記敘文寫作的結(jié)構(gòu)模式

記敘文寫作的結(jié)構(gòu)模式整理課件怎樣的記敘才具體感人？整理課件?又是秋風(fēng)起?父親給錢：父親拍拍手站起來〔準(zhǔn)備〕，微傾著身子〔姿勢〕，從懷里掏出一只破錢包〔過程與道具〕，取出三十元〔過程與數(shù)量〕，在粗糙的指間摩了摩〔細(xì)微情態(tài)〕，遞給我〔方式〕說〔語言〕：“天冷了，你娘身子不好，眼也花得不中用了，不再給你做棉襖，你就照城里人的樣兒買件兒算了。〞1．動作分解法整理課件根據(jù)下面這段文字展開想象，就“青年給母親洗腳的過程〞寫一個(gè)片段。內(nèi)容不超過200字。例文：他先在盆里接了些水，然后又對了些熱水用手?jǐn)嚵藬?，還覺得不夠暖和，又稍微加了點(diǎn)熱水。這次再用手試，覺得溫度比較適宜，然后他幫母親脫掉鞋和襪。他托著母親的腳，不停地把水撩在母親的腳背上，輕輕地搓著母親的腳。由于母親天天送報(bào)，走了太多的路，腳上裂開了一道道的口子，他都覺得手有些扎。他小心地撩著水，細(xì)心地清洗母親的腳的每一個(gè)部位。母親確實(shí)老了，腳上的皮膚都已變得松弛。他不時(shí)地抬起頭，望著母親慈祥的臉，眼中充滿感謝與尊重。他明白，正是這雙腳，為他在布滿荊棘的地方趟出一條人生的路。描寫人物，一定要把能表現(xiàn)人物性格的動作寫出來。整理課件例文：我瞥了爸爸一眼：他靠在墻邊，雙手抱臂，眼睛直視前方，活像一塑雕像，而那不時(shí)緊鎖的雙眉又似乎證明他正在思考。突然，緊鎖的雙眉展開了，爸爸一抬頭，剛想說些什么，又不滿地?fù)u了搖頭，眉毛又緊鎖在一起，就像是一對永不分開的兄弟?！部吭趬叺拿娌勘砬椤晨吹竭@些，我不禁心頭一熱，一種莫名的溫暖充滿全身，但我又說不出什么。此情此景，突然把一個(gè)熟悉的影像投映在我的腦海中：當(dāng)我因考試失誤而懊悔時(shí)，我總能看到爸爸那支持的目光；當(dāng)我因犯了錯(cuò)誤而不知所措時(shí)，我總能聽到爸爸那語重心長的教導(dǎo)；當(dāng)我遇到困難時(shí)，我總能感受到爸爸無言的幫助……這不正是寬容的最好素材嗎？〔聯(lián)想，寫心理活動〕整理課件2．摹形繪聲法

〔我被同學(xué)取笑A〕我一邊想著，一邊走進(jìn)教室。剛要到座位的時(shí)候，被小耗子一絆跌倒在了地下。我很生氣，但還是忍著疼痛回到座位上。又被同位取笑了一番。被同學(xué)取笑的時(shí)候，直覺得被碰的地方非常地疼。整理課件

2．摹形繪聲法

〔我被同學(xué)取笑B〕___?個(gè)性歷險(xiǎn)記?用零下兩千度的眼神回視“受驚的眾人〞，然后瀟瀟灑灑地走到座位上，該多酷。(怎樣想—形)于是我昂著頭走進(jìn)教室。(怎樣走—形)“噓〞聲一片，“撲通……〞我趴在了地上。(怎樣跌—聲)“小耗子，你——〞我火冒三丈，但強(qiáng)忍著疼痛回到了座位上。(怎樣怒—聲)同位“撫慰〞道：“‘東施效顰’的效果怎樣，還是……〞“啊？唉喲！……〞鉆心的疼。(怎樣疼—聲)整理課件〔文1〕不清楚跟她坐在一起是好是壞，反正我只知道跟她坐在一起，隨時(shí)會耳膜爆炸，為什么？因?yàn)樗前嗌嫌忻拇罄?，只要她輕輕地發(fā)出一聲，就要把人嚇?biāo)?。不明白為啥她那嗓子會那么厲害，真是“一鳴驚人〞。〔文2〕“我以后就是你的同桌啦！〞她邊說邊習(xí)慣性地搔著后腦，臉上掛著笑，我大吃一驚，“和你同桌？〞她聳聳肩，一臉無辜。有誰不知她是最大膽最淘氣的女孩呢，我有點(diǎn)畏懼。日子很快過去。印象中，每天晚修鈴響起時(shí)，她就會問我：“準(zhǔn)備好了嗎？〞我點(diǎn)點(diǎn)頭，雙手捂住耳朵。不一會兒，耳邊驟然響起：“組長收數(shù)學(xué)作業(yè)啊——〞其聲如雷霆乍驚，即使最懶的同學(xué)也會乖乖地交作業(yè)。?我的同桌?2．摹形繪聲法整理課件3.注重細(xì)節(jié)描寫記敘文講究的是用形象感人，形象就要講究細(xì)節(jié)。如說一個(gè)人怕辣：“他啃了一口辣椒，只見他把脖子一縮，臉部肌內(nèi)皺成一團(tuán)，張大嘴巴，喊了一聲：“哇呀！〞舌頭吊在外面，半天縮不進(jìn)去。〞描寫“我一個(gè)人待在家里，非常害怕〞的情景。例文：爸、媽上街去了，我一個(gè)人待在家里。當(dāng)我看到行人從窗外走過的黑影〔看〕，或是聽到廚房里傳來“砰砰〞的聲音〔聽〕，我便以為小偷來了，嚇得說不出話來〔感〕。假設(shè)小偷來了，他會把我綁起來，用毛巾把我的嘴塞住，不讓我喊叫，然后偷我家的錢，搬走我家的電視機(jī)〔想〕。我不敢捉小偷，所以跑進(jìn)臥室里，鎖起了房門，躲在被窩里〔做〕，在被窩里，我一直祈禱：爸、媽，趕快回來吧〔想〕！描寫“在雷雨中上學(xué)很苦〞的情景。整理課件例文：夏天的中午，雷雨最多了。吃過中飯后，天空常常被烏云帶來的大黑布包了起來〔看〕。閃閃的電光，如銀蛇般在天空穿梭，照得人臉色蒼白〔看〕。隆隆的雷聲〔聽〕像戰(zhàn)場上的大炮聲，震得我耳膜快破了〔感〕。劈里啪啦！劈里啪啦！雨打在屋頂上，響起了好大的聲音〔聽〕。快上課了，我不能等到雨停〔想〕，所以穿上雨衣，沖進(jìn)雨里〔做〕。無數(shù)的雨滴，像千萬支冷箭向我身上射來〔感〕。我拉好了雨衣，加速腳步向?qū)W校跑去〔做〕。到了學(xué)校，制服濕了〔看〕，真是討厭〔感〕，今天要是星期天，就不會受這種罪了〔想〕！整理課件4.

