融合教育支持師培訓(xùn)課程清單、評(píng)價(jià)

（資料性）

融合教育支持師培訓(xùn)課程清單初級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容初級(jí)融合教育支持師培訓(xùn)課程清單如下：初級(jí)融合教育支持師培訓(xùn)課程清單領(lǐng)域序號(hào)主題課程理論培訓(xùn)融合教育基礎(chǔ)知識(shí)1融合教育概論融合教育概論2融合支持對(duì)象基本知識(shí)特殊兒童康復(fù)基礎(chǔ)3融合課堂常規(guī)3-6歲的普校課程大綱和兒童發(fā)展里程碑4融合教育支持師基礎(chǔ)知識(shí)入園前老師需要知道的融合那些事5融合教育支持師的工作職責(zé)與流程（職業(yè)素養(yǎng)）6融合教育支持師溝通與協(xié)作7基礎(chǔ)知識(shí)（心理學(xué)）繪本教學(xué)8幼兒心理與發(fā)展9理健康維護(hù)與壓力調(diào)控融合教育支持策略10經(jīng)驗(yàn)支持融合教育經(jīng)驗(yàn)分享11融合支持手冊(cè)，把50種常見(jiàn)問(wèn)題12策略支持視覺(jué)支持策略13融合教育學(xué)業(yè)支持——114融合教育中的同伴支持15行為原理ABC行為原理16問(wèn)題行為干預(yù)讀懂兒童問(wèn)題行為的原因（功能分析）17積極行為支持三板斧18學(xué)習(xí)新行為19案例處理嚴(yán)重情緒行為或自傷行為處理（問(wèn)題行為處理）實(shí)操培訓(xùn)融合實(shí)操20一日流程實(shí)操入園、離園21早餐、午餐、點(diǎn)心時(shí)間22集體時(shí)間23戶(hù)外活動(dòng)24區(qū)角時(shí)間25日常照護(hù)26問(wèn)題行為處理問(wèn)題行為處理27溝通協(xié)作融合教育支持師溝通中級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容中級(jí)融合教育支持師培訓(xùn)課程清單如下：中級(jí)融合教育支持師培訓(xùn)課程清單領(lǐng)域序號(hào)主題課程理論培訓(xùn)融合教育支持策略1融合支持對(duì)象基本知識(shí)情緒支持策略2社交技能3策略支持視覺(jué)支持材料的制作與應(yīng)用（學(xué)校、家庭）4融合教育學(xué)業(yè)支持——25嵌入式教學(xué)實(shí)操培訓(xùn)融合實(shí)操6行為干預(yù)行為分析7策略支持教學(xué)策略實(shí)操8社交技能培養(yǎng)與同伴關(guān)系支持實(shí)操9學(xué)業(yè)支持實(shí)操10視覺(jué)支持材料的制作與應(yīng)用實(shí)操高級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容高級(jí)融合教育支持師培訓(xùn)課程清單如下：高級(jí)融合教育支持師培訓(xùn)課程清單領(lǐng)域序號(hào)主題課程理論培訓(xùn)融合教育基礎(chǔ)知識(shí)1融合專(zhuān)業(yè)知識(shí)融合教育支持師評(píng)估2融合教育支持師的個(gè)別化目標(biāo)設(shè)定、評(píng)估、數(shù)據(jù)記錄融合教育支持策略3支持策略功能性評(píng)估與個(gè)體化行為支持計(jì)劃4情緒管理與自我調(diào)節(jié)策略5融合教育中的危機(jī)干預(yù)與安全支持實(shí)操培訓(xùn)融合實(shí)操6行為干預(yù)功能性評(píng)估與個(gè)體化行為支持計(jì)劃實(shí)操7支持策略融合教育中的自主學(xué)習(xí)與自我評(píng)價(jià)實(shí)操8融合教育中的危機(jī)干預(yù)與安全支持實(shí)操9從個(gè)體支持到環(huán)境支持實(shí)操

