淺述幼兒園小班幼兒自理能力的培養(yǎng)

淺述幼兒園小班幼兒自理能力的培養(yǎng)

基本內容基本內容一、問題的提出：小班幼兒是指3至4歲兒童，這個時期的幼兒心理特征為情緒不穩(wěn)定、行動帶有隨意性、自理能力弱、任性、對成人的依賴性強等，因此培養(yǎng)小班幼兒的自理能力尤顯重要。幼兒園生活活動是一日活動中必不可少的重要環(huán)節(jié)，是孩子健康生活的重要保證?；緝热荨队變簣@教育指導綱要》明確指出：幼兒園教育要培養(yǎng)幼兒獨立自理能力，如：自我服務意識、獨立進餐、穿脫衣襪、整理書包等。基本內容二、問題的解決：針對小班幼兒的這些特點，我們從培養(yǎng)幼兒的生活自理能力入手，利用集體活動和個別活動讓幼兒學習自己照顧自己，加強幼兒對生活自理能力的認識，逐步提高幼兒的自理能力。基本內容（一）在集體活動中，幫助幼兒樹立生活自理的正確態(tài)度和良好習慣。1、兒歌、故事是培養(yǎng)良好自理能力的有效途徑。1、兒歌、故事是培養(yǎng)良好自理能力的有效途徑。兒歌是兒童最喜愛的一種文學體裁，它淺顯易記，朗朗上口，十分符合兒童的語言特點和記憶特點。將一些生活自理內容滲透到兒歌教學中，使幼兒在優(yōu)美、和諧的音樂中學習，起到了事半功倍的效果。如：開學初，為了能讓幼兒掌握自己系鞋帶的方法，教師為幼兒創(chuàng)編了《系鞋帶》的兒歌：“兩個好朋友，見面握握手，鉆進大大山洞里，拉拉大耳朵，然后又分手啦。”1、兒歌、故事是培養(yǎng)良好自理能力的有效途徑。在教師夸張的表演中使幼兒學會了系鞋帶的方法。又如：在培養(yǎng)幼兒自己整理玩具時，教師創(chuàng)編了《玩具玩具我愛你》的兒歌：“玩具玩具我愛你，我的寶寶請你上樓去，親親你、抱抱你?！蓖ㄟ^這些形象生動的兒歌使幼兒養(yǎng)成自己能做的事自己做的好習慣。1、兒歌、故事是培養(yǎng)良好自理能力的有效途徑。2、故事是兒童最喜愛的一種文學形式，通過故事教學能培養(yǎng)孩子的自理能力。如：故事《誰對誰不對》，在故事的討論中，幼兒懂得了自己的事情自己做的好處；故事《我不會》使幼兒從中學到了一些做事的技巧，從而培養(yǎng)了幼兒自己的事情自己做的良好習慣。（二）在個別活動中，幫助幼兒克服自理能力薄弱的環(huán)節(jié)。（二）在個別活動中，幫助幼兒克服自理能力薄弱的環(huán)節(jié)。由于幼兒來自不同的家庭背景，有些幼兒由于在家中養(yǎng)成許多依賴性行為，因此自理能力較差。針對這種情況，我們老師首先從思想上著手，打消幼兒的依賴心理，幫助孩子樹立信心。如：有些孩子不會穿衣服，我們老師就先教他們穿衣服的方法和要領；有些孩子不會洗手，我們老師就手把手的教他們怎樣洗手。對于一些能力較差的幼兒我們更是耐心的輔導和幫助。通過一段時間的個別輔導和幫助，孩子們的自理能力有了很大的提高。（三）在日常生活中鞏固自理能力的成果。（三）在日常生活中鞏固自理能力的成果。由于小班幼兒年齡小，思維能力和自控能力還不完善，因此對于一些自理技巧的掌握總會出現(xiàn)這樣那樣的問題。因此我們老師在日常生活中不斷的提醒和督促孩子。例如：每次洗手時我們老師會在一旁督促幼兒注意節(jié)約用水；每次午睡時我們老師會提醒孩子自己脫下衣服并整齊的放在床頭等等。只有在日常生活中不斷的督促和提醒才能使幼兒牢固的掌握這些自理技巧。（三）在日常生活中鞏固自理能力的成果。三、取得的成效：經(jīng)過我們的共同努力，我班幼兒的自理能力有了明顯的提高。很多孩子都學會了做自己力所能及的事情。特別是一些平時自理能力較差的孩子通過這段時間的培養(yǎng)有了很大的進步。例如：我班的趙子萱小朋友以前連紐紐扣都困難，（三）在日常生活中鞏固自理能力的成果。