論幼兒園手工課教學中的德育滲透（定稿）

論幼兒園手工課教學中的德育滲透摘要眾所周知，幼兒時期是對幼兒良好品質(zhì)培養(yǎng)的重要階段。在幼兒時期對幼兒的良好品質(zhì)進行培養(yǎng)，有助于他們早日擁有良好的性格和品質(zhì)，對他們?nèi)蘸蟮某砷L有著重要意義。但是，如何對幼兒的道德教育進行培養(yǎng)，是每一個幼兒工作者正在探索的問題。研究表明，幼兒道德的培養(yǎng)需要從各個角度進行。本文以此為論點，探索幼兒園手工課教學過程中對幼兒的德育滲透的現(xiàn)狀，發(fā)掘手工課教學過程中存在的問題，并制定相應的策略，以提高手工課教學中的德育滲透的效果。關(guān)鍵詞：幼兒園；幼兒；手工課引言幼兒教育是一種潛移默化的過程，這種過程涉及到幼兒德育教育的每個環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)不僅僅涉及到幼兒的理論知識學習，而且也涉及到一些藝術(shù)、游戲活動以及手工課學習活動等方面。研究表明，在對幼兒進行德育教育的課程時，如果幼兒能夠主動參與進行或者親子參與動手制作的過程，就能夠有效的提高德育教育教育效果。然而，目前普遍存在的現(xiàn)象是很多學校和家長都存在著重智輕德的思想，他們不重視幼兒德育教育的培養(yǎng)。而且對德育教育的時候，他們只講德育教育作為理論知識來學習，并未滲入到其它的教育過程，這種現(xiàn)象是極其不好的為此，本文以幼兒手工課為研究對象，分析其在德育教育的重要性，并探索其在德育教育方面存在的問題，從而制定出改善德育滲透的策略，以促進德育教育在幼兒教育過程中的全面滲透。一、手工課的定義及作用手工課是指用手操作或進行手藝教學的一種課程，手工課對幼兒的大腦發(fā)育影響比較大，因為手工課通常需要用手來操作，可以鍛煉幼兒的大腦思維，同時也可以刺激幼兒的反應能力發(fā)展，使幼兒的動作更加協(xié)調(diào)，并使幼兒的思維更加活躍。通常情況下手工課的難度越大，復雜程度越高，對幼兒大腦的發(fā)育水平也就越來越高。如果幼兒能夠獨立自主的完成手工課的相關(guān)任務，也能促使幼兒具有相應的成就感，讓幼兒對手工課程更有興趣。手工課也與幼兒園的教學目標和教學任務有著密切的關(guān)聯(lián)，而且手工課內(nèi)可以融入很多的教育知識以及德育知識，可以促進幼兒的綜合發(fā)展。目前，手工課已經(jīng)被應用于大多數(shù)幼兒園的教學活動中。二、手工制作課程的重要性（一）培養(yǎng)幼兒動手動腦的習慣對于幼兒來說，手工課制作可以說是一種生活體驗，幼兒可以通過手工制作圖片、模式或者玩具，制作過程中可以充分發(fā)揮自己的想象能力。而且幼兒可以全面的對自己想制作的物件進行感知，從而調(diào)動他們的創(chuàng)造力和制作潛能，從而培養(yǎng)了他們動手動腦的協(xié)調(diào)性，使他們能夠更加準確的把握手工的精確性。（二）使幼兒養(yǎng)成勇敢探索的學習品質(zhì)目前對于幼兒園來說，手工制作的范圍是比較多的，而且手工的成品充滿著創(chuàng)造性。幼兒可以用相應的手工制品做一些工具或一些教具，這些工具和教具可以用用于日常的生活，提高幼兒了的手工制作興趣。比如，幼兒可以用一些廢棄的紙箱做一些動物模型，這些動物模型可以是貓咪或者小狗，然后是通過手繪在這些模型上面進行點綴，可以有效地提高幼兒的審美能力以及注意力，使他們養(yǎng)成勇敢探索的學習品質(zhì)和細致耐心的習慣。（三）使幼兒熱愛生活，富有想象力研究表明，通過手工制作可以促使幼兒更加熱愛生活，讓他們的具有豐富的想象力，可以有效地開發(fā)幼兒的審美能力，讓幼兒的潛能得以充分的發(fā)揮。因為手工制主要是對幼兒平常見到的事物進行制作，幼兒在制作過程中對這種事物更加了解。這樣的話就激發(fā)了幼兒對事物的興趣，從而促使他們更加熱愛這些事物。在制作過程中，他們會發(fā)現(xiàn)一些問題，在制作過程中，他們對這些問題予以克服，從而培養(yǎng)了他們的自信，也就會讓他們在制作過程中更加具有想象力和創(chuàng)造力。手工課對幼兒來說是比較重要的，手工課的制作，可以促使幼兒在以后的生活中得到全面發(fā)展。三、手工課教學中的德育滲透措施（一）手工制作于社會德育相結(jié)合為了有效將手工課教學滲透到幼兒的德育教學中去，對幼兒教學過程中需要將手工制作與社會的德育相結(jié)合，可以讓幼兒根據(jù)相應的節(jié)日，制作一些關(guān)于感恩或品質(zhì)方面的手工制品。比如在母親節(jié)快來臨的的時候，學?？梢越M織幼兒進行一些手工課制作活動，讓幼兒自主制作一些與感恩媽媽相關(guān)的手工制品，讓幼兒獨立制作的這些手工制品，完成后交給自己的媽媽，這種手工制品體現(xiàn)出媽媽工作辛苦了，媽媽我愛你等等相關(guān)的主題。