2024屆安徽省六安市裕安區(qū)中考語文考試模擬沖刺卷含解析

2024屆安徽省六安市裕安區(qū)中考語文考試模擬沖刺卷注意事項：1．答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號、考場號和座位號填寫在試題卷和答題卡上。用2B鉛筆將試卷類型（B）填涂在答題卡相應位置上。將條形碼粘貼在答題卡右上角"條形碼粘貼處"。2．作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目選項的答案信息點涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試題卷上。3．非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無效。4．考生必須保證答題卡的整潔?？荚嚱Y束后，請將本試卷和答題卡一并交回。一、積累1．下列詞語中加點的字，每對讀音都不同的一項是A．掂量/惦念悖論/勃勃生機貽笑大方/心曠神怡B．埋怨/埋伏應聘/有求必應恰如其分/分門別類C．斟酌/勘探門檻/陳詞濫調(diào)淪肌浹髓/語無倫次D．強硬/倔強脈絡/脈脈含情數(shù)不勝數(shù)/數(shù)見不鮮2．下列文學文化常識說法正確的一項是（）A．《鄉(xiāng)愁》的作者是艾青，詩人、散文家，詩歌表達了對親人，對故鄉(xiāng)，對祖國的思念情懷。B．《故鄉(xiāng)》《從百草園到三味書屋》都是魯迅的作品，選自《朝花夕拾》。C．在古代文學作品中，借代是很常見的手法，例如“千里共嬋娟”中“嬋娟”代指“月亮”，“留取丹心照汗青”中“汗青”代指“史冊”。D．“遷”是表示中國古代官吏調(diào)動的常用詞語。表示升官之意，常用“左遷”一詞。3．下列詞語中沒有錯別字的一項是（）A．幅射部署頂梁柱迫不及待甘拜下風B．脈搏松弛捅簍子懸梁刺股鼎力相助C．家具描摹勢利眼墨守成規(guī)山清水秀D．寒暄籍貫度假村憑心而論共商國是4．下列各句標點符號使用不規(guī)范的一項是（）A．春運伊始即逢大中專院校放假和務工人員集中返鄉(xiāng)，學生流、務工流相互疊加，客流高峰將呈現(xiàn)來得早、時間長、峰值高的特點。B．說理的文章大概只需論理地讀，敘事敘情的文章最好還要“美讀”，所謂美讀，就是把作者的情感在讀的時候傳達出來。C．牛津大學一位畢業(yè)生一紙訟狀，將自己的母校告上了法庭，要求其賠償自己100萬英鎊（約合人民幣874萬元），稱當年“牛津大學給自己的成績太低”。D．武漢首條BRT快速公交示范線雄楚大道BRT，昨日啟動實地模擬演練，標志該線路建設進入最后沖刺階段，有望月底正式通車。5．古詩文默寫填空《魚我所欲也》文中與“嗟來之食”的意思相一致的句子是：呼爾而與之，行道之人弗受；_____，乞人不屑也?！端蜄|陽馬生序》文中，作者求學時服侍先達，虛心請教，認真聆聽的句子是：余立侍左右，_____，俯身傾耳以請。《漁家傲·秋思》中抒發(fā)征夫戍邊難歸的無奈和對家鄉(xiāng)的眷念之情且表達了主旨的詩句是：_____，_____?！镀脐囎印分校蓧艟郴氐浆F(xiàn)實，情緒一落千丈，凝聚著作者壯志難酬、萬千感慨的句子是：______。6．根據(jù)要求，完成題目。閱讀插畫有助于加深對名著內(nèi)容的理解。右圖是阿根廷插畫家圣地亞哥·卡魯索根據(jù)《簡·愛》的相關情節(jié)創(chuàng)作的一幅插畫，主要描述的是洛伍德慈善學校的情況。請從下列四個問題中任選一個，結合名著內(nèi)容，說說你的理解。A．簡·愛為什么會站在高高的凳子上？B．簡·愛頭上的剪刀表示什么含義？C．簡·愛左右兩邊的木條、教鞭表示什么含義？D．簡·愛左手處勺子掉落表示什么含義？我選（______），________________________________________小艾同學認為《簡·愛》最令人感動的是其中的愛情故事。你贊同她的說法嗎？請結合作品內(nèi)容，闡述理由。________________________________________________________二、閱讀7．閱讀下面的文育文，完成小題。孫叔敖納言孫叔敖為楚令尹①，一國②吏民皆為賀。有一老父衣粗衣冠白冠后來吊③。孫叔敖正衣冠而見之，謂老人曰：“楚王不知臣之不肖④，使臣受吏民之垢⑤，人盡來賀，子獨后吊，豈有說乎?”父曰：“有說：身已貴而驕人者民去之，位已高而擅權者君惡之，祿已厚而不知足者患處之⑥?！睂O叔敖再拜曰：“敬受命，愿聞余教?！备冈唬骸拔灰迅叨庖嫦垄?，官益大而心益小，祿已厚而慎不敢取。君謹守此三者，足以治楚矣!”孫叔敖對曰:“甚善，謹記之?！雹倭钜?yǐn)：楚國官名，相當于宰相。②國：指都城。③吊：吊唁。