教師集體教學培訓感想

第第頁教師集體教學培訓感想老師集體教學培訓感想篇一

8月21日至23日，學校全體老師在多功能教室進行了為期三天的開學前集中培訓，我感受頗深，受益匪淺。專家們科學的教育理論和先進的教學方法，令人耳目一新、百聽不厭。雖然他們的教學風格各異，但是教學立場卻是全都的，親和而不乏幽默，談笑間拉近了師生間的距離，為同學營造了一個輕松和諧、積極活潑的學習氛圍，同學們的學習活動也特別充盈。通過培訓我明白了：如何在課堂教學中轉變傳統(tǒng)的教學模式，將新的課程理念融入到自己的教學中去，是我今后在教學工作中將繼續(xù)努力和探究的。

本次培訓給我印象最深的是特級老師王崧舟老師的語文課《威尼斯的小艇》，王老師以親和的人格魅力，睿智的教學語言，豐富的文化底蘊，精湛的技藝、扎實而穩(wěn)固的教學閱歷制服了大家。他遵循“自主讀書感悟為本，以“同學性格進展”為目標的教學思想，讓“讀”貫穿始終，讀的有序，讀的有得，讀的有法。還提倡同學充分地說，讓同學主動學習，積極思維，在感悟和思索中受到情感熏陶，著重同學合作與溝通的引導，培育合作探究技能，提倡同學大膽質疑，提出問題，解決問題。再加上王老師具有磁性的聲音，富有感染力的表達不僅把同學帶入課文的情境中，就連在坐的聽課老師也受到了熏陶感染，實在是一種藝術的享受。

培訓中馬海昌老師把多種課堂教學模式向我們作了具體的講解和比較，讓我增長了見識，開闊了視野，同時也明白了教學有法、教無定法、貴在得法。不論什么模式，既要有按部就班的規(guī)律性，又要有見機行事的敏捷性，隨時留意考慮怎樣才能使同學能夠接受的更多些、更快些、精神上更開心些。學校生的求知欲旺盛，活動性大，仿照力強，但長久性和耐力差。所以，在教學中應留意采納敏捷多樣、生動活潑、通俗易懂的方法進行教學，這樣才能收到預期的效果。

雖說培訓只有三天，但讓我的眼界更加開闊，思路更加清楚，理念更加與時俱進。我將在今后的教學中，吸取專家的思想精髓，理論精髓，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中不斷地獲得成長，獲得屬于自己的閱歷與方法。

老師集體教學培訓感想篇二

2022年6月12日至26日，我參與了工布江達縣教育局與嶺南師范學院共同舉辦的提升老師教育教學技能培訓學習。在培訓學習中，我傾聽了專家的報告，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我劇烈的感染和深深的理論引領，還看了一些優(yōu)秀老師的示范課，使我每一天都能感受到思想火花的沖擊，在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。通過這次培訓，收獲頗豐、感想頗深：眼界開闊了、思索問題能站在更高的境界，很多疑問得到了解決或者啟發(fā)。對我對教育與新課程又有了一個新的認識。下面將我的學習心得小結如下：

一、通過培訓學習，我學會了在學習中反思。

當我聽了張劍偉教授帶來的專題講座，使我能對自己的心態(tài)作一個調適，讓我樹立了新的正確的教育觀，并能以良好的心態(tài)投入到教學工作中;感受到要先做人，再教書。做人要有一個好心態(tài)，一個好心情。心理健康，身體才能健康，工作才能開心。好心態(tài)成就一切事業(yè)。愛同學，愛同事，輕輕松松地當老師，快歡樂樂地當老師，簡簡約單地當老師，放下包袱，拋卻沉重，讓微笑永久綻放在臉上!在聽了課堂設計案例討論后，能以實際的案例直觀呈現，教學與實踐相結合的教學，表達新課改指導下角色的轉變;教會了我們設計、討論的方法，展示了一種栩栩如生的教學氛圍，更是讓我感受到新課改清爽的氣息。

通過本次培訓學習，讓我充分體味到專家與名師那份獨特的魅力――廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。“恰當把握教同學成,切實提高教學實效”，使我的心靈受到了很大的沖擊。讓我印象深刻的是譚永煥校長的講座，深深的感染了我。他那活到老、學到老的敬業(yè)精神，兢兢業(yè)業(yè)地工作，對教育事業(yè)深深地愛，讓我們感受到無形的壓力及敬佩的心情。

培訓學習中途期間，我們與十八小的名師進行了同課異構活動，從中學到了許多值得學習的閱歷并得到了專家的確定，同時也給我提了有價值的教學建議，這對我在今后日常教學中起到了積極的促進作用。

二、通過培訓學習，促使我在反思中進步、成長。

通過學習，讓我清楚地認識到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。能夠“恰當把握教同學成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結分不開的。作為一名參與教育教學技能提升培訓的老師，要想以高貴的姿態(tài)行走，就要在教學中學會反思，在反思中總結，真正提高教學技能，做一個聰慧型的老師。