經(jīng)過這段時間的培養(yǎng)現(xiàn)在她已經(jīng)會自己穿衣服了；還有我班的朱雨欣小朋友以前連勺子都不會拿現(xiàn)在她已經(jīng)會自己吃飯了；最讓我們高興的是我班的顧思怡小朋友現(xiàn)在不僅會自己穿脫衣服還會幫助別的小朋友疊衣服了……每當看到孩子們的進步我們都感到由衷的高興！（三）在日常生活中鞏固自理能力的成果。四、存在的不足：雖然我們在這段時間里做了很多工作也取得了一些成績但同時還存在一些不足之處如：對一些協(xié)調性較差的孩子訓練的不夠。孩子們雖然會做了一些力所能及的事情但他們還沒有養(yǎng)成習慣形成自覺行為有時還會忘記自己做的事情這就需要我們在以后的工作中加強這方面的訓練讓孩子們形成自覺的行為習慣！參考內容基本內容基本內容一、問題的提出：教育部頒發(fā)的《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“要培養(yǎng)幼兒具有基本的生活自理能力?！痹谟變簣@，利用日常生活的各種活動，對幼兒進行有目的、有計劃的培養(yǎng)，是幫助幼兒形成良好的生活衛(wèi)生習慣，提高生活自理能力的重要手段?；緝热莸悄壳霸谖覀冇變簣@，大多數(shù)是獨生子女，家長在關愛孩子方面出現(xiàn)了兩個極端：一是包辦代替型家長，過分溺愛孩子，為孩子提供一切服務，使孩子缺乏自理能力；二是期望型家長，總希望孩子越早越好，越多越好地為父母做些事情，使孩子在做這些事時只求速度，不求質量。由于幼兒在家都是“小皇帝”，一切事務都由父母包辦代替，造成幼兒缺乏自理能力。針對以上兩種現(xiàn)象，本學期我著重從培養(yǎng)幼兒自理能力入手，有計劃、有目的、科學地對幼兒進行自理能力的培養(yǎng)。二、培養(yǎng)小班幼兒自理能力的路徑（一）創(chuàng)設良好的環(huán)境，調動幼兒學習自理的積極性1、物質環(huán)境的創(chuàng)設1、物質環(huán)境的創(chuàng)設（1）在活動室里增設“生活區(qū)”，為幼兒提供針、線、鈕扣、毛線等工具材料，并讓幼兒進行“穿線”的練習。在區(qū)域設置“扣紐扣”的練習區(qū)，提供各種衣服、褲子，讓幼兒進行扣紐扣的練習。在墻面上設置“衣寶寶”的主題墻面，用可愛的小衣服、褲子吸引孩子們的注意力，激發(fā)他們學習穿衣服的興趣。1、物質環(huán)境的創(chuàng)設（2）為幼兒提供半成品的材料，讓幼兒通過想象、創(chuàng)造來豐富生活經(jīng)驗。如提供舊襪子、毛線球等材料鼓勵幼兒進行襪子套的制作；提供可樂瓶、彩色的皺紋紙等材料鼓勵幼兒制作儲物罐等。1、物質環(huán)境的創(chuàng)設（3）為幼兒提供適當?shù)膱龅睾筒牧?，如縫紉機、紙箱等鼓勵幼兒進行修補活動。在他們進行活動的同時教師始終參與其中并給予指導和幫助。2、精神環(huán)境的創(chuàng)設2、精神環(huán)境的創(chuàng)設尊重和接納每一個幼兒的觀點和想法，并在輕松、溫馨的氛圍中對幼兒的行為給予正確的引導和點撥。如：在進行生活活動《系鞋帶》時，教師可先組織幼兒進行討論：“你是怎樣系鞋帶的？你教教我好嗎？”這樣的提問方式充分地尊重了幼兒并給他們提供了表達自己想法和意愿的機會。在輕松的氛圍中孩子們積極地參與討論并想出了許多不同的系鞋帶的方法。在這個過程中孩子們不僅學會了系鞋帶的方法還體驗到了與他人分享經(jīng)驗的快樂。（二）運用生動形象的教育方法，激發(fā)幼兒學習自理的興趣1、兒歌的妙用1、兒歌的妙用兒歌是兒童最喜愛的一種文學體裁，它淺顯易記，朗朗上口，十分符合兒童的語言特點和記憶特點。