江西省余干縣2024屆中考語文模擬精編試卷含解析

江西省余干縣2024屆中考語文模擬精編試卷注意事項：1．答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。2．回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。3．考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、積累與運用1．下列詞語中加點字的字音和字形全都正確的一項是（）A．蜷曲（ju?n）熟稔（rěn）祈愿（qí）懲惡揚善（ch?ng）B．雛形（chú）亙古（ɡènɡ）嗔怒（chēn）心無旁鶩（wù）C．回溯（shuò）戲謔（xuè）慰藉（jí）通宵達旦（xiāo）D．緘默（jiān）羸弱（léi）懊悔（ào）風雪載途（zài）2．下列句子中加點詞語使用有誤的一項是()A．這里只有花的芬芳，水的澄清，天的莊嚴和純潔，以及一切秋蟲的歌唱。B．狹隘而自私的心靈，可以變成自己的地獄，廣闊而開朗的心靈，卻可以成為他人的天堂。C．老王為人熱情，無論遇見誰都要拉著別人噓寒問暖，強聒不舍，大家都特別喜歡同他聊天。D．決定你人生高度的，從來不是你的高談闊論，而是你說做就做的執(zhí)行力。3．下列加點字的注音，全部正確的一項是（）A．和煦（xù）稱職（chèn）咫尺（zhǐ）鍥而不舍（qì）B．附和（hé）顫栗（lì）卷帙（zhì）孜孜不倦（zī）C．滑稽（jī）黃暈（yùn）潺潺（chán）根深蒂固（dì）D．絆倒（pàn）陛下（bì）縹緲（miǎo）感人肺腑（fǔ）4．將下面句子組成語意連貫的一段話，填寫在橫線處，排列最合適的一項是。如果不能互相救助，反而互相爭奪，那么，誰也存活不了。因此，存活之道，繁衍之道，發(fā)展之道，必然包含著大愛之道、善良之道。①當這種痕跡集中起來，“文化”也就是人類在特定時間和空間上的生態(tài)共同體。②過去的解釋是，能生存，只因為強大。③回溯遠古歷史，最早所說的“文化”，就是指人活動的痕跡。④但是，這樣的共同體應該很多，為什么只有很少幾個能在極其惡劣的條件下生存下來，而其他卻不能？⑤其實只要稍稍研究一下比較嚴重的自然災害和傳染病疫就能明白，人類在巨大而突發(fā)的破壞力面前，一時的所謂強大并沒有用。A．⑤①④③② B．③①④②⑤ C．③⑤①④② D．③④⑤②①5．對下面這首詩理解有誤的一項是（）過零丁洋文天祥辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死？留取丹心照汗青。A．詩歌的首聯(lián)作者從回憶人生經歷入手，寫了自己明經入仕和起兵勤王抗元的兩件大事。B．頷聯(lián)中作者先寫個人命運，再寫國家局勢，用比喻的手法暗示出二者都已經無法挽回。C．頸聯(lián)中作者先追憶往昔戰(zhàn)況，再慨嘆眼前處境，表現(xiàn)出當時形勢的險惡和境況的?？?。D．尾聯(lián)由現(xiàn)在過渡到將來，格調也變得豪放灑脫，表現(xiàn)出堅貞的氣節(jié)和舍身取義的決心。6．閱讀下面材料，完成相關問題。新京報記者走訪北京中小學發(fā)現(xiàn)，動感活潑的音樂和流行的動作更能激發(fā)同學的鍛煉熱情，尤其是那些跳慣了傳統(tǒng)廣播體操的高年級學生。為此，北京一些學校通過自編操提升學生興趣，武術、跳繩等動作和流行音樂也融入了課間操中。有家長認為，自編操讓學生從“應付了事”到全情投入，是一種創(chuàng)新。也有人質疑，這些多樣化的課間操是否編排科學，能否達到鍛煉效果。初中生（200名）課間活動調查統(tǒng)計表活動類型人數(shù)所占百分比和同學、老師探討2010%和同學聊天12513%做作業(yè)3412%體育活動2110%1．你從上面材料的“新聞”和“鏈接”中獲得了哪些信息？請簡要概括。2．對于“自編操”有不同的聲音，你的觀點是什么？請簡要表述理由。7．古詩文名句積累。詩文蘊風雅。