④不肖：不能干，沒有賢德。⑤受吏民之垢：意即擔任宰相一事，這是一種謙虛的說法。⑥患處之：災禍就隱伏在那里。⑦意益下：越發(fā)將自己看低。1．下列對加點字解釋不正確的項是()A．子獨后吊吊:吊唁B．身己貴而驕人者民去之去:到C．位已高而擅權者君惡之惡:厭惡D．愿聞余教余:您的2．為文中畫線的句子斷句，正確的項是()A．有一老父衣/粗衣冠白冠/后來吊B．有一老父衣粗衣/冠白冠后/來吊C．有一老父衣粗衣/冠白冠/后來吊D．有一老父衣/粗衣冠白冠后/來吊3．下列說法中不符合文意的項是()A．那個穿粗布衣服的老漢最后跑來吊唁是因為他對孫叔敖有很大的意見和不滿。B．從上文可知孫叔敖是個虛懷若谷，虛心請教，愛國愛民的人。C．孫叔敖做了楚國令尹后，都城的官員和百姓都來向他表示祝賀。D．文章的主旨是:為官應該謙遜謹慎，廉潔自律，善于納諫。4．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語人盡來賀，子獨后吊，豈有說乎?孫權敖對日:“甚善，謹記之?！?．閱讀下面古文，完成下列小題。（甲）舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。（斯人一作：是人）人恒過，然后能改；困于心衡于慮，而后作；征于色發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也?！渡趹n患，死于安樂》（乙）任末①年十四，負笈②從師，不懼險阻。每言：人若不學，則何以成？或依林木之下，編茅為庵③，削荊為筆，刻樹汁為墨；夜則映星而讀，暗則縛麻蒿④以自照。觀書有會意處，題其衣裳，以及其事。門徒悅其勤學，常以凈衣易⑤之。臨終誡曰：“夫人好學，雖死猶存；不學者，雖存，謂之行尸走肉耳?！保ㄗⅲ偃文喝嗣＂隗牛簳?。③庵：茅草小屋。④麻蒿：植物名，點燃后可照明。⑤易：交換。1．解釋句中加點的詞語。（1）困于心衡于慮，而后作。衡______（2）或依林木之下，編茅為庵?；騙_____2．用現(xiàn)代漢語翻譯下列語句。（1）入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。（2）人若不學，則何以成？3．（乙）文表現(xiàn)了任末的什么精神？這與（甲）文中哪個觀點相吻合？9．閱讀下面的文言文，完成小題。余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。(選自《送東陽馬生序》）許衡，字仲平，懷之河內(nèi)人也，世為農(nóng)。幼有異質，七歲入學，授章句，問其師曰：“讀書何為？”師曰：“取科第耳?！痹唬骸叭缢苟押?？”師大奇之，每授書，又能問其旨義。久之，師謂其父母曰：“兒穎悟不凡，他日必有大過人者，吾非其師也?！彼燹o去，父母強之不能止。如是者凡更三師。稍長，嗜學如饑渴，然遭世亂，且貧無書。嘗從日者①家見《書》疏義②，因請寓宿，手抄歸。既逃難徂徠山，始得《易》王輔嗣說。嘗暑中過河陽，渴甚道有梨眾爭取啖之衡獨危坐樹下自若?；騿栔?，曰：“非其有而取之，不可也?！比嗽唬骸笆纴y，此無主?！痹唬骸袄鏌o主，吾心獨無主乎？”[注]①日者：古時稱占卜的人。②《書》疏義:為《尚書》舊注所作的闡釋。1．解釋下列加點詞在文中的意思。以是人多以書假余（__________）俟其欣悅（_________）遂辭去（________）嘗暑中過河陽（_________）2．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A．渴甚/道有梨眾爭取/啖之/衡獨危坐樹下自若。B．渴甚/道有梨/眾爭取啖之/衡獨危坐樹下自若。C．渴甚道有梨/眾爭取啖之/衡獨危/坐樹下自若。D．渴甚道/有梨/眾爭取啖之衡獨/危坐樹下自若。3．把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。錄畢，走送之，不敢稍逾約。梨無主，吾心獨無主乎？4．請用原文句子填空。兩則短文的主人公幼時讀書的經(jīng)歷極為相似：因家貧，都做過抄書學習的事。因求名師難，（甲）文中的“余”____________，（乙）文中的許衡曾___________________。5．（甲）（乙）兩文中主人公的讀書經(jīng)歷，在學習方面給了你什么啟示？10．閱讀下面的文章，完成下列小題。香椿的味道李紅霞①鄉(xiāng)下老家，有許多野生的香椿樹，一年一年滋生繁衍，零零散散地點綴滿了鄉(xiāng)村的各個角落。當然，最好能長在自家房前屋后，那樣就可以整日看著香椿芽由小變大，然后近水樓臺先摘先嘗了。當春風溫暖地讓我徹底脫去冬衣的時候，那香椿也就該發(fā)芽了。