四級上冊研說教材課件

悉心研讀，享受課堂青島版四年級數(shù)學(xué)上冊教材研說五井小學(xué)許靜說課標(biāo)說教材說建議研說流程課程目標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)知識與技能的立體式整合編寫體例和意圖教學(xué)建議評價建議課程資源開發(fā)利用一、說課標(biāo)發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問題，探索解決途徑表達(dá)過程、解釋結(jié)果，有回顧與分析的意識積極克服困難獲得成功體驗(yàn)感受嚴(yán)謹(jǐn)性和確定性，有提出疑問的意識，愿意討論并解決課程標(biāo)準(zhǔn)了解幾何形體的特征，發(fā)展測量識圖作圖技能經(jīng)歷描述分析數(shù)據(jù)的過程，掌握數(shù)據(jù)處理技能經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出數(shù)的過程解釋數(shù)字信息，表述并解決簡單問題思考解決問題的過程，說明結(jié)論合理性

知識與技能

數(shù)學(xué)思考解決問題情感與態(tài)度萬以上數(shù)的認(rèn)識

計(jì)算器三位數(shù)乘兩位數(shù)除數(shù)是兩位數(shù)的除法數(shù)與代數(shù)數(shù)字編碼認(rèn)識計(jì)算器并進(jìn)行較復(fù)雜的計(jì)算探索規(guī)律口算、估算、筆算、四則混合運(yùn)算積的變化規(guī)律除數(shù)是兩位數(shù)除法的口算、估算、筆算、因數(shù)和倍數(shù)商不變的規(guī)律萬以上數(shù)的讀寫，十進(jìn)制計(jì)數(shù)法內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)空間與圖形平行相交認(rèn)識直線、線段、射線兩點(diǎn)之間的距離點(diǎn)到直線的距離了解平行與相交，會畫垂線和平行線概率認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念經(jīng)歷“猜想-實(shí)驗(yàn)-驗(yàn)證-結(jié)論”的研究過程學(xué)會調(diào)查

統(tǒng)計(jì)與概率蕩秋千紙與我們的生活第七單元統(tǒng)計(jì)實(shí)踐與綜合應(yīng)用感受節(jié)約的意義實(shí)踐與綜合應(yīng)用

統(tǒng)計(jì)與概率二、說教材自主練習(xí)

“你說我講”

我學(xué)會了嗎豐收園

教材的編寫體例“合作探索”采用“板塊式”編排方式信息窗回顧整理綜合練習(xí)學(xué)習(xí)素材來源現(xiàn)實(shí)生活在生活情境中呈現(xiàn)數(shù)學(xué)問題重視學(xué)生知識探究的過程關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需求編寫特點(diǎn)萬以內(nèi)數(shù)的讀寫萬以內(nèi)數(shù)的大小比較已學(xué)知識萬以上數(shù)的讀寫萬以上數(shù)的大小比較近似數(shù)數(shù)字編碼本單元知識大數(shù)的認(rèn)識及科學(xué)計(jì)數(shù)法后續(xù)知識

第一單元萬以上數(shù)的認(rèn)識教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)及知識與技能的立體式整合兩位數(shù)乘兩位數(shù)已學(xué)知識兩位數(shù)乘一位數(shù)、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算與筆積的變化規(guī)律三步計(jì)算混合運(yùn)算本單元知識三位數(shù)乘兩位數(shù)

小數(shù)乘法后續(xù)知識除數(shù)是一位數(shù)的除法三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法中常見的數(shù)量關(guān)系已學(xué)知識除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法、筆算除法商不變的性質(zhì)除法中常見的數(shù)量關(guān)系本單元知識除數(shù)是兩位數(shù)的除法小數(shù)除法和四則混合運(yùn)算后續(xù)知識初步認(rèn)識長方形正方形平行四邊形等平面圖形及角的有關(guān)知識已學(xué)知識認(rèn)識直線射線與線段垂線與平行線兩點(diǎn)間的距離和點(diǎn)到直線的距離本單元知識平行與相交圖形的面積公式的推導(dǎo)及計(jì)算后續(xù)知識三、說建議THANKYOUSUCCESS2024/1/2416可編輯

為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供時間，引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識和經(jīng)驗(yàn)自主探索筆算方法，理解運(yùn)算順序。計(jì)算教學(xué)適當(dāng)安排有效的、對比性練習(xí)，使學(xué)生在練習(xí)中不斷完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步掌握計(jì)算方法，形成計(jì)算技能。把計(jì)算教學(xué)與解決問題相結(jié)合，讓學(xué)生體會計(jì)算是解決問題的需要，感受學(xué)習(xí)計(jì)算的意義，發(fā)展數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。教學(xué)建議解決問題教學(xué)體驗(yàn)策略主動運(yùn)用策略借助示意圖確定解題思路根據(jù)條件問題畫示意圖用好圖感受畫圖好處在圖上合理表示信息