培訓活動是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。專家及名師結合自身的成長給我們做的一場場精彩講座，為我們老師的健康成長又一次指明白方向，為了我們的教育，為了我們的同學，也為了我們自己，時時到處都要著重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習和提高，一切從實際出發(fā)，切實擔負起老師應盡的責任和義務。

老師集體教學培訓感想篇三

今年暑假，我參與了“河北省中學校老師集中培訓”，之后有參與了為期70天的網絡培訓真是受益匪淺。培訓內容不僅豐富全面，而且特別細致。從學校老師職業(yè)道德及修養(yǎng)到怎樣成為一名合格的人民老師;從學校教育教學工作思路、詳細計劃到任課老師該如何上好課、如何布置作業(yè);從如何搞好班級管理到問題同學的個案分析等等。許很多多與我們老師自身工作休戚相關的問題都在幾天的培訓中找到答案，平常老師們都在各自的工作崗位上努力備課、上課、批改作業(yè)，根本無暇抽出時間進行全面的培訓，所以這次暑期培訓就顯得更加難能珍貴!

關于語文方面收獲也是頗豐。語文課如何備課?好像是老生常談，可細細追問起來，真得是不能說出子丑寅卯來。聽了張老師的講座，我一時還不能消化，把文字材料下載后又細細的閱讀起來，仔細的理解著語文老師“走進文本”的四次對話。慢慢地，語文課如何備課在我的頭腦中明晰起來，我覺得這個過程也是我與這篇學習材料進行“對話”的一個過程。

語文老師如何走進文本?這篇學習材料為我們指明白方向，要經受一個四次對話的過程。即與文本的文字對話;與文本的對話;與編者對話;與“閱歷中的同學”對話。每一片文本我們都扎扎實實的經受一個這樣對話的過程，就是從各各方面深入挖掘的一個過程。我們常說鉆研教材，備同學，何為“鉆”?何為“備”呢?我想在老師的講座中就給我們做了非聯系自己的教學實際，其中第四個對話，與“閱歷中的同學”對話，往往是被自己所乎視的?！伴啔v中的同學”指的是老師所了解的同學的學習實際技能水平、閱歷、知識和情感思想實際。我想這個對話的過程也就是老師一個充分的課堂預設的過程。但是往往我們經受了前面三次的對話進行了大量的鋪墊深入理解文本的過程之后，卻不知如何把這些理解，感受潛移默化的融入我們的教學中去。也就是課堂中的教學目標的落實成了最大的困難。在老師的講座中提到“同學該經受怎樣的過程運用怎樣的方法呢?這時，老師就要回憶自己走進文本的時候，是經受了怎樣的過程，運用了怎樣的方法。老師自己經受的過程、運用的方法中是蘊含了一些科學的閱讀規(guī)律的。成人閱讀與同學閱讀的區(qū)分，主要在于知識閱歷、情感思想和技能實際。猜測同學可能遇到的困難，其實就是判斷哪些內容需要同學讀懂、體會、感受，但是由于只是閱歷的欠缺、技能的欠缺而不能讀懂、不能體會、不能感受。這樣，我們就會思索：我們可以為同學提供什么，我們可以引導同學們補足什么、在閱讀的時候，該予以怎樣的方法的指引，該創(chuàng)設怎樣的情境引發(fā)同學劇烈的閱讀期盼，指引同學建立怎樣的聯系從而產生跟的共鳴。”讀了這段文字，讓我覺得語文教學要達到一個境界，老師就應當在這上面好好的下功夫了。老師的懸河瀉水、強牽附會的貼標簽、亦或是品德課式的思想教育，那怎么會有同學的共鳴呢?

老師集體教學培訓感想篇四

2022年7月14——8月1日，參與“百色市一般高中新課程改革學科老師集中培訓”的老師集中在百色市教育賓館六樓會議室，進行為期四天的集中培訓。給老師們授課的共有五位專家，他們分別是：人民教育出版社的劉真福主編、山東臨沂教科所的郭士豐主任、廣西師范學院的施平教授、柳州高中的特級老師周麗雅老師、桂林中學的特級老師尹順林老師。專家們分別針對課改涉及到的不同層面、不同問題做了細致入微的、精彩的講解，讓參與培訓的老師們受益匪淺。劉真福主編就教材的編寫作了細致入微的分析、講解。指導思想方面,新課標要求教材的編寫要以教育科學理論為指導,要在繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化的基礎上表達時代特點和現代意識。難能珍貴的是,新課標從高中生的角度出發(fā),要求教材編寫要適應高中生身心進展的特點,從語文技能形成和進展的規(guī)律出發(fā),培育同學的實踐技能和創(chuàng)新精神,援助同學良好性格和健全人格的形成。內容選編方面,新課標要求“選文要具有時代性和典范性,富于文化內涵,文質兼美,豐富多樣,難易適度,能激發(fā)同學的學習愛好,開闊同學的眼界”,并且還要求內容的確定要有利于同學“自主、合作、探究”地學習。從教學大綱或課程標準來看,課文的選編無論在內容還是形式上都側重思想性、時代性、豐富性、可接受性等幾個方面。選文無論在思想上還是在藝術上都可以起到“潤物細無聲”的作用,讓同學在潛移默化中汲取知識,得到進步。中學語文課文的選編在同學人生觀、價值觀的培育上有著舉足輕重的作用。劉主編的分析和講解讓與會的老師真正理解了課改的意義。

