社會工作實務(wù)（初級）-青少年社會工作二

社會工作實務(wù)（初級）-青少年社會工作二青少年社會工作服務(wù)的方法和策略具有()特征。A．個性化B．整合性C．互動性D．服務(wù)性正確答案：B青少年社會工作服務(wù)的方法和策略具有整合性特征，具體表現(xiàn)在：①青少年需求的多元性決定了社會工作方法（江南博哥）的整合性；②社會資源的綜合性決定了社會工作方法的整合性；③社會工作專業(yè)的通才要求決定了社會工作方法的整合性。

青少年社會工作服務(wù)的方法和策略具有()特征。A．個性化B．整合性C．互動性D．服務(wù)性正確答案：B青少年社會工作服務(wù)的方法和策略具有整合性特征，具體表現(xiàn)在：①青少年需求的多元性決定了社會工作方法的整合性；②社會資源的綜合性決定了社會工作方法的整合性；③社會工作專業(yè)的通才要求決定了社會工作方法的整合性。

青少年社會工作服務(wù)需要借助專業(yè)方法和技巧，來實現(xiàn)服務(wù)的最終目標(biāo)。社會工作方法的運用是一個整合和綜合性的過程。促進青少年個體發(fā)展的社會工作方法有自我探索()等。A．生涯規(guī)劃B．學(xué)習(xí)規(guī)劃C．日程規(guī)劃D．他人探索正確答案：A生涯規(guī)劃是青少年社會工作的重要內(nèi)容之一，源自哈維赫斯特(Havighurst)提出的發(fā)展任務(wù)這一概念，即個體在其特定年齡階段應(yīng)完成特定的任務(wù)，否則會有礙于下一階段的發(fā)展。對于青少年而言，個人將面臨工作、職業(yè)、生涯發(fā)展上的課題。他們需要培養(yǎng)工作技能、開展生涯探索、嘗試作生涯規(guī)劃、建立生涯價值觀。

青少年社會工作服務(wù)需要借助專業(yè)方法和技巧，來實現(xiàn)服務(wù)的最終目標(biāo)。社會工作方法的運用是一個整合和綜合性的過程。促進青少年個體發(fā)展的社會工作方法有自我探索()等。A．生涯規(guī)劃B．學(xué)習(xí)規(guī)劃C．日程規(guī)劃D．他人探索正確答案：A生涯規(guī)劃是青少年社會工作的重要內(nèi)容之一，源自哈維赫斯特(Havighurst)提出的發(fā)展任務(wù)這一概念，即個體在其特定年齡階段應(yīng)完成特定的任務(wù)，否則會有礙于下一階段的發(fā)展。對于青少年而言，個人將面臨工作、職業(yè)、生涯發(fā)展上的課題。他們需要培養(yǎng)工作技能、開展生涯探索、嘗試作生涯規(guī)劃、建立生涯價值觀。

青少年社會工作一般可分為微觀、中觀、宏觀三個層面。某機構(gòu)以服務(wù)青少年為主要任務(wù)，在“五四”青年節(jié)到來之際，提出了一系列的服務(wù)項目。以下()屬于宏觀層面的服務(wù)。A．開設(shè)青春期青少年親子平行小組B．動員青少年服務(wù)老年人的“壯手拉弱手”活動C．歷奇輔導(dǎo)D．對有關(guān)青少年福利政策進行梳理研究，并在此基礎(chǔ)上提出建議正確答案：D考點：青少年社會工作層面。宏觀層面指組織和社區(qū)社會工作，或者是針對法規(guī)或政策而進行的倡導(dǎo)或改變性工作，如建立青少年組織、開展社區(qū)工作、進行青少年法規(guī)、政策或制度的修改及倡導(dǎo)工作等。

青少年社會工作一般可分為微觀、中觀、宏觀三個層面。某機構(gòu)以服務(wù)青少年為主要任務(wù)，在“五四”青年節(jié)到來之際，提出了一系列的服務(wù)項目。以下()屬于宏觀層面的服務(wù)。A．開設(shè)青春期青少年親子平行小組B．動員青少年服務(wù)老年人的“壯手拉弱手”活動C．歷奇輔導(dǎo)D．對有關(guān)青少年福利政策進行梳理研究，并在此基礎(chǔ)上提出建議正確答案：D考點：青少年社會工作層面。宏觀層面指組織和社區(qū)社會工作，或者是針對法規(guī)或政策而進行的倡導(dǎo)或改變性工作，如建立青少年組織、開展社區(qū)工作、進行青少年法規(guī)、政策或制度的修改及倡導(dǎo)工作等。

青少年社會工作一般可分為微觀、中觀、宏觀三個層面。某機構(gòu)以服務(wù)青少年為主要任務(wù)，在“五四”青年節(jié)到來之際提出了一系列的服務(wù)項目。以下()屬于宏觀層面的服務(wù)。A．開設(shè)青春期青少年親子平行小組B．動員青少年服務(wù)老年人的“壯手拉弱手”活動C．作業(yè)輔導(dǎo)D．對有關(guān)青少年福利政策進行梳理研究，并在此基礎(chǔ)上提出建議正確答案：D宏觀層面指組織和社區(qū)社會工作，或者是針對法規(guī)或政策而進行的倡導(dǎo)或改變性工作，如進行青少年法規(guī)政策或制度的修改及倡導(dǎo)工作等。

青少年社會工作者小秦發(fā)現(xiàn)，青少年的不良行為習(xí)慣與缺乏良好的自我行為管理能力直接相關(guān)。小秦計劃為本社區(qū)有類似情況的青少年開展一個以提升自我行為管理能力為目標(biāo)的小組。該小組可以實現(xiàn)的具體目標(biāo)有()。A．培養(yǎng)青少年的行為決策能力B．協(xié)助青少年有效地自我約定C．協(xié)助青少年對自我行為進行評價D．提升青少年的自我認知能力E．培養(yǎng)青少年對自我行為負責(zé)的態(tài)度正確答案：ABCE青少年自我管理服務(wù)的目標(biāo)可以包括：提升青少年自我決策和自我管理的能力；協(xié)助青少年如何有效地自我約定且誠信地盡力執(zhí)行；培養(yǎng)青少年勇于負責(zé)的態(tài)度來面對自己的生活；協(xié)助青少年如何正視地檢視、核查自己的行為表現(xiàn)；懂得如何對自己的行為做有效的評估。

青少年社會功能的()，反映在他們?nèi)绾卧谏鐣h(huán)境中發(fā)揮其功能。A．社會性B．整合性C．同一性D．差異性正確答案：A青少年社會功能的社會性，反映在他們?nèi)绾卧谏鐣h(huán)境中發(fā)揮其功能。

青少年社會功能的()，反映在他們?nèi)绾卧谏鐣h(huán)境中發(fā)揮其功能。A．社會性B．整合性C．同一性D．差異性正確答案：A青少年社會功能的社會性，反映在他們?nèi)绾卧谏鐣h(huán)境中發(fā)揮其功能。

青少年生涯規(guī)劃的重點不包括()。A．自我認識B．認識工作世界C．確認自我的工作價值觀D．評估結(jié)果分析正確答案：D青少年生涯規(guī)劃的重點。①自我認識。了解個人的潛能、智力、興趣、人格特征，并經(jīng)由適當(dāng)測試與工作輔導(dǎo)而加深自我了解程度。②認識工作世界。對工作發(fā)展前景、就業(yè)與職業(yè)訓(xùn)練資源，以及工作機會都能有深刻的認識。③確認自我的工作價值觀。能認識工作與職業(yè)對個人發(fā)展的重要性，并且了解自我等價值體系，在專業(yè)輔導(dǎo)下，形成比較正確且符合社會主流價值體系的觀念。④評估環(huán)境因素。對現(xiàn)階段的政治、經(jīng)濟、社會、文化等因素有較為深入的了解，以此作出切合實際的判斷和選擇。

青少年生涯規(guī)劃的重點不包括()。A．自我認識B．認識工作世界C．確認自我的工作價值觀D．評估結(jié)果分析正確答案：D青少年生涯規(guī)劃的重點。①自我認識。了解個人的潛能、智力、興趣、人格特征，并經(jīng)由適當(dāng)測試與工作輔導(dǎo)而加深自我了解程度。②認識工作世界。對工作發(fā)展前景、就業(yè)與職業(yè)訓(xùn)練資源，以及工作機會都能有深刻的認識。③確認自我的工作價值觀。能認識工作與職業(yè)對個人發(fā)展的重要性，并且了解自我等價值體系，在專業(yè)輔導(dǎo)下，形成比較正確且符合社會主流價值體系的觀念。④評估環(huán)境因素。對現(xiàn)階段的政治、經(jīng)濟、社會、文化等因素有較為深入的了解，以此作出切合實際的判斷和選擇。

青少年時期是一個人發(fā)展的關(guān)鍵時期，是人生生命循環(huán)變化最多的時期，其在生理、心理方面不斷成長，個人的心態(tài)及社會關(guān)系不斷產(chǎn)生變化，最主要的特點有()。A．多變B．創(chuàng)新C．反叛D．善變E．偽善正確答案：ABC青少年期是人生生命循環(huán)變化最多的時期，多變、創(chuàng)新、反叛是青少年時期的最主要特點。

青少年時期是一個人發(fā)展的關(guān)鍵時期，是人生生命循環(huán)變化最多的時期，其在生理、心理方面不斷成長，個人的心態(tài)及社會關(guān)系不斷產(chǎn)生變化，最主要的特點有()。A．多變B．創(chuàng)新C．反叛D．善變E．偽善正確答案：ABC青少年期是人生生命循環(huán)變化最多的時期，其在生理、心理方面不斷成長、個人的心態(tài)及社會關(guān)系不斷產(chǎn)生變化，青少年對自我的探索、認同、人際關(guān)系、家庭及社會角色也在每天產(chǎn)生新的認識和新的適應(yīng)。多變、創(chuàng)新、反叛是青少年時期的最主要特點。

青少年時期是一個人發(fā)展的關(guān)鍵時期，是人生生命循環(huán)變化最多的時期，其在生理、心理方面不斷成長，個人的心態(tài)及社會關(guān)系不斷產(chǎn)生變化，最主要的特點有()。A．多變B．創(chuàng)新C．反叛D．善變E．偽善正確答案：ABC青少年期是人生生命循環(huán)變化最多的時期，其在生理、心理方面不斷成長、個人的心態(tài)及社會關(guān)系不斷產(chǎn)生變化，青少年對自我的探索、認同、人際關(guān)系、家庭及社會角色也在每天產(chǎn)生新的認識和新的適應(yīng)。多變、創(chuàng)新、反叛是青少年時期的最主要特點。

青少年是一個充滿活力的群體，青少年的需要也是復(fù)雜多元的，以下屬于青少年需要的是()。A．追求個體之情緒獨立自主，少依附父母及其他人B．個體與同伴發(fā)展適當(dāng)?shù)娜穗H關(guān)系C．對未來的婚姻和家庭做準(zhǔn)備D．對未來的生涯做準(zhǔn)備E．不接納自己的身體和容貌，表現(xiàn)出與社會規(guī)范的性別角色的不同正確答案：ABCD考點：青少年的需要。(1)接納自己的身體與容貌，表現(xiàn)符合社會所規(guī)范之性別角色需求。(2)個體與同伴發(fā)展適當(dāng)?shù)娜穗H關(guān)系。(3)追求個體之情緒獨立自主，少依附父母及其他人。(4)自食其力尋求經(jīng)濟獨立。(5)對未來的生涯做準(zhǔn)備。(6)發(fā)展符合社會期望的認知技能和概念。(7)努力表現(xiàn)負責(zé)任的行為，追求理想和抱負。(8)對未來的婚姻和家庭做準(zhǔn)備。(9)建立個體之價值體系，符合現(xiàn)實世界的需求

