實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)15篇（做生物實(shí)驗(yàn)的心得體會(huì)）

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試驗(yàn)心得體會(huì)1

新教育試驗(yàn)的核心理念是：為了一切人，為了人的一切。這里的“人”，不僅僅指同學(xué)，也包括老師和家長(zhǎng)。記得作家峻青說(shuō)過(guò)一句意味深長(zhǎng)的話：人的一生是漫長(zhǎng)的，但在關(guān)鍵處經(jīng)常只有幾步，特別是在你年輕的時(shí)候。成長(zhǎng)是我們生命中永恒的主題。成長(zhǎng)是什么?成長(zhǎng)需要?jiǎng)恿Γ梢允莵?lái)自外在的動(dòng)力，更需要內(nèi)在的動(dòng)力一種激勵(lì)思索和轉(zhuǎn)變自我的動(dòng)力。

朱永新教授認(rèn)為，一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史，而一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。他說(shuō)，在學(xué)校就要讀書(shū)，讀書(shū)就意味著教育，學(xué)校就是一個(gè)師生共同讀書(shū)的樂(lè)園。而同學(xué)讀書(shū)的愛(ài)好與水平又徑直受老師的讀書(shū)愛(ài)好與水平的影響。老師讀書(shū)不僅是同學(xué)讀書(shū)的前提，而且是整個(gè)教育的前提。

“晨誦—午讀”(包括晨誦、讀寫(xiě)繪、整本書(shū)閱讀)這一兒童生活方式課程是新教育試驗(yàn)在我校開(kāi)發(fā)較早也是迄今為止最為成熟的一個(gè)項(xiàng)目，無(wú)論是那些開(kāi)啟黎明的漂亮詩(shī)歌，還是那一本本被反復(fù)甄選出來(lái)的經(jīng)典著作，都被孩子們、甚至我們老師深深的喜歡、著迷。讓孩子們能在他們的童年和這些美妙而永恒的經(jīng)典相遇，讓這些經(jīng)典為孩子們鋪展一個(gè)豐厚寬闊的智力背景，這正是兒童課程的真正價(jià)值所在，也是我學(xué)習(xí)感受最深的一點(diǎn)。

另外，朱永新教授認(rèn)為，教育與抱負(fù)是一對(duì)孿生兄弟。教育是培育人的事業(yè)。人是物質(zhì)與精神的統(tǒng)一體，人不同于其他動(dòng)物的重要特點(diǎn)是人的精神性。教育的抱負(fù)境界是：成為同學(xué)享受成長(zhǎng)歡樂(lè)的抱負(fù)樂(lè)園，成為老師實(shí)現(xiàn)專業(yè)進(jìn)展的舞臺(tái)，成為學(xué)校提升教育品質(zhì)的抱負(fù)平臺(tái)，成為同學(xué)、老師、學(xué)校共同反戰(zhàn)的抱負(fù)空間。人的抱負(fù)層次越高，成就也就越大。我認(rèn)為，我們每位老師都應(yīng)當(dāng)為自己設(shè)置一個(gè)一生為之奮斗的目標(biāo)，才能不斷加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)和使命感，才能不斷進(jìn)行自我挑戰(zhàn)，與抱負(fù)堅(jiān)守，以聰慧的行動(dòng)、堅(jiān)韌的行動(dòng)，追求教育抱負(fù)。

就像新教育說(shuō)的那樣，只要行動(dòng)就有收獲，只有堅(jiān)持才有奇跡。教育永久沒(méi)有最好，教育只有在永無(wú)止境的探究中建構(gòu)自我，在永不停步的進(jìn)展中壯大自我，教育永久是一個(gè)漂亮的夢(mèng)，是我們每個(gè)教育人擁有的夢(mèng)，我將與新教育這艘航船同行，共同追尋教育之夢(mèng)，讓老師與同學(xué)真正能夠過(guò)上一種美滿完整的教育生活。

試驗(yàn)心得體會(huì)2

電路試驗(yàn)，作為一門(mén)實(shí)實(shí)在在的試驗(yàn)學(xué)科，是電路知識(shí)的基礎(chǔ)和依據(jù)。它可以援助我們進(jìn)一步理解鞏固電路學(xué)的知識(shí)，激發(fā)我們對(duì)電路的學(xué)習(xí)愛(ài)好。在大一上學(xué)期將要結(jié)束之際，我們進(jìn)行了一系列的電路試驗(yàn)，從簡(jiǎn)約的戴維南定理到示波器的運(yùn)用，再到回轉(zhuǎn)路，一共五個(gè)試驗(yàn)，通過(guò)這五個(gè)試驗(yàn)，我對(duì)電路試驗(yàn)有了更深刻的了解，體會(huì)到了電路的奇妙與奧妙。

