《驛路梨花》教學(xué)設(shè)計(jì)

《驛路梨花》教學(xué)設(shè)計(jì)

01二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法四、教學(xué)步驟三、課時(shí)安排：一課時(shí)參考內(nèi)容目錄0302041、積累字詞，以課本“讀一讀，寫一寫”中的為主。2、了解梨花的精神。1、整體感知課文，理解文章的主要意思。2、揣摩、品味本次演示清新、優(yōu)美的語言。3、學(xué)習(xí)記敘中運(yùn)用插敘的敘事方法。3、學(xué)習(xí)記敘中運(yùn)用插敘的敘事方法。（三）德育滲透點(diǎn)：學(xué)習(xí)梨花姑娘的精神，懂得做人的道理，積極上進(jìn)，無私奉獻(xiàn)，為人民服務(wù)。深入理解雷鋒精神。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法1、重點(diǎn)：運(yùn)用插敘的敘事方法。2、難點(diǎn)：揣摩、品味本次演示清新、優(yōu)美的語言。2、難點(diǎn)：揣摩、品味本次演示清新、優(yōu)美的語言。3、解決辦法：學(xué)生自覺主動(dòng)查字典、詞典；圈點(diǎn)勾畫，做讀書筆記；讀、寫結(jié)合；上網(wǎng)查資料。課時(shí)安排：1課時(shí)。三、課時(shí)安排：一課時(shí)四、教學(xué)步驟1、積累字詞，以課本“讀一讀，寫一寫”中的為主。1、積累字詞，以課本“讀一讀，寫一寫”中的為主。2、理解文章的主要意思。揣摩、品味本次演示清新、優(yōu)美的語言。學(xué)習(xí)記敘中運(yùn)用插敘的敘事方法。1、積累字詞，以課本“讀一讀，寫一寫”中的為主。3、學(xué)習(xí)梨花姑娘的精神，懂得做人的道理，積極上進(jìn)，無私奉獻(xiàn)，為人民服務(wù)。深入理解雷鋒精神。1、積累字詞，以課本“讀一讀，寫一寫”中的為主。（二）整體感知：1、導(dǎo)入新課：展示梨花的圖片或播放有關(guān)梨花的錄像，并請學(xué)生談?wù)剬婊ǖ挠∠?。（激發(fā)學(xué)生對梨花的興趣與熱愛）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)彭荊風(fēng)寫的《驛路梨花》，這也是彭荊風(fēng)自稱是“為人民服務(wù)的創(chuàng)作”，作者圍繞“小茅屋的主人是誰”1、積累字詞，以課本“讀一讀，寫一寫”中的為主。這個(gè)核心話題，情節(jié)曲折，波瀾起伏，富有傳奇色彩，扣人心弦。這節(jié)課學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是記敘中運(yùn)用插敘的敘事方法以及揣摩品味本次演示清新優(yōu)美的語言。下面請同學(xué)們閱讀課文并思考以下問題：文章寫了哪些人物？主要運(yùn)用了什么記敘方法？作者稱頌的梨花姑娘具有哪些美好的品質(zhì)？作者為什么用“驛路梨花”作標(biāo)題？全文的主題是什么？請用簡潔的語言概括。同學(xué)們分成小組討論，然后代表發(fā)言。（學(xué)生自由發(fā)言）1、積累字詞，以課本“讀一讀，寫一寫”中的為主。教師小結(jié)：《驛路梨花》以“我們”與“小茅屋”及梨花姑娘間的幾次邂逅為線索，作品主要圍繞“小茅屋的主人是誰”這一核心話題展開情節(jié)，運(yùn)用順敘和插敘的方法，層層設(shè)置懸念，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。全文按時(shí)間的先后順序可分為四段：第一段（1—8）介紹小茅屋的主人是誰；第二段（9—17）回憶“我們”第一次見到小茅屋的情形；第三段（18—26）回顧“我們”1、積累字詞，以課本“讀一讀，寫一寫”中的為主。第一次見到小茅屋到再次來到小茅屋的情形；第四段（27—37）敘述“我們”又一次來到小茅屋門前見到梨花的情形以及梨花姑娘的神態(tài)變化過程。本次演示通過對小茅屋的描寫和一系列人物的刻畫及對比映襯，歌頌了把方便讓給他人的、把困難留給自己的人們的崇高精神境界；表達(dá)了作者對社會(huì)主義精神文明建設(shè)不斷深化的美好前景的贊嘆和歌頌。1、積累字詞，以課本“讀一讀，寫一寫”中的為主。