注入感情法邊敘邊感法〔夾敘夾議〕無意間順眼瞟去，大吃一驚，那錢包里已空無一文，同時(shí)，我極為清楚地聽見父親肚里的咕嚕聲。我霎時(shí)明白，父親，他又要挨餓了．．．一種負(fù)罪感襲過心頭，鼻子酸酸的，淚水模糊了雙眼。我那蒼白的虛榮，此時(shí)已完全蕩去，久抑的農(nóng)家父子的感情卻在此刻驟然漲滿胸懷。我忍住淚，對正要車的父親說：“大，等會兒……〞轉(zhuǎn)過身，飛快地奔向食堂。_____?又是秋風(fēng)起?整理課件〔開門見山入題〕我發(fā)現(xiàn)女孩也可做“太陽〞(點(diǎn)題)應(yīng)該慶幸，造物主在創(chuàng)造男性的同時(shí)也創(chuàng)造了女性，于是，冷峻與溫柔，健壯與纖弱，粗暴與細(xì)膩共存于天地之間。題目:女孩也可做“太陽〞整理課件〔概括事件開端〕不知從何時(shí)起，許多人的思想發(fā)生了改變，重男輕女，認(rèn)為“男孩是太陽，女孩是月亮〞，言之意自然是：太陽是光源而月亮不是。我心里很不服氣，每當(dāng)男孩唱起?男兒當(dāng)自強(qiáng)?這首歌時(shí)，我的心里就在默念：女孩也要自強(qiáng)！幾個(gè)月前，物理老師告訴我們舉行全國物理競賽的好消息，希望同學(xué)們能踴躍報(bào)名。幾個(gè)成績一向很好的男生這時(shí)都失去了往日的“勇猛〞，縮頭縮腦地就是不作聲。我想：當(dāng)一回“太陽〞的時(shí)機(jī)來了！報(bào)名時(shí)，老師也投來疑惑的目光。整理課件〔事件開展〕下課后，那幾名男生走到我桌前，“皮笑肉不笑〞地說：“有本領(lǐng)就拿回一個(gè)獎，要是拿不到，回家當(dāng)傻丫頭！〞“我會的！〞我扔下一句話，于是一頭扎進(jìn)預(yù)賽的準(zhǔn)備中。此后，我才體會到什么叫真正的苦。我有點(diǎn)想偃旗息鼓了，耳邊卻又回蕩著那幾位“太陽〞的聲音：拿不回一個(gè)獎就回家當(dāng)傻丫頭！傻丫頭？不，我要捧著獎狀證明：我能行，女孩也可以做太陽！于是我滿懷信心，重抖精神，熬夜驗(yàn)算；我在圖書館里尋覓一本本資料，我到老師身邊求解一道道難題，我到實(shí)驗(yàn)室里觀察一個(gè)個(gè)變化。但我并不感到苦和累，因?yàn)槲沂冀K想著：要為女孩爭一口氣，我要證明：女孩子也可做太陽！(扣題)整理課件〔事件高潮〕學(xué)校舉行的預(yù)賽結(jié)果出來了，獲獎名單前擠滿了同學(xué)。啊，我的名字在最前面，我成功了！物理老師投來贊許的目光，那幾位男生和我擦肩而過，“傻丫頭〞自然不再說，臉上也露出一絲善意的微笑。整理課件〔照應(yīng)開頭〕我用我的行動證明女孩子能夠做太陽(點(diǎn)題)，女同胞們，你們說是嗎？我們既然存在于這個(gè)世間，就要勇敢地?fù)纹疬@“半邊天〞，不要被另外“半邊天〞小瞧，當(dāng)然，男孩子不會輕易服輸，但我有這個(gè)信心，女同胞們，你們呢？整理課件第一種，最常見的模式，可稱作“層層深入式〞。歸納總結(jié)：第一段：開門見山入題。第二段：概括事件開端。第三段：事件開展。第四段：事件高潮。第五段：照應(yīng)開頭。整理課件〔概括性開頭，直接入題。〕