不過(guò)說(shuō)實(shí)話在做這次試驗(yàn)之前，我以為不會(huì)難做,就像以前做的試驗(yàn)一樣，操作應(yīng)當(dāng)不會(huì)很難，做完試驗(yàn)之后兩下子就將試驗(yàn)報(bào)告寫(xiě)完，直到做完這次電路試驗(yàn)時(shí)，我才知道其實(shí)并不簡(jiǎn)單做。它真的不像我想象中的那么簡(jiǎn)約，天真的以為自己把平常的理論課學(xué)好就可以很順當(dāng)?shù)耐瓿稍囼?yàn)，事實(shí)證明我錯(cuò)了，當(dāng)我走上試驗(yàn)臺(tái)，我意識(shí)到要想以優(yōu)秀的成果完成此次全部的試驗(yàn)，難度很大，但我知道這個(gè)難度是與學(xué)到的知識(shí)成正比的，因此我想說(shuō)，雖然我在試驗(yàn)的過(guò)程中遇到了不少困難，但最末的成果還是不錯(cuò)的，由于我究竟在這次試驗(yàn)中學(xué)到了很多在課堂上學(xué)不到的東西，終究使我在這次試驗(yàn)中受益匪淺。

下面我想談?wù)勎以谒龅脑囼?yàn)中的心得體會(huì)：

在基爾霍夫定律和疊加定理的驗(yàn)證明驗(yàn)中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了基爾霍夫定律和疊加定理的應(yīng)用，依據(jù)所畫(huà)原理圖，連接好實(shí)際電路，測(cè)量出試驗(yàn)數(shù)據(jù)，經(jīng)計(jì)算試驗(yàn)結(jié)果均在誤差范圍內(nèi)，說(shuō)明該試驗(yàn)做的勝利。我認(rèn)為這兩個(gè)試驗(yàn)的試驗(yàn)原理還是比較簡(jiǎn)約的，但實(shí)際操作起來(lái)并不是很簡(jiǎn)約，至少我覺(jué)得那些行行色色的導(dǎo)線就足以把你繞花眼，所以我想說(shuō)這個(gè)試驗(yàn)不僅僅是對(duì)你所學(xué)知識(shí)掌控狀況的考察，更是對(duì)你的耐煩和眼光的一種考驗(yàn)。

在戴維南定理的驗(yàn)證明驗(yàn)中，了解到對(duì)于任何一個(gè)線性有源網(wǎng)絡(luò)，總可以用一個(gè)電壓源與一個(gè)電阻的串聯(lián)來(lái)等效代替此電壓源的電動(dòng)勢(shì)Us等于這個(gè)有源二端網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)路電壓Uoc

，其等效內(nèi)阻Ro等于該網(wǎng)絡(luò)中全部獨(dú)立源均置零時(shí)的等效電阻。這就是戴維南定理的詳細(xì)說(shuō)明，我認(rèn)為其實(shí)質(zhì)也就是在闡述一個(gè)等效的概念，我想無(wú)論你是學(xué)習(xí)理論知識(shí)還是進(jìn)行實(shí)際操作，只要抓住這個(gè)中心，我想可能你所遇到的續(xù)都問(wèn)題就可以迎刃而解。不過(guò)在做這個(gè)試驗(yàn)，我想我們應(yīng)當(dāng)留意一下萬(wàn)用表的運(yùn)用，

盡管它的操作很簡(jiǎn)約，但假如你馬虎大意也是完全有可能出錯(cuò)的，是你完全的試驗(yàn)前功盡棄！

在接下來(lái)的常用電子儀器運(yùn)用試驗(yàn)中，我們選擇了對(duì)示波器的運(yùn)用，我們通過(guò)了解示波器的原理，初步學(xué)會(huì)了示波器的運(yùn)用方法。在試驗(yàn)中我們觀測(cè)到了在不同頻率、不同振幅下的各種波形，并且通過(guò)毫伏表得出了在不憐憫況下毫伏表的讀數(shù)。

我們最末一個(gè)試驗(yàn)做的是一階動(dòng)態(tài)電路的討論，在這個(gè)試驗(yàn)中我們需要測(cè)定RL一階電路的零輸入響應(yīng)，零狀態(tài)響應(yīng)以及全響應(yīng)，學(xué)習(xí)電路時(shí)間常數(shù)的測(cè)量方法。由于動(dòng)態(tài)網(wǎng)絡(luò)的過(guò)渡過(guò)程是非常短暫的單次改變過(guò)程，假如我們選擇用一般示波器過(guò)渡過(guò)程和測(cè)量有關(guān)的參數(shù)，我們就需要是這種單次改變的過(guò)程重復(fù)涌現(xiàn)。因此我們利用信號(hào)發(fā)生器輸出的方波模擬階躍激勵(lì)信號(hào)，即利用方波輸出的上升沿作為零狀態(tài)響應(yīng)的正階躍激勵(lì)信號(hào)；利用方波的下降沿作為零輸入響應(yīng)的負(fù)階躍激勵(lì)信號(hào)。上述是在做此試驗(yàn)時(shí)應(yīng)留意的，由于假如不使動(dòng)態(tài)網(wǎng)絡(luò)的過(guò)渡過(guò)程單次改變重復(fù)涌現(xiàn)，會(huì)使我們所測(cè)得的值及其不精確。同時(shí)當(dāng)我們把一個(gè)電容和一個(gè)電阻串聯(lián)到電路中，觀測(cè)示波器中所顯示的波形，假如它是周期性改變的，而且近似于鐮刀形，說(shuō)明對(duì)于這個(gè)一階動(dòng)態(tài)電路試驗(yàn)已經(jīng)基本上掌控！

