2023年中學(xué)語文教師個人教學(xué)總結(jié)（通用篇）

2023年中學(xué)語文教師個人教學(xué)總結(jié)（通用篇）中學(xué)語文老師個人教學(xué)總結(jié)1

剛剛過去的這一學(xué)期是我任教的第一學(xué)期，作為一名剛走上崗位的青年老師，我深知自我有很多不足與缺陷，如基本功不夠扎實、教學(xué)閱歷尚淺等。所以，我對教學(xué)工作要求非常嚴(yán)格，不敢有任何怠慢，仔細鉆研教材，深化探討教法，虛心地向教學(xué)閱歷豐富的老老師學(xué)習(xí)。經(jīng)過一學(xué)期的努力，取得了必需的成果。本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)了高一(6)班和高一(8)班兩個班的語文課。能按“教學(xué)大綱”的要求，仔細鉆研教材，探討兩個班學(xué)生的實際情景，確定較為相宜的教法，仔細備課，仔細批改作業(yè)，比較順當(dāng)?shù)赝瓿闪私虒W(xué)任務(wù)。我自我對貫穿于新的“教學(xué)大綱”中的語文教學(xué)思想有了進一步的相識，更堅決了語文學(xué)科是一個既具有工具性又具有人文性的學(xué)科的相識，對第一次運用的教材也能較的把握和處理了，較為滿足的幾點：

一、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教材的精練、好用、高效，老師的才智、才能、努力，教化環(huán)境的舒適等外因，最終僅有經(jīng)過學(xué)生自覺主動的學(xué)習(xí)活動才能起作用。所以，在平常的教學(xué)中，首先我依據(jù)教學(xué)環(huán)境、學(xué)生實際，結(jié)合自身對教材的透徹理解，加以敏捷的處理，設(shè)計出獨具匠心的教案，才能保證教學(xué)活動的有效性和生動性。其次，在課堂教學(xué)中，我經(jīng)過課前細心設(shè)計與課堂中的恰當(dāng)引導(dǎo)，構(gòu)建一個流暢自然的教學(xué)過程，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和進取性，啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)和促使學(xué)生主體參加，使課堂教學(xué)取得最佳效果。這樣的課堂教學(xué)，能讓學(xué)生在不知不覺中簡便而又緊湊地參加學(xué)習(xí)與思索，較大限度地開發(fā)學(xué)生的情感、情趣等因素。總之，老師僅有細心設(shè)計教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松開心的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生劇烈的求知欲望，讓學(xué)生主動、進取地參加教學(xué)活動，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

二、精講課本范文

學(xué)生學(xué)習(xí)語文，主要還是依靠老師對課本范文的講解，所以，在對課本范文的教學(xué)過程中，我仔細做好教學(xué)中的每一步工作，仔細對待每一節(jié)課。備課深化細致，教案書寫工整具體，能做到教材、資料、學(xué)生齊備，真正做到有備而上。所以在課堂上我心中有數(shù)，揮灑自如。由于高度的投入，飽滿的熱忱，加上啟發(fā)式的教學(xué)模式，學(xué)生參加率高，課堂氣氛很活躍，對課本范文的駕馭度較高。在此基礎(chǔ)上，我系統(tǒng)地搞好專題練習(xí)，如語音題、古詩名句背誦默寫題等，有安排地扎實了學(xué)生的語文基礎(chǔ)學(xué)問功底。在處理教材的課文教學(xué)方面，充分相識到了本學(xué)期課本以文學(xué)鑒賞為主要教學(xué)任務(wù)的特點，為協(xié)作教學(xué)，先后給學(xué)生作了“詩歌鑒賞”和“散文鑒賞”兩個專題訓(xùn)練，取得了很好的效果。

三、組織了活動，努力提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

要使學(xué)生們成才，必需培育他們的綜合素養(yǎng)。所以，我常常組織各種形式的活動提高學(xué)生各方面的素養(yǎng)與本領(lǐng)。如舉辦詩歌朗誦競賽熬煉學(xué)生的朗誦本領(lǐng)，開展演講活動等，培育學(xué)生的語言表達本領(lǐng)，讓學(xué)生上講臺表演加強學(xué)生的心理素養(yǎng)等等。

四、閱讀教學(xué)長抓不放

中學(xué)階段，語禮貌顯處于弱勢的地位，學(xué)生課余用于學(xué)習(xí)語文的時間很少。而語文教學(xué)不能單靠課堂教學(xué)，必需依托課外活動。僅有解決好這個問題，語文教學(xué)質(zhì)量才有可能提高。根據(jù)“教學(xué)大綱”有關(guān)課外閱讀的要求，較有效地組織了學(xué)生的課外閱讀活動。我不斷地把大綱舉薦的閱讀篇目介紹給學(xué)生，要求他們制定可行的讀書安排，利用閱讀課及零碎時間讀名著，并經(jīng)過寫讀后感的形式檢查他們的閱讀情景。

我信任只要我們能在教學(xué)中關(guān)切學(xué)生，敬重學(xué)生，愛惜學(xué)生，和學(xué)生關(guān)系親密融洽，能把握學(xué)生的心理需求，使教學(xué)工作恰好與學(xué)生的心理需求相結(jié)合。我們就能落實還學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體的宏大構(gòu)想。在新的學(xué)期里，我將接著探究教學(xué)方法，進取采納創(chuàng)設(shè)情景來引發(fā)學(xué)生探討，訓(xùn)練學(xué)生思維的方法。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。教學(xué)是無止境的，在以后的語文教學(xué)工作中，我將不斷學(xué)習(xí)，更新教化觀念，注意教化科研，努力提高教化教學(xué)質(zhì)量，爭取將自我的教學(xué)水平提高到一個嶄新的層次。

中學(xué)語文老師個人教學(xué)總結(jié)2

一、用全新的教化教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)

從參與新教材培訓(xùn)到實施課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教化教學(xué)理論，深刻領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，仔細反思自身教學(xué)實際，探討學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以老師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實踐中主動探究煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生實力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延長為主線的重點篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――創(chuàng)建――創(chuàng)新為核心的語文活動課等，撰寫了不少教學(xué)論文，并在我校實行的新課程教學(xué)研討會上進行溝通，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性，收到了較好的教學(xué)效果。

二、用生動敏捷的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞學(xué)問目標(biāo)而綻開，儲存繼承前人積累下來的閱歷和體驗，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動機、愛好、情感、意志，如何激活所需的從前閱歷，萌動求智欲望呢？新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生新奇心，探究欲，培育學(xué)生主動思索、質(zhì)疑、求索以及擅長捕獲新信息的實力，并把這種實力的培育定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們細致探討教化心理，精確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點，主動探究有利于激發(fā)愛好、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采納整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延長的教學(xué)模式，依據(jù)不同內(nèi)容細心設(shè)計問題，組織課堂教學(xué)。