題目：發(fā)現(xiàn)……(開門見山)

生活中，許許多多的事情在不斷地被我發(fā)現(xiàn)著……整理課件〔并列內(nèi)容段a〕媽媽是個(gè)非常愛干凈的人。洗衣服是寧可不吃不睡也非做不可的“工作〞，她把臟衣服放在洗衣板上，揉呀，搓呀，時(shí)時(shí)不用沾滿泡沫的手擦擦額上的汗捶捶發(fā)酸的腰。媽媽洗衣的情景，猶如電影里的一個(gè)鏡頭，不斷地“播放〞著。終于有一天，我拿著自己的臟手帕，趁媽媽不注意，偷偷地去洗。費(fèi)了九牛二虎之力，終于把手帕洗干凈了，我吁了一口氣。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)〔扣題〕早已倚在門邊的媽媽的臉上，露出了欣慰的笑容。整理課件〔并列內(nèi)容段b〕爸爸非常關(guān)心我的學(xué)習(xí)，經(jīng)常了解我的學(xué)習(xí)情況，可他從不陪讀，也不檢查作業(yè)。他總說：“我相信孩子。〞我聽了這話，精神上有了一種莫名的動力——一定要好好學(xué)。我用自己的成績證明了這一切。當(dāng)我把大紅的證書捧給爸爸時(shí)，我發(fā)現(xiàn)〔扣題〕，不愛笑的爸爸臉上浮現(xiàn)出了燦爛的笑容。整理課件〔并列內(nèi)容段c〕奶奶七十多歲了，她非常疼愛我，姑姑來看望她時(shí)，總會帶來許多好吃的東西，而奶奶總是舍不得自己吃。她說：“讓我的乖孫女吃吧，好長大個(gè)子。〞我明白奶奶對我的愛。于是我拼命地投稿，用得來的稿費(fèi)買了一袋奶粉，當(dāng)我把奶粉放在奶奶眼前時(shí)，我發(fā)現(xiàn)〔扣題〕她那本已混濁的眼睛里閃出晶瑩的淚花。整理課件〔抒情、議論，照應(yīng)開頭。〕發(fā)現(xiàn)，使我看到了媽媽的欣慰；發(fā)現(xiàn)，使我懂得了爸爸的希望；發(fā)現(xiàn)，讓我回報(bào)了奶奶的疼愛。發(fā)現(xiàn)，……〔點(diǎn)題〕整理課件第二種：比較常見的模式，可稱作“內(nèi)容并列式〞或“櫥窗展覽式〞第一段：概括性開頭，直接入題。第二段：并列內(nèi)容段a。第三段：并列內(nèi)容段b。第四段：并列內(nèi)容段c。第五段：抒情、議論，照應(yīng)開頭。例如整理課件作文題目以“必須跨過這道坎〞為題，寫一篇記敘文。要求：1．必須采用以上兩種記敘文結(jié)構(gòu)模式中的任一種。2．字?jǐn)?shù)在800字左右。整理課件 前言近年高考語文，由于不少考生一味模仿局部高分作文，片面追求形式上“創(chuàng)新〞，致使考場中上出現(xiàn)大量的“四不象〞作文；有些考生無視常規(guī)作文的結(jié)構(gòu)訓(xùn)練，缺乏快速架構(gòu)作文的能力，所寫作文思維紊亂、殘缺不全、顛三倒四、主次不分，不能讓閱卷人在快速審讀中迅速把握其思維邏輯，自然只能得到較低分?jǐn)?shù)。考場作文就寫作主體來講，是急就章，要在不超過60分鐘的時(shí)間內(nèi)完成一篇高質(zhì)量的文章。就閱卷主體來講，是瀏覽者，高速運(yùn)作的機(jī)制決定了閱卷人只能在最多兩分鐘內(nèi)〔有些十幾秒〕瀏覽完畢并作出判斷給出分?jǐn)?shù)。這二者都決定了考場作文在結(jié)構(gòu)上的一些特殊要求。首先是結(jié)構(gòu)必須有頭有尾，層次清楚，清晰明朗，條分縷析，使閱卷人能夠在短時(shí)間內(nèi)抓住作者的行文思路和思維進(jìn)程。其次是結(jié)構(gòu)應(yīng)有一定的模式特征；近年的高分作文中，不少就是按常規(guī)體式和模式結(jié)構(gòu)獲得的。熟悉幾種常規(guī)而實(shí)用的結(jié)構(gòu)模式，并經(jīng)過長期操練使之了然于胸，必將提升同學(xué)們快速架構(gòu)文章能力，從而提高作文檔次。整理課件記敘文的結(jié)構(gòu)模式：一、時(shí)序順進(jìn)式即選取生活流程中的某一片斷按時(shí)序進(jìn)程進(jìn)行描寫，其內(nèi)容層次依次相連，構(gòu)成一個(gè)完整的故事或情節(jié)。其模式如下：開頭(引出故事)→故事主體(對人物或事物主體進(jìn)行細(xì)致刻畫)→結(jié)尾(議論點(diǎn)題)。整理課件作文一：鵝與貓的決斗(提要)去年秋天，一個(gè)偶然的時(shí)機(jī)，我目睹了一場罕見的鵝與貓的決斗。那驚心動魄的場面至今使我難以忘懷。(開頭：引出故事?！昂币姩?、“障心動魄〞、“難以忘懷〞點(diǎn)出故事特點(diǎn)，吸引讀者。)那天一我剛放學(xué)回家，輕輕推開院門，只見一只母鵝警惕地瞪著一只野貓。剛出世不久的一群小鵝在母鵝的身后驚恐地圍成一堆。地上散布著一些白色的鵝毛。顯然，鵝貓決斗已經(jīng)開始一會了。突然，母鵝伸長脖子，壓低鵝頭，緊貼地面，像離弦之箭一樣沖了過去，將漫不經(jīng)心地盯著小鵝的野貓狠狠地啄了一口，一撮灰色的貓毛被母鵝摔在地。野貓一個(gè)翻滾從地上躍起，翹起胡子，雙目圓瞪……(描寫具體決斗過程)。母鵝艱難地抵擋著野貓的攻擊，笨拙的身體成了幼鵝的掩體。(故事主體局部：描寫鵝貓決斗的情景，突出母鵝舍身護(hù)幼的精神，為結(jié)尾的議論做準(zhǔn)備。)我被母鵝這種偉大的母愛感動了，趕緊轟開了野貓。精疲力竭的母鵝趴在地上，用翅膀護(hù)住幼鵝。我來到母鵝身旁，輕輕地?fù)崦瑩嵛恐阂还膳鲝奈倚闹腥饺缴稹?結(jié)尾：扣住“母愛〞描寫自己的感受或發(fā)表議論，深化文章主題。)整理課件例文：沉默的父愛