我最愛吃香椿，總是一天三遍地看著房角那棵香椿樹發(fā)呆，真想早日拿著鉤子扒下嫩嫩的芽子吃個夠?？晌壹?，樹不急，整日挺著干枯的枝椏在藍天中顯著它的滄桑與穩(wěn)重，遲遲不吐芳香。②一個燦爛的午后，忽然在和風中嗅到了絲絲清香。迫不及待地跑到樹下，踮著腳尖，尋找藍天中閃出的那些暗紅。找到了！一簇簇短短的芽子，不知何時已經(jīng)在干癟的枝尖綻開了笑臉，從高至低，錯錯落落地像是給這位老者扎上了靈動的蝴蝶結，將積蘊一冬的熱情完美釋放在這個春天里了。那嫩嫩的芽子，被陽光穿透成靚麗的紫紅，閃著淡淡的油光，在湛藍作為底色的映襯下，顯得格外耀眼、溫情，一時間覺得香椿芽就是春天，春天就只有香椿芽。③春風催榮了萬物。不出幾日，香椿芽已經(jīng)長成了小丫頭的沖天小辮。豎在房角的長桿終于派上了用場。用鐵絲彎成一個鉤，綁在長桿上，就可以去扒那些垂涎已久的香椿了。站在房頂，長長地舉起桿子，將那些可愛的芽子引入鐵鉤里，然后猛地一擰桿把兒，只聽脆脆地“叭”一聲，一簇香椿就應聲飄落了下來。不一會兒，香椿已散落一地。④于是，便懷抱這些香椿，吵著讓母親給我炸“香椿魚兒”吃。母親先是把這些香椿一片葉子、一片葉子地擇好、碼好，然后洗凈，放在盆里用溫水加鹽腌一下。這時，母親就可以騰出手來準備面糊了。在碗里打兩個雞蛋，放入適量的面粉和水，攪勻，直至能在筷子上拉出絲就可以了。燒開油，取出腌好的香椿在面糊里裹一下，迅速放入滾燙的油鍋里，只聽“吱啦”的一聲，那個裹了面糊的香椿，頓時翻滾著膨脹起來，成了焦黃顏色。⑤一直站在旁邊的我，早已被鍋里的香椿魚兒惹得大咽口水了。一出鍋，就用手抓起來吃，燙得我直跺腳搖手。母親樂了，拿出碗盛好遞給我。我便乖乖地坐在灶前，稀溜稀溜地吃到肚圓，抹一把嘴上的油，跑著玩去了。等回來，又會吃上一大碗。⑥一茬一茬的香椿吃下來，夏天已近，香椿已不能用來炸著吃了，我對香椿的熱情也淡了下來?？赡赣H卻去摘那些稍微嫩一些的葉子，切碎，曬在太陽底下，說是曬干后還可以吃。我不信，這怎么吃。炎炎夏日，母親便取出那些干香椿，放在鍋里用油炸一下，然后拌在黃瓜絲里，放上醋，澆在涼水浸過的面條上，一碗清涼噴香的涼面吃過，夏日的炎熱一下子就在香椿的清香消失了。這種干香椿只要保存得好，可以吃一年，直到又吃上那暗紅的嫩芽。⑦母親知道我愛吃香椿，因此總是在春天里給我?guī)砟巯愦谎?，有的嫩到可惜，可母親卻說這樣的才好吃；過幾天又會捎來一大包干香椿，于是我就一年都能吃到香椿了。生日長壽面里，澆上油炸香椿，那味道真是特別透了，讓我再一次感受到了珍藏在香椿里的春天的味道。（選自《人民周刊》2017年5期，有刪改）1．通讀全文，以“香椿”為線索，在橫線上補寫相應的內(nèi)容。盼香椿→_______→炸香椿→_______2．從修辭手法（任選一種）的角度，賞析第②段中的畫線句。3．第④段描寫母親炸“香椿魚兒”的一系列動作，有怎樣的表達效果？4．談談你對“香椿的味道”的理解。生活有百味，聯(lián)系生活，說說哪一種“味道”讓你印象深刻，說一說原因。11．閱讀下面的文字，完成后面小題在我們的生活中，有太多太多被人為創(chuàng)造出來，用以吸引我們注意力的東西——偶像劇、商業(yè)大片、娛樂圈花邊新聞、網(wǎng)絡游戲、熱點消息等。我們每天光是保持對自己該做的事情的專注，就已經(jīng)很困難了。拿網(wǎng)絡游戲來說吧，背后可能是幾百人的團隊，用最前沿的科技、最詳盡的數(shù)據(jù)，通過聲、光，交互、反饋等全方位途徑，在心理學、行為經(jīng)濟學、認知神經(jīng)科學等理論指導下，精心打造而成的。目的是什么呢？創(chuàng)造一個虛擬空間，吸引你的注意力并消磨你的時間。可以說，一切娛樂產(chǎn)品背后的龐大團隊，考慮的更多的是用多種手段來減小你觸及它們時的心理阻力，誘導你一次次去點擊，耗費你的精力，讓你忘記自己該做什么，讓你很難保持專注，更不用說深度思考了。這個時代，我們似乎很難投入地、專注地去做一件事情。我們的大腦已經(jīng)習慣了輕而易舉獲得大量愉悅感，久而久之，當這種強度的愉悅感已經(jīng)滿足不了你時，你需要更高強度、更持續(xù)、更深入的刺激。相對而言，付出更多、貌似愉悅感更少的事情——比如學習、閱讀、深度思考——自然也就沒有人愿意去做。當我能夠在畫畫中其樂陶陶時，我的生活變得令人著迷。我驚訝地發(fā)現(xiàn)在自然景色中還有許多以前從未注意到的東西。每當走路坐車時，附加了一個新目的，那可真是新鮮有趣之極：山丘的側面有那么豐富的色彩，在陰暗處和陽光下不相同；水塘里閃爍著如此耀眼奪目的反光，光波在一層一層地淡下去，表面和邊緣那種鍍金鑲銀般的光亮真是美不勝收。在每一個平凡的景色中都能享有一種額外的興味。在美術館，我會用一種剖析的理解的眼光來欣賞一幅幅藝術杰作，我常?？匆娮璧K過我的難點，被一個個繪畫大師如何輕而易舉地解決了。