琴入詩歌，余音繞梁，“中軍置酒飲歸客，①_________________”（岑參《白雪歌送武判官歸京》）；棋入詩歌，黑白兩忘，“有約不來過夜半，②_______________”（趙師秀《約客》）；月入詩歌，浪漫遇見，“③______________，人約黃昏后”（歐陽修《生查子·元》）；陶淵明棄官歸隱園田，“④_______，⑤__________”，他在《飲酒》一詩中借采花表現(xiàn)出的恬淡閑適尤為風雅；柳宗元被貶寄情山水，聽聞水聲，頓覺“⑥____________，⑦______________”，他在《小石潭記》中的尋幽探秘最是風雅。古人常刻詩詞于閑章上以自賞，閑章所刻之字，語出常建《題破山寺后禪院》“__________，__________”。8．閱讀下列片段，回答文后問題。我知道房間里有一個陌生人，他既不屬于蓋茨黑德府，又與里德太太沒有任何關系，我感到說不出的寬慰和安心，深信自己得到了保護……我認識他，他是藥劑師勞埃德先生?！谶@個信念的支持下，我的身體一天天好了起來。勞埃德先生針對簡愛給里德太太提出了什么建議？二、閱讀9．以羅貫中《三國演義》為背景，根據(jù)要求，完成小題。宋代詩人王質有一首《八聲甘州》詞：過隆中，桑柘倚斜陽，禾黍戰(zhàn)悲風。世若無徐庶，更無龐統(tǒng)，沉了英雄。本計東荊西益，觀變取奇功。轉盡青天粟，無路能通。他日雜耕渭上，忽一星飛墮，萬事成空。使一曹三馬，云雨動蛟龍。看璀璨、出師一表，照乾坤、牛斗氣常沖。千年后，錦城相吊，遇草堂翁。（1）上片中劃線句子“世若無徐庶，更無龐統(tǒng)，沉了英雄”一句提到了哪幾個人物？這中間有什么故事？（2）這首詞道出了“英雄”的一生。請從詞中所涉及的事件中任選一件（劃線句子除外），簡要概括時間的情節(jié)。10．閱讀下面文字，回答文后問題。臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。初，亮自表后主曰：“成都有桑八百株，薄田十五頃，子弟衣食，自有余饒。至于臣在外任，無別調度隨身衣食悉仰于官不別治生以長尺寸。若臣死之日，不使內有余帛，外有贏財，以負陛下?！奔白?，如其所言。1．解釋下面加點詞語在句中的意思。躬耕于南陽先帝不以臣卑鄙由是感激及卒，如其所言2．用現(xiàn)代漢語翻譯下列文言句子。受任于敗軍之際，奉命于危難之間。3．結合（甲）文，由（乙）文中諸葛亮的一番肺腑之言可以看出他的什么品質？你知道后人對諸葛亮有何評價嗎？請舉出一例。4．諸葛亮和劉備歷來備受尊崇，你更喜歡誰？為什么？11．家風①“家風”一詞，最早見于西晉文學家潘岳的作品中。西晉文學家夏侯湛，將《詩經》中有目無文的六篇“笙詩”，補綴以成《周詩》，并給潘岳看。潘岳認為：這些詩篇不僅溫文爾雅，而且可以看到孝悌的本性。為與友人唱和，潘岳因此寫作了《家風詩》，自述家族風尚：“綰發(fā)綰發(fā)，發(fā)亦鬢止。日祗日祗，敬亦慎止。靡專靡有，受之父母。鳴鶴匪和，析薪弗荷。隱憂孔疚，‘我’堂靡構。義方既訓，家道穎穎。豈敢荒寧，一日三省。”在該詩中，作者并沒有具體描述自家家世，而是通過歌頌祖德、稱美自己的家族傳統(tǒng)以自我勉勵。②兩晉以后，這個詞語漸次流行，尤其是在北朝，更是使用甚廣。從它發(fā)軔之初，就往往和門風互用。如“門生故吏，遍于天下，而言色恂恂，出于誠至，恭德慎行，為世師范，漢之萬石家風、陳紀門法所不過也，諸子秀立，青紫盈庭，其積善之慶歟”（《魏書》卷五十八），“少而清虛寡欲，好學有家風”（《北齊書》卷四十二）等等。③歷史文獻中提及家風一詞，往往蘊藏有對傳統(tǒng)的繼承意義。例如，“齊有人焉，于斯為盛。其余文雅儒素，各稟家風。箕裘不墜，亦云美矣”（《南史》卷二十二）。這里的“稟”字，就生動地傳達了下對上、后對前的承繼接受。至于比比皆是的“不墜家風”“世守家風”“克紹家風”“世其家風”以及“家風克嗣”等，無不體現(xiàn)了這一特點。④北周庾信《哀江南賦》序“潘岳之文采，始述家風；陸機之辭賦，先陳世德”，把家風世德作為最優(yōu)先的題材。當時的大家族皆以“世守家風”為要務。⑤家風作為家庭的文化和傳統(tǒng)，表現(xiàn)的也是一個家庭的氣質和風習，反映出一個家庭有別于其他家庭的不同之處。