（資料性）

融合教育支持師評(píng)價(jià)日常工作評(píng)價(jià)（自我評(píng)價(jià)）日常工作評(píng)價(jià)涉及:職業(yè)素養(yǎng)與倫理、專(zhuān)業(yè)/學(xué)科知識(shí)與實(shí)踐、溝通與合作、反思與發(fā)展，共四個(gè)領(lǐng)域內(nèi)容。具體評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如下：自我評(píng)價(jià)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)領(lǐng)域基本要求評(píng)價(jià)符合（2）部分符合（1）尚不符合（0）職業(yè)素養(yǎng)與倫理1.具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)和人道主義精神，為人師表。2.關(guān)愛(ài)兒童，將保護(hù)兒童生命安全放在首位，重視兒童的身心健康發(fā)展。3.具有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，積極開(kāi)展協(xié)作交流。4.理解障礙是人類(lèi)多樣性的一種表現(xiàn)，尊重個(gè)體差異，主動(dòng)了解和滿(mǎn)足兒童身心發(fā)展的特殊需要。5.對(duì)兒童始終抱有積極的期望，堅(jiān)信每一位兒童都能成功，積極創(chuàng)造條件，促進(jìn)兒童健康快樂(lè)成長(zhǎng)。6.富有愛(ài)心、責(zé)任心、耐心、細(xì)心和恒心。7.樂(lè)觀向上、熱情開(kāi)朗、有親和力。8.具有良好的耐挫力，善于自我調(diào)適，保持平和心態(tài)。9.勤于學(xué)習(xí)，積極實(shí)踐，不斷進(jìn)取。10.衣著整潔得體，語(yǔ)言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。專(zhuān)業(yè)/學(xué)科知識(shí)與實(shí)踐11.尊重特殊教育規(guī)律和兒童身心發(fā)展特點(diǎn)，為兒童提供合適的教育支持。12.重視生活經(jīng)驗(yàn)在兒童成長(zhǎng)中的作用，注重教育教學(xué)、康復(fù)訓(xùn)練與生活實(shí)踐的整合。13.重視學(xué)校與家庭、社區(qū)的合作，綜合利用各種資源。14.了解關(guān)于兒童生存、發(fā)展和保護(hù)有關(guān)法律法規(guī)及政策。15.了解兒童身心發(fā)展的特殊性與普遍性規(guī)律，掌握兒童障礙類(lèi)型、原因、程度、發(fā)展水平、發(fā)展速度等方面的個(gè)體差異及支持策略和方法。*16.掌握針對(duì)兒童可能出現(xiàn)的各種侵犯與傷害行為、意外事故和危險(xiǎn)情況下的危機(jī)干預(yù)、安全防護(hù)與救助的基本知識(shí)與方法。17.了解兒童安置和不同教育階段銜接的知識(shí)，掌握幫助兒童順利過(guò)渡的方法。18.掌握各學(xué)科相關(guān)知識(shí)體系的基本內(nèi)容、基本思想和方法。19.了解各學(xué)科之間及各學(xué)科與社會(huì)生活之間的聯(lián)系。20.掌握特殊教育教學(xué)基本理論，了解康復(fù)訓(xùn)練的基本知識(shí)與方法。21.掌握相關(guān)評(píng)估的知識(shí)與方法。22.