真不知道還有什么在不精疲力竭消耗體力的情況下，比繪畫更使人全神貫注了。我的日子因專注于這一目標而使每一個空閑都很充實。我感到心滿意足。這就是思考帶給我的福利。1．這組文本的主要目的，表述最恰當?shù)囊豁検?)A．闡述大眾的深度思考能力是如何被毀掉的。B．呼吁大眾不要讓自己成為愉悅感的奴隸。C．呼吁大眾在一件有意義的事情上磨礪專注力和深度思考能力。D．表現(xiàn)丘吉爾良好的藝術修養(yǎng)，以及對自然、藝術、生活的熱愛。2．根據(jù)（文本1）（文本2），預測一下，大眾在不久的將來可能會失去什么能力？3．這組文本引起了你哪些思考？請結合生活實際，談談你的感悟。三、應用12．閱讀下面文字，按要求答題。一位哲人曾說過：“不僅要會在歡樂時微笑，也要會在困難時微笑?！蔽⑿Γ瑯酥局孕?、雅量和大度，這是一種胸懷，也是一種對自己的喝采。微笑是一縷輕柔的春雨，可以平息肆nüè的狂風；，；微笑是一座堅實的精神橋墩，可以承載．千萬噸的重負。人生需要微笑，讓我們用微笑面對生活吧，再接再勵，再創(chuàng)輝煌！根據(jù)拼音寫漢字,給加點字注音。肆nüè（）承載（）上面語段中有兩個錯別字，請找出來訂正。仿照畫橫線的句子，續(xù)寫一句話。四、綜合性學習與寫作13．按要求作文深思熟慮，字斟句酌，成就的是考場上完美的答卷；萬物復蘇，草木蔓發(fā)，顯現(xiàn)的是自然中完美的答卷；披荊斬棘，戰(zhàn)勝自我，抒寫的是人生里完美的答卷；砥礪奮進，鍥而不舍，鑄就的是時代中完美的答卷……每一份答卷都浸著汗水，藏著耕耘，透著收獲。根據(jù)上文的含義，請你自擬題目，寫一篇不少于500字的文章，要求內(nèi)容具體充實，文體不限。（不能透露與考生有關的信息）

參考答案一、積累1、D【解題分析】

Adiān/diàn，bèi/bó，都是yí。Bmán/mái，都是yìng，fèn/fēn。Czhēn/kān，kǎn/làn，都是lún。Dqiáng/jiàng，mài/mò，shǔ/shuò。2、C【解題分析】

“文學常識”的考查旨在開闊學生的文學視野，加深對那些在社會上有重要影響力的作家、作品的了解。它主要考查：(1)識記中國重要作家的時代及代表作；(2)識記外國重要作家的國別與代表作；(3)識記文學體裁常識。A項有誤，《鄉(xiāng)愁》的作者是余光中；B項有誤，《故鄉(xiāng)》選自《吶喊》；D項有誤，“左遷”指貶官。故選C?！绢}目點撥】本題考查學生對文學常識的把握，文學常識正誤的判斷點是：作者名、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風格、流派等?；仡櫵x文章的相關情節(jié)，根據(jù)問題作答即可。3、C【解題分析】

關于字形，要求學生平時的學習中注意字形的識記和積累，特別是形近字。辨析字形既要注意平時的積累，也要聯(lián)系整個詞語的意思。C項正確。ABD三項修改為：A.輻射；B.捅婁子；D.平心而論。4、B【解題分析】

試題分析：B.“敘事敘情的文章最好還要‘美讀’”后的逗號應該改為句號。前面說的是不同的文章用不同的閱讀方法，后一句則是對“美讀”方法的介紹。故答案為B。5、（1）蹴爾而與之（2）援疑質理（3）濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計（4）可憐白發(fā)生【解題分析】

古詩文默寫題不論分幾種類型，都是以記憶、積累為根本的，然后在此基礎上加以理解、應用、賞析。解題時一是要透徹理解詩歌的內(nèi)容，二是要認真審題，找出合適的詩句，三是答題時不能寫錯別字?！磅怼⒃?、勒”都是易錯字，注意和形似字、同音字的辨析。6、（1）【示例1】選A。簡·愛不小心摔破了寫字的石板，洛伍德學?？偙O(jiān)（校長）布羅克赫斯特先生讓她站在高高的凳子上接受懲罰。【示例2】選B.學?？偙O(jiān)（校長）布羅克赫斯特先生不允許學生留卷發(fā)和長發(fā)，要求她們都剪掉，剪刀代表嚴苛的制度?！臼纠?】選C，洛伍德學校的教師非常嚴厲，用一頭捆在一起的樹枝鞭打學生。木條、教鞭代表體罰?！臼纠?】選D.勺子掉落代表伙食質量的糟糕。在洛伍德學校做飯菜用的是帶咸味的臭水，孩子們長期處在饑餓狀態(tài)。（2）【示例1】我不贊同?！逗啞邸分凶盍钊烁袆拥牟⒉皇瞧渲械膼矍楣适?，而是主人公強烈的自尊心和反抗精神。簡·愛童年時曾和驕橫、惡毒的表哥、舅媽以及冷酷的學校校長對抗，長大后又曾因為捍衛(wèi)人格獨立而勇敢地放棄已有的學校教師職業(yè)，當?shù)弥_切斯特瘋了的妻子還活著時，簡·愛拒絕了羅切新特要她一同到巴黎生活的建議，離開了桑菲爾德莊園。簡·愛為尋求自尊和人格獨立面掙扎奮斗的故事，深深地打動了我。【示例2】我贊同。《簡·愛》這部小說以大量的篇解寫了簡·愛在桑非爾德莊園的經(jīng)歷，她愛上了莊園男主人羅切新特，雖然地位懸殊，她卻敢于追求愛情，因為她堅信每個人在精神和人格上是平等的。當?shù)弥_切斯特瘋了的妻子還活著時，簡·愛選擇了離開桑菲爾德莊園，因為她要的是一份有尊嚴的愛。后來，羅切斯特受傷致殘，簡·愛回到他的身邊。他們的愛情故事令人感動?！窘忸}分析】