這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。老師已成為學(xué)生的密切摯友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、靜默無聞的模范聽眾。他們的特性得到充分的呈現(xiàn)與培育：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間溝通，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充溢著流淌的陽光，同等、和諧與溝通共存，發(fā)覺、挑戰(zhàn)與深思同在?；钴S的思維，頻動的閃光點，讓學(xué)生成為課堂上真正的主子。老師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與特性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探究，既輕松地駕馭了學(xué)問，又潛移默化地培育了實力。學(xué)生的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

三、用先進的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有簇新活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，駕馭豐富的語文學(xué)問并獲得叩開學(xué)問大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。

應(yīng)試教學(xué)課堂總是老師比比劃劃，總是在如何把學(xué)問線條明晰化上動心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗到獲得學(xué)問的過程與樂趣，其接受學(xué)問的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗、感受，使得師生在探究中閱歷共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取學(xué)問的渠道，實現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究實力、學(xué)習(xí)實力、合作實力、創(chuàng)建實力供應(yīng)了一個的可操作的平臺。

教學(xué)中，一改過去課堂上過于注意學(xué)問傳授，內(nèi)容上過于注意書本學(xué)問，結(jié)構(gòu)上過于強調(diào)學(xué)科本位，實施中過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機械訓(xùn)練等狀況，細致探討教材內(nèi)容，細心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與溝通的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)建性思維。

四、用扎實多樣的訓(xùn)練，培育學(xué)生的語文實踐實力

死教書、教死書不能適應(yīng)社會對教化的須要，新課程改革正是對今日老師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。老師應(yīng)由學(xué)問的占有者轉(zhuǎn)化為學(xué)問的組織者，由學(xué)問的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培育學(xué)習(xí)者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力培育學(xué)生的語文實踐實力，使學(xué)生獲得肯定的終身學(xué)習(xí)的本事。

“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教化的意旨并非學(xué)問的累積，而是心智上的實力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時間是有限的，所學(xué)的學(xué)問也受時代的局限，他們要在將來有所作為，要在將來跟上時代，就肯定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去汲取新東西，更新學(xué)問結(jié)構(gòu)?？梢?，方法的確比學(xué)問更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。那么，學(xué)生對于傳授的方法是否能夠敏捷運用，對初中一年級的學(xué)生而言，則須要一個較長時間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。

為此，我針對不同的學(xué)問版塊，實行不同的訓(xùn)練方法：夯實基礎(chǔ)――硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”；擴大積累――課外閱讀每日一段，讀書筆記技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉；作文訓(xùn)練――按部就班，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，激勵學(xué)生放飛思想，大膽發(fā)揮……

教學(xué)有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高實力直至學(xué)以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所須要的語文實踐實力。

中學(xué)語文老師個人教學(xué)總結(jié)3

“三精”活力課堂，是指老師能夠“精講”，學(xué)生能夠“精學(xué)”、“精練”，課堂氛圍輕松、充溢生氣，學(xué)生最大限度參加到課堂學(xué)習(xí)過程中，是我們平明中學(xué)課改追求的一種高效課堂。“精學(xué)”、“精講”、“精練”之間沒有必定的先后依次，在整個教學(xué)流程中相互融合，貫穿始終的是“開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)實力、提升教學(xué)過程效率”的基本思想。如何指導(dǎo)學(xué)生“精學(xué)”？怎樣指導(dǎo)學(xué)生“精練”？針對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象，如何將精學(xué)、精講、精練三者科學(xué)地融為一體，構(gòu)建出較為生動、活潑、高效的課堂教學(xué)是等待我們在課題探討中去探究、總結(jié)的問題。下面談?wù)勎沂侨绾污`行“‘精練’的策略與實踐”的。

“精練”是課堂教學(xué)中不行或缺的重要教學(xué)步驟。在教學(xué)中，任何學(xué)科都離不開作業(yè)與練習(xí)。課堂練習(xí)對于學(xué)生鞏固課堂上學(xué)到的學(xué)問，訓(xùn)練運用實力，對于老師剛好檢查自己的課堂教學(xué)效果，修改教學(xué)方案，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，都起著重要的作用。因此，老師細心設(shè)計每堂課的達標(biāo)檢測，是完成教學(xué)任務(wù)，減輕學(xué)生負擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，必需引起足夠重視?！熬殹痹O(shè)計運用的好，既能使學(xué)生在課堂上所學(xué)的學(xué)問得到鞏固，又能活躍課堂，提高課堂效果。為此，我在平常的課堂中是這樣“精練”的：

一、抓住重點，目標(biāo)明確。

課堂達標(biāo)檢測設(shè)計前，應(yīng)對本課學(xué)問的重難點、練習(xí)的目的做到心中有數(shù)，只有這樣，設(shè)計練習(xí)時才能突出本課重點內(nèi)容，達到訓(xùn)練的目的。

新授課的第一課時，應(yīng)當(dāng)說是一篇課文的引子。學(xué)生上第一課時，是有簇新感的，上好第一課時，老師要引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，即“精學(xué)”，這也是教學(xué)中不能忽視的一點，這也是培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好方法。

第一課時教什么？語文教學(xué)，無論年級凹凸，“字詞”應(yīng)當(dāng)是個關(guān)注點，要檢查學(xué)生是否預(yù)習(xí)，通過讀課文和聽寫字詞來檢測。通讀文本，是必需要做的，學(xué)生不讀，或是讀不懂，老師就要深挖，無疑是忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，在老師“自以為是”中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣教學(xué)是達不到預(yù)期效果的。

現(xiàn)代文文學(xué)類文本教學(xué)，選材有散文，小說，劇本等，教學(xué)重點是分析寫景、體會感情、注意審美、品嘗語言。課堂教學(xué)重點：景物描寫特點，文章主旨，情感改變，表現(xiàn)手法，語言品嘗（重點語句為修辭句、抒情句、哲理句）

二、題目新奇，形式多樣。

“愛好是最好的老師”，練習(xí)的設(shè)計要具好玩味性，題目要新奇，形式要活潑，才能激發(fā)學(xué)生愛好，提高練習(xí)效果。詳細設(shè)計怎樣的題型練習(xí)，應(yīng)依據(jù)課文的重點來確定，力求做到題目新奇，具好玩味性，提高學(xué)生的課堂達標(biāo)檢測效果。

