高考數(shù)學(xué)分層復(fù)習(xí)的實(shí)踐研究

高考數(shù)學(xué)分層復(fù)習(xí)的實(shí)踐研究

01一、問題的提出三、數(shù)學(xué)分層復(fù)習(xí)的效果二、數(shù)學(xué)分層復(fù)習(xí)的實(shí)施參考內(nèi)容目錄030204一、問題的提出一、問題的提出隨著高考改革的不斷深入，數(shù)學(xué)科的高考命題也發(fā)生了顯著的變化，試題設(shè)計(jì)注重對(duì)考生能力和素質(zhì)的考查，加大知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面，突出數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)一題多思、一題多變以及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。面對(duì)這樣的高考要求，如何有效地進(jìn)行復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)和應(yīng)用能力，是擺在每位教師面前的重要課題。經(jīng)過幾年的實(shí)踐和探索，我們認(rèn)為，在復(fù)習(xí)中實(shí)施分層教學(xué)，能更好地實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。二、數(shù)學(xué)分層復(fù)習(xí)的實(shí)施二、數(shù)學(xué)分層復(fù)習(xí)的實(shí)施分層復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想是：因材施教。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，有的同學(xué)基礎(chǔ)較好，有的同學(xué)在某些數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)上存在較大的困難，這就要求我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)不能搞“一刀切”，需要教師針對(duì)不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)方案，使各類學(xué)生都得到發(fā)展。具體做法如下：1、基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的分層1、基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的分層基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有打好基礎(chǔ)才能談得上知識(shí)的靈活運(yùn)用。在基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)階段，教師要緊扣《大綱》和《考試說明》，充分體現(xiàn)知識(shí)的基礎(chǔ)性，注意知識(shí)的覆蓋面，使不同層次的學(xué)生都能得到相應(yīng)的知識(shí)。具體做法是：教師根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)情況將學(xué)生分成若干小組，每組4人左右，基礎(chǔ)較好的同學(xué)擔(dān)任組長。1、基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的分層教師根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容事先制定一份復(fù)習(xí)提綱，要求組長帶領(lǐng)本組成員完成復(fù)習(xí)任務(wù)。在復(fù)習(xí)過程中，教師要求組長充分發(fā)揚(yáng)“領(lǐng)頭羊”的作用，調(diào)動(dòng)組員思考問題的積極性，要求組員能大膽表述自己的見解。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、表達(dá)能力，還使他們體驗(yàn)到了與他人合作獲取成功的喜悅，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自信心。2、練習(xí)題設(shè)計(jì)的分層2、練習(xí)題設(shè)計(jì)的分層練習(xí)是鞏固知識(shí)、形成技能的有效手段。在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上教師要注意層次性，要有基礎(chǔ)題、中等難度題和較難題目供學(xué)生選擇。要求基礎(chǔ)差的同學(xué)完成基礎(chǔ)題，基礎(chǔ)較好的同學(xué)完成基礎(chǔ)題和中等難度題，成績優(yōu)秀的學(xué)生完成基礎(chǔ)題、中等難度題和較難題目。同時(shí)要求各組學(xué)生在完成各自任務(wù)的同時(shí)鼓勵(lì)他們?nèi)L試完成其他層次的題目。2、練習(xí)題設(shè)計(jì)的分層教師可根據(jù)學(xué)生的完成情況來評(píng)定他們的學(xué)習(xí)級(jí)別（A、B、C），從而激發(fā)他們的競爭意識(shí)，挖掘他們的學(xué)習(xí)潛力。通過分層練習(xí)，既滿足了各類學(xué)生的需求，又使學(xué)生的求異思維能力、創(chuàng)新意識(shí)等都得到了很好的鍛煉。3、綜合復(fù)習(xí)的分層3、綜合復(fù)習(xí)的分層綜合復(fù)習(xí)階段是學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合、形成能力的關(guān)鍵階段。這一階段對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高有重要意義。因此，教師在制定綜合復(fù)習(xí)方案時(shí)一定要充分考慮學(xué)生的個(gè)性差異，明確每個(gè)學(xué)生在哪些方面具有潛能和優(yōu)勢(shì)，在哪些方面存在不足和困難，然后制定出符合學(xué)生實(shí)際的復(fù)習(xí)計(jì)劃。具體做法是：教師將學(xué)生按基礎(chǔ)和能力分成若干小組，每組確定一名負(fù)責(zé)人。3、綜合復(fù)習(xí)的分層教師給出一些綜合性較強(qiáng)的題目由各組自行選題解答。對(duì)于在解答綜合題方面有困難的小組可由其他小組的同學(xué)協(xié)助完成。