北京市海淀區(qū)高三上學(xué)期期末考試語(yǔ)文試卷講評(píng)+課件

海淀區(qū)高三語(yǔ)文上學(xué)期期末評(píng)標(biāo)說(shuō)明

2024.1非連續(xù)性文本閱讀

由新聞背景引出話題“隱身（斗篷）”從理論層面說(shuō)明“隱身”的條件與難點(diǎn)，引出“超構(gòu)材料”進(jìn)一步說(shuō)明“超構(gòu)材料”實(shí)現(xiàn)“隱身”的原理補(bǔ)充說(shuō)明“超構(gòu)材料”在“隱身”之外的應(yīng)用針對(duì)不同探測(cè)手段分類介紹全局、連貫、主要的邏輯順序按照時(shí)間先后順序依次介紹局部、零散、次要的邏輯順序第2題：A（最恰當(dāng)）電磁學(xué)、光學(xué)、聲學(xué)等領(lǐng)域的隱身超構(gòu)材料研究熱學(xué)領(lǐng)域的隱身超構(gòu)材料研究超構(gòu)材料在熱學(xué)領(lǐng)域的相對(duì)優(yōu)勢(shì)材料一（光學(xué)）隱身衣（狹義隱身）電磁波隱身衣聲學(xué)隱身衣流場(chǎng)隱身衣材料二“各種各樣的隱身衣”（廣義隱身）材料三熱隱身衣5.在閱讀上面三則材料的過(guò)程中，有同學(xué)列了下面的表格式提綱。請(qǐng)你填寫(xiě)①-⑤處，幫他補(bǔ)充完整。要求：語(yǔ)言簡(jiǎn)明。(6分)

理論基礎(chǔ)作用方式實(shí)現(xiàn)效果光隱身①②無(wú)法被肉眼識(shí)別聲隱身引導(dǎo)聲波繞過(guò)物體④熱隱身傳播方式由擴(kuò)散方程主導(dǎo)③⑤“表格”：多維對(duì)照，可橫可縱注意點(diǎn)一：作答時(shí)看清題號(hào)順序！理論基礎(chǔ)作用方式實(shí)現(xiàn)效果光隱身①②無(wú)法被肉眼識(shí)別聲隱身引導(dǎo)聲波繞過(guò)物體④熱隱身傳播方式由擴(kuò)散方程主導(dǎo)③⑤“提綱”：提取出邏輯鏈中最關(guān)鍵的信息完整邏輯鏈：

光隱身：使光線繞過(guò)物體并按原路傳播，以使觀察者不能接受到光線（消除物體反射光與環(huán)境反射光之間的差別），從而使物體無(wú)法被肉眼識(shí)別。

聲隱身：引導(dǎo)聲波繞過(guò)物體，使物體對(duì)聲波的傳播不產(chǎn)生影響，從而無(wú)法被聲吶探測(cè)到。

熱隱身：引導(dǎo)背景熱流避開(kāi)物體，使物體（在紅外探測(cè)視角中）的溫度變化不影響外部溫度分布（完美復(fù)現(xiàn)環(huán)境的紅外特征），從而在紅外探測(cè)視角中完全隱身。注意點(diǎn)二：準(zhǔn)確到位，語(yǔ)言簡(jiǎn)明！

參考答案答案區(qū)間答案說(shuō)明或替換答案①光隱身、聲隱身的理論基礎(chǔ)傳播方式由波動(dòng)方程主導(dǎo)【1分】

材料三第1段：“上述領(lǐng)城對(duì)超構(gòu)材料的研究都基于一個(gè)共同的理論基礎(chǔ)：傳播方式均由波動(dòng)方程主導(dǎo)?！?/p>

由波動(dòng)方程主導(dǎo)【缺“傳播方式”，但大意正確，1分】

基于波動(dòng)方程的光學(xué)變換理論【只涉及“光學(xué)”。不得分】

②光隱身的作用方式使光線繞過(guò)物體并按原路／原方向傳播【“繞過(guò)”+“原路”，2分】

材料二第2段：“2009年，針對(duì)可見(jiàn)光的隱身衣也被科學(xué)家開(kāi)發(fā)出來(lái)，設(shè)計(jì)原理是通過(guò)特殊材料讓本該照射到物體上的光線繞過(guò)物體并按原路傳播?！?/p>

使光線繞過(guò)物體【“繞過(guò)”，1分】

使（所有方向的）光線無(wú)損耗地沿原方向繼續(xù)傳播【材料一第3段，體現(xiàn)“原路傳播”，1分】

使光繞過(guò)物體后按原路返回【“原路返回”理解錯(cuò)誤；“繞過(guò)物體”1分】

減小物體反射光與環(huán)境反射光之間的差別，或使觀察者不能接受到光線【信息提取不到位。不得分】

使入射光在傳播時(shí)不發(fā)生損耗【照抄錯(cuò)誤選項(xiàng)。不得分】③熱隱身的作用方式引導(dǎo)背景熱流避開(kāi)物體【1分】

材料三第2段：“2012年，美國(guó)科學(xué)家首次制備出真正意義上的‘熱隱身斗篷’,它能夠?qū)崟r(shí)引導(dǎo)背景熱流避開(kāi)物體”

引導(dǎo)熱流避開(kāi)物體【沒(méi)有“背景”，但大意正確。1分】④聲隱身的實(shí)現(xiàn)效果無(wú)法被聲吶探測(cè)到【1分】

材料二第1段：“而廣義的隱身還包括無(wú)法被雷達(dá)、聲吶等手段探測(cè)到”材料二第2段：“雷達(dá)探測(cè)主要依靠的是電磁波?！辈牧隙?段：“聲波和超聲波也可以用來(lái)探測(cè)物體……聲學(xué)隱身衣在很多領(lǐng)域都有應(yīng)用前景，如潛艇的防聲吶探測(cè)、隔音設(shè)施的設(shè)計(jì)等”

無(wú)法被雷達(dá)、聲吶探測(cè)到【1分】

無(wú)法被聲學(xué)裝置/聲學(xué)探測(cè)儀/聲學(xué)探測(cè)手段識(shí)別【1分】

無(wú)法被聲波、超聲波探測(cè)到【1分】

對(duì)聲波的傳播不產(chǎn)生影響【信息提取不到位，不得分】

潛艇的防聲吶探測(cè)、隔音設(shè)計(jì)等【屬于應(yīng)用領(lǐng)域，不得分】

無(wú)法從流場(chǎng)變化中探測(cè)到物體、在特定波長(zhǎng)下不被識(shí)別【誤寫(xiě)其他領(lǐng)域隱身衣的特點(diǎn)，不得分】⑤熱隱身的實(shí)現(xiàn)效果在紅外探測(cè)視角中完全隱身【1分】

材料三第2段：“一旦‘穿上’這件熱隱身衣，在紅外探測(cè)視角中就是完全隱身的，在雪地上是一片幽藍(lán)，在火場(chǎng)中則是一團(tuán)火焰，完美復(fù)現(xiàn)環(huán)境的紅外特征?！?/p>

在紅外（探測(cè)）中隱身【1分】

無(wú)法被紅外裝置/紅外探測(cè)儀/紅外探測(cè)手段識(shí)別【1分】

無(wú)法被紅外探測(cè)到【1分】

不影響外部溫度分布、完美復(fù)現(xiàn)環(huán)境的紅外特征【信息提取不到位，不得分】（2023北京高考）5．有同學(xué)根據(jù)以上三則材料列了下面的表格式提綱，請(qǐng)你填寫(xiě)①—⑤處，幫他補(bǔ)充完整。要求簡(jiǎn)要概括。（6分）（2019昌平期末）為了維護(hù)“刷臉”技術(shù)的信息安全，需要各方面采取相應(yīng)措施。請(qǐng)根據(jù)材料二，填寫(xiě)下面表格。（4分）

模式觀點(diǎn)學(xué)習(xí)理念離身認(rèn)知①②④具身認(rèn)知

③⑤哪些方面哪些措施相關(guān)部門(mén)②強(qiáng)化監(jiān)管力度；加大對(duì)違規(guī)行為的處罰力度市場(chǎng)主體收集使用個(gè)人信息須合理正當(dāng)規(guī)范行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，維護(hù)公民信息安全③①增強(qiáng)自身安全意識(shí)鞏固練習(xí)（2019房山一模）5．依據(jù)材料二內(nèi)容，將下列表格填寫(xiě)完整。（4分）（2023西城期末）學(xué)校舉辦主題為“傳承·創(chuàng)新”的文化論壇，準(zhǔn)備演講的同學(xué)根據(jù)以上兩則材料列了下面的表格式提綱，請(qǐng)你填寫(xiě)①—⑤處，幫他補(bǔ)充完整。要求簡(jiǎn)要概括。（6分）建筑部分功能性文化性青州航道橋通航噸級(jí)為1萬(wàn)噸①江海直達(dá)船航道橋②造型取自“白海豚”元素③通航噸級(jí)為5000噸造型取自“風(fēng)帆”東西人工島東人工島養(yǎng)護(hù)救援、旅游觀光；西人工島以管理功能為主。④鞏固練習(xí)文言文評(píng)標(biāo)說(shuō)明

10.（2）材料【丁】體現(xiàn)了歐陽(yáng)修的哪些品質(zhì)？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容分析概括出兩個(gè)品質(zhì)，每個(gè)1分。所結(jié)合的內(nèi)容正確并與品質(zhì)一致，1分。共4分。品質(zhì)：（1）包容不同的見(jiàn)解主張；（2）尊重前輩；

可結(jié)合原文：宋公于我為前輩，且人所見(jiàn)多不同，豈可悉如己意？（3）謙讓不貪功；（4）實(shí)事求是；

可結(jié)合原文：“宋公于《列傳》亦功深者，為日且久，豈可掩而奪其功平？"

宋公曰：“自古文人不相讓而好相陵。此事前所未聞也。”說(shuō)明：如果概括品質(zhì)方面有錯(cuò)別字，扣1分。其他可以給分的概括：公平公正（客觀公正）；淡泊名利（不求功利、不爭(zhēng)名奪利）；無(wú)私大方不給分的概括：（1）理解有誤，用詞不當(dāng)：誠(chéng)實(shí)誠(chéng)懇；尊師重道；清正高潔；有責(zé)任心；盡職盡責(zé)（2）過(guò)于籠統(tǒng)：處世得當(dāng)（3）角度不對(duì)，是形象特點(diǎn)而非品質(zhì)：有才華，文學(xué)水平高，學(xué)養(yǎng)深厚……4分滿分答案的共性：思維嚴(yán)謹(jǐn)，表述準(zhǔn)確，答題規(guī)范。

評(píng)分說(shuō)明：“尊重前輩”概括準(zhǔn)確得1分，事例準(zhǔn)確且匹配得1分；“淡泊名利”概括準(zhǔn)確得1分，事例闡述準(zhǔn)確且匹配得1分。（1）尊重前輩。歐陽(yáng)修奉命修改宋祁所修訂的《列傳》，但歐陽(yáng)修認(rèn)為人所見(jiàn)所聞不同，且宋祁是前輩，因此沒(méi)有改動(dòng)一處。（2）淡泊功名，謙遜禮讓?！短茣?shū)》修訂完后御史認(rèn)為《列傳》上應(yīng)當(dāng)署歐陽(yáng)修之名，但歐陽(yáng)修執(zhí)意宋祁功高，推辭禮讓。3分

概括出兩種品質(zhì)，2分；但后面內(nèi)容沒(méi)有明確對(duì)應(yīng)品質(zhì)，扣1分。

體現(xiàn)了歐陽(yáng)修相互謙讓，不慕名利、公平公正、平等待人的品質(zhì)。歐陽(yáng)修修《紀(jì)》《志》宋尚書(shū)修《列傳》，因朝廷認(rèn)為《唐書(shū)》修訂出于兩人之手，內(nèi)容不能統(tǒng)一，且因歐陽(yáng)修官位高，因此讓他刪減使《唐書(shū)》成為一體。歐陽(yáng)修認(rèn)為宋尚書(shū)對(duì)《列傳》研究深刻，見(jiàn)解不同，而且是他的前輩，不能掩去他的功勞，可見(jiàn)其品質(zhì)。2分