“精練”設(shè)計須有導(dǎo)向性、啟發(fā)性、針對性，切忌一模一樣，味同嚼蠟，讓學(xué)生望而生畏。老師要勇于打破傳統(tǒng)作業(yè)單一、機械枯燥乏味的練習(xí)形式，使作業(yè)形式不拘于寫，而是聽、說、讀、寫有機融合，利用多媒體與聽、說、讀、寫奇妙結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的愛好，使其主動練習(xí)?，F(xiàn)代文文學(xué)類文本教學(xué)課后練習(xí)題型主要有：描寫了哪些景物？景物有何特點？找出描寫心理感受的語句，感覺體察作者的感情；品嘗語言，修辭手法等。在分析課文時要充分發(fā)揮師生、生生的互動功能，可以隨機提問，也可以用小紙條測試。良好的課堂練習(xí)效果更是有助于師生的親密合作。課堂練習(xí)中的反饋具有即時性特點，老師可以馬上在短時間內(nèi)捕獲學(xué)生反饋信息，并剛好進行評價，對于回答錯誤的學(xué)生留意激勵性語言，以免挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

三、難易適中，練習(xí)適量。

一堂課的容量是有限的，既要傳授新學(xué)問，又要進行鞏固練習(xí)。為此，對課堂達標(biāo)檢測的難易程度和練習(xí)的份量都提出不同的要求，假如是題目過難受多，學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成不了練習(xí)，勢必影響整堂課的教學(xué)時間、教學(xué)效果；假如題目較淺，份量又少，學(xué)生三五分鐘，三言兩語就完成的練習(xí)，又起不到鞏固新學(xué)問的目的。每個學(xué)生的智力發(fā)展和認(rèn)知水平也是不相同的。因此，課堂達標(biāo)檢測的設(shè)計難度要適當(dāng)，練習(xí)要適量，特殊是能分不同層次，真正落實新課標(biāo)“為了一切孩子”的教化目標(biāo)。

中學(xué)語文老師個人教學(xué)總結(jié)4

感謝學(xué)校給我們這個機會，讓我們有幸在一起進行初中畢業(yè)班語文閱歷的溝通。在座的各位同仁都明白“冰凍三尺非一日之寒”，語文學(xué)科想取得好成果可并非易事，尤其是在新課標(biāo)出臺以后，對老師的基本素養(yǎng)要求越來越高的狀況下，我們不僅要以本為綱，而且還要不斷地融進新學(xué)問，不斷拓展學(xué)問面，所以新課標(biāo)下的語文教材看似內(nèi)容簡潔了，實則對我們的學(xué)問體系要求更廣泛了。尤其在今年，我們學(xué)校大力推廣“30+15”課堂教學(xué)模式，這對于老師的要越來越高了。因此，我和備課組同事們在語文教學(xué)中剛好制訂了新安排，并且不斷加強溝通，互通有無，從基礎(chǔ)抓起，分層次地進行了教學(xué)活動。下面，我就自己在平常教學(xué)和初三復(fù)習(xí)中的一些心得體會匯報給大家。

一、嚴(yán)以律己，傳道育人

作為一名畢業(yè)班的語文老師，面對即將畢業(yè)的同學(xué)們，我知道肯定要有一種耐性再耐性的工作看法。面對一張張稚氣的小臉，我深感壓力之大。同學(xué)們大多只有十五、六歲，稚氣未脫，有時，為了一道作業(yè)題，這個問完那個還要問，直說的我口干舌燥。講一遍不懂，我就再講其次遍，直至每個孩子都明白為止。為了上好一節(jié)課，我常常的上網(wǎng)查閱資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學(xué)思路，時常和有閱歷的老老師探討教學(xué)環(huán)節(jié)。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的學(xué)問內(nèi)容，我主動的制作多媒體課件，復(fù)習(xí)階段，我把每一單元的基礎(chǔ)詞語、重點內(nèi)容自己不辭勞苦的寫成卷子形式印發(fā)給學(xué)生，使學(xué)生有個清楚的復(fù)習(xí)印象，加強學(xué)生的原來極其薄弱的基礎(chǔ)學(xué)問。剛送走上一屆初三畢業(yè)班學(xué)生的我，深知這一屆畢業(yè)班學(xué)生，距中考的要求還有多遠。想起來就心急如焚?？墒菍W(xué)生在校時間又極其有限，所以我不得不盡量擠出自己的早晨和晚上的休息來對學(xué)生進行輔導(dǎo)，不明白的給學(xué)生耐性講解，剛好查缺補漏。每天的早自習(xí)經(jīng)常七點鐘就到學(xué)校監(jiān)督學(xué)生早讀，給學(xué)生加強一些課外的閱讀練習(xí)。此外，還與家長保持肯定的聯(lián)系，剛好和家長溝通狀況，以便家長在家里督促孩子學(xué)習(xí)。對學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生進行集中的輔導(dǎo)，給他們進行強化訓(xùn)練，不放棄任何一個孩子，是我作老師的良心所在。

學(xué)習(xí)，是我終生的承諾。堅持向老老師學(xué)習(xí)，本學(xué)期共聽課30多節(jié)，堅持做好讀書筆記，并將一些比較好的教學(xué)理念，應(yīng)用到自己的教學(xué)之中。和自己的教學(xué)實際相結(jié)合，在實踐中檢驗自己的學(xué)習(xí)效果。我還利用業(yè)余時間仔細學(xué)習(xí)電腦學(xué)問，建立博客，為教學(xué)服務(wù)。同時也幫助其他的老師制作課件，上網(wǎng)查找資料等等。在幫助別人的同時自己也得到了提高。在抓好學(xué)生文化課的同時，我更注意學(xué)生做人的教化。始終以來，我覺得老師的責(zé)任，不僅在“教書”，更重在“育人”。只有優(yōu)異的成果而缺少德育教化是失敗的教化。語文學(xué)科更應(yīng)強化其德育教化的功能。語文學(xué)科得天獨厚的學(xué)科特點，使得語文課堂教學(xué)是學(xué)校向?qū)W生進行人生觀、價值觀和志向教化、愛國主義教化最有效的途徑之一，它能在有限的空間和時間內(nèi)集中傳授古今中外，不同國家和民族的精神文化內(nèi)容。同時，我們可依據(jù)語文學(xué)科的特點，發(fā)揮語文學(xué)科特有優(yōu)勢，將語文教材中可挖掘的德育內(nèi)涵寓于課堂教學(xué)之中，對學(xué)生進行愛國主義、社會主義教化，培育學(xué)生健全的思維品行。陪學(xué)生讀先哲書，帶學(xué)生沐圣賢光，教學(xué)生立君子品，使學(xué)生做有德人。