它是一個中性的概念，并不必然具有正面的意義。有的家風可能是勤奮儉樸、為人忠厚、待人有禮；也有的家風可能是狡詐刻薄、游蕩為非、忿戾兇橫。⑥正因為如此，對家風、門風或稱譽或貶損，也就并存于歷史文獻中。如《魏書》卷三十八說：“刁氏世有榮祿，而門風不甚修潔，為時所鄙?！本硭氖咭灿校骸凹暗缹⒆浜?，家風衰損，子孫多非法，帷薄混穢，為論者所鄙?！笨梢姡幢闶窃趥鹘y(tǒng)社會，被視為傳家久、繼世長的家風，也只有耕讀、忠厚、清廉這樣一些美好的品質。⑦家風，是一個家庭在長期的延續(xù)過程中，形成的自己獨特的風習和風貌。這樣一種看不見的精神風貌，摸不著的風尚習氣，以一種隱性的形態(tài)，存在于特定家庭的日常生活之中，家庭成員的一舉手、一投足，無不體現(xiàn)出這樣一種習性，這就是家風。可以將家風理解為家庭的風氣，將它看作是一個家庭的傳統(tǒng)，是一個家庭的文化。⑧家風有別于家庭世代相傳的道德準則和處世方法，它是一個家庭的性格特征。雖然它一旦形成，也就成為教化的資源，對家族子弟具有熏染影響、沾溉浸濡的意義，但家風是一種不必刻意教誡或傳授，僅僅通過耳濡目染就能獲得的精神氣質，具有“潤物細無聲”的意義?！段簳肪砭攀恢械摹皾u漬家風”，就極為生動形象地詮釋了這一過程。通俗地說，可以把家規(guī)看作是教化家人的教科書，而家風則是經由長期教化后的結果。鏈接一：談家風家是最小國，國是千萬家。家風的“家”，是家庭的“家”，也是國家的“家”。十八大以來，多次強調家風，說的是“小家”，著眼的是“大家”。2015年2月17日，中國總書記在中國春節(jié)團拜會上發(fā)表重要講話時強調，家庭是社會的基本細胞，是人生的第一所學校。不論時代發(fā)生多大變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，中華兒女都要重視家庭建設，注重家庭、注重家教、注重家風，緊密結合培育和弘揚社會主義核心價值觀，發(fā)揚光大中華民族傳統(tǒng)家庭美德，促進家庭和睦，促進親人相親相愛，促進下一代健康成長，促進老年人老有所養(yǎng)，使千千萬萬個家庭成為國家發(fā)展、民族進步、社會和諧的重要基點。在2016年1212日召開的第一屆全國文明家庭表彰大會上總書記指出：“家風好，就能家道興盛、和順美滿；家風差，難免殃及子孫、貽害社會”。他談到，“廣大家庭都要弘揚優(yōu)良家風，以千千萬萬家庭的好家風支撐起全社會的好風氣”，“各級領導干部要帶頭抓好家風，做家風建設的表率”。2017年3月5日，參加上海代表團審議時，詢問上海奉賢區(qū)“奉賢”之含義，肯定家風、村風與民風建設。對好家風的重視，始終如一。鏈接二：《中華好家風》歌詞你也這樣說我也這樣說沒有好家風日子咋紅火我也這樣說你也這樣說治國如治家治家如治國你有一個家我有一個家不能治好家怎能治好國家風連國風國風興家風溫良恭儉讓是否還記得是否還記得你也對我說我也對你說國風不清明哪有萬民樂我也對你說你也對我說家和福星照國泰鴻運多愛國如愛家愛家如愛國人講精氣神國講正清和家風連國風國風興家風仁義禮智信千年傳美德千年傳美德1．閱讀上述材料，下列說法不符合文意的一項是（）（A．《家風詩》中作者通過歌頌祖德、稱美自己的家族傳統(tǒng)以自我勉勵。B．《魏書》卷中對家風的描述告訴我們或稱譽或貶損的家風并存于歷史文獻中。C．家風，有自己獨特的風習和風貌，以一種隱性的形態(tài)存在于每個家庭的日常生活之中。D．“漸漬家風”生動形象的詮釋了家風對家族子弟潤物細無聲的熏染過程。2．下列對材料中“家風”的表述，符合文意的一項是（）A．家風一詞最早出現(xiàn)在西普文學家潘岳的作品《周詩》中。B．兩晉以后，家風一詞漸次流行，尤其是在南北朝，更是使用甚廣。C．《南史》卷中提到家風蘊藏有對傳統(tǒng)的繼承意義，傳達了下對上、后對前的承繼接受。D．北周庾信把家風世德作為最優(yōu)先的題材，致使當時的大家族家皆以“世守家風”為要務。3．下列對材料中相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A．