將一些生活自理技巧編成兒歌，并將其融于教學和游戲中效果頗佳。如為了幫助幼兒掌握涮牙的正確方法，教師可選用《漱口》的兒歌：“手拿花花杯，喝口清水來漱口，抬起頭、閉起嘴，咕嚕咕嚕吐出水?！?、兒歌的妙用大班可選用《刷牙》的兒歌：“小牙刷，拿起來，早晚都要刷刷牙，里邊刷，外邊刷，刷得滿嘴白花花?！蓖ㄟ^這樣的方式使幼兒在愉悅的氛圍中輕松地習得自理技能。2、游戲情景法2、游戲情景法愛游戲是孩子的天性。對孩子來說最快樂的方法就是游戲。因此寓教于游戲之中是至關重要的一點。如為了培養(yǎng)孩子學會自己扣紐扣這一技能老師為孩子創(chuàng)設了一個情景：“衣服王國開了一個加工廠，可是那里的工人還在忙不過來，你們愿意做小工人幫他們加工嗎？”孩子們異口同聲地說：“愿意”。在游戲的情境中孩子們輕松地學會了扣紐扣的方法。在這個過程中教師始終給予指導和幫助并時刻孩子們的學習狀態(tài)和需要。3、故事啟迪法3、故事啟迪法故事啟迪法是指通過生動形象的故事情節(jié)使幼兒產(chǎn)生情感共鳴從而受到教育的一種方法。例如：為了培養(yǎng)幼兒的進餐習慣我給孩子們講了一個《小花貓與小白兔》的故事。小花貓每次吃飯的時候總是狼吞虎咽并且邊吃飯邊玩玩具。時間長了它的肚子好疼并且醫(yī)生告訴它這就是因為它吃飯的時候不專心并且邊吃邊玩的原因造成的。3、故事啟迪法而小白兔呢它每次吃飯的時候總是細嚼慢咽并且很專心。所以它的身體很健康并且長得也很壯。聽到這兒孩子們紛紛表示以后要像小白兔那樣吃飯才能長得高長得壯。通過這個故事不僅激發(fā)了孩子們愛惜糧食的情感而且使他們初步建立了正確的飲食觀念和自我服務的意識。一、關鍵詞解讀一、關鍵詞解讀自理能力是指幼兒在日常生活中自我照顧、自我管理的能力，包括自己穿脫衣服、進食、洗手、收拾玩具等基本生活技能。小班階段是幼兒自理能力培養(yǎng)的關鍵期，這一時期幼兒的模仿能力強，好奇心重，抓住這一關鍵期進行培養(yǎng)，能收到事半功倍的效果。二、幼兒自理能力培養(yǎng)的策略1、創(chuàng)設良好的環(huán)境1、創(chuàng)設良好的環(huán)境首先，要為幼兒創(chuàng)設一個良好的生活環(huán)境。例如，教室內的洗手間、午睡室等要配備齊全，為幼兒提供便利的生活條件。同時，教室和活動區(qū)域要保持整潔，玩具、教具等物品擺放有序，方便幼兒取用。1、創(chuàng)設良好的環(huán)境其次，要為幼兒營造一個和諧的心理環(huán)境。小班幼兒初入園時，可能會因為不適應新環(huán)境而產(chǎn)生焦慮、恐懼等心理反應。教師應當熱情友好，以自己的言行感染幼兒，減輕他們的心理壓力。同時，對幼兒的點滴進步要及時給予肯定和鼓勵，激發(fā)他們自我服務的信心和積極性。2、制定明確的目標2、制定明確的目標在培養(yǎng)幼兒自理能力的過程中，要制定明確的目標，確保每個幼兒都能在不同程度上有所提高。目標的確立可以從幼兒的實際生活經(jīng)驗出發(fā)，結合《幼兒園教育指導綱要》的要求進行。例如，對于小班幼兒的自理能力培養(yǎng)目標可以包括：自己能穿脫衣服、鞋襪；能正確洗手、洗臉；能獨立進餐；能自己整理玩具等。3、創(chuàng)新有趣的方法3、創(chuàng)新有趣的方法針對小班幼兒的身心特點，教師應當創(chuàng)新出一些有趣的方法來培養(yǎng)幼兒的自理能力。例如，可以通過故事、歌曲、游戲等形式，讓幼兒在愉快的氛圍中掌握生活技能。此外，還可以開展一些比賽活動，如“穿衣服比賽”、“整理玩具比賽”等，讓幼兒在競賽中提高自己的自理能力。4、家園合作共育4、家園合作共育家庭是孩子的第一個學校，父母是孩子的第一任老師。培養(yǎng)幼兒的自理能力需要家園合作共