二、重視基礎(chǔ)，抓好平常

語文學(xué)習(xí)是一個積累過程，所謂“萬丈高樓平地起”，基礎(chǔ)是關(guān)鍵。而基礎(chǔ)的構(gòu)建須要的是細致，所以我們就從初一起先入手，小至字詞，大至閱讀理解乃至寫作，我們都進行了全面的安排。加之近幾年隨著新課改的推動，陳舊的教學(xué)觀念已經(jīng)不適應(yīng)目前的教學(xué)，它要求老師打破傳統(tǒng)教學(xué)，采納新的教學(xué)手段進行課改教學(xué)。為了使自己的教學(xué)方法與新的教學(xué)理念相接軌，我多次參與了新課改語文教材培訓(xùn)，領(lǐng)悟了新課改的教學(xué)理念，主動運用新課改理念進行教學(xué)，大膽嘗試了學(xué)?！?0+15”課堂教學(xué)模式。

1、字詞不離手。在新課標(biāo)中明確規(guī)定，初中階段字詞的識記與鞏固仍舊是重點。為此，我們不僅規(guī)定學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課上校正，而且每學(xué)完一單元都要進行聽寫，然后組織學(xué)生互改。這樣三年下來，學(xué)生的字詞功底已經(jīng)相當(dāng)扎實，為初三復(fù)習(xí)掃除了障礙。

2、題不離本。其實從事語文教學(xué)的老師都清晰，語文教學(xué)有兩個重點：一是閱讀，二是寫作。這也是新課標(biāo)對我們最終的要求。閱讀是學(xué)生最頭疼的一項內(nèi)容，往往因為理解不到位而失分，為了解決這個問題，我們不僅在課堂上注意提高學(xué)生對問題的主觀理解，而且在教學(xué)中融入了與課文相關(guān)內(nèi)容的課外篇目學(xué)習(xí)，特殊是在為學(xué)生選習(xí)題時留意了這一點。事先要求學(xué)生課下閱讀指定篇目，再在課堂溝通或試題檢測進行落實。這樣，既活躍了課堂氣氛又達到了舉一反三的效果，時間久了學(xué)生自然就會把所遇的問題逐步歸類，總結(jié)出各類題的答題規(guī)律，杜絕了盲目答題的現(xiàn)象。

3、文不離練。說到寫作，我想大家最關(guān)切的莫過于怎樣讓學(xué)生寫好作文。其實從我和同事們的合作來看，我們大多是從片斷練起的。我們很注意課后“研討與練習(xí)”中的問題探討或小練筆，遇到這些機會我們必讓學(xué)生練習(xí)，批改時讓學(xué)生互改或老師抽改，然后選出優(yōu)秀的作品在班級宣讀，間或也會讓學(xué)生課堂品評(即口頭溝通，談心得體會，以提高觀賞與寫作的實力)。這樣，日積月累，學(xué)生的片斷文章就有了起色，比如，語句由原來的詞不達意、生硬直白到語句流暢、委婉生動，觀點由原來的不明確或欠精確到顯明精確等。在此基礎(chǔ)上，再加強練習(xí)大作文時就不會再出現(xiàn)那些基本錯誤了。另外，我們還常常利用課前五分鐘或者特地一節(jié)課時間讓學(xué)生閱讀自己喜愛的課外讀物，然后分組溝通心得體會，這不僅增加了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好，而且拓展了他們的學(xué)問面，也為提高寫作水平打下了良好的基礎(chǔ)。

三、一視同仁，因材施教

中學(xué)語文是易學(xué)難于駕馭的學(xué)科，它不像小學(xué)那么單一化。對學(xué)生而言，他們既喜愛又膽怯 ，為了讓學(xué)生寵愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生深厚的愛好，我們在上課當(dāng)中就得主動引導(dǎo)他們克服畏難心情，課堂上多激勵他們，多方面發(fā)覺他們的閃光點，做到多表揚少指責(zé);多一份關(guān)愛之心，少一點漠然看法;多親切溝通，少一點個人主義作風(fēng)。假如一起先我們就讓學(xué)生對語文產(chǎn)生厭學(xué)看法，那你的語文教學(xué)就注定失敗了。為此，在開學(xué)初的第一節(jié)課上我就講自己中學(xué)語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗和一些語文學(xué)習(xí)方式，明確語文在我們生活中的作用，大力激勵他們要有信念，不要有擔(dān)憂心情。同時在第一、二周實行按部就班的教學(xué)方式，例如日記第一周每天搞摘錄名句1——3句，其次周每天抄作文一篇，字?jǐn)?shù)不要求，第三周自己隨意寫日記，字?jǐn)?shù)不要求，但要有中心，第四周老師起先命題2——3篇寫日記，其余自己命題，這樣從易到難，漸漸的培育了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)愛好。為了不放棄每一個學(xué)生，在平常的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我把學(xué)生5人分一組，由一個語文成果較好的同學(xué)負責(zé)檢查其他的語文任務(wù)完成狀況，通過互助做到了共同進步，也給同學(xué)們呈現(xiàn)自我的機會，慢慢的培育了他們的責(zé)任心和學(xué)習(xí)語文的主動性。

好、中、差三類學(xué)生是普遍存在的現(xiàn)象，后進生是最讓人頭疼的。能否抓好后進生既是教學(xué)成果能否提高的關(guān)鍵，又是素養(yǎng)教化的內(nèi)容之一，因此后進生不能不抓，而且還要好好抓，只有這樣才能保持良好的課堂氣氛，使成果整體有所提高。我們是縣城中學(xué)，學(xué)生的整體素養(yǎng)還是不高，這就導(dǎo)致了學(xué)生的領(lǐng)悟?qū)嵙Σ粡?，考出的成果也是參差不齊的，這給每位上課的老師出了一個難題，既要照看“前面”又要顧及“后面”，不然學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性就提不起來。為了使學(xué)生聽得懂、記得住、樂于學(xué)，我在上課之前先從學(xué)生角度考慮怎樣備課，采納哪種教法，做到“知己知彼”。在教學(xué)過程中盡量避開深邃學(xué)問，多采納通俗易懂的講授法，做到老師少講，學(xué)生多動手、動腦、動口，課堂體現(xiàn)內(nèi)容上主次分明。在課堂上關(guān)注絕大多數(shù)學(xué)生，體現(xiàn)“微笑、愛心”教化，課后主動了解學(xué)生對學(xué)問的實際駕馭狀況，做到詳細問題詳細分析，這為下一節(jié)課“備教法的同時要備學(xué)生”打下基礎(chǔ)。

語文學(xué)科的特點是積少成多，只要專心就不會很差。駕馭了這個特點后，我們在教學(xué)中采納了分層次教學(xué)，如：在作業(yè)布置上，依據(jù)學(xué)生的不同程度適量而且難易適中的安排作業(yè);在背默上，不同的學(xué)生所給時間也有所不同，后進生一般給的時間比較長，讓他們盡可能背會，這樣不至于使他們有失落感?！板浂簧?，金石可鏤”，長此以往，即使學(xué)習(xí)再困難的學(xué)生只要他稍稍專心，語文成果就不會停滯不前。過去許多人認(rèn)為抓兩頭就能促中間，但我們認(rèn)為，好學(xué)生即使你不抓那么緊，他也會很自覺地學(xué)習(xí)，只要你把學(xué)問教到位即可。而后進生假如抓得剛好，不僅能促進中上等學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭，而且也能提高學(xué)生的總體水平。我想這應(yīng)當(dāng)就是我們學(xué)校語文成果比較高的緣由之一吧。