?本題考查學生對課程標準推薦的課外名著閱讀的能力。解答此類題目要求學生認真閱讀推薦篇目，了解作品的故事情節(jié)、人物名稱，把握作品的人物形象、寫作手法和藝術特色，這樣才能準確解答有關名著考查的主客觀題。（1）洛伍德學校并不是一所學習的殿堂，這里充斥著各種心機和苦難。寒冷的冬天，姑娘們沒有足以御寒的服裝。每天清晨起床，要忍受刺骨的嚴寒，六個人共用一個臉盆，輪流用冷水洗漱，因此，她們手腳都長滿了凍瘡。她們也沒有足夠的食物。簡第一天到這里時，晚飯只有一個薄薄的燕麥餅，被平均分成幾小塊。飲用水則是裝在一個公用的大杯子里，每個人輪流喝一點。然而，即使是這少量的食物，也常常令人難以下咽。簡到洛伍德學校的第一頓早餐，就是燒焦的、“發(fā)出難聞氣味”的粥。另一方面，學生們還要承受著精神上的負擔。因為一些小事，就要被老師們責罵、鞭打，或逐出課堂，在教室里罰站。這些事，在簡看來都是恥辱、傷自尊的。簡來到學校三個星期后的一個下午，校長回來了。校長布羅克赫斯特先生先是安排了學校的一些事宜，又以不能讓學生“養(yǎng)成嬌奢縱欲的習慣”為由，教訓了坦普爾小姐給學生增加點心的行為。當他發(fā)現(xiàn)朱莉婭那一頭自然卷的頭發(fā)時，又以“要樸實、簡單”為由，強制剪掉她的卷發(fā)，并要求學校里的姑娘都不能留長發(fā)、梳辮子、穿貴重的衣服。簡一邊聽著他的訓斥，一邊擔心自己，畢竟在里德家，舅媽曾誣陷自己愛說謊?？謶质顾纳碜硬蛔杂X地往后靠，并拿起寫字板盡量擋住自己的臉。沒想到弄巧成拙，她手中的寫字板突然滑落在地上，碎成兩半，并發(fā)出了巨大的響聲。頃刻之間，所有人都朝她投來目光，校長也不例外。他命令簡走到隊伍中間來，但簡已經(jīng)嚇得無力動彈，只能在老師坦普爾小姐的攙扶下，走到校長跟前，并被抱到一把凳子上站著。校長清了清嗓子，開始百般詆毀簡，說她“是一個愛撒謊的孩子”，是被上帝遺棄的孤兒，要每一個學生都提防她，不要學她的樣子，也避免和她進行交談。還要求每一個老師都看管她，注意她的行蹤。校長說完這些惡毒的話后，懲罰簡在凳子上再站半個小時，并要求所有人在那一天剩下的時間里，都不要同她說話。這對簡來說，無疑是巨大的恥辱。剪刀代表嚴苛的制度；木條、教鞭代表體罰；勺子掉落代表伙食質量的糟糕。（2）考查個性化表達。可贊同也可不贊同，結合作品內(nèi)容闡述理由即可。如不贊同，從簡愛“相貌平平，但她獨立自主、自強不息的，豐富、明確、堅定的個性，追求平等和尊嚴”方面談論。如果贊同，則圍繞簡與羅切斯特的愛情故事談論。二、閱讀7、1．B2．C3．A4．(1)人們都來祝賀，只有您獨自來吊唁，莫非有什么見教的嗎?(2)孫叔敖回答說:“您說得十分對，(我)會牢記的。”【解題分析】1．試題分析：理解常見文言詞語在文中的含義。B.“身己貴而驕人者民去之”中的“去”是“離開”，不是“到”。故答案為B。2．試題分析：考查文言文語句的句讀。解答此類試題，要在整體感知文章內(nèi)容的基礎上，先對句子作簡單翻譯，初步了解大意，然后根據(jù)句子的意思和古文句法進行句讀；同時利用虛詞來輔助句讀。句讀時要注意古漢語的語法和句式，句讀不能出現(xiàn)“破句”的現(xiàn)象。語句“有一老父衣粗衣冠白冠后來吊”的意思是：有一個老人穿著麻布制的喪衣，戴著白色的帽子，最后來慰問。據(jù)此，正確的句讀是：有一老父衣粗衣/冠白冠/后來吊。據(jù)此，答案為C。3．試題分析：考查對文章內(nèi)容的理解。孫叔敖出任楚國令尹，官吏、百姓都來祝賀，卻有一位老人來吊喪，而孫叔敖不但不生氣，反而更加彬彬有禮。突出孫叔敖為官謙虛盡職，能夠聽取別人哪怕是小民百姓的意見。從老人所說的話是對孫叔敖進行勸諫，并非是對其有很大的意見和不滿。故選項A中的“老漢最后跑來吊唁是因為他對孫叔敖有很大的意見和不滿”的理解是錯誤的。故答案為A。4．試題分析：本題考查翻譯文言語句的能力。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點實詞必須翻譯到位。（1）句中的“盡（全，都）、子（您）、豈（難道）”幾個詞是賦分點；（2）句中的“對日（回答說）、善（好）、謹（小心謹慎）”幾個詞是賦分點。翻譯時要做到“信、達、雅”。