青少年是一個充滿活力的群體，青少年的需要也是復(fù)雜多元的，以下屬于青少年需要的是()。A．追求個體之情緒獨立自主，少依附父母及其他人B．個體與同伴發(fā)展適當(dāng)?shù)娜穗H關(guān)系C．對未來的婚姻和家庭做準(zhǔn)備D．對未來的生涯做準(zhǔn)備E．不接納自己的身體和容貌，表現(xiàn)出與社會規(guī)范的性別角色的不同正確答案：ABCD考點：青少年的需要。(1)接納自己的身體與容貌，表現(xiàn)符合社會所規(guī)范之性別角色需求。(2)個體與同伴發(fā)展適當(dāng)?shù)娜穗H關(guān)系。(3)追求個體之情緒獨立自主，少依附父母及其他人。(4)自食其力尋求經(jīng)濟獨立。(5)對未來的生涯做準(zhǔn)備。(6)發(fā)展符合社會期望的認知技能和概念。(7)努力表現(xiàn)負責(zé)任的行為，追求理想和抱負。(8)對未來的婚姻和家庭做準(zhǔn)備。(9)建立個體之價值體系，符合現(xiàn)實世界的需求

青少年需要(adolescencesneeds)指青少年()的總和。A．健康成長B．發(fā)展所需要的條件C．發(fā)展所需要的機會D．發(fā)展所需要的資源E．發(fā)展所需要的物質(zhì)正確答案：ABCD青少年需要(adolescencesneeds)指青少年健康成長和發(fā)展所需的條件、機會和資源的總和。

青少年需要(adolescencesneeds)指青少年()的總和。A．健康成長B．發(fā)展所需要的條件C．發(fā)展所需要的機會D．發(fā)展所需要的資源E．發(fā)展所需要的物質(zhì)正確答案：ABCD青少年需要(adolescencesneeds)指青少年健康成長和發(fā)展所需的條件、機會和資源的總和。

青少年自我管理服務(wù)的目標(biāo)可以包括()。A．提升青少年自我決策和自我管理的能力B．協(xié)助青少年如何有效地自我約定且誠信地盡力執(zhí)行C．協(xié)助青少年如何正確地檢視、核查自己的性格缺陷D．懂得如何對自己的行為作有效的評估E．培養(yǎng)青少年勇于負責(zé)的態(tài)度來面對自己的生活正確答案：ABDE青少年自我管理服務(wù)的目標(biāo)可以包括：提升青少年自我決策和自我管理的能力；協(xié)助青少年如何有效地自我約定且誠信地盡力執(zhí)行；培養(yǎng)青少年勇于負責(zé)的態(tài)度來面對自己的生活；協(xié)助青少年如何正確地檢視、核查自己的行為表現(xiàn)；懂得如何對自己的行為作有效的評估。

青少年自我管理服務(wù)的目標(biāo)可以包括()。A．提升青少年自我決策和自我管理的能力B．協(xié)助青少年如何有效地自我約定且誠信地盡力執(zhí)行C．協(xié)助青少年如何正確地檢視、核查自己的性格缺陷D．懂得如何對自己的行為作有效的評估E．培養(yǎng)青少年勇于負責(zé)的態(tài)度來面對自己的生活正確答案：ABDE青少年自我管理服務(wù)的目標(biāo)可以包括：提升青少年自我決策和自我管理的能力；協(xié)助青少年如何有效地自我約定且誠信地盡力執(zhí)行；培養(yǎng)青少年勇于負責(zé)的態(tài)度來面對自己的生活；協(xié)助青少年如何正確地檢視、核查自己的行為表現(xiàn)；懂得如何對自己的行為作有效的評估。

人生生命循環(huán)最多變化的時期是()。A．兒童時期B．青少年時期C．成年時期D．老年時期正確答案：B青少年期是人生生命循環(huán)最多變化的時期，其在生理、心理方面不斷成長，個人的心態(tài)及社會關(guān)系不斷產(chǎn)生變化，青少年對自我的探索、認同、人際關(guān)系、家庭及社會角色也在每天產(chǎn)生新的認識和新的適應(yīng)。多變、創(chuàng)新、反叛是青少年時期的最主要特點。

人生生命循環(huán)最多變化的時期是()。A．兒童時期B．青少年時期C．成年時期D．老年時期正確答案：B青少年期是人生生命循環(huán)最多變化的時期，其在生理、心理方面不斷成長，個人的心態(tài)及社會關(guān)系不斷產(chǎn)生變化，青少年對自我的探索、認同、人際關(guān)系、家庭及社會角色也在每天產(chǎn)生新的認識和新的適應(yīng)。多變、創(chuàng)新、反叛是青少年時期的最主要特點。

社工老李將社區(qū)中有厭學(xué)情緒的青少年群體組織起來一起開展小組活動，這屬于()層面的青少年社會工作。A．宏觀層面B．中觀層面C．微觀層面D．縱向?qū)用嬲_答案：B考點：青少年社會工作的層面。青少年社會工作一般可分為微觀、中觀、宏觀3個層面。微觀層面一般指個人層面的社會工作，即針對青少年個體需求而開展的個案輔導(dǎo)服務(wù)；中觀層面指家庭和小組層面的社會工作，即針對青少年家庭以及有相同需要或背景的青少年群體，而開展的社會工作服務(wù)；宏觀層面指組織和社區(qū)社會工作，或者是針對法規(guī)或政策而進行的倡導(dǎo)或改變性工作，如建立青少年組織、開展社區(qū)工作、進行青少年法規(guī)、政策或制度的修改及倡導(dǎo)工作等。

社工老李將社區(qū)中有厭學(xué)情緒的青少年群體組織起來一起開展小組活動，這屬于()層面的青少年社會工作。A．宏觀層面B．中觀層面C．微觀層面D．縱向?qū)用嬲_答案：B考點：青少年社會工作的層面。青少年社會工作一般可分為微觀、中觀、宏觀3個層面。微觀層面一般指個人層面的社會工作，即針對青少年個體需求而開展的個案輔導(dǎo)服務(wù)；中觀層面指家庭和小組層面的社會工作，即針對青少年家庭以及有相同需要或背景的青少年群體，而開展的社會工作服務(wù)；宏觀層面指組織和社區(qū)社會工作，或者是針對法規(guī)或政策而進行的倡導(dǎo)或改變性工作，如建立青少年組織、開展社區(qū)工作、進行青少年法規(guī)、政策或制度的修改及倡導(dǎo)工作等。

社會工作者動員社會愛心人士以志愿者身份與貧困家庭的青少年結(jié)對子，作為青少年的“成長向?qū)А?，分享?chuàng)業(yè)經(jīng)驗，提供實習(xí)機會。社會工作者上述工作最主要的功能是()。A．改善社區(qū)環(huán)境B．發(fā)展社會網(wǎng)絡(luò)C．促進能力建設(shè)D．增加社會資產(chǎn)正確答案：B發(fā)展社會網(wǎng)絡(luò)是指社會工作者除了給予政策范圍內(nèi)的積極救助外，還要幫助救助對象拓展社會交往，修復(fù)或者建立各類社會關(guān)系，比如鄰里、朋友、親戚的關(guān)系等，使得救助對象能獲得一些物質(zhì)和感情的支持。社會工作者還需要聯(lián)系一些專業(yè)組織、志愿者組織等，盡量為救助對象提供更多的服務(wù)、資源和信息等。題中，社會工作者動員愛心人士：以幫助貧困家庭的青少年，體現(xiàn)了發(fā)展社會網(wǎng)絡(luò)的功能。

社會工作者根據(jù)“生涯選擇配合論”為青少年開展生涯規(guī)劃小組工作，其中一節(jié)的工作目標(biāo)是幫助他們了解自己的興趣，更好地認識外在工作世界與個人內(nèi)在世界的關(guān)系。與該節(jié)小組工作目標(biāo)相匹配的小組活動應(yīng)聚焦在幫助他們了解()。A．職業(yè)所需能力B．各種職業(yè)的報酬率C．職業(yè)所需特質(zhì)D．職業(yè)的分類和內(nèi)容正確答案：DWood的生涯選擇配合論是生涯規(guī)劃的重要理論基礎(chǔ)。Wood認為生涯規(guī)劃的先決條件是必須要先對自己有充分的認識與了解，包括自己的能力、興趣、人格和需求與價值觀等，也就是要先能掌控自己的內(nèi)在世界之后，才開始探索外在的工作世界、了解職業(yè)所需的能力、職業(yè)的分類與內(nèi)容、職業(yè)所需的特質(zhì)及各類職業(yè)的報酬率等。為了配合小組目標(biāo)，幫助青少年了解自己的興趣，小組活動應(yīng)幫助他們了解職業(yè)分類和內(nèi)容。

社會工作者開展未成年人社區(qū)矯正和監(jiān)所矯正服務(wù)。屬于刑事案件處理中的未成年人社會工作服務(wù)的()階段。A．起訴階段B．審判階段C．刑罰執(zhí)行階段D．安置幫教階段正確答案：C刑罰執(zhí)行階段。社會工作者開展未成年人社區(qū)矯正和監(jiān)所矯正服務(wù)。

社會工作者開展未成年人社區(qū)矯正和監(jiān)所矯正服務(wù)。屬于刑事案件處理中的未成年人社會工作服務(wù)的()階段。A．起訴階段B．審判階段C．刑罰執(zhí)行階段D．安置幫教階段正確答案：C刑罰執(zhí)行階段。社會工作者開展未成年人社區(qū)矯正和監(jiān)所矯正服務(wù)。

社會工作者通過開展"建立健康婚戀觀”“青春期教育”“掌握交往技巧"等專題服務(wù)，屬于()。A．婚戀服務(wù)B．社交指導(dǎo)C．職業(yè)指導(dǎo)D．習(xí)慣養(yǎng)成正確答案：A婚戀服務(wù)。引導(dǎo)青少年樹立正確的婚戀現(xiàn)，幫助解決思想上、情緒上的困擾，為有需要的青少年組織開展婚戀交友活動。青春期的情感困惑，是青少年共同面臨的問題。社會工作者通過開展“建立健康婚戀觀”“青春期教育”“掌握交往技巧”等專題服務(wù)，協(xié)助青少年提升婚戀交往能力。

社會工作者通過開展"建立健康婚戀觀”“青春期教育”“掌握交往技巧"等專題服務(wù)，屬于()。A．婚戀服務(wù)B．社交指導(dǎo)C．職業(yè)指導(dǎo)D．習(xí)慣養(yǎng)成正確答案：A婚戀服務(wù)。引導(dǎo)青少年樹立正確的婚戀現(xiàn)，幫助解決思想上、情緒上的困擾，為有需要的青少年組織開展婚戀交友活動。青春期的情感困惑，是青少年共同面臨的問題。社會工作者通過開展“建立健康婚戀觀”“青春期教育”“掌握交往技巧”等專題服務(wù)，協(xié)助青少年提升婚戀交往能力。