四、畢業(yè)復(fù)習(xí)重全面，嚴(yán)把關(guān)

俗話說：“編筐窩簍全在收口”，初三復(fù)習(xí)歷來是各學(xué)校的重中之重。我先后帶了20XX、20XX兩屆課改畢業(yè)班，親身經(jīng)驗了三年等一回的驚慌過程，也感受到了精誠團結(jié)的重要，即遇事相互溝通，遇題共同探討，有分歧時求大同存小異，彼此保持心胸寬一點兒心態(tài)平和一點兒等。一進入三年級，我和同事們就會提前執(zhí)行復(fù)習(xí)安排，即我們除了新課單元考試外，還有月考，每次考試評卷結(jié)束后都會讓學(xué)生寫出總結(jié)，主要是查漏補缺，同時也可以提出對老師教學(xué)的要求，然后我們進行匯總分析，不足之處剛好改正。

我們學(xué)校畢業(yè)班語文學(xué)科一般在四月初結(jié)束新課，然后就進入了驚慌的復(fù)習(xí)階段。復(fù)習(xí)基本上分三個階段：

第一階段：以本為主，穩(wěn)扎穩(wěn)打。課本是依據(jù)，課本是綱。正如《論語》中孔子所說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，學(xué)是基礎(chǔ)，離開了課本學(xué)習(xí)，語文就如墻頭草頭重腳輕，所以我們特殊重視課本復(fù)習(xí)。我們一般是以基礎(chǔ)篇目為主，復(fù)習(xí)時以老師梳理課文內(nèi)容與學(xué)生背誦相結(jié)合，從字詞到課文分析及課后練習(xí)，力求全面詳細。自讀篇目也要順便整理一下字詞。同時我們還為每冊書配了能體現(xiàn)該冊書重點難點的復(fù)習(xí)題和測試卷，目的是更好的鞏固學(xué)問，以達到舉一反三的效果。

其次階段：專題復(fù)習(xí)，四平八穩(wěn)。疏而不漏，才能百戰(zhàn)百勝。其次輪是在第一輪的基礎(chǔ)上進行分類復(fù)習(xí)的，我們一般分積累與運用(書寫、修辭、病句分析、語言運用等)、綜合性學(xué)習(xí)、現(xiàn)代文閱讀(記敘文、說明文和爭論文)、古詩文閱讀(名篇名句積累、文言文閱讀和古詩詞賞析)和寫作(命題、半命題、話題和材料)五個專題。復(fù)習(xí)時，我們采納老師歸類講析并配有例題，每一專題結(jié)束一般要進行測試，并通過錯題更正對學(xué)生學(xué)過的學(xué)問進行再鞏固。

第三階段：精挑細選，套題訓(xùn)練。最終階段的復(fù)習(xí)就該是把握重點難點了，所以我們通常是幾位老師集中商討共同選定套題，我們的原則是：不在于多而在于精。比如：選題時留意了選擇題意新奇、答案確定，貼近中招動向的題型進行拼卷。我感覺我們的老師最珍貴的是：每次測試大家都能做到全批全改，沒有誰監(jiān)督，無論誰有了新題型會立刻通知大家，進行信息共享，這樣大家同心同德形成默契共赴中招。

這三個階段的復(fù)習(xí)對帶畢業(yè)班的老師來說早已是輕車熟路了，但這里我要說的是：模式一樣可內(nèi)容未必都相同，這或許就是成果有凹凸之分的緣由之一吧!寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。畢業(yè)班的語文教學(xué)要想取得優(yōu)異的成果，緣由是多方面的，這既須要領(lǐng)導(dǎo)班子的正確領(lǐng)導(dǎo)，也須要老師們的舍命苦干。同時還須要我們在新課標(biāo)引導(dǎo)下的改革創(chuàng)新，我們不能“穿新鞋走老路”，更不能穿新鞋完全走新路，而是要依據(jù)學(xué)生的自身特點和發(fā)展，敏捷駕馭并運用新課標(biāo)的特點，采納新老結(jié)合的教學(xué)方式，既利用了原有教學(xué)方法中的啟發(fā)式教學(xué)，又融入了現(xiàn)代教化教學(xué)中的多媒體教學(xué)。這樣我們不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，而且也鞏固了基礎(chǔ)學(xué)問。

閱歷告知我們：教學(xué)有法，教無定法。只要我們本著這個原則，我想語文教學(xué)會越來越敏捷，越來越能為學(xué)生所寵愛，語文學(xué)科也肯定會找到正確的方向。

感謝!

中學(xué)語文老師個人教學(xué)總結(jié)5

語文學(xué)科的工具性確定了它不是一門“很難”的學(xué)科。這個“不很難”的意思我理解為一是學(xué)生學(xué)語文不像學(xué)英語那樣有不入門、不認(rèn)字的狀況。二是全部老師都教得下來。但是從語文教學(xué)的實踐來看，想培育學(xué)生具有良的語文實力是一件很難的事，即使很聰慧，很刻苦的學(xué)生也很難在短時間內(nèi)找到學(xué)語文的竅門，把這一科學(xué)好。

在語文的教學(xué)實踐中，我也體會到了一些學(xué)習(xí)的方式，教化的方法，感到有一些效果，總結(jié)為以下幾點：

一、語文教學(xué)要與育人相結(jié)合，語文老師團隊要團結(jié)、合作、形成合力。

語文課本上的很多文章都是有很強的育人內(nèi)涵：教學(xué)生愛父母、愛惜小動物。懂得感恩，知道付出才有回報，明白誠信的價值。理解經(jīng)受挫折的是勝利的墊腳石。還學(xué)會理解與人交往，正確處理早戀等。

貫徹育人思想不僅對學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和思想有作用，而且對學(xué)生將來的成長也會很有好處。

要想一門學(xué)科整體成果好，我覺得團隊的作用也很重要。尤其對語文來說。學(xué)生的聽、說、讀、寫實力的提升，不行能在三五個月之間得到飛速提升。將全體語文老師的工作統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來，以初一起先貫徹好語文課外閱讀和快速作文訓(xùn)練對提升學(xué)生的語文成果效果顯著，另外，同一年級的語文老師相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，分工合作，明確責(zé)任，不僅省時省力，而且效果遠比單兵作戰(zhàn)好。