評(píng)分說(shuō)明：①角度不對(duì)；

②品質(zhì)概括正確，結(jié)合具體內(nèi)容，2分；

③概括籠統(tǒng)，結(jié)合內(nèi)容不完整。①博學(xué)多才,學(xué)養(yǎng)深厚:歐陽(yáng)修受命偏修《唐書(shū)》至等修史書(shū)的專門(mén)機(jī)構(gòu)為國(guó)家工作盡心盡力,專心致志擔(dān)當(dāng)《傳志》二書(shū)的任務(wù);②淡泊名利,虛懷若谷:對(duì)待自己的前輩宋祁謙讓而不貪功,在《列傳》前署上宋公的名字,不敢自恃功勞;（對(duì)比4分表述：《唐書(shū)》修訂完后御史認(rèn)為《列傳》上應(yīng)當(dāng)署歐陽(yáng)修之名，但歐陽(yáng)修執(zhí)意宋祁功高，推辭禮讓。）③處世得當(dāng),面對(duì)朝廷以一書(shū)出兩手的情況力求團(tuán)結(jié),精誠(chéng)合作,虛心求教。難點(diǎn)：近義詞辨析謙虛和謙讓謙虛：虛心，不自滿，肯接受批評(píng)。（《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》）

宋公于我為前輩，且人所見(jiàn)多不同，豈可悉如己意？（包容、尊重）謙讓：謙虛地不肯擔(dān)任，不肯接受或不肯占先

宋公于《列傳》亦功深者，為日且久，豈可掩而奪其功平？（謙讓；客觀公正；實(shí)事求是）謙卑：謙虛，不自高自大（多用于晚輩對(duì)長(zhǎng)輩。）其他示例：

4分品質(zhì)概括準(zhǔn)確，結(jié)合內(nèi)容分析具體。（1）朝廷讓歐陽(yáng)修修改宋公所修的《列傳》，歐陽(yáng)修尊重前輩，便沒(méi)作修改，體現(xiàn)了他對(duì)于前輩的尊敬的品質(zhì)；（2）命名時(shí)，御史詢問(wèn)為何歐陽(yáng)修不列自己的名字，歐陽(yáng)修說(shuō)明了宋公的功勞最大，自己不可奪取別人的功勞，體現(xiàn)了歐陽(yáng)修的淡泊名利，不爭(zhēng)功，不以高官來(lái)奪功，與文人之間互相謙讓的品質(zhì)。

3分示例

評(píng)分說(shuō)明：（1）“有才”不是品質(zhì)，不得分；（2）結(jié)合內(nèi)容缺乏分析，不得分；（3）結(jié)合內(nèi)容和概括一致，2分。

（1）負(fù)責(zé)修史書(shū)，說(shuō)明他十分有才，文學(xué)水平高（2）“宋公為我前輩”一句體現(xiàn)了他尊敬前輩長(zhǎng)輩，不擅自修改長(zhǎng)輩的作品（3）作為官位更高者不單獨(dú)寫(xiě)自己一個(gè)人的名字，體現(xiàn)了他不爭(zhēng)名利，尊重他人的作品和功勞。3分“正直包容”品質(zhì)概括正確，但有錯(cuò)字-1分，闡述內(nèi)容有誤-1分；淡泊名利概括準(zhǔn)確得1分，事例闡釋準(zhǔn)確且匹配得1分。（1）正直包容，即使宋公與自己很多觀點(diǎn)不同，還是包容不同意見(jiàn)，不改史書(shū)。（2）淡泊名利，謙讓大度，認(rèn)為宋公為修書(shū)的貢獻(xiàn)更多，書(shū)成奏御后，可寫(xiě)一人姓名，歐陽(yáng)修推薦寫(xiě)宋公名，可見(jiàn)其不爭(zhēng)名利之事。1分示例評(píng)分說(shuō)明：（1）（3）理解內(nèi)容錯(cuò)誤；

（2）“尊敬前輩”正確，1分；“其令公評(píng)”“令御史……”，理解有誤；（1）聽(tīng)從任命,用心專一,文中寫(xiě)歐陽(yáng)修初修《唐》,至史局后專任《紀(jì)》《志》,體現(xiàn)其聽(tīng)從任命,用心專一。（2）體察人情，善解人意，尊敬前輩。文中宋公為歐陽(yáng)修前輩,其令公評(píng)《列傳》并刪革為一體。歐陽(yáng)修修成后令御史僅列官高者人姓名。（3）言辭婉轉(zhuǎn),善于交際，同時(shí)不善爭(zhēng)斗,宋公聽(tīng)罷歐陽(yáng)修的言辭,“聞而善”,同時(shí)歐陽(yáng)修頗有文人風(fēng)古。10

（1）材料【甲】和【乙】分別寫(xiě)到了呂文懿公和呂元膺體諒他人過(guò)失的做法。請(qǐng)從原文中找到相應(yīng)語(yǔ)句，并抄寫(xiě)下來(lái)。（2分）

參考答案：（1）（2分）【甲】呂公不動(dòng)，語(yǔ)其仆曰：“醉者勿與較也?！遍]門(mén)謝之?！疽摇恳砣?，呂請(qǐng)棋處士他適，以束帛贐之。（或“以他事俾去?！保驹u(píng)分說(shuō)明】甲、乙各1分。多字、少字、錯(cuò)字均不得1分。（2019北京卷）11．第五段中韓、魏二子對(duì)張孟談?wù)f“我心知其然也”，請(qǐng)從文中找出可以佐證此話的動(dòng)作描寫(xiě)語(yǔ)句。（4分）1分示例古詩(shī)閱讀辛丑歲七月赴假還江陵夜行涂口陶淵明閑居三十載，遂與塵事冥。詩(shī)書(shū)敦宿好，林園無(wú)世情。如何舍此去，遙遙至南荊！叩枻新秋月，臨流別友生。涼風(fēng)起將夕，夜景湛虛明。昭昭天宇闊，皛皛川上平。懷役不遑寐，中宵尚孤征。商歌非吾事，依依在耦耕。投冠旋舊墟，不為好爵縈。養(yǎng)真衡茅下，庶以善自名。追念平生正寫(xiě)此刻思考未來(lái)13.從全詩(shī)看，“涼風(fēng)起將夕”至“皛皛川上平”四句，有何作用？（6分）“承載了詩(shī)人思想情感的自然流動(dòng)?！边h(yuǎn)離塵囂閑居之趣棄官還鄉(xiāng)返璞歸真

不是身處中段位置就一定“承上啟下”。如何承？承的是內(nèi)容還是情志？怎樣啟？啟的又是什么？要厘清這些，首先取決于能讀懂詩(shī)句本身。辛丑歲七月赴假還江陵夜行涂口陶淵明閑居三十載，遂與塵事冥。詩(shī)書(shū)敦宿好，林園無(wú)世情。如何舍此去，遙遙至南荊！叩枻新秋月，臨流別友生。涼風(fēng)起將夕，夜景湛虛明。昭昭天宇闊，皛皛川上平。懷役不遑寐，中宵尚孤征。商歌非吾事，依依在耦耕。投冠旋舊墟，不為好爵縈。養(yǎng)真衡茅下，庶以善自名。追念平生正寫(xiě)此刻13.從全詩(shī)看，“涼風(fēng)起將夕”至“皛皛川上平”四句，有何作用？（6分）答題思路：寫(xiě)了什么

（內(nèi)容）表達(dá)了什么（情感）怎么寫(xiě)的

（結(jié)構(gòu)）思考未來(lái)辛丑歲七月赴假還江陵夜行涂口陶淵明閑居三十載，遂與塵事冥。詩(shī)書(shū)敦宿好，林園無(wú)世情。如何舍此去，遙遙至南荊！叩枻新秋月，臨流別友生。涼風(fēng)起將夕，夜景湛虛明。昭昭天宇闊，皛皛川上平。懷役不遑寐，中宵尚孤征。商歌非吾事，依依在耦耕。投冠旋舊墟，不為好爵縈。養(yǎng)真衡茅下，庶以善自名。參考答案：①這四句詩(shī)寫(xiě)涼風(fēng)驟起，月光皎潔，天宇空闊，江面平曠，呈現(xiàn)出開(kāi)闊澄明的意境；②表現(xiàn)了詩(shī)人此刻內(nèi)心與之相融為一的澄凈肅穆；（或：襯托了詩(shī)人因身負(fù)公務(wù)不得不夜間行路的無(wú)奈與孤獨(dú)）③承接開(kāi)篇四句遠(yuǎn)離塵囂的閑靜意趣；④引出后文對(duì)棄官還鄉(xiāng)、返璞歸真的情志的抒寫(xiě)。【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】①②各2分；③④各1分誤解意境：凄清、悲涼、孤寂、幽怨誤解情感：對(duì)自然的喜愛(ài)、贊美；

懷念故鄉(xiāng)；不舍友人；

壯志難酬；心憂國(guó)事；

心懷百姓；立志征戰(zhàn)；以廣闊的景象表現(xiàn)個(gè)人的渺?。：┫蛲飯@，厭倦官場(chǎng)（泛泛而談）辛丑歲七月赴假還江陵夜行涂口陶淵明閑居三十載，遂與塵事冥。詩(shī)書(shū)敦宿好，林園無(wú)世情。如何舍此去，遙遙至南荊！叩枻新秋月，臨流別友生。涼風(fēng)起將夕，夜景湛虛明。昭昭天宇闊，皛皛川上平。懷役不遑寐，中宵尚孤征。商歌非吾事，依依在耦耕。投冠旋舊墟，不為好爵縈。養(yǎng)真衡茅下，庶以善自名。參考答案：①這四句詩(shī)寫(xiě)涼風(fēng)驟起，月光皎潔，天宇空闊，江面平曠，呈現(xiàn)出開(kāi)闊澄明的意境；②表現(xiàn)了詩(shī)人此刻內(nèi)心與之相融為一的澄凈肅穆；（或：襯托了詩(shī)人因身負(fù)公務(wù)不得不夜間行路的無(wú)奈與孤獨(dú)）③承接開(kāi)篇四句遠(yuǎn)離塵囂的閑靜意趣；④引出后文對(duì)棄官還鄉(xiāng)、返璞歸真的情志的抒寫(xiě)?！驹u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】①②各2分；③④各1分呼應(yīng)題目中的“七月”和“夜行”緊承“新秋月”“別友生”的情境

均可得分“清冷”也可得分難點(diǎn)在于寫(xiě)出景與情的關(guān)聯(lián)【景樂(lè)情樂(lè)】【樂(lè)景哀情】【評(píng)分細(xì)則】①意境特點(diǎn)寫(xiě)出開(kāi)闊、澄明、清冷均可得分（各1分，答出任意兩點(diǎn)給2分）。如果僅翻譯詩(shī)句，四句詩(shī)理解均準(zhǔn)確、全面的情況下，可得1分。②情感分析的難點(diǎn)在于寫(xiě)出景與情的關(guān)聯(lián)，如“如此美好靜謐的自然之景卻是歸府途中所見(jiàn)，渲染了作者無(wú)奈與孤獨(dú)的心境”或“‘昭昭’以月夜的皎潔明亮表達(dá)自己內(nèi)心的堅(jiān)定、高潔之志，赴官途中仍不愿被世俗之情所擾”方可得2分；③除寫(xiě)“承接遠(yuǎn)離塵囂的閑靜意趣（或閑居生活）”外，寫(xiě)呼應(yīng)題目中的“七月”和“夜行”或緊承“新秋月”“別友生”的情境也可得分。④引出后文對(duì)棄官還鄉(xiāng)、返璞歸真的情志的抒寫(xiě)給1分，寫(xiě)“思考后作者決定放棄做官返回家鄉(xiāng)”不得分。6分