社會工作者為青少年提供個案輔導(dǎo)，協(xié)助他們進行自我探索；開展青少年小組工作，訓(xùn)練其社交技巧；組織青少年參與志愿服務(wù)，提升他們的社會責(zé)任感。上述服務(wù)體現(xiàn)了青少年社會工作更加重視()。A．倡導(dǎo)優(yōu)化社會環(huán)境B．發(fā)揮群體性示范效應(yīng)C．維護青少年合法權(quán)益D．預(yù)防青少年違法犯罪E．促進青少年自我認同正確答案：ABE由青少年社會工作的概念出發(fā)，我們認為青少年社會工作應(yīng)具有以下一些主要特點。1．在價值理念上更突出對青少年群體的多元化和主體性的尊重與接納2．在社會工作專業(yè)方法方面更強調(diào)在促進青少年自我認同和發(fā)揮群體示范性效應(yīng)方面的整合性應(yīng)用3．更加注重在優(yōu)化社會環(huán)境方面的政策倡導(dǎo)

社會工作者小韓在涉罪青少年小趙的矯正幫教工作中發(fā)現(xiàn)，小趙父母在家庭會談中常責(zé)備小趙，不聽小趙解釋，家庭關(guān)系緊張。為此，小韓在之后的家庭會談中專門設(shè)計了與小趙直接溝通的環(huán)節(jié)，讓小趙父母觀察她如何用心體會小趙的真實想法，接納小趙內(nèi)心的感受，并在言語和行為上給予及時回應(yīng)。小韓上述做法旨在幫助小趙父母學(xué)習(xí)()的溝通技巧。A．積極傾聽B．主動引導(dǎo)C．問題聚焦D．現(xiàn)實反映正確答案：A積極傾聽：即訓(xùn)練父母的傾聽能力，以便成為子女的心理輔導(dǎo)員。該技巧主要包括：能接納子女、能從子女觀點看問題、能尊重子女的自主性、能讓子女承擔(dān)自己問題的責(zé)任、提供子女探索自己問題的機會、關(guān)懷但不批判。

社會工作者小李發(fā)現(xiàn)，初一學(xué)生小兵很少主動與同學(xué)交流，小兵告訴小李，他也想跟大家學(xué)習(xí)，活動，但覺得自己作業(yè)做的很慢，成績不好，拖了整個班級的后腿，同學(xué)們一定不愿意跟自己玩，因此感到自卑，與同學(xué)關(guān)系日益漸遠，同學(xué)們則認為小兵性格孤僻，不愿意與他交往。久而久之，小兵出現(xiàn)了逃學(xué)的行為。小兵的上述狀況說明了青少年個體發(fā)展具有()的特點。A．動蕩與穩(wěn)定結(jié)合B．主體與客體互動C．實變與漸變統(tǒng)一D．理想與現(xiàn)實沖突正確答案：B從心理發(fā)展的角度，青少年心理發(fā)展是在其社會生活環(huán)境和自身社會實踐活動中完成的，因此青少年的智力、情緒和情感、自我意識、性格、性意識、成長和發(fā)展性需求，都呈現(xiàn)出主體與客體的互動、動蕩與穩(wěn)定的結(jié)合、突變與漸變的統(tǒng)一的諸多特點。題中提到“小兵很少主動與同學(xué)交流”“同學(xué)們則認為小兵性格孤僻”是因為他們?nèi)鄙贉贤ê突?，體現(xiàn)的是青少年個體發(fā)展具有主體與客體互動的特點。

社會工作者小力晚上出去做外展，半夜兩點了看到一個男孩子在街上游蕩，小力前去搭話聊天，了解到男孩叫路路，其父親賭博、母親改嫁而缺少照顧，路路常在網(wǎng)吧或娛樂場所流連，徹夜不歸。這時小力應(yīng)()。A．改善家庭環(huán)境B．改善學(xué)校環(huán)境C．提供安置服務(wù)D．倡導(dǎo)完善青少年保護政策正確答案：C考點：青少年權(quán)益保護。在社工的服務(wù)過程中，保障服務(wù)對象的安全是首要的，題干當(dāng)中已經(jīng)凌晨兩點了，路路還在游蕩，此時社工應(yīng)為其提供安置服務(wù)。

社會工作者小力晚上出去做外展，半夜兩點了看到一個男孩子在街上游蕩，小力前去搭話聊天，了解到男孩叫路路，其父親賭博、母親改嫁而缺少照顧，路路常在網(wǎng)吧或娛樂場所流連，徹夜不歸。這時小力應(yīng)()。A．改善家庭環(huán)境B．改善學(xué)校環(huán)境C．提供安置服務(wù)D．倡導(dǎo)完善青少年保護政策正確答案：C考點：青少年權(quán)益保護。在社工的服務(wù)過程中，保障服務(wù)對象的安全是首要的，題干當(dāng)中已經(jīng)凌晨兩點了，路路還在游蕩，此時社工應(yīng)為其提供安置服務(wù)。

社會工作者小劉發(fā)現(xiàn)，社區(qū)內(nèi)經(jīng)常有些青少年流連街頭，無所事事，他們對自己的目標(biāo)及角色模糊。于是，小劉計劃為這些開展“勇闖生命路”自我探索小組。該小組的具體目標(biāo)應(yīng)包括協(xié)助他們()。A．提升自我接納的程度B．發(fā)掘每個人的內(nèi)在潛能C．更清楚地認識各種職業(yè)需要的能力D．提升自我察覺和察覺他人需要的能力E．更清楚地認識自己及未來發(fā)展的可能性正確答案：ABDE自我認識與自我探索服務(wù)的主要目標(biāo)如下：①幫助青少年更清楚地認識自己及未來發(fā)展的可能性。②協(xié)助發(fā)掘內(nèi)在潛能，并使之得到充分的發(fā)揮。③通過青少年間的互動與分享，強化其自我表達的能力。④提升青少年自我覺察和覺察他人需要的能力。⑤強調(diào)青少年間彼此回饋和反應(yīng)的重要性。⑥協(xié)助青少年能夠自我接納、自我完成，終至自我實現(xiàn)。故答案是ABDE。

社會工作者小劉在為缺乏自信心的青少年提供服務(wù)時，主要采取了小組工作的方法.同時，小劉還根據(jù)組內(nèi)每位青少年的不同成長經(jīng)歷、他們對待環(huán)境變化的不同反應(yīng)為他們開展個別輔導(dǎo)服務(wù)。社會工作者小劉的上述做法堅持了青少年社會工作服務(wù)原則中的()。A．尊重青少年的價值與尊嚴B．接納和關(guān)愛青少年C．注重青少年的個別需求D．協(xié)助青少年具備適應(yīng)社會變化、不斷成長的能力正確答案：C每個青少年的成長都有不同的經(jīng)歷，每個人對待環(huán)境變化也都有不同的反應(yīng)和調(diào)適方式。社會工作者應(yīng)根據(jù)每位青少年的不同情況和不同需求為他們提供個別化的輔導(dǎo)服務(wù)。

社會工作者小孫發(fā)現(xiàn)，某社區(qū)部分青少年過于依賴父母，個體發(fā)展水平不足，基于此，小孫擬為這些青少年開展小組服務(wù)，協(xié)助他們進行自我探索，下列做法中恰當(dāng)?shù)挠?)。A．幫助青少年更清楚認識自己B．幫助青少年建立生涯價值觀C．強化青少年的自我表達能力D．協(xié)助青少年挖掘內(nèi)在的潛能E．提升青少年的自我覺察能力正確答案：ACDE協(xié)助青少年開展自我探索，是青少年社會工作的重要服務(wù)手法之一。自我認識與自我探索服務(wù)的主要目標(biāo)包括：①幫助青少年更清楚地認識自己及未來發(fā)展的可能性。②協(xié)助青少年發(fā)掘內(nèi)在的潛能，并使之得到充分的發(fā)揮。③通過青少年間的互動與分享，強化其自我表達的能力。④提升青少年自我覺察和覺察他人需要的能力。⑤強調(diào)青少年間彼此回饋和反應(yīng)的重要性，不僅幫助了個人的自我成長，也幫助了他人成長。⑥協(xié)助青少年能夠自我接納、自我完成，終至自我實現(xiàn)。

社會工作者小孫為社區(qū)內(nèi)經(jīng)常流連街頭、無所事事的青少年設(shè)計了專門的小組活動，針對社區(qū)內(nèi)部分青少年對自己本身的目標(biāo)及角色模糊的現(xiàn)實，希望協(xié)助他們認識自己的性格、優(yōu)缺點及喜好，認識自我的價值觀，了解自己在不同環(huán)境中的角色及表現(xiàn)，初步明確自己對將來的目標(biāo)。督導(dǎo)認為小孫設(shè)計本次小組活動的理念架構(gòu)應(yīng)該是()。A．自我概念理論B．越軌理論C．行為主義理論D．精神分析理論正確答案：A本題材料中，出現(xiàn)關(guān)鍵詞“認識自己的性格”“認識自我的價值觀”“明確自己對將來的目標(biāo)”，說明本小組希望通過分享、支持、鼓勵，使組員加深自我認識，澄清角色和提升自我形象。

社會工作者小文在某地看守所為涉罪青少年開展以"守望陽光”為主題的小組工作，旨在引導(dǎo)涉罪青少年改變非理性行為，促進司法系統(tǒng)與社會工作專業(yè)的合作，共同為青少年提供服務(wù)，小文邀請看守所管教人員參與到該小組方案設(shè)計、組員招錄、過程實施等環(huán)節(jié)中，使看守所管教人員成為服務(wù)涉罪青少年社會工作的重要合作伙伴。小文開展上述工作的依據(jù)是()。A．社會工作方法運用的整合性要求B．社會價值體系C．對社會工作者宏觀專業(yè)能力要求D．社會連接理論正確答案：A社會工作者十分重視青少年環(huán)境處境中可得到的資源和阻塞資源的障礙，社會工作者會根據(jù)需要，積極地整合各類資源，去促進青少年社會功能的改善與提高。

社會工作者小楊發(fā)現(xiàn)，社區(qū)內(nèi)有一群輟學(xué)在家的青少年，他們經(jīng)常聚在一起抽煙喝酒，夜不歸宿。小楊計劃通過開展一系列服務(wù)引導(dǎo)這些青少年進行自我探索、增進自我認知、改變不良行為、改變他們與父母的關(guān)系，預(yù)防這些青少年出現(xiàn)“不正常社會化傾向”問題。小楊的上述服務(wù)計劃屬于()。A．危機干預(yù)B．不良行為干預(yù)C．社區(qū)矯正D．社會觀護正確答案：B關(guān)注普通青少年向有不良行為青少年轉(zhuǎn)化的邊界，重視偷拿財物、逃學(xué)、抽煙喝酒、夜不歸宿等早期典型行為，及時采取有針對性預(yù)防工作；防止青少年與家庭、學(xué)校關(guān)系緊張、關(guān)系斷裂，避免青少年受外界不良行為影響產(chǎn)生不正常的社會化傾向。

社會工作者以羅杰斯“自我論”中的自我概念為理論基礎(chǔ)，運用畫“自畫像”和描繪“我的生命線”等方法協(xié)助青少年進行自我探索。上述方法可揭示自我概念的不同層面，不包括()。A．現(xiàn)實我B．理想我C．主觀我D．客觀我E．本體我正確答案：CE“自我概念”可以涵蓋三個層面：現(xiàn)實我（是真正的我）、理想我（是希望中的我）及客觀我（是別人眼中的我），這三個自我需要能相互運作充分發(fā)揮其功能，健康自我才得以出現(xiàn)。

