北京市海淀區(qū)高三上學(xué)期期末考試語文試卷講評+課件

海淀區(qū)高三語文上學(xué)期期末評標(biāo)說明

2024.1非連續(xù)性文本閱讀

由新聞背景引出話題“隱身（斗篷）”從理論層面說明“隱身”的條件與難點，引出“超構(gòu)材料”進一步說明“超構(gòu)材料”實現(xiàn)“隱身”的原理補充說明“超構(gòu)材料”在“隱身”之外的應(yīng)用針對不同探測手段分類介紹全局、連貫、主要的邏輯順序按照時間先后順序依次介紹局部、零散、次要的邏輯順序第2題：A（最恰當(dāng)）電磁學(xué)、光學(xué)、聲學(xué)等領(lǐng)域的隱身超構(gòu)材料研究熱學(xué)領(lǐng)域的隱身超構(gòu)材料研究超構(gòu)材料在熱學(xué)領(lǐng)域的相對優(yōu)勢材料一（光學(xué)）隱身衣（狹義隱身）電磁波隱身衣聲學(xué)隱身衣流場隱身衣材料二“各種各樣的隱身衣”（廣義隱身）材料三熱隱身衣5.在閱讀上面三則材料的過程中，有同學(xué)列了下面的表格式提綱。請你填寫①-⑤處，幫他補充完整。要求：語言簡明。(6分)

理論基礎(chǔ)作用方式實現(xiàn)效果光隱身①②無法被肉眼識別聲隱身引導(dǎo)聲波繞過物體④熱隱身傳播方式由擴散方程主導(dǎo)③⑤“表格”：多維對照，可橫可縱注意點一：作答時看清題號順序！理論基礎(chǔ)作用方式實現(xiàn)效果光隱身①②無法被肉眼識別聲隱身引導(dǎo)聲波繞過物體④熱隱身傳播方式由擴散方程主導(dǎo)③⑤“提綱”：提取出邏輯鏈中最關(guān)鍵的信息完整邏輯鏈：

光隱身：使光線繞過物體并按原路傳播，以使觀察者不能接受到光線（消除物體反射光與環(huán)境反射光之間的差別），從而使物體無法被肉眼識別。

聲隱身：引導(dǎo)聲波繞過物體，使物體對聲波的傳播不產(chǎn)生影響，從而無法被聲吶探測到。

熱隱身：引導(dǎo)背景熱流避開物體，使物體（在紅外探測視角中）的溫度變化不影響外部溫度分布（完美復(fù)現(xiàn)環(huán)境的紅外特征），從而在紅外探測視角中完全隱身。注意點二：準(zhǔn)確到位，語言簡明！

參考答案答案區(qū)間答案說明或替換答案①光隱身、聲隱身的理論基礎(chǔ)傳播方式由波動方程主導(dǎo)【1分】

材料三第1段：“上述領(lǐng)城對超構(gòu)材料的研究都基于一個共同的理論基礎(chǔ)：傳播方式均由波動方程主導(dǎo)?！?/p>

由波動方程主導(dǎo)【缺“傳播方式”，但大意正確，1分】

基于波動方程的光學(xué)變換理論【只涉及“光學(xué)”。不得分】

②光隱身的作用方式使光線繞過物體并按原路／原方向傳播【“繞過”+“原路”，2分】

材料二第2段：“2009年，針對可見光的隱身衣也被科學(xué)家開發(fā)出來，設(shè)計原理是通過特殊材料讓本該照射到物體上的光線繞過物體并按原路傳播?！?/p>

使光線繞過物體【“繞過”，1分】

使（所有方向的）光線無損耗地沿原方向繼續(xù)傳播【材料一第3段，體現(xiàn)“原路傳播”，1分】

使光繞過物體后按原路返回【“原路返回”理解錯誤；“繞過物體”1分】

減小物體反射光與環(huán)境反射光之間的差別，或使觀察者不能接受到光線【信息提取不到位。不得分】

使入射光在傳播時不發(fā)生損耗【照抄錯誤選項。不得分】③熱隱身的作用方式引導(dǎo)背景熱流避開物體【1分】

材料三第2段：“2012年，美國科學(xué)家首次制備出真正意義上的‘熱隱身斗篷’,它能夠?qū)崟r引導(dǎo)背景熱流避開物體”

引導(dǎo)熱流避開物體【沒有“背景”，但大意正確。1分】④聲隱身的實現(xiàn)效果無法被聲吶探測到【1分】

材料二第1段：“而廣義的隱身還包括無法被雷達、聲吶等手段探測到”材料二第2段：“雷達探測主要依靠的是電磁波?！辈牧隙?段：“聲波和超聲波也可以用來探測物體……聲學(xué)隱身衣在很多領(lǐng)域都有應(yīng)用前景，如潛艇的防聲吶探測、隔音設(shè)施的設(shè)計等”

無法被雷達、聲吶探測到【1分】

無法被聲學(xué)裝置/聲學(xué)探測儀/聲學(xué)探測手段識別【1分】

無法被聲波、超聲波探測到【1分】

對聲波的傳播不產(chǎn)生影響【信息提取不到位，不得分】

潛艇的防聲吶探測、隔音設(shè)計等【屬于應(yīng)用領(lǐng)域，不得分】

無法從流場變化中探測到物體、在特定波長下不被識別【誤寫其他領(lǐng)域隱身衣的特點，不得分】⑤熱隱身的實現(xiàn)效果在紅外探測視角中完全隱身【1分】

材料三第2段：“一旦‘穿上’這件熱隱身衣，在紅外探測視角中就是完全隱身的，在雪地上是一片幽藍，在火場中則是一團火焰，完美復(fù)現(xiàn)環(huán)境的紅外特征?！?/p>

在紅外（探測）中隱身【1分】

無法被紅外裝置/紅外探測儀/紅外探測手段識別【1分】

無法被紅外探測到【1分】

不影響外部溫度分布、完美復(fù)現(xiàn)環(huán)境的紅外特征【信息提取不到位，不得分】（2023北京高考）5．有同學(xué)根據(jù)以上三則材料列了下面的表格式提綱，請你填寫①—⑤處，幫他補充完整。要求簡要概括。（6分）（2019昌平期末）為了維護“刷臉”技術(shù)的信息安全，需要各方面采取相應(yīng)措施。請根據(jù)材料二，填寫下面表格。（4分）

模式觀點學(xué)習(xí)理念離身認(rèn)知①②④具身認(rèn)知

③⑤哪些方面哪些措施相關(guān)部門②強化監(jiān)管力度；加大對違規(guī)行為的處罰力度市場主體收集使用個人信息須合理正當(dāng)規(guī)范行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，維護公民信息安全③①增強自身安全意識鞏固練習(xí)（2019房山一模）5．依據(jù)材料二內(nèi)容，將下列表格填寫完整。（4分）（2023西城期末）學(xué)校舉辦主題為“傳承·創(chuàng)新”的文化論壇，準(zhǔn)備演講的同學(xué)根據(jù)以上兩則材料列了下面的表格式提綱，請你填寫①—⑤處，幫他補充完整。要求簡要概括。（6分）建筑部分功能性文化性青州航道橋通航噸級為1萬噸①江海直達船航道橋②造型取自“白海豚”元素③通航噸級為5000噸造型取自“風(fēng)帆”東西人工島東人工島養(yǎng)護救援、旅游觀光；西人工島以管理功能為主。④鞏固練習(xí)文言文評標(biāo)說明

10.（2）材料【丁】體現(xiàn)了歐陽修的哪些品質(zhì)？請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容分析概括出兩個品質(zhì)，每個1分。所結(jié)合的內(nèi)容正確并與品質(zhì)一致，1分。共4分。品質(zhì)：（1）包容不同的見解主張；（2）尊重前輩；

可結(jié)合原文：宋公于我為前輩，且人所見多不同，豈可悉如己意？（3）謙讓不貪功；（4）實事求是；

可結(jié)合原文：“宋公于《列傳》亦功深者，為日且久，豈可掩而奪其功平？"

宋公曰：“自古文人不相讓而好相陵。此事前所未聞也?！闭f明：如果概括品質(zhì)方面有錯別字，扣1分。其他可以給分的概括：公平公正（客觀公正）；淡泊名利（不求功利、不爭名奪利）；無私大方不給分的概括：（1）理解有誤，用詞不當(dāng)：誠實誠懇；尊師重道；清正高潔；有責(zé)任心；盡職盡責(zé)（2）過于籠統(tǒng)：處世得當(dāng)（3）角度不對，是形象特點而非品質(zhì)：有才華，文學(xué)水平高，學(xué)養(yǎng)深厚……4分滿分答案的共性：思維嚴(yán)謹(jǐn)，表述準(zhǔn)確，答題規(guī)范。

評分說明：“尊重前輩”概括準(zhǔn)確得1分，事例準(zhǔn)確且匹配得1分；“淡泊名利”概括準(zhǔn)確得1分，事例闡述準(zhǔn)確且匹配得1分。（1）尊重前輩。歐陽修奉命修改宋祁所修訂的《列傳》，但歐陽修認(rèn)為人所見所聞不同，且宋祁是前輩，因此沒有改動一處。（2）淡泊功名，謙遜禮讓。《唐書》修訂完后御史認(rèn)為《列傳》上應(yīng)當(dāng)署歐陽修之名，但歐陽修執(zhí)意宋祁功高，推辭禮讓。3分