掌握所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)以及基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)調(diào)整策略與方法。23.掌握在學(xué)科教學(xué)中嵌入情感態(tài)度、社會(huì)交往與生活技能等的支持策略與方法。24.具有適應(yīng)教育內(nèi)容、支持手段和方法策略現(xiàn)代化的信息技術(shù)知識(shí)。25.建立良好的師生關(guān)系,幫助兒童建立良好的同伴關(guān)系。26.合理利用資源，為兒童提供和制作適合的教具、輔具和學(xué)習(xí)材料，支持兒童有效學(xué)習(xí)。27.運(yùn)用積極行為支持等不同管理策略，妥善預(yù)防、干預(yù)兒童的問(wèn)題行為。28.運(yùn)用合適的評(píng)估工具和評(píng)估方法，綜合評(píng)估兒童的特殊教育需要。29.根據(jù)教育評(píng)估結(jié)果和課程內(nèi)容，制訂兒童個(gè)別化教育計(jì)劃。30.根據(jù)兒童已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的興趣和積極性。31.運(yùn)用課程統(tǒng)整策略，整合多學(xué)科、多領(lǐng)域的知識(shí)與技能。32.整合應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)及輔助技術(shù)，支持兒童的學(xué)習(xí)。33.協(xié)助相關(guān)專(zhuān)業(yè)人員，對(duì)兒童進(jìn)行必要的康復(fù)訓(xùn)練。34.妥善應(yīng)對(duì)突發(fā)事件。35.對(duì)兒童日常表現(xiàn)進(jìn)行觀察與判斷，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和賞識(shí)兒童的點(diǎn)滴進(jìn)步。36.靈活運(yùn)用多元評(píng)價(jià)方法和調(diào)整策略，多視角、全過(guò)程評(píng)價(jià)兒童的發(fā)展情況。37.引導(dǎo)兒童進(jìn)行積極的自我評(píng)價(jià)。溝通與合作38.運(yùn)用恰當(dāng)?shù)臏贤ú呗院洼o助技術(shù)進(jìn)行有效溝通，促進(jìn)兒童參與、互動(dòng)與合作。39.與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通合作，開(kāi)展相關(guān)咨詢(xún)服務(wù)。40.與同事及其他專(zhuān)業(yè)人員合作交流，分享經(jīng)驗(yàn)和資源，共同發(fā)展。41.與普通教育工作者合作，指導(dǎo)、實(shí)施隨班就讀工作。42.協(xié)助學(xué)校與社區(qū)建立良好的合作互助關(guān)系，促進(jìn)兒童的社區(qū)融合。反思與發(fā)展43.主動(dòng)收集分析特殊教育相關(guān)信息，不斷進(jìn)行反思，提升工作能力。44.針對(duì)工作中的現(xiàn)實(shí)需要與問(wèn)題，進(jìn)行相關(guān)研究，積極完善。45.結(jié)合事業(yè)發(fā)展需要，制定專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，積極參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