〔2007年高考北京總分值文〕6歲。操場上，一個(gè)小男孩學(xué)著騎車，旁邊站著他的父親。沒有一句指導(dǎo)，沒有一絲撫慰，小男孩自然是摔了又摔，雙腿早已是鮮血淋漓。終于，孩子坐在地上，哭了，哇哇大哭。父親依舊是那么筆挺地站著，眼中滿是不屑與冷漠。孩子多么渴望爸爸的鼓勵。沒有；孩子多么渴望爸爸的擁抱，還是沒有。只是那雙空洞的眼睛，讓孩子感到冷酷與無情。終于，孩子不哭了，倔強(qiáng)地站起來，跨上車，開始又一次的嘗試。父親早已是興趣索然，轉(zhuǎn)過身，邁著大步，走了。身后又是一陣金屬與地面的摩擦聲，父親只是不經(jīng)意地回了下頭，手卻在顫抖。孩子站起來，想著剛剛父親冷漠依舊的眼神，兩行熱淚莫名其妙地滑過他的臉頰。一步、兩步、三步……父親的腳步聲依舊堅(jiān)決。整理課件16歲。禮堂里，當(dāng)年的小男孩被人群簇?fù)碇呱狭霜勁_。又一次高舉獎杯，又一次歡呼如潮。緊擁著榮譽(yù)，在閃光燈不停的閃耀下，孩子艱難地尋找他的父親。人群中，唯獨(dú)沒有他，臺下座位上，只有一個(gè)他。瞬間，禮堂仿佛空蕩蕩的，只有孩子與他的父親在對視著。還是那么冷漠，依舊是如此不屑。父親那空洞的眼神讓光輝萬丈的獎杯褪色。站起身，走向自己的兒子，一把奪過緊擁著的獎杯，父親毫不猶豫地把它交給后臺的老師。兩行熱淚又一次不由自主地流淌下來，一步、兩步、三步……父親的腳步聲依舊堅(jiān)決。整理課件昨天。校門口，一位青年與他的父親作著辭別。沒有應(yīng)酬，沒有寬慰，沒有擁抱，沒有一句話。直視著父親，他的皺紋又深了，他的黑發(fā)中又添了些灰白。眼睛里滾著淚水，壓抑著。在模糊中，父親那冷漠的眼神里也有些光亮。顫抖的手伸向自己的兒子，半空中停住了，又縮了回來。向門口指了指，父親又轉(zhuǎn)過身，沒有動。遠(yuǎn)望著父親遠(yuǎn)去的背影。及近拐角，父親定住了，回過頭，瞥了一眼，看到兒子。青年人也注視著他的父親，壓抑不住的淚水終于流淌下來。沉默中，心中是那么溫暖，一步、兩步、三步……今天?？紙錾?。有一個(gè)孩子在寫著沉默的父愛，心中充滿感謝與驕傲。我的父親，他的感情如綿細(xì)的秋雨，柔和的春風(fēng)，沒有大起大落，只是淡泊沉默罷了。沉默的父愛——我很感謝它。整理課件點(diǎn)評：聽無聲的閑花在落地，看不見的細(xì)雨也濕身。大雪無痕，大愛無形，父親的愛是沉默的，也是濃重的。寫父愛的文章當(dāng)是海量，這篇考場作文的高明處，在選取貫穿自我成長過程的三個(gè)鏡頭，并定格于父親的眼神和腳步，以表現(xiàn)父親鼓勵、鞭策和期待的大愛。最后一段寫出自己對父愛內(nèi)涵的感悟，令人心動。一、三段“父親只是不經(jīng)意地回了下頭，手卻在顫抖〞“及近拐角，父親定住了，回過頭，瞥了一眼，看到兒子〞的細(xì)節(jié)描寫是必要的，是極具表現(xiàn)力的。第二段“站起身，走向自己的兒子，一把奪過緊擁著的獎杯，父親毫不猶豫地把它交給后臺的老師〞的舉動似嫌稍過。末尾寫自己的感悟局部也稍嫌不夠準(zhǔn)確不夠到位。從全文看，父愛的特點(diǎn)是“嚴(yán)〞是“厚〞，“柔和的春風(fēng)〞“淡泊〞一類的概括是不準(zhǔn)確的。整理課件二、平列展開式選取不同角度的幾個(gè)生活片斷或?qū)⑼粌?nèi)容的幾個(gè)側(cè)面在同一層面上平列展開，構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的整體。其根本模式是：材料①開頭〔引出材料〕→主體材料②→結(jié)尾材料③〔抒情、議論〕整理課件作文二：看風(fēng)箏(提要)