概括出兩種品質(zhì)，2分；但后面內(nèi)容沒有明確對應(yīng)品質(zhì)，扣1分。

體現(xiàn)了歐陽修相互謙讓，不慕名利、公平公正、平等待人的品質(zhì)。歐陽修修《紀(jì)》《志》宋尚書修《列傳》，因朝廷認(rèn)為《唐書》修訂出于兩人之手，內(nèi)容不能統(tǒng)一，且因歐陽修官位高，因此讓他刪減使《唐書》成為一體。歐陽修認(rèn)為宋尚書對《列傳》研究深刻，見解不同，而且是他的前輩，不能掩去他的功勞，可見其品質(zhì)。2分

評分說明：①角度不對；

②品質(zhì)概括正確，結(jié)合具體內(nèi)容，2分；

③概括籠統(tǒng)，結(jié)合內(nèi)容不完整。①博學(xué)多才,學(xué)養(yǎng)深厚:歐陽修受命偏修《唐書》至等修史書的專門機構(gòu)為國家工作盡心盡力,專心致志擔(dān)當(dāng)《傳志》二書的任務(wù);②淡泊名利,虛懷若谷:對待自己的前輩宋祁謙讓而不貪功,在《列傳》前署上宋公的名字,不敢自恃功勞;（對比4分表述：《唐書》修訂完后御史認(rèn)為《列傳》上應(yīng)當(dāng)署歐陽修之名，但歐陽修執(zhí)意宋祁功高，推辭禮讓。）③處世得當(dāng),面對朝廷以一書出兩手的情況力求團結(jié),精誠合作,虛心求教。難點：近義詞辨析謙虛和謙讓謙虛：虛心，不自滿，肯接受批評。（《現(xiàn)代漢語詞典》）

宋公于我為前輩，且人所見多不同，豈可悉如己意？（包容、尊重）謙讓：謙虛地不肯擔(dān)任，不肯接受或不肯占先

宋公于《列傳》亦功深者，為日且久，豈可掩而奪其功平？（謙讓；客觀公正；實事求是）謙卑：謙虛，不自高自大（多用于晚輩對長輩。）其他示例：

4分品質(zhì)概括準(zhǔn)確，結(jié)合內(nèi)容分析具體。（1）朝廷讓歐陽修修改宋公所修的《列傳》，歐陽修尊重前輩，便沒作修改，體現(xiàn)了他對于前輩的尊敬的品質(zhì)；（2）命名時，御史詢問為何歐陽修不列自己的名字，歐陽修說明了宋公的功勞最大，自己不可奪取別人的功勞，體現(xiàn)了歐陽修的淡泊名利，不爭功，不以高官來奪功，與文人之間互相謙讓的品質(zhì)。

3分示例

評分說明：（1）“有才”不是品質(zhì)，不得分；（2）結(jié)合內(nèi)容缺乏分析，不得分；（3）結(jié)合內(nèi)容和概括一致，2分。

（1）負責(zé)修史書，說明他十分有才，文學(xué)水平高（2）“宋公為我前輩”一句體現(xiàn)了他尊敬前輩長輩，不擅自修改長輩的作品（3）作為官位更高者不單獨寫自己一個人的名字，體現(xiàn)了他不爭名利，尊重他人的作品和功勞。3分“正直包容”品質(zhì)概括正確，但有錯字-1分，闡述內(nèi)容有誤-1分；淡泊名利概括準(zhǔn)確得1分，事例闡釋準(zhǔn)確且匹配得1分。（1）正直包容，即使宋公與自己很多觀點不同，還是包容不同意見，不改史書。（2）淡泊名利，謙讓大度，認(rèn)為宋公為修書的貢獻更多，書成奏御后，可寫一人姓名，歐陽修推薦寫宋公名，可見其不爭名利之事。1分示例評分說明：（1）（3）理解內(nèi)容錯誤；

（2）“尊敬前輩”正確，1分；“其令公評”“令御史……”，理解有誤；（1）聽從任命,用心專一,文中寫歐陽修初修《唐》,至史局后專任《紀(jì)》《志》,體現(xiàn)其聽從任命,用心專一。（2）體察人情，善解人意，尊敬前輩。文中宋公為歐陽修前輩,其令公評《列傳》并刪革為一體。歐陽修修成后令御史僅列官高者人姓名。（3）言辭婉轉(zhuǎn),善于交際，同時不善爭斗,宋公聽罷歐陽修的言辭,“聞而善”,同時歐陽修頗有文人風(fēng)古。10

（1）材料【甲】和【乙】分別寫到了呂文懿公和呂元膺體諒他人過失的做法。請從原文中找到相應(yīng)語句，并抄寫下來。（2分）

參考答案：（1）（2分）【甲】呂公不動，語其仆曰：“醉者勿與較也?！遍]門謝之?！疽摇恳砣?，呂請棋處士他適，以束帛贐之。（或“以他事俾去?！保驹u分說明】甲、乙各1分。多字、少字、錯字均不得1分。（2019北京卷）11．第五段中韓、魏二子對張孟談?wù)f“我心知其然也”，請從文中找出可以佐證此話的動作描寫語句。（4分）1分示例古詩閱讀辛丑歲七月赴假還江陵夜行涂口陶淵明閑居三十載，遂與塵事冥。詩書敦宿好，林園無世情。如何舍此去，遙遙至南荊！叩枻新秋月，臨流別友生。涼風(fēng)起將夕，夜景湛虛明。昭昭天宇闊，皛皛川上平。懷役不遑寐，中宵尚孤征。商歌非吾事，依依在耦耕。投冠旋舊墟，不為好爵縈。養(yǎng)真衡茅下，庶以善自名。追念平生正寫此刻思考未來13.從全詩看，“涼風(fēng)起將夕”至“皛皛川上平”四句，有何作用？（6分）“承載了詩人思想情感的自然流動?！边h離塵囂閑居之趣棄官還鄉(xiāng)返璞歸真

不是身處中段位置就一定“承上啟下”。如何承？承的是內(nèi)容還是情志？怎樣啟？啟的又是什么？要厘清這些，首先取決于能讀懂詩句本身。辛丑歲七月赴假還江陵夜行涂口陶淵明閑居三十載，遂與塵事冥。詩書敦宿好，林園無世情。如何舍此去，遙遙至南荊！叩枻新秋月，臨流別友生。涼風(fēng)起將夕，夜景湛虛明。昭昭天宇闊，皛皛川上平。懷役不遑寐，中宵尚孤征。商歌非吾事，依依在耦耕。投冠旋舊墟，不為好爵縈。養(yǎng)真衡茅下，庶以善自名。追念平生正寫此刻13.從全詩看，“涼風(fēng)起將夕”至“皛皛川上平”四句，有何作用？（6分）答題思路：寫了什么

（內(nèi)容）表達了什么（情感）怎么寫的

（結(jié)構(gòu)）思考未來辛丑歲七月赴假還江陵夜行涂口陶淵明閑居三十載，遂與塵事冥。詩書敦宿好，林園無世情。如何舍此去，遙遙至南荊！叩枻新秋月，臨流別友生。涼風(fēng)起將夕，夜景湛虛明。昭昭天宇闊，皛皛川上平。懷役不遑寐，中宵尚孤征。商歌非吾事，依依在耦耕。投冠旋舊墟，不為好爵縈。養(yǎng)真衡茅下，庶以善自名。參考答案：①這四句詩寫涼風(fēng)驟起，月光皎潔，天宇空闊，江面平曠，呈現(xiàn)出開闊澄明的意境；②表現(xiàn)了詩人此刻內(nèi)心與之相融為一的澄凈肅穆；（或：襯托了詩人因身負公務(wù)不得不夜間行路的無奈與孤獨）③承接開篇四句遠離塵囂的閑靜意趣；④引出后文對棄官還鄉(xiāng)、返璞歸真的情志的抒寫。【評分標(biāo)準(zhǔn)】①②各2分；③④各1分誤解意境：凄清、悲涼、孤寂、幽怨誤解情感：對自然的喜愛、贊美；

懷念故鄉(xiāng)；不舍友人；

壯志難酬；心憂國事；

心懷百姓；立志征戰(zhàn)；以廣闊的景象表現(xiàn)個人的渺小（模糊）向往田園，厭倦官場（泛泛而談）辛丑歲七月赴假還江陵夜行涂口陶淵明閑居三十載，遂與塵事冥。詩書敦宿好，林園無世情。如何舍此去，遙遙至南荊！叩枻新秋月，臨流別友生。涼風(fēng)起將夕，夜景湛虛明。昭昭天宇闊，皛皛川上平。懷役不遑寐，中宵尚孤征。商歌非吾事，依依在耦耕。投冠旋舊墟，不為好爵縈。養(yǎng)真衡茅下，庶以善自名。參考答案：①這四句詩寫涼風(fēng)驟起，月光皎潔，天宇空闊，江面平曠，呈現(xiàn)出開闊澄明的意境；②表現(xiàn)了詩人此刻內(nèi)心與之相融為一的澄凈肅穆；（或：襯托了詩人因身負公務(wù)不得不夜間行路的無奈與孤獨）③承接開篇四句遠離塵囂的閑靜意趣；④引出后文對棄官還鄉(xiāng)、返璞歸真的情志的抒寫。【評分標(biāo)準(zhǔn)】①②各2分；③④各1分呼應(yīng)題目中的“七月”和“夜行”緊承“新秋月”“別友生”的情境

均可得分“清冷”也可得分難點在于寫出景與情的關(guān)聯(lián)【景樂情樂】【樂景哀情】【評分細則】①意境特點寫出開闊、澄明、清冷均可得分（各1分，答出任意兩點給2分）。如果僅翻譯詩句，四句詩理解均準(zhǔn)確、全面的情況下，可得1分。②情感分析的難點在于寫出景與情的關(guān)聯(lián)，如“如此美好靜謐的自然之景卻是歸府途中所見，渲染了作者無奈與孤獨的心境”或“‘昭昭’以月夜的皎潔明亮表達自己內(nèi)心的堅定、高潔之志，赴官途中仍不愿被世俗之情所擾”方可得2分；③除寫“承接遠離塵囂的閑靜意趣（或閑居生活）”外，寫呼應(yīng)題目中的“七月”和“夜行”或緊承“新秋月”“別友生”的情境也可得分。④引出后文對棄官還鄉(xiāng)、返璞歸真的情志的抒寫給1分，寫“思考后作者決定放棄做官返回家鄉(xiāng)”不得分。6分

