六年級語文上冊第八單元分層作業(yè)設計

義務教育語文課程內(nèi)容主要以學習任務群組織和呈現(xiàn)。設計語文人物，要圍繞特定的學習主題，確定具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語文實踐活動。語文學習任務群是由互相關(guān)聯(lián)的系列學習任務群組成。共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)開展，具有情境性、實踐性、任務性。依據(jù)“雙減”政策和《義務教育語文課程標準》(2022版),結(jié)合學生的實際情況，整合課本資源，充分吸納課外豐富的語文資源，激發(fā)學生學習興趣夯實學生語文基礎(chǔ)、拓展學生的知識面，最終逐步落讓學生將靜態(tài)的書本知識與豐富的現(xiàn)實生活相結(jié)合，真正體現(xiàn)“生活即語文，語文即生活”的教學理念，在實踐中學語文、用語文，促進層次性和拓展性原則設計了開放性、拓展性、創(chuàng)新性的分層作業(yè)，讓學生“走近魯迅”,借助相關(guān)資料，理解課文主要內(nèi)容，進一步提高學生的理解能力、概括能力，提升學生語言運用的能力和思維能力，增強文化自信。作業(yè)目標基于本單元語文要素：借助相關(guān)資料，理解課文內(nèi)容；通過事情寫一個人，表達出自己的情感。制定如下目標：一、會寫本單元的23個字，會寫29個詞語。二、用較快速度默讀課文，背誦相關(guān)段落并仿寫。三、積累魯迅名言，能夠?qū)W以致用。一、借助相關(guān)資料，理解課文主要內(nèi)容，體會人物形象。二、選擇一個人，印象深刻的場景描述，把事情寫具體，表達對這個人的情感。三、欣賞柳公權(quán)書法作品，了解楷書特點。在“雙減”的政策背景下，我們立足單元學習目標，對第八單元進行了創(chuàng)新型作業(yè)設計。本次作業(yè)以“走進魯迅”為主題，設置了四個任務，分別是：任務一初識魯迅先生任務二：魯迅先生印象展；任個任務，分項逐步落實各個能力訓練，提升學生的語文素養(yǎng)。任務一：初識魯迅先生錢理群先生說：“魯迅是一位語言藝術(shù)家，我們要真正走進魯迅的世界，首先要進入魯迅的語言世界?！蓖瑢W們，本單元的新課已經(jīng)結(jié)束，歡迎大家來到基礎(chǔ)知識闖關(guān)營，快來接受挑戰(zhàn)吧!頸套銀xiàngquān(),正在yíwàngwújì()的西瓜地里(1)下列加點字注音全部正確的一項是()D.不朽(xiǔ)硼酸(péng)吊唁(yàn)皺蹙(cù)(2)下列詞語書寫完全正確的一項是()A.家景正重供品講究B.預告陡然浮動驟然C.剌猬盼望廚房昏沉D.瘦削凌亂錯綜疑視(3)給下面的題目分類。①開國大典②在牛肚子里旅行③長襪子皮皮④月光手帕⑤草叢的村落⑥七色花⑦煮酒論英雄⑧小王子嫂，閏土，阿Q等等，一個個鮮活的人物形象讓我們過目不忘，今天我們就來學習描寫人物的方法，請運用場景描寫，仿寫《少年閏土》深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著迅先生是按照從上到下的順序，同時抓住事物的顏色(深藍、金黃、碧綠)進行描寫的。而在敘事部分，他抓住人物的外貌特點(項帶銀圈),簡略地勾勒了國士的形象，又利用一連串的動詞進行了動作描評價標準紅旗能夠掌握基礎(chǔ)字詞自我評價能夠把題目分類自我評價能夠根據(jù)場景進行仿寫他人評價1.魯迅原名,浙江人。他是偉大的思想家、 2.魯迅先生逝世后，劇作家姚克與美國作家斯諾合作撲寫了一上聯(lián)：譯著尚未成書，驚網(wǎng)隕星，中國何人領(lǐng)吶喊。下聯(lián)：先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。這副挽聯(lián)中巧妙地嵌入了魯迅先生的兩部小說集的名稱，分別是愛國是一種情懷。魯迅先生曾說：“我們自古以來，就有 有的人......這就是中國的脊梁?！睆?020年“新冠”肆虐至今，華夏大地涌現(xiàn)出無數(shù)的“中國脊梁”,我知道 的人；(誰)就是的人。隔著時間的洪流，魯迅先生的話，卻總能帶給我們很多思考和啟發(fā)。選擇你最喜歡的一兩句做一個書簽，夾在自己喜歡的魯迅作品中吧!魯迅先生印象展評價表評價標準紅旗能夠簡單介紹魯迅自我評價自我評價能夠動手制作精美書簽他人評價門口二條19號，內(nèi)有魯迅舊居及魯迅陳列展覽。魯迅舊居為全國重點文物保護單位，是魯迅于1924年春天購入后自己設計改建成的，多。1929年5月和1932年11月，他先后兩次自滬返京探望母親，(1)柳公權(quán)是代書法家，與顏真卿、趙孟(2)柳公權(quán)的楷書用筆方圓并施，點畫棱角分明，結(jié)構(gòu)精妙。“云”覽北京魯迅博物館評價表評價標準紅旗抄寫自己喜歡的段落自我評價能夠判斷柳公權(quán)的書法作品自我評價能夠根據(jù)魯迅特點進行描述他人評價指的憤青。2022年9月25日，值魯迅先生誕辰140周年之際，試圖“有胡叉呢。走到了，看見猹了，你便刺。這富生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下pw了。他的皮毛是油一般的滑......”片段二：這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻1.作者的語言與現(xiàn)代漢語有一些不同，用自己的話說說下面詞語2.片段一主要通過對人物的等描寫，為我們刻畫了一個的少年閏土形象。3.在片段一中描繪了閏土的外貌描寫，請對這句話進行具體分析。從“紫色的圓臉”可以看出閏土從“頭戴一頂小氈帽”可以看出閏土從“頸上套一個明晃晃的銀項圈”可以看出4.讀兩篇節(jié)選，完成練習。少年時紫色的圓臉頭戴一頂小氈帽紅活圓實的手中年時(2)魯迅這樣寫閏土的變化，寫作目的是()(多選)(二)好的故事(節(jié)選) 3.讀第2自然段，你仿佛看到了什么景象?展開想象，寫一寫。4.結(jié)合“閱讀鏈接”,說說你對選文題目“好的故事”的理解?；貞涺斞赶壬?節(jié)選)問許光生：“我再吃幾個嗎?”(2)詳略得當：詳寫了這件事，這件事在第 至段。通過這樣的描寫，我們看到了一個 2.結(jié)合資料，下列說法不正確的一項是()不一定要寫得好，但必須得使人一看了就認識，青年人現(xiàn)