星期天，我和爸爸去廣場玩。秋高氣爽，正是放風(fēng)箏的好季節(jié)。各種各樣的風(fēng)箏點(diǎn)綴在一望無垠的藍(lán)天上，煞是美麗。(開頭：引出材料，交待時(shí)間、季節(jié)、事由，突出“美麗〞)材料①：這邊是一位快樂的老者在放“豬八戒吃瓜〞?！?具體描寫)材料②：那邊是兩個(gè)小姑娘在放“蜻蜓戲水〞?！?具體描寫)材料③：另一邊是一位年輕的父親帶著一位機(jī)靈的小男孩在放“米老鼠〞。他們好似遇到了一些麻煩，正在請教一位慈祥的老者。我忍不住走了過去……(具體描寫)(主體局部描寫放風(fēng)箏的幾個(gè)片斷。要注重細(xì)節(jié)描寫和材料變化)放風(fēng)箏是一個(gè)看上去簡單而有趣的游戲，然而卻蘊(yùn)含著豐富的生活哲理?！?結(jié)尾：選擇一個(gè)角度進(jìn)行議論，深化文章主題。)整理課件例文：一步與一生

〔2007年四川高考總分值文〕一步，看似很短；一生，看似很長。殊不知，這短與長，只是相對而言。一步既可是一生，一生也可是一步?！}記一步?jīng)Q定一生有一天，偏僻的小山村突然開進(jìn)了一輛汽車。這可是件新鮮事，全村人都圍過來。從車上走下來幾個(gè)人。其中一個(gè)穿黑皮夾克的中年男子問大家：“你們想不想演電影？誰想演請站出來！〞一連問了好幾遍，村民們都不吱聲，好多人只顧和身邊的人自言自語。這時(shí)，一個(gè)十六七歲的女孩子站了出來。“我想演。〞她長得并不漂亮，單眼皮，、臉蛋紅撲撲的，透出山里孩子的倔強(qiáng)和淳樸?！澳銜鑶幔卡曋心昴凶訂?。“會。〞女孩子大方地答復(fù)?！澳悄悻F(xiàn)在就唱一個(gè)！〞“行！〞女孩子開口就唱，一邊唱還一邊扭：“我們的祖國是花園，花園里花朵真鮮艷……〞整理課件村人大笑。因?yàn)樗母鑼?shí)在是唱得不怎么好聽，不但跑了調(diào)，而且唱到一半時(shí)還忘了詞。沒想到，中年男子卻用手一指：“好，就是你了！〞這個(gè)勇敢地向前邁了一步的女孩子叫魏敏芝。她幸運(yùn)地被大導(dǎo)演張藝謀選中，在電影?一個(gè)也不能少?中出任女主角，名字很快傳遍了大江南北。[表達(dá)故事一]千萬別輕視那小小的一步，它可能會改變你的一生。[議論點(diǎn)明“一步?jīng)Q定一生〞]一生即是一步一位俄亥俄州瓦帕科內(nèi)塔的男孩，從小就對太空充滿了夢想，10歲的時(shí)候，他告訴自己的祖父：“看吧，有一天我要飛向藍(lán)天。〞祖父很遺憾地告訴他，要想飛向藍(lán)天，像他那樣弱的體質(zhì)是無法實(shí)現(xiàn)的，他必須有運(yùn)發(fā)動一樣健壯的身體。男孩聽了以后，沉默一段時(shí)間，默默地走開了。過了5年，男孩又一次跑到祖父面前說：“我已經(jīng)成為我們州最棒的運(yùn)發(fā)動了，是校長這么說的。這下子，我能上天嗎？〞爺爺看了看孫子充滿自信的臉，輕輕地說：“小伙子，很不錯(cuò)，你的身體夠格了，可惜，你沒有專業(yè)的航空知識，還是不行。〞年輕人聽了，低著頭走開了。整理課件又過了10年，在這位年輕人25歲的時(shí)候，他獲得了美國珀杜大學(xué)航空工程專業(yè)理學(xué)碩士學(xué)位。畢業(yè)后，他當(dāng)了三年的飛行駕駛員。又過了11年，這位36歲的飛行員終于如愿以償，成為“雙子星座-8〞號宇宙飛船特級駕駛員。3年后的一天，這位駕駛員操作“飛鷹〞號登月艙在月球外表著陸，他也成為第一個(gè)登上月球并在月球上行走的人。