這樣的話有幼兒就一定會得到父母的表揚，同時也會加深幼兒對感恩品質(zhì)的理解，有利于幼兒具有尊重長輩的道德培養(yǎng)。比如，在教師節(jié)的時候，可以讓幼兒自主制作一些關(guān)于教師方面兒的手工制品，這些手工制品要體現(xiàn)出對老師的感恩或者感激，然后將這些手工制品獻給教師，這樣也是一種對教師的感恩與回饋，讓教師們明白幼兒的心思，同時也能促使老師在教學過程中更加的用心，而且也能讓幼兒的德育在班級內(nèi)得以傳播。（二）手工制作與班級環(huán)境結(jié)合為了使手工課在教學中德育滲透作用充分發(fā)揮，手工制作還應該與班級的環(huán)境相結(jié)合，這樣就需要幼兒自主制作一些與班級環(huán)境相關(guān)的一些物件。這些物件這種物件應具有改善班級環(huán)班級環(huán)境以及具有德育滲透效果的作用，以便可以為班級營造一個充滿德育的氛圍。比如，幼兒可以制作一些關(guān)于德育方面的作品，作品應具有誠實守信、團結(jié)友愛、樂于助人、關(guān)愛他人等相關(guān)寓意，然后將這些作品懸掛在墻上面，這樣就可以打造一個具有良好德育班級環(huán)境。比如，在植樹節(jié)的時候，可以讓幼兒制作一些手工作品，手工制品可以是一些小樹或是一些花朵，讓后將這些作品懸掛在班級的主體墻上，從而引導大家去保護環(huán)境，去關(guān)愛校園里的花花草草，讓幼兒能夠自主地明白去保護環(huán)境的重要性。此外，也可以讓幼兒制作一些關(guān)于班級學習的一些手工作品，比如讓幼兒制作一些小黑板，制作一些小紅花兒，然后把這些物品懸掛在黑板旁邊。這樣就能夠讓幼兒感受到自己的作品被班級予以接受，從而內(nèi)心充滿成就感。幼兒通過制作的這些作品，也有利于他們了解其中的寓意，讓他們具備良好的品德，有利于幼兒德育滲透發(fā)展。（三）加大對手工課德育教育的宣傳工作手工課作為幼兒學習階段不可缺少的一門課程，如何加強手工課在教學中的德育滲透作用，并且使之有效的在幼兒教學中得以落實，必須加強對手工課德育教育的宣傳工作。因此，對于幼兒園來說，他們需要制定相應的措施，加強對手工課的教育的宣傳，讓幼師充分了解手工課的重要性，充分發(fā)揮幼兒園要老師在手工課德育教育方面兒的思維，讓老師們主動去探索手工課德育教育方面的相關(guān)教學方法，從而使德育教育在幼兒園得以長期穩(wěn)定發(fā)展。對于幼兒園老師來說，他們應意識到德育教育的重要性，他們要本著為幼兒全面發(fā)展的想法，在各個方面兒對幼兒的德育教育進行教學。讓幼兒在日常的學習生活中充分了解關(guān)于德育方面的相關(guān)知識，特別是在手功課方面，讓幼兒積極主動去參與關(guān)于手工課的相關(guān)手工藝制作。另外，幼兒園老師要根據(jù)相關(guān)的節(jié)日對手工課的制作進行安排，手工制課制作應盡量結(jié)合德育方面的相關(guān)話題。讓幼兒制作一些與德育相關(guān)的作品，從而激發(fā)幼兒的制作興趣，增加幼兒對德育知識的了解，讓幼兒具有良好的思想品質(zhì)，促進幼兒的全面發(fā)展。四、總結(jié)綜上所述，手工課對幼兒德育教育的作用是非常大的，通過手工課與德育教育相結(jié)合的方法去培養(yǎng)幼兒的思想品質(zhì)，可以有效的促進幼兒的品質(zhì)的提升。因此，對于幼兒園來說，應該充分發(fā)揮出手工課的功能，讓手工課在對幼兒德育教育的過程中得到充分的利用，這樣的話就能夠在很大程度上提升幼兒的思想品質(zhì)，從而有利于幼兒的思想品質(zhì)全面發(fā)展。參考文獻[1]李曉莉.幼兒園如何通過開展德育活動來促進幼兒的成長[J].學周刊,2022(01):172-173.[2]陸新紅.學前教育教學中常見問題和對策分析[J].讀寫算,2021(30):59-60.[3]金燕.幼兒園無痕滲透德育教學的策略[J].當代家庭教育,2021(30):77-78.[4]羅子彪.在高職美術(shù)課堂教學中滲透德育教育的對策探究[C]//2020年南國博覽學術(shù)研討會論文集（二）.,2020:403-404.[5]費丹露.新課程理念下幼兒園美術(shù)德育教育研究[J].幼兒園時代,2020(08):96+98.[6]呂紅娟.談如何基于幼兒園美術(shù)手工課發(fā)展學生的道德品質(zhì)[J].學周刊,2019(14):145.[7]曾騰.德育在幼兒園美術(shù)課堂教學中的應用[J].科學咨詢(科技·管理),2019(04):63.[8]奉亮志.淺談小學美術(shù)教學中如何滲透德育[J].新課程(小學),20