層次清晰，落點(diǎn)精準(zhǔn)。

內(nèi)容上，這四句寫(xiě)出了夜晚涼風(fēng)漸起，天地遼闊，在平川上潔白明亮的月亮懸掛，給人以澄明虛幻明麗之意（2分），從而表達(dá)作者夜不能寐，看到涂口如此夜景想到自己將要返回江陵赴任的孤獨(dú)失意（2分）；結(jié)構(gòu)上，承接上文與友人的分別（1分），用清冷意象，引出下文自己對(duì)于人生追求的抒發(fā)，想追求自然本性而非功名的無(wú)奈（1分）。6分

對(duì)詩(shī)歌的整體把握準(zhǔn)確到位。

這四句寫(xiě)之前美好恬靜的田園生活，表達(dá)對(duì)隱居生活的眷戀與不舍（1分），過(guò)渡至本四句轉(zhuǎn)而描寫(xiě)返回江陵途中的自然景色，涼風(fēng)吹拂，夜景清明，天地浩闊，山川沐浴在皎皎月光中（2分），如此美好靜謐的自然之景卻是歸府途中所見(jiàn)，寂靜的夜色也多了冷靜寂寥之感，令作者嘆息傷神。本四句融情于景，渲染了作者無(wú)奈不舍凄清的心境（2分），同時(shí)也引出下文的議論與抒情，借景含蓄抒情后，是作者借典故等直接表達(dá)自己對(duì)官名利祿的無(wú)欲無(wú)求與對(duì)隱居生活的向往與追求（1分），本四句有承上啟下的作用。5分

①這四句詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人行舟途中，見(jiàn)微風(fēng)起，夜光清明，天空廣遠(yuǎn)，平原闊大的景象，描繪了一幅清明曠遠(yuǎn)的夜景圖（2分），渲染出絲絲悲意。②呼應(yīng)主題“離家返官”，（1分）投射出內(nèi)心對(duì)家鄉(xiāng)的不舍留戀，更傳達(dá)了世間身不由己，雖心系田園但仍要“以心為形役”的無(wú)奈、迷茫。③四句全無(wú)月光但盡是月光，用“湛”“皛”烘托出月光之明亮澄澈，好像詩(shī)人以月光自比，內(nèi)心明凈，表現(xiàn)了詩(shī)人不系世俗塵念，志向清高的心境（2分）。4分

此四句都是景物描寫(xiě)句，其中“涼風(fēng)”“湛夜”“闊宇”“平川”等詞語(yǔ)都描寫(xiě)出一片宏大開(kāi)闊的景致，營(yíng)造空闊的意境（1分），但是作者以闊景補(bǔ)哀情，天地的浩大更讓他感慨自身的渺小微茫，表達(dá)他回官府途中內(nèi)心的傷感孤獨(dú)與不情愿無(wú)奈的思想情感（2分）。他更愿歸隱，耦耕田間而不是為官為仕，引出他對(duì)“本真”“本善”的追求和對(duì)官場(chǎng)的排斥厭惡（1分）。3分

四句寫(xiě)景，寫(xiě)出了涼風(fēng)吹拂，夜色下月光澄澈清明，天地之間顯得無(wú)比寬闊，山川在月光下顯得潔白明亮的特點(diǎn)（2分），動(dòng)靜結(jié)合，遠(yuǎn)近結(jié)合，這番宏大的景象，承上啟下，寫(xiě)出路上看見(jiàn)的美景，啟下，表明心志，以宏大與潔白景色表達(dá)內(nèi)心的高潔，不與世俗同流合污，渴望堅(jiān)守本心與真性情，寄情于田園，渴望遠(yuǎn)離官場(chǎng)的情態(tài)（1分），借景抒情。2分

傍晚時(shí)分吹來(lái)了涼風(fēng)，夜景在水面上就好像真的一樣。天間宇宙是多么開(kāi)闊，潔白明亮的平川上十分平整，描繪了一幅曠遠(yuǎn)靜謐的晚景（1分）。這句話運(yùn)用了反襯的手法，將此處的樂(lè)景與下文中自己對(duì)田園生活的向往之情做對(duì)比，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)間農(nóng)耕生活的渴望以及不愿回到官場(chǎng)，使自己勞累心煩（1分）。

在內(nèi)容上：寫(xiě)了回家途中的夜景，涼風(fēng)吹拂，潔白明亮的月光仍照得天色明亮，表達(dá)了詩(shī)人與友人別后不舍與孤冷之感；結(jié)構(gòu)上：上文寫(xiě)與友人相別（1分），下文寫(xiě)詩(shī)人心憂國(guó)事，夜不能寐，本句寫(xiě)出了與友人分別后的孤獨(dú)之感，夜色降臨，引人深思家事，具有承接作用，承上啟下，使全詩(shī)連結(jié)緊密。1分

《紅樓夢(mèng)》試題講評(píng)15（3）解析（3）有同學(xué)認(rèn)為，在經(jīng)歷了一些事情后，林黛玉成長(zhǎng)了。你是否同意這種說(shuō)法？請(qǐng)結(jié)合上面選段或《紅樓夢(mèng)》中的其他內(nèi)容，說(shuō)明理由。對(duì)“成長(zhǎng)”的基本理解同意：（1）隨著年齡、閱歷的增加，學(xué)識(shí)、心智、能力等方面的成長(zhǎng)（2）前后性格有從簡(jiǎn)單、單純、有缺陷向成熟、完善方向的變化

如從小性兒、狹隘、隔閡、到理解、坦誠(chéng)不同意：（1）黛玉性格率真的底色并沒(méi)有變，只是前后對(duì)人的表現(xiàn)因消除了誤會(huì)而有變化。（2）前后行為變化，這不能叫“成長(zhǎng)”（概念辨析）。15（3）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（1）“成長(zhǎng)”前后的表現(xiàn)，各1分，共2分（2）舉出“經(jīng)歷的一些事”，2分

有具體情境、關(guān)鍵細(xì)節(jié)，點(diǎn)到或泛說(shuō)情節(jié)1分（3）對(duì)“成長(zhǎng)”的概念理解并分析具體、準(zhǔn)確，2分

重點(diǎn)分析：為什么前后不一樣的表現(xiàn)是“成長(zhǎng)”。15（3）滿分示例同意。從本文段中林黛玉在經(jīng)歷了薛寶釵在行酒令之時(shí)聽(tīng)出他讀禁書(shū)后未當(dāng)場(chǎng)拆穿她，并在事后勸她少讀些雜書(shū)（經(jīng)歷的情節(jié)2分）后對(duì)薛寶釵的態(tài)度有了改觀，并對(duì)甚是感激，（事后的表現(xiàn)1分）不再對(duì)其說(shuō)些尖酸刻?。ㄊ虑暗谋憩F(xiàn)1分）的話。透過(guò)偏見(jiàn)重新認(rèn)識(shí)了薛寶釵，表明林黛玉的成長(zhǎng)，同時(shí)，林黛玉在薛寶釵剖析自己是個(gè)多心的人，以真情換真情，得到情感上的成長(zhǎng)。（對(duì)“成長(zhǎng)”的分析2分）

問(wèn)題1：缺對(duì)“成長(zhǎng)”的分析（4分）同意，黛玉在聽(tīng)寶釵勸她看雜書(shū)不好，得知她的病癥后又給她送藥材后（經(jīng)歷的情節(jié)，2分），黛玉成長(zhǎng)了，變得更加明事理，不再對(duì)寶釵處處抱有敵意（事前的表現(xiàn)，1分）。她向?qū)氣O道歉自己的“多心”，感謝她的勸告，此后開(kāi)始真誠(chéng)地對(duì)待寶釵（事后的表現(xiàn)，1分），把自己的心里話和她說(shuō)，與寶釵成為了好姐妹。解析：缺對(duì)“成長(zhǎng)”概念的解說(shuō)分析，-2分。（6分）同意。昔日的黛玉敏感多疑，快人快語(yǔ)（事前的表現(xiàn)1分），在生辰宴上因?yàn)橄嬖普f(shuō)她像戲子的玩笑話，羞憤欲絕，大發(fā)雷霆，且因?yàn)閷氣O與寶玉的金玉良緣，對(duì)寶釵極盡挖苦與諷刺；經(jīng)過(guò)其誤言《西廂記》中的句子為寶釵善意提點(diǎn)，終于改變了黛玉對(duì)寶釵素有的偏見(jiàn)（經(jīng)歷的情節(jié)2分），故黛玉真誠(chéng)的向?qū)氣O道謝，并與其互訴衷情（事后的表現(xiàn)1分），體現(xiàn)了黛玉做人做事上的不斷成熟，與其拋棄固有偏見(jiàn)的成長(zhǎng)。（對(duì)“成長(zhǎng)”的分析2分）怎么分析“成長(zhǎng)”？（1）理解“成長(zhǎng)”：動(dòng)態(tài)變化，向成熟的階段發(fā)展（2）分析角度：心智、認(rèn)知、情感、人心、人格、人際關(guān)系等“敵對(duì)

”

知己

自我中心、使小性兒、多心、敏感多疑；狹隘偏激、片面敵意、防備警惕……同意：（1）真心相待，以真情換真情，理解寶釵的善意，懂得感恩（2）換位思考，拋棄偏見(jiàn)，解除誤會(huì)，剖析自己，改變刻薄態(tài)度，兩人關(guān)系認(rèn)識(shí)深入不同意：（3）雖接納寶釵的好意，但也是其天真的性格使然（4）被寶釵真誠(chéng)感動(dòng)，或?qū)λ辛诵碌恼J(rèn)識(shí)，但所謂“成長(zhǎng)”的人情世故與她無(wú)關(guān)。問(wèn)題2：答題缺乏邏輯（2分）不同意。林黛玉本性孤傲高潔，不愿遵從封建禮教（1分），因此不像襲人一般催促寶玉要用功讀書(shū)，考取功名。在寶玉挨打后，襲人等人勸誡寶玉要安分守己，用功讀書(shū)，而林黛玉雖心疼寶玉，卻也只是勸寶玉安分一點(diǎn)，并未提考取功名之詞（1分），之后仍與寶玉共讀西廂記，并沒(méi)有變得遵從婦道，也未見(jiàn)其成長(zhǎng)。（0分）我同意這種說(shuō)法。釵黛和好之前，《探寶釵黛玉半含酸》中，黛玉由于看見(jiàn)寶釵寶玉二人交好而生恨與悲意，悲痛不已，才有黛玉葬花的故事。而到了《金蘭契互剖金蘭語(yǔ)》一回中，竟又重新與寶釵交好，如果她的內(nèi)心性情不變化，這個(gè)行為是無(wú)法做出來(lái)的。答題邏輯：“不同意”滿分示例不同意。這一回中薛寶釵勸林黛玉少讀閑書(shū)，黛玉被其真誠(chéng)所感動(dòng)，故說(shuō)出真心話，（經(jīng)歷的情節(jié)2分）但其愛(ài)使小性，敏感多思以及孤標(biāo)傲物的特質(zhì)并未改變（表現(xiàn)1分），故無(wú)從談“成長(zhǎng)”（對(duì)“成長(zhǎng)的分析2分）。如本選段中“我是一無(wú)所有”“你如何比我”等語(yǔ)句都透露著黛玉對(duì)自己身世之感的苦痛與寄人籬下的悲苦，這種原生的敏感性格沒(méi)有改變；再如賈母問(wèn)誰(shuí)有金麒麟時(shí)黛玉諷刺寶釵盡關(guān)注其他人的穿戴，透露出其對(duì)愛(ài)情的忠貞與愛(ài)使小性的特點(diǎn)（表現(xiàn)1分）。黛玉恰是至性至靈，天真純真的人物代表，所謂“成長(zhǎng)”的人情世故與她無(wú)關(guān)（對(duì)“成長(zhǎng)”的分析）。問(wèn)題3：缺少情節(jié)（2分）同意。林黛玉在剛剛認(rèn)識(shí)薛寶釵，認(rèn)為她會(huì)對(duì)自己與寶玉的感情造成威脅，所以提防（1分）。但隨著【日后的相處】，黛玉慢慢發(fā)現(xiàn)，寶釵對(duì)她是真心的，漸漸放下小我，并與寶釵成為真正的好姐妹，互相關(guān)心與照料（1分）。解析:僅有“成長(zhǎng)”前后的表現(xiàn)，各給1分。（4分）同意，黛玉在聽(tīng)寶釵勸她看雜書(shū)不好，得知她的病癥后又給她送藥材后（2分），黛玉成長(zhǎng)了，變得更加明事理，不再對(duì)寶釵處處抱有敵意（1分）。她向?qū)氣O道歉自己的“多心”，感謝她的勸告，此后開(kāi)始真誠(chéng)地對(duì)待寶釵（1分），把自己的心里話和她說(shuō)，與寶釵成為了好姐妹。解析：缺對(duì)“成長(zhǎng)”概念的解說(shuō)分析，-2分。引導(dǎo)學(xué)生積累情節(jié)（6分）我同意這種說(shuō)法。剛?cè)胭Z府的林黛玉愛(ài)耍小性子，尖言酸語(yǔ)不饒人，沒(méi)有安全感，只好用尖銳的言語(yǔ)保護(hù)自己。【如在看望寶玉時(shí)碰巧遇到寶釵的情節(jié)，先是直接出口“早知他來(lái)，我就不來(lái)了”，又借送手爐一事暗諷寶玉“平日里我說(shuō)話就不聽(tīng)，怎么他一說(shuō)就聽(tīng)了？”由此可見(jiàn)，他對(duì)寶釵具有敵意，出言只顧自己痛快，不考慮他人想法。而在經(jīng)歷了自己看了《西廂記》后，不小心說(shuō)出里面句子，寶釵提醒了她。自己身體不好，需要補(bǔ)藥，寶釵為他送來(lái)燕窩，自己失去母親而薛姨媽、王熙鳳等人愿意疼她】，她逐漸意識(shí)到自己的多心和酸語(yǔ)會(huì)給人帶來(lái)傷害。開(kāi)始看到了寶釵等人性格好的一面，開(kāi)始敢于表達(dá)自己的脆弱，可見(jiàn)林黛玉的性格和處事作風(fēng)上成長(zhǎng)了。問(wèn)題4：“想當(dāng)然”說(shuō)黛玉（1）黛玉看到封建大家族的腐朽黑暗，更加堅(jiān)定地成長(zhǎng)為反封建斗士（2）黛玉進(jìn)賈府唯唯諾諾，后來(lái)變得圓滑（3）黛玉從“心機(jī)”變得張揚(yáng)，無(wú)比自信15（3）6分示例

