第15課+十月革命的勝利與蘇聯(lián)的社會(huì)主義實(shí)踐+教學(xué)設(shè)計(jì) 高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下冊(cè)

新課標(biāo)高中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)·世界現(xiàn)代史034十月革命的勝利與蘇聯(lián)的社會(huì)主義實(shí)踐一、教材分析本課是部編本《中外歷史綱要（下）》第七單元“兩次世界大戰(zhàn)、十月革命與國際秩序的演變”第15課，包含“列寧主義的形成”“十月革命的勝利”“蘇聯(lián)建設(shè)社會(huì)主義的實(shí)踐”三個(gè)子目。教材主要講述了列寧主義指導(dǎo)下的俄國十月革命的勝利，十月革命對(duì)俄國歷史、人類社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響；十月革命勝利后，列寧基于對(duì)馬克思主義的理解，推行“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策”，但在經(jīng)濟(jì)和政治危機(jī)產(chǎn)生后，從“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策”走向“新經(jīng)濟(jì)政策”；在斯大林時(shí)期，新一輪的社會(huì)主義構(gòu)建-蘇聯(lián)模式產(chǎn)生。蘇聯(lián)的發(fā)展模式雖然奠定了國家強(qiáng)大的基礎(chǔ)，但導(dǎo)致國民經(jīng)濟(jì)比例失調(diào)，對(duì)蘇聯(lián)發(fā)展產(chǎn)生了負(fù)面的影響。《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》對(duì)本課的要求是：了解列寧領(lǐng)導(dǎo)的十月革命爆發(fā)的原因、過程，理解十月革命的世界歷史意義。本課從屬于“兩次世界大戰(zhàn)、十月革命與國際秩序的演變”專題，應(yīng)涉及幾個(gè)學(xué)習(xí)要點(diǎn)，如十月革命與第一次世界大戰(zhàn)之間的聯(lián)系、十月革命對(duì)世界的影響。本課還通過十月革命后列寧與斯大林的社會(huì)主義實(shí)踐呈現(xiàn)蘇聯(lián)的崛起與發(fā)展，從而指向第七單元的核心問題，即國際秩序的演變。因十月革命、社會(huì)主義實(shí)踐的過程體現(xiàn)為列寧主義的形成與貫徹，即列寧對(duì)馬克思主義的運(yùn)用與調(diào)整，蘇聯(lián)模式體現(xiàn)為斯大林對(duì)馬克思主義理論的沿用，故本課承接了“馬克思主義的誕生”的課程內(nèi)容，探討了馬克思主義的實(shí)踐與發(fā)展。這一教學(xué)主線將貫穿整個(gè)教學(xué)過程，旨在引導(dǎo)學(xué)生加深理解馬克思主義在蘇俄、蘇聯(lián)歷史發(fā)展過程中產(chǎn)生的影響。簡而言之，本課將基于十月革命、三大經(jīng)濟(jì)政策的歷史，主要探究在馬克思主義影響下列寧、斯大林的社會(huì)主義主張與實(shí)踐。本課依據(jù)“蘇俄社會(huì)主義革命-蘇俄（聯(lián)）的社會(huì)主義建設(shè)”的歷史發(fā)展線索，清晰展示落后的俄國向社會(huì)主義過渡的時(shí)代，以及在建設(shè)社會(huì)主義模式過程中經(jīng)歷的三次經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)整。這些經(jīng)濟(jì)政策的轉(zhuǎn)換，說明了蘇俄（聯(lián)）的一種歷史探索。二、學(xué)情分析高一學(xué)生處于前成人階段，其理科學(xué)習(xí)能力強(qiáng)于文科。這是因?yàn)槲目茖W(xué)習(xí)需以大量的背景材料與閱歷為支撐。因此，彌補(bǔ)未成年人的背景知識(shí)顯得尤為重要。