這樣一方面可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，另一方面也有利于學(xué)生思維能力的提高。同時(shí)教師還要鼓勵(lì)各小組之間展開競爭，爭取在較短時(shí)間內(nèi)完成較高質(zhì)量的作品。通過這種方式的學(xué)習(xí)使每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到了成功的喜悅，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的信心和勇氣。三、數(shù)學(xué)分層復(fù)習(xí)的效果三、數(shù)學(xué)分層復(fù)習(xí)的效果通過幾年的實(shí)踐證明：實(shí)施分層教學(xué)可以大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使不同層次的學(xué)生都能得到較好的發(fā)展；可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)；能使學(xué)生的個(gè)性得到充分的張揚(yáng)；能使師生關(guān)系進(jìn)一步融洽；能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心；能培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)和協(xié)作精神等良好品質(zhì)。參考內(nèi)容一、引言一、引言中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和應(yīng)試能力具有重要意義。然而，由于學(xué)生個(gè)體差異和知識(shí)掌握程度的不同，傳統(tǒng)的統(tǒng)一復(fù)習(xí)方式往往無法滿足所有學(xué)生的需求，導(dǎo)致復(fù)習(xí)效果不佳。因此，本次演示旨在探討中考數(shù)學(xué)分層復(fù)習(xí)的實(shí)踐研究，以提高復(fù)習(xí)效果。二、分層復(fù)習(xí)的背景和意義二、分層復(fù)習(xí)的背景和意義隨著教育改革的深入，分層教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前教育領(lǐng)域的一個(gè)重要趨勢(shì)。分層教學(xué)是指根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和知識(shí)掌握程度，將學(xué)生分成不同的層次，然后針對(duì)不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法。在中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，分層復(fù)習(xí)同樣具有重要意義。通過分層復(fù)習(xí)，教師可以更好地滿足不同層次學(xué)生的需求，提高復(fù)習(xí)效果。三、中考數(shù)學(xué)分層復(fù)習(xí)的實(shí)踐1、學(xué)生分層1、學(xué)生分層在中考數(shù)學(xué)分層復(fù)習(xí)中，首先需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和知識(shí)掌握程度進(jìn)行分層。可以根據(jù)學(xué)生的平時(shí)成績、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等因素進(jìn)行綜合評(píng)估，將學(xué)生分成不同的層次。例如，可以將學(xué)生分為優(yōu)秀、良好、一般和困難四個(gè)層次。2、教學(xué)目標(biāo)分層2、教學(xué)目標(biāo)分層針對(duì)不同層次的學(xué)生，需要制定不同的教學(xué)目標(biāo)。優(yōu)秀層次的學(xué)生需要掌握更深入的知識(shí)和解題技巧，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題；良好層次的學(xué)生需要掌握大部分知識(shí)點(diǎn)，能夠獨(dú)立完成大部分題目；一般層次的學(xué)生需要掌握基本知識(shí)點(diǎn)，能夠完成一些簡單的題目；困難層次的學(xué)生需要掌握一些基礎(chǔ)知識(shí)，能夠理解一些簡單的題目。3、教學(xué)方法分層3、教學(xué)方法分層針對(duì)不同層次的學(xué)生，需要采用不同的教學(xué)方法。優(yōu)秀層次的學(xué)生可以采用自主學(xué)習(xí)、小組討論等方式進(jìn)行復(fù)習(xí)；良好層次的學(xué)生可以采用講解、練習(xí)等方式進(jìn)行復(fù)習(xí)；一般層次的學(xué)生可以采用講解、示范等方式進(jìn)行復(fù)習(xí)；困難層次的學(xué)生可以采用講解、重復(fù)練習(xí)等方式進(jìn)行復(fù)習(xí)。4、作業(yè)布置分層4、作業(yè)布置分層針對(duì)不同層次的學(xué)生，需要布置不同難度的作業(yè)。優(yōu)秀層次的學(xué)生可以布置一些難度較大的題目，以提高學(xué)生的解題能力和思維水平；良好層次的學(xué)生可以布置一些中等難度的題目，以鞏固所學(xué)知識(shí)；一般層次的學(xué)生可以布置一些基礎(chǔ)題目，以加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)；困難層次的學(xué)生可以布置一些簡單的題目，以幫助學(xué)生建立自信心。四、中考數(shù)學(xué)分層復(fù)習(xí)的效果評(píng)估四、中考數(shù)學(xué)分層復(fù)習(xí)的效果評(píng)估為了評(píng)估中考數(shù)學(xué)分層復(fù)習(xí)的效果，可以采用以下方法進(jìn)行評(píng)估：1、成績比較法：通過比較分層復(fù)習(xí)前后的成績變化，可以評(píng)估分層復(fù)習(xí)的效果。如果成績有所提高，說明分層復(fù)習(xí)是有效的。四、中考數(shù)學(xué)分層復(fù)習(xí)的效果評(píng)估2、問卷調(diào)查法：通過發(fā)放問卷調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)分層復(fù)習(xí)的滿意度和認(rèn)可度。如果大部分學(xué)生認(rèn)為分層復(fù)習(xí)有效，說明分層復(fù)習(xí)是成功的。五