社會工作者以社會連接理論中的“參與感”為理論參考，為社區(qū)青少年開展小組服務(wù)。根據(jù)該理論的具體要求，下列做法中，恰當(dāng)?shù)氖?)。A．幫助青少年形成健康的自我概念B．協(xié)助青少年樹立正確的就業(yè)意識C．促使青少年提升社會交往的能力D．引導(dǎo)青少年更多地參加社會活動正確答案：D赫胥社會連接理論中的"參與感"，特指花費時間和精力參加傳統(tǒng)活動。赫青認為，較深入地參加傳統(tǒng)活動的，總是全力以赴地忙于各種傳統(tǒng)事務(wù)，就會缺少從事越軌互動的時間和精力。個人全力以赴參加的傳統(tǒng)活動主要有兩類:傳統(tǒng)的工作、運動、娛樂;業(yè)余愛好、與學(xué)校有關(guān)的傳統(tǒng)活動等。故選D。

社會工作者針對社區(qū)內(nèi)16～25歲人群不同需要，開展了下列活動：為學(xué)習(xí)困難青少年提供學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)：為待業(yè)青年提供求職面試技巧訓(xùn)練；為婚齡青年進行正確的婚戀觀教育。上述活動屬于青少年社會工作中的()服務(wù)。A．促進青少年成長發(fā)展B．保障青少年合法權(quán)益C．預(yù)防青少年違法犯罪D．增強青少年心理健康正確答案：A促進青少年的道德發(fā)展、開展良好行為習(xí)慣、開展包括就業(yè)、婚戀、社交等方面的專業(yè)服務(wù)，能夠促進青少年的成長發(fā)展。故答案為A。

社區(qū)青少年小明喜歡網(wǎng)絡(luò)游戲，最近經(jīng)常出入網(wǎng)吧，上課時間精神不集中。小明的父母非常擔(dān)心，尋求社會工作者的幫助。下列社會工作者的做法中，容易給小明造成負面影響的是()。A．讓小明參加青少年戒除網(wǎng)癮訓(xùn)練營B．與小明約定每天上網(wǎng)的時間C．和父母商量安排小明參加其他培訓(xùn)課程D．安排小明參與社區(qū)志愿服務(wù)正確答案：A題中，小明染上網(wǎng)癮，社會工作者應(yīng)該提供發(fā)展性、治療性和預(yù)防性的矯正服務(wù)。如果直接讓小明參加戒除網(wǎng)癮的活動，勢必讓小明感到反感。本題選項A中的社會工作者犯了“專家成癮癥”，把本來沒有問題的小明刻意界定為“問題青少年”，違背了“以人為本”“尊重”以及“優(yōu)勢視角”。

深入青少年經(jīng)常出入的場所，主動與青少年接觸并發(fā)現(xiàn)其問題和需要；及時聯(lián)系有關(guān)部門共同對處于風(fēng)險狀態(tài)的青少年進行保護、輔導(dǎo)和安置。屬于青少面社會工作介入的()方法A．危機介入B．家庭治療C．外展服務(wù)D．歷奇輔導(dǎo)正確答案：C外展服務(wù)。深入青少年經(jīng)常出入的場所，主動與青少年接觸并發(fā)現(xiàn)其問題和需要；及時聯(lián)系有關(guān)部門共同對處于風(fēng)險狀態(tài)的青少年進行保護、輔導(dǎo)和安置。主要針對很少參與主流的青少年活動并容易受不良影響的青少年，走出去開展的服務(wù)。

深入青少年經(jīng)常出入的場所，主動與青少年接觸并發(fā)現(xiàn)其問題和需要；及時聯(lián)系有關(guān)部門共同對處于風(fēng)險狀態(tài)的青少年進行保護、輔導(dǎo)和安置。屬于青少面社會工作介入的()方法A．危機介入B．家庭治療C．外展服務(wù)D．歷奇輔導(dǎo)正確答案：C外展服務(wù)。深入青少年經(jīng)常出入的場所，主動與青少年接觸并發(fā)現(xiàn)其問題和需要；及時聯(lián)系有關(guān)部門共同對處于風(fēng)險狀態(tài)的青少年進行保護、輔導(dǎo)和安置。主要針對很少參與主流的青少年活動并容易受不良影響的青少年，走出去開展的服務(wù)。

使社會工作脫離以個別對象或領(lǐng)域為著眼點的局限，轉(zhuǎn)向?qū)Χ嘀貍€人系統(tǒng)進行干預(yù)的廣博范疇的觀點是()。A．通才觀B．干預(yù)觀C．系統(tǒng)觀D．整合觀正確答案：A通才取向的社會工作為實現(xiàn)社會工作目標(biāo)提供了一個現(xiàn)實途徑。這一觀點使社會工作脫離以個別對象或領(lǐng)域為著眼點的局限，轉(zhuǎn)向?qū)Χ嘀貍€人系統(tǒng)進行干預(yù)的廣博范疇。

使社會工作脫離以個別對象或領(lǐng)域為著眼點的局限，轉(zhuǎn)向?qū)Χ嘀貍€人系統(tǒng)進行干預(yù)的廣博范疇的觀點是()。A．通才觀B．干預(yù)觀C．系統(tǒng)觀D．整合觀正確答案：A通才取向的社會工作為實現(xiàn)社會工作目標(biāo)提供了一個現(xiàn)實途徑。這一觀點使社會工作脫離以個別對象或領(lǐng)域為著眼點的局限，轉(zhuǎn)向?qū)Χ嘀貍€人系統(tǒng)進行干預(yù)的廣博范疇。

使社會工作脫離以個別對象或領(lǐng)域為著眼點的局限，轉(zhuǎn)向?qū)Χ嘀貍€人系統(tǒng)進行干預(yù)的廣博范疇的觀點是()。A．通才觀B．干預(yù)觀C．系統(tǒng)觀D．整合觀正確答案：A通才取向的社會工作為實現(xiàn)社會工作目標(biāo)提供了一個現(xiàn)實途徑。這一觀點使社會工作脫離以個別對象或領(lǐng)域為著眼點的局限，轉(zhuǎn)向?qū)Χ嘀貍€人系統(tǒng)進行干預(yù)的廣博范疇。

受機構(gòu)委派，社會工作者老錢與司法部門合作，負責(zé)開展民事案件處理中未成年人的社會工作服務(wù)。下列對老錢工作的描述正確的有()。A．老錢應(yīng)對未成年人開展家事調(diào)查B．老錢的服務(wù)對象是涉罪未成年人C．老錢應(yīng)為未成年人提供社區(qū)矯正服務(wù)D．老錢的服務(wù)對象是未滿18周歲的未成年人E．老錢的服務(wù)對象是涉及家事案件的未成年人正確答案：ADE民事案件處理中的未成年人社會工作服務(wù)是指涉及年齡未滿18周歲未成年人的家事案件，包括離婚糾紛、同居關(guān)系糾紛、撫養(yǎng)糾紛、收養(yǎng)關(guān)系糾紛、監(jiān)護權(quán)糾紛、探望權(quán)糾紛、親子關(guān)系糾紛、繼承糾紛等一、二審案件中，社會工作者對涉案未成年人、當(dāng)事人或其家庭組員開展家事調(diào)查、庭前調(diào)解、心理疏導(dǎo)、回訪觀護、親職教育、權(quán)益代表人、探望監(jiān)督人等工作。故選擇ADE。

通過()，促進青少年個體及其家庭、學(xué)校、社區(qū)、社會等社會環(huán)境的優(yōu)化，是青少年社會工作服務(wù)的重要內(nèi)容。A．群體意識B．政策倡導(dǎo)C．自我認同D．自我調(diào)節(jié)正確答案：B通過政策倡導(dǎo)，促進青少年個體及其家庭、學(xué)校、社區(qū)、社會等社會環(huán)境的優(yōu)化，是青少年社會工作服務(wù)的重要內(nèi)容。

通過()，促進青少年個體及其家庭、學(xué)校、社區(qū)、社會等社會環(huán)境的優(yōu)化，是青少年社會工作服務(wù)的重要內(nèi)容。A．群體意識B．政策倡導(dǎo)C．自我認同D．自我調(diào)節(jié)正確答案：B通過政策倡導(dǎo)，促進青少年個體及其家庭、學(xué)校、社區(qū)、社會等社會環(huán)境的優(yōu)化，是青少年社會工作服務(wù)的重要內(nèi)容。

網(wǎng)絡(luò)成癮、吸毒販毒，更有甚者是未成年即犯有殺人投毒罪而釋放的少年犯。面對這些青少年，不僅需要社會工作者的人性化服務(wù)，更需要相關(guān)社區(qū)委員會、就業(yè)援助部門、職介部門、司法矯正部門、民政部門、學(xué)校等多方面力量的努力。在涉及具體的服務(wù)之前，督導(dǎo)老劉告訴小蘇，作為一名專業(yè)社會工作者不僅要做專才，更要做通才，并協(xié)助小蘇提升對青少年及其發(fā)展的多樣性認識和對青少年社會工作理論的認識，同時教會了小蘇更為專業(yè)的青少年社會工作服務(wù)技巧。這一過程中，社會工作者方法的整合性的決定因素包括()。A．青少年需求的多元性B．社會資源的綜合性C．社會工作專業(yè)的通才要求D．社會發(fā)展的要求E．社會需求的多樣性正確答案：ABC本題中，有三個方面決定了社會工作方法的整合性，一是青少年的多樣性需要，二是多方面的資源整合要求，三是通才要求，所以選ABC。

微觀層面一般指個人層面的社會工作，即針對青少年個體需求而開展的()服務(wù)。A．小組輔導(dǎo)B．個案輔導(dǎo)C．倡導(dǎo)工作D．社區(qū)輔導(dǎo)正確答案：B微觀層面一般指個人層面的社會工作，即針對青少年個體需求而開展的個案輔導(dǎo)服務(wù)。

微觀層面一般指個人層面的社會工作，即針對青少年個體需求而開展的()服務(wù)。A．小組輔導(dǎo)B．個案輔導(dǎo)C．倡導(dǎo)工作D．社區(qū)輔導(dǎo)正確答案：B微觀層面一般指個人層面的社會工作，即針對青少年個體需求而開展的個案輔導(dǎo)服務(wù)。

為幫助社區(qū)內(nèi)有偏差行為的青少年增強自我管理能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。社會工作者擬為他們開辦提升自我管理能力小組。下列表述中，適宜作為該小組工作具體目標(biāo)的是()。A．協(xié)助服務(wù)對象掌握溝通技巧B．協(xié)助服務(wù)對象學(xué)會自我約定C．協(xié)助服務(wù)對象了解自己的興趣D．協(xié)助服務(wù)對象增強自我表達能力正確答案：B本題考查青少年社會工作的內(nèi)容。青少年自我管理服務(wù)的目標(biāo)包括：提升青少年自我決策和自我管理的能力；協(xié)助青少年如何有效地自我約束且誠信地盡力執(zhí)行；培養(yǎng)青少年勇于負責(zé)的態(tài)度來面對自己的生活；協(xié)助青少年如何正確地檢視、查核自己的行為表現(xiàn)；懂得如何對自己的行為做有效的評估。