家風只有耕讀、忠厚、清廉這樣一些美好的品質才被視為傳家久、繼世長的。B．家風是一個家庭的風氣,反映出一個家庭有別于其他家庭的不同之處。C．家風一旦形成就成為教化的資源，是通過耳濡目染等多種方式能獲得的精神氣質。D．家風不同于家規(guī)，家規(guī)是家庭世代相傳的道德準測，家風是長期教化后的結果。4．結合三則材料，請談談為什么要重視家風建設。5．你認為的好家風是什么，請寫出兩條。對于如何形成好家風，你有什么建議？12．閱讀下面選文，完成下列小題。①歷史愈前進，人類的精神遺產俞豐富，書籍愈浩繁，讀書也就愈不易。書籍固然可貴，卻也是一種拖累，可能變成研究學問的障礙。它至少有兩大流弊。②第一，書多易使讀者不專精。我國古代學者因書籍難得，皓首窮年才能治一經，書雖讀得少，讀一部卻就是一部，口誦心惟，咀嚼得爛熟，透入身心，變成一種精神原動力，一生受用不盡。現(xiàn)在書籍易得，一個青年學者就可夸口曾過目萬卷，“過目”的雖多，“留心”的卻少，譬如飲食，不消化的東西積的愈多，愈易釀成腸胃病，許多膚淺虛驕的習氣都由耳食膚受所養(yǎng)成。③其次，書多易使讀者迷方向。任何一種學問的書籍現(xiàn)在都可裝滿一個圖書館，其中真正不可不讀的基本著作往往不過數(shù)千部甚至于數(shù)部。許多初學者貪多而不務得，在無足輕重的書籍上浪費時間與精力，就不免把基本要籍耽擱了。做學問如作戰(zhàn)，須攻堅挫銳，占住要塞。目標太多了，掩埋了堅銳所在，只東打一拳，西踢一腳，就成了“消耗戰(zhàn)”。④讀書并不在多，最重要的是選得精，讀得徹底。與其讀十部無足輕重的書，不如以讀十部書的時間和精力去讀一部真正值得讀得書；與其十部書都只泛覽一遍，不如取一部書精讀十遍。“好書不厭百回讀，熟讀深思子自知”，這兩句詩值得每個讀書人懸為座右銘。讀書原為自己受用，多讀不能算是榮譽，少讀也不能算是羞恥。少讀如果徹底，必能養(yǎng)成深思熟慮的習慣，以至于變化氣質；多讀而不求甚解，則如馳聘十里洋場，雖珍奇滿目，徒惹得心花意亂，空手而歸。世間許多人讀書只為裝點門面，如暴發(fā)戶炫耀家私，以多為貴。這在治學方面而是自欺欺人。（節(jié)選自朱光潛《談讀書》，有刪改）1．梳理文章的結構，從文中提取關鍵語句填空。書籍過于浩繁的兩大流弊①______，②______，因此③______。2．美學家朱光潛用淺近親切的語言向讀者分享了他的讀書經驗。請你從以下兩句中任選一句作為開頭，結合自己的閱讀體驗，寫一段議論性文字。（不少于100字）①書籍愈浩繁，讀書也就愈不易。②做學問如作戰(zhàn)，須攻堅挫銳，占住要塞。13．閱讀下面的文章，完成下列小題?；ヂ?lián)網正在改變我們的大腦楊凡①毫無疑問，電腦網絡給我們的工作和生活帶來便捷，但它在改變我們生活的同時，也悄悄地改變了我們的大腦。②科學家們在“神經塑性”的課題研究中得出了一個結論：一個成年人的大腦并非是因遺傳就確定了個性和智力。相反的，神經是可塑的。③腦科學專家斯茅與他的研究團隊曾做過一個實驗：讓12名互聯(lián)網老用戶和12名互聯(lián)網新手開始使用谷歌，同時對他們進行大腦掃描。結果顯示，兩組研究對象大腦之間的顯著區(qū)別在于大腦皮層一片被稱為背側前額葉皮質的區(qū)域，它的功能是處理短期記憶和決策制定，新手的掃描結果顯示這片區(qū)域活動微弱，而老手的則非?；钴S。斯茅要求12名互聯(lián)網新手在以后的5天每天使用互聯(lián)網。第6天，他們重新掃描了各組的大腦——兩組大腦掃描圖片顯示，代表大腦活躍程度的亮斑圖案幾乎一模一樣。這說明總共5天的互聯(lián)網使用就重塑了他們的大腦回路?？茖W家認為，互聯(lián)網已經改變人類思維方式，降低大腦集中精力的能力，減少深度思考的頻率。④現(xiàn)在很多人不喜歡閱讀書籍或長篇文章了，以快餐式、跳躍性、碎片化為特征的“淺閱讀”正成為一種閱讀新趨勢。倫敦大學用5年時間做了一個網絡研讀習慣的研究。報告說：“很明顯，用戶們不是在以傳統(tǒng)方式進行在線閱讀，相反，一種新‘閱讀’方式的跡象已經出現(xiàn)：用戶們在標題、內容頁和摘要之間進行著一視同仁的‘海量瀏覽’，以求快速得到結果?！