當(dāng)時(shí)他說出了此后在無數(shù)場合被引用的名言：“這是個(gè)人邁出的一小步，但卻是人類邁出的一大步。〞[表達(dá)故事二]他就是阿姆斯特朗，為了月球上的一小步，他付出了一生的心血。[點(diǎn)明“一生即是一步〞]魏敏芝大膽地跨出一步，醒目地亮出自己，改變了自己的一生。阿姆斯特朗按著自己的目標(biāo)，堅(jiān)持一生，終于走出人類歷史的一步。由此看來，無論是一步還是一生，只要努力去走，就能走出屬于自己的精彩來。[總結(jié)全文，升華主題]整理課件【點(diǎn)評】本文最突出的特點(diǎn)是，審題準(zhǔn)確，選材精當(dāng)，條理清楚。兩個(gè)小標(biāo)題，引出一中一外兩個(gè)人物故事，分別詮釋兩層意思。每個(gè)故事結(jié)束之后，又用議論的方式點(diǎn)明主旨。加之，前面的“題記〞統(tǒng)領(lǐng)全文，這樣使文章結(jié)構(gòu)簡單，條理清楚，清楚地說明了一個(gè)道理：“無論是一步還是一生，只要努力去走，就能走出屬于自己的精彩來〞。整理課件三、比照映照式選取有顯著差異的兩組內(nèi)容(可以是相反或相對的兩個(gè)事物，也可以是同一事物的兩個(gè)方面)進(jìn)行反襯式組合。其根本模式為：正面材料開頭〔引出材料〕→主體→結(jié)尾反面材料說明：行文時(shí)一定要寫出比照點(diǎn)，為議論、抒情做準(zhǔn)備。至于先寫正面材料還是先寫反面材料那么視作者的構(gòu)思和材料特點(diǎn)而定?！彩闱椤⒆h論〕整理課件作文三：我的母親(提要)

母愛，是人類最偉大的情感?！皟盒星Ю锬笓?dān)憂〞、“慈母手中線，游子身上衣……〞從俗語到古詩，歌頌這一偉大主題的名言名句多不勝數(shù)，而且膾炙人口。然而，我是女孩，母親的女兒。我曾經(jīng)憎恨我的母親，堅(jiān)決地否認(rèn)母愛。(開頭以比照的方式引出材料，吸引讀者)那是2001年8月底，我考上了一所普通中學(xué)。母親堅(jiān)決反對我上高中……(描寫我與母親的沖突或父親與母親的沖突及我的心理活動)快三年了，我很少搭理我的母親，甚至很少回家。每當(dāng)我從母親的眼中讀出痛苦與無奈時(shí)，我心中甚至生出一絲莫名的快意。然而我錯(cuò)了!大錯(cuò)特錯(cuò)!(以上兩段過渡)整理課件2004年5月15日，星期六，晚上11點(diǎn)15分。一個(gè)讓我刻骨銘心的日子，一個(gè)讓我終身愧疚的日子，一個(gè)讓我謝天謝地的日子。因?yàn)閺哪且豢唐穑易x懂了我的母親，終結(jié)了可能的終身遺憾。5月15日，學(xué)校難得地放了一天假，讓我們回家和父母商量填報(bào)志愿的事。我把自己的想法和父親說了，父親沒說什么。晚上是照例的看書。11點(diǎn)15分，我去客廳喝水，經(jīng)過父母的房間，無意中聽到了一段對話……(描寫對話內(nèi)容)(比照材料要寫得震撼人心，方能產(chǎn)生強(qiáng)烈的比照效果)我如遭雷擊一般立在飲水機(jī)旁。我的腦中一片空白。只覺得天旋地轉(zhuǎn)，客廳里的家具像在空氣中飄浮起來一樣。突然，“砰〞的一聲，我手中的水杯掉在地上，摔得粉碎。我扶著飲水機(jī)，總算沒有倒下。母親從房間里沖出來抱住我，拼命地問我“怎么了〞。“沒事，媽媽——〞我大叫一聲，緊緊地抱住母親，恨不得鉆進(jìn)母親懷里。母愛，是偉大的。沒錯(cuò)!(結(jié)尾：著力描寫自己的感受，不可用太多的議論或抒情破壞文章的意境和情感氣氛。假設(shè)描寫不到位，那么可增加抒情或議論。)整理課件例文：失落的文明