補(bǔ)充1917年2-10月的歷史細(xì)節(jié)，恰好可以彌補(bǔ)空缺的知識(shí)。事實(shí)上，歷史細(xì)節(jié)的補(bǔ)充貫穿著“以人入史”的敘事方式。這可以使學(xué)生在歷史課堂中“目中有人”，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中的人與歷史中的人超越時(shí)空的對(duì)話，進(jìn)而在歷史課堂知識(shí)性增強(qiáng)的同時(shí)，趣味性與生動(dòng)性得以擴(kuò)充。因?qū)W生對(duì)社會(huì)主義的認(rèn)識(shí)處于盲區(qū)，故教師會(huì)補(bǔ)充馬克思的《資本論》中對(duì)社會(huì)主義的理想預(yù)設(shè)。這樣，學(xué)生得以在馬克思主義的框架下，理解列寧對(duì)馬克思主義的運(yùn)用與調(diào)整。三、教學(xué)目標(biāo)1．能夠運(yùn)用有關(guān)史料，從當(dāng)時(shí)的情境論述俄國十月革命興起的背景。2．能夠基于列寧對(duì)馬克思主義看法的變化，認(rèn)識(shí)這一變化的推動(dòng)力，即革命進(jìn)程。3．能夠立足于有關(guān)史料，特別是基于中國革命和建設(shè)與俄國十月革命之間的聯(lián)系，分析俄國十月革命對(duì)世界的歷史意義。4．能夠立足于《資本論》中“社會(huì)主義的理想預(yù)設(shè)”，明確戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策、新經(jīng)濟(jì)政策、蘇聯(lián)模式與馬克思主義之間的淵源關(guān)系，在理解前三者內(nèi)容、影響之時(shí)，明確馬克思主義在蘇俄（聯(lián)）的實(shí)踐與發(fā)展。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：十月革命爆發(fā)的原因、過程；十月革命對(duì)世界的歷史意義；戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策、新經(jīng)濟(jì)政策與蘇聯(lián)模式的內(nèi)容及影響。難點(diǎn)：列寧主義的內(nèi)涵、十月革命對(duì)世界的歷史意義。五、教學(xué)過程教師講述：在俄國十月革命一百周年之際，俄羅斯三大調(diào)查中心--全俄輿情研究中心、列瓦達(dá)研究中心、輿情研究基金會(huì)收集了有關(guān)俄羅斯民眾對(duì)1917年十月革命看法的輿情數(shù)據(jù)。根據(jù)數(shù)據(jù)，可以發(fā)現(xiàn)俄羅斯民眾對(duì)十月革命的歷史記憶。例如，2003-2006年，俄羅斯民眾認(rèn)為“十月革命紀(jì)念日是一個(gè)重要且有意義的日子”的調(diào)查數(shù)據(jù)由36％上升到54％。到2017年，這一數(shù)據(jù)突破2007-2012年的下降趨勢(shì)，上升到53％。可見，有關(guān)它的歷史記憶再次在民眾中得到廣泛的關(guān)注。此外，還能發(fā)現(xiàn)俄羅斯民眾客觀審視十月革命產(chǎn)生的原因。半數(shù)的受訪者認(rèn)為革命的主要原因是人民處于困難之中，并且能從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)十月革命興起的原因。（設(shè)計(jì)意圖）呈現(xiàn)俄羅斯民眾對(duì)十月革命的歷史記憶，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到多角度認(rèn)識(shí)十月革命原因的必要性。這為教師進(jìn)行原因分析奠定基礎(chǔ)。主要指向史料實(shí)證素養(yǎng)水平1-能夠從所獲得的材料中提取有關(guān)的信息；歷史解釋素養(yǎng)水平2-能夠選擇、組織和運(yùn)用相關(guān)材料，對(duì)個(gè)別或系列史事提出自己的解釋。