《大自然的語(yǔ)言》教學(xué)設(shè)計(jì)

《大自然的語(yǔ)言》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：《大自然的語(yǔ)言》是一首文筆優(yōu)美、語(yǔ)言生動(dòng)活潑的科普兒童詩(shī)。它告訴孩子們大自然中的各種現(xiàn)象能告訴人們?cè)S多知識(shí)，只要仔細(xì)觀察，刻苦鉆研，就能看懂大自然的語(yǔ)言?！洞笞匀坏恼Z(yǔ)言》向我們展示了自然語(yǔ)言的奧秘，它就像一份大自然的召喚書(shū)——召喚著孩子們走進(jìn)大自然，去讀懂大自然的語(yǔ)言，讓他們?cè)凇懊畈豢裳浴钡母形蛑惺艿綗釔?ài)大自然的情感熏陶。二、學(xué)情分析：我班的學(xué)生大多數(shù)活潑開(kāi)朗，熱愛(ài)生活。孩子喜歡把自己探索獲得的大自然的語(yǔ)言，用自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)。孩子們?cè)诮佑|本文時(shí)會(huì)很容易被這首小詩(shī)簡(jiǎn)潔的文風(fēng)、活潑的文字所吸引。而且，他們不拘泥于教材，能放飛自己的思想，去自由的廣闊天地翱翔，盡顯風(fēng)采，充滿了探索大自然的興趣。三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：1、以趣促學(xué)。低段學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)大多始于興趣，載于活動(dòng)，終于感悟。在這堂課上，興趣是什么？興趣是學(xué)生從未接觸過(guò)教材的新奇，興趣是對(duì)奇妙的大自然現(xiàn)象充滿好奇，興趣是一本可以自己折編的小書(shū)。2、以情境促體驗(yàn)。課堂學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)不僅是語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍的渲染，還是激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)、獲得健康的情感體驗(yàn)的過(guò)程，更是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的重要方法。這堂課有一個(gè)大情境，學(xué)習(xí)一個(gè)小朋友一本自編小書(shū)上的一首詩(shī)歌，然后繼續(xù)幫他往下編，自己也來(lái)編一本。這是貫穿課堂教學(xué)全過(guò)程的主線，它是調(diào)動(dòng)、激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生自主投入學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效情境；這堂課也有有趣的小情境：扮演小螞蟻和小動(dòng)物對(duì)話，在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生進(jìn)行了豐富的情感體驗(yàn)。四、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能:1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“雁、廬、鑒、箏”4個(gè)生字。2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。了解什么是大自然的語(yǔ)言，怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語(yǔ)言。過(guò)程與方法：利用朗讀法熟讀詩(shī)歌，感知詩(shī)歌內(nèi)容；用討論法和聯(lián)系實(shí)際法，理解詩(shī)歌涉及到的科學(xué)知識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的敬佩之情，懂得只有仔細(xì)觀察，刻苦鉆研，才能讀懂大自然的語(yǔ)言。重、難點(diǎn)及突破：重點(diǎn)：從詩(shī)歌中了解大自然的語(yǔ)言。突破方法：利用朗讀法，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，走進(jìn)文本，體會(huì)并感悟文本；總結(jié)文中的自然現(xiàn)象，并結(jié)合生活實(shí)際理解。難點(diǎn)：怎樣發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語(yǔ)言。突破方法：引導(dǎo)抓住重點(diǎn)句體會(huì)作者的科學(xué)精神。五、教學(xué)流程（包括課題引入，教學(xué)進(jìn)程，總結(jié)等方面。）：A、導(dǎo)入課文，激趣引思。螞蟻搬家、燕子低飛的現(xiàn)象預(yù)示著什么？（教師明確：要下雨了）你們還知道哪些？B、初讀課文，暢談感受。1、自學(xué)初步感知課文。2、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，暢談感受。（1）、指名讀生字詞。鑒：觀察、審察。視而不見(jiàn)：看見(jiàn)了當(dāng)作沒(méi)看見(jiàn)。不注意，不重視，睜著眼卻沒(méi)看見(jiàn)。斗轉(zhuǎn)星移：星斗變動(dòng)位置。季節(jié)或時(shí)間的變化。妙不可言：形容好得難以用文字、語(yǔ)言表達(dá)。（2）討論交流，理清課文脈絡(luò)。第一部分（第1小節(jié)）：講大自然也有語(yǔ)言。第二部分（第2-9小節(jié)）：列舉了八種大自然的現(xiàn)象及告訴我們的信息。第三部分（第10-14小節(jié)）：講只有善于觀察、開(kāi)動(dòng)腦筋、刻苦鉆研，才能讀懂大自然的語(yǔ)言。（3）課文的主要內(nèi)容：介紹了大自然的八種語(yǔ)言，以及如何看懂它。C、合作探究，披文入情。1、自己探究問(wèn)題。（1）列舉了大自然的幾種現(xiàn)象，這幾種現(xiàn)象告訴了我們什么信息？（2）怎樣才能讀懂大自然的語(yǔ)言？只有善于觀察、開(kāi)動(dòng)腦筋、刻苦鉆研，才能讀懂大自然的語(yǔ)言。2、質(zhì)疑（1）大自然的語(yǔ)言是什么？引導(dǎo)回答：大自然景物的變化，它可以告訴我們一些信息。（2）哥白尼、阿基米德、富蘭克林的故事說(shuō)明了什么？只有仔細(xì)觀察、刻苦鉆研，才能讀懂大自然的語(yǔ)言。D、對(duì)照梳理，積累與運(yùn)用。1、本篇課文與前幾篇課文在內(nèi)容上有什么不同？前面幾篇課文描寫(xiě)大自然的美景，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)。這篇課文則是探索大自然，發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘和知識(shí)。E、課堂小結(jié)。1、說(shuō)一說(shuō)：學(xué)了本文，你有什么收獲？學(xué)生討論、回答，如：學(xué)習(xí)了大自然的八種語(yǔ)言，知道了只有善于觀察、開(kāi)動(dòng)腦筋、刻苦鉆研，才能讀懂大自然的語(yǔ)言。F、作業(yè)。課后搜集更多大自然的語(yǔ)言，并動(dòng)腦筋觀察看看能不能自己讀懂大自然的語(yǔ)言。六、板書(shū)設(shè)計(jì)

8*大自然的語(yǔ)言

怎樣才能看懂大自然的語(yǔ)言：善觀察、勤思考七、教學(xué)反思：本課是一首詩(shī)歌，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，因此采用放手讓學(xué)生自學(xué)的方式完成教學(xué)任務(wù)。1、激發(fā)興趣，整體感知。鑒于本課涉及到很多生活常識(shí)，所以首先利用學(xué)生平時(shí)積累的一些經(jīng)驗(yàn)，喚起他們的情感體驗(yàn)，激發(fā)閱讀興趣。讓學(xué)生觀看螞蟻搬家、燕子低飛等圖片，喚起他們?cè)谏钪械捏w驗(yàn)，并回憶自己的積累，激發(fā)學(xué)生的好奇心。同時(shí)趁熱打鐵布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在激趣驅(qū)使下完成對(duì)課文的初步感悟。2、以讀代教，嚼文咬字。根據(jù)詩(shī)歌“易讀、易記”的特點(diǎn)，用多種形式喚起學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生在朗讀的過(guò)程中，自然而言地掌握了課文的主要內(nèi)容，并初步感悟到課