2023年自考-自考專(zhuān)業(yè)(小學(xué)教育)-課程與教學(xué)論筆試歷年高頻考點(diǎn)試卷帶答案

2023年自考-自考專(zhuān)業(yè)(小學(xué)教育)-課程與教學(xué)論筆試歷年高頻考點(diǎn)試卷帶答案（圖片大小可任意調(diào)節(jié)）第1卷一.單選題(共10題)1.“伴隨具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)而形成的對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及學(xué)習(xí)過(guò)程本身的情感、態(tài)度”，被稱(chēng)為（）A.主學(xué)習(xí)B.副學(xué)習(xí)C.附帶學(xué)習(xí)D.相關(guān)學(xué)習(xí)2.課程組織的基本標(biāo)準(zhǔn)有連續(xù)性、順序性和()A.整合性B.邏輯性C.個(gè)別性D.超體性3.“學(xué)生將通過(guò)陳述而證明已掌握了五個(gè)逗號(hào)規(guī)則的知識(shí)，并能在逗號(hào)被刪除的句子中正確插入逗號(hào)。”這種教學(xué)目標(biāo)的表述屬于（）A.行為目標(biāo)B.普遍性目標(biāo)C.生成性目標(biāo)D.表現(xiàn)性目標(biāo)4.源于同步學(xué)習(xí)又回歸同步學(xué)習(xí)的是（）A.能力分組B.提示教學(xué)C.分組學(xué)習(xí)D.個(gè)別學(xué)習(xí)5.被稱(chēng)為“暗箱式評(píng)價(jià)”的是（）A.效果評(píng)價(jià)B.內(nèi)在評(píng)價(jià)C.內(nèi)部人員評(píng)價(jià)D.外部人員評(píng)價(jià)6.()是指向于特定課程與教學(xué)目標(biāo)、受特定課程內(nèi)容所制約、為師生所共同遵循的教與學(xué)的操作規(guī)范和步驟。A.教學(xué)過(guò)程B.教學(xué)原則C.教學(xué)方法D.教學(xué)設(shè)計(jì)7.“精神助產(chǎn)術(shù)”的確立者是()A.蘇格拉底B.亞里士多德C.柏拉圖D.黑格爾8.被譽(yù)為“現(xiàn)代課程理論的圣經(jīng)”的著作是（）A.課程B.課程編制C.課程與教學(xué)的基本原理D.怎樣編制課程9.斯金納提出的程序教學(xué)的理論基礎(chǔ)是“操作條件反應(yīng)”和（）A.“積極強(qiáng)化”B.“消極強(qiáng)化”C.“實(shí)物強(qiáng)化”D.“獎(jiǎng)勵(lì)強(qiáng)化”10.五六十年代出現(xiàn)了所謂的“三大新教學(xué)論流派”，()是其中之一。A.行為主義教學(xué)論B.人本主義教學(xué)論C.嘗試教學(xué)論D.發(fā)展性教學(xué)論二.問(wèn)答題(共1題)1.簡(jiǎn)述課程實(shí)施與教學(xué)的關(guān)系。第2卷一.單選題(共10題)1.把教育評(píng)價(jià)分為古典的考試型時(shí)期、心理測(cè)量占統(tǒng)治地位時(shí)期、后現(xiàn)代時(shí)期的教育家是()A.利維B.泰勒C.布盧姆D.萊斯2.杜威實(shí)現(xiàn)課程與教學(xué)一體化的具體途徑是()A.從做中學(xué)B.反省思維C.主動(dòng)作業(yè)D.問(wèn)題教學(xué)3.()是根據(jù)特定的教育價(jià)值觀及相應(yīng)的課程目標(biāo)，從學(xué)科知識(shí)、當(dāng)代社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)或?qū)W習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)中選擇課程要素的過(guò)程。A.課程編制B.課程開(kāi)發(fā)C.課程實(shí)施D.課程選擇4.教學(xué)過(guò)程不僅是一個(gè)教養(yǎng)過(guò)程，而且還是一個(gè)教育過(guò)程。此處的“教育”指的是（）A.知識(shí)教育B.體育教育C.道德教育D.勞動(dòng)教育5.在“學(xué)科結(jié)構(gòu)運(yùn)動(dòng)”中誕生的一種新的課程形態(tài)是()A.學(xué)術(shù)中心課程B.社會(huì)問(wèn)題中心課程C.兒童活動(dòng)中心課程D.人格中心課程6.課程開(kāi)發(fā)以當(dāng)代社會(huì)的需求為基點(diǎn)、強(qiáng)調(diào)當(dāng)代社會(huì)生活的需求的優(yōu)先性，此種課程觀是（）A.兒童中心課程B.學(xué)科中心課程C.社會(huì)中心課程D.知識(shí)中心課程7.()是具體體現(xiàn)在課程開(kāi)發(fā)與教學(xué)設(shè)計(jì)中的教育價(jià)值。