【題目點撥】在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語句要抓住句子中的關鍵詞匯，運用“增、刪、調(diào)、換、留”等譯文的基本方法，做到譯句文從字順，符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范，句意盡量達到完美。參考譯文：孫叔敖擔任了楚國的宰相，全城的官吏和百姓都因此來祝賀。有一個老人，穿著麻布制的喪衣，戴著白色的帽子，最后來慰問。孫叔敖整理好衣帽出來接見了他，對老人說:"楚王不了解我沒有才能，讓我擔任宰相這樣的高官，人們都來祝賀，只有您最后才來慰問，莫不是有什么話要指教吧?"老人說:"自己身份高了,卻對人驕橫無禮人民就會離開他，地位高了卻擅自用權的人君王就會厭惡他，俸祿優(yōu)厚了卻不知足的人禍患就隱伏在那里。"孫叔敖向老人拜了兩拜，說:"我誠懇地接受您的指教，愿聽您剩下的意見。"老人說:"地位已經(jīng)高，態(tài)度就更要謙虛;官職越大，處事更要小心謹慎;俸祿已經(jīng)很豐厚，就千萬不要輕易索取別人的財物。您嚴格地遵守并牢記我所說的這三條，足夠把楚國治理好。"孫叔敖回答說:"很好，我一定會謹記在心。"8、1．通“衡”，梗塞、不順有時2．（1）（如果）一個國家，在國內(nèi)沒有堅守法度的大臣和足以輔佐君王的賢士，在國外沒有實力相當、足以抗衡的國家和來自國外的禍患，這樣的國家就常常會走向滅亡。（2）人如果不學習，那么憑什么成功呢？3．表現(xiàn)了任末勤奮好學和求學不怕艱苦的精神。這與甲文中艱難困境出人才的觀點相吻合。【解題分析】

甲文選自：《孟子》作者：孟子年代：戰(zhàn)國乙文選自：《任末勤學》作者：王嘉年代：東晉1．本題主要考查點是文言實詞的理解。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時要注意積累并識記一些常見的實詞。本題需要注意的詞語是：衡：通假字，通“衡”，梗塞、不順；或：古今異義，有時。2．本題考查的是對文言句子的翻譯。我們在翻譯的過程中，只要字字對譯，不丟關鍵字，然后語句通順，意思明確，就可以拿滿分了。翻譯句子時，要注意重點詞語，一定要翻譯到位，切忌漏翻關鍵詞語。重點詞語：（1）拂：通“弼”，輔佐。恒：常常。（2）若：如果。點睛：文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法，一般要求直譯。所謂直譯，就是將原文中的字字句句落實到譯文中，譯出原文中用詞造句的特點，甚至在表達方式上也要求與原文保持一致。翻譯要求字字落實，譯出原文用詞的特點，譯出原文造句的特點。3．本題考查學生的比較閱讀能力。中考文言文比較閱讀，就是將兩篇或兩篇以上而且內(nèi)容和形式上有一定聯(lián)系的文章，加以比較分析、對照鑒別地閱讀。在同中求異和異中求同中達到提高學生遷移思維能力和深入分析問題能力的目的。乙文“依林木之下，編茅為庵，削荊為筆，刻樹汁為墨；夜則映星而讀，暗則縛麻蒿以自照。觀書有會意處，題其衣裳，以及其事”表現(xiàn)了任末勤奮好學和求學不怕艱苦的精神，論證了甲文的“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能”“生于憂患”，即艱難困境出人才的觀點。甲文譯文：舜從田野耕作之中被起用，傅說從筑墻的勞作之中被起用，膠鬲從販魚賣鹽中被起用，管夷吾被從獄官手里救出來并受到任用，孫叔敖從海濱隱居的地方被起用，百里奚被從奴隸市場里贖買回來并被起用。所以上天要把重任降臨在某人的身上，一定先要使他心意苦惱，筋骨勞累，使他忍饑挨餓，身體空虛乏力，使他的每一行動都不如意，這樣來激勵他的心志，使他性情堅忍，增加他所不具備的能力。一個人，常常出錯，然后才能改正；心意困苦，思慮阻塞。然后才能奮發(fā)；別人憤怒表現(xiàn)在臉色上，怨恨吐發(fā)在言語中，然后你就會知道。一個國家，如果在國內(nèi)沒有堅守法度的大臣和足以輔佐君王的賢士，在國外沒有與之匹敵的鄰國和來自外國的禍患，就常常會有覆滅的危險。這樣，就知道憂愁患害足以使人生存，安逸享樂足以使人滅亡的道理了。乙文譯文：任末，他14歲時就背著書箱拜了很多老師，不怕艱難險阻。他常說人如果不好好學習，將來憑什么去完成一番事業(yè)。（他貧窮無家，沒有宿處，）有時只在樹下搭一個草棚，把荊棘削成筆，用樹汁當墨水。夜晚在月光下看書，沒有月亮的日子就點燃枯草雜木照明。平日里每當讀書有體會時，便把心得寫在衣服上，用來記下它。跟他學習的人都佩服他能刻苦勤學，（為了要研讀他寫的心得體會，）他們經(jīng)常輪流用干凈的衣服跟他交換。臨死時告誡后人說：“一個人如果終身好學習，即使死了還像活著一樣；要是不學習，即使活著也只能算行尸走肉罷了?！?、1．