為促進社區(qū)困境家庭中的青少年健康成長與發(fā)展，某社會工作服務(wù)機構(gòu)發(fā)起“青春助跑”、“學(xué)習(xí)伙伴”服務(wù)項目、組織大學(xué)生志愿者與社區(qū)困境家庭中的青少年結(jié)成“一對一，手拉手”的伙伴，通過建立支持性的陪伴關(guān)系，幫助困境家庭中的青少年提升自信，健康成長。上述社會工作介入方法是()。A．朋輩輔導(dǎo)B．向?qū)Х?wù)C．家庭治療D．危機介入正確答案：B向?qū)Х?wù)指由受過訓(xùn)練的成年志愿者或同齡志愿者，在社會工作者的督導(dǎo)下，向青少年提供“一對一”的長期陪伴，通過關(guān)愛且富有支持的積極人際關(guān)系來促進青少年的健康成長與發(fā)展。符合題干描述，故正確答案為B選項。朋輩輔導(dǎo)指通過發(fā)現(xiàn)、培訓(xùn)和搭建平臺，組織年齡相仿、生活環(huán)境和經(jīng)歷、文化相似，或具有共同語言的青少年交流互動、分享經(jīng)驗、喚起共鳴、持續(xù)支持和互助成長。與題干描述不符，可排除A選項。家庭治療是以家庭為介入單位，探索青少年問題背后的家庭結(jié)構(gòu)和互動關(guān)系，促進家庭內(nèi)在系統(tǒng)的改變，優(yōu)化青少年成長的家庭環(huán)境?？膳懦鼵選項。危機介入是通過多專業(yè)合作方式協(xié)調(diào)資源，以中途之家、類家庭、收寄養(yǎng)等方式為不適合家庭居住的青少年提供安置服務(wù)，進行綜合援助?？膳懦鼶選項。

為了預(yù)防被監(jiān)禁人員犯罪思想觀念和行為的“交叉感染”，社會工作者擬采用“現(xiàn)實治療法”，對新入監(jiān)的青少年犯開展“提升自我管理能力”的小組工作。下列小組工作的服務(wù)目標(biāo)中，正確的是協(xié)助這些青少年()。A．戒除不健康的生活習(xí)慣B．改變偏差扭曲的心理結(jié)構(gòu)C．了解合法公民應(yīng)具有的素養(yǎng)D．為自己行為負起完全的責(zé)任正確答案：D現(xiàn)實治療法是開展自我管理服務(wù)的理論基礎(chǔ)之一，現(xiàn)實治療法強調(diào)如何協(xié)助服務(wù)對象面對現(xiàn)在的行為負起完全的責(zé)任。

為了增進青少年道德教育的有效性，某青少年社會工作服務(wù)機構(gòu)引導(dǎo)青少年踐行“新時代文明實踐”的理念，創(chuàng)新青少年思想教育工作，組織青少年在社區(qū)開展各類志愿服務(wù)，如做博物館的志愿講解員，參加環(huán)保實踐活動、管理流動兒童家庭圖書館、陪伴社區(qū)困境兒童學(xué)習(xí)、參與社區(qū)助老服務(wù)等。上述服務(wù)體現(xiàn)了青少年道德教育具有的()特征。A．教育與引導(dǎo)B．監(jiān)督與管理C．保障與控制D．實踐與體驗正確答案：D權(quán)威人物的贊賞為其維持道德水平非常重要，青少年有維持法律與秩序的意愿。因此，開展道德教育應(yīng)重視共通的正義原則，并使青少年能親身體驗，這樣才能提升青少年的道德發(fā)展層次。從目前我國青少年社會工作服務(wù)現(xiàn)狀來看，思想引導(dǎo)類服務(wù)主要有法制教育、公益服務(wù)、感恩教育、生命教育等。

為青少年提供職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)見習(xí)基地建設(shè)、面試技巧訓(xùn)練、就業(yè)訊息咨詢、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)公益培訓(xùn)、就業(yè)資源聯(lián)動等，屬于服務(wù)青少年成長發(fā)展的()方面。A．習(xí)慣養(yǎng)成B．思想引導(dǎo)C．職業(yè)指導(dǎo)D．社交指導(dǎo)正確答案：C職業(yè)指導(dǎo)幫助青少年培養(yǎng)正確的就業(yè)意識，提供就業(yè)信息服務(wù)，組織開展就業(yè)技能培訓(xùn)。就目前我國青少年社會工作服務(wù)現(xiàn)狀來看，開展青少年就業(yè)輔導(dǎo)服務(wù)是非常普遍和有成效的，主要包括職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)見習(xí)基地建設(shè)、面試技巧訓(xùn)練、就業(yè)訊息咨詢、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)公益培訓(xùn)、就業(yè)資源聯(lián)動等。

為青少年提供職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)見習(xí)基地建設(shè)、面試技巧訓(xùn)練、就業(yè)訊息咨詢、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)公益培訓(xùn)、就業(yè)資源聯(lián)動等，屬于服務(wù)青少年成長發(fā)展的()方面。A．習(xí)慣養(yǎng)成B．思想引導(dǎo)C．職業(yè)指導(dǎo)D．社交指導(dǎo)正確答案：C職業(yè)指導(dǎo)幫助青少年培養(yǎng)正確的就業(yè)意識，提供就業(yè)信息服務(wù)，組織開展就業(yè)技能培訓(xùn)。就目前我國青少年社會工作服務(wù)現(xiàn)狀來看，開展青少年就業(yè)輔導(dǎo)服務(wù)是非常普遍和有成效的，主要包括職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)見習(xí)基地建設(shè)、面試技巧訓(xùn)練、就業(yè)訊息咨詢、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)公益培訓(xùn)、就業(yè)資源聯(lián)動等。

維護青少年合法權(quán)益的社會工作主要包括()。A．困難幫扶B．權(quán)益保護C．臨界預(yù)防D．心理疏導(dǎo)E．行為矯治正確答案：ABD維護青少年合法權(quán)益的內(nèi)容有：困難幫扶、權(quán)益保護、法律服務(wù)和心理疏導(dǎo)。CE兩項屬于預(yù)防青少年違法犯罪的服務(wù)內(nèi)容。

維護青少年合法權(quán)益的社會工作主要包括()。A．困難幫扶B．權(quán)益保護C．臨界預(yù)防D．心理疏導(dǎo)E．行為矯治正確答案：ABD維護青少年合法權(quán)益的內(nèi)容有：困難幫扶、權(quán)益保護、法律服務(wù)和心理疏導(dǎo)。CE兩項屬于預(yù)防青少年違法犯罪的服務(wù)內(nèi)容。

維護青少年合法權(quán)益的社會工作主要包括()。A．困難幫扶B．權(quán)益保護C．臨界預(yù)防D．心理疏導(dǎo)E．行為矯治正確答案：ABD維護青少年合法權(quán)益的內(nèi)容有：困難幫扶、權(quán)益保護、法律服務(wù)和心理疏導(dǎo)。CE兩項屬于預(yù)防青少年違法犯罪的服務(wù)內(nèi)容。

衛(wèi)玲出生后就由爺爺、奶奶照顧并當(dāng)男孩養(yǎng)。衛(wèi)玲13歲回到父母身邊，母親發(fā)現(xiàn)了問題，開始刻意地改變衛(wèi)玲的行為和著裝，母女出現(xiàn)沖突。同學(xué)取笑她。衛(wèi)玲為此感到非常沮喪，主動來見社會工作者。社會工作者工評估衛(wèi)玲的問題后，準(zhǔn)備介入的主要角度應(yīng)該是幫助衛(wèi)玲()。A．加強自我同一性B．接納自己身體和容貌C．改變?nèi)穗H關(guān)系的沖突D．建立個體的價值體系正確答案：B考點：青少年需要。青少年的特點具有多元性特征，青少年的需要也是一個復(fù)雜多元的概念。從發(fā)展的角度，我們可以把青少年個體發(fā)展性需要作以下概括：(1)接納自己的身體與容貌，表現(xiàn)符合社會所規(guī)范之性別角色需求。(2)個體與同伴發(fā)展適當(dāng)?shù)娜穗H關(guān)系。(3)追求個體之情緒獨立自主，少依附父母及其他人。(4)自食其力尋求經(jīng)濟獨立。(5)對未來的生涯做準(zhǔn)備。(6)發(fā)展符合社會期望的認知技能和概念。(7)努力表現(xiàn)負責(zé)任的行為，追求理想和抱負。(8)對未來的婚姻和家庭做準(zhǔn)備。(9)建立個體之價值體系，符合現(xiàn)實世界的需求。

衛(wèi)玲出生后就由爺爺、奶奶照顧并當(dāng)男孩養(yǎng)。衛(wèi)玲13歲回到父母身邊，母親發(fā)現(xiàn)了問題，開始刻意地改變衛(wèi)玲的行為和著裝，母女出現(xiàn)沖突。同學(xué)取笑她。衛(wèi)玲為此感到非常沮喪，主動來見社會工作者。社會工作者工評估衛(wèi)玲的問題后，準(zhǔn)備介入的主要角度應(yīng)該是幫助衛(wèi)玲()。A．加強自我同一性B．接納自己身體和容貌C．改變?nèi)穗H關(guān)系的沖突D．建立個體的價值體系正確答案：B考點：青少年需要。青少年的特點具有多元性特征，青少年的需要也是一個復(fù)雜多元的概念。從發(fā)展的角度，我們可以把青少年個體發(fā)展性需要作以下概括：(1)接納自己的身體與容貌，表現(xiàn)符合社會所規(guī)范之性別角色需求。(2)個體與同伴發(fā)展適當(dāng)?shù)娜穗H關(guān)系。(3)追求個體之情緒獨立自主，少依附父母及其他人。(4)自食其力尋求經(jīng)濟獨立。(5)對未來的生涯做準(zhǔn)備。(6)發(fā)展符合社會期望的認知技能和概念。(7)努力表現(xiàn)負責(zé)任的行為，追求理想和抱負。(8)對未來的婚姻和家庭做準(zhǔn)備。(9)建立個體之價值體系，符合現(xiàn)實世界的需求。

未成年人關(guān)愛行動的項目幫助未成年人緩解或消除心理問題，提高情緒自我管控能力，促進健康人格的形成，此舉屬于維護青少年合法權(quán)益的()方面。A．困難幫扶B．權(quán)益保護C．法律服務(wù)D．心理疏導(dǎo)正確答案：D心理疏導(dǎo)：緩解或消除青少年的心理問題，幫助青少年提高情緒自我管控能力，促進健康人格的形成，特別關(guān)注農(nóng)村留守兒童、服刑人員未成年子女、流浪乞討未成年人等特殊群體的心理關(guān)愛問題。

未成年人關(guān)愛行動的項目幫助未成年人緩解或消除心理問題，提高情緒自我管控能力，促進健康人格的形成，此舉屬于維護青少年合法權(quán)益的()方面。A．困難幫扶B．權(quán)益保護C．法律服務(wù)D．心理疏導(dǎo)正確答案：D心理疏導(dǎo)：緩解或消除青少年的心理問題，幫助青少年提高情緒自我管控能力，促進健康人格的形成，特別關(guān)注農(nóng)村留守兒童、服刑人員未成年子女、流浪乞討未成年人等特殊群體的心理關(guān)愛問題。

下列服務(wù)中，屬于預(yù)防性青少年社會工作的是()。A．情緒輔導(dǎo)B．青年領(lǐng)袖培訓(xùn)C．行為矯治D．艾滋病知識宣傳正確答案：D預(yù)防性青少年社會工作服務(wù)是針對青少年個人及其家庭、學(xué)校、社區(qū)現(xiàn)況，而采取有針對性的預(yù)防工作。