層次清晰，落點精準(zhǔn)。

內(nèi)容上，這四句寫出了夜晚涼風(fēng)漸起，天地遼闊，在平川上潔白明亮的月亮懸掛，給人以澄明虛幻明麗之意（2分），從而表達作者夜不能寐，看到涂口如此夜景想到自己將要返回江陵赴任的孤獨失意（2分）；結(jié)構(gòu)上，承接上文與友人的分別（1分），用清冷意象，引出下文自己對于人生追求的抒發(fā)，想追求自然本性而非功名的無奈（1分）。6分

對詩歌的整體把握準(zhǔn)確到位。

這四句寫之前美好恬靜的田園生活，表達對隱居生活的眷戀與不舍（1分），過渡至本四句轉(zhuǎn)而描寫返回江陵途中的自然景色，涼風(fēng)吹拂，夜景清明，天地浩闊，山川沐浴在皎皎月光中（2分），如此美好靜謐的自然之景卻是歸府途中所見，寂靜的夜色也多了冷靜寂寥之感，令作者嘆息傷神。本四句融情于景，渲染了作者無奈不舍凄清的心境（2分），同時也引出下文的議論與抒情，借景含蓄抒情后，是作者借典故等直接表達自己對官名利祿的無欲無求與對隱居生活的向往與追求（1分），本四句有承上啟下的作用。5分

①這四句詩寫詩人行舟途中，見微風(fēng)起，夜光清明，天空廣遠，平原闊大的景象，描繪了一幅清明曠遠的夜景圖（2分），渲染出絲絲悲意。②呼應(yīng)主題“離家返官”，（1分）投射出內(nèi)心對家鄉(xiāng)的不舍留戀，更傳達了世間身不由己，雖心系田園但仍要“以心為形役”的無奈、迷茫。③四句全無月光但盡是月光，用“湛”“皛”烘托出月光之明亮澄澈，好像詩人以月光自比，內(nèi)心明凈，表現(xiàn)了詩人不系世俗塵念，志向清高的心境（2分）。4分

此四句都是景物描寫句，其中“涼風(fēng)”“湛夜”“闊宇”“平川”等詞語都描寫出一片宏大開闊的景致，營造空闊的意境（1分），但是作者以闊景補哀情，天地的浩大更讓他感慨自身的渺小微茫，表達他回官府途中內(nèi)心的傷感孤獨與不情愿無奈的思想情感（2分）。他更愿歸隱，耦耕田間而不是為官為仕，引出他對“本真”“本善”的追求和對官場的排斥厭惡（1分）。3分

四句寫景，寫出了涼風(fēng)吹拂，夜色下月光澄澈清明，天地之間顯得無比寬闊，山川在月光下顯得潔白明亮的特點（2分），動靜結(jié)合，遠近結(jié)合，這番宏大的景象，承上啟下，寫出路上看見的美景，啟下，表明心志，以宏大與潔白景色表達內(nèi)心的高潔，不與世俗同流合污，渴望堅守本心與真性情，寄情于田園，渴望遠離官場的情態(tài)（1分），借景抒情。2分

傍晚時分吹來了涼風(fēng)，夜景在水面上就好像真的一樣。天間宇宙是多么開闊，潔白明亮的平川上十分平整，描繪了一幅曠遠靜謐的晚景（1分）。這句話運用了反襯的手法，將此處的樂景與下文中自己對田園生活的向往之情做對比，表達了詩人對鄉(xiāng)間農(nóng)耕生活的渴望以及不愿回到官場，使自己勞累心煩（1分）。

在內(nèi)容上：寫了回家途中的夜景，涼風(fēng)吹拂，潔白明亮的月光仍照得天色明亮，表達了詩人與友人別后不舍與孤冷之感；結(jié)構(gòu)上：上文寫與友人相別（1分），下文寫詩人心憂國事，夜不能寐，本句寫出了與友人分別后的孤獨之感，夜色降臨，引人深思家事，具有承接作用，承上啟下，使全詩連結(jié)緊密。1分

《紅樓夢》試題講評15（3）解析（3）有同學(xué)認(rèn)為，在經(jīng)歷了一些事情后，林黛玉成長了。你是否同意這種說法？請結(jié)合上面選段或《紅樓夢》中的其他內(nèi)容，說明理由。對“成長”的基本理解同意：（1）隨著年齡、閱歷的增加，學(xué)識、心智、能力等方面的成長（2）前后性格有從簡單、單純、有缺陷向成熟、完善方向的變化

如從小性兒、狹隘、隔閡、到理解、坦誠不同意：（1）黛玉性格率真的底色并沒有變，只是前后對人的表現(xiàn)因消除了誤會而有變化。（2）前后行為變化，這不能叫“成長”（概念辨析）。15（3）評分標(biāo)準(zhǔn)（1）“成長”前后的表現(xiàn)，各1分，共2分（2）舉出“經(jīng)歷的一些事”，2分

有具體情境、關(guān)鍵細節(jié)，點到或泛說情節(jié)1分（3）對“成長”的概念理解并分析具體、準(zhǔn)確，2分

重點分析：為什么前后不一樣的表現(xiàn)是“成長”。15（3）滿分示例同意。從本文段中林黛玉在經(jīng)歷了薛寶釵在行酒令之時聽出他讀禁書后未當(dāng)場拆穿她，并在事后勸她少讀些雜書（經(jīng)歷的情節(jié)2分）后對薛寶釵的態(tài)度有了改觀，并對甚是感激，（事后的表現(xiàn)1分）不再對其說些尖酸刻薄（事前的表現(xiàn)1分）的話。透過偏見重新認(rèn)識了薛寶釵，表明林黛玉的成長，同時，林黛玉在薛寶釵剖析自己是個多心的人，以真情換真情，得到情感上的成長。（對“成長”的分析2分）

問題1：缺對“成長”的分析（4分）同意，黛玉在聽寶釵勸她看雜書不好，得知她的病癥后又給她送藥材后（經(jīng)歷的情節(jié)，2分），黛玉成長了，變得更加明事理，不再對寶釵處處抱有敵意（事前的表現(xiàn)，1分）。她向?qū)氣O道歉自己的“多心”，感謝她的勸告，此后開始真誠地對待寶釵（事后的表現(xiàn)，1分），把自己的心里話和她說，與寶釵成為了好姐妹。解析：缺對“成長”概念的解說分析，-2分。（6分）同意。昔日的黛玉敏感多疑，快人快語（事前的表現(xiàn)1分），在生辰宴上因為湘云說她像戲子的玩笑話，羞憤欲絕，大發(fā)雷霆，且因為寶釵與寶玉的金玉良緣，對寶釵極盡挖苦與諷刺；經(jīng)過其誤言《西廂記》中的句子為寶釵善意提點，終于改變了黛玉對寶釵素有的偏見（經(jīng)歷的情節(jié)2分），故黛玉真誠的向?qū)氣O道謝，并與其互訴衷情（事后的表現(xiàn)1分），體現(xiàn)了黛玉做人做事上的不斷成熟，與其拋棄固有偏見的成長。（對“成長”的分析2分）怎么分析“成長”？（1）理解“成長”：動態(tài)變化，向成熟的階段發(fā)展（2）分析角度：心智、認(rèn)知、情感、人心、人格、人際關(guān)系等“敵對

”