我同意這種說(shuō)法。首先，在得到寶釵“少讀雜書(shū)”的勸解和關(guān)心（經(jīng)歷的情節(jié)2分）后，黛玉大為感激，與寶釵重修于好而不再敵視（事前的表現(xiàn)1分），沒(méi)有因他人之言而敏感之上刻薄回應(yīng)（事后的表現(xiàn)1分），此為成長(zhǎng)之一。其次，黛玉在聽(tīng)了梨香院戲文，及與寶玉共讀西廂后，她加深了對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，即其脆弱與易逝去，又加深了與寶玉之間的靈魂共鳴與心靈契合（對(duì)“成長(zhǎng)的分析2分），此為成長(zhǎng)之二。綜上，黛玉經(jīng)歷了一些事后，在待人處事、思想情感方面均有所成長(zhǎng)。解析：兩個(gè)（或以上角度），互補(bǔ)得分，不重復(fù)累計(jì)得分。15（3）6分示例我同意黛玉成長(zhǎng)了。黛玉拋父進(jìn)京都，起初有過(guò)與寶玉青梅竹馬的階段（1分），而后漸漸發(fā)展為愛(ài)情（1分），有了探寶釵黛玉半含酸的橋段，時(shí)時(shí)擔(dān)心寶玉不專情而遺愛(ài)他人。在作題帕三絕、聽(tīng)寶玉知語(yǔ)“林妹妹從不說(shuō)這混賬話”，“你放心”，又與寶釵互剖金蘭語(yǔ)之后（2分），黛玉在愛(ài)情上成長(zhǎng)成熟，少了幾分“小性兒”，多了坦蕩與寬厚，也認(rèn)識(shí)并接納了寶玉“情不情”的特點(diǎn)（2分）。同時(shí)由《葬花吟》《秋窗風(fēng)雨夕》到《桃花行》，“冷月葬花魂”，她對(duì)人世悲劇、青春散場(chǎng)、華筵必散的認(rèn)識(shí)與表達(dá)也越發(fā)深沉深刻，是為成長(zhǎng)。15（3）6分示例我不同意這種說(shuō)法。誠(chéng)然，林黛玉在賈府住后，確實(shí)變得溫和，不尖酸刻薄，禮貌了一些（分析，1分），但我認(rèn)為她內(nèi)心中不肯屈意逢迎，做真實(shí)的我，“質(zhì)本潔來(lái)還潔去”的品質(zhì)不改（對(duì)成長(zhǎng)的理解，2分）。起初《葬花吟》中，林便把自身傲骨寄于花中，不希望花被水玷污，并吟出“質(zhì)……強(qiáng)于污淖陷泥溝”，同樣，高貴的北靜王手串她也不屑一帶，而在生命最后時(shí)刻，黛玉在寶釵大婚如此心碎之時(shí)，也僅選擇了焚稿斷詩(shī)情（情節(jié)，2分），以最決絕的方式告別，不改純潔傲骨。（分析，1分）15（3）5分示例

我同意這種說(shuō)法。林黛玉在無(wú)意說(shuō)出《西廂記》的詞句后，得到寶釵的好言勸導(dǎo)，黛玉生病時(shí)，寶釵亦為其送來(lái)燕窩、糖片（2分）。林黛玉本將寶釵視作與寶玉愛(ài)情的假想敵，瞧不上她，寄人籬下的處境更是令他性格變得敏感多疑（1分）。但在感受到寶釵對(duì)他的體諒與關(guān)愛(ài)后，收起尖酸刻薄的語(yǔ)言，與其敞開(kāi)心扉，言說(shuō)苦衷與自己的悲慘境遇，從此與寶釵交好（1分）。從疑心多慮到打破隔閡，這何嘗不是黛玉的一種成長(zhǎng)（1分）。解析：有分析，不夠深入-1分。15（3）4分示例上文選段中，黛玉經(jīng)歷過(guò)自己在病中寶釵前來(lái)真誠(chéng)地勸自己別太多心一事后（2分），成長(zhǎng)為不再多心（1分）想寶釵的不是之處，而是將心結(jié)解開(kāi)，對(duì)寶釵傾訴心事并由衷感謝她（1分），這體現(xiàn)了她內(nèi)心寬容大度的成長(zhǎng)。并且后文，黛玉說(shuō)自己“一無(wú)所有”“與他們家的姑娘一樣”也體現(xiàn)出她經(jīng)歷多遭冷眼與不公正對(duì)待后，看透人性冷暖并時(shí)刻謹(jǐn)言慎行，對(duì)自保的成長(zhǎng)。解析：對(duì)“成長(zhǎng)”概念的解說(shuō)不準(zhǔn)確?！皩捜荽蠖取睉?yīng)改為“真誠(chéng)、坦誠(chéng)”。15（3）3分示例同意。黛玉和在和寶玉互相表白心跡后，不再多思寶釵與寶玉的關(guān)系，不再刻薄寶釵（1分），反而理解了寶釵對(duì)她們的好，與寶釵結(jié)為金蘭姐妹。他不再將自己的思慮苦楚一個(gè)人消化，而是與寶釵傾訴了她寄人籬下的難處。不再尖酸針對(duì)而是理解寶釵是成長(zhǎng)（1分）；不將思慮一個(gè)人吞下?lián)p傷身心，而是選擇與人傾訴，亦是成長(zhǎng)（1分）解析：沒(méi)有情節(jié)，-2分，分析不深入，-1分。15（3）1分示例同意，林黛玉自初進(jìn)賈府時(shí)性格真率又不諳世事（1分），到此時(shí)話語(yǔ)之中雖還有幾分直率，但也飽含了人情世故，懂得寬慰，諒解他人，可以稱為成長(zhǎng)，在賈府中自稱位卑，隱藏自身，也可以說(shuō)是封建大家庭與世事冷暖改變了黛玉。解析：

之前表現(xiàn)得1分，“飽含了人情世故，懂得寬慰”表述不準(zhǔn)確不得分。15（1）解析請(qǐng)解釋回目中“金蘭契”的意思（2分）《易·系辭上》:“二人同心,其利斷金;同心之言,其臭如蘭?！背?氣味。此言交友互相投合之意。后用作友情契合之典,又引申為結(jié)拜兄弟之詞。

參考答案：黛玉與寶釵兩姐妹情意投合評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：明確點(diǎn)明“黛玉”“寶釵”兩個(gè)人物+對(duì)二人關(guān)系情意投合的明確定性，得2分。

缺任一要素，該題不得分。15（1）2分示例林黛玉和薛寶釵成為好姐妹金指寶釵，蘭指黛玉，“金蘭契”即釵黛之間的友誼關(guān)系金蘭契是指林黛玉與薛寶釵。用金蘭契比喻二人冰釋前嫌，互吐肝膽，關(guān)系更緊密釵黛交好、知心、成為知己等。15（1）0分示例寶玉與寶釵的金玉良緣（人物不對(duì)）黛玉與寶釵（缺情意投合關(guān)系的判定）金蘭契指林黛玉與說(shuō)話之人的約定（“約定”沒(méi)有明確定性）“金蘭契”是指黛玉和寶釵之間關(guān)系的確立（“確立”沒(méi)有明確定性）寶釵、黛玉命運(yùn)相牽連，金陵十二釵中的判詞相同，互訴心事（“互訴心事”是行為，不是關(guān)系判定）金玉良緣與木石前盟的“金鎖”與“芙蓉”（蘭）達(dá)成契約，關(guān)系走向緩和（雖然可推知考生明白了人物，但未明示；“緩和”對(duì)關(guān)系的解說(shuō)不夠準(zhǔn)確）指林黛玉和賈寶玉偷看禁書(shū)被薛寶釵知道了，寶釵與黛玉約定契訂不會(huì)外說(shuō)此事（人物錯(cuò)誤，意義理解錯(cuò)誤）特別注意“契”的理解：義結(jié)金蘭、契合、契約、契機(jī)、非同尋常的友情、閨蜜等均不得分；單向的說(shuō)黛玉視寶釵為好姐姐也不得分。

15（2）（2）下列選項(xiàng)中的畫(huà)線人物與上文黛玉口中的“你”，所指人物相同的一項(xiàng)是（3分）A．滴翠亭楊妃戲彩蝶

B．慕雅女雅集苦吟詩(shī)

C．薛小妹新編懷古詩(shī)D．憨湘云醉眠芍藥裀“文學(xué)類文本”評(píng)標(biāo)說(shuō)明梳理文脈，整體理解，把握文意①帕瓦羅蒂頭像特征：張大了嘴②雕塑家抓住了傳神的“點(diǎn)”，可以使人聯(lián)想到帕瓦羅蒂演唱時(shí)的巔峰狀態(tài)由張夫五的雕塑聯(lián)想到迪尚給波德萊爾的塑像、柯年科夫給帕格尼尼的塑像共同點(diǎn)：抓住了“點(diǎn)”③闡述“點(diǎn)”的理論兩個(gè)條件：最富于生發(fā)性、最富于暗示性④⑤⑥由雕塑到音樂(lè)“點(diǎn)”可使雕塑寓動(dòng)于靜，也可使音樂(lè)寓靜于動(dòng)舉例：兩位音樂(lè)家錯(cuò)過(guò)了“點(diǎn)”的痛苦中國(guó)傳統(tǒng)單音音樂(lè)缺少高潮點(diǎn)，可學(xué)習(xí)交響音樂(lè)⑦⑧⑨由音樂(lè)到舞蹈“點(diǎn)”可使不動(dòng)之動(dòng)勝于有動(dòng)舉例：趙青《梁?！分胁粍?dòng)的“點(diǎn)”成為經(jīng)典⑩結(jié)尾張大了嘴的帕瓦羅蒂①走進(jìn)上海電影文藝沙龍的“奧斯卡藝?yán)取?，迎面就是一個(gè)“圓大頭”——那是尊張大了嘴的帕瓦羅蒂鍛銅頭像，下面一行金字是他的親筆簽名。帕瓦羅蒂在看了中國(guó)雕塑家張夫五為他一錘一錘“打”出來(lái)的這副“尊容”后，不禁為之動(dòng)容，隨即提筆致意。

