第六課“我”和“我們”+教案 統(tǒng)編版道德與法治七年級下冊

第3單元在集體中成長單元體例單元主題學科要素第三單元我和集體集體生活,集體利益,和集體共同成長單元備課說明一、單元課標要求本單元強調“集體”,學生從一、二單元立足于自我認識,逐步擴展到“我與社會”中的集體生活。本單元在對不同生活情境的分析討論中,引導學生增強熱愛集體的意識,感受承擔責任的快樂,進一步增強責任意識;要樹立大局意識,堅持集體主義;在集體生活中提升人際交往能力,正確解決矛盾與沖突,注重健全人格等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本單元為學生學習第四單元法治生活的內容奠定基礎。二、單元教材分析本單元包括三課,第六課“‘我’和‘我們’”、第七課“共奏和諧樂章”、第八課“美好集體有我在”?！啊摇汀覀儭睆某踔猩延械募w生活經驗和對集體的感受出發(fā),引導學生認識到集體對個體成長的作用,從而更好地融入集體生活?！肮沧嗪椭C樂章”一課通過集體生活中的事例,引導學生堅持集體主義原則,學會化解不同集體中角色之間矛盾與沖突?！懊篮眉w有我在”介紹美好集體的特點,強調只有每個人共同努力,才能建設美好集體。三、單元學情分析七年級的學生對集體生活并不陌生,在集體生活中也對集體產生了一定程度的歸屬感。他們樂于參加、體驗集體生活,為集體做事充滿信心與熱情;一些學生由于家庭或個性的原因,在參與集體生活時,或多或少表現(xiàn)出一些被動甚至退縮,不清楚應該如何處理集體生活中的人際關系等,對于這些現(xiàn)實問題,要引導學生正確認識并妥善處理個人與集體之間的關系。四、單元學習目標1.知道集體的含義,理解個人在集體中感受到的溫暖,正確處理個人與集體的關系。2.知道個人離不開集體,只有團結的集體才能發(fā)揮合力;培養(yǎng)集體意識和熱愛集體的品質。第六課“我”和“我們”設計說明第六課強調“集體”,學生從前面課程著眼于“自我認識”,增強如何處理“我與他人”的關系的意識,發(fā)展到“我與社會”中的集體生活,拓寬了活動范圍。本課在師生互動情境的分析討論中,使學生感受熱愛集體的快樂,進一步增強責任意識,并能通過學習認識事物,分析解決問題,規(guī)范自身行為。學習目標1.學生通過課下搜集素材,課上展示,增強熱愛集體的意識,堅定尊重集體、以集體利益為重的信念;感悟集體的溫暖,在集體中散發(fā)自己的光和熱;維護集體榮譽,能通過自己的努力幫助集體獲得榮譽。2.學生通過小組活動,理解個人在集體中感受的溫暖,感受集體榮譽感;理解集體力量的強大,了解個人力量與集體力量的關系以及集體力量對個人的作用,培養(yǎng)集體意識和責任意識。3.通過展示圖文材料和學生自主學習相結合,使學生增強競爭和合作意識,激發(fā)學生的中華民族自豪感以及為中華民族偉大復興而奮斗的使命感。教學重難點1.教學重點:感受集體的溫暖;在集體中涵養(yǎng)品格。2.教學難點:感受集體力量的強大;在集體中發(fā)展個性。教學方法活動探究、案例教學、情境教學、情感體驗。資源與工具1.資源:央視新聞聯(lián)播、網(wǎng)絡等。2.工具。(1)數(shù)字資源包:學習成果上傳和互動的平臺。(2)圖書館資源、網(wǎng)絡搜索工具等。課時安排2課時。教學過程第1框集體生活邀請我一、學習情境時代楷模張桂梅校長、雜交水稻之父袁隆平院士、保家衛(wèi)國的志愿軍戰(zhàn)士們……他們給我們帶來了溫暖,這溫暖里有“我”,這溫暖里有“我們”。正是因為他們將“小我”融入“我們”這個集體當中去,才有了中國今天的繁榮發(fā)展。那我們是不是也應該參與融入集體當中去呢?今天,我們就一起來學習“集體生活邀請我”。二、預習檢查根據(jù)教材,完成以下知識點:1.什么是集體?2.我們?yōu)槭裁匆^集體生活?(重點)3.集體力量的來源是什么?4.個人力量與集體之間具有什么關系?(難點)5.集體力量對個人具有什么影響?(重點)三、學習任務一教師活動學生活動設計意圖1.