語言樸實(shí)、自然、流暢；景物描寫細(xì)膩、逼真?zhèn)魃?；運(yùn)用擬人等修辭手法生動(dòng)傳神。（只要言之成理即可）。這里需要注意一點(diǎn)，有一種比較通行的說法是：“文中寫到了三個(gè)主人——解放軍、梨花和我”。這種說法是不正確的。文中寫到的解放軍是群體形象，“我”1、積累字詞，以課本“讀一讀，寫一寫”中的為主。和梨花姑娘是單個(gè)人物形象，三個(gè)主人放在一起顯然不符合邏輯；其次文中雖然寫到了三個(gè)主人，但并沒有交代這三個(gè)主人誰建的小茅屋、誰照料小茅屋、誰出遠(yuǎn)門帶路并把解放軍引到小茅屋等細(xì)節(jié)問題，這三個(gè)主人是同一個(gè)人——梨花姑娘?！拔摇焙徒夥跑娛峭鈦砜停拔摇焙徒夥跑娛鞘芤嬲?，“我”和解放軍是見證人，“我”和解放軍推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展?！拔摇?、“解放軍”、“梨花姑娘”三者之間不是并列關(guān)系而是交叉關(guān)系——有重合部分的交叉關(guān)系。“我”、“解放軍”、“梨花姑娘”1、積累字詞，以課本“讀一讀，寫一寫”中的為主。在很多情況下都是重合的同一個(gè)人（受益者和見證人是同一人）。因此說文中的三個(gè)主人是同一個(gè)人——梨花姑娘是正確的。）1、積累字詞，以課本“讀一讀，寫一寫”中的為主。2、學(xué)生速讀課文理清文章思路并思考以下問題：（1）文章圍繞“小茅屋的主人是誰”展開情節(jié)？請同學(xué)們用簡潔的語言概括故事情節(jié)。參考內(nèi)容標(biāo)題：驛路梨花處處開——《驛路梨花》教學(xué)思考一、背景介紹一、背景介紹《驛路梨花》是一篇經(jīng)典的散文，作者彭荊風(fēng)以細(xì)膩的筆觸，描繪了梨花盛開的美景，以及梨花所蘊(yùn)含的深刻寓意。這篇文章在文學(xué)史上有著重要的地位，是中學(xué)語文課本中的一篇重要課文。通過學(xué)習(xí)這篇文章，可以幫助學(xué)生理解文學(xué)作品中的形象思維和情感表達(dá)，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。二、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)二、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容：1、理解文章中梨花的形象及其寓意；2、體會(huì)作者的情感表達(dá)和寫作技巧；3、學(xué)習(xí)文章中的語言和修辭手法。3、學(xué)習(xí)文章中的語言和修辭手法。教學(xué)目標(biāo)：1、幫助學(xué)生理解梨花的形象和寓意；2、培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和情感表達(dá)能力；3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章中的語言和修辭手法。三、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：講解、討論、案例分析。教學(xué)手段：PPT、圖片、音頻。四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1、導(dǎo)入：通過展示一些梨花的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入梨花的世界，感受梨花的美。2、閱讀：讓學(xué)生閱讀文章，理解文章大意和主題思想。2、閱讀：讓學(xué)生閱讀文章，理解文章大意和主題思想。3、分析：針對文章中的重點(diǎn)段落和句子進(jìn)行分析，讓學(xué)生理解作者的情感表達(dá)和寫作技巧。2、閱讀：讓學(xué)生閱讀文章，理解文章大意和主題思想。4、討論：讓學(xué)生分組討論，分享自己的理解和感悟，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。5、案例分析：通過分析文章中的一些修辭手法和語言特點(diǎn)，讓學(xué)生掌握寫作技巧。2、閱讀：讓學(xué)生閱讀文章，理解文章大意和主題思想。6、總結(jié)：總結(jié)文章的主題思想、寫作技巧和語