②“老五”（即張夫五）在塑像時(shí)抓住了帕瓦羅蒂?gòu)堥_(kāi)的大嘴，也就抓住了傳神的“點(diǎn)”——他縮小了歌唱家的耳朵，突出了嘴；就像迪尚·維雍在雕塑法國(guó)大詩(shī)人波德萊爾頭像時(shí)刪去詩(shī)人的頭發(fā)，突出他那智慧過(guò)人的、飽滿的頭顱一樣。這個(gè)“點(diǎn)”遠(yuǎn)看像個(gè)大的音樂(lè)符號(hào)，近看像是深邃的洞穴和火山的噴口。它使我想起這位一直在聲音的“空中鋼索”上行走的“高音C之王”，在唐尼采蒂的歌劇《聯(lián)隊(duì)的女兒》中一連唱出九個(gè)“高音C”時(shí)的巔峰狀態(tài)，也使我回憶起在紐約大教堂中聽(tīng)他唱《圣母頌》時(shí)那種仙音裊裊、繞梁三周的難忘情景。同樣很自然地，“老五”手下的帕瓦羅蒂的嘴，使我聯(lián)想起柯年柯夫手下的帕格尼尼的手。蘇聯(lián)雕塑家柯年柯夫雕塑的帕格尼尼的像，被譽(yù)為“能發(fā)聲的大理石”。我想，它之所以能“發(fā)聲”，也是因?yàn)樗幸粋€(gè)“點(diǎn)”，就是那雙夸張的手——按弦的左手，有的手指緊按，有的手指彈跳；持弓的右手，則是飛揚(yáng)灑脫，在空中勾畫(huà)出一條看不見(jiàn)的“光亮的音線”。那離弦之弓，猶如脫韁之馬……③“點(diǎn)”，就是萊辛在《拉奧孔》中所說(shuō)的“動(dòng)作的某一頃刻”。這一“頃刻”有兩個(gè)條件：一是“最富于生發(fā)性”，二是“最富于暗示性”，有此二者，方能傳神點(diǎn)睛，寓動(dòng)于靜。“最富于生發(fā)性”系指動(dòng)作的高潮點(diǎn)或處于巔峰狀態(tài)之“頃刻”。只有“點(diǎn)”到了“位”，才能富于“生發(fā)性”，才能產(chǎn)生“勢(shì)如張弩，節(jié)如發(fā)機(jī)”和“若積水于千仞之豁”之爆發(fā)力；而“最富于暗示性”則是指能“使觀者想象這物體在過(guò)去和未來(lái)的狀態(tài)”的動(dòng)勢(shì)，宛如秦俑中潛藏著一種“張弓待發(fā)之勢(shì)”和“臥虎靜伺之威”的猛士那樣。而帕瓦羅蒂那張大的嘴就是這種最富于“生發(fā)性”和“暗示性”的“點(diǎn)”。于是，只有78厘米高的銅像突然變大了，而那張不動(dòng)的嘴也開(kāi)始動(dòng)了……④“點(diǎn)”可使雕塑寓動(dòng)于靜，也可使音樂(lè)寓靜于動(dòng)。音樂(lè)是一股無(wú)窮動(dòng)的“流”，它永不靜止。但，它也需要“點(diǎn)”，需要雕塑那樣的“立柱式”的力度和凝固的美。⑤俄羅斯作曲家、鋼琴家拉赫瑪尼諾夫在他1912年舉行的一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)上，照例博得了滿堂彩?！靶菹r(shí)，音樂(lè)廳里熱烈的情況就像暴風(fēng)雨一樣。后臺(tái)休息室里的人擠得水泄不通。”夏洛娘這樣回憶道。但是，當(dāng)他們一進(jìn)后臺(tái)道賀時(shí)，卻看到拉赫瑪尼諾夫咬著嘴唇發(fā)怒道：“難道你們沒(méi)有注意，我把‘點(diǎn)’漏了，你們懂嗎？”事后他說(shuō)，他所彈的每一首樂(lè)曲都有一個(gè)高潮點(diǎn)，那個(gè)“點(diǎn)”要像“賽馬終點(diǎn)帶子斷的一剎那或者玻璃打碎的時(shí)候那樣粲然發(fā)光”，處理不當(dāng)?shù)脑?，“整個(gè)結(jié)果就會(huì)支離破碎，樂(lè)曲本身也會(huì)變得軟弱無(wú)力，像碎片一樣”。大歌唱家夏里亞賓也有同樣的經(jīng)驗(yàn)，也“忍受過(guò)同樣的痛苦”。有一次，在他的音樂(lè)會(huì)上，聽(tīng)眾歡騰若狂，而他卻在后臺(tái)拉扯自己的頭發(fā)，因?yàn)樗插e(cuò)過(guò)了他的高潮點(diǎn)。

⑥在中國(guó)傳統(tǒng)的單音音樂(lè)中，著意雕琢單音通過(guò)不同演奏法造成的不同音色變換，注重線條的流暢和情致的平和，頗像一首首田園詩(shī)和一篇篇自由的散文，但是，甚少有爆發(fā)性的高潮點(diǎn)；因而在運(yùn)用交響音樂(lè)的戲劇性展開(kāi)手法來(lái)表達(dá)立體多元的現(xiàn)代生活時(shí)，它就顯得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了！不夠咋辦？拿來(lái)嘛！拿來(lái)后再“化”嘛！⑦講著“點(diǎn)”，不免想起了音樂(lè)的“姊妹”——舞蹈。萊辛說(shuō)：“動(dòng)作是詩(shī)所特有的題材?！蔽蚁耄俏璧傅奶匦?。因?yàn)?，沒(méi)有動(dòng)就沒(méi)有舞。但是，有時(shí)不動(dòng)之動(dòng)勝于有動(dòng)，那也是因?yàn)槟撤N“點(diǎn)”和“頃刻”造成的。⑧小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》（簡(jiǎn)稱《梁祝》）曾被編成各種舞蹈，其中最早的版本是趙青的雙人舞，她在完成編舞后特意邀我過(guò)目。我很欣賞她在舞蹈中表現(xiàn)出來(lái)的高品位與流轉(zhuǎn)的韻律，但更為嘆服的則是舞蹈中的一個(gè)“高潮的頃刻”，一個(gè)不動(dòng)的“點(diǎn)”。那是全曲的總高潮——哭靈投墳的“頃刻”。當(dāng)音樂(lè)急轉(zhuǎn)直下，從散板到“有板無(wú)眼”的急板，繼而在小提琴一聲絕唱后，全樂(lè)隊(duì)響起天泣地慟的高潮。我想，趙青這時(shí)一定會(huì)在臺(tái)上用旋轉(zhuǎn)翻滾來(lái)表現(xiàn)心潮的澎湃起伏。哪知，她在音樂(lè)奏出急板時(shí)，卻陡然剎住，像一座冷峻的冰雕那樣屹立不動(dòng)……⑨趙青啊趙青，你表現(xiàn)《梁?！返膭?dòng)作我全忘了，可這個(gè)不動(dòng)的“頃刻”，卻永遠(yuǎn)留在我記憶中。它勝于千軍萬(wàn)馬，它蓋過(guò)雷轟電閃，它——真是此時(shí)不動(dòng)勝有動(dòng)?。、鈻|“點(diǎn)”西“點(diǎn)”，不知點(diǎn)到“點(diǎn)”上沒(méi)有？其實(shí)我只講了一個(gè)“點(diǎn)”，而這一“點(diǎn)”還是從“老五”的帕瓦羅蒂那張大的嘴中“噴”出來(lái)的呢！

（取材于陳鋼的同名文章）16．下列對(duì)結(jié)尾段中六個(gè)“點(diǎn)”字的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）東“點(diǎn)”西“點(diǎn)”，不知點(diǎn)到“點(diǎn)”上沒(méi)有？其實(shí)我只講了一個(gè)“點(diǎn)”，而這一“點(diǎn)”還是從“老五”的帕瓦羅蒂那張大的嘴中“噴”出來(lái)的呢！A．前三個(gè)“點(diǎn)”字，都是“談?wù)?、評(píng)點(diǎn)”的意思。B．第四個(gè)“點(diǎn)”字，指的是問(wèn)題的關(guān)鍵、要害處。C．第五、六兩個(gè)“點(diǎn)”字，都指藝術(shù)的某一方面。D．連用六個(gè)“點(diǎn)”字作結(jié)，語(yǔ)言幽默，妙趣橫生。17．下列對(duì)文章的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．波德萊爾飽滿的頭顱和帕格尼尼的手，都是雕塑家重點(diǎn)捕捉且要突出的傳神之處。B．拉赫瑪尼諾夫和夏里亞賓都曾因漏掉那個(gè)“點(diǎn)”而懊惱，可見(jiàn)“點(diǎn)”可遇不可求。C．第⑥段畫(huà)線句與魯迅《拿來(lái)主義》均表達(dá)了對(duì)外來(lái)文化要先拿來(lái)再轉(zhuǎn)化借鑒的看法。D．本文聯(lián)想豐富，旁征博引，說(shuō)明藝術(shù)之間具有相通性，也體現(xiàn)出作者廣闊的視野。18.第⑨段中說(shuō)“這個(gè)不動(dòng)的‘頃刻’，卻永遠(yuǎn)留在我記憶中”。閱讀全文，簡(jiǎn)要回答作者這樣說(shuō)的理由。（6分）【參考答案】這個(gè)不動(dòng)的“頃刻”是指，當(dāng)《梁祝》全曲進(jìn)入總高潮，全樂(lè)隊(duì)響起天泣地慟的高潮，演員卻讓舞蹈動(dòng)作陡然剎住，屹立不動(dòng)（2分）。因?qū)Α包c(diǎn)”的把握到“位”而產(chǎn)生了不動(dòng)勝有動(dòng)的效果，即這個(gè)“頃刻”最富于生發(fā)性和暗示性（最具爆發(fā)力和最能引發(fā)想象）（3分），因而給作者帶來(lái)了震撼，并對(duì)此印象深刻（1分）。18.第⑨段中說(shuō)“這個(gè)不動(dòng)的‘頃刻’，卻永遠(yuǎn)留在我記憶中”。閱讀全文，簡(jiǎn)要回答作者這樣說(shuō)的理由。（6分）【評(píng)分細(xì)則】1.分析趙青舞蹈表演的具體內(nèi)容2分，其中這個(gè)“頃刻”是表演的“高潮”1分，演員的處理（“陡然剎住”或“屹立不動(dòng)”）1分。2.從藝術(shù)理論的角度分析3分。其中談動(dòng)靜的辯證關(guān)系（“不動(dòng)勝有動(dòng)”或“寓動(dòng)于靜”或“寓靜于動(dòng)”）1分，“立柱式的力度和凝固的美”不得分。將“生發(fā)性”（可替換為“具有爆發(fā)力”）和“暗示性”（可替換為“能引發(fā)想象”）同時(shí)答出，得1分?！白睢迸c“生發(fā)性”“暗示性”任一點(diǎn)搭配，得1分。3.表達(dá)出這個(gè)“頃刻”對(duì)作者的影響（震撼、觸動(dòng)），得1分。18.第⑨段中說(shuō)“這個(gè)不動(dòng)的‘頃刻’，卻永遠(yuǎn)留在我記憶中”。閱讀全文，簡(jiǎn)要回答作者這樣說(shuō)的理由。（6分）【評(píng)閱樣例】6分：①作者認(rèn)為“動(dòng)作的某一頃刻”最富生發(fā)性和暗示性（2分）②而舞蹈版《梁?！分薪Y(jié)合了西方交響樂(lè)，為線條的流暢與極致平和加入了爆發(fā)性的高潮③另外加入了舞蹈“動(dòng)”的元素④同時(shí)，在音樂(lè)天泣地慟的高潮（1分）下卻塑造出陡然剎住、屹立不動(dòng)（1分）的不動(dòng)之動(dòng)（1分），形成鮮明對(duì)比，打破作者預(yù)想（1分）的激烈動(dòng)作，使舞蹈中“高潮頃刻”成為一個(gè)不動(dòng)的點(diǎn)。18.第⑨段中說(shuō)“這個(gè)不動(dòng)的‘頃刻’，卻永遠(yuǎn)留在我記憶中”。閱讀全文，簡(jiǎn)要回答作者這樣說(shuō)的理由。（6分）【評(píng)閱樣例】6分：①趙青在《梁?！肺鑴∫魳?lè)高潮（1分）的頃刻陡然剎?。?分），屹立的動(dòng)作“最富于生發(fā)性”（1分），充分表達(dá)了祝英臺(tái)在哭靈投墳頃刻的絕望哀傷，讓觀眾體會(huì)到了悲劇愛(ài)情的震撼中②在高潮之時(shí)突然停住舞蹈的創(chuàng)意“最富于暗示性”（1分），讓觀眾能想象祝英臺(tái)的決絕之感，以靜襯動(dòng)，更好的表現(xiàn)了心潮的澎湃起伏，有“此時(shí)不動(dòng)勝有動(dòng)”（1分）之效，給作者帶來(lái)了極大的心靈震撼（1分）及美的體驗(yàn)，故“永遠(yuǎn)留在記憶”。小建議：