引導觀察,導入新課。啟發(fā)學生談一談:以下圖片中哪個是集體?為什么?引導學生歸納什么是集體。2.指導點撥,激發(fā)探究。引導學生探究:上面兩個集體中,哪個感受到的溫暖更多?為什么?一般來說,集體的聯(lián)結度越高,個體感知到的集體溫暖就越多。集體的聯(lián)結程度與哪些因素有關?從學生的分析中,確定集體的含義,教師總結。1.根據(jù)課下搜集的資料,通過閱讀教材,解讀圖片中的真假集體。2.觀察圖片、文字材料,小組討論交流,并對其進行整合,總結集體的含義。交流展示:集體不是成員的簡單相加,是人們聯(lián)合起來的有組織、有共同目標、分工明確的整體。通過圖片的形式引入,調動了學生學習的積極性、參與性。整個環(huán)節(jié)有助于培養(yǎng)學生的閱讀能力和辨別能力。通過圖片和文字材料的結合,使學生更為形象、直觀地理解教材知識,領會集體的含義。四、學習任務二教師活動學生活動設計意圖1.創(chuàng)設情境,組織討論。教師創(chuàng)設情境:在班級生活中經歷過哪些讓你印象深刻的情景?請用一些關鍵詞描述你對集體生活的感受。引導學生思考:假如你是身在烏克蘭的華人,聽到王毅外長的講話,你有何感受?2.指導點撥,引發(fā)思考。引導學生學習教材,著重強調以下知識點:(1)集體的聯(lián)結度越高,個體感知到集體的溫暖就越多。(2)在集體中,我們希望被認可和接納,得到尊重和理解,獲得安全感和歸屬感。作為集體的一員,我們也散發(fā)著自己的光和熱,彼此傳遞關愛和溫暖。(3)當集體取得成績、受到表彰或獎勵時,我們可以體驗到集體榮譽感。這種榮譽感令我們驕傲、自豪,給我們溫暖和力量,激勵我們不斷前進。集體榮譽是集體成員共同奮斗的結果,是我們共同的榮譽。1.觀察圖片和情景,思考班級生活中經歷過哪些讓你印象深刻的情景,請用一些關鍵詞描述對集體生活的感受。感受:祖國永遠是我們強大的后盾,聽到王毅外長的講話,我會獲得安全感和歸屬感。2.筆記區(qū):(1)集體生活滿足我們的情感需要。(2)在集體中,我們希望被認可和接納,得到尊重和理解,獲得安全感和歸屬感。(3)作為集體的一員,我們也散發(fā)著自己的光和熱,彼此傳遞關愛(4)當集體取得成績、受到表彰或獎勵時,我們可以體驗到集體榮譽感。這種榮譽感令我們驕傲、自豪,給我們溫暖和力量,激勵我們不斷前進。和溫暖。通過展示圖文材料和學生自主學習相結合,培養(yǎng)學生的自主探究能力、樂學善學的學習態(tài)度,讓學生獲得成就感,最終學會學習。明確學生接受集體主義教育的的現(xiàn)實意義,引導學生感受集體的溫暖,并把集體的力量傳遞到其他成員身上。五、學習任務三教師活動學生活動設計意圖1.教師引導,組織討論。PPT展示漫畫“把自己和集體融合在一起的時候,才能最有力量”。教師提問:同學們,這句話告訴我們什么道理呢?2.引發(fā)思考,總結歸納。展示漫畫“天鵝、大蝦和梭魚”,引導學生對其進行概括,明確集體力量的來源。教師小結:集體并不是成員的簡單相加,而是有共同目標、分工明確的整體。集體的力量來源于成員共同的目標和團結協(xié)作。1.觀察圖片和情景,解讀情境圖片的信息;小組討論交流,學生積極發(fā)言。2.觀察漫畫、文字材料,并對其進行整合,總結集體力量的來源。筆記區(qū):集體的力量是如何形成的?①集體的力量來源于成員共同的目標和團結協(xié)作。②個人的力量是分散的,但在集體中匯聚,就會變得強大。③個人的力量是有限的,但通過優(yōu)化組合可以實現(xiàn)優(yōu)勢互補,產生強大的合力。通過圖片和文字材料的結合,使學生更為形象、直觀地理解教材知識,領會集體和個人的關系。六、過程性評價課堂練習。七、課堂小結這節(jié)課我們學習了“集體生活邀請我”,第一部分內容是集體的溫暖,我們學習了集體的含義和感知集體的溫暖;接下來,我們學習了集體的力量、集體力量的來源、個人力量與集體力量的關系以及集體力量對個人的作用。八、布置作業(yè)1.基礎型作業(yè):完成課后探究題,并標明所考查的知識點。2.發(fā)展型作業(yè):完成課時練習。九、板書設計教學反思