知己

自我中心、使小性兒、多心、敏感多疑；狹隘偏激、片面敵意、防備警惕……同意：（1）真心相待，以真情換真情，理解寶釵的善意，懂得感恩（2）換位思考，拋棄偏見，解除誤會，剖析自己，改變刻薄態(tài)度，兩人關(guān)系認(rèn)識深入不同意：（3）雖接納寶釵的好意，但也是其天真的性格使然（4）被寶釵真誠感動，或?qū)λ辛诵碌恼J(rèn)識，但所謂“成長”的人情世故與她無關(guān)。問題2：答題缺乏邏輯（2分）不同意。林黛玉本性孤傲高潔，不愿遵從封建禮教（1分），因此不像襲人一般催促寶玉要用功讀書，考取功名。在寶玉挨打后，襲人等人勸誡寶玉要安分守己，用功讀書，而林黛玉雖心疼寶玉，卻也只是勸寶玉安分一點，并未提考取功名之詞（1分），之后仍與寶玉共讀西廂記，并沒有變得遵從婦道，也未見其成長。（0分）我同意這種說法。釵黛和好之前，《探寶釵黛玉半含酸》中，黛玉由于看見寶釵寶玉二人交好而生恨與悲意，悲痛不已，才有黛玉葬花的故事。而到了《金蘭契互剖金蘭語》一回中，竟又重新與寶釵交好，如果她的內(nèi)心性情不變化，這個行為是無法做出來的。答題邏輯：“不同意”滿分示例不同意。這一回中薛寶釵勸林黛玉少讀閑書，黛玉被其真誠所感動，故說出真心話，（經(jīng)歷的情節(jié)2分）但其愛使小性，敏感多思以及孤標(biāo)傲物的特質(zhì)并未改變（表現(xiàn)1分），故無從談“成長”（對“成長的分析2分）。如本選段中“我是一無所有”“你如何比我”等語句都透露著黛玉對自己身世之感的苦痛與寄人籬下的悲苦，這種原生的敏感性格沒有改變；再如賈母問誰有金麒麟時黛玉諷刺寶釵盡關(guān)注其他人的穿戴，透露出其對愛情的忠貞與愛使小性的特點（表現(xiàn)1分）。黛玉恰是至性至靈，天真純真的人物代表，所謂“成長”的人情世故與她無關(guān)（對“成長”的分析）。問題3：缺少情節(jié)（2分）同意。林黛玉在剛剛認(rèn)識薛寶釵，認(rèn)為她會對自己與寶玉的感情造成威脅，所以提防（1分）。但隨著【日后的相處】，黛玉慢慢發(fā)現(xiàn)，寶釵對她是真心的，漸漸放下小我，并與寶釵成為真正的好姐妹，互相關(guān)心與照料（1分）。解析:僅有“成長”前后的表現(xiàn)，各給1分。（4分）同意，黛玉在聽寶釵勸她看雜書不好，得知她的病癥后又給她送藥材后（2分），黛玉成長了，變得更加明事理，不再對寶釵處處抱有敵意（1分）。她向?qū)氣O道歉自己的“多心”，感謝她的勸告，此后開始真誠地對待寶釵（1分），把自己的心里話和她說，與寶釵成為了好姐妹。解析：缺對“成長”概念的解說分析，-2分。引導(dǎo)學(xué)生積累情節(jié)（6分）我同意這種說法。剛?cè)胭Z府的林黛玉愛耍小性子，尖言酸語不饒人，沒有安全感，只好用尖銳的言語保護自己?！救缭诳赐麑氂駮r碰巧遇到寶釵的情節(jié)，先是直接出口“早知他來，我就不來了”，又借送手爐一事暗諷寶玉“平日里我說話就不聽，怎么他一說就聽了？”由此可見，他對寶釵具有敵意，出言只顧自己痛快，不考慮他人想法。而在經(jīng)歷了自己看了《西廂記》后，不小心說出里面句子，寶釵提醒了她。自己身體不好，需要補藥，寶釵為他送來燕窩，自己失去母親而薛姨媽、王熙鳳等人愿意疼她】，她逐漸意識到自己的多心和酸語會給人帶來傷害。開始看到了寶釵等人性格好的一面，開始敢于表達自己的脆弱，可見林黛玉的性格和處事作風(fēng)上成長了。問題4：“想當(dāng)然”說黛玉（1）黛玉看到封建大家族的腐朽黑暗，更加堅定地成長為反封建斗士（2）黛玉進賈府唯唯諾諾，后來變得圓滑（3）黛玉從“心機”變得張揚，無比自信15（3）6分示例

我同意這種說法。首先，在得到寶釵“少讀雜書”的勸解和關(guān)心（經(jīng)歷的情節(jié)2分）后，黛玉大為感激，與寶釵重修于好而不再敵視（事前的表現(xiàn)1分），沒有因他人之言而敏感之上刻薄回應(yīng)（事后的表現(xiàn)1分），此為成長之一。其次，黛玉在聽了梨香院戲文，及與寶玉共讀西廂后，她加深了對生命的認(rèn)識，即其脆弱與易逝去，又加深了與寶玉之間的靈魂共鳴與心靈契合（對“成長的分析2分），此為成長之二。綜上，黛玉經(jīng)歷了一些事后，在待人處事、思想情感方面均有所成長。解析：兩個（或以上角度），互補得分，不重復(fù)累計得分。15（3）6分示例我同意黛玉成長了。黛玉拋父進京都，起初有過與寶玉青梅竹馬的階段（1分），而后漸漸發(fā)展為愛情（1分），有了探寶釵黛玉半含酸的橋段，時時擔(dān)心寶玉不專情而遺愛他人。在作題帕三絕、聽寶玉知語“林妹妹從不說這混賬話”，“你放心”，又與寶釵互剖金蘭語之后（2分），黛玉在愛情上成長成熟，少了幾分“小性兒”，多了坦蕩與寬厚，也認(rèn)識并接納了寶玉“情不情”的特點（2分）。同時由《葬花吟》《秋窗風(fēng)雨夕》到《桃花行》，“冷月葬花魂”，她對人世悲劇、青春散場、華筵必散的認(rèn)識與表達也越發(fā)深沉深刻，是為成長。15（3）6分示例我不同意這種說法。誠然，林黛玉在賈府住后，確實變得溫和，不尖酸刻薄，禮貌了一些（分析，1分），但我認(rèn)為她內(nèi)心中不肯屈意逢迎，做真實的我，“質(zhì)本潔來還潔去”的品質(zhì)不改（對成長的理解，2分）。起初《葬花吟》中，林便把自身傲骨寄于花中，不希望花被水玷污，并吟出“質(zhì)……強于污淖陷泥溝”，同樣，高貴的北靜王手串她也不屑一帶，而在生命最后時刻，黛玉在寶釵大婚如此心碎之時，也僅選擇了焚稿斷詩情（情節(jié)，2分），以最決絕的方式告別，不改純潔傲骨。（分析，1分）15（3）5分示例

我同意這種說法。林黛玉在無意說出《西廂記》的詞句后，得到寶釵的好言勸導(dǎo)，黛玉生病時，寶釵亦為其送來燕窩、糖片（2分）。林黛玉本將寶釵視作與寶玉愛情的假想敵，瞧不上她，寄人籬下的處境更是令他性格變得敏感多疑（1分）。但在感受到寶釵對他的體諒與關(guān)愛后，收起尖酸刻薄的語言，與其敞開心扉，言說苦衷與自己的悲慘境遇，從此與寶釵交好（1分）。從疑心多慮到打破隔閡，這何嘗不是黛玉的一種成長（1分）。解析：有分析，不夠深入-1分。15（3）4分示例上文選段中，黛玉經(jīng)歷過自己在病中寶釵前來真誠地勸自己別太多心一事后（2分），成長為不再多心（1分）想寶釵的不是之處，而是將心結(jié)解開，對寶釵傾訴心事并由衷感謝她（1分），這體現(xiàn)了她內(nèi)心寬容大度的成長。并且后文，黛玉說自己“一無所有”“與他們家的姑娘一樣”也體現(xiàn)出她經(jīng)歷多遭冷眼與不公正對待后，看透人性冷暖并時刻謹(jǐn)言慎行，對自保的成長。解析：對“成長”概念的解說不準(zhǔn)確。“寬容大度”應(yīng)改為“真誠、坦誠”。15（3）3分示例同意。黛玉和在和寶玉互相表白心跡后，不再多思寶釵與寶玉的關(guān)系，不再刻薄寶釵（1分），反而理解了寶釵對她們的好，與寶釵結(jié)為金蘭姐妹。他不再將自己的思慮苦楚一個人消化，而是與寶釵傾訴了她寄人籬下的難處。不再尖酸針對而是理解寶釵是成長（1分）；不將思慮一個人吞下?lián)p傷身心，而是選擇與人傾訴，亦是成長（1分）解析：沒有情節(jié)，-2分，分析不深入，-1分。15（3）1分示例同意，林黛玉自初進賈府時性格真率又不諳世事（1分），到此時話語之中雖還有幾分直率，但也飽含了人情世故，懂得寬慰，諒解他人，可以稱為成長，在賈府中自稱位卑，隱藏自身，也可以說是封建大家庭與世事冷暖改變了黛玉。解析：

之前表現(xiàn)得1分，“飽含了人情世故，懂得寬慰”表述不準(zhǔn)確不得分。15（1）解析請解釋回目中“金蘭契”的意思（2分）《易·系辭上》:“二人同心,其利斷金;同心之言,其臭如蘭?！背?氣味。此言交友互相投合之意。后用作友情契合之典,又引申為結(jié)拜兄弟之詞。

參考答案：黛玉與寶釵兩姐妹情意投合評分標(biāo)準(zhǔn)：明確點明“黛玉”“寶釵”兩個人物+對二人關(guān)系情意投合的明確定性，得2分。

缺任一要素，該題不得分。15（1）2分示例林黛玉和薛寶釵成為好姐妹金指寶釵，蘭指黛玉，“金蘭契”即釵黛之間的友誼關(guān)系金蘭契是指林黛玉與薛寶釵。用金蘭契比喻二人冰釋前嫌，互吐肝膽，關(guān)系更緊密釵黛交好、知心、成為知己等。15（1）0分示例寶玉與寶釵的金玉良緣（人物不對）黛玉與寶釵（缺情意投合關(guān)系的判定）金蘭契指林黛玉與說話之人的約定（“約定”沒有明確定性）“金蘭契”是指黛玉和寶釵之間關(guān)系的確立（“確立”沒有明確定性）寶釵、黛玉命運相牽連，金陵十二釵中的判詞相同，互訴心事（“互訴心事”是行為，不是關(guān)系判定）金玉良緣與木石前盟的“金鎖”與“芙蓉”（蘭）達成契約，關(guān)系走向緩和（雖然可推知考生明白了人物，但未明示；“緩和”對關(guān)系的解說不夠準(zhǔn)確）指林黛玉和賈寶玉偷看禁書被薛寶釵知道了，寶釵與黛玉約定契訂不會外說此事（人物錯誤，意義理解錯誤）特別注意“契”的理解：義結(jié)金蘭、契合、契約、契機、非同尋常的友情、閨蜜等均不得分；單向的說黛玉視寶釵為好姐姐也不得分。