（1）借（2）等待（3）于是（就）（4）曾經(jīng)2．B3．（1）抄寫完，跑著送還書，不敢稍稍超過約定的時間。（2）梨樹沒有主人，難道我的心也沒有主人嗎？4．【甲】文：嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問?！疽摇课模喝缡钦叻哺龓?。（凡更三師）5．可圍繞“珍惜學習機會”“克服困難，發(fā)奮讀書”等方面作答，言之有理即可?！窘忸}分析】1．試題分析：理解常見文言詞語在文中的含義。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等；平時要多積累文言詞匯，要能結合具體語境，弄清句子的意思來辨析推斷，揣摩其意思。比如本題中的“遂”是“于是，就”；“假”是古今異義詞，“借”的意思。2．試題分析：考查文言文語句的句讀。解答此類試題，要在整體感知文章內(nèi)容的基礎上，先對句子作簡單翻譯，初步了解大意，然后根據(jù)句子的意思和古文句法進行句讀；同時利用虛詞來輔助句讀。句讀時要注意古漢語的語法和句式，句讀不能出現(xiàn)“破句”的現(xiàn)象。語句“渴甚道有梨眾爭取啖之衡獨危坐樹下自若”的意思是：人們口渴極了，路邊有梨樹，大家爭著摘梨吃，唯獨許衡端正地坐在樹下神情自若。據(jù)此，正確的句讀是：渴甚/道有梨/眾爭取啖之/衡獨危坐樹下自若。故答案為B。3．試題分析：本題考查翻譯文言語句的能力。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點實詞必須翻譯到位。（1）句中的“畢（完成）、走（跑）、逾（超過）”幾個詞是賦分點；（2）句中的“無主（沒有主人）、吾（我）、乎（嗎）”幾個詞是賦分點。翻譯時要做到“信、達、雅”。4．試題分析：考查對文章內(nèi)容的理解。在理解文意的基礎上，結合具體的內(nèi)容分析作答。兩則短文的主人公宋濂和許衡兩個人，在訪求名師方面都很艱難，【甲】文中的宋濂是“嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問”；而【乙】文中的許衡則是“如是者凡更三師”。據(jù)此可填寫作答。5．試題分析：此題考查文章內(nèi)容理解及個性化閱讀能力。解答此類題目，在結合文章內(nèi)容的基礎上，提煉出自己的觀點，并結合生活實際來談啟示?？蓢@著“勤奮刻苦、珍惜機會、提升素養(yǎng)”等方面來談。答題符合題目要求，言之成理即可?！绢}目點撥】在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語句要抓住句子中的關鍵詞匯，運用“增、刪、調(diào)、換、留”等譯文的基本方法，做到譯句文從字順，符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范，句意盡量達到完美。參考譯文：【甲】我年幼時就愛學習。因為家中貧窮，無法得到書來看，常向藏書的人家求借，親手抄錄，約定日期送還。天氣酷寒時，硯池中的水凍成了堅冰，手指不能屈伸，我仍不放松讀書。抄寫完后，趕快送還人家，不敢稍稍超過約定的期限。因此人們大多肯將書借給我，我因而能夠看各種各樣的書。已經(jīng)成年之后，更加仰慕圣賢的學說，又苦于不能與學識淵博的老師和名人交往，曾快步走到百里之外，手拿著經(jīng)書向同鄉(xiāng)前輩求教。前輩德高望重，門人學生擠滿了他的房間，他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，低身側耳向他請教；有時遭到他的訓斥，表情更為恭敬，禮貌更為周到，不敢答復一句話；等到他高興時，就又向他請教。所以我雖然愚鈍，最終還是得到不少教益?！疽摇吭S衡，字仲平，懷州河內(nèi)人，世代務農(nóng)。自幼就有與眾不同的氣質，七歲入學，老師交給學生剖章析句，許衡問他的老師說：“讀書是為了什么？”老師說：“為了科舉考試中舉！”許衡說：“就為了這個嗎？”老師大為驚訝。每次教他讀書，他都要問文章的旨義。時間長了，老師對他的父母說：“這個孩子聰明非凡，將來肯定能遠遠超出常人，我不適合當他的老師?！庇谑歉孓o離去，許衡的父母極力挽留也沒能留住。像這樣共換了三任老師。逐漸長大之后，許衡嗜好讀書如饑似渴，可那時遭遇天下大亂，且家里貧窮沒有書。曾經(jīng)跟隨一個占卜的人到他家去，見那人家有為《尚書》舊注所作的闡釋，于是就請求住在他家里，用手抄好后才回家。后來逃難到徂徠山，才得到王輔嗣對《易經(jīng)》的解說。曾經(jīng)在酷暑天經(jīng)過河陽，人們口渴極了，路邊有梨樹，大家爭著摘梨吃，唯獨許衡端正地坐在樹下神情自若。有人問他為什么不吃，他說：“不是屬于我的東西卻去拿，這是不對的?！