二、要培育學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

各學(xué)科對學(xué)生詳細的學(xué)習(xí)習(xí)慣要求確定不太一樣，就語文來說，把課文讀流暢，讀出感情，能理解主旨，會品析文章的優(yōu)點我覺得要以每節(jié)課上，每篇課上抓起，尤其每學(xué)年開學(xué)的前兩個月，都會得使學(xué)生從以上幾點入手，老師在學(xué)習(xí)中不斷的檢查、落實，不過關(guān)的再督促、返工。這樣下來不僅使課堂較學(xué)的效果較好，對學(xué)生的課外閱讀也起到很好的引導(dǎo)作用。老師教學(xué)也就比較輕松、有序、有效。

三、仔細組織和落實閱讀教學(xué)。

我們聽了陳主任的閱讀觀賞方法后，從05年起先我進行了課外自主閱讀嘗試，06年中考班上的語文成果比其它班要好一些，這也增加了我的信念。06秋，我起先在學(xué)校語文較研組集體備課上提“課外閱讀”的建議。我們?nèi)w語文老師很快在班上建立了“圖書角”，同時從很多課標(biāo)舉薦的名著用“意標(biāo)”、“才智”、“背囊”、“讀者”等美文。

近兩年，我們還將各種美文觀賞進行了歸類，每位老師負責(zé)一部分，比如志向、感恩、責(zé)任。愛父母、挫折、磨煉、勵志、青春等專題。每類文章特地印發(fā)給學(xué)生，各老師再引導(dǎo)學(xué)生閱讀、觀賞。

每一類文體的閱讀方法，各班也都相互溝通、相互借鑒，我們從網(wǎng)上及縣內(nèi)復(fù)習(xí)溝通中也學(xué)到了珍貴的復(fù)習(xí)技巧和方法，并把這些東西融入到了閱讀指導(dǎo)中。

近幾年，我在語文組提倡每日一讀，每周必讀讀活動，即每天中午進行非常鐘的課外閱讀，每次一篇，爭取每日一得，每周各班抽一節(jié)課讓學(xué)生觀賞，借鑒美文。從實踐結(jié)果來看，學(xué)生很樂于接受，效果也很好。目前初中一、二年級的讀報活動也正在扎實的開展。

四、選擇資料要慎重，不能跟風(fēng)，重在用好，有精。

原來總認(rèn)為多練必有好處，資料別人用了，自己也肯定要用，否則就跟不上了，可以實踐來看，有幾次我錯過了幾次運用資料的機會，效果并不差，再加上每年校的開會強調(diào)的，我就大膽舍棄了一些自己認(rèn)為不適合本班學(xué)生運用的資料，這里面有復(fù)習(xí)溝通題，有狀元寶典題庫，甚至還有中考說明樣題。

我覺得資料做多了，做濫了，反而會影響學(xué)生的思路，甚至有些不典范的，有歧義的題還會誤導(dǎo)學(xué)生。

五、要注意作文評講。

我感覺學(xué)生作文寫不好的主要緣由是他每次作文不知道差在哪兒，或者也知道差，可不知道怎么改。

基于這樣的想法，我的作文評講重在兩個方面：

①本次作文存在的問題，把共性的問題找出來，必要的時候找?guī)讉€典型分析一下，提示他們下次留意改正。

②把本次作文寫的好的個案，找出來觀摩、學(xué)習(xí)、借鑒。針對不同作文：或?qū)W全篇、或構(gòu)思、或開頭、或題目、或結(jié)尾、或主題。

這樣對寫的好的同學(xué)是一個激勵和確定，對寫的較差的同學(xué)來說也可從中借鑒和汲取一些，有用的東西。開長日久，作文就會有肯定的進步。我們的《玉皇劍》也始終堅持刊登本報習(xí)作，讓全體師生學(xué)習(xí)、觀摩。

六、要剛好反思，不斷改進，學(xué)習(xí)借鑒。

反思對于中考來說特別關(guān)鍵，也特別關(guān)鍵，也特別有效，只有剛好的反思才主要培育很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才知道閱讀較學(xué)必需落實，才明白教學(xué)中必需有自己的主見和思想依據(jù)自己的學(xué)情確定教法、學(xué)法。

每一年中考結(jié)束后，我都會細致學(xué)習(xí)當(dāng)年的專題，在試卷中檢討自己在教學(xué)中和復(fù)習(xí)中的失誤和疏忽。比如20xx年的散文《空谷出蘭》閱讀，讓我很后悔，在最終一個月的復(fù)習(xí)中，我們只關(guān)注了基礎(chǔ)學(xué)問，而忽視了閱讀訓(xùn)練，這很簡單讓學(xué)生進入考場后不適應(yīng)做閱讀，造成了一些無謂的失誤。

20xx年聽取陳主任的建議，我們對近三年中考說明，中考題都進行了細致的探討，對文言文，詩詞賞析的出題模式有肯定的了解，復(fù)習(xí)也就比較對路，比較輕松。

這樣的教學(xué)反思和探討我還打算提倡在全校語文學(xué)科中多開展一些，使大家的教學(xué)都比較輕松，學(xué)生學(xué)的也輕松。

中學(xué)語文老師個人教學(xué)總結(jié)6

站在20XX年的起點上，回望自己進入一中以來四個月的工作，感受頗多。9月份走入一中時，心里有喜悅也有擔(dān)憂。喜悅是因為自己有幸進入了一中這么優(yōu)秀的學(xué)校工作，擔(dān)憂則是因為膽怯 自己在工作的某些地方做不好。而今回首間，我心中最多的是對一中的感謝之情與對語文教學(xué)工作的酷愛之情。是一中給我的這份工作使我一每天地成熟起來、自信起來，也使我真正體會到作為一名語文老師的重要意義與極大華蜜，更使我明確、堅決地信任：我最喜愛的、同時也最適合我的工作就是作一名優(yōu)秀的語文老師！雖然只有四個月時間，但就在這短短的四個月里，我就已經(jīng)在為人處事、教學(xué)工作的理念和方法、班級管理等各個方面收獲頗豐。所以在此，我先向一中真誠地說聲“感謝”，真的很感謝一中給了我這份工作！同時，也正是這四個月的工作使我清晰地相識到自己要想成為一名優(yōu)秀的老師，須要學(xué)習(xí)的還有許多。

現(xiàn)在，我就從幾個方面對這四個月的語文教學(xué)工作作一下總結(jié)。詳細內(nèi)容如下：

（一）備課

備好課是上好課的前提。四個月的工作使我對備課的相識更全面、更深化了。

剛開學(xué)的兩周，我以為只要把課文讀懂、再簡潔設(shè)計一下上課環(huán)節(jié)，就算備好課了。所以，當(dāng)時雖然知道備課的重要性，但只是停留在表層的讀懂課文、主觀的設(shè)計課堂程序的層面上。在上完幾節(jié)課后，明顯感覺出自己上課的局促以及學(xué)生反應(yīng)的冷淡。后通過讓學(xué)生提看法、請教老老師、進行自我反思，領(lǐng)悟到了備課的真正含義，也相識到了上課的效果好壞是由備課的充分與否干脆確定的，而像我那樣淺層次地備課是算不得充分的。各學(xué)科中，語文備課尤其是一個大工程，絲毫馬虎不得，輕視不得。