對(duì)照答案示例，比較不同學(xué)生的答案，不止于有哪些采分點(diǎn)，更要關(guān)注學(xué)生思維，幫助學(xué)生梳理作答思路（不是答題套路，而是針對(duì)具體的文章，具體的題目，可以怎樣想，其他同學(xué)是怎樣想的，這次得滿分是因?yàn)橄雽?duì)了什么）。19.本文以“張大了嘴的帕瓦羅蒂”為題，有何效果？（5分）【參考答案】“張大了嘴的帕瓦羅蒂”是中國(guó)雕塑家張夫五為帕瓦羅蒂鍛造的頭像，它縮小了歌唱家的耳朵，突出了嘴，凸顯了帕瓦羅蒂演唱時(shí)的巔峰狀態(tài)，是作者揭示的藝術(shù)中最傳神的那個(gè)“頃刻”或“點(diǎn)”的形象代表（3分）。以此為題，有助于理解抽象的理論觀念，激發(fā)讀者的閱讀興趣（2分）。19.本文以“張大了嘴的帕瓦羅蒂”為題，有何效果？（5分）【評(píng)分細(xì)則】1.指出“張大了嘴的帕瓦羅蒂”是一尊頭像，得1分，如果沒(méi)有寫(xiě)出頭像的形象特征（“縮小了歌唱家的耳朵，突出了嘴”），也可得分。2.從歌唱家帕瓦羅蒂的角度，指出這“凸顯了帕瓦羅蒂演唱時(shí)的巔峰狀態(tài)”，得1分。3.指出這與作者對(duì)“頃刻”或“點(diǎn)”的認(rèn)識(shí)與思考之間的關(guān)聯(lián)，得1分?！笆亲髡呓沂镜乃囆g(shù)中最傳神的那個(gè)‘頃刻’或‘點(diǎn)’的形象代表”、引出作者對(duì)“頃刻”或“點(diǎn)”的認(rèn)識(shí)與思考、引出作者對(duì)“頃刻”最富于生發(fā)性和暗示性的認(rèn)識(shí)……4.“有助于理解抽象的理論觀念”1分，側(cè)重于使文章更“好懂”，可替換為“使文章說(shuō)理生動(dòng)”（不與說(shuō)理結(jié)合，單說(shuō)生動(dòng)形象不給分）、“使文章便于理解”、“使抽象理論具象化”等。5.“激發(fā)讀者的閱讀興趣”1分，側(cè)重于使讀者更“愛(ài)看”，可替換為“使文章有趣”等。19.本文以“張大了嘴的帕瓦羅蒂”為題，有何效果？（5分）【評(píng)閱樣例】4分：①題目展現(xiàn)了帕瓦羅蒂塑像的生動(dòng)形象（1分），引出作者下文關(guān)于傳神的“點(diǎn)”的論述，與文章內(nèi)容相呼應(yīng)。（1分）②“張大了嘴”本身就是一種寓動(dòng)于靜的點(diǎn)，使讀者直觀地感受到“點(diǎn)”的魅力（1分）。③題目與文章結(jié)尾再次提到的塑像呼應(yīng)，增強(qiáng)文章的連貫性。④題目妙趣橫生，引發(fā)讀者的聯(lián)想與閱讀興趣。（1分）⑤表達(dá)了作者對(duì)于“高潮的頃刻”十分看重，對(duì)藝術(shù)的見(jiàn)解獨(dú)到。19.本文以“張大了嘴的帕瓦羅蒂”為題，有何效果？（5分）【評(píng)閱樣例】3分：①富有幽默感，吸引讀者閱讀（1分）。②引出文章首段對(duì)于帕瓦羅蒂雕像（1分）的描寫(xiě)并以此為例引出對(duì)于“點(diǎn)”的定義。③強(qiáng)調(diào)“點(diǎn)”的高潮，“頃刻”的生發(fā)性和暗示性對(duì)于藝術(shù)作品的重要性。（1分）思考：

學(xué)生普遍答不出來(lái)的點(diǎn)是哪兩個(gè)？為什么是這兩個(gè)？語(yǔ)言基礎(chǔ)運(yùn)用20.語(yǔ)言基礎(chǔ)運(yùn)用（共6分）

①國(guó)風(fēng)動(dòng)畫(huà)《長(zhǎng)安三萬(wàn)里》一經(jīng)放映就受到追捧，電影中的盛唐美景如詩(shī)如畫(huà)，李白、杜甫、高適、王維等一眾詩(shī)壇“頂流”陸續(xù)登場(chǎng)，讓觀眾夢(mèng)回“大唐群星閃耀時(shí)”。②電影不僅在美術(shù)層面有所突破，而是更探索出中國(guó)敘事的新路徑。③當(dāng)穿越千年的詩(shī)句透過(guò)銀幕與觀眾相遇，長(zhǎng)安的都市氣派、江南的溫柔嫵媚、梁園的田園風(fēng)光、塞北的蒼涼遼闊，與回響在歷史深處的吟誦一起喚醒了觀眾骨子里的文化基因。④《長(zhǎng)安三萬(wàn)里》的“出圈”，是傳統(tǒng)文化擁抱大眾的一個(gè)縮影；其風(fēng)行背后，是對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，是中國(guó)動(dòng)畫(huà)電影人的一次成功探索。⑤傳統(tǒng)文化并非曲高和寡，只要找到時(shí)代化的表達(dá)，讓觀眾與中華文明共情，它們同樣可以“飛入尋常百姓家”，為大眾所喜聞樂(lè)見(jiàn)。（2）在不改變?cè)獾幕A(chǔ)上，請(qǐng)以“是中國(guó)動(dòng)畫(huà)電影人”為開(kāi)頭，將④句中畫(huà)波浪線的部分進(jìn)行改寫(xiě)，與“其風(fēng)行背后”一起構(gòu)成一個(gè)單句。可以適當(dāng)增刪詞語(yǔ)。（3分）④《長(zhǎng)安三萬(wàn)里》的“出圈”，是傳統(tǒng)文化擁抱大眾的一個(gè)縮影；其風(fēng)行背后，是對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，是中國(guó)動(dòng)畫(huà)電影人的一次成功探索。核心任務(wù)：在不改變?cè)獾幕A(chǔ)上，將第④句改寫(xiě)成符合要求的一個(gè)單句。具體要求：（1）一個(gè)單句，以“是中國(guó)動(dòng)畫(huà)電影人”為開(kāi)頭，不能改變、抄錯(cuò)或少抄字。（2）不改變?cè)猓哼m當(dāng)增刪詞語(yǔ)，不能過(guò)多增刪詞語(yǔ)，比如“中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”“創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”、“成功探索”等重要信息不能缺失；表意準(zhǔn)確、沒(méi)有語(yǔ)病，主要考慮與“其風(fēng)行背后”、“是中國(guó)動(dòng)畫(huà)電影人”的搭配。參考答案：是中國(guó)動(dòng)畫(huà)電影人對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展的一次成功探索?！驹u(píng)分細(xì)則】3分：是中國(guó)動(dòng)畫(huà)電影人對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展的一次成功探索。是中國(guó)動(dòng)畫(huà)電影人對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展的一次成功探索?！驹u(píng)分細(xì)則】其他可給3分答案是中國(guó)動(dòng)畫(huà)電影人對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展的一次成功探索。是中國(guó)動(dòng)畫(huà)電影人創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一次成功探索。是中國(guó)動(dòng)畫(huà)電影人的一次對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展的成功探索。【評(píng)分細(xì)則】2分：失分原因一：是單句，但不是以“是中國(guó)動(dòng)畫(huà)電影人”為開(kāi)頭，少字或錯(cuò)字；是中國(guó)電影人對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展的一次成功探索。（是單句，但不是以“是中國(guó)動(dòng)畫(huà)電影人”為開(kāi)頭）失分原因二：是單句，開(kāi)頭符合題干要求，但增刪詞語(yǔ)的過(guò)程中影響了原意；是中國(guó)動(dòng)畫(huà)電影人對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與發(fā)展的一次成功探索。（是單句，開(kāi)頭符合題干要求，但詞語(yǔ)刪減不當(dāng)，影響了原意）是中國(guó)動(dòng)畫(huà)電影人對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一次成功的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展。（是單句，開(kāi)頭符合題干要求，但是改寫(xiě)后丟掉了“探索”，影響了原意）失分原因一：是單句，開(kāi)頭符合題干要求，但有明顯語(yǔ)??；是中國(guó)動(dòng)畫(huà)電影人對(duì)于中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的成功創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展和一次探索。（是單句，開(kāi)頭符合題干要求，但是改寫(xiě)后出現(xiàn)了句意雜糅）失分原因二：是單句，開(kāi)頭符合題干要求，但關(guān)鍵信息錯(cuò)亂或缺失較多；是中國(guó)動(dòng)畫(huà)電影人對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一次成功探索。（是單句，開(kāi)頭符合題干要求，但關(guān)鍵信息缺失）【評(píng)分細(xì)則】1分：失分原因：不是單句，不符合題干要求是中國(guó)動(dòng)畫(huà)電影人對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，是一次成功的探索。（雖然開(kāi)頭符合要求，但不是單句）是對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和中國(guó)動(dòng)畫(huà)電影人的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展的成功探索。（是單句，但開(kāi)頭不符合題干要求，完全偏離原意）【評(píng)分細(xì)則】0分：微寫(xiě)作21.微寫(xiě)作(10分)從下面三個(gè)題目中任選一題，按要求作答。150字左右。不透露所在學(xué)校及個(gè)人信息。(1)龍年春節(jié)將至，班級(jí)準(zhǔn)備開(kāi)展“迎新春”活動(dòng)。作為策劃人，你會(huì)為該活動(dòng)設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的核心環(huán)節(jié)?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。要求:簡(jiǎn)要說(shuō)明核心環(huán)節(jié)的內(nèi)容，重點(diǎn)陳述理由。(2)學(xué)校將組織“精彩的青春”主題活動(dòng)，擬邀請(qǐng)一位有影響力的人物進(jìn)校演講。請(qǐng)你寫(xiě)一封信向演講人發(fā)出邀請(qǐng)。要求:人物真實(shí)，語(yǔ)言得體。(3)四季輪回，歲月流轉(zhuǎn)，許多美好都經(jīng)冬季而沉淀。請(qǐng)以“冬的沉淀”為題，寫(xiě)一首詩(shī)歌或一段抒情文字。要求:感情真摯，有形象，有文采。類別內(nèi)容結(jié)構(gòu)表達(dá)一類卷（8—10分）符合題意內(nèi)容充實(shí)完整表達(dá)流暢二類卷（5—7分）基本符合題意內(nèi)容較充實(shí)基本完整語(yǔ)言通順三類卷（1—4分）偏離題意內(nèi)容空洞不完整語(yǔ)病較多【評(píng)分參考】

