練習(xí)冊植物的生長習(xí)題

1.成熟區(qū)2.伸長區(qū)3.分生區(qū)4.根毛5.分裂成熟區(qū)伸長區(qū)分生區(qū)根毛分裂2〕根尖的根本組成單位是______3)最初的根是由種子種的______發(fā)育來的4〕一根根毛不是一個(gè)細(xì)胞，而是___區(qū)的一個(gè)______細(xì)胞胚根成熟表皮6.下面左圖是一棵生長在水渠邊的果樹，右圖是某同學(xué)設(shè)計(jì)的“探究根是否具有向水生長的特性〞的實(shí)驗(yàn)裝置示意圖．請利用這一實(shí)驗(yàn)裝置完成探究．〔1〕根據(jù)左圖，你提出的假設(shè)是：______．〔2〕右圖中A、B兩支試管底部有細(xì)小的裂縫．如果試管中有水，會有水從裂縫中滲出．①你設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟是：______．②你預(yù)測會有怎樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？如果沒有預(yù)期的結(jié)果，你認(rèn)為很可能是什么原因？______．③你對此實(shí)驗(yàn)還有什么改進(jìn)意見？______．植物的根具有向水生長的特性．〔2〕①你設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟是：每天向B試管中加適量的水，A試管不加水，確保B試管周圍的土壤保持濕潤．一段時(shí)間后，觀察比較植物A、B兩側(cè)的根的生長情況．②實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測：靠近B試管一側(cè)的根明顯比A側(cè)的根生長快．如果沒有獲得預(yù)期的結(jié)果，可能是試管底的裂縫太大，水漏得太多、太快，導(dǎo)致A、B兩側(cè)的土壤都很潮濕；或者是試管底的裂縫太小，水漏得太慢、太少，導(dǎo)致A、B兩側(cè)的土壤都很枯燥．③此實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)：可以在植物的兩側(cè)，AB兩支試管之間用玻璃板隔開；也可以同時(shí)用完整的試管，改為用吸水布條來為植物提供水分，便于控制水分的多少．過量使用化肥會引起水體富營養(yǎng)化污染。為了研究水生植物在治理水體富營養(yǎng)化中的作用，某科學(xué)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行了以下課題研究。課題名稱：比較金魚藻和水葫蘆對富營養(yǎng)化水體中氮元素的吸收作用。實(shí)驗(yàn)材料：大小適宜的相同水箱、金魚藻、水葫蘆、富營養(yǎng)化河水、蒸餾水、檢測水中氮元素含量的相關(guān)儀器和其他必需設(shè)備。研究過程：取三個(gè)水箱，編號A、B、C，分別注入相同體積的富營養(yǎng)化河水，并在A、B中分別放入相同質(zhì)量的金魚藻和水葫蘆。均置于適宜的環(huán)境中，定期測量各水箱水中的氮元素含量。〔1〕在實(shí)驗(yàn)過程中為防止水分蒸發(fā)引起的誤差，他們應(yīng)該定期在每個(gè)水箱中添加一定量的_______〔填“蒸餾水〞或“富營養(yǎng)化河水〞〕〔2〕在收集事實(shí)證據(jù)時(shí)，該小組獲得了以下氮元素含量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理數(shù)據(jù)：在答題卷的坐標(biāo)系中畫出A、B兩個(gè)水箱水中的氮元素含量隨時(shí)間變化的關(guān)系折線圖〔2分〕。〔3〕根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果，該學(xué)習(xí)小組可以得出的結(jié)論是：水葫蘆和金魚藻均能吸收水中的氮元素，但________的吸收能力更強(qiáng)?！?〕近年來，由于富營養(yǎng)化污染，很多河道都出現(xiàn)了水葫蘆瘋長，給河道環(huán)境及功能造成很大危害。如