下列各項屬于宏觀層面青少年社會工作的有()。A．青少年家庭服務(wù)B．青少年組織建立C．青少年社區(qū)工作D．青少年個案輔導(dǎo)E．青少年法規(guī)修改正確答案：BCE宏觀層面指組織和社區(qū)社會工作，或者是針對法規(guī)或政策而進行的倡導(dǎo)或改變性工作，如建立青少年組織、開展社區(qū)工作、進行青少年法規(guī)、政策或制度的修改及倡導(dǎo)工作等。A項屬于中觀層面的青少年社會工作；D項屬于微觀層面的青少年社會工作。

下列各項屬于宏觀層面青少年社會工作的有()。A．青少年家庭服務(wù)B．青少年個案輔導(dǎo)C．青少年社區(qū)工作D．青少年組織建立E．青少年法規(guī)修改正確答案：CDE宏觀層面的社會工作是指組織和社區(qū)社會工作，或者是針對法規(guī)或政策而進行的倡導(dǎo)或改變性工作。如建立青少年組織，開展社區(qū)工作，進行青少年法規(guī)、政策或制度的修改及倡導(dǎo)工作等。A項屬于中觀層面的青少年社會工作；B項屬于微觀層面的青少年社會工作。

下列各項屬于宏觀層面青少年社會工作的有()。A．青少年家庭服務(wù)B．青少年個案輔導(dǎo)C．青少年社區(qū)工作D．青少年組織建立E．青少年法規(guī)修改正確答案：CDE宏觀層面的社會工作是指組織和社區(qū)社會工作，或者是針對法規(guī)或政策而進行的倡導(dǎo)或改變性工作。如建立青少年組織，開展社區(qū)工作，進行青少年法規(guī)、政策或制度的修改及倡導(dǎo)工作等。A項屬于中觀層面的青少年社會工作；B項屬于微觀層面的青少年社會工作。

下列各項中，屬于中觀層面青少年社會工作的有()。A．家庭青少年社會工作B．小組青少年社會工作C．動用青少年的社會支持網(wǎng)絡(luò)，幫助一名青少年提高學(xué)習(xí)興趣D．建立青少年組織E．青少年個體的心理輔導(dǎo)正確答案：AB中觀層面的青少年社會工作是指家庭和小組層面的社會工作。CD兩項屬于宏觀層面的青少年社會工作；E項屬于微觀層面的青少年社會工作。

下列各項中，屬于中觀層面青少年社會工作的有()。A．家庭青少年社會工作B．小組青少年社會工作C．動用青少年的社會支持網(wǎng)絡(luò)，幫助一名青少年提高學(xué)習(xí)興趣D．建立青少年組織E．青少年個體的心理輔導(dǎo)正確答案：AB中觀層面的青少年社會工作是指家庭和小組層面的社會工作。CD兩項屬于宏觀層面的青少年社會工作；E項屬于微觀層面的青少年社會工作。

下列關(guān)于“自我概念”的表述錯誤的是()。A．“自我概念”又稱“自我影像”，是指個人對自己整體的了解和看法，包括個人的態(tài)度、意見、知覺反應(yīng)或價值觀B．“自我概念”是客觀性的，個人對自己的看法必須與客觀條件相符C．“自我概念”是可以學(xué)來的，適應(yīng)生活良好的人往往知道如何適當(dāng)?shù)卣{(diào)適和改變個人的自我概念，以符合環(huán)境的實際需要D．處于詭異多變的主觀世界里，需要擁有一個積極、正向、穩(wěn)定而健康的自我概念，才不致迷失方向正確答案：B羅杰斯(Rogers)“自我論”中的“自我概念”，可以成為協(xié)助青少年開展自我探索的理論基礎(chǔ)之一。羅杰斯認為，“自我概念”是主觀性的，個人對自己的看法未必與客觀條件相符。

下列關(guān)于“自我概念”的表述錯誤的是()。A．“自我概念”又稱“自我影像”，是指個人對自己整體的了解和看法，包括個人的態(tài)度、意見、知覺反應(yīng)或價值觀B．“自我概念”是客觀性的，個人對自己的看法必須與客觀條件相符C．“自我概念”是可以學(xué)來的，適應(yīng)生活良好的人往往知道如何適當(dāng)?shù)卣{(diào)適和改變個人的自我概念，以符合環(huán)境的實際需要D．處于詭異多變的主觀世界里，需要擁有一個積極、正向、穩(wěn)定而健康的自我概念，才不致迷失方向正確答案：B羅杰斯(Rogers)“自我論”中的“自我概念”，可以成為協(xié)助青少年開展自我探索的理論基礎(chǔ)之一。羅杰斯認為，“自我概念”是主觀性的，個人對自己的看法未必與客觀條件相符。

下列關(guān)于青少年生涯規(guī)劃重點的說法錯誤的是()。A．自我認識包括認識個人的潛能、智力、興趣、人格特征B．確認自我的工作價值觀就是了解自我等價值體系C．評估環(huán)境因素包括對現(xiàn)階段的政治、經(jīng)濟、社會、文化等因素的了解、判斷和選擇D．認識工作世界是對工作發(fā)展前景、就業(yè)與職業(yè)訓(xùn)練資源，以及工作機會的認識、正確答案：B確認自我的工作價值觀是青少年生涯規(guī)劃重點之一，要求能認識工作與職業(yè)對個人發(fā)展的重要性，并且了解自我等價值體系，在專業(yè)輔導(dǎo)下，形成比較正確且符合社會主流價值體系的觀念。B項確認自我的工作價值觀包括了解自我等價值體系，并不是等同于。

下列關(guān)于青少年生涯規(guī)劃重點的說法錯誤的是()。A．自我認識包括認識個人的潛能、智力、興趣、人格特征B．確認自我的工作價值觀就是了解自我等價值體系C．評估環(huán)境因素包括對現(xiàn)階段的政治、經(jīng)濟、社會、文化等因素的了解、判斷和選擇D．認識工作世界是對工作發(fā)展前景、就業(yè)與職業(yè)訓(xùn)練資源，以及工作機會的認識正確答案：B確認自我的工作價值觀是青少年生涯規(guī)劃重點之一，要求能認識工作與職業(yè)對個人發(fā)展的重要性，并且了解自我等價值體系，在專業(yè)輔導(dǎo)下，形成比較正確且符合社會主流價值體系的觀念。B項確認自我的工作價值觀包括了解自我等價值體系，并不是等同于。

下列關(guān)于青少年生涯規(guī)劃重點的說法錯誤的是()。A．自我認識包括認識個人的潛能、智力、興趣、人格特征B．確認自我的工作價值觀就是了解自我等價值體系C．評估環(huán)境因素包括對現(xiàn)階段的政治、經(jīng)濟、社會、文化等因素的了解、判斷和選擇D．認識工作世界是對工作發(fā)展前景、就業(yè)與職業(yè)訓(xùn)練資源，以及工作機會的認識正確答案：B確認自我的工作價值觀是青少年生涯規(guī)劃重點之一，要求能認識工作與職業(yè)對個人發(fā)展的重要性，并且了解自我等價值體系，在專業(yè)輔導(dǎo)下，形成比較正確且符合社會主流價值體系的觀念。B項確認自我的工作價值觀包括了解自我等價值體系，并不是等同于。

下列選項中，不屬于父母效能訓(xùn)練模式的重點的是()。A．積極傾聽B．使用“我—訊息”C．積極溝通D．善于反饋正確答案：D"父母效能訓(xùn)練模式"主要包括3個重點：①積極傾聽；②使用“我—訊息”；③積極溝通。

下列選項中，不屬于父母效能訓(xùn)練模式的重點的是()。A．積極傾聽B．使用“我—訊息”C．積極溝通D．善于反饋正確答案：D"父母效能訓(xùn)練模式"主要包括3個重點：①積極傾聽；②使用“我—訊息”；③積極溝通。

下列選項中，不屬于民事案件處理中的未成年人社會工作服務(wù)中年齡未滿18周歲未成年人的家事案件的是()。A．離婚糾紛B．同居關(guān)系糾紛C．親子關(guān)系糾紛D．自由權(quán)糾紛正確答案：D民事案件處理中的未成年人社會工作服務(wù)是指涉及年齡未滿18周歲未成年人的家事案件，包括離婚糾紛、同居關(guān)系糾紛、撫養(yǎng)糾紛、收養(yǎng)關(guān)系糾紛、監(jiān)護權(quán)糾紛、探望權(quán)糾紛、親子關(guān)系糾紛、繼承糾紛等一、二審案件中，社會工作者對涉案未成年人、當(dāng)事人或其家庭組員開展家事調(diào)查、庭前調(diào)解、心理疏導(dǎo)、回訪觀護、親職教育、權(quán)益代表人、探望監(jiān)督人等工作。

下列選項中，不屬于民事案件處理中的未成年人社會工作服務(wù)中年齡未滿18周歲未成年人的家事案件的是()。A．離婚糾紛B．同居關(guān)系糾紛C．親子關(guān)系糾紛D．自由權(quán)糾紛正確答案：D民事案件處理中的未成年人社會工作服務(wù)是指涉及年齡未滿18周歲未成年人的家事案件，包括離婚糾紛、同居關(guān)系糾紛、撫養(yǎng)糾紛、收養(yǎng)關(guān)系糾紛、監(jiān)護權(quán)糾紛、探望權(quán)糾紛、親子關(guān)系糾紛、繼承糾紛等一、二審案件中，社會工作者對涉案未成年人、當(dāng)事人或其家庭組員開展家事調(diào)查、庭前調(diào)解、心理疏導(dǎo)、回訪觀護、親職教育、權(quán)益代表人、探望監(jiān)督人等工作。

下列選項中，不屬于其他需要司法保護的未成年人社會工作服務(wù)的是()。A．應(yīng)急處置B．監(jiān)護評估C．精神關(guān)愛D．健康體檢正確答案：D其他需要司法保護的未成年人社會工作服務(wù)是指社會工作者對進入司法保護程序的因家庭監(jiān)護缺失或監(jiān)護不當(dāng)導(dǎo)致人身安全受到威脅或侵害的未成年人，以及民事、行政案件中涉及的未成年當(dāng)事人，開展強制報告、應(yīng)急處置、監(jiān)護評估、需求評估及提供心理疏導(dǎo)、精神關(guān)愛、家庭教育、權(quán)益維護、照料照管、社會支持等安全保護性服務(wù)。

下列選項中，不屬于其他需要司法保護的未成年人社會工作服務(wù)的是()。A．應(yīng)急處置B．監(jiān)護評估C．精神關(guān)愛D．健康體檢正確答案：D其他需要司法保護的未成年人社會工作服務(wù)是指社會工作者對進入司法保護程序的因家庭監(jiān)護缺失或監(jiān)護不當(dāng)導(dǎo)致人身安全受到威脅或侵害的未成年人，以及民事、行政案件中涉及的未成年當(dāng)事人，開展強制報告、應(yīng)急處置、監(jiān)護評估、需求評估及提供心理疏導(dǎo)、精神關(guān)愛、家庭教育、權(quán)益維護、照料照管、社會支持等安全保護性服務(wù)。

下列選項中，不屬于青少年問題的是()。A．貧困問題B．親子關(guān)系問題C．心理健康問題D．創(chuàng)業(yè)問題正確答案：D從問題類別來看，一些學(xué)者把青少年問題分為貧困問題、親子關(guān)系問題、心理健康問題、厭學(xué)問題、網(wǎng)癮問題、婚戀問題、犯罪問題、社會參與問題等。