（1）評(píng)價(jià)頻率：每年一次

（2）評(píng)價(jià)項(xiàng)目共計(jì)45項(xiàng)，滿(mǎn)分90。初級(jí)：評(píng)分達(dá)到54分（60%）以上；中級(jí)：評(píng)分達(dá)到63分以上；高級(jí)：評(píng)分達(dá)到72分以上。

（3）*號(hào)項(xiàng)目評(píng)價(jià)為“尚不符合（0）”時(shí)，直接視為不合格。專(zhuān)業(yè)能力自我評(píng)價(jià)專(zhuān)業(yè)能力自我評(píng)價(jià)涉及:溝通與倫理、技能與實(shí)踐，兩個(gè)個(gè)領(lǐng)域內(nèi)容。具體評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如下：專(zhuān)業(yè)技能評(píng)價(jià)（自我評(píng)價(jià)）領(lǐng)域融合教育支持師工作評(píng)價(jià)能熟練操作（2）能完成部分操作（1）未符合操作要領(lǐng)（0）溝通與倫理1.協(xié)助班級(jí)安排教學(xué)環(huán)境2.提前溝通兒童情況/熟悉班級(jí)流程/環(huán)境等3.輔助結(jié)束時(shí)能帶動(dòng)兒童收拾整理個(gè)人物品4.依照督導(dǎo)的干預(yù)計(jì)劃處理兒童的問(wèn)題行為5.新問(wèn)題行為發(fā)生時(shí)，及時(shí)記錄數(shù)據(jù)并報(bào)告給督導(dǎo)6.當(dāng)遇到嚴(yán)重事件或危機(jī)性的事故時(shí)，會(huì)立即向督導(dǎo)進(jìn)行匯報(bào)7.能夠接受督導(dǎo)建設(shè)性的反饋8.愿意花時(shí)間聆聽(tīng)和理解他人的想法/反饋9.遇到問(wèn)題會(huì)主動(dòng)思考，尋求督導(dǎo)意見(jiàn)和反饋10.課后與督導(dǎo)進(jìn)行討論/自我反思/根據(jù)反饋調(diào)整11.落實(shí)督導(dǎo)的建議，有效執(zhí)行更新的支持策略12.能夠與兒童搭配好關(guān)系(兒童主動(dòng)靠近/有肢體接觸/知道老師稱(chēng)呼）等13.能夠按照通俗易通的語(yǔ)言和符合邏輯的方式與家長(zhǎng)交接兒童情況（每天練習(xí)的目標(biāo)/提醒家長(zhǎng)班級(jí)的要求/作業(yè)）14.能夠積極樂(lè)觀的態(tài)度與主班老師進(jìn)行溝通（打招呼/微笑/稱(chēng)贊/告知兒童需要的支持等），有問(wèn)題及時(shí)反饋給督導(dǎo)技能與實(shí)踐15.合理使用視覺(jué)支持16.合理使用代幣系統(tǒng)（目標(biāo)行為出現(xiàn)時(shí)/活動(dòng)結(jié)束時(shí)給予代幣/幣中幣等）17.能夠恰當(dāng)方式抓住兒童的動(dòng)機(jī)，能夠知道兒童的強(qiáng)化物，恰當(dāng)使用強(qiáng)化物18.區(qū)別性增強(qiáng)（增強(qiáng)個(gè)性化目標(biāo)）19.區(qū)別性的提供獨(dú)立嘗試/增強(qiáng)的機(jī)會(huì)（例：安靜走路/與他人打招呼/獨(dú)立收拾個(gè)人物品等）20.展現(xiàn)成人的積極情緒（與兒童面對(duì)面/積極目光對(duì)視/微笑）21.上課期間非必要不給兒童任何的口語(yǔ)提示22.必要輔助期間控制音量和輔助過(guò)程中的身體幅度23.只有在必要時(shí)才給予兒童輔助（先讓兒童獨(dú)立嘗試，做錯(cuò)/未作出反應(yīng)時(shí)融合教育支持師等待3s后給予輔助）24.對(duì)于有不恰當(dāng)行為（如頻繁離座/攻擊行為）的兒童，能及時(shí)提供恰當(dāng)?shù)闹С植呗?5.能夠?yàn)閮和瘜ふ蚁嗥ヅ涞耐?主動(dòng)性強(qiáng)/常規(guī)好/聽(tīng)指令/熱情）來(lái)提供同伴支持（榜樣示范/小助手）26.適合兒童的語(yǔ)言與兒童/同伴進(jìn)行對(duì)話（口語(yǔ)/跟隨繪本臺(tái)詞/其他）27.使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和表情/多樣贊美（課后使用）28.依據(jù)督導(dǎo)建議輔助褪除29.隨時(shí)關(guān)注所負(fù)責(zé)兒童的目標(biāo)行為/而非只關(guān)注班級(jí)老師30.創(chuàng)造機(jī)會(huì)練習(xí)目標(biāo)行為，而非單純做記錄31.保證兒童一直都在視線內(nèi)，注意危險(xiǎn)環(huán)境（例如攀爬，尖銳的物體，站在桌子上等）32.有及時(shí)記錄所負(fù)責(zé)兒童的目前情況評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

