《第七單元 第1課時(shí) 條形統(tǒng)計(jì)圖 》（教案）　人教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)

《第七單元第1課時(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖》教案?教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)P94例1，完成教科書(shū)P95“做一做”。?教學(xué)目標(biāo)1.初步認(rèn)識(shí)單式條形統(tǒng)計(jì)圖，知道條形統(tǒng)計(jì)圖具有能清楚直觀地表示數(shù)量的多少這一特點(diǎn)，初步感受到條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。2.初步經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、分類(lèi)整理、描述和分析的過(guò)程，會(huì)用1格表示1個(gè)單位的單式條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。3.能從單式條形統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息，把握一組數(shù)據(jù)的整體趨勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析的能力。感受條形統(tǒng)計(jì)圖在解決生活中問(wèn)題的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的興趣。?教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)歷用1格表示1個(gè)單位的單式條形統(tǒng)計(jì)圖的形成過(guò)程，了解單式條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)特征和表示數(shù)量的方法。?教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)單式條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)特征和優(yōu)勢(shì)，從統(tǒng)計(jì)圖中把握一組數(shù)據(jù)的整體趨勢(shì)。?教學(xué)準(zhǔn)備希沃課件、彩筆、學(xué)習(xí)單。?教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境：提問(wèn)“同學(xué)們都喜歡什么樣的天氣？”，出示“天氣圖片”課件，認(rèn)識(shí)天氣圖標(biāo)?！驹O(shè)計(jì)意圖】從生活出發(fā)，讓學(xué)生對(duì)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)感興趣。引入課題1.課件出示教科書(shū)P94例1的情境圖。師：這是北京市2012年8月的天氣情況，這個(gè)月的每種天氣各有多少天？怎樣能把它們清楚地表示出來(lái)？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)統(tǒng)計(jì)表，能想到可以把這些數(shù)據(jù)先進(jìn)行整理，再制成統(tǒng)計(jì)表。2.揭示課題。師：這節(jié)課我們就一起來(lái)用統(tǒng)計(jì)的知識(shí)解決這樣的問(wèn)題。［板書(shū)課題：條形統(tǒng)計(jì)圖(1)］【設(shè)計(jì)意圖】為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了北京市2012年8月天氣情況的教學(xué)情境，以統(tǒng)計(jì)各種天氣的天數(shù)為問(wèn)題導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生探究和學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)統(tǒng)計(jì)的需要。二、經(jīng)歷過(guò)程，自主探索1.收集整理數(shù)據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生觀察北京市2012年8月的天氣情況表。師：你從這個(gè)表中看到了什么信息？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)月有晴、陰、多云、陣雨、雷陣雨五種天氣情況等等。師：每種天氣各有幾天呢？你能整理一下嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生完成后交流匯報(bào)（注意：在一起統(tǒng)計(jì)每種天氣有多少天時(shí)，為了不會(huì)漏掉，要引導(dǎo)學(xué)生一行一行或者一列一列地找）。師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)各種天氣各有多少天？匯報(bào)后得出：晴9天，陰6天，多云9天，陣雨5天，雷陣雨2天。2.統(tǒng)計(jì)描述數(shù)據(jù)。師：你能把我們剛剛收集到的數(shù)據(jù)清楚地表示出來(lái)嗎？先讓學(xué)生獨(dú)立思考后用自己的方式表示出來(lái)，再和同桌交流，最后全班匯報(bào)?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會(huì)用到畫(huà)“正”字的方法來(lái)整理，也可能會(huì)用不同的記號(hào)記錄來(lái)進(jìn)行整理。預(yù)設(shè)1：統(tǒng)計(jì)表。我們可以把收集到的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表中以便查找。3.對(duì)比分析統(tǒng)計(jì)方法。師：我們現(xiàn)在有了三種不同的統(tǒng)計(jì)方法，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察這些方法，你認(rèn)為哪種方法能清楚地表示出北京市2012年8月的天氣情況？先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再指名交流?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生們通過(guò)對(duì)比分析交流，能發(fā)現(xiàn)：這些統(tǒng)計(jì)方法都能表示出北京市2012年8月的天氣情況，但是統(tǒng)計(jì)表沒(méi)有條形統(tǒng)計(jì)圖直觀形象，用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示會(huì)更容易看出各種天氣天數(shù)的多少，便于比較。畫(huà)象形圖雖然也能直觀感受天數(shù)的多少，但畫(huà)起來(lái)比較麻煩，不如條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)得快?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過(guò)程從而總結(jié)出三種不同的統(tǒng)計(jì)方法，再通過(guò)三種方法的對(duì)比，讓學(xué)生感受到條形統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)的優(yōu)勢(shì)。師：從這幅條形統(tǒng)計(jì)圖中，你還能讀到哪些信息？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)因?yàn)榍缣旌投嘣频闹睏l一樣都最高，所以晴天和多云的天數(shù)最多(一樣多)；雷陣雨的直條最矮，所以雷陣雨的天數(shù)最少。師：看來(lái)?xiàng)l形統(tǒng)計(jì)圖能直觀、形象地表示出各種數(shù)量的多少。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)和從圖中獲取信息，一方面促進(jìn)學(xué)生對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)的進(jìn)一步把握，提高學(xué)生恰當(dāng)選擇統(tǒng)計(jì)方法表述數(shù)據(jù)的能力，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。4.認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖。師：像這樣用直條來(lái)表示數(shù)量多少的統(tǒng)計(jì)圖，我們叫做條形統(tǒng)計(jì)圖。師：仔細(xì)觀察這幅條形統(tǒng)計(jì)圖，它是由哪幾部分組成的？學(xué)生邊回答教師邊介紹標(biāo)題、橫軸、縱軸、單位、直條。其中橫軸表示天氣情況(統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目)，縱軸表示各種天氣情況的天數(shù)(數(shù)量)。三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用提高1.課件展示教科書(shū)P95“做一做”。師：要統(tǒng)計(jì)我們班同學(xué)出生的月份，可以用什么辦法來(lái)統(tǒng)計(jì)？【學(xué)情預(yù)設(shè)】舉手的方法在實(shí)際的統(tǒng)計(jì)中用得比較多，學(xué)生基本能想到這種方法。獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖并和同桌交流畫(huà)圖方法。獨(dú)立完成后面的問(wèn)題，指名交流匯報(bào)。【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)利用收集學(xué)生出生月份這個(gè)情境，統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)出生的月份，然后對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理。由于材料完全來(lái)源于學(xué)生自己，再一次激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在積極參與中，經(jīng)歷了收集、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，體會(huì)到了統(tǒng)計(jì)的必要性，再次體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于