總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)此次電路試驗(yàn)，我的收獲真的是蠻大的，不只是學(xué)會(huì)了一些一起的運(yùn)用，如毫伏表，示波器等等，更重要的是在此次試驗(yàn)過(guò)程中，更好的培育了我們的詳細(xì)試驗(yàn)的技能。又由于在在試驗(yàn)過(guò)程中有很多試驗(yàn)現(xiàn)象，需要我們認(rèn)真的觀測(cè)，并且分析現(xiàn)象的緣由。特別有時(shí)當(dāng)試驗(yàn)現(xiàn)象與我們估計(jì)的結(jié)果不相符時(shí)，就更加的需要我們認(rèn)真的思索和分析了，并且進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。因此電路試驗(yàn)可以培育我們的觀測(cè)技能、動(dòng)手操做技能和獨(dú)立思索技能。所以對(duì)于此次電路試驗(yàn)我覺(jué)得很勝利，由于我在這次試驗(yàn)中真的收獲到了許多從課堂上學(xué)不到的東西，真的讓我感受頗深，受益匪淺！

試驗(yàn)心得體會(huì)3

會(huì)計(jì)學(xué)是一門(mén)理論與實(shí)際相結(jié)合的學(xué)科，對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)不能僅僅局限于對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)而且要著重會(huì)計(jì)學(xué)的實(shí)務(wù)練習(xí)，以加強(qiáng)學(xué)科的實(shí)踐性，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，充盈理論知識(shí)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求越來(lái)越嚴(yán)格，作為一名會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的高校生來(lái)說(shuō)學(xué)好會(huì)計(jì)學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)并加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的學(xué)習(xí)是一門(mén)必修課，會(huì)計(jì)手工賬實(shí)務(wù)操作更為重要，是每一位在校會(huì)計(jì)類專業(yè)同學(xué)所需要具備的一種技能。

進(jìn)入到高校生活的第三個(gè)學(xué)年，學(xué)校給我們安排許多會(huì)計(jì)專業(yè)的理論知識(shí)課程，在這些課程之外還特意開(kāi)設(shè)了一門(mén)“會(huì)計(jì)手工試驗(yàn)課”。與以往的理論學(xué)科不同，會(huì)計(jì)手工試驗(yàn)課是一門(mén)以手工操作為基礎(chǔ)的課程，同學(xué)為一家虛擬企業(yè)為活動(dòng)背景，對(duì)公司的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)進(jìn)行手工記賬。

試驗(yàn)步驟：

首先依據(jù)試驗(yàn)資料設(shè)置賬簿，然后依據(jù)相關(guān)業(yè)務(wù)內(nèi)容和“原始憑證”填制“記賬憑證”，再依據(jù)“收款”“付款”和“轉(zhuǎn)賬”憑證登記“現(xiàn)金”日記賬，“銀行存款”日記賬和各種明細(xì)賬。同時(shí)還練習(xí)了編制“科目匯總表”，依據(jù)“科目匯總表”登記“總分類帳”，將“總分類賬”與“日記賬”和“明細(xì)分類賬”核對(duì)后依據(jù)“總分類賬”編制“會(huì)計(jì)報(bào)表”。

〔一〕設(shè)置賬薄

依據(jù)試驗(yàn)資料要求設(shè)置20**年1月初的總分類賬、明細(xì)分類賬及現(xiàn)金、銀行存款日記賬。依據(jù)材料中的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)所涉及的賬戶屬性建立分戶賬

并填寫(xiě)期初余額。這一步并沒(méi)有什么難度，輸入數(shù)據(jù)時(shí)當(dāng)心謹(jǐn)慎就可。

〔二〕填制記賬憑證

依據(jù)相關(guān)業(yè)務(wù)內(nèi)容和“原始憑證”填制“記賬憑證”，有的原始憑證要自己填寫(xiě)，然后依據(jù)原始憑證寫(xiě)出會(huì)計(jì)分錄，然后依據(jù)會(huì)計(jì)分錄填寫(xiě)記賬憑證〔包括收款、付款和轉(zhuǎn)賬憑證〕。原以為自己學(xué)過(guò)的會(huì)計(jì)知識(shí)足以應(yīng)付這些經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，可一接觸實(shí)務(wù)才發(fā)覺(jué)遠(yuǎn)沒(méi)有理論簡(jiǎn)約。起初原始憑證都不會(huì)填，并且許多業(yè)務(wù)還要老師講過(guò)才會(huì)做分錄。

〔三〕編制科目匯總表

在做完一部分憑證后，我們