第25課《活版》教學(xué)設(shè)計 統(tǒng)編版語文七年級下冊

《活版》教學(xué)設(shè)計教材分析《活版》是部編版七年級下冊語文新增的一篇文言文，選自沈括的《夢溪筆談》。本文是一篇科技說明文，僅三百余字就將我國古代活字印刷術(shù)的產(chǎn)生、制作過程、印制效果、主要特點(diǎn)做了清晰的說明，其中還有此前雕版印刷的簡要?dú)v史和此后“活板”的下落。文章用三個段落將當(dāng)時的印刷術(shù)記述得完整而簡約。第1段用兩句話交代活字印刷的前身，即雕版印刷，顯示印刷術(shù)的發(fā)展和沿革，又引出文章的重點(diǎn)，突出活字印刷的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。第2段點(diǎn)明活字印刷的發(fā)明時間和發(fā)明者，詳細(xì)介紹了刻字、制版、印刷、拆版的程序，介紹了活字印刷的全過程。第3段用一句話交代“活板”的下落，照應(yīng)開頭，使文章內(nèi)容明確，結(jié)構(gòu)完整。文章清晰、完整而系統(tǒng)，作者抓住特點(diǎn)，合理安排說明順序，并注意運(yùn)用準(zhǔn)確、樸實、簡潔的語言，讓讀者能夠?qū)ξ覈糯∷⑿g(shù)有更多的了解，并且能感受到我國古代勞動人民的高超智慧和創(chuàng)造才能。核心素養(yǎng)目標(biāo)語言建構(gòu)與運(yùn)用：理清文章結(jié)構(gòu)，了解活字印刷術(shù)及其主要特點(diǎn)，學(xué)習(xí)程序說明。審美鑒賞與創(chuàng)造：感受我國古代勞動人民的高超智慧和創(chuàng)造才能。教學(xué)重難點(diǎn)了解活字印刷術(shù)及其主要特點(diǎn)，學(xué)習(xí)程序說明。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《活板》，疏通了文意，先來檢測一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果。屏顯：溫故知新一、解釋下列加點(diǎn)的詞：1.唐人尚未盛為之（

）

2.火燒令堅（

）

3.已后典籍皆為板本（

）

4.更互用之，瞬息可就（

）5.以紙?zhí)?/p>

）二、翻譯下列句子1.乃密布字印，滿鐵范為一板，持就火煬之。2.有奇字素?zé)o備者，旋刻之，瞬息可成。指生回答。學(xué)生齊讀課文。二、創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們的朗讀抑揚(yáng)頓挫，頗有古文的韻味。這項偉大的發(fā)明在歷史長河中熠熠生輝，我們通過理解文章內(nèi)容揭開了它神秘的面紗。穿越千年，夢回繁華，我是一家雕版印刷店的老板，特求助諸位，幫助店鋪完成轉(zhuǎn)型升級，開一家活字印刷店。屏顯：情境任務(wù)：穿越到北宋都城東京，幫助一家雕版印刷店的老板完成店鋪轉(zhuǎn)型升級，開一家活字印刷店。三、開業(yè)準(zhǔn)備師：大家準(zhǔn)備就緒，我們的開店之旅正式啟程，請看第一個任務(wù)，采購原料為開業(yè)做準(zhǔn)備。請同學(xué)們小組內(nèi)進(jìn)行合作交流，填寫導(dǎo)學(xué)案上的采購清單，活字印刷需要哪些材料或工具，用途分別是什么，注意要從文中找出依據(jù)。屏顯：活字印刷需要哪些材料或工具，用途分別是什么？要求:1.小組合作交流

2.從原文中找出依據(jù)

采購清單原料/工具膠泥用途刻字小組派代表展示采購清單，一生說原料，一生讀原文。其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。師：我有個問題，原來店里有很多做雕版的木頭，為什么不能繼續(xù)使用，省下一筆錢呢？明確：因為“不以木為之者……”四、員工培訓(xùn)師：看似普通的原料，背后卻是發(fā)明者的思考和革新。面對這些原料，員工們一頭霧水，怎樣讓員工能夠操作活字印刷這項新技術(shù)，是我們要完成的第二個任務(wù)，也就是屏顯：學(xué)習(xí)活字印刷的工序要求：

兩人為一組，自選角色進(jìn)行模擬培訓(xùn)

