小學古詩復習教案

第四關：金睛火眼。利用你們的金睛火眼，猜詩主，說出處，看誰最厲害?。?）小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。（

）《

》（2）日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。（

）《

》（3）不識廬山真面目，只緣身在此山中。（

）《

》（4）等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。（

）《

》（5）勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。（

）《

》（6）千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。（

）《

》教學目標：1．回顧整理小學學過的古詩，進行歸類，按類積累背誦、運用古詩。2．繼續(xù)培養(yǎng)學生自覺學習古詩的興趣，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神及熱愛祖國語言文字的情感。教學重難點:引導學生在形式多樣的古詩詞復習方法中復習古詩詞，按類積累背誦、運用古詩。教學過程：課前播放古詩詞的音樂一．音樂導入，激發(fā)興趣課前播放《春曉》，要求學生仔細聽，你發(fā)現(xiàn)了什么？歌詞是首詩《春曉》是啊，詩可吟可誦，可讀可唱，我們中國就是一個詩的國度。詩歌的歷史源遠流長，名家輩出，佳作紛呈。老師相信，六年的小學生活中，你們一定積累了很多古詩詞。今天,

就讓我們打開記憶之門，讓優(yōu)美的古詩詞在我們口中吟誦，讓詩情畫意在我們心中流淌。揭示課題：漫步詩林二．詩歌整合，梳理歸類（一）詩中有畫（山水田園詩）1．古詩萬花筒詩中有春花秋月，有飛禽走獸，有歷史典故，有山水名勝……讓我們走進古詩萬花筒，你的一雙慧眼能否發(fā)現(xiàn)其中的奧秘呢？（生在練習紙上填寫，分組匯報，正確的得5分）

（1）根據詩句內容，寫出與它相關的名勝。水光瀲艷晴方好，山色空蒙雨亦奇。

（西湖）湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。

（洞庭湖）橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。

（廬山）（2）給下列古詩填上表示顏色的詞。

遙望洞庭山水（翠），（白）銀盤里一（青）螺。

日出江花（紅）勝火，春來江水（綠）如（藍）。

千里鶯啼（綠）映（紅），水村山郭酒旗風。

（分組朗讀兩組詩句）（3）填寫動物的名稱。兩個（黃鸝）鳴翠柳，一行（白鷺）上青天。兒童急走追（黃蝶），飛入菜花無處尋。泥融飛（燕子），沙暖睡（鴛鴦）。（4）填上植物的名稱遙知兄弟登高處，遍插（茱萸）少一人。春色滿園關不住，一枝（紅杏）出墻來。竹外（桃花）三兩枝，春江水暖鴨先知。

（分男女生讀以上兩組詩句）小結：牛刀小試，可以看出大家古詩的積累還不錯。精彩繼續(xù)——2．看圖吟詩古人云：“詩中有畫，畫中有詩”，請看——（出示圖片）這兒有幾幅畫，每幅畫都對應著一首古詩。（搶答題）看看你能不能當個小詩人，給這些圖片配上合適的詩呢？出示圖片，指名學生背誦古詩《小池》《望廬山瀑布》《村居》《小兒垂釣》學生齊讀或背誦以上古詩3．小結：像以上我們復習的這些詩句多以描寫自然風光、山野景物以及安逸閑適的鄉(xiāng)村生活為主，我們把這類寫景的詩叫做“山水田園詩”。山水田園詩起源于東晉的謝靈運和晉代的陶淵明，以唐代王維、孟浩然為代表。詩人們吟詠自然山水、農村景物、田園生活，或借景抒情，或情景交融，把自己的情感融入到自然景物當中，借以表達對現(xiàn)實的不滿，對寧靜平和生活的向往。（出示，齊讀詩句）代表詩人及作品有：陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山。”謝靈運“池塘生春草，園柳變鳴禽”。（《登池上樓》）孟浩然“故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花?！保ā哆^故人莊》）王維《鹿柴》、《竹里篁》、《鳥鳴澗》……（二）詩中有情1．濃濃的思鄉(xiāng)情（思鄉(xiāng)詩）過渡：古人的詩詞中不但有畫，更有情。詩人把自己的相思別恨、喜怒哀樂、所思所想都化作了一首首充滿情意的詩詞歌賦。

“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！逼丛谕獾挠巫訉亦l(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀!他們把對家鄉(xiāng)、對親人的懷念之情融入到詩中，給我們留下了多少千古名句！對王安石來說，鄉(xiāng)愁是那吹綠了江南岸的春風——《泊船瓜洲》京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還？對張籍來說，鄉(xiāng)愁是那一封寫了又拆的家書——《秋思》洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。對納蘭性德來說，鄉(xiāng)愁是那一個寒風朔雪中難成的夢——《長相思》山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。

風一更，雪地更，聒碎鄉(xiāng)心夢不