【學(xué)習(xí)新課】（一）十月革命的勝利1．回看：十月革命的前奏材料一1916年年底至1917年年初，彼得格勒的情況嚴(yán)重到了極點(diǎn)：糧食的總儲(chǔ)備減少至45.9％，2月中旬，只剩下了20天的存糧。莫斯科和彼得格勒先后實(shí)行糧食憑證供應(yīng)，每人每天的定量限定為1俄磅（409.5克），社會(huì)不滿情緒達(dá)到了急變的程度。-聞一著：《俄羅斯通史（1917-1991）》，上海：上海社會(huì)科學(xué)院出版社，2013年，第1頁材料二在第一次世界大戰(zhàn)中，俄國幾乎20％的青壯年男人都在軍隊(duì)里，1917年俄國總?cè)丝谑?5360萬，在海陸軍中服役的1100萬，占全國人口的7.2％，其中60％-66％是農(nóng)民，16％-20％是無產(chǎn)者，3.5％-6％是工廠工人。1915-1916年俄國有600多家工廠因征兵上前線而停工。到1917年俄國約有600萬人在戰(zhàn)爭中喪生、受傷、致殘以及被俘。一金雁：《歷史教學(xué)中的十月革命問題（二）》，載《歷史教學(xué)》，2007年第10期時(shí)間時(shí)間教師補(bǔ)充：1917年夏天確立的農(nóng)民機(jī)構(gòu)完成了總數(shù)為16298起革命行動(dòng)中的10210起。教師設(shè)問：根據(jù)材料一、二以及時(shí)間軸上的歷史事件回答：革命的種子撒在怎樣的社會(huì)土壤中？（參考答案：國民經(jīng)濟(jì)崩潰，一戰(zhàn)激化了工農(nóng)兵與沙皇政府的矛盾，統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部成員轉(zhuǎn)向革命。）教師引導(dǎo)學(xué)生分析：俄國十月革命前的經(jīng)濟(jì)、政治等現(xiàn)實(shí)，體現(xiàn)十月革命興起的多方面原因。教師補(bǔ)充：統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部分化。尼古拉二世在1917年3月2日的日記中就提及此事：“每個(gè)人都發(fā)來了回電。核心內(nèi)容是，為了挽救俄國和保持前線部隊(duì)的安定，我必須退位。我同意了······凌晨1點(diǎn)，我?guī)е活w因痛苦而沉重的心離開了普斯科夫。我周圍到處都是背叛、懦弱和欺騙！”2．近看：十月革命的歷程材料三4月4日，列寧在塔夫利達(dá)宮對(duì)蘇維埃的布爾什維克代表發(fā)表了講話。······他特別強(qiáng)調(diào)了下述幾點(diǎn)：一是必須結(jié)束戰(zhàn)爭·····二是他把臨時(shí)政府的建立看成是“革命的第一階段”，而在第一階段中是“政權(quán)落到了資產(chǎn)階級(jí)手中”，現(xiàn)在形勢(shì)的特點(diǎn)就是要從第一階段轉(zhuǎn)到第二階段，就是“使政權(quán)轉(zhuǎn)到無產(chǎn)階級(jí)和貧苦農(nóng)民手中”·.···布爾什維克黨內(nèi)對(duì)列寧的這一講話普遍感到吃驚，就連加來涅夫和主持《真理報(bào)》工作的斯大林都無法理解?！ぁぁぁぁぁさ牵谌淼谄叽未頃?huì)議上，多數(shù)人支持列寧的建議。-聞一著：《俄羅斯通史（1917-1991）》，上海：上海社會(huì)科學(xué)院出版社，2013年，第10頁材料四很可能就要來臨的無產(chǎn)階級(jí)革命，只能逐步改造現(xiàn)社會(huì)，只能創(chuàng)造了所必需的大量生產(chǎn)資料之后，才能廢除私有制。-《馬克思恩格斯選集》第1卷，北京：人民出版社，1964年，第239頁教師設(shè)問：材料三能否說明列寧對(duì)二月革命的看法？《四月提綱》能概括為幾個(gè)要點(diǎn)？為何布爾什維克黨內(nèi)對(duì)列寧的《四月提綱》感到吃驚？（參考答案：列寧的《四月提綱》是針對(duì)俄國的社會(huì)問題的，而此處的社會(huì)問題正是二月革命遺留的問題?！