雹菥W絡的環(huán)境促使我們匆忙地閱讀，草率并淺層次地進行思考。即使我們不在電腦前時，上網養(yǎng)成的閱讀習慣也會繼續(xù)回蕩在我們的腦細胞中。上網使我們的神經集中在略讀和多任務同時處理。雖然掃描和瀏覽的能力與認真閱讀和思考同樣重要，但是問題在于，一目十行的略讀正在成為我們閱讀的主導模式。以這種方式閱讀時，我們充其量只是一臺“信息解碼器”，而我們專注地進行深度閱讀時所形成的那種理解力、那種豐富的精神聯(lián)想，在很大程度上都流失掉了。⑥電腦和互聯(lián)網正在改變人們的記憶方式?？茖W家做了一個實驗，讓受試者閱讀一些信息，他們告訴一半受試者，過一會兒可以在電腦文件夾里找到這些信息，同時告訴另一半受試者，這些信息將會被刪除。接著，研究人員讓受試者記住這些信息。研究人員發(fā)現(xiàn)，那些以為信息會遭刪除的受試者記得更牢，以為信息會存儲在電腦中的受試者對儲存信息的文件夾名記得更清楚。實驗表明，受試者不是記住信息本身，而是更傾向于記住信息的存儲地?；ヂ?lián)網的知識儲存和查找功能助長了我們的惰性，有了問題就“百度”或“谷歌”一下，我們不必記憶什么，因為任何知識都可以通過“復制”加“粘貼”來完成。⑦互聯(lián)網為個人記憶提供了一個非常便利的補充，這種便利讓人難以抗拒。但是，當我們開始利用網絡代替?zhèn)€人記憶，從而繞過鞏固記憶的內部過程時，我們就會面臨掏空大腦記憶的風險。⑧人類的大腦是高塑性的，神經元和突觸會隨著環(huán)境的變化而變化。當我們適應新的文化現(xiàn)象，包括使用一個新的媒介，最后我們就會有個不同的大腦。當我們依賴電腦作為理解世界的媒介時，也許有一天它就會成為我們自己的思想。1．互聯(lián)網正從哪幾個方面改變我們的大腦？請簡要概括。①__________②__________③__________2．聯(lián)系第④⑤兩段的畫線句，指出第④⑤段主要運用了什么說明方法？有何作用？3．下列句中加點的詞語能否刪去，為什么？兩組大腦掃描圖片顯示，代表大腦活躍程度的亮斑圖案幾乎一模一樣。4．你贊同下面哪一個人物的做法？結合本文介紹的知識談談理由。A．文俊在長時間、反復地玩游戲后，高興地喊道：“我終于摸清了這個電腦游戲的規(guī)律啦！”B．自從在姐姐家接觸了“百度”之后，安琪一有問題就求助于網絡。C．子云喜歡閱讀網絡小說，但他更喜歡閱讀紙質小說。D．為培養(yǎng)自己深入思考的習慣，鄭康決定每天花一定時間上網閱讀。三、語言表述14．閱讀下列材料，從不同的角度提煉觀點。山野里，一株驕傲的白玉蘭芳香四溢。啄木鳥啄個不停?！疤沉耍s快離開！你打擾了我的美夢?！卑子裉m說。啄木鳥默默地離開了。白玉蘭只留下一群如花般的黃鸝相伴……不久，白玉蘭的葉和花都掉光了，黃鸝也不見了。當啄木鳥再次飛來的時候，白玉蘭傷心地對他說：“你走后，蟲子天天都在啃咬我的身體，痛苦極了，現(xiàn)在我終于明白：黃鸝只會膚淺地唱歌，吃掉的也只是我枝葉表面的蟲子；是你，把深入我體內的害蟲細心除去，才讓我成為最香最美的花?！睌?shù)月后，當白玉蘭美麗如初的時候，啄木鳥悄悄地離開了……四、寫作15．作文請以“做了一回最好的我”為題，寫一篇作文。要求：根據(jù)自己的理解，結合你的生活經歷和感悟，寫一篇600字左右的記敘文；力求寫出真切體驗與獨特感受；文中不得出現(xiàn)真實的校名與人名。

參考答案一、積累與運用1、D【解題分析】

D加點字的字音和字形全都正確。A蜷曲（quán），懲惡揚善（chéng）。B亙古（gèn），心無旁騖。C回溯（sù），慰藉（jiè）。2、C【解題分析】

A.澄清：形容水清而透明。符合語境，使用正確；B.狹隘：指不寬闊，更多的引申為心胸、氣量、見識等不宏大寬廣或非常局限。符合語境，使用正確；C.強聒不舍：形容別人不愿意聽，還絮絮叨叨說個不停。褒貶使用不當；D.高談闊論：漫無邊際地大發(fā)議論（多含貶義）。符合語境，使用正確；故選C。3、C【解題分析】