（1）評(píng)價(jià)頻率：每月一次

（2）評(píng)價(jià)項(xiàng)目共計(jì)32項(xiàng)，滿(mǎn)分64。初級(jí)：評(píng)分達(dá)到38分（60%）以上；中級(jí)：評(píng)分達(dá)到45分（70%）以上；高級(jí)：評(píng)分達(dá)到51分（80%）以上。

（3）*號(hào)項(xiàng)目評(píng)價(jià)為“尚不符合（0）”時(shí)，直接視為不合格。督導(dǎo)評(píng)價(jià)督導(dǎo)評(píng)價(jià)涉及：溝通與倫理、技能與實(shí)踐，兩個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容。具體評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如下：專(zhuān)業(yè)技能評(píng)價(jià)（自我評(píng)價(jià)）領(lǐng)域融合教育支持師工作評(píng)價(jià)能熟練操作（2）能完成部分操作（1）未符合操作要領(lǐng)（0）溝通與倫理1.協(xié)助班級(jí)安排教學(xué)環(huán)境2.提前溝通兒童情況/熟悉班級(jí)流程/環(huán)境等3.輔助結(jié)束時(shí)能帶動(dòng)兒童收拾整理個(gè)人物品4.依照督導(dǎo)的干預(yù)計(jì)劃處理兒童的問(wèn)題行為5.新問(wèn)題行為發(fā)生時(shí)，及時(shí)記錄數(shù)據(jù)并報(bào)告給督導(dǎo)6.當(dāng)遇到嚴(yán)重事件或危機(jī)性的事故時(shí)，會(huì)立即向督導(dǎo)進(jìn)行匯報(bào)7.能夠接受督導(dǎo)建設(shè)性的反饋8.愿意花時(shí)間聆聽(tīng)和理解他人的想法/反饋9.遇到問(wèn)題會(huì)主動(dòng)思考，尋求督導(dǎo)意見(jiàn)和反饋10.課后與督導(dǎo)進(jìn)行討論/自我反思/根據(jù)反饋調(diào)整11.落實(shí)督導(dǎo)的建議，有效執(zhí)行更新的支持策略12.能夠與兒童搭配好關(guān)系(兒童主動(dòng)靠近/有肢體接觸/知道老師稱(chēng)呼）等13.能夠按照通俗易通的語(yǔ)言和符合邏輯的方式與家長(zhǎng)交接兒童情況（每天練習(xí)的目標(biāo)/提醒家長(zhǎng)班級(jí)的要求/作業(yè)）14.能夠積極樂(lè)觀的態(tài)度與主班老師進(jìn)行溝通（打招呼/微笑/稱(chēng)贊/告知兒童需要的支持等），有問(wèn)題及時(shí)反饋給督導(dǎo)技能與實(shí)踐15.合理使用視覺(jué)支持16.合理使用代幣系統(tǒng)（目標(biāo)行為出現(xiàn)時(shí)/活動(dòng)結(jié)束時(shí)給予代幣/幣中幣等）17.能夠恰當(dāng)方式抓住兒童的動(dòng)機(jī)，能夠知道兒童的強(qiáng)化物，恰當(dāng)使用強(qiáng)化物18.區(qū)別性增強(qiáng)（增強(qiáng)個(gè)性化目標(biāo)）19.區(qū)別性的提供獨(dú)立嘗試/增強(qiáng)的機(jī)會(huì)（例：安靜走路/與他人打招呼/獨(dú)立收拾個(gè)人物品等）20.展現(xiàn)成人的積極情緒（與兒童面對(duì)面/積極目光對(duì)視/微笑）21.上課期間非必要不給兒童任何的口語(yǔ)提示22.必要輔助期間控制音量和輔助過(guò)程中的身體幅度23.只有在必要時(shí)才給予兒童輔助（先讓兒童獨(dú)立嘗試，做錯(cuò)/未作出反應(yīng)時(shí)融合教育支持師等待3s后給予輔助）24.對(duì)于有不恰當(dāng)行為（如頻繁離座/攻擊行為）的兒童，能及時(shí)提供恰當(dāng)?shù)闹С植呗?5.能夠?yàn)閮和瘜ふ蚁嗥ヅ涞耐?主動(dòng)性強(qiáng)/常規(guī)好/聽(tīng)指令/熱情）來(lái)提供同伴支持（榜樣示范/小助手）26.適合兒童的語(yǔ)言與兒童/同伴進(jìn)行對(duì)話（口語(yǔ)/跟隨繪本臺(tái)詞/其他）27.使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和表情/多樣贊美（課后使用）28.依據(jù)督導(dǎo)建議輔助褪除29.隨時(shí)關(guān)注所負(fù)責(zé)兒童的目標(biāo)行為/而非只關(guān)注班級(jí)老師30.創(chuàng)造機(jī)會(huì)練習(xí)目標(biāo)行為，而非單純做記錄31.保證兒童一直都在視線內(nèi)，注意危險(xiǎn)環(huán)境（例如攀爬，尖銳的物體，站在桌子上等）32.有及時(shí)記錄所負(fù)責(zé)兒童的目前情況評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

（1）評(píng)價(jià)頻率：每月一次

（2）評(píng)價(jià)項(xiàng)目共計(jì)32項(xiàng)，滿(mǎn)分64。初級(jí)：評(píng)分達(dá)到38分（60%）以上；中級(jí)：評(píng)分達(dá)到45分（70%）以上；高級(jí)：評(píng)分達(dá)到51分（80%）以上。