第2框集體生活成就我一、學習情境學生作為場外新聞播報員,播報新聞《法國總統(tǒng)馬克龍訪華》。結合學生播報,導入新課設計,以此激發(fā)學習興趣,引入今天的課題。二、預習檢查根據(jù)教材,完成以下知識點:1.在集體中可以涵養(yǎng)哪些品格?2.集體生活如何涵養(yǎng)我們的品格?3.為什么要在集體中發(fā)展個性?4.如何在集體中發(fā)展個性?三、學習任務一教師活動學生活動設計意圖1.提出問題,導入新課。(1)張京屬于哪個集體?中國外交翻譯部。(2)張京的做法體現(xiàn)了什么?體現(xiàn)了張京非常重視國家外交活動,以及她優(yōu)秀1.學生認真閱讀圖片和資料,分析問題。小組討論交流,展示總結集體對個人的作用。2.交流展示:(1)在集體生活中,我們可以涵養(yǎng)哪些品格?通過觀察圖片、分析材料引導學生學習,既豐富了教學素材,又開拓了學生的學習視野,提高了學生學習的積極性。整個環(huán)節(jié)有助于學續(xù)表教師活動學生活動設計意圖的翻譯能力。同時也體現(xiàn)出她作為大國外交的翻譯官主動承擔應有的責任。2.素材分析,引發(fā)思考。(1)教師提出問題:負責任的李黎為什么被畫成“大魔頭”?提示:這是一種部分同學本質上缺乏責任意識的表現(xiàn)。(2)逐步加深,指導點撥。教師提出問題:你能給李黎和米小圈提出一些建議嗎?提示:班長負責任是沒有錯的,但是所用方法需要改進。①集體生活可以培養(yǎng)我們負責任的態(tài)度和能力。②集體生活可以培養(yǎng)我們人際交往的基本態(tài)度和能力。(2)如何在集體生活中涵養(yǎng)品格?①在集體中,每個人有不同的角色,承擔不同的責任;我們在認真做事的過程中體現(xiàn)自己的價值,體驗責任感,做有擔當?shù)娜恕＂谖覀冊诮煌锌梢詫W會彼此接納、尊重、理解和包容,學會友好相處。生形成集體主義意識,提升學生的知識水平。在組織小組交流討論過程中,引導學生考慮他人的需要和情感,在集體生活中不斷提升自己的人際交往能力。通過圖片和文字材料的結合,使學生更為形象、直觀地理解教材知識,領會集體與個人的關系。四、學習任務二教師活動學生活動設計意圖1.素材分析,激發(fā)探究。展示圖片,引導學生探究為什么要在集體發(fā)展個性。教師提問:觀察圖片,他們屬于什么集體?他們每個人的個性一樣嗎?所謂個性就是一個人1.學生認真閱讀圖片資料,回答教師的問題。2.小組討論交流,展示總結。學生觀察圖片、文字材料,并對其進行整合,積極發(fā)言,總結在集體中發(fā)展個性的作用。交流展示:(1)為什么要在集體中發(fā)展個通過展示圖文材料和學生自主學習相結合,培養(yǎng)學生的自主探究能力,讓學生獲得成就感,最續(xù)表教師活動學生活動設計意圖在思想、性格、品質、意志、情感、態(tài)度等方面不同于其他人的言語方式、行為方式和情感方式。任何人都是有個性的,個性化是人的存在方式。教師總結:集體生活建立平臺→展示個性→發(fā)展個性→完善自我2.自主發(fā)言,指導點撥。引導學生探究如何在集體中發(fā)展個性。教師提問:請同學們談談在集體中發(fā)展了哪些個性,以及是怎樣發(fā)展這些個性的。性?①集體生活為個性發(fā)展搭建了平臺。②集體中人與人之間的差異是我們發(fā)展和完善個性的重要資源。③實現(xiàn)集體共同目標的過程,也為個人發(fā)展提供了條件和可能。(2)怎樣在集體中發(fā)展個性?①集體為個人搭建了平臺。我們可以展示和發(fā)展自己的個性,不斷認識和完善自我。②個性差異是集體生活中重要學習資源。包容他人的不同,學習他人的優(yōu)點,有助于我們完善個性。③實現(xiàn)集體共同目標的過程為個人發(fā)展提供了條件和可能。我們要積極參與共同活動,把握機遇,自主發(fā)展,使自己的個性不斷豐富。終學會學習。五、過