端脑绿峋V》提出：革命特點(diǎn)是過渡時(shí)期，革命方針是奪取政權(quán)，革命策略是和平途徑，革命任務(wù)是結(jié)束戰(zhàn)爭。在列寧看來，落后國家完全可以從資產(chǎn)階級(jí)民主革命迅速轉(zhuǎn)變到無產(chǎn)階級(jí)社會(huì)主義革命。因此，列寧的社會(huì)主義主張并非照搬馬克思主義關(guān)于生產(chǎn)力的觀點(diǎn)，即“在生產(chǎn)力高度發(fā)達(dá)的基礎(chǔ)上建立社會(huì)主義”這一觀點(diǎn)。因此，布爾什維克代表對(duì)列寧的《四月提綱》感到驚訝。）教師引導(dǎo)學(xué)生分析：二月革命后，俄國社會(huì)存在臨時(shí)政府、蘇維埃兩大政權(quán)并存的現(xiàn)象，布爾什維克等政黨合法化。臨時(shí)政府未解決工人的工作時(shí)長、農(nóng)民關(guān)心的土地問題，并且依舊堅(jiān)持一戰(zhàn)。俄國的新現(xiàn)象、俄國存在的社會(huì)問題都為列寧發(fā)表《四月提綱》創(chuàng)造了條件?！端脑绿峋V》說明了二月革命后的革命特點(diǎn)、革命方針、革命策略、革命任務(wù)?？傮w而言，列寧主張革命從資產(chǎn)階級(jí)民主革命迅速轉(zhuǎn)變?yōu)闊o產(chǎn)階級(jí)社會(huì)主義革命。由此看來，列寧高度重視馬克思、恩格斯提出的“從資本主義到共產(chǎn)主義必須要經(jīng)過一個(gè)暴力和專政的過渡時(shí)期”的觀點(diǎn)。因馬克思主義主張無產(chǎn)階級(jí)革命要建立在物質(zhì)資料豐富的基礎(chǔ)上，又因這時(shí)的俄國是“帝國主義鏈條中最薄弱的一環(huán)”，所以列寧基于對(duì)俄國社會(huì)問題的考量，在《四月提綱》中繼承馬克思主義關(guān)于無產(chǎn)階級(jí)專政的理論之時(shí)，并未采納馬克思主義關(guān)于生產(chǎn)力的觀點(diǎn)。綜上所述，列寧主義是馬克思主義與俄國革命實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物。教師設(shè)問：根據(jù)時(shí)間軸上的歷史事件回答；列寧在《四月提絹》中提出的“和平途徑”的革命策略實(shí)現(xiàn)了嗎？（參考答案：沒有，）教師引導(dǎo)學(xué)生分析：布爾什維克的力量開始?jí)汛?，克倫斯基愈發(fā)重視布爾什維克的力量?？藗愃够踔涟l(fā)動(dòng)七月流血事件，實(shí)施“白色恐怖”，查封《工人之路報(bào)》，抓捕革命家，通緝列寧。材料五列寧清楚地注意到第一次世界大戰(zhàn)給俄國民眾帶來深重災(zāi)難和社會(huì)貧富分化的尖銳矛盾，因此，在他的領(lǐng)導(dǎo)下，布爾什維克高舉了反戰(zhàn)和社會(huì)主義的旗幟，與出于民族主義立場堅(jiān)持戰(zhàn)爭政策，且不贊成馬上推行社會(huì)主義措施的社會(huì)革命黨和孟什維克形成了鮮明的對(duì)照。因此，不過幾個(gè)月時(shí)間，臨時(shí)政權(quán)因堅(jiān)持戰(zhàn)爭政策，不能解決此前的種種危機(jī)，迅速失掉了民心，布爾什維克的群眾威望很快就提升起來。-楊奎松：《十月革命前后列寧的社會(huì)主張與實(shí)踐》，載《社會(huì)主義研究》，2013年第1期教師設(shè)問：根據(jù)材料五回答，布爾什維克得以壯大的原因是什么？（參考答案：布爾什維克因堅(jiān)持反戰(zhàn)和社會(huì)主義措施，贏取民心，提升威望。）教師引導(dǎo)學(xué)生分析：布爾什維克力量從7月不斷壯大，與其考慮群眾的利益訴求，是密切不分的。布爾什維克還依靠審時(shí)度勢(shì)的能力，逐漸擴(kuò)大了自身的威望。二月革命后，因資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府受孟什維克和社會(huì)革命黨占多數(shù)的蘇維埃的支持，又因大多數(shù)民眾對(duì)臨時(shí)政府抱有期望，故列寧不主張武裝奪取政權(quán)，反而力主和平革命。