蹦侨苏f：“世道這么亂，這些梨樹早沒有主人了?！痹S衡說：“梨樹沒有主人，難道我的心也沒有主人嗎？”10、1．扒香椿吃香椿2．示例一：運用擬人的修辭手法，賦予香椿芽人的情感，生動形象地寫出了香椿芽在枝尖綻放時的勃勃生機，表現(xiàn)了作者看到香椿發(fā)芽時愉快的心情。示例二：運用比喻的修辭手法，把香椿樹比作老者，把香椿芽比作蝴蝶結，生動形象地寫出了香椿芽初綻時的美麗，表現(xiàn)了作者看到香椿發(fā)芽時愉快的心情。3．通過對母親的一系列動作生動傳神（描寫細膩），表現(xiàn)了母親技藝嫻熟（做事利落、勤勞能干）。4．①香椿本身的味道、母愛的溫暖、童年的快樂、春天的味道。②示例一：紅燒肉的味道。紅燒肉是爸爸的拿手好菜，但他在外地工作不能經(jīng)常回家，每次回家都給我做香噴噴的紅燒肉，那里面有父親的味道。示例二：眼淚的味道。眼淚中不只有苦澀與悲傷，它是經(jīng)歷風雨與挫折的見證，讓我更加自信堅強?！窘忸}分析】1．本題考查寫作思路的梳理與內(nèi)容概括。解答此題按作者的敘述順序找出事件，并用與示例結構相同的短語概括即可。文章以“香椿”為線索，依次寫了我盼香棒，然后是扒香椿，母親為我炸香椿，最后寫我吃香椿。2．本題考查句子的賞析。從修辭手法角度賞析。賞析一般格式為：修辭+修辭特點+內(nèi)容+中心比喻形象生動；擬人生動形象；排比整齊，有氣勢；夸張突出特點；反問加強語氣；反語增加諷刺意味表述形式：運用了…的修辭手法，描寫了…，表達了…畫線的句子運用了擬人與比喻兩種修辭，選擇其中的一種結合句意來分析即可。如：把香椿樹比作老者，把香椿芽比作蝴蝶結，生動形象地寫出了香椿芽初綻時的美麗，表現(xiàn)了作者的愉悅心情。3．?此題考查動詞表達效果的賞析能力。解答此題先找出動詞，結合人物的身份與行為目的來分析。母親先是“擇好、碼好，洗凈，腌一下”，然后打雞蛋、和面、攪勻，再炸。一系列的動作井然有序，可見母親的技藝嫻熟。4．?本題考查標題含義的理解能力。解答標題的含義大多從象征義或雙關義入手。結合本文的內(nèi)容來看，標題本義指香椿本身的味道，文章主要寫了母親為自己做香椿，自己童年時對香椿的癡迷，而且還是愛吃故鄉(xiāng)的香椿，可以看出這里的味道，還包括母愛的溫暖、童年的快樂、故鄉(xiāng)的眷戀，還有那獨特的春天的味道。第二問考查學生拓展延伸及個性解讀的能力。這是一種主觀性較強的題目。學生能談出自己對文章內(nèi)容、主旨的主觀感受、領悟或情感的體驗，或談由選文引發(fā)的思考，獲得的人生啟迪、審美情趣等均可。可寫媽媽做的各種食物的味道，如手搟面、餃子、蔥花油餅等，或是生活中的酸甜苦辣。11、1．C2．最終他們會因為太期望媒體為他們思考并作出判斷而喪失熱情，喪失抗爭欲望，失去自己獨立思考和判斷的能力。3．示例一：我曾沉迷于游戲，陷入其中，成為了“愉悅感”的奴隸，這組文本引起我思考，要為自己設定有意義的目標，并把它安排進日常中，保持專注。示例二：我曾經(jīng)拒絕過搶奪注意力的低劣娛樂產(chǎn)品，這組文本讓我更加相信我的拒絕是正確的，我以后還是選擇親近那些能引發(fā)思考，需要動腦子的優(yōu)秀產(chǎn)品?！窘忸}分析】1．試題分析：考查對文本內(nèi)容的理解分析能力。依據(jù)文本一“我們每天光是保持對自己該做的事情的專注，就已經(jīng)很困難了”；文本二“這個時代，我們似乎很難投入地、專注地去做一件事情”；文本三“我的日子因專注于這一目標而使每一個空閑都很充實。我感到心滿意足。這就是思考帶給我的福利”可知，這組文本的主要目的是“呼吁人們要在一件有意義的事情上磨礪專注力和深度思考能力”。據(jù)此，答案為C。2．試題分析：此題考查文章內(nèi)容理解及有創(chuàng)意的解讀。解答此類題目，在結合文本內(nèi)容的基礎上，把握作者的情感傾向，并結合生活實際提煉出自己的觀點。從文本一和文本二中的“讓你忘記自己該做什么，讓你很難保持專注，更不用說深度思考了”“相對而言，付出更多、貌似愉悅感更少的事情——比如學習、閱讀、深度思考——自然也就沒有人愿意去做”可以看出：人的“深度思考”能力將失去作答時圍繞著這點來談大眾將來可能會失去什么能力。言之成理即可。3．試題分析：考查對文本內(nèi)容的理解和個性化閱讀能力。解答此類題目，在結合文本內(nèi)容的基礎上，把握作者的情感傾向，提煉出自己的觀點，并結合生活實際談論自己認知和感悟即可。如：材料一敘寫的游戲對人的專注力的影響，從怎樣保持自己的“專注和思考”的角度來談感悟；從材料三敘寫的利用繪畫（高雅的藝術）來保持自己的專注和思考能力等。沒有固定答案，答題符合題目要求，言之成理即可。三、應用12、（1）虐zài（2）采彩勵厲（3）微笑是一顆閃亮的星辰