15（2）（2）下列選項中的畫線人物與上文黛玉口中的“你”，所指人物相同的一項是（3分）A．滴翠亭楊妃戲彩蝶

B．慕雅女雅集苦吟詩

C．薛小妹新編懷古詩D．憨湘云醉眠芍藥裀“文學(xué)類文本”評標(biāo)說明梳理文脈，整體理解，把握文意①帕瓦羅蒂頭像特征：張大了嘴②雕塑家抓住了傳神的“點”，可以使人聯(lián)想到帕瓦羅蒂演唱時的巔峰狀態(tài)由張夫五的雕塑聯(lián)想到迪尚給波德萊爾的塑像、柯年科夫給帕格尼尼的塑像共同點：抓住了“點”③闡述“點”的理論兩個條件：最富于生發(fā)性、最富于暗示性④⑤⑥由雕塑到音樂“點”可使雕塑寓動于靜，也可使音樂寓靜于動舉例：兩位音樂家錯過了“點”的痛苦中國傳統(tǒng)單音音樂缺少高潮點，可學(xué)習(xí)交響音樂⑦⑧⑨由音樂到舞蹈“點”可使不動之動勝于有動舉例：趙青《梁?！分胁粍拥摹包c”成為經(jīng)典⑩結(jié)尾張大了嘴的帕瓦羅蒂①走進上海電影文藝沙龍的“奧斯卡藝?yán)取?，迎面就是一個“圓大頭”——那是尊張大了嘴的帕瓦羅蒂鍛銅頭像，下面一行金字是他的親筆簽名。帕瓦羅蒂在看了中國雕塑家張夫五為他一錘一錘“打”出來的這副“尊容”后，不禁為之動容，隨即提筆致意。

②“老五”（即張夫五）在塑像時抓住了帕瓦羅蒂張開的大嘴，也就抓住了傳神的“點”——他縮小了歌唱家的耳朵，突出了嘴；就像迪尚·維雍在雕塑法國大詩人波德萊爾頭像時刪去詩人的頭發(fā)，突出他那智慧過人的、飽滿的頭顱一樣。這個“點”遠看像個大的音樂符號，近看像是深邃的洞穴和火山的噴口。它使我想起這位一直在聲音的“空中鋼索”上行走的“高音C之王”，在唐尼采蒂的歌劇《聯(lián)隊的女兒》中一連唱出九個“高音C”時的巔峰狀態(tài)，也使我回憶起在紐約大教堂中聽他唱《圣母頌》時那種仙音裊裊、繞梁三周的難忘情景。同樣很自然地，“老五”手下的帕瓦羅蒂的嘴，使我聯(lián)想起柯年柯夫手下的帕格尼尼的手。蘇聯(lián)雕塑家柯年柯夫雕塑的帕格尼尼的像，被譽為“能發(fā)聲的大理石”。我想，它之所以能“發(fā)聲”，也是因為它有一個“點”，就是那雙夸張的手——按弦的左手，有的手指緊按，有的手指彈跳；持弓的右手，則是飛揚灑脫，在空中勾畫出一條看不見的“光亮的音線”。那離弦之弓，猶如脫韁之馬……③“點”，就是萊辛在《拉奧孔》中所說的“動作的某一頃刻”。這一“頃刻”有兩個條件：一是“最富于生發(fā)性”，二是“最富于暗示性”，有此二者，方能傳神點睛，寓動于靜。“最富于生發(fā)性”系指動作的高潮點或處于巔峰狀態(tài)之“頃刻”。只有“點”到了“位”，才能富于“生發(fā)性”，才能產(chǎn)生“勢如張弩，節(jié)如發(fā)機”和“若積水于千仞之豁”之爆發(fā)力；而“最富于暗示性”則是指能“使觀者想象這物體在過去和未來的狀態(tài)”的動勢，宛如秦俑中潛藏著一種“張弓待發(fā)之勢”和“臥虎靜伺之威”的猛士那樣。而帕瓦羅蒂那張大的嘴就是這種最富于“生發(fā)性”和“暗示性”的“點”。于是，只有78厘米高的銅像突然變大了，而那張不動的嘴也開始動了……④“點”可使雕塑寓動于靜，也可使音樂寓靜于動。音樂是一股無窮動的“流”，它永不靜止。但，它也需要“點”，需要雕塑那樣的“立柱式”的力度和凝固的美。⑤俄羅斯作曲家、鋼琴家拉赫瑪尼諾夫在他1912年舉行的一場音樂會上，照例博得了滿堂彩?！靶菹r，音樂廳里熱烈的情況就像暴風(fēng)雨一樣。后臺休息室里的人擠得水泄不通?！毕穆迥镞@樣回憶道。但是，當(dāng)他們一進后臺道賀時，卻看到拉赫瑪尼諾夫咬著嘴唇發(fā)怒道：“難道你們沒有注意，我把‘點’漏了，你們懂嗎？”事后他說，他所彈的每一首樂曲都有一個高潮點，那個“點”要像“賽馬終點帶子斷的一剎那或者玻璃打碎的時候那樣粲然發(fā)光”，處理不當(dāng)?shù)脑?，“整個結(jié)果就會支離破碎，樂曲本身也會變得軟弱無力，像碎片一樣”。大歌唱家夏里亞賓也有同樣的經(jīng)驗，也“忍受過同樣的痛苦”。有一次，在他的音樂會上，聽眾歡騰若狂，而他卻在后臺拉扯自己的頭發(fā)，因為他也錯過了他的高潮點。

⑥在中國傳統(tǒng)的單音音樂中，著意雕琢單音通過不同演奏法造成的不同音色變換，注重線條的流暢和情致的平和，頗像一首首田園詩和一篇篇自由的散文，但是，甚少有爆發(fā)性的高潮點；因而在運用交響音樂的戲劇性展開手法來表達立體多元的現(xiàn)代生活時，它就顯得遠遠不夠了！不夠咋辦？拿來嘛！拿來后再“化”嘛?、咧v著“點”，不免想起了音樂的“姊妹”——舞蹈。萊辛說：“動作是詩所特有的題材?！蔽蚁耄俏璧傅奶匦?。因為，沒有動就沒有舞。但是，有時不動之動勝于有動，那也是因為某種“點”和“頃刻”造成的。⑧小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》（簡稱《梁祝》）曾被編成各種舞蹈，其中最早的版本是趙青的雙人舞，她在完成編舞后特意邀我過目。我很欣賞她在舞蹈中表現(xiàn)出來的高品位與流轉(zhuǎn)的韻律，但更為嘆服的則是舞蹈中的一個“高潮的頃刻”，一個不動的“點”。那是全曲的總高潮——哭靈投墳的“頃刻”。當(dāng)音樂急轉(zhuǎn)直下，從散板到“有板無眼”的急板，繼而在小提琴一聲絕唱后，全樂隊響起天泣地慟的高潮。我想，趙青這時一定會在臺上用旋轉(zhuǎn)翻滾來表現(xiàn)心潮的澎湃起伏。哪知，她在音樂奏出急板時，卻陡然剎住，像一座冷峻的冰雕那樣屹立不動……⑨趙青啊趙青，你表現(xiàn)《梁祝》的動作我全忘了，可這個不動的“頃刻”，卻永遠留在我記憶中。它勝于千軍萬馬，它蓋過雷轟電閃，它——真是此時不動勝有動?。、鈻|“點”西“點”，不知點到“點”上沒有？其實我只講了一個“點”，而這一“點”還是從“老五”的帕瓦羅蒂那張大的嘴中“噴”出來的呢！

（取材于陳鋼的同名文章）16．下列對結(jié)尾段中六個“點”字的理解和賞析，不正確的一項是（3分）東“點”西“點”，不知點到“點”上沒有？其實我只講了一個“點”，而這一“點”還是從“老五”的帕瓦羅蒂那張大的嘴中“噴”出來的呢！A．前三個“點”字，都是“談?wù)?、評點”的意思。B．第四個“點”字，指的是問題的關(guān)鍵、要害處。C．第五、六兩個“點”字，都指藝術(shù)的某一方面。D．連用六個“點”字作結(jié)，語言幽默，妙趣橫生。17．下列對文章的理解與賞析，不正確的一項是（3分）A．波德萊爾飽滿的頭顱和帕格尼尼的手，都是雕塑家重點捕捉且要突出的傳神之處。B．拉赫瑪尼諾夫和夏里亞賓都曾因漏掉那個“點”而懊惱，可見“點”可遇不可求。C．第⑥段畫線句與魯迅《拿來主義》均表達了對外來文化要先拿來再轉(zhuǎn)化借鑒的看法。D．本文聯(lián)想豐富，旁征博引，說明藝術(shù)之間具有相通性，也體現(xiàn)出作者廣闊的視野。18.第⑨段中說“這個不動的‘頃刻’，卻永遠留在我記憶中”。閱讀全文，簡要回答作者這樣說的理由。（6分）【參考答案】這個不動的“頃刻”是指，當(dāng)《梁?！啡M入總高潮，全樂隊響起天泣地慟的高潮，演員卻讓舞蹈動作陡然剎住，屹立不動（2分）。因?qū)Α包c”的把握到“位”而產(chǎn)生了不動勝有動的效果，即這個“頃刻”最富于生發(fā)性和暗示性（最具爆發(fā)力和最能引發(fā)想象）（3分），因而給作者帶來了震撼，并對此印象深刻（1分）。18.第⑨段中說“這個不動的‘頃刻’，卻永遠留在我記憶中”。閱讀全文，簡要回答作者這樣說的理由。（6分）【評分細則】1.分析趙青舞蹈表演的具體內(nèi)容2分，其中這個“頃刻”是表演的“高潮”1分，演員的處理（“陡然剎住”或“屹立不動”）1分。2.從藝術(shù)理論的角度分析3分。其中談動靜的辯證關(guān)系（“不動勝有動”或“寓動于靜”或“寓靜于動”）1分，“立柱式的力度和凝固的美”不得分。將“生發(fā)性”（可替換為“具有爆發(fā)力”）和“暗示性”（可替換為“能引發(fā)想象”）同時答出，得1分?！白睢迸c“生發(fā)性”“暗示性”任一點搭配，得1分。3.表達出這個“頃刻”對作者的影響（震撼、觸動），得1分。18.第⑨段中說“這個不動的‘頃刻’，卻永遠留在我記憶中”。閱讀全文，簡要回答作者這樣說的理由。（6分）【評閱樣例】6分：①作者認(rèn)為“動作的某一頃刻”最富生發(fā)性和暗示性（2分）②而舞蹈版《梁?！分薪Y(jié)合了西方交響樂，為線條的流暢與極致平和加入了爆發(fā)性的高潮③另外加入了舞蹈“動”的元素④同時，在音樂天泣地慟的高潮（1分）下卻塑造出陡然剎住、屹立不動（1分）的不動之動（1分），形成鮮明對比，打破作者預(yù)想（1分）的激烈動作，使舞蹈中“高潮頃刻”成為一個不動的點。18.第⑨段中說“這個不動的‘頃刻’，卻永遠留在我記憶中”。閱讀全文，簡要回答作者這樣說的理由。（6分）【評閱樣例】6分：①趙青在《梁祝》舞劇音樂高潮（1分）的頃刻陡然剎?。?分），屹立的動作“最富于生發(fā)性”（1分），充分表達了祝英臺在哭靈投墳頃刻的絕望哀傷，讓觀眾體會到了悲劇愛情的震撼中②在高潮之時突然停住舞蹈的創(chuàng)意“最富于暗示性”（1分），讓觀眾能想象祝英臺的決絕之感，以靜襯動，更好的表現(xiàn)了心潮的澎湃起伏，有“此時不動勝有動”（1分）之效，給作者帶來了極大的心靈震撼（1分）及美的體驗，故“永遠留在記憶”。小建議：