下列選項中，不屬于青少年問題的是()。A．貧困問題B．親子關(guān)系問題C．心理健康問題D．創(chuàng)業(yè)問題正確答案：D從問題類別來看，一些學(xué)者把青少年問題分為貧困問題、親子關(guān)系問題、心理健康問題、厭學(xué)問題、網(wǎng)癮問題、婚戀問題、犯罪問題、社會參與問題等。

下列選項中，不屬于我國青少年社會工作服務(wù)現(xiàn)狀的思想引導(dǎo)類服務(wù)的是()。A．法制教育B．公益服務(wù)C．感恩教育D．安全教育正確答案：D從目前我國青少年社會工作服務(wù)現(xiàn)狀來看，思想引導(dǎo)類服務(wù)主要有法制教育、公益服務(wù)、感恩教育、生命教育等。

下列選項中，不屬于我國青少年社會工作服務(wù)現(xiàn)狀的思想引導(dǎo)類服務(wù)的是()。A．法制教育B．公益服務(wù)C．感恩教育D．安全教育正確答案：D從目前我國青少年社會工作服務(wù)現(xiàn)狀來看，思想引導(dǎo)類服務(wù)主要有法制教育、公益服務(wù)、感恩教育、生命教育等。

下列選項中，不屬于針對特定需要的青少年社會工作介入方法的是()。A．危機介入B．歷奇輔導(dǎo)C．家庭治療D．小組輔導(dǎo)正確答案：D依據(jù)《青少年社會工作服務(wù)指南》，針對特定需要的青少年社會工作介入方法，主要包括以下內(nèi)容：危機介入、家庭治療、外展服務(wù)、歷奇輔導(dǎo)、朋輩輔導(dǎo)、向?qū)Х?wù)。

下列選項中，不屬于針對特定需要的青少年社會工作介入方法的是()。A．危機介入B．歷奇輔導(dǎo)C．家庭治療D．小組輔導(dǎo)正確答案：D依據(jù)《青少年社會工作服務(wù)指南》，針對特定需要的青少年社會工作介入方法，主要包括以下內(nèi)容：危機介入、家庭治療、外展服務(wù)、歷奇輔導(dǎo)、朋輩輔導(dǎo)、向?qū)Х?wù)。

下列選項中，不屬于重新犯罪的預(yù)防對象的是()。A．涉罪未成年人B．服刑未成年人C．未成年證人D．未成年人父母正確答案：D重新犯罪的預(yù)防以不良行為和嚴重不良行為未成年人、涉罪未成年人、服刑未成年人、未成年被害人、未成年證人、其他需要司法保護的未成年人為對象。

下列選項中，不屬于重新犯罪的預(yù)防對象的是()。A．涉罪未成年人B．服刑未成年人C．未成年證人D．未成年人父母正確答案：D重新犯罪的預(yù)防以不良行為和嚴重不良行為未成年人、涉罪未成年人、服刑未成年人、未成年被害人、未成年證人、其他需要司法保護的未成年人為對象。

小華自從上初中后，就再也不像小時候一樣愿意和分享自己的心事，有事情不再和父母商量一起解決。也不再喜歡父母一起出行，而是整天和同學(xué)在一起，父母很傷心、失落，這是因為他們不了解孩子到了青少年階段產(chǎn)生了()的需要。A．接納自己的身體與容貌B．追求個體之情緒獨立自主，少依附父母及其他人C．個體與同伴發(fā)展適當(dāng)?shù)娜穗H關(guān)系D．發(fā)展符合社會期望的認知技能和概念E．對未來的生涯做準(zhǔn)備正確答案：BC我們可以把青少年個體發(fā)展性需要作以下概括：(1)接納自己的身體與容貌，表現(xiàn)符合社會所規(guī)范之性別角色需求。(2)個體與同伴發(fā)展適當(dāng)?shù)娜穗H關(guān)系。(3)追求個體之情緒獨立自主，少依附父母及其他人。(4)自食其力尋求經(jīng)濟獨立。(5)對未來的生涯做準(zhǔn)備。(6)發(fā)展符合社會期望的認知技能和概念。(7)努力表現(xiàn)負責(zé)任的行為，追求理想和抱負。(8)對未來的婚姻和家庭做準(zhǔn)備。(9)建立個體之價值體系，符合現(xiàn)實世界的需求。根據(jù)題干描述的小華的表現(xiàn)，正確答案為BC。

小麗是一個很積極向上的高中生，為了未來能上到自己滿意的大學(xué)，在高中期間，努力學(xué)習(xí)，發(fā)奮圖強。小麗的特征，體現(xiàn)了青少年的()需要。A．接納自己的身體與容貌，表現(xiàn)符合社會所規(guī)范之性別角色需求B．個體與同伴發(fā)展適當(dāng)?shù)娜穗H關(guān)系C．對未來的生涯做準(zhǔn)備D．自謀其立，尋求經(jīng)濟獨立正確答案：C考點：青少年的需要。青少年的特點具有多元性特征，青少年的需要也是一個復(fù)雜多元的概念。從發(fā)展的角度，我們可以把青少年個體發(fā)展性需要作以下概括：(1)接納自己的身體與容貌，表現(xiàn)符合社會所規(guī)范之性別角色需求。(2)個體與同伴發(fā)展適當(dāng)?shù)娜穗H關(guān)系。(3)追求個體之情緒獨立自主，少依附父母及其他人。(4)自食其力尋求經(jīng)濟獨立。(5)對未來的生涯做準(zhǔn)備。(6)發(fā)展符合社會期望的認知技能和概念。(7)努力表現(xiàn)負責(zé)任的行為，追求理想和抱負。(8)對未來的婚姻和家庭做準(zhǔn)備。(9)建立個體之價值體系，符合現(xiàn)實世界的需求。題干當(dāng)中小麗是為了未來能上到自己滿意的大學(xué)而努力屬于對未來的生涯作準(zhǔn)備。

小麗是一個很積極向上的高中生，為了未來能上到自己滿意的大學(xué)，在高中期間，努力學(xué)習(xí)，發(fā)奮圖強。小麗的特征，體現(xiàn)了青少年的()需要。A．接納自己的身體與容貌，表現(xiàn)符合社會所規(guī)范之性別角色需求B．個體與同伴發(fā)展適當(dāng)?shù)娜穗H關(guān)系C．對未來的生涯做準(zhǔn)備D．自謀其立，尋求經(jīng)濟獨立正確答案：C考點：青少年的需要。青少年的特點具有多元性特征，青少年的需要也是一個復(fù)雜多元的概念。從發(fā)展的角度，我們可以把青少年個體發(fā)展性需要作以下概括：(1)接納自己的身體與容貌，表現(xiàn)符合社會所規(guī)范之性別角色需求。(2)個體與同伴發(fā)展適當(dāng)?shù)娜穗H關(guān)系。(3)追求個體之情緒獨立自主，少依附父母及其他人。(4)自食其力尋求經(jīng)濟獨立。(5)對未來的生涯做準(zhǔn)備。(6)發(fā)展符合社會期望的認知技能和概念。(7)努力表現(xiàn)負責(zé)任的行為，追求理想和抱負。(8)對未來的婚姻和家庭做準(zhǔn)備。(9)建立個體之價值體系，符合現(xiàn)實世界的需求。題干當(dāng)中小麗是為了未來能上到自己滿意的大學(xué)而努力屬于對未來的生涯作準(zhǔn)備。

小麗自從上初中后，就再也不像小時候一樣愿意和父母一起出行，而是整天和同學(xué)在一起，父母很傷心、失落，這是因為他們不了解孩子到了青少年階段產(chǎn)生了()的需要。A．接納自己的身體與容貌B．對未來的生涯做準(zhǔn)備C．個體與同伴發(fā)展適當(dāng)?shù)娜穗H關(guān)系D．發(fā)展符合社會期望的認知技能和概念正確答案：C考點：青少年需要。(1)接納自己的身體與容貌，表現(xiàn)符合社會所規(guī)范之性別角色需求。(2)個體與同伴發(fā)展適當(dāng)?shù)娜穗H關(guān)系。(3)追求個體之情緒獨立自主，少依附父母及其他人。(4)自食其力尋求經(jīng)濟獨立。(5)對未來的生涯做準(zhǔn)備。(6)發(fā)展符合社會期望的認知技能和概念。(7)努力表現(xiàn)負責(zé)任的行為，追求理想和抱負。(8)對未來的婚姻和家庭做準(zhǔn)備。(9)建立個體之價值體系，符合現(xiàn)實世界的需求。

小麗自從上初中后，就再也不像小時候一樣愿意和父母一起出行，而是整天和同學(xué)在一起，父母很傷心、失落，這是因為他們不了解孩子到了青少年階段產(chǎn)生了()的需要。A．接納自己的身體與容貌B．對未來的生涯做準(zhǔn)備C．個體與同伴發(fā)展適當(dāng)?shù)娜穗H關(guān)系D．發(fā)展符合社會期望的認知技能和概念正確答案：C考點：青少年需要。(1)接納自己的身體與容貌，表現(xiàn)符合社會所規(guī)范之性別角色需求。(2)個體與同伴發(fā)展適當(dāng)?shù)娜穗H關(guān)系。(3)追求個體之情緒獨立自主，少依附父母及其他人。(4)自食其力尋求經(jīng)濟獨立。(5)對未來的生涯做準(zhǔn)備。(6)發(fā)展符合社會期望的認知技能和概念。(7)努力表現(xiàn)負責(zé)任的行為，追求理想和抱負。(8)對未來的婚姻和家庭做準(zhǔn)備。(9)建立個體之價值體系，符合現(xiàn)實世界的需求。

小強半年前跟隨父母從農(nóng)村來到城市讀書。由于城鄉(xiāng)學(xué)習(xí)條件的差距，小強很難適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，面臨很大的學(xué)習(xí)壓力，性格變得越來越沉默，不愿與同學(xué)交往，還時常受到老師的批評。社會工作者小劉評估了小強的情況后，決定對小強除了進行個案輔導(dǎo)之外，同時在宏觀層面開展相關(guān)服務(wù)。小劉可以開展的宏觀服務(wù)包括()。A．心理輔導(dǎo)B．課業(yè)輔導(dǎo)C．法規(guī)倡導(dǎo)D．政策研究E．家庭輔導(dǎo)正確答案：CD青少年社會工作一般可分為微觀、中視、宏觀三個層面。微觀層面一般指個人層面的社會工作，即針對青少年個體需求而開展的個案輔導(dǎo)服務(wù)；中觀層面指家庭和小組層面的社會工作，即針對青少年家庭以及有相同需要或背景的青少年群體，而開展的社會工作服務(wù)；宏觀層面指組織和社區(qū)社會工作，或者是針對法規(guī)或者政策而進行的倡導(dǎo)或改變性工作，如建立青少年組織，開展社區(qū)工作，進行青少年法規(guī)、政策或制度的修改及倡導(dǎo)工作等。