（3）*號(hào)項(xiàng)目評(píng)價(jià)為“尚不符合（0）”時(shí)，直接視為不合格。學(xué)校評(píng)價(jià)學(xué)校評(píng)價(jià)涉及：職業(yè)素養(yǎng)與倫理、專(zhuān)業(yè)/學(xué)科知識(shí)與實(shí)踐、溝通與協(xié)作，三個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容。具體的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如下：學(xué)校評(píng)價(jià)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)領(lǐng)域融合教育支持師工作評(píng)價(jià)能熟練操作（2）能完成部分操作（1）未符合操作要領(lǐng)（0）職業(yè)素養(yǎng)與倫理1.具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)和人道主義精神，為人師表。2.關(guān)愛(ài)兒童，將保護(hù)兒童生命安全放在首位，重視兒童的身心健康發(fā)展。3.具有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，積極開(kāi)展協(xié)作交流。4.理解障礙是人類(lèi)多樣性的一種表現(xiàn)，尊重個(gè)體差異，主動(dòng)了解和滿(mǎn)足兒童身心發(fā)展的特殊需要。5.對(duì)兒童始終抱有積極的期望，堅(jiān)信每一位兒童都能成功，積極創(chuàng)造條件，促進(jìn)兒童健康快樂(lè)成長(zhǎng)。6.富有愛(ài)心、責(zé)任心、耐心、細(xì)心和恒心。7.樂(lè)觀向上、熱情開(kāi)朗、有親和力。8.具有良好的耐挫力，善于自我調(diào)適，保持平和心態(tài)。9.勤于學(xué)習(xí)，積極實(shí)踐，不斷進(jìn)取。10.衣著整潔得體，語(yǔ)言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。專(zhuān)業(yè)/學(xué)科知識(shí)與實(shí)踐11.尊重特殊教育規(guī)律和兒童身心發(fā)展特點(diǎn)，為兒童提供合適的教育支持。12.重視生活經(jīng)驗(yàn)在兒童成長(zhǎng)中的作用，注重教育教學(xué)、康復(fù)訓(xùn)練與生活實(shí)踐的整合。13.重視學(xué)校與家庭、社區(qū)的合作，綜合利用各種資源。*14.掌握針對(duì)兒童可能出現(xiàn)的各種侵犯與傷害行為、意外事故和危險(xiǎn)情況下的危機(jī)干預(yù)、安全防護(hù)與救助的基本知識(shí)與方法。15.具有適應(yīng)教育內(nèi)容、支持手段和方法策略現(xiàn)代化的信息技術(shù)知識(shí)。16.建立良好的師生關(guān)系,幫助兒童建立良好的同伴關(guān)系。17.合理利用資源，為兒童提供和制作適合的教具、輔具和學(xué)習(xí)材料，支持兒童有效學(xué)習(xí)。18.運(yùn)用積極行為支持等不同管理策略，妥善預(yù)防、干預(yù)兒童的問(wèn)題行為。19.運(yùn)用合適的評(píng)估工具和評(píng)估方法，綜合評(píng)估兒童的特殊教育需要。20.根據(jù)教育評(píng)估結(jié)果和課程內(nèi)容，制訂兒童個(gè)別化教育計(jì)劃。21.根據(jù)兒童已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的興趣和積極性。22.運(yùn)用課程統(tǒng)整策略，整合多學(xué)科、多領(lǐng)域的知識(shí)與技能。23.整合應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)及輔助技術(shù)，支持兒童的學(xué)習(xí)。24.協(xié)助相關(guān)專(zhuān)業(yè)人員，對(duì)兒童進(jìn)行必要的康復(fù)訓(xùn)練。25.妥善應(yīng)對(duì)突發(fā)事件。26.對(duì)兒童日常表現(xiàn)進(jìn)行觀察與判斷，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和賞識(shí)兒童的點(diǎn)滴進(jìn)步。27.靈活運(yùn)用多元評(píng)價(jià)方法和調(diào)整策略，多視角、全過(guò)程評(píng)價(jià)兒童的發(fā)展情況。28.引導(dǎo)兒童進(jìn)行積極的自我評(píng)價(jià)。溝通與協(xié)作29.協(xié)助班級(jí)安排教學(xué)環(huán)境30.運(yùn)用恰當(dāng)?shù)臏贤ú呗院洼o助技術(shù)進(jìn)行有效溝通，促進(jìn)兒童參與、互動(dòng)與合作。31.與學(xué)校進(jìn)行有效溝通合作。32.與同事及其他專(zhuān)業(yè)人員合作交流，分享經(jīng)驗(yàn)和資源，共同發(fā)展。33.與普通教育工作者合作，指導(dǎo)、實(shí)施隨班就讀工作。34.協(xié)助學(xué)校與社區(qū)建立良好的合作互助關(guān)系，促進(jìn)兒童的社區(qū)融合。35.學(xué)校老師對(duì)融合教育支持師支持有疑問(wèn)時(shí)，能夠有效回答老師的問(wèn)題、解決疑惑。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

（1）評(píng)價(jià)頻率：每年一次

（2）評(píng)價(jià)項(xiàng)目共計(jì)35項(xiàng)，滿(mǎn)分70。初級(jí)：評(píng)分達(dá)到42分（60%）以上；中級(jí)：評(píng)分達(dá)到49分（70%）