對照答案示例，比較不同學(xué)生的答案，不止于有哪些采分點，更要關(guān)注學(xué)生思維，幫助學(xué)生梳理作答思路（不是答題套路，而是針對具體的文章，具體的題目，可以怎樣想，其他同學(xué)是怎樣想的，這次得滿分是因為想對了什么）。19.本文以“張大了嘴的帕瓦羅蒂”為題，有何效果？（5分）【參考答案】“張大了嘴的帕瓦羅蒂”是中國雕塑家張夫五為帕瓦羅蒂鍛造的頭像，它縮小了歌唱家的耳朵，突出了嘴，凸顯了帕瓦羅蒂演唱時的巔峰狀態(tài)，是作者揭示的藝術(shù)中最傳神的那個“頃刻”或“點”的形象代表（3分）。以此為題，有助于理解抽象的理論觀念，激發(fā)讀者的閱讀興趣（2分）。19.本文以“張大了嘴的帕瓦羅蒂”為題，有何效果？（5分）【評分細則】1.指出“張大了嘴的帕瓦羅蒂”是一尊頭像，得1分，如果沒有寫出頭像的形象特征（“縮小了歌唱家的耳朵，突出了嘴”），也可得分。2.從歌唱家帕瓦羅蒂的角度，指出這“凸顯了帕瓦羅蒂演唱時的巔峰狀態(tài)”，得1分。3.指出這與作者對“頃刻”或“點”的認(rèn)識與思考之間的關(guān)聯(lián)，得1分?！笆亲髡呓沂镜乃囆g(shù)中最傳神的那個‘頃刻’或‘點’的形象代表”、引出作者對“頃刻”或“點”的認(rèn)識與思考、引出作者對“頃刻”最富于生發(fā)性和暗示性的認(rèn)識……4.“有助于理解抽象的理論觀念”1分，側(cè)重于使文章更“好懂”，可替換為“使文章說理生動”（不與說理結(jié)合，單說生動形象不給分）、“使文章便于理解”、“使抽象理論具象化”等。5.“激發(fā)讀者的閱讀興趣”1分，側(cè)重于使讀者更“愛看”，可替換為“使文章有趣”等。19.本文以“張大了嘴的帕瓦羅蒂”為題，有何效果？（5分）【評閱樣例】4分：①題目展現(xiàn)了帕瓦羅蒂塑像的生動形象（1分），引出作者下文關(guān)于傳神的“點”的論述，與文章內(nèi)容相呼應(yīng)。（1分）②“張大了嘴”本身就是一種寓動于靜的點，使讀者直觀地感受到“點”的魅力（1分）。③題目與文章結(jié)尾再次提到的塑像呼應(yīng)，增強文章的連貫性。④題目妙趣橫生，引發(fā)讀者的聯(lián)想與閱讀興趣。（1分）⑤表達了作者對于“高潮的頃刻”十分看重，對藝術(shù)的見解獨到。19.本文以“張大了嘴的帕瓦羅蒂”為題，有何效果？（5分）【評閱樣例】3分：①富有幽默感，吸引讀者閱讀（1分）。②引出文章首段對于帕瓦羅蒂雕像（1分）的描寫并以此為例引出對于“點”的定義。③強調(diào)“點”的高潮，“頃刻”的生發(fā)性和暗示性對于藝術(shù)作品的重要性。（1分）思考：

學(xué)生普遍答不出來的點是哪兩個？為什么是這兩個？語言基礎(chǔ)運用20.語言基礎(chǔ)運用（共6分）

①國風(fēng)動畫《長安三萬里》一經(jīng)放映就受到追捧，電影中的盛唐美景如詩如畫，李白、杜甫、高適、王維等一眾詩壇“頂流”陸續(xù)登場，讓觀眾夢回“大唐群星閃耀時”。②電影不僅在美術(shù)層面有所突破，而是更探索出中國敘事的新路徑。③當(dāng)穿越千年的詩句透過銀幕與觀眾相遇，長安的都市氣派、江南的溫柔嫵媚、梁園的田園風(fēng)光、塞北的蒼涼遼闊，與回響在歷史深處的吟誦一起喚醒了觀眾骨子里的文化基因。④《長安三萬里》的“出圈”，是傳統(tǒng)文化擁抱大眾的一個縮影；其風(fēng)行背后，是對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，是中國動畫電影人的一次成功探索。⑤傳統(tǒng)文化并非曲高和寡，只要找到時代化的表達，讓觀眾與中華文明共情，它們同樣可以“飛入尋常百姓家”，為大眾所喜聞樂見。（2）在不改變原意的基礎(chǔ)上，請以“是中國動畫電影人”為開頭，將④句中畫波浪線的部分進行改寫，與“其風(fēng)行背后”一起構(gòu)成一個單句?？梢赃m當(dāng)增刪詞語。（3分）④《長安三萬里》的“出圈”，是傳統(tǒng)文化擁抱大眾的一個縮影；其風(fēng)行背后，是對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，是中國動畫電影人的一次成功探索。核心任務(wù)：在不改變原意的基礎(chǔ)上，將第④句改寫成符合要求的一個單句。具體要求：（1）一個單句，以“是中國動畫電影人”為開頭，不能改變、抄錯或少抄字。（2）不改變原意：適當(dāng)增刪詞語，不能過多增刪詞語，比如“中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”“創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”、“成功探索”等重要信息不能缺失；表意準(zhǔn)確、沒有語病，主要考慮與“其風(fēng)行背后”、“是中國動畫電影人”的搭配。參考答案：是中國動畫電影人對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展的一次成功探索。【評分細則】3分：是中國動畫電影人對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展的一次成功探索。是中國動畫電影人對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展的一次成功探索?！驹u分細則】其他可給3分答案是中國動畫電影人對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展的一次成功探索。是中國動畫電影人創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一次成功探索。是中國動畫電影人的一次對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展的成功探索?！驹u分細則】2分：失分原因一：是單句，但不是以“是中國動畫電影人”為開頭，少字或錯字；是中國電影人對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展的一次成功探索。（是單句，但不是以“是中國動畫電影人”為開頭）失分原因二：是單句，開頭符合題干要求，但增刪詞語的過程中影響了原意；是中國動畫電影人對中國傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與發(fā)展的一次成功探索。（是單句，開頭符合題干要求，但詞語刪減不當(dāng)，影響了原意）是中國動畫電影人對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一次成功的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展。（是單句，開頭符合題干要求，但是改寫后丟掉了“探索”，影響了原意）失分原因一：是單句，開頭符合題干要求，但有明顯語??；是中國動畫電影人對于中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的成功創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展和一次探索。（是單句，開頭符合題干要求，但是改寫后出現(xiàn)了句意雜糅）失分原因二：是單句，開頭符合題干要求，但關(guān)鍵信息錯亂或缺失較多；是中國動畫電影人對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一次成功探索。（是單句，開頭符合題干要求，但關(guān)鍵信息缺失）【評分細則】1分：失分原因：不是單句，不符合題干要求是中國動畫電影人對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，是一次成功的探索。（雖然開頭符合要求，但不是單句）是對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和中國動畫電影人的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展的成功探索。（是單句，但開頭不符合題干要求，完全偏離原意）【評分細則】0分：微寫作21.微寫作(10分)從下面三個題目中任選一題，按要求作答。150字左右。不透露所在學(xué)校及個人信息。(1)龍年春節(jié)將至，班級準(zhǔn)備開展“迎新春”活動。作為策劃人，你會為該活動設(shè)計一個怎樣的核心環(huán)節(jié)?請說說理由。要求:簡要說明核心環(huán)節(jié)的內(nèi)容，重點陳述理由。(2)學(xué)校將組織“精彩的青春”主題活動，擬邀請一位有影響力的人物進校演講。請你寫一封信向演講人發(fā)出邀請。要求:人物真實，語言得體。(3)四季輪回，歲月流轉(zhuǎn)，許多美好都經(jīng)冬季而沉淀。請以“冬的沉淀”為題，寫一首詩歌或一段抒情文字。要求:感情真摯，有形象，有文采。類別內(nèi)容結(jié)構(gòu)表達一類卷（8—10分）符合題意內(nèi)容充實完整表達流暢二類卷（5—7分）基本符合題意內(nèi)容較充實基本完整語言通順三類卷（1—4分）偏離題意內(nèi)容空洞不完整語病較多【評分參考】