列寧期許在兩大政權(quán)并存的現(xiàn)狀下，擴(kuò)大布爾什維克在蘇維埃中的力量。列寧是審時(shí)度勢(shì)的，其革命思想不是一成不變。列寧在提出《四月提綱》、見證七月流血事件與科爾尼洛夫叛亂的平息、攻打冬宮等的過程中，都對(duì)前一階段的事件進(jìn)行審視，在調(diào)整前一階段的方略后實(shí)施新一階段的措施。例如，列寧在見證七月流血事件后，調(diào)整二月革命后《四月提綱》中的和平策略，逐步提出“武裝起義”的觀點(diǎn)，并為愈來愈多的民眾所認(rèn)可。列寧并不像尼古拉二世、臨時(shí)政府一樣步步皆輸。教師引導(dǎo)學(xué)生分析：列寧認(rèn)為“武裝起義不可避免”，與臨時(shí)政府一再堅(jiān)持內(nèi)戰(zhàn)有關(guān)系。此外，列寧有底氣認(rèn)為俄國的政權(quán)只有布爾什維克才能掌握。這是因?yàn)椴紶柺簿S克而非克倫斯基政府與第三屆聯(lián)合臨時(shí)政府能滿足群眾的利益訴求，以及蘇維埃的布爾什維克化。事實(shí)是，1917年10月10日，俄國社會(huì)民主工黨（布）中央委員會(huì)會(huì)議以絕大多數(shù)票通過了“武裝起義是不可避免的，并且業(yè)已成熟”這項(xiàng)決議。材料六他們（馬克思、恩格斯-引者）都再三強(qiáng)調(diào)過：“共產(chǎn)黨不是同其他工人政黨相對(duì)立的特殊政黨”，“共產(chǎn)黨人的最近目的是和其他一切無產(chǎn)階級(jí)政黨的最近目的一樣的：是無產(chǎn)階級(jí)形成為階級(jí)，推翻資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治，由無產(chǎn)階級(jí)奪取政權(quán)。”-楊奎松：《十月革命前后列寧的社會(huì)主義主張及實(shí)踐》，載《社會(huì)主義研究》，2013年第1期教師設(shè)問：我們?nèi)艋乜词赂锩跋?，?huì)發(fā)現(xiàn)：列寧堅(jiān)持蘇維埃奪取政權(quán)，甚至是堅(jiān)持布爾什維克奪取政權(quán)。這里其實(shí)滲透著列寧的社會(huì)主義主張。該主張與馬克思主義的主張是否一致？（參考答案：與馬克思主義有關(guān)“無產(chǎn)階級(jí)奪取政權(quán)”的觀點(diǎn)相一致。）教師引導(dǎo)學(xué)生分析：列寧對(duì)馬克思主義進(jìn)行靈活運(yùn)用，即基于俄國的革命形勢(shì)，如臨時(shí)政府的軟弱、布爾什維克的壯大，而堅(jiān)持馬克思主義有關(guān)“無產(chǎn)階級(jí)奪取政權(quán)”的觀點(diǎn)。（過渡）如果從10月25日晚上10時(shí)算起，那么攻打冬宮的進(jìn)程持續(xù)了4個(gè)多小時(shí)，但幾乎無甚傷亡，最后以赤衛(wèi)隊(duì)和工兵蘇維埃的勝利而結(jié)束。這個(gè)攻打冬宮的成功的日子、標(biāo)志著政權(quán)轉(zhuǎn)變的第二次蘇維埃代表大會(huì)召開的日子成就了一個(gè)影響世界的日子-十月革命。教師設(shè)問：第一屆工兵蘇維埃政府，即人民委員會(huì)因十月革命的勝利而無憂嗎？（參考答案：人民委員會(huì)并非無憂。通過《告工人、士兵和農(nóng)民書》可知蘇維埃政權(quán)面臨的困境，如生產(chǎn)力落后的問題等。）教師引導(dǎo)學(xué)生分析：從宏觀的角度看，十月革命涵蓋了二月革命。二月革命的歷史功績?cè)谟谕品松郴实膶Ｖ平y(tǒng)治，使羅曼諾夫王朝覆滅。二月革命還為布爾什維克黨在俄國登上歷史舞臺(tái)和掌權(quán)準(zhǔn)備了條件。有人習(xí)慣說，歷史選擇了列寧，選擇了布爾什維克。應(yīng)該說，是列寧、布爾什維克機(jī)智地選擇了歷史，利用了歷史提供的機(jī)遇。十月革命的成功有其內(nèi)在的根據(jù)（各種社會(huì)問題的集合）和合理性（社會(huì)及民眾的接受）。十月革命通往成功的過程中，布爾什維克力量不斷發(fā)展壯大。然而即便如此，工兵蘇維埃政府仍憂慮俄國生產(chǎn)力落后等問題。