語文是一門人文性極強的學(xué)科，須要老師具有廣博而深厚的學(xué)問儲備。我深知自己的學(xué)問面窄、學(xué)問的儲備還欠缺，所以，就必需在備課上多下功夫。只有把課備全面、備深化、備透徹，才能在課堂上做到游刃有余、淡定自如，從而才能把課上好。在反思之后的備課中，我要求自己做到：

1、真正讀懂文本。這并不是一件簡單的事。必需花大力氣逐字逐句地探討，并借助各種資料反復(fù)研讀、探討、琢磨，同時還需考慮到與文本相關(guān)的各方面內(nèi)容，這樣才能真正的把文本挖深、挖透，才能真正讀懂文本。

2、以學(xué)定教。課堂環(huán)節(jié)，并不是依靠主觀想象就能設(shè)計好的。整體設(shè)計一堂課，須要老師綜合考慮各種因素，包括考察不同班級、不同基礎(chǔ)的各類學(xué)生的實際狀況、預(yù)料學(xué)生的反應(yīng)狀況等等。課堂教學(xué)是針對學(xué)生的，所以，必需依據(jù)學(xué)生的詳細狀況來設(shè)計每一環(huán)節(jié)。

（二）上課

四個月的教學(xué)工作中，我能感覺出自己對課堂的把握實力越來越強、學(xué)生的上課主動性越來越高、整體效果也越來越好。在自己不斷進步的道路上，我感受最深的就是老老師的幫助。現(xiàn)在越來越強地感受到一中整體的校風(fēng)、師風(fēng)之正，也正因此，在一中工作是件極其開心的事。老老師們對我的悉心指導(dǎo)、耐性幫助，都讓我感謝不已。在此，對他們道聲感謝！

關(guān)于上課，我意識到：是否能把握好課堂，關(guān)鍵在于實行怎樣的上課方式。聽了老老師們許多課，心中充溢欽佩之情，他們上課方式各異，但都有著自己顯明的特色，以自己獨特的風(fēng)格吸引著學(xué)生。從中我學(xué)到了許多。每周一次的專家聽課，也對我的課堂教學(xué)幫助特殊大。他們每一次的耐性、細心、細心指導(dǎo)，都讓我在對他們感謝、欽佩不已的同時受益極大。

在上課方面，我盡量使自己做到：

1、依據(jù)自己的特點，揚長避短，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。這不是短時間就能形成的，但首先要有這樣一個意識，才能漸漸形成利于發(fā)揚自己特長的風(fēng)格。

2、方式要敏捷多變。課堂要提高效率，就必需調(diào)動起學(xué)生的主動性，使他們能全身心地真正參加到課堂的活動中來，使其眼、耳、手、腦并用，從而提高其學(xué)習(xí)效率。而學(xué)生能否做到這些進而真正成為課堂的主子，關(guān)鍵在于老師對整個課堂的把握方式。在各個環(huán)節(jié)的操作上，都要留意方式的敏捷多變，以吸引學(xué)生留意力。比如：同一篇文言文中的幾段研讀方式可以不一樣。又比如：有的自讀課文，可以先布置詳細的預(yù)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生預(yù)習(xí)，然后讓幾個學(xué)生作老師，來講課文，老師負責(zé)指導(dǎo)、明確和總結(jié)。這樣不斷地變換上課方式，既讓學(xué)生覺得語文課生動好玩從而能很好地保持留意力的集中，同時也讓學(xué)生熬煉了各種實力，最終提高了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。

（三）作業(yè)的布置與檢查

語文是一門學(xué)問很零碎的學(xué)科，平常養(yǎng)成勤積累、勤練習(xí)、勤復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要。而中學(xué)的整個學(xué)習(xí)環(huán)境，就確定了語文的這些小習(xí)慣很大程度上都要靠作業(yè)來幫助培育。語文作業(yè)不能多，但肯定要嚴(yán)格檢查，以一種強制性的檢查方式來促進學(xué)生習(xí)慣的培育。

剛起先工作的兩周，我對作業(yè)不是很重視，很少布置，即使布置了也沒有剛好有效地檢查。后來發(fā)覺學(xué)生對語文作業(yè)很忽視，以致連最基本的要求背誦的課文都背不過、剛學(xué)的為數(shù)不多的幾個生字詞都駕馭不住，我起先發(fā)覺問題的嚴(yán)峻性。之后，經(jīng)過細致分析、反思并聽取老老師的看法，起先重視作業(yè)的有效布置和有效檢查。學(xué)生對基本學(xué)問的駕馭也隨之好轉(zhuǎn)。

在作業(yè)的布置與檢查上，我要求自己做到：

1、布置作業(yè)要適量。對作業(yè)的要求要盡可能的細化。

2、在布置作業(yè)的同時明確此次作業(yè)檢查的時間、方式以及一些留意事項。

3、作業(yè)檢查的時間、方式，只要明確了就肯定要執(zhí)行。

4、制定一些適當(dāng)、可行的獎懲小措施。獎懲措施先由學(xué)生探討制定，然后由老師稍加修訂后實施。同時，獎懲措施要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，不行只停留在懲處的層面，比如：不完成作業(yè)就要被罰背課文。此類小措施既活躍了課堂氣氛，又促進了學(xué)生學(xué)習(xí)，在實踐中也的確取得了不錯的效果。

（四）培育學(xué)生的良好習(xí)慣

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使學(xué)習(xí)事半功倍，語文學(xué)習(xí)也如此。因此我在平常的教學(xué)工作中特殊注意培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。詳細措施如下：

1、通過小作業(yè)的布置和嚴(yán)格檢查，督促學(xué)生形成良好的積累、背誦、練筆、做題習(xí)慣。

2、找機會，找時間，面對面、一對一地指出學(xué)生某一方面的不良習(xí)慣并督促其改正。比如在學(xué)生的書寫問題上，由于我面對面地反復(fù)提示，大多數(shù)學(xué)生的書寫都有了很大的進步。當(dāng)然習(xí)慣的培育不是一朝一夕的事，有時還會有所反復(fù)，所以，這是一個須要長抓不懈的工作。