A中“鍥”應讀作qiè；B中“和”讀作hè；D中“絆”應讀作bàn。4、B【解題分析】

排序題主要看以下三點：1、是否同一。話題是否同一，句式是否同一，意思是否同一。2、是否呼應。整體語段是否呼應，局部前后詞語的暗示或句子邏輯關系是否呼應。3、是否協(xié)調。整體情境是否協(xié)調，局部音節(jié)是否協(xié)調。此題注意③歷史中“文化”的概念；①進一步闡述“文化”的概念，提出“生態(tài)共同體”；④承接上文的“共同體”展開論述；②解釋上文“為什么只有很少幾個能在極其惡劣的條件下生存下來，而其他卻不能”的問題；⑤一轉，得出“一時的所謂強大并沒有用”的結論。因此選B。5、B【解題分析】

B錯誤，頷聯(lián)中作者先寫國家局勢，再寫個人命運，寫出了國破家亡的凄涼境遇，比喻祖國大好山河的破碎和自己一生像浮萍漂浮不定。6、1．①北京多所中小學將武術和跳繩融入課間操②課間活動時間用于體育活動的人數(shù)少。2．示例：同意這種觀點。因為自編體操不僅鍛煉了大腦思維，也達到了鍛煉的效果?！窘忸}分析】1．要求學生仔細閱讀材料，然后分別從“新聞”和“鏈接”中篩選有效信息即可。結合“新聞”中的結論“為此，北京一些學校通過自編操提升學生興趣，武術、跳繩等動作和流行音樂也融入了課間操中。”概括得出：北京多所中小學將武術和跳繩和流行音樂融入課間操；結合“鏈接”中的百分比分析，注意材料的中心內容是“體育鍛煉”，然后概括得出：課間操體育鍛煉的學生比重較小。2．要求學生首先要明確觀點，結合“有家長認為，自編操讓學生從‘應付了事’到全情投入，是一種創(chuàng)新。也有人質疑，這些多樣化的課間操是否編排科學，能否達到鍛煉效果。”分析，表達自己的觀點和理由。如：不同意，這種自編體操，沒有通過實證，編排不僅不科學，而且也難以達到體育鍛煉的效果。7、（1）胡琴琵琶與羌笛閑敲棋子落燈花月上柳梢頭采菊東籬下，悠然見南山如鳴佩環(huán)，心樂之（2）曲徑通幽處，禪房花木深【解題分析】

考查理解性默寫（情景描寫）。顧名思義，理解了才能默寫出來；理解了才能記得久、記得牢。只是搖頭晃腦不加理解的背是沒用的，因為你所記憶的東西，能用的地方，遠遠不止于默寫這點范疇。所以平時一定要加強理解性默寫的訓練。根據(jù)題干要求與詩文內容選準詩句是作答的關鍵。要注意“琵琶”“羌”“柳”“禪”等字詞的書寫。8、讓簡?愛離開里德太太家，送去到學校上學?！窘忸}分析】

本題考查學生對名著閱讀的積累能力。用心讀課標推薦的名著，對名著的作者、人物、主題、主要情節(jié)要了解掌握。了解教材有關作品涉及的文學常識等，并注意分門別類地加以區(qū)別識記，這樣按照題目要求，一步一步回答即可。閱讀《簡·愛》，把握其人物形象和故事情節(jié)，再根據(jù)問題進行回答即可。勞埃德先生針對簡愛給里德太太提出了讓簡?愛離開里德太太家，送她去學校上學的建議。二、閱讀9、（1）三個人物：徐庶、龐統(tǒng)、諸葛亮。人物之間的主要故事（示例參考）有：徐庶走馬薦諸葛；諸葛亮號稱臥龍，龐統(tǒng)號稱鳳雛，江湖傳言“臥龍鳳雛，得其一足以安天下”。（2）示例參考：“本計東荊西益，觀變取奇功”句，劉備三顧茅廬，與諸葛亮隆中對答，謀劃天下大計。向東攻取荊州，向西掠地益州以為根基，然后連吳抗曹，最后謀求奪取中原，回復漢室?！窘忸}分析】

試題分析：（1）上片中畫線句子涉及到徐庶、諸葛亮、龐統(tǒng)師兄弟三人。他們三個人都是相知相識的好朋友和同學，他們三個人的才能都差不多，才能做到慧眼識英雄：徐庶舉薦諸葛亮，諸葛亮推薦龐統(tǒng)，都說對方的才能在自己之上。徐庶投了曹營，但是一生不出一個計謀，幫助劉皇叔打敗了過幾次曹軍。龐統(tǒng)可以說是用他的死，為劉皇叔換來攻占益州的借口和決心。諸葛亮出山后不負眾望拿下荊州，攻占益州。劉備死后，又憑自己一己之力，保證了蜀漢延續(xù)十幾年。據(jù)此歸納作答。（2）根據(jù)詩文內容，敘寫詞中所涉及的歷史事件作答。如：“雜耕渭上”指的是諸葛亮的最后一次北伐，據(jù)武功五丈原與魏將司馬懿對壘。魏軍堅壁不出，諸葛亮即分兵屯田于渭水兩岸，和當?shù)鼐用耠s處而耕，作為久駐之計。