新人教版小學(xué)二年級上數(shù)學(xué)第三單元《認(rèn)識角》教案教學(xué)設(shè)計

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1認(rèn)識角

上課解決方案

教案設(shè)計

設(shè)計說明

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：圖形的教學(xué)要建立同學(xué)的空間觀念。因此，本節(jié)課要引導(dǎo)同學(xué)通過觀測，從詳細(xì)的實物圖中抽象出角，建立角的表象。本設(shè)計主要突出以下兩點：

1．著重觀測和實踐操作，突出角的結(jié)構(gòu)特點。

首先引導(dǎo)同學(xué)觀測主題圖，通過觀測主題圖，經(jīng)受從實物圖中抽象出角的過程，使同學(xué)在腦海中構(gòu)建出角。然后通過折角、制作角等操作活動，明確角是由一個頂點和兩條邊組成的。

2．引導(dǎo)同學(xué)自主探究，重視合作學(xué)習(xí)。

在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》理念的指引下，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計著重突出自主探究的學(xué)習(xí)理念，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，培育同學(xué)的合作意識，讓同學(xué)在合作中動手操作，在合作中觀測猜想，自主探究角的大小與角的兩條邊張口的大小有關(guān)以及角的畫法。

課前預(yù)備

老師預(yù)備PPT課件圓形紙

同學(xué)預(yù)備小棒三角尺圓形紙剪刀

教學(xué)過程

⊙游戲?qū)耄醪礁兄?/p>

1．同學(xué)們，你們喜愛做游戲嗎？現(xiàn)在就讓我們一起做一個擺小棒的游戲，請一位同學(xué)到前面來擺，其他同學(xué)在下面擺。留意聽老師的要求：先用四根小棒擺出一個我們學(xué)過的圖形。(同學(xué)動手?jǐn)[，老師巡察)

2．你們擺出的是什么圖形？(正方形)

3．現(xiàn)在拿走一根小棒，再擺一擺，又會是什么圖形？(同學(xué)動手?jǐn)[，溝通是三角形)

4．你們真聰慧！接著再拿走一根，這又是什么圖形呢？(像這樣的圖形就是角)今日我們就來一起認(rèn)識角。(板書課題)

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，同學(xué)通過動手?jǐn)[熟識的圖形，依次分別拿走一根小棒引出新知，初步感知角和四邊形、三角形的內(nèi)在聯(lián)系以及角的結(jié)構(gòu)特點。

⊙主動參加，探究新知

1．在主題圖中找角。

課件出示教材38頁主題圖：操場上許多物體的表面都有角，快來找找吧！(同學(xué)說出一個，課件演示一個，師跟著復(fù)述一遍，并實時表揚)

設(shè)計意圖：讓同學(xué)從觀測的主題圖中抽象出角，使同學(xué)經(jīng)受數(shù)學(xué)知識形成的過程，感受到數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實性，學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀測現(xiàn)實問題，從而激發(fā)同學(xué)探究數(shù)學(xué)的愛好。

2．教學(xué)例1。

(1)從實物中抽象出角。

師：小伙伴一下子找到了這么多的角，真了不得！(課件出示剪刀、鐘面和三角尺)那這些生活中的角在數(shù)學(xué)上該怎樣表示呢？你們看，角就是這樣的。(課件中把三個角從實物中移下來)

師：這三個圖形都是角。閉上眼睛想一想，角是什么樣的？再用手比劃比劃角的模樣。(同學(xué)動手比劃角，同桌互評)

師：認(rèn)真觀測這三個角，它們有什么相同的地方？(都是尖尖的；都有兩條直直的邊)

(2)認(rèn)識角的各部分的名稱及其特征。

①師在黑板上畫出一個角。你們看：這個尖尖的兩條線的交點是角的頂點，這兩條線是角的兩條邊，角的兩條邊都是射線，一個頂點和兩條邊就組成了一個角。

②師指著課件中的第二、三個角：誰來指出這兩個角的頂點和兩條邊？

師：一個角有幾個頂點，幾條邊？

(一個頂點，兩條邊)

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是從生活中抽象出角的過程，使同學(xué)初步體會角是從物體表面抽象出來的幾何圖形，是一種簡約而漂亮的圖形，并明確角的各部分的名稱。

(3)判斷角。

今日，老師給大家?guī)砹艘恍﹫D形，同學(xué)們想看看嗎？這些圖形中有我們剛剛認(rèn)識的角嗎？用手勢表示你們的判斷。(課件出示教材43頁2題)

(4)找生活中的角。

師：同學(xué)們，在我們的身邊就有好多的角。下面，就請大家在教室里找一找，看看哪些物體的表面上有角。聽清老師的要求，兩