A.教育目的B.教育目標(biāo)C.課程與教學(xué)目標(biāo)D.課時(shí)目標(biāo)8.“泰勒原理”的實(shí)踐基礎(chǔ)是()A.活動(dòng)分析B.解放興趣C.八年研究D.泰主羅義9.課程研究的方法論的未來(lái)走勢(shì)是（）A.量的研究占主導(dǎo)B.質(zhì)的研究占主導(dǎo)C.量的研究與質(zhì)的研究整合D.理論研究占主導(dǎo)10.下列關(guān)于中國(guó)課程教材改革走向的認(rèn)識(shí)，不正確的是（）A.我國(guó)正探索一種“均權(quán)制”的課程管理體制B.我國(guó)確立了“一綱多本”的課程改革方略C.課程改革就是改教材D.課程改革的價(jià)值取向要逐步與國(guó)際接軌二.問(wèn)答題(共1題)1.材料：“這門(mén)課程完全是無(wú)組織的，確實(shí)是這樣。在任何時(shí)候，任何人、甚至是教師本人都不知道課堂的下一刻會(huì)出現(xiàn)什么，會(huì)出現(xiàn)哪些討論課題，會(huì)提出哪些問(wèn)題，會(huì)形成什么樣的個(gè)人需要、感情和情緒。是羅杰斯現(xiàn)實(shí)他自己造就了這樣一種無(wú)組織的自由氣氛——如同人們?cè)试S彼此為所欲為那般自由。他用一種友好的、輕松的方式與學(xué)生(大約25人)一起圍著一張大桌子坐下，并且說(shuō)：如果我們表達(dá)自己的意愿并作自我介紹，那是令人高興的。接踵而來(lái)的是一陣緊張的寂靜，沒(méi)人說(shuō)話。最后，為了打破這種沉默，一位學(xué)生羞怯地舉起手，發(fā)了言。又是一陣令人不快的安靜，然后，又有一位學(xué)生舉手。此后，舉手更多了。教師從沒(méi)有催促任何學(xué)生發(fā)言。,,”(1)材料體現(xiàn)的是哪一種教學(xué)設(shè)計(jì)模式?(2)這種教學(xué)設(shè)計(jì)模式的基本特征是什么?(3)嘗試對(duì)這種教學(xué)設(shè)計(jì)模式進(jìn)行評(píng)析。第1卷參考答案一.單選題1.參考答案：C2.參考答案：A3.參考答案：A4.參考答案：D5.參考答案：A6.參考答案：C7.參考答案：A8.參考答案：C9.參考答案：A10.參考答案：D二.問(wèn)答題1.參考答案：課程實(shí)施與教學(xué)相互區(qū)別又內(nèi)在統(tǒng)一。區(qū)別：課程實(shí)施與教學(xué)分屬于不同的研究領(lǐng)域。課程實(shí)施主要探討對(duì)課程變革計(jì)劃的實(shí)施成都、影響課程實(shí)施的因素、課程變革計(jì)劃與實(shí)踐情境的相互適應(yīng)機(jī)制、教師與學(xué)生創(chuàng)生課程的過(guò)程等。教學(xué)研究主要探討教師的“教授行為”、學(xué)生的“學(xué)習(xí)行為”及二者之間的互動(dòng)機(jī)制。聯(lián)系：課程實(shí)施內(nèi)在地整合于教學(xué)，教學(xué)是課程實(shí)施的核心環(huán)節(jié)和基本途徑;課程實(shí)施研究與教學(xué)研究具有內(nèi)在的互補(bǔ)性。第2卷參考答案一.單選題1.參考答案：A2.參考答案：C3.參考答案：D4.參考答案：C5.參考答案：A6.參考答案：C7.參考答案：C8.參考答案：C9.參考答案：C10.參考答案：C二.問(wèn)答題1.參考答案：(1)羅杰斯創(chuàng)立的非指導(dǎo)性教學(xué)模式。(2)基本特征是：首先，極大地依賴(lài)于個(gè)體成長(zhǎng)、健康與適應(yīng)的內(nèi)驅(qū)力。其次，強(qiáng)調(diào)情感因素，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的情感方面而不是理智方面。再次，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“此時(shí)此刻”情形，而不關(guān)心他過(guò)去的情感和經(jīng)驗(yàn)。最后，強(qiáng)調(diào)本身就能促進(jìn)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)生長(zhǎng)的人際接觸和人際關(guān)系。(3)評(píng)析：該模式把教學(xué)的目標(biāo)看作是學(xué)生人格、自我的健全發(fā)展，把教學(xué)的重心由教師的教轉(zhuǎn)移到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)上，把教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)規(guī)定為學(xué)生內(nèi)在經(jīng)驗(yàn)的形成及生長(zhǎng)，突出學(xué)生在教