這為列寧進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)與實(shí)踐、實(shí)施戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策創(chuàng)造了歷史條件。3．遠(yuǎn)看：十月革命的歷史意義材料七十月革命人士認(rèn)為，這場革命的意義，不只限于一國一地，而是全世界全人類的革命；不只為俄國帶來了自由與社會(huì)主義，進(jìn)而也將在全世界掀起無產(chǎn)階級(jí)革命。-［英］艾瑞克·霍布斯鮑姆著，鄭明萱譯：《極端的年代：1914-1991》，2010年，北京：中信出版社，第66頁教師設(shè)問：十月革命對(duì)世界帶來了什么影響？（參考答案：十月革命沖破了300年資本主義一統(tǒng)天下的格局，建立起新型的無產(chǎn)階級(jí)專政；極大鼓舞了國際無產(chǎn)階級(jí)和殖民地半殖民地人民的解放斗爭。）教師引導(dǎo)學(xué)生分析：十月革命是人類歷史上第一次獲得勝利的社會(huì)主義革命。它的勝利昭示著新紀(jì)元的開始，使得經(jīng)濟(jì)文化并不發(fā)達(dá)的俄國在短時(shí)間內(nèi)建立起新型的無產(chǎn)階級(jí)專政，開辟出社會(huì)主義發(fā)展的道路。這場革命極大地鼓舞了國際無產(chǎn)階級(jí)和殖民地半殖民地人民的解放運(yùn)動(dòng)，改變了20世紀(jì)的世界格局。社會(huì)主義制度與資本主義制度并存、競爭，影響了世界歷史的發(fā)展進(jìn)程。材料八俄國革命，雖遭到國內(nèi)國外反動(dòng)勢(shì)力的夾攻，終于成功了?！ぁぁぁぁぁぴ瓉矶韲彩莻€(gè)政治經(jīng)濟(jì)落后的國家，俄國的問題也是火速的現(xiàn)代化?！ぁぁぁぁぁざ韲母锩铰?，在這種狀況之下當(dāng)然可供我們參考。難怪孫中山雖知道中山主義與列寧主義大有不同之點(diǎn)，早就承認(rèn)列寧是他的同志。-蔣廷黻著：《中國近代史》，武漢：武漢出版社，2012年，第122頁教師引導(dǎo)學(xué)生分析：俄國十月革命影響到孫中山的救國救民族的方案。1923年，孫中山與列寧的代表越飛共同發(fā)表宣言，聲明兩國要合作。孫中山還在共產(chǎn)國際的影響下，確立了聯(lián)俄、聯(lián)共、扶助農(nóng)工三大政策，提出了新三民主主義。當(dāng)然，俄國十月革命的影響遠(yuǎn)不止如此。教師設(shè)問：列寧認(rèn)為：“一切民族都將走向社會(huì)主義，這是不可避免的，但是一切民族的走法卻不會(huì)完全一樣?！雹僦袊缆放c俄國道路的不同在哪？（參考答案：俄國與中國在革命道路上不同，即前者采取在中心城市發(fā)動(dòng)工人總罷工和起義的方式，后者采取農(nóng)村包圍城市的方式。）教師引導(dǎo)學(xué)生分析：列寧主義的形成，是馬克思主義普遍真理同俄國革命具體實(shí)際相結(jié)合的結(jié)果；中國革命道路的選擇，是馬克思主義中國化的產(chǎn)物。就這一層面而言，中國革命雖與十月革命不同，但后者為前者做了示范和標(biāo)桿。十月革命為中國展示了一條嶄新的尋求解放的道路。這體現(xiàn)了十月革命的世界意義。1950年1月，歐洲共產(chǎn)黨的國際性機(jī)構(gòu)共產(chǎn)黨情報(bào)局機(jī)關(guān)報(bào)發(fā)表社論，對(duì)中國革命的勝利予以肯定，并將其歸因于列寧等人的戰(zhàn)略與策略。這一現(xiàn)象雖然與國際形勢(shì)密切不分，但從一個(gè)側(cè)面反映了十月革命在方向上對(duì)中國革命的示范作用。（設(shè)計(jì)意圖）通過展示相關(guān)材料，使學(xué)生加深理解十月革命的背景、過程及意義。主要指向時(shí)空觀念素養(yǎng)水平2-能夠?qū)⒛骋皇肥露ㄎ辉谔囟ǖ臅r(shí)間和空間框架下；歷史解釋素養(yǎng)水平2-能夠選擇、組織和運(yùn)用相關(guān)材料并使用相關(guān)歷史術(shù)語，對(duì)個(gè)別或系列史事提出自己的解釋。