按照導(dǎo)學(xué)案具體要求角色任務(wù)內(nèi)容考核標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)員給員工講清楚活字印刷的流程，并為有疑問的員工解惑。流程講解清楚，無遺漏，無錯位員工認(rèn)真聽培訓(xùn)員的講解，有疑問及時提出聽懂活字印刷的流程提示：為了讓培訓(xùn)過程更加順利，各個組可以制作流程圖。小組結(jié)合自制流程圖進(jìn)行展示，學(xué)生評價。師：這個小組特別有創(chuàng)新精神，老師仿佛看到了未來的設(shè)計師，工程師。紙上得來終覺淺，理論培訓(xùn)大家沒有問題，那能不能具體操作呢？請同學(xué)們利用手邊簡單的道具，模擬進(jìn)行操作，老師這里準(zhǔn)備了道具，哪個小組能為我們展示一遍活字印刷的流程呢。小組展示操作過程。師：這個小組的配合很默契，這一刻我們好像在和千百年前的發(fā)明家對話，以沈括之口，你我之手，感知畢昇之心。師總結(jié)：通過剛才的分享，我們很明確地知道活字印刷分為三個步驟，分別是制字、排版和印刷。排版又包括了設(shè)板、放藥、排字、火烤、藥镕，按平等步驟，每個步驟都不能顛倒或缺失，我們之所以能夠把這個過程介紹得這么清楚，是因為作者也是嚴(yán)格按照活字印刷的工作程序來寫的，這種說明方式叫做程序說明。屏顯：在日常生活中，很多工作和勞動存在一定的工序，按照這個次序去做，就能少走彎路，達(dá)到目的，介紹這些工序的文字，就叫做程序說明。五、新店宣傳師：活字印刷真的是對雕版印刷的一次很大的革新，彌補(bǔ)了很多不足。員工能夠上手操作了，為了提高知名度，需要大家對店鋪進(jìn)行宣傳，請大家小組合作，化身銷售員，宣傳活字印刷的特色，吸引更多的顧客。屏顯：活字印刷的特色？要求：1.小組合作交流；2.找出具體句子進(jìn)行分析。預(yù)設(shè)生1：我們組覺得活字印刷得特色是“快”，因為文中說到“常做二鐵板……瞬息可就?！睅煟何闹心膫€詞能體現(xiàn)速度快？嗯瞬息，所以這個詞應(yīng)該重讀，還應(yīng)該讀出作者贊嘆的情感來，你能再讀一遍嗎？生重讀師：很好，我們大家來齊讀一遍，感受活字印刷速度之快。預(yù)設(shè)生2：我們組覺得活字印刷得特點(diǎn)是方便，文中說“有奇字素?zé)o備者……瞬息可成。”師：除了方便，瞬息這個詞也說明速度快，讀的時候應(yīng)該重讀，并且語速稍微快點(diǎn)，你能試著再讀一遍嗎？生重讀，全班齊讀預(yù)設(shè)其他如環(huán)保、靈活、節(jié)省成本等答案師：大家真的是善于思考，找到這么多的宣傳點(diǎn)，活字印刷之所以方便快捷，歸根結(jié)底是因為一個字“活”，“活”是活字印刷價值的集中體現(xiàn)，促進(jìn)科技的進(jìn)步，也讓我們的店鋪煥發(fā)生命力。六、品析精神，體悟情感師：現(xiàn)在我宣布，活字印刷店正式開業(yè)，感謝每一個人的努力，尤其感念畢昇的貢獻(xiàn)，文中對畢昇的介紹只有一句，屏顯：慶歷中，有布衣畢昇，又為活板。學(xué)生齊讀。師：有如此偉大發(fā)明的人，僅是一介布衣，大家覺得作為身上有哪些精神才能讓他成功發(fā)明活板呢？生交流。師：他看到雕版印刷的不足，進(jìn)行革新，有創(chuàng)新精神，他能想到用如此靈活的印刷方法，說明是個有智慧的人。正是畢昇的智慧與創(chuàng)新，才能革新印刷技術(shù)，提高印刷效率，遺憾的是他在世的時候，活字印刷沒有得到大規(guī)模推廣，沈括在這篇文章的最后說，“昇死，其印為余群從所得，至今寶藏”，這句話包含了作者沈括無限的深情，我們讀的時候應(yīng)該帶著什么樣的情感呢？屏顯：昇死，其印為余群從所得，至今寶藏。交流明確：遺憾、無奈、贊嘆，師：寶藏這個詞，證明了活字印刷術(shù)的價值，朗讀時語速應(yīng)該緩慢，聲音拖長。我們帶著惋惜、無奈又敬佩的情感再齊讀一遍。師：之后活字印刷技術(shù)傳入世界各國，為世界文明做出了重要貢獻(xiàn)，值得一提的是，這項技術(shù)早于西方四百多年，這是多么值得我們驕傲啊，這是屬于我們的文化自信。通過這次開店經(jīng)歷，你有哪些收獲和啟示呢？和同學(xué)們分享一下吧。師總結(jié)：縱使歲月沖刷，也無法抹去文明的印記，一代又一代人的創(chuàng)新，才能讓我們享受到現(xiàn)代文明的科技成果，科技的力量是無窮的，以后的印刷技術(shù)、造紙技術(shù)、鐵路技術(shù)、航天航空技術(shù)會變成什么樣，誰知道呢，未來是你們的，你們說了算。最后，老師想用《禮記》中的一句話和大家共勉，請大家齊讀“茍日新，又日新，日日新?！毕Ｍ蠹颐刻於寄苡龅饺碌淖约?。屏顯：茍日新，又日新，日日新。七、作業(yè)必做：選擇生活中一個技藝，寫一篇程序說明文。選做：閱讀《夢溪筆談》。【教后反思】最開始拿到《活板》這個篇目，就在考慮如何把文言文上得不那么按部就班，上得有新意？搜集了一些資料后，我對開活字印刷店產(chǎn)生了興趣，設(shè)計了情境教學(xué)，感謝備課組的老師們，就我這個情境教學(xué)如何實施給了很多建議和指導(dǎo)。我覺得本節(jié)課我比較滿意的是以下兩點(diǎn)：1.課堂有趣味性。我設(shè)置了一個情境任務(wù)，穿越到北宋開一家活字印刷店，這對老師和學(xué)生來說都是一個很新穎的形式，學(xué)生的參與熱情很高，另外設(shè)置了三個任務(wù)進(jìn)行驅(qū)動，讓學(xué)生都能真正活動起來，尤其是畫流程圖和用道具操作，學(xué)生很感興趣，做的也很好，很容易就能把活字印刷的程序弄清楚和學(xué)明白。2.做到了文言合一。在三個學(xué)習(xí)任務(wù)里，都注意到了聯(lián)系文本，通過品讀原文中