根據(jù)完成題目要求的質(zhì)量，參考類別進行賦分。

21.微寫作(10分)從下面三個題目中任選一題，按要求作答。150字左右。不透露所在學(xué)校及個人信息。(1)龍年春節(jié)將至，班級準(zhǔn)備開展“迎新春”活動。作為策劃人，你會為該活動設(shè)計一個怎樣的核心環(huán)節(jié)?請說說理由。要求:簡要說明核心環(huán)節(jié)的內(nèi)容，重點陳述理由?！绢}目簡析】1.寫作任務(wù)：

為班級“迎新春”（龍年春節(jié)）活動設(shè)計一個核心環(huán)節(jié)。2.寫作要求：

簡要說明核心環(huán)節(jié)的內(nèi)容。重點陳述設(shè)計理由?！驹u閱要點】寫作任務(wù)：

為班級“迎新春”活動設(shè)計一個核心環(huán)節(jié)，簡要說明核心環(huán)節(jié)的內(nèi)容，重點陳述理由。1.核心環(huán)節(jié)及內(nèi)容說明

應(yīng)與龍年春節(jié)、“迎新春”活動、班級等寫作情境密切相關(guān)。核心環(huán)節(jié)要明確、凝練；內(nèi)容說明要簡要、清楚。2.重點陳述設(shè)計理由。

理由與環(huán)節(jié)、內(nèi)容應(yīng)建立緊密聯(lián)系；能從多個角度（情境、對象、活動形式等）闡釋理由，有條理。3.結(jié)構(gòu)完整，層次清晰；語言表達清楚通順。一類：8-10分（1）設(shè)計的核心環(huán)節(jié)明確、凝練，內(nèi)容說明簡要、清楚，且與龍年春節(jié)情境、“迎新春”活動、班級等有緊密聯(lián)系；（2）能從多個角度陳述設(shè)計理由，闡釋充分，條理清楚。（3）結(jié)構(gòu)完整，層次清晰；表達清楚流暢。二類：5-7分（1）有設(shè)計的核心環(huán)節(jié)及相應(yīng)的內(nèi)容說明，與龍年春節(jié)情境、“迎新春”活動、班級等有聯(lián)系。（2）對設(shè)計理由進行了闡釋，闡釋能自圓其說，有條理。（3）結(jié)構(gòu)相對完整，有層次；表達通順。三類：1-4分（1）核心環(huán)節(jié)不夠明確，內(nèi)容說明冗長或缺少，或與情境欠缺關(guān)聯(lián)等。（2）理由空泛或未陳述理由。（3）結(jié)構(gòu)不完整，語言欠通順。一類：設(shè)計的核心環(huán)節(jié)及相應(yīng)內(nèi)容為“潛龍騰淵”的舞龍表演，簡明、清楚；并從舞龍本身、非遺活動、舞名寓意等多個角度闡釋設(shè)計理由，充分且有條理；結(jié)構(gòu)完整，層次清晰；表達清楚流暢?！拔椠埍旧怼碧幧郧肪唧w實在的內(nèi)容。我會設(shè)計一個舞龍表演環(huán)節(jié)，舞名“潛龍騰淵”。首先，舞龍本身便具有感染力和美感，在歡慶新年之際可以為同學(xué)們帶來活力和審美享受。另外，舞龍舞獅表演本是著名的非遺活動，在龍年傳統(tǒng)春節(jié)中展現(xiàn)既可以呼應(yīng)“龍年”主題，又可以弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。最后，“潛龍騰淵”出自《少年中國說》，意為蛟龍騰飛于高空，從深山裂谷中掙脫一展宏圖。該表演可以振奮人心，鼓勵高三同學(xué)們蓬勃向上奮發(fā)有為，在新的一年不畏艱險，勇往直前。龍年春節(jié)將至，我設(shè)計了一個舞龍燈活動。同學(xué)們在自行設(shè)計制作龍燈后，在校園內(nèi)學(xué)習(xí)練習(xí)舞龍燈操作。這個活動有諸多好處。首先，舞龍燈允許同學(xué)們在戶外運動，同學(xué)們以青春活力舞起色彩鮮艷的龍燈，可以增添春節(jié)的熱鬧氣；其次，設(shè)計制作龍燈需要同學(xué)們攜手合作，互相配合，可以鼓勵同學(xué)們新的一年積極互助，取長補短，增強班級凝聚力，同時舞龍燈是對傳統(tǒng)文化的致敬，這也有利于向同學(xué)們展現(xiàn)傳統(tǒng)文化魅力，更好地保護傳統(tǒng)文化。二類：設(shè)計的核心環(huán)節(jié)為舞龍表演，對表演原因進行了簡要的說明。從傳統(tǒng)表演、團體項目、新年氣象等角度闡釋了自圓其說的理由，但理由欠具體、實在內(nèi)容的支撐，對“班級活動”關(guān)注不夠。結(jié)構(gòu)相對完整，有層次。龍年春節(jié)將至，龍作為十二生肖中最具神秘色彩與文化代表性的生物，在本次“迎新春”中班級將舞龍表演作為核心環(huán)節(jié)。舞龍是中國傳統(tǒng)表演項目之一，極具觀賞性，可以增強同學(xué)的文化自信與對傳統(tǒng)文化的了解；同時，作為一個團體項目，各個環(huán)節(jié)的配合更能夠培養(yǎng)同學(xué)們的團隊協(xié)作能力與身體協(xié)調(diào)性，強健體魄；還作為對于新年新氣象的期待與展望，將新一年龍騰虎躍、龍馬風(fēng)神寄予舞龍之中。龍年臨門，作為華夏“龍”的傳人的我們也應(yīng)與新年共慶，故我設(shè)計與龍有關(guān)的活動環(huán)節(jié)中，需以9人共同協(xié)助手中桿上的飛龍舞動出各種姿態(tài)，并根據(jù)總時長進行評分，也可以臨時替換?；顒又旋堫^與龍尾的擺動也會納入評分標(biāo)準(zhǔn)中，贏得第一名的隊伍可獲得“龍”一套，并區(qū)參觀正式的中華舞龍技術(shù)，學(xué)成歸來后，再次舞龍給全校欣賞，//這不僅弘揚了我國傳統(tǒng)文化，還發(fā)揮了學(xué)生天馬行空的想象力，更以鮮紅的顏色與熱鬧的氛圍為校園注入新的活力?！緦懽髦攸c】核心環(huán)節(jié)：“龍聯(lián)大吉”這一核心環(huán)節(jié)。同學(xué)們可以發(fā)揮創(chuàng)意，寫下一幅飽含“龍”字的對聯(lián)，并讓出一些時間讓同學(xué)當(dāng)眾分享創(chuàng)意。理由：1.寫對聯(lián)是自古以來的傳統(tǒng)，在這個環(huán)節(jié)中，同學(xué)們可以感受到傳統(tǒng)文化的魅力。2.可以施展自己的才華，寫下有沒的對聯(lián)。而且同學(xué)們可以借此表達對未來的期許，對自己、同伴、家人的祝福。3.寫對聯(lián)這能為班級營造出熱鬧、喜慶的氛圍。【簡答題？】三類：有設(shè)計的核心環(huán)節(jié)及內(nèi)容。重點陳述了活動創(chuàng)意、活動原因等內(nèi)容，簡要說明了理由，偏離了試題的要求，或理由與寫作情境差距較大。春節(jié)將至，為了增加傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍，我認(rèn)為將對對聯(lián)作為“迎新春”活動的核心環(huán)節(jié)。活動為同學(xué)們準(zhǔn)備十幅與春節(jié)有關(guān)但主題內(nèi)容不同的上聯(lián)，同學(xué)可以將對新年的祈愿與祝福合所學(xué)的知識相結(jié)合作出下聯(lián)，贏得活動準(zhǔn)備的“年貨”，同學(xué)們也可自出上聯(lián)與伙伴“對壘”，獲得同學(xué)們手中的“年貨”。這樣的活動不僅開動腦筋，歡樂出彩，更增進了同學(xué)們的感情，增加節(jié)日氛圍。核心環(huán)節(jié)：每位同學(xué)將自己寫好的信念愿望信封投入信箱，在明年的今天再打開。我這樣設(shè)計的理由是，首先是在新的一年里，大家都會有心愿，不妨把它寫出來，其次是有一些同學(xué)會害羞，這樣以來可以保護大家個人的隱私，最后還可以在明年的今天拆開它，看看自己在這一年中的收獲、成長，還自己的愿望都達成了多少，對自己這一年進行一個總結(jié)。21.微寫作(10分)從下面三個題目中任選一題，按要求作答。150字左右。不透露所在學(xué)校及個人信息。(2)學(xué)校將組織“精彩的青春”主題活動，擬邀請一位有影響力的人物進校演講。請你寫一封信向演講人發(fā)出邀請。要求:人物真實，語言得體。【簡析】寫作任務(wù)：為“精彩的青春”主題活動，向一位有影響力的人物寫一封邀請信。

1.有影響力的人物為推動社會進步、時代發(fā)展在各行各業(yè)做出杰出貢獻，引起社會廣泛關(guān)注；愛崗敬業(yè)，在平凡的崗位上做出了不平凡的事跡；