再如“出師一表”指諸葛亮出師伐魏之前寫給后主劉禪的奏折，闡述了北伐的必要性以及對后主劉禪治國寄予的期望，言辭懇切，寫出了諸葛亮的一片忠誠之心。答案是多元的，符合題目要求即可。10、1．（1）親自（2）身份低微，見識短淺（3）感動激奮（4）死（每小題0.5分，共2分）2．在戰(zhàn)事失利之際接受了任命，在艱危困境之中奉命（出使吳國）。（2分）3．可以看出諸葛亮是一個勤儉、清廉的忠臣。（意思對即可。2分）評價：陸游：“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間?！倍鸥Γ骸叭欘l煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。”游?。骸皟杀沓耆櫍粚ψ闱??！保ù鸪鲆焕纯?。2分）（共4分）4．示例1：欣賞諸葛亮。他上知天文，下知地理，智商極高。忠心耿耿，知恩圖報。示例2：欣賞劉備。他能識人、會用人，不但具有極高的情商，還具有非凡的管理能力。（說出自己的觀點，并言之成理即可，3分）【解題分析】1．此題考查對重點文言實詞的理解能力。所選詞語為常用文言實詞。解此類題，要調動平時積累，準確答題。解釋文言詞語一般要考慮到古今異義、一詞多義以及通假字和詞類活用現(xiàn)象。如第（2）、（3）題就是古今異義詞。需要注意的是，解釋加點詞一定要準確，避免只解釋大意，造成丟分。2．此題考查學生翻譯文言句子的能力。解題原則是以直譯為主，意譯為輔，尤其要把句中的重點詞翻譯準確，如句子中的“敗軍之際”、“危難之間”等詞語。還要注意語序的調整和語句的通順。3．此題考查人物品質和對人物的評價。解此題時，首先要理解正文的文意，再結合課外積累的對人物的認識，總結出人物的品質和后人對他的評價。注意一定要有具體事例。4．這是一道開放性試題。學生可以根據(jù)自己的理解和喜好，說出自己的觀點并陳述見解即可。注意語言的簡潔和通暢。11、1．C2．C3．C4．家風對家族子弟影響很大，家風又有好壞之分，家風的“家”，是家庭的“家”，也是國家的“家”。家風，說的是“小家”，著眼的是“大家”。每個家庭都有好的家風，必能讓整個國家形成良好的社會風氣5．我認為好家風是指講求忠厚、清廉（或仁義、有禮等優(yōu)秀品質）的家風。作為長輩應該注重良好家風的形成或傳承，以身作則，對子女嚴格要求，讓子女明確家風的重要性；（2））作為晚輩，應注重繼承和發(fā)揚家族的優(yōu)良家風，謹記長輩的教誨，秉承優(yōu)良家風并將之發(fā)揚光大；（3）整個國家應該構建良好的社會環(huán)境，重視良好家風的形成，積極推動良好家風傳承.【解題分析】1．此題考查學生對文章內容的理解和辨析能力。本題用選擇題考查對文章重要語句的理解和分析，擴大了覆蓋面，為閱卷的公正客觀提供方便。我們還應通過分析、比較、斟酌、排除的形式去選擇最有把握的一個。C項表述錯誤，原文是“以一種隱性的形態(tài)，存在于特定家庭的日常生活之中”并非“存在于每個家庭的日常生活之中”。2．本題考查學生對文章內容的理解和辨析能力。仔細閱讀文章，按照選項的內容逐一研讀，可以看出，A項表述錯誤，《周詩》的作者是西晉文學家夏侯湛；B項表述錯誤，“尤其是在南北朝”，應該是“北朝”；D項表述錯誤，“致使當時的大家族皆以‘世守家風’為要務”表達不對，原文并沒有這種因果關系。3．此題考查學生對文章內容的理解和辨析能力。本題用選擇題考查對文章重要語句的理解和分析，擴大了覆蓋面，為閱卷的公正客觀提供方便。我們還應通過分析、比較、斟酌、排除的形式去選擇最有把握的一個。C項表述錯誤，原文是“僅僅通過耳濡目染就能獲得的精神氣質”并非是“多種方式能獲得的精神氣質”。4．本題考查學生提取并概括文章信息的能力。解題時要認真審清題干，確定信息篩選的標準，按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準相關的信息部位，確定具體語句，準確表達。閱讀文章，可以看出，家風對家族子弟影響很大，家風又有好壞之分，每個家庭都有好的家風，必能讓整個國家形成良好的社會風氣。