（過渡）十月革命是在經(jīng)濟(jì)落后的國家發(fā)生的社會(huì)主義革命，是“一國突破”的革命。十月革命的上述特點(diǎn)影響或制約蘇俄（聯(lián)）的社會(huì)主義建設(shè)。例如，在經(jīng)濟(jì)落后的國家，蘇俄展開戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策。（二）蘇俄（聯(lián)）的社會(huì)主義實(shí)踐1．社會(huì)主義實(shí)驗(yàn)-戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策教師設(shè)問：馬克思在《資本論》中指出社會(huì)主義建立的前提，即公有制、計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和按勞分配。那么，列寧如何在俄國面臨外國武裝干涉、國內(nèi)反革命叛亂、經(jīng)濟(jì)嚴(yán)重匱乏的背景下開展社會(huì)主義實(shí)驗(yàn)？（參考答案：在農(nóng)業(yè)方面，實(shí)行余糧征集制；在工業(yè)方面，將大中小企業(yè)收歸國有，實(shí)行公有制；在商業(yè)方面，取消一切自由貿(mào)易，一切生活必需品由國家集中分配，實(shí)行計(jì)劃經(jīng)濟(jì)；實(shí)行普遍義務(wù)勞動(dòng)制，要求“不勞動(dòng)不得食”，實(shí)行列寧所認(rèn)為的“按勞分配”。）（教師將戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策的幾項(xiàng)措施打印成四張小紙條；學(xué)生先將這四張小紙條張貼在黑板上，再借助這四張紙條來解答此題。）教師引導(dǎo)學(xué)生分析：列寧汲取馬克思主義中有關(guān)建立社會(huì)主義前提的理論，但未采納“在生產(chǎn)力高度發(fā)達(dá)的基礎(chǔ)上建立社會(huì)主義”這一觀點(diǎn)。因此，列寧在實(shí)行戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策的同時(shí)，靈活運(yùn)用馬克思主義，并在1919年起草的俄共（布）八大綱領(lǐng)中堅(jiān)定地認(rèn)為戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策是“推進(jìn)社會(huì)主義的”真正的主要的門徑＇”。材料九當(dāng)時(shí)的征糧隊(duì)實(shí)際上叫作“攔阻隊(duì)”，它們大多位于鐵路車站、水運(yùn)碼頭和公路線上，攔阻（實(shí)際上是強(qiáng)行征收）“背口袋的人”攜帶的糧食?！ぁぁぁぁぁ?918年年末到1919年，“背口袋的人”對(duì)城市居民和工人居民點(diǎn)的糧食供應(yīng)在產(chǎn)糧省份占總量的58％，在缺糧省份占總量的65.2％?！ぁぁぁぁぁぴ谡骷嗉Z最多最激烈的地區(qū)······農(nóng)民對(duì)蘇維埃政權(quán)最不滿，所表現(xiàn)出的反抗最激烈也最有組織。-聞一著：《俄羅斯通史（1917-1991）》，上海：上海社會(huì)科學(xué)院出版社，2013年，第84頁教師設(shè)問：“背口袋的人”有真正的農(nóng)民，有投機(jī)的和不完全是為投機(jī)的商人，有從城市到農(nóng)村來要糧食過日子的工人和其他城市居民。從戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策的影響、俄國社會(huì)歷史發(fā)展的角度來看，戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策到底是不是“推進(jìn)社會(huì)主義的“真正的主要的門徑＇？”