小冉是社區(qū)青年匯的社會工作者，通過需求調(diào)查，他發(fā)現(xiàn)社區(qū)有幾名流動青年面臨不同困境：租住環(huán)境惡劣、沒有收入、剛來北京無處求助。對此，小冉首先將其召集在一起，表達對他們的尊重，輸送溫暖和愛心，并整合資源，連接轄區(qū)房屋中介為需要者提供便宜租住的房源、連接轄區(qū)飯店安排工作、提供北京生活信息咨詢等服務(wù)。小冉的工作體現(xiàn)了青少年社會工作()的服務(wù)原則。A．尊重青少年的價值與尊嚴B．接納與關(guān)愛青少年C．注重青少年個別需求D．協(xié)助青少年具備適應(yīng)社會變化不斷成長的能力E．尊重隱私正確答案：ABCD青少年社會工作的服務(wù)原則:1.尊重青少年的價值與尊嚴；2.接納與關(guān)愛青少年；3.注重青少年的個別需求；4.協(xié)助青少年具備適應(yīng)社會變化不斷成長的能力。

小冉是社區(qū)青年匯的社會工作者，通過需求調(diào)查，他發(fā)現(xiàn)社區(qū)有幾名流動青年面臨不同困境：租住環(huán)境惡劣、沒有收入、剛來北京無處求助。對此，小冉首先將其召集在一起，表達對他們的尊重，輸送溫暖和愛心，并整合資源，連接轄區(qū)房屋中介為需要者提供便宜租住的房源、連接轄區(qū)飯店安排工作、提供北京生活信息咨詢等服務(wù)。小冉的工作體現(xiàn)了青少年社會工作()的服務(wù)原則。A．尊重青少年的價值與尊嚴B．接納與關(guān)愛青少年C．注重青少年個別需求D．協(xié)助青少年具備適應(yīng)社會變化不斷成長的能力E．尊重隱私正確答案：ABCD青少年社會工作的服務(wù)原則:1.尊重青少年的價值與尊嚴；2.接納與關(guān)愛青少年；3.注重青少年的個別需求；4.協(xié)助青少年具備適應(yīng)社會變化不斷成長的能力。

小王出生于一個單親家庭，受家庭變故的影響，他性格內(nèi)向，缺乏自信，也不善與人交往。父母離婚后，小王跟隨母親生活。母親除工作外，其他時間都在搓麻將，對小王很少關(guān)心，遇到小王不如意的表現(xiàn)，往往是打罵。進入初中后，小王的學(xué)習(xí)成績每況愈下，后又因為迷戀網(wǎng)吧、逃學(xué)而受到學(xué)校嚴厲處分，最終被學(xué)校勒令退學(xué)而成為失學(xué)青少年。以后的三年間，他幾乎不與任何人交往，整天整夜地上網(wǎng)聊天和玩游戲，對于外面的社會變化、就業(yè)市場的行情一概不知，生活麻木。假如你是一名社會工作者，你為小王開展的服務(wù)有()。A．可以針對小王家庭進行關(guān)系調(diào)整B．開展自我探索活動，協(xié)助小王辨識和反思自我C．可以通過轉(zhuǎn)介，讓小王參加小組活動，增強與人交往的能力D．可以通過社區(qū)工作，建立青少年就業(yè)支持網(wǎng)絡(luò)E．讓小王自己樹立獨立意識，任何人不得干涉正確答案：ABCD題中，小王的問題主要有：母子關(guān)系不佳、沉溺于網(wǎng)絡(luò)、缺乏人際交往能力、沒有就業(yè)意識等。社會工作者需針對小王的具體情況展開服務(wù)。ABCD四項分別屬于針對家庭關(guān)系、自我認識、人際交往、就業(yè)這四個方面的問題而開展的服務(wù)。E項屬于社會工作者不作為，并沒有為小王提供相應(yīng)的服務(wù)。

小王出生于一個單親家庭，受家庭變故的影響，他性格內(nèi)向，缺乏自信，也不善與人交往。父母離婚后，小王跟隨母親生活。母親除工作外，其他時間都在搓麻將，對小王很少關(guān)心，遇到小王不如意的表現(xiàn)，往往是打罵。進入初中后，小王的學(xué)習(xí)成績每況愈下，后又因為迷戀網(wǎng)吧、逃學(xué)而受到學(xué)校嚴厲處分，最終被學(xué)校勒令退學(xué)而成為失學(xué)青少年。以后的三年間，他幾乎不與任何人交往，整天整夜地上網(wǎng)聊天和玩游戲，對于外面的社會變化、就業(yè)市場的行情一概不知，生活麻木。假如你是一名社會工作者，你為小王開展的服務(wù)有()。A．可以針對小王家庭進行關(guān)系調(diào)整B．開展自我探索活動，協(xié)助小王辨識和反思自我C．可以通過轉(zhuǎn)介，讓小王參加小組活動，增強與人交往的能力D．可以通過社區(qū)工作，建立青少年就業(yè)支持網(wǎng)絡(luò)E．讓小王自己樹立獨立意識，任何人不得干涉正確答案：ABCD題中，小王的問題主要有：母子關(guān)系不佳、沉溺于網(wǎng)絡(luò)、缺乏人際交往能力、沒有就業(yè)意識等。社會工作者需針對小王的具體情況展開服務(wù)。ABCD四項分別屬于針對家庭關(guān)系、自我認識、人際交往、就業(yè)這四個方面的問題而開展的服務(wù)。E項屬于社會工作者不作為，并沒有為小王提供相應(yīng)的服務(wù)。

小雯今年16歲，以前一直都是聽父母話的乖乖女，父母引以為傲。近來，父母發(fā)現(xiàn)小雯與父母的交談越來越少，頂嘴卻越來越多，父母很是焦慮和擔(dān)心，向社會工作者尋求幫助。社會工作者向小雯的父母解釋，青少年階段是個體從不成熟轉(zhuǎn)變到成熟的關(guān)鍵階段，此時小雯在人際關(guān)系中主要的認同和親密對象是()。A．父母B．老師C．同輩群體D．兄弟姐妹正確答案：C根據(jù)艾德沃特對青少年時期身心狀態(tài)的描述，青少年在人際關(guān)系方面由父母轉(zhuǎn)至同輩，增加了對同輩及成人的親密度。

協(xié)助父母了解孩子成長過程，身心發(fā)展的特征以及發(fā)展中的階段任務(wù)與危機。屬于()的主要目標(biāo)。A．親職教育輔導(dǎo)服務(wù)B．親職教育C．親職輔導(dǎo)D．構(gòu)建和睦親子關(guān)系正確答案：A親職教育輔導(dǎo)服務(wù)的主要目標(biāo)：(1)協(xié)助父母如何有效地扮演好父母的角色。(2)協(xié)助父母了解孩子成長過程身心發(fā)展的特征以及發(fā)展中的階段與危機。(3)強化父母與子女之間的溝通技巧與溝通渠道。(4)改善父母對子女的管教態(tài)度。(5)了解家庭氣氛對子女成長的影響。(6)如何及早發(fā)現(xiàn)與輔導(dǎo)子女的異常行為表現(xiàn)。

協(xié)助父母了解孩子成長過程，身心發(fā)展的特征以及發(fā)展中的階段任務(wù)與危機。屬于()的主要目標(biāo)。A．親職教育輔導(dǎo)服務(wù)B．親職教育C．親職輔導(dǎo)D．構(gòu)建和睦親子關(guān)系正確答案：A親職教育輔導(dǎo)服務(wù)的主要目標(biāo)：(1)協(xié)助父母如何有效地扮演好父母的角色。(2)協(xié)助父母了解孩子成長過程身心發(fā)展的特征以及發(fā)展中的階段與危機。(3)強化父母與子女之間的溝通技巧與溝通渠道。(4)改善父母對子女的管教態(tài)度。(5)了解家庭氣氛對子女成長的影響。(6)如何及早發(fā)現(xiàn)與輔導(dǎo)子女的異常行為表現(xiàn)。

協(xié)助公安機關(guān)開展包括訓(xùn)誡在內(nèi)的矯正服務(wù)、觀護幫教服務(wù)。屬于預(yù)防青少年違法犯罪的()方面。A．一般預(yù)防B．不良行為干預(yù)C．嚴重不良行為矯正D．重新犯罪的預(yù)防正確答案：C嚴重不良行為矯正。協(xié)助公安機關(guān)開展包括訓(xùn)誡在內(nèi)的矯正服務(wù)、觀護幫教服務(wù)；協(xié)助專門學(xué)校開展嚴重不良行為矯正服務(wù)，包括評估、干預(yù)、成效評估、轉(zhuǎn)介等；受其他相關(guān)部門委托開展的嚴重不良行為教育矯正服務(wù)。

協(xié)助公安機關(guān)開展包括訓(xùn)誡在內(nèi)的矯正服務(wù)、觀護幫教服務(wù)。屬于預(yù)防青少年違法犯罪的()方面。A．一般預(yù)防B．不良行為干預(yù)C．嚴重不良行為矯正D．重新犯罪的預(yù)防正確答案：C嚴重不良行為矯正。協(xié)助公安機關(guān)開展包括訓(xùn)誡在內(nèi)的矯正服務(wù)、觀護幫教服務(wù)；協(xié)助專門學(xué)校開展嚴重不良行為矯正服務(wù)，包括評估、干預(yù)、成效評估、轉(zhuǎn)介等；受其他相關(guān)部門委托開展的嚴重不良行為教育矯正服務(wù)。

協(xié)助青少年開展自我探索，是青少年社會工作的重要服務(wù)手法之一，自我認識與自我探索服務(wù)的主要目標(biāo)包括()。A．幫助青少年更清楚地認識自己及未來發(fā)展的可能性B．提升青少年自我覺察和覺察他人需要的能力C．協(xié)助青少年發(fā)掘內(nèi)在的潛能，并使之得到充分的發(fā)展D．幫助青少年解決就業(yè)的困擾E．協(xié)助青少年能夠自我接納、自我完成，終至自我實現(xiàn)正確答案：ABCE自我認識與自我探索服務(wù)的主要目標(biāo)如下：(1)幫助青少年更清楚地認識自己及未來發(fā)展的可能性。(2)協(xié)助青少年發(fā)掘內(nèi)在的潛能，并使之得到充分的發(fā)揮。(3)通過青少年間的互動與分享，強化其自我表達的能力。(4)提升青少年自我覺察和覺察他人需要的能力。(5)強調(diào)青少年間彼此回饋和反應(yīng)的重要性，不僅幫助了個人的自我成長，也幫助了他人成長。(6)協(xié)助青少年能夠自我接納、自我完成，終至自我實現(xiàn)。

協(xié)助青少年開展自我探索，是青少年社會工作的重要服務(wù)手法之一，自我認識與自我探索服務(wù)的主要目標(biāo)包括()。A．幫助青少年更清楚地認識自己及未來發(fā)展的可能性B．提升青少年自我覺察和覺察他人需要的能力C．協(xié)助青少年發(fā)掘內(nèi)在的潛能，并使之得到充分的發(fā)展D．幫助青少年解決就業(yè)的困擾E．協(xié)助青少年能夠自我接納、自我完成，終至自我實現(xiàn)正確答案：ABCE自我認識與自我探索服務(wù)的主要目標(biāo)如下：(1)幫助青少年更清楚地認識自己及未來發(fā)展的可能性。(2)協(xié)助青少年發(fā)掘內(nèi)在的潛能，并使之得到充分的發(fā)揮。(3)通過青少年間的互動與分享，強化其自我表達的能力。(4)提升青少年自我覺察和覺察他人需要的能力。(5)強調(diào)青少年間彼此回饋和反應(yīng)的重要性，不僅幫助了個人的自我成長，也幫助了他人成長。(6)協(xié)助青少年能夠自我接納、自我完成，終至自我實現(xiàn)