〔2007年高考浙江總分值文〕自詡是一個(gè)懷舊的人。單車，汽車城市像小學(xué)生的作業(yè)本，被人胡亂地涂來改去，融合了奇妙的雜亂無章與錦繡繁華。常常騎著單車，享受微風(fēng)過耳的輕快，享受汗流浹背的愜意，享受急速奔馳的狂妄，享受無拘無束的自由。經(jīng)過一個(gè)個(gè)十字路口，在車水馬龍中穿梭；經(jīng)過一排排房屋店鋪，在鱗次櫛比中遨游；經(jīng)過一座座建筑工地，在塵土飛揚(yáng)中放縱；經(jīng)過一條條林蔭小道，在郁郁蔥蔥中逗留。因?yàn)槟贻p，我不畏懼，有時(shí)迷戀過去，偶爾憧憬未來，有時(shí)蹉跎光陰，常?？跓o遮攔。有一天，突然發(fā)現(xiàn)汽車的數(shù)量已經(jīng)多于單車，它們龐大的身軀占據(jù)了每一條街道的中心，它們沖天的尾氣籠罩了每一座城市的上空，我突然明白過來：稼軒的“寶馬雕車香滿路〞已然成為現(xiàn)實(shí)時(shí)，單車在漸漸離我遠(yuǎn)去，一如我騎著單車駛過的歲月，無法收拾，更無法重來。整理課件

血緣，金錢

我屬于見錢眼開但不見利忘義的那種類型。往往在各種報(bào)刊雜志和電視熒屏上看到五花八門的家庭糾紛案，百分之八九十與錢有關(guān)。或者是某某欠某某錢，而兩人是親戚，于是一個(gè)想賴賬，一個(gè)不依不饒，一來二去鬧上公堂；或者是兩夫妻離婚，為了財(cái)產(chǎn)分割問題大打出手；又或者是兒女爭奪父母的遺產(chǎn)。舉不勝舉。于此我不明白的是：在這些人眼中，難道親情還不如鈔票嗎？古語有云：血濃于水。意即血緣是超越一切的。我可以贊同大義滅親，卻無論如何不敢茍同有錢能使鬼推磨。但凡涉及情感品質(zhì)問題，金錢一概派不上任何用處。金錢能換來破鏡重圓嗎？不能。金錢能換來死而復(fù)生嗎？不能。金錢能換來天長地久嗎？不能?？墒牵@個(gè)挺簡單的道理難住了當(dāng)今不少人哦。整理課件燒餅，比薩“開心時(shí)刻必勝客〞，一那么廣告，兩代情結(jié)。燒餅攤邊，熱氣陣陣，推著單車的上班族如蜻蜓點(diǎn)水般路過，結(jié)束早鍛煉的老人們?nèi)齼蓛裳芈范?角錢的油條燒餅，生意還不錯(cuò)。西餐廳里，冷氣襲襲，吮吸著飲料的年輕男女對視著微笑，學(xué)生們一邊狼吞虎咽，一邊談笑風(fēng)生，55元的9寸比薩，生意堪稱火爆。就像被高樓取代的四合小院，被高架取代的小橋流水，現(xiàn)代文明如洪水猛獸一般以風(fēng)馳電掣的速度吞噬著落后和破舊。無情地吞噬，甚至還沒來得及讓人們回味。現(xiàn)在趕走了過去，又將被未來趕走。傳統(tǒng)在消逝，取而代之的卻不是本國的文明，是西方的文明；失落的，是我，是和我一樣的國民，是我們用筆尖垂釣一地瘦瘦的憂傷。整理課件

點(diǎn)評：人類一路前行，在不斷進(jìn)化的同時(shí)，也有某些方面的倒退，本文即一曲矮化傳統(tǒng)道義失落民族意蘊(yùn)的挽歌。文章立意獨(dú)特，轉(zhuǎn)寫行走的逆退。行文也一反常規(guī)獨(dú)出機(jī)杼，全文只是連綴三掛小幅，并不另具開頭結(jié)尾；小幅也主要是客觀描述，然后略點(diǎn)感觸；而合起來看，三掛小幅是有內(nèi)在關(guān)聯(lián)的，是服從同一主旨的，是給人類的一記警醒，頗具震撼。整理課件四、穿插回放式即利用思維可以超越時(shí)空的特點(diǎn)，以某一物象為線索，將描寫的內(nèi)容通過插入、回憶、倒放等方式串聯(lián)組合起來，形成一個(gè)整體。操作的關(guān)鍵是選好串聯(lián)的物象，并圍繞一個(gè)中心截取生活中的材料。其模式為：開頭〔交待物象，引出材料①〕→開展〔引出材料②〕→高潮〔引出材料③……〕→結(jié)尾抒情、議論)整理課件作文四：鋼筆人生