根據(jù)完成題目要求的質(zhì)量，參考類別進(jìn)行賦分。

21.微寫(xiě)作(10分)從下面三個(gè)題目中任選一題，按要求作答。150字左右。不透露所在學(xué)校及個(gè)人信息。(1)龍年春節(jié)將至，班級(jí)準(zhǔn)備開(kāi)展“迎新春”活動(dòng)。作為策劃人，你會(huì)為該活動(dòng)設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的核心環(huán)節(jié)?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。要求:簡(jiǎn)要說(shuō)明核心環(huán)節(jié)的內(nèi)容，重點(diǎn)陳述理由。【題目簡(jiǎn)析】1.寫(xiě)作任務(wù)：

為班級(jí)“迎新春”（龍年春節(jié)）活動(dòng)設(shè)計(jì)一個(gè)核心環(huán)節(jié)。2.寫(xiě)作要求：

簡(jiǎn)要說(shuō)明核心環(huán)節(jié)的內(nèi)容。重點(diǎn)陳述設(shè)計(jì)理由?！驹u(píng)閱要點(diǎn)】寫(xiě)作任務(wù)：

為班級(jí)“迎新春”活動(dòng)設(shè)計(jì)一個(gè)核心環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)要說(shuō)明核心環(huán)節(jié)的內(nèi)容，重點(diǎn)陳述理由。1.核心環(huán)節(jié)及內(nèi)容說(shuō)明

應(yīng)與龍年春節(jié)、“迎新春”活動(dòng)、班級(jí)等寫(xiě)作情境密切相關(guān)。核心環(huán)節(jié)要明確、凝練；內(nèi)容說(shuō)明要簡(jiǎn)要、清楚。2.重點(diǎn)陳述設(shè)計(jì)理由。

理由與環(huán)節(jié)、內(nèi)容應(yīng)建立緊密聯(lián)系；能從多個(gè)角度（情境、對(duì)象、活動(dòng)形式等）闡釋理由，有條理。3.結(jié)構(gòu)完整，層次清晰；語(yǔ)言表達(dá)清楚通順。一類：8-10分（1）設(shè)計(jì)的核心環(huán)節(jié)明確、凝練，內(nèi)容說(shuō)明簡(jiǎn)要、清楚，且與龍年春節(jié)情境、“迎新春”活動(dòng)、班級(jí)等有緊密聯(lián)系；（2）能從多個(gè)角度陳述設(shè)計(jì)理由，闡釋充分，條理清楚。（3）結(jié)構(gòu)完整，層次清晰；表達(dá)清楚流暢。二類：5-7分（1）有設(shè)計(jì)的核心環(huán)節(jié)及相應(yīng)的內(nèi)容說(shuō)明，與龍年春節(jié)情境、“迎新春”活動(dòng)、班級(jí)等有聯(lián)系。（2）對(duì)設(shè)計(jì)理由進(jìn)行了闡釋，闡釋能自圓其說(shuō)，有條理。（3）結(jié)構(gòu)相對(duì)完整，有層次；表達(dá)通順。三類：1-4分（1）核心環(huán)節(jié)不夠明確，內(nèi)容說(shuō)明冗長(zhǎng)或缺少，或與情境欠缺關(guān)聯(lián)等。（2）理由空泛或未陳述理由。（3）結(jié)構(gòu)不完整，語(yǔ)言欠通順。一類：設(shè)計(jì)的核心環(huán)節(jié)及相應(yīng)內(nèi)容為“潛龍騰淵”的舞龍表演，簡(jiǎn)明、清楚；并從舞龍本身、非遺活動(dòng)、舞名寓意等多個(gè)角度闡釋設(shè)計(jì)理由，充分且有條理；結(jié)構(gòu)完整，層次清晰；表達(dá)清楚流暢?！拔椠埍旧怼碧幧郧肪唧w實(shí)在的內(nèi)容。我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)舞龍表演環(huán)節(jié)，舞名“潛龍騰淵”。首先，舞龍本身便具有感染力和美感，在歡慶新年之際可以為同學(xué)們帶來(lái)活力和審美享受。另外，舞龍舞獅表演本是著名的非遺活動(dòng)，在龍年傳統(tǒng)春節(jié)中展現(xiàn)既可以呼應(yīng)“龍年”主題，又可以弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。最后，“潛龍騰淵”出自《少年中國(guó)說(shuō)》，意為蛟龍騰飛于高空，從深山裂谷中掙脫一展宏圖。該表演可以振奮人心，鼓勵(lì)高三同學(xué)們蓬勃向上奮發(fā)有為，在新的一年不畏艱險(xiǎn)，勇往直前。龍年春節(jié)將至，我設(shè)計(jì)了一個(gè)舞龍燈活動(dòng)。同學(xué)們?cè)谧孕性O(shè)計(jì)制作龍燈后，在校園內(nèi)學(xué)習(xí)練習(xí)舞龍燈操作。這個(gè)活動(dòng)有諸多好處。首先，舞龍燈允許同學(xué)們?cè)趹敉膺\(yùn)動(dòng)，同學(xué)們以青春活力舞起色彩鮮艷的龍燈，可以增添春節(jié)的熱鬧氣；其次，設(shè)計(jì)制作龍燈需要同學(xué)們攜手合作，互相配合，可以鼓勵(lì)同學(xué)們新的一年積極互助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，同時(shí)舞龍燈是對(duì)傳統(tǒng)文化的致敬，這也有利于向同學(xué)們展現(xiàn)傳統(tǒng)文化魅力，更好地保護(hù)傳統(tǒng)文化。二類：設(shè)計(jì)的核心環(huán)節(jié)為舞龍表演，對(duì)表演原因進(jìn)行了簡(jiǎn)要的說(shuō)明。從傳統(tǒng)表演、團(tuán)體項(xiàng)目、新年氣象等角度闡釋了自圓其說(shuō)的理由，但理由欠具體、實(shí)在內(nèi)容的支撐，對(duì)“班級(jí)活動(dòng)”關(guān)注不夠。結(jié)構(gòu)相對(duì)完整，有層次。龍年春節(jié)將至，龍作為十二生肖中最具神秘色彩與文化代表性的生物，在本次“迎新春”中班級(jí)將舞龍表演作為核心環(huán)節(jié)。舞龍是中國(guó)傳統(tǒng)表演項(xiàng)目之一，極具觀賞性，可以增強(qiáng)同學(xué)的文化自信與對(duì)傳統(tǒng)文化的了解；同時(shí)，作為一個(gè)團(tuán)體項(xiàng)目，各個(gè)環(huán)節(jié)的配合更能夠培養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與身體協(xié)調(diào)性，強(qiáng)健體魄；還作為對(duì)于新年新氣象的期待與展望，將新一年龍騰虎躍、龍馬風(fēng)神寄予舞龍之中。龍年臨門(mén)，作為華夏“龍”的傳人的我們也應(yīng)與新年共慶，故我設(shè)計(jì)與龍有關(guān)的活動(dòng)環(huán)節(jié)中，需以9人共同協(xié)助手中桿上的飛龍舞動(dòng)出各種姿態(tài)，并根據(jù)總時(shí)長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)分，也可以臨時(shí)替換?；顒?dòng)中龍頭與龍尾的擺動(dòng)也會(huì)納入評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，贏得第一名的隊(duì)伍可獲得“龍”一套，并區(qū)參觀正式的中華舞龍技術(shù)，學(xué)成歸來(lái)后，再次舞龍給全校欣賞，//這不僅弘揚(yáng)了我國(guó)傳統(tǒng)文化，還發(fā)揮了學(xué)生天馬行空的想象力，更以鮮紅的顏色與熱鬧的氛圍為校園注入新的活力?！緦?xiě)作重點(diǎn)】核心環(huán)節(jié)：“龍聯(lián)大吉”這一核心環(huán)節(jié)。同學(xué)們可以發(fā)揮創(chuàng)意，寫(xiě)下一幅飽含“龍”字的對(duì)聯(lián)，并讓出一些時(shí)間讓同學(xué)當(dāng)眾分享創(chuàng)意。理由：1.寫(xiě)對(duì)聯(lián)是自古以來(lái)的傳統(tǒng)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，同學(xué)們可以感受到傳統(tǒng)文化的魅力。2.可以施展自己的才華，寫(xiě)下有沒(méi)的對(duì)聯(lián)。而且同學(xué)們可以借此表達(dá)對(duì)未來(lái)的期許，對(duì)自己、同伴、家人的祝福。3.寫(xiě)對(duì)聯(lián)這能為班級(jí)營(yíng)造出熱鬧、喜慶的氛圍?！竞?jiǎn)答題？】三類：有設(shè)計(jì)的核心環(huán)節(jié)及內(nèi)容。重點(diǎn)陳述了活動(dòng)創(chuàng)意、活動(dòng)原因等內(nèi)容，簡(jiǎn)要說(shuō)明了理由，偏離了試題的要求，或理由與寫(xiě)作情境差距較大。春節(jié)將至，為了增加傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍，我認(rèn)為將對(duì)對(duì)聯(lián)作為“迎新春”活動(dòng)的核心環(huán)節(jié)?；顒?dòng)為同學(xué)們準(zhǔn)備十幅與春節(jié)有關(guān)但主題內(nèi)容不同的上聯(lián)，同學(xué)可以將對(duì)新年的祈愿與祝福合所學(xué)的知識(shí)相結(jié)合作出下聯(lián)，贏得活動(dòng)準(zhǔn)備的“年貨”，同學(xué)們也可自出上聯(lián)與伙伴“對(duì)壘”，獲得同學(xué)們手中的“年貨”。這樣的活動(dòng)不僅開(kāi)動(dòng)腦筋，歡樂(lè)出彩，更增進(jìn)了同學(xué)們的感情，增加節(jié)日氛圍。核心環(huán)節(jié)：每位同學(xué)將自己寫(xiě)好的信念愿望信封投入信箱，在明年的今天再打開(kāi)。我這樣設(shè)計(jì)的理由是，首先是在新的一年里，大家都會(huì)有心愿，不妨把它寫(xiě)出來(lái)，其次是有一些同學(xué)會(huì)害羞，這樣以來(lái)可以保護(hù)大家個(gè)人的隱私，最后還可以在明年的今天拆開(kāi)它，看看自己在這一年中的收獲、成長(zhǎng)，還自己的愿望都達(dá)成了多少，對(duì)自己這一年進(jìn)行一個(gè)總結(jié)。21.微寫(xiě)作(10分)從下面三個(gè)題目中任選一題，按要求作答。150字左右。不透露所在學(xué)校及個(gè)人信息。(2)學(xué)校將組織“精彩的青春”主題活動(dòng)，擬邀請(qǐng)一位有影響力的人物進(jìn)校演講。請(qǐng)你寫(xiě)一封信向演講人發(fā)出邀請(qǐng)。要求:人物真實(shí)，語(yǔ)言得體?！竞?jiǎn)析】寫(xiě)作任務(wù)：為“精彩的青春”主題活動(dòng)，向一位有影響力的人物寫(xiě)一封邀請(qǐng)信。

1.有影響力的人物為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步、時(shí)代發(fā)展在各行各業(yè)做出杰出貢獻(xiàn)，引起社會(huì)廣泛關(guān)注；愛(ài)崗敬業(yè)，在平凡的崗位上做出了不平凡的事跡；

個(gè)人在生活、家庭、情感上的表現(xiàn)高尚道德，體現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)美德和良好社會(huì)風(fēng)尚。