5．本題考查學生分析問題和提出建議的能力。首先要仔細閱讀文章，根據(jù)內容歸納出自己認為的“家風”的特點，然后針對“家風”提出建議，所提建議一定要有可行性，不能是空洞的口號，要有針對性。如：作為晚輩，應注重繼承和發(fā)揚家族的優(yōu)良家風，謹記長輩的教誨，秉承優(yōu)良家風并將之發(fā)揚光大等。12、1．①書多易使讀者不專精②書多易使讀者迷方向③讀書并不在多，最重要的是選得精，讀得徹底2．任選一句作為開頭；觀點明確；能結合自己的閱讀體驗，圍繞觀點展開論述；思路清晰，表達條理；語言流暢，說服力強?！窘忸}分析】1．考查對文章內容的梳理與提取。仔細閱讀文章，整體感知內容，根據(jù)提示，從文中找到相關句子，概括或提取詞語即可。即②段“第一，書多易使讀者不專精?！雹鄱巍捌浯?，書多易使讀者迷方向。”④段“讀書并不在多，最重要的是選得精，讀得徹底?！?．本題考查學生思維的拓展能力。解答此類題需要學生在深入把握文章主旨的基礎上融入自己的閱讀體驗、閱讀感受。表達上的優(yōu)劣會成為關鍵因素。對主觀題的基本要求是：第一，簡明；第二，條理清晰；第三，表達要富于美感，自然流暢，有感染力。結任選一句作為開頭，緊扣句中關鍵詞來談。注意字數(shù)限制。13、1．（1）改變了思維方式；（2）改變了閱讀方式；（3）改變了記憶方式。2．作比較，傳統(tǒng)方式的深度閱讀與網絡海量瀏覽的淺閱讀比較，充分說明網絡正改變人們的閱讀方式。3．不能，“幾乎”表示接近之意，表明兩組新手經過短期互聯(lián)網的訓練對大腦活躍程度的影之大。，如去掉就不符合客觀實際，“幾乎”體現(xiàn)了說明文語言的準確性4．C【解題分析】1．試題分析：考查篩選說明文中的重要信息。閱讀文本的3段找到說明的中心內容——“互聯(lián)網已經改變人類思維方式，降低大腦集中精力的能力，減少深度思考的頻率?！备爬▋热菁纯?；閱讀文本4、5兩段內容篩選出中心內容——“以快餐式、跳躍性、碎片化為特征的“淺閱讀”正成為一種閱讀新趨勢?！薄耙荒渴械穆宰x正在成為我們閱讀的主導模式?！睂⑵涓爬纯?；閱讀第6段直接找出中心句概括即可。點睛：解答此類試題時，要有全局觀念，一般采用先分析再綜合的方法。從最足以表明作者觀點、最能表明說明對象特征的文段人手，準確把握重要詞語、句子的含義，抓住其基本特征，并根據(jù)文中相關因素作出準確判斷，然后再綜合起來，得出所需要的結論。有時對答案字數(shù)有限制，所以必須簡明扼要，無論是摘錄組合還是提煉概括，在內容上都要求準、求精。2．試題分析：4段文本把“淺閱讀方式”與“傳統(tǒng)閱讀方式”進行比較；5段文本內容把“略讀和多任務閱讀”與“專注閱讀方式”比較。故主要采用了作比較的說明方法。突出強調充分說明網絡正改變人們的閱讀方式。3．試題分析：考查說明文語言的準確性。限制性詞語能否刪去？對策：（1）表態(tài)（刪還是不刪）。（2）定性。如：“幾乎”詞表程度；（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了。（4）xx詞體現(xiàn)了語言的準確性、周密性、科學性。本題答案應該是：“不能，‘幾乎’表程度，與之接近之意，表明兩組新手經過短期互聯(lián)網的訓練對大腦活躍程度的影之大。，如去掉就不符合客觀實際，“幾乎”體現(xiàn)了說明文語言的準確性”。4．試題分析：結合文章內容逐一進行分析即可。文俊的做法是錯誤的；姐姐的做法會使自己不去對問題進行分析，做法也是錯的；網上閱讀不能培養(yǎng)自己深入思考的習慣。所以答案為C。三、語言表述14、示例：只有踏踏實實為人們做事的人，才能贏得別人的尊重。沒有真本事卻到處炫耀的人，得不到別人的尊重?！窘忸}分析】

首先，從白玉蘭這一對象出發(fā)，可談“芳香四溢誰之功”、“正確對待諍友”、“分清是非才對自己真的好”等角度；其次，從黃鸝這一對象出發(fā)，可談“徒有好嘴，無濟于事”、“深入本質，根除弊病”等角度；再次，從啄木鳥這一對象出發(fā)，可談“一生只為一個‘忠’字”、“選擇默默奉獻”等角度。材料中的“