走進(jìn)考場，我首先將一個(gè)精致的鋼筆盒子放在座位的右上角。望著它，我思維的野馬在記憶的原野上奔馳……以前，媽媽經(jīng)常自豪地向親朋好友炫耀，說我“抓周〞的時(shí)候抓的就是鋼筆。從此，父母對我的前程便充滿了憧憬。“鋼筆〞便注定與我的一生結(jié)下淵緣。(交待物象及與“我〞的人生關(guān)系，是故事的開頭)帶著幸福的憧憬，父母親快樂了好多年。從幼兒園到小學(xué)，我的成績在智力正常的孩子中還算不錯(cuò)。我還會時(shí)不時(shí)地抓著鋼筆做刻苦學(xué)習(xí)狀，引得父母那帶點(diǎn)虛榮的希冀像氣球一樣膨脹起來。進(jìn)入小(五)，我開始恨鋼筆了。因?yàn)橄裆揭粯拥淖鳂I(yè)壓得我喘不過氣來。鋼筆不再給我?guī)砜鞓贰Ｎ业某煽冸S著小學(xué)畢業(yè)的臨近而從優(yōu)秀降到中等，再降到中下。感謝?九年義務(wù)教育法?讓我順利地進(jìn)入初中。然而成績卻絲毫沒有起色。為了我，父母的爭吵愈來愈多、愈演愈烈：那種傷心明明是看著一位神童消滅或天才墮落的傷心。我無暇顧及父母的傷心，因?yàn)槲艺撩杂诰W(wǎng)絡(luò)游戲之中。網(wǎng)絡(luò)游戲可比鋼筆有趣得多啦!整理課件初中三年，一眨眼就過去了。我雖然沒有壞到哪里去，但自然也不是父母驕傲的“神童〞。其間，我常常不自覺地用精彩的游戲鏡頭驅(qū)趕父母失望甚至痛苦的眼神。我知道父母每年在我生日的時(shí)候都會給我買一支精致的高級鋼筆——它們正整整齊齊地排列在父親略顯空蕩的書架上。但我卻不敢正眼看它們，甚至盡量不去父親的書房。在父親失落的目光中，我以“擇校生〞的身份走進(jìn)了一所“全封閉管理〞的學(xué)校。“全封閉管理〞，這意味著我每五天半才能和我心愛的網(wǎng)絡(luò)游戲幽會一次。果然，不到三天，我對游戲的渴望就像犯了毒癮一樣難以控制。更為惱人的是，班主任是個(gè)語文老師，要我們用鋼筆書寫，還說出了一大堆理由——雖然我一句也沒記住。整理課件然而，改變我的也是一支鋼筆。(注意這一段轉(zhuǎn)折性過渡)那應(yīng)該是開學(xué)后一個(gè)多月了。對陌生環(huán)境的新鮮慢慢散去，壓抑在心底的頑劣就冒出來了?？窗嘀魅文呛┖竦哪?，應(yīng)該不難騙倒他吧!我隨便編了個(gè)理由去請假，他卻隨手就給我簽了字。第二天．我按時(shí)回了校，卻因?yàn)橥ㄏ疽箤?shí)在打不起精神，以至語文課我都聽得“搖頭晃腦〞。晚自修放學(xué)的時(shí)候，老師把我叫去了。我迅速制訂了“低調(diào)〞應(yīng)對的策略。但老師的話卻讓我大吃一驚?！澳阕蛲砣ゾW(wǎng)吧了吧!〞我哆嗦了一下?！澳阆矚g電腦，很好。我拜你為師，以后犯癮了就去我家上。〞他語氣平和得讓我感覺像是在布置一場陰謀。接著他掏出一個(gè)精美的盒子遞給我。“這是我的拜師禮物，因?yàn)槟闶侨辔ㄒ贿€在用圓珠筆的人。〞我的小聰明讓我根本來不及反響，他就握住我的手——清楚是狠狠地握了一下，一股熱流迅速傳遍了我的全身，等我抬起頭，想說什么時(shí)，老師已經(jīng)不見了。整理課件那一晚，我又沒睡。但第二天卻精神飽滿!誰說毒癮戒不掉呢?只是人們沒有找到有效的方法而已。(故事的開展和高潮要寫得跌宕起伏，盡量減少繁瑣的表達(dá)，突出感人的細(xì)節(jié))三年過去了，我的學(xué)習(xí)成績已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我玩游戲的水平。今天，我第一次使用老師送給我的鋼筆，我要用這支筆換一張中山大學(xué)的通知書送給我的老師。明天，我還要用這支筆創(chuàng)造更多的財(cái)富送給社會。鋼筆，果然是我生命的一局部。(結(jié)尾要鏗鏘有力，寓意深刻，還要注意照應(yīng)開頭)整理課件小結(jié)：記敘文的結(jié)構(gòu)模式相對而言變化較多，運(yùn)用時(shí)可以使用單一的某種模式，也可以將其中的兩種或幾種合并使用。但不管如何變化都要遵循如下規(guī)律：開頭(引出材料)→主體(具體描寫，用生動的細(xì)節(jié)突出某種特點(diǎn))→結(jié)尾(適當(dāng)抒情或議論點(diǎn)題)。必須注意的是：段與段之間、材料與材料之間要有過渡，結(jié)尾要照應(yīng)。熟練地掌握這些根本模式對快速構(gòu)思和行文無疑是大有裨益的。整理課件例文：遙望象牙塔，走過獨(dú)木橋

〔2007年高考重慶總分值文〕聽，是誰打翻了五味瓶？伸出手指數(shù)一數(shù)，酸甜苦辣咸……——題記三十年，回眸一瞬間。有多少莘莘學(xué)子遙望著象牙塔，倚窗悲嘆；又有