2.“精彩的青春”主題活動(dòng)青春如何精彩：青春的價(jià)值，青春意義的理解，青春成長(zhǎng)歷程等

可以是嘉賓自己的精彩青春，也可以是學(xué)生的青春如何才能精彩

3.邀請(qǐng)信語(yǔ)言得體，禮貌莊重。一類：8-10分（1）能緊密結(jié)合活動(dòng)主題與人物影響力等方面發(fā)出邀請(qǐng)；邀請(qǐng)的目的明確，邀請(qǐng)的原因能夠打動(dòng)邀請(qǐng)人。（2）有關(guān)希望或要求具體，清楚。（3）與邀請(qǐng)信格式吻合，層次清晰；語(yǔ)言得體，有禮貌。二類：5-7分（1）能結(jié)合活動(dòng)主題或人物影響力等方面發(fā)出邀請(qǐng)；邀請(qǐng)的目的明確，邀請(qǐng)的原因能自圓其說(shuō)。（2）有關(guān)希望或要求具體，清楚。（3）符合邀請(qǐng)信格式，有層次；語(yǔ)言得體。三類：1-4分（1）人物不符合題目要求，邀請(qǐng)的目的模糊，邀請(qǐng)的原因生硬。（2）有關(guān)希望或要求不明確、具體。（3）不符合邀請(qǐng)信格式，內(nèi)容混亂；語(yǔ)言不夠得體。三類（1-3分）點(diǎn)評(píng)：邀請(qǐng)對(duì)象不符合題意。選材很重要學(xué)長(zhǎng)XXX先生已經(jīng)去世的名人典型案例：1.人物特征是否明確？2.邀請(qǐng)理由是否充分？尊敬的羅老師，您好，我校將組織“精彩的青春”主題活動(dòng)，在此我謹(jǐn)代表全校師生誠(chéng)摯的邀請(qǐng)您來(lái)我校進(jìn)行演講。許多同學(xué)都在網(wǎng)上聽(tīng)過(guò)您的課，大家都深深仰慕您廣博的學(xué)識(shí)與幽默的談吐，想要走進(jìn)羅老師，了解您的故事，領(lǐng)略您的風(fēng)采。我們將懷著無(wú)與倫比的期待，聆聽(tīng)您對(duì)青春的闡釋與對(duì)學(xué)子們的期許，相信您一定會(huì)為我們帶來(lái)一次振奮人心、難以忘懷的講座。感謝您百忙之中的關(guān)注，我們靜候佳音。二類：5分點(diǎn)評(píng)：雖有明確的邀請(qǐng)對(duì)象，但邀請(qǐng)理由沒(méi)有抓住嘉賓在影響力方面的顯著特征。這位幽默的羅老師，到底是羅翔老師，還是羅永浩老師，亦或是羅振宇老師呢？尊敬的羅老師，您好，我校將組織“精彩的青春”主題活動(dòng)，在此我謹(jǐn)代表全校師生誠(chéng)摯的邀請(qǐng)您來(lái)我校進(jìn)行演講。許多同學(xué)都在網(wǎng)上聽(tīng)過(guò)您的課，大家都深深仰慕您廣博的學(xué)識(shí)與幽默的談吐，想要走進(jìn)羅老師，了解您的故事，領(lǐng)略您的風(fēng)采。我們將懷著無(wú)與倫比的期待，聆聽(tīng)您對(duì)青春的闡釋與對(duì)學(xué)子們的期許，相信您一定會(huì)為我們帶來(lái)一次振奮人心、難以忘懷的講座。感謝您百忙之中的關(guān)注，我們靜候佳音。三類：4分點(diǎn)評(píng)：雖有明確的邀請(qǐng)對(duì)象，但邀請(qǐng)理由空泛、模板化，不能體現(xiàn)邀請(qǐng)嘉賓的特征。親愛(ài)的羅翔老師，您好！學(xué)校近期將組織“精彩的青春”主題活動(dòng)，我們真誠(chéng)地邀請(qǐng)您作為特邀嘉賓來(lái)我校進(jìn)行演講。您可以就當(dāng)代青年人青春應(yīng)有的模樣發(fā)表看法，也可以橫貫古今中外，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)您思考這個(gè)問(wèn)題的方式和角度。這一定會(huì)成為同學(xué)們?nèi)松袑氋F的一課，為十七八歲的同學(xué)們?nèi)松^、世界觀的塑造做出巨大貢獻(xiàn)。如果您能來(lái)，將是我校榮幸，感謝您！一類：8分點(diǎn)評(píng)：邀請(qǐng)理由具體，既抓住了羅翔老師的特征，也能結(jié)合活動(dòng)主題。語(yǔ)言得體，有禮貌。尊敬的羅翔老師，您好！我謹(jǐn)代表我校全體師生向您發(fā)出誠(chéng)摯的邀請(qǐng)，來(lái)為我?！熬实那啻骸敝黝}活動(dòng)發(fā)表演講。精彩的青春需要法律的保駕護(hù)航。隨著《未成年人保護(hù)法》的修改和眾多未成年人保護(hù)政策的出臺(tái)，許多同學(xué)也和我一樣，十分渴望了解這些法律對(duì)未成年人的價(jià)值何在，希望得到您的權(quán)威解答。此外，您作為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的一名獨(dú)一無(wú)二的“知識(shí)型網(wǎng)紅”，許多同學(xué)也想聽(tīng)到您的故事，用互聯(lián)網(wǎng)為精彩青春賦能，我們期待著您的到來(lái)！一類佳作點(diǎn)評(píng)：邀請(qǐng)理由充分，既體現(xiàn)了對(duì)徐夢(mèng)桃事跡和精神的充分了解，也緊扣活動(dòng)主題，表達(dá)了對(duì)徐夢(mèng)桃給中學(xué)生演講效果的期待。語(yǔ)言優(yōu)美，誠(chéng)意十足。徐夢(mèng)桃姐姐您好，我校將組織“精彩的青春”主題活動(dòng)，想邀請(qǐng)您前來(lái)我校進(jìn)行演講。您于冬奧會(huì)上斬獲金牌的瞬間令我們驕傲歡呼，而您切除半月板后刻苦訓(xùn)練的韌勁與拼搏更令我們動(dòng)容。您的青春于雪場(chǎng)上度過(guò)，于日復(fù)一日的訓(xùn)練中浸潤(rùn)透，踏遍荊棘，終于凱旋。您的青春雖有苦痛，但究竟是精彩紛呈的。我校師生都十分期待聽(tīng)到您的故事，學(xué)生們也希望得到您的鼓勵(lì)。您的蒞臨一定會(huì)令全校難忘，運(yùn)動(dòng)員精神也會(huì)扎根于同學(xué)們心中，期待您的到來(lái)。閱卷心得1.可以用議論文思維來(lái)理解題目中的核心概念，并建立聯(lián)系。2.盤(pán)活議論文素材積累。3.閱卷過(guò)程也是學(xué)習(xí)的過(guò)程，欣喜地看到學(xué)生豐富的素材積累。(3)四季輪回，歲月流轉(zhuǎn)，許多美好都經(jīng)冬季而沉淀。請(qǐng)以“冬的沉淀”為題，寫(xiě)一首詩(shī)歌或一段抒情文字。要求:感情真摯，有形象，有文采。21.微寫(xiě)作(10分)從下面三個(gè)題目中任選一題，按要求作答。150字左右。不透露所在學(xué)校及個(gè)人信息。(3)四季輪回，歲月流轉(zhuǎn)，許多美好都經(jīng)冬季而沉淀。請(qǐng)以“冬的沉淀”為題，寫(xiě)一首詩(shī)歌或一段抒情文字。要求:感情真摯，有形象，有文采?！竞?jiǎn)析】1.“冬的沉淀”是寫(xiě)作的題目

文字要體現(xiàn)出“沉淀”的形象。體現(xiàn)與“冬”的關(guān)聯(lián)性，能運(yùn)用相關(guān)意象營(yíng)造“冬”的意境。2.“寫(xiě)一首詩(shī)歌或一段抒情文字”是表達(dá)方式的要求“感情真摯，有形象，有文采”是寫(xiě)作效果的要求一類卷（8—10分）“沉淀”的形象鮮明可感，與“冬”有緊密關(guān)聯(lián)；符合“冬”的特征，是一首詩(shī)歌或一段抒情文字；語(yǔ)言生動(dòng)，感情真摯，有感染力。二類卷（5—7分）呈現(xiàn)出“沉淀”的形象，與“冬”有一定聯(lián)系；基本符合“冬”的特征，是一首詩(shī)歌或一段抒情文字；語(yǔ)言通順，情感抒發(fā)自然，有一定感染力。三類卷（1—4分）

“沉淀”的形象體現(xiàn)不夠明顯，缺乏感染力；與“冬”的特征不符，文體不符；語(yǔ)病較多，情感空泛。

核心問(wèn)題：對(duì)“沉淀”一詞的理解與轉(zhuǎn)化

理解：一、指溶液中難溶解的固體物質(zhì)從溶液中釋出（動(dòng)詞）

二、指從溶液中釋出的難溶解的固體物質(zhì)（名詞）

三、比喻凝聚，積累（動(dòng)詞）轉(zhuǎn)化：不會(huì)隨冬天而逝的事物——表面凋零，實(shí)質(zhì)存在；表面沉默，實(shí)質(zhì)鮮活……

會(huì)在冬天有所成長(zhǎng)的事物——潛生暗長(zhǎng)、蘊(yùn)藏蟄伏、積蓄力量、蓄勢(shì)待發(fā)、養(yǎng)精蓄銳……

核心問(wèn)題：對(duì)“沉淀”一詞的理解與轉(zhuǎn)化

實(shí)虛轉(zhuǎn)化冬的沉淀——“冬”的沉淀季節(jié)之冬之物（意境）命運(yùn)之冬之人（主旨）三類文案例冬天總是遲緩的，奔騰不息的河流，暫且停下腳步。糖霜似的白雪覆上樹(shù)的關(guān)節(jié)，屋檐下的冰錐像房子的牙齒，窗戶上的哈氣是冷暖交錯(cuò)的濾鏡。身在其中的我們也會(huì)不自覺(jué)地將腳步放緩，去享受冬天沉淀著的，靜止的美好。歲月再次流轉(zhuǎn)，春風(fēng)又綠江南岸，河流再一次奔涌，溫暖的日光解凍僵硬的關(guān)節(jié)，房子收起尖銳的牙，摘下濾鏡看向更清晰的世界。一整個(gè)冬天過(guò)后，春的來(lái)臨會(huì)使沉淀過(guò)后的美好流動(dòng)生花。（4分。首尾呼應(yīng)，頗有設(shè)計(jì)感。抓住了冬天的小細(xì)節(jié)，有些小巧思。但有冬天的特點(diǎn)，卻少沉淀之內(nèi)涵。更像是在寫(xiě)冬來(lái)冬往而非冬之沉淀。從答題角度看，完成度不高。）北風(fēng)呼嘯，嚴(yán)寒刺骨，當(dāng)雪花飄然落下，積累成冰，土壤中的生命沉睡了去。路面濕滑，行走艱難，是一個(gè)個(gè)青年手持鐵鏟，在道路上工作，全然未覺(jué)衣袖已濕了一半，未覺(jué)凍紅的雙手，泛著熱熱的刺痛。聽(tīng)——那是北國(guó)的哈爾濱傳來(lái)的歡笑，是南方客人的到來(lái)，給東北的雪國(guó)增添了無(wú)數(shù)的暖意。一聲聲本地人“抱怨”的玩笑，何嘗不是對(duì)家鄉(xiāng)的自豪？冬的沉淀，是人與人的守望相助，是不同地方的人親如一家。冬的沉淀，必將于春暖花開(kāi)之時(shí)綻放?。?分）二類文案例冬天的沉淀，是奶奶泡的一缸酸菜，歲月悠長(zhǎng)，充滿家的滋味。冬天的沉淀，是柿子樹(shù)上遺留的果實(shí)，披霜蓋雪，讓小喜鵲度過(guò)了一個(gè)冬天。冬天的沉淀，是冰凍的根河，待到來(lái)年開(kāi)春，奔騰澎湃。冬天的沉淀，更是體育生的沉淀，一個(gè)冬天的汗