個人在生活、家庭、情感上的表現(xiàn)高尚道德，體現(xiàn)中國傳統(tǒng)美德和良好社會風(fēng)尚。

2.“精彩的青春”主題活動青春如何精彩：青春的價值，青春意義的理解，青春成長歷程等

可以是嘉賓自己的精彩青春，也可以是學(xué)生的青春如何才能精彩

3.邀請信語言得體，禮貌莊重。一類：8-10分（1）能緊密結(jié)合活動主題與人物影響力等方面發(fā)出邀請；邀請的目的明確，邀請的原因能夠打動邀請人。（2）有關(guān)希望或要求具體，清楚。（3）與邀請信格式吻合，層次清晰；語言得體，有禮貌。二類：5-7分（1）能結(jié)合活動主題或人物影響力等方面發(fā)出邀請；邀請的目的明確，邀請的原因能自圓其說。（2）有關(guān)希望或要求具體，清楚。（3）符合邀請信格式，有層次；語言得體。三類：1-4分（1）人物不符合題目要求，邀請的目的模糊，邀請的原因生硬。（2）有關(guān)希望或要求不明確、具體。（3）不符合邀請信格式，內(nèi)容混亂；語言不夠得體。三類（1-3分）點評：邀請對象不符合題意。選材很重要學(xué)長XXX先生已經(jīng)去世的名人典型案例：1.人物特征是否明確？2.邀請理由是否充分？尊敬的羅老師，您好，我校將組織“精彩的青春”主題活動，在此我謹(jǐn)代表全校師生誠摯的邀請您來我校進行演講。許多同學(xué)都在網(wǎng)上聽過您的課，大家都深深仰慕您廣博的學(xué)識與幽默的談吐，想要走進羅老師，了解您的故事，領(lǐng)略您的風(fēng)采。我們將懷著無與倫比的期待，聆聽您對青春的闡釋與對學(xué)子們的期許，相信您一定會為我們帶來一次振奮人心、難以忘懷的講座。感謝您百忙之中的關(guān)注，我們靜候佳音。二類：5分點評：雖有明確的邀請對象，但邀請理由沒有抓住嘉賓在影響力方面的顯著特征。這位幽默的羅老師，到底是羅翔老師，還是羅永浩老師，亦或是羅振宇老師呢？尊敬的羅老師，您好，我校將組織“精彩的青春”主題活動，在此我謹(jǐn)代表全校師生誠摯的邀請您來我校進行演講。許多同學(xué)都在網(wǎng)上聽過您的課，大家都深深仰慕您廣博的學(xué)識與幽默的談吐，想要走進羅老師，了解您的故事，領(lǐng)略您的風(fēng)采。我們將懷著無與倫比的期待，聆聽您對青春的闡釋與對學(xué)子們的期許，相信您一定會為我們帶來一次振奮人心、難以忘懷的講座。感謝您百忙之中的關(guān)注，我們靜候佳音。三類：4分點評：雖有明確的邀請對象，但邀請理由空泛、模板化，不能體現(xiàn)邀請嘉賓的特征。親愛的羅翔老師，您好！學(xué)校近期將組織“精彩的青春”主題活動，我們真誠地邀請您作為特邀嘉賓來我校進行演講。您可以就當(dāng)代青年人青春應(yīng)有的模樣發(fā)表看法，也可以橫貫古今中外，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)您思考這個問題的方式和角度。這一定會成為同學(xué)們?nèi)松袑氋F的一課，為十七八歲的同學(xué)們?nèi)松^、世界觀的塑造做出巨大貢獻。如果您能來，將是我校榮幸，感謝您！一類：8分點評：邀請理由具體，既抓住了羅翔老師的特征，也能結(jié)合活動主題。語言得體，有禮貌。尊敬的羅翔老師，您好！我謹(jǐn)代表我校全體師生向您發(fā)出誠摯的邀請，來為我校“精彩的青春”主題活動發(fā)表演講。精彩的青春需要法律的保駕護航。隨著《未成年人保護法》的修改和眾多未成年人保護政策的出臺，許多同學(xué)也和我一樣，十分渴望了解這些法律對未成年人的價值何在，希望得到您的權(quán)威解答。此外，您作為互聯(lián)網(wǎng)時代的一名獨一無二的“知識型網(wǎng)紅”，許多同學(xué)也想聽到您的故事，用互聯(lián)網(wǎng)為精彩青春賦能，我們期待著您的到來！一類佳作點評：邀請理由充分，既體現(xiàn)了對徐夢桃事跡和精神的充分了解，也緊扣活動主題，表達了對徐夢桃給中學(xué)生演講效果的期待。語言優(yōu)美，誠意十足。徐夢桃姐姐您好，我校將組織“精彩的青春”主題活動，想邀請您前來我校進行演講。您于冬奧會上斬獲金牌的瞬間令我們驕傲歡呼，而您切除半月板后刻苦訓(xùn)練的韌勁與拼搏更令我們動容。您的青春于雪場上度過，于日復(fù)一日的訓(xùn)練中浸潤透，踏遍荊棘，終于凱旋。您的青春雖有苦痛，但究竟是精彩紛呈的。我校師生都十分期待聽到您的故事，學(xué)生們也希望得到您的鼓勵。您的蒞臨一定會令全校難忘，運動員精神也會扎根于同學(xué)們心中，期待您的到來。閱卷心得1.可以用議論文思維來理解題目中的核心概念，并建立聯(lián)系。2.盤活議論文素材積累。3.閱卷過程也是學(xué)習(xí)的過程，欣喜地看到學(xué)生豐富的素材積累。(3)四季輪回，歲月流轉(zhuǎn)，許多美好都經(jīng)冬季而沉淀。請以“冬的沉淀”為題，寫一首詩歌或一段抒情文字。要求:感情真摯，有形象，有文采。21.微寫作(10分)從下面三個題目中任選一題，按要求作答。150字左右。不透露所在學(xué)校及個人信息。(3)四季輪回，歲月流轉(zhuǎn)，許多美好都經(jīng)冬季而沉淀。請以“冬的沉淀”為題，寫一首詩歌或一段抒情文字。要求:感情真摯，有形象，有文采。【簡析】1.“冬的沉淀”是寫作的題目

文字要體現(xiàn)出“沉淀”的形象。體現(xiàn)與“冬”的關(guān)聯(lián)性，能運用相關(guān)意象營造“冬”的意境。2.“寫一首詩歌或一段抒情文字”是表達方式的要求“感情真摯，有形象，有文采”是寫作效果的要求一類卷（8—10分）“沉淀”的形象鮮明可感，與“冬”有緊密關(guān)聯(lián)；符合“冬”的特征，是一首詩歌或一段抒情文字；語言生動，感情真摯，有感染力。二類卷（5—7分）呈現(xiàn)出“沉淀”的形象，與“冬”有一定聯(lián)系；基本符合“冬”的特征，是一首詩歌或一段抒情文字；語言通順，情感抒發(fā)自然，有一定感染力。三類卷（1—4分）

“沉淀”的形象體現(xiàn)不夠明顯，缺乏感染力；與“冬”的特征不符，文體不符；語病較多，情感空泛。

核心問題：對“沉淀”一詞的理解與轉(zhuǎn)化

理解：一、指溶液中難溶解的固體物質(zhì)從溶液中釋出（動詞）

二、指從溶液中釋出的難溶解的固體物質(zhì)（名詞）

三、比喻凝聚，積累（動詞）轉(zhuǎn)化：不會隨冬天而逝的事物——表面凋零，實質(zhì)存在；表面沉默，實質(zhì)鮮活……

會在冬天有所成長的事物——潛生暗長、蘊藏蟄伏、積蓄力量、蓄勢待發(fā)、養(yǎng)精蓄銳……

核心問題：對“沉淀”一詞的理解與轉(zhuǎn)化

實虛轉(zhuǎn)化冬的沉淀——“冬”的沉淀季節(jié)之冬之物（意境）命運之冬之人（主旨）三類文案例冬天總是遲緩的，奔騰不息的河流，暫且停下腳步。糖霜似的白雪覆上樹的關(guān)節(jié)，屋檐下的冰錐像房子的牙齒，窗戶上的哈氣是冷暖交錯的濾鏡。身在其中的我們也會不自覺地將腳步放緩，去享受冬天沉淀著的，靜止的美好。歲月再次流轉(zhuǎn)，春風(fēng)又綠江南岸，河流再一次奔涌，溫暖的日光解凍僵硬的關(guān)節(jié)，房子收起尖銳的牙，摘下濾鏡看向更清晰的世界。一整個冬天過后，春的來臨會使沉淀過后的美好流動生花。（4分。首尾呼應(yīng)，頗有設(shè)計感。抓住了冬天的小細節(jié)，有些小巧思。但有冬天的特點，卻少沉淀之內(nèi)涵。更像是在寫冬來冬往而非冬之沉淀。從答題角度看，完成度不高。）北風(fēng)呼嘯，嚴(yán)寒刺骨，當(dāng)雪花飄然落下，積累成冰，土壤中的生命沉睡了去。路面濕滑，行走艱難，是一個個青年手持鐵鏟，在道路上工作，全然未覺衣袖已濕了一半，未覺凍紅的雙手，泛著熱熱的刺痛。聽——那是北國的哈爾濱傳來的歡笑，是南方客人的到來，給東北的雪國增添了無數(shù)的暖意。一聲聲本地人“抱怨”的玩笑，何嘗不是對家鄉(xiāng)的自豪？冬的沉淀，是人與人的守望相助，是不同地方的人親如一家。冬的沉淀，必將于春暖花開之時綻放！（3分）二類文案例冬天的沉淀，是奶奶泡的一缸酸菜，歲月悠長，充滿家的滋味。冬天的沉淀，是柿子樹上遺留的果實，披霜蓋雪，讓小喜鵲度過了一個冬天。冬天的沉淀，是冰凍的根河，待到來年開春，奔騰澎湃。冬天的沉淀，更是體育生的沉淀，一個冬天的汗