（參考答案：戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策的消極影響是引起政治經(jīng)濟(jì)危機(jī)，列寧因此由戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策轉(zhuǎn)向新經(jīng)濟(jì)政策。從這個(gè)角度看，戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策并非是“推進(jìn)社會(huì)主義的＂真正的主要的門徑＇”。）教師引導(dǎo)學(xué)生分析：列寧在《十月革命四周年》一文中指出：實(shí)行戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策后，“現(xiàn)實(shí)生活說明我們錯(cuò)了”。余糧征集制雖然保證了前線的糧食供應(yīng)，緩解了城市的饑荒問題，但極大損害了農(nóng)民群體的利益、挫傷農(nóng)民生產(chǎn)的積極性。這一現(xiàn)象正好表明戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策已經(jīng)難以再實(shí)施。2．直面危機(jī)的抉擇-新經(jīng)濟(jì)政策教師設(shè)問：列寧如何解決戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策導(dǎo)致的一系列問題呢？（參考答案：以糧食稅取代余糧征集制，緩解農(nóng)民對(duì)政府的不滿，提高農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，從而緩解經(jīng)濟(jì)危機(jī)；允許私營企業(yè)有一定程度的發(fā)展，引入外國資本，允許商品通過市場用貨幣自由交換等，恢復(fù)了國民經(jīng)濟(jì)，鞏固了蘇維埃政權(quán)?？傊?，新經(jīng)濟(jì)政策通過市場機(jī)制建設(shè)社會(huì)主義，緩解了戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策實(shí)施以來產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)政治危機(jī)。）（教師會(huì)將新經(jīng)濟(jì)政策的幾項(xiàng)措施打印成四張小紙條；學(xué)生先將這四張小紙條張貼在黑板上，再借助這四張紙條來解答此題。之后，教師會(huì)總結(jié)、分析新經(jīng)濟(jì)政策與戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策的區(qū)別。）教師引導(dǎo)學(xué)生分析：透過新經(jīng)濟(jì)政策的內(nèi)容，可以發(fā)現(xiàn)：列寧采納了馬克思主義中“在生產(chǎn)力高度發(fā)達(dá)的基礎(chǔ)上建立社會(huì)主義”這一觀點(diǎn)。3．新一輪的社會(huì)主義構(gòu)建-蘇聯(lián)模式材料十下面是說明斯大林主義特征的、必要的、充足的條件：······用生產(chǎn)資料國有制代替私有財(cái)產(chǎn)的范圍?！ぁぁぁぁぁ业男碌氖滓毮苁菍?duì)生產(chǎn)實(shí)行嚴(yán)格的行政計(jì)劃·····-［南斯拉夫］馬爾科維奇等著，李宗禹主編：《國外學(xué)者論斯大林模式》，北京：中央編譯出版社，1995年，第2頁教師設(shè)問：斯大林認(rèn)為，“私有制是禍害，而且比禍害還壞”，還認(rèn)為當(dāng)新經(jīng)濟(jì)政策“不再為社會(huì)主義服務(wù)的時(shí)候，我們就把它拋開”。這能否說明斯大林由新經(jīng)濟(jì)政策轉(zhuǎn)向蘇聯(lián)模式的原因？斯大林破除新經(jīng)濟(jì)政策后做了哪些具體的措施？（參考答案：材料能說明斯大林由新經(jīng)濟(jì)政策轉(zhuǎn)向蘇聯(lián)模式的原因。就斯大林對(duì)私有制、新經(jīng)濟(jì)政策與社會(huì)主義關(guān)系的看法而言，斯大林