郭士豐主任給我們介紹了山東省實施新課改的閱歷。山東省是全國第一批進行新課改的省份之一，他們的閱歷是我們進行課改的珍貴材料。由于科學知識不斷更新、教育改革不斷深入，為了緊跟上不斷進展改變的教育形勢，老師們要積極地投身于教學改革的實踐之中，努力向學者型、科研型老師進展。常常組織老師學習新課標、新教材和先進的教學理論，實時更新教學觀念、確立以同學為主體的教學觀，積極開展優(yōu)化語文課堂教學活動，主動探究適應新形勢、新教材的課堂教學模式，并把討論成果撰寫成論文進行溝通或發(fā)表。在課題討論中，確立了“反復誦讀——教材解讀——確定目標——設計過程——實施教學——教后反思”的教學討論思路。強調討論者要過好五關：誦讀關、解讀關、定向關、設計關、教學關。新課改著重發(fā)揮同學在學習中的主體性，著重培育同學的創(chuàng)新意識和事項技能。進行教學流程設計時，堅持以程序性知識為基本學習內容，堅持以同學主動學習為基本的學習方式。前人的閱歷對我們來說彌足寶貴，郭主任把他們在實施新課程中所遇到的問題以及解決的方法毫無保留地介紹給我們，讓我們在進行課改時少走彎路。

施平教授給我們解讀了《廣西一般高中課程改革語文學科指導看法》他說，高中課改給我們帶來的挑戰(zhàn)是“教育理念”和“業(yè)務素養(yǎng)”。繼續(xù)堅持義務教育階段語文課程的基本理念：全面提高語文素養(yǎng)，正確把握語文教育特點，提倡自主、合作、探究的學習方式，建設開放而有活力的語文課程。新課程要充分發(fā)揮語文課程育人功能，培育三種語文技能：語文應用技能、審美技能、探究技能。高中語文課程總目標是：積累整合、感受鑒賞、思索領悟、應用拓展、發(fā)覺創(chuàng)新。必修課程表達了高中語文課程的基礎性和均衡性,其目標包括兩個部分：閱讀與鑒賞、表達與溝通。選修課目標是：選擇課程、嘗試創(chuàng)作。課程的設置是為了每一位同學得到進展，為同學提供豐富多樣的課程。學分是計算同學學習量的單位。在學校教育中，同學學習任何科目或課程，獲得某種證書、文憑，都會有相應的學習量的規(guī)定。同學完成某項科目或課程所需要的學習量，并得到合格的評價，即可獲得相應學分。施教授的解讀讓我們對新課程有了更深入的了解。周麗雅老師給我們講新課程備課時應留意的一些問題。她說實

施新課程后老師們的備課任務更重了。要讓同學真正成為課堂的主人，老師在備課上就應多下功夫，多做預案，在備課方面要多考慮同學，老一套的教學方法已經不能適應新課程了?！罢n改對每一位老師，都是一次人生的歷練，是一次洗禮，它帶給我們教育生涯的必定是一個充斥挑戰(zhàn)的過程，是一次痛楚的蛻變，更是一次教育精神與情懷的涅槃?！敝芾蠋熯€給我們轉達了北大溫儒敏教授對課改過程中高中語文老師的鼓舞：“高中語文老師對于新課改應當具有的立場：不發(fā)牢騷、不批判，而是仔細去實施，力所能及地積極去做，能做一寸做一寸，能進一步進一步，向著課改的抱負目標近一點，再近一點，而不是怨天尤人?！贝送?，新教材的授課內容增加了，但教學課時卻減削了，這就要求每節(jié)課的課堂容量要大，因此，備課時就要考慮周全，既要備教材，更要備同學，同學應成為備課的重點。

尹順林老師給我們介紹了新課標下作文教學應留意的一些問題。他說新課標下的作文教學要著重“作文四美”，即“思想品質美”“思維品質美”“文化品質美”“語言品質美”。高中生作文的這些優(yōu)秀品質，需要在高中三年的學習時間里，有計劃有步驟地進行系統(tǒng)地訓練，絕不是任由同學作文水平自由