借助圖

思考問題表述想法

體會策略價值

主動運(yùn)用策略

畫好圖想到畫圖解決問題的策略畫直觀示意圖解決面積計(jì)算畫線段圖解決行程問題創(chuàng)設(shè)具體的操作活動，探索圖形的特征，讓學(xué)生在剪、拼、畫中把已建立的圖形表象以物化的方式表達(dá)出來，豐富學(xué)生的感知。平面圖形教學(xué)通過圖形的變換，引導(dǎo)學(xué)生感受平面圖形之間的聯(lián)系。通過生活中常見的實(shí)例，激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，感知生活中見到的這樣圖形的特征，幫助學(xué)生建立清晰的圖形表象。

閱讀數(shù)學(xué)文本，培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀能力和自學(xué)能力

以“趣”激讀以“動”帶讀以“議”促讀以“比”引讀

彰顯特色，構(gòu)建活力課堂——許靜小學(xué)數(shù)學(xué)“讀議講練”教學(xué)法許靜，一位普普通通的小學(xué)數(shù)學(xué)老師。1995年師范畢業(yè)以來，勤勤懇懇、立足本職工作默默奉獻(xiàn)，深受學(xué)生的喜歡與愛戴。獲得縣小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能手、縣骨干教師、學(xué)科帶頭人等榮譽(yù)稱號；在2011年全國“和諧杯”說教材大賽中獲一等獎.許靜“讀議講練”教學(xué)法“讀議講練”教學(xué)法通過“讀、議、講、練”四環(huán)節(jié)來組織課堂教學(xué)，其中讀是基礎(chǔ)（根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀教材，自我質(zhì)疑、思疑、解疑），議是關(guān)鍵（課堂的學(xué)習(xí)間的議論），練是應(yīng)用，講貫穿始終（包括教師的講和學(xué)生的講）；教學(xué)中圍繞一個目的——提高學(xué)生的自學(xué)能力。其基本精神是通過自學(xué)引導(dǎo)把方法教給學(xué)生，精講啟發(fā)把時間還給學(xué)生，討論發(fā)言把歡樂帶給學(xué)生，德育滲透把思想傳給學(xué)生，以達(dá)到把學(xué)習(xí)的權(quán)利真正交給學(xué)生的目的。和孩子們在一起到暖水河小學(xué)送課課上指導(dǎo)激烈地辯論測量籃球場的長度小手林立小組學(xué)習(xí)“老師，俺”和孩子一起享受課堂，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂開展學(xué)生自評、互評、家長評、教師評等多方面評價注重使用符合新課程理念的評價用語注意評價學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的個體差異營造民主、平等、溫馨的評價氛圍輕結(jié)果，重過程評價的目的在于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展評價建議隨堂記錄卡姓名：.

日期：.課題

.我對這節(jié)課的看法是：

.對于這節(jié)課，我喜歡的是：

.我參與最多的時候是：

.我參與最少的時候是：

.不明白或還需進(jìn)一步理解的地方是：

.一周反思卡班級：

姓名：

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認(rèn)知領(lǐng)域情感領(lǐng)域一周來所學(xué)內(nèi)容的掌握情況聽課情緒沒掌握的內(nèi)容和原因?qū)W習(xí)感受做作業(yè)情況對老師的一句話一周中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時間對自己說的一句話

盡力發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用及時捕捉教學(xué)過程中動態(tài)生成的課程資源開發(fā)和利用身邊熟悉的課程資源

教材仍是基本而特殊的課程資源開發(fā)和利用農(nóng)村特有的鄉(xiāng)土資源····················································活用教材提供的課程資源，置換教材生疏的課程資源。····················································選擇學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的事件或現(xiàn)象作為教學(xué)資源；選擇有意義的社會熱點(diǎn)問題作為教學(xué)資源。充分利用農(nóng)村特有的材料自制教具和學(xué)具，使教師的教學(xué)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作得以順利進(jìn)行，而且自制學(xué)具的過程中，加深了對知識的理解。從學(xué)生神情、姿態(tài)信息中，從學(xué)生正確或錯誤語言文字信息中，捕捉并選擇有價值的信息作為有用的教學(xué)資源

創(chuàng)造條件使計(jì)算機(jī)、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)成為數(shù)學(xué)課程的資源，積極組織開發(fā)課件，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境。

課程資源的開發(fā)與利用

五井地處臨朐縣西部山區(qū)，擁有江北最大的奇石市場，盛產(chǎn)各種各樣的山果，還有遠(yuǎn)近聞名的五井全羊……我們立足當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢，讓學(xué)生走進(jìn)家鄉(xiāng)的奇石市場、果園、超市、飯店去觀