（五）發(fā)揮語文學(xué)科的人文性作用

工具性和人文性的統(tǒng)一是語文學(xué)科的基本特點。其中，人文性是語文與其他學(xué)科最明顯的區(qū)分。它對于培育學(xué)生健全的人格、提高學(xué)生的文化品嘗和審美情趣、逐步形成主動的人生看法和正確的價值觀起著不行替代的作用。語文老師必需擔(dān)當(dāng)起這一責(zé)任。因此，在教學(xué)工作中，我特殊注意“情感看法和價值觀”目標(biāo)的實現(xiàn)，并將此類教化融入課堂文本教學(xué)之中，希望能通過這種常說常講的方式，起到一種潛移默化的作用，進而使學(xué)生的情感感受力、文化品位、審美實力以及自身的整體修養(yǎng)不斷提升，使學(xué)生形成一種求真、求善、求美的健康人格取向。

以上就是我從這四個月語文教學(xué)工作中得到的感悟和收獲。

收獲當(dāng)然值得欣喜，但我也深知自己身上仍存在許多不足之處。我所做的也僅僅是一個語文老師應(yīng)當(dāng)做到的最基本的事情，還不能讓包括我自己在內(nèi)的許多人滿足。所以，在今后的工作中，我須要做的仍舊是虛心地學(xué)習(xí)，不懈地努力，不斷彌補自身的不足，以使自己不斷進步。

今后的工作安排及對自己的要求：

1、增加閱讀量，拓寬學(xué)問面，進而不斷增加自己的學(xué)問儲備。

2、制定好自己各階段的工作安排，使各項工作有序高效進行。

3、勤聽課，虛心地向老老師們請教學(xué)習(xí)。

4、勤反思，不斷找出自己工作中仍舊存在的問題和不足，主動尋求解決方法，逐步提高自己的教學(xué)水平。

5、仔細思索、聽取專家及老老師們的評課建議，以改進自己的教學(xué)。

6、對學(xué)生作業(yè)的檢查做到勤、嚴(yán)、有效。

6、仔細備好、上好每一節(jié)課。

7、仔細對待、關(guān)愛每一個學(xué)生。

能夠成為一名語文老師，是我的幸運，我會盡自己的最大努力做好這份工作！

中學(xué)語文老師個人教學(xué)總結(jié)7

語文教研組共有老師15人，40歲以下老師占60%，整個老師隊伍正朝著年輕化、學(xué)問化邁進。隨著2000年老師全員合同聘任制的實施，社會對老師的要求越來越高，在職的每位老師都能感到一種壓力的存在。有壓力才……

語文教研組共有老師15人，40歲以下老師占60%，整個老師隊伍正朝著年輕化、學(xué)問化邁進。隨著2000年老師全員合同聘任制的實施，社會對老師的要求越來越高，在職的每位老師都能感到一種壓力的存在。有壓力才有動力，正是在這股動力的驅(qū)動下，全組每位老師努力鉆研教材教法，主動運用最先進的多媒體手段協(xié)助教學(xué)，力爭做新時代的“科研型”老師?，F(xiàn)將本學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、在教研內(nèi)容上下功夫，轉(zhuǎn)變觀念，從課堂教學(xué)入手，將教改落到實處。

教研活動每周一次，是溝通閱歷、提高相識的一個大好機會，教研組有效地運用這珍貴的一個多小時，真正發(fā)揮了它的作用，讓每位老師在每次活動中取得哪怕是一丁點的收獲。教研活動不是被簡潔地讀讀報紙、學(xué)學(xué)一兩篇教學(xué)論文所替代。針對新教材、新大綱的出臺，作為教化第一線的我們，要想教好書，就有必要將大綱吃透，教研組在活動中帶領(lǐng)老師學(xué)習(xí)新大綱，了解新教材，為自己今后的教學(xué)指路。教研組還采納播放電子幻燈的方式讓老師了解我國教化的將來前景。除此之外，教研的內(nèi)容也更豐富充溢，讓每位老師參加進來，常常地將最新的教化信息輸送給老師，快速轉(zhuǎn)變了以往陳舊的觀念與模式。例如，就今年區(qū)教研室申報的課題“語文評估方法的多種形式”，各老師提出看法，獻計獻策;再如從觀念上變更以往初語課堂內(nèi)重分析輕語言的模式，激勵老師創(chuàng)建性地處理教材，并落實到課堂內(nèi)，落實到學(xué)生身上。

二、肅穆教研時間。

假如將教研活動切實地開展起來，那么每周一次的一個多小時對我們來說不是太多而是太少了，因而遵守活動時間就成了開好會的關(guān)鍵。教研組每次的活動時間提前在黑板上公布，到點準(zhǔn)時開會，決不讓時間在無謂的等待與閑聊中消逝。

三、注意培育青年老師，在短時間內(nèi)出成果。

隨著老師人才的流淌，老師隊伍也將越來越趨于年輕化。我組青年老師人數(shù)正逐年增加，教研組采納多種方法讓這批年輕老師盡快地成長起來：

1、創(chuàng)建良好的教研氛圍。

2、激勵青年老師多上研討課，將自己的哪怕點點滴滴的教改思路滲透進教學(xué)中。

3、老老師做好“傳幫代”的工作，自己教學(xué)多年的閱歷要毫不保留地傳授給他們。

4、多次請區(qū)教研室的李老師、蘇老師來聽課、指導(dǎo)。

通過以上舉措，教研組已經(jīng)有諸如楊凌云、謝競、王倩、胡傳妍等一批剛進校沒多久的年輕老師擔(dān)負起了學(xué)校語文教學(xué)的重任。他們的一系列對外公開課均獲得了區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)的好評。

四、加強說課、評課的質(zhì)量。

1、說課

以往我們忽視了說課的作用，即便是說，也往往側(cè)重于教材內(nèi)容的分析，而忽視了教者在教學(xué)方法、教學(xué)程序、板書等方面的設(shè)計，內(nèi)容空泛，缺乏勸服力。今年我們致力于變更舊面貌，加強說課的質(zhì)量。教者也不須要全面說課，只需以重點說課和微型說課這兩種方式闡明你的教學(xué)意圖，例如在哪個教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透了你的什么教改思路，你是如何貫徹的。

2、評課

教研組長期以來已經(jīng)形成了良好的評課氛圍，決不光說好聽話，大家都從幫教的角度上懇切地提出自己的不同看法，今后我們還將把這種好的風(fēng)氣保持下去，同時還激勵每位老師均能發(fā)表看法，在評課中還能體現(xiàn)出創(chuàng)新意識。

五、健全教研組檔案管理方法。

教研組材料包括文件、學(xué)習(xí)資料、組與分組記錄本、語文活動開展的圖片以及每學(xué)期的教學(xué)工作安排、總結(jié)等，可以說內(nèi)容許多也很雜。我們吸取了以往的閱歷，平常就注意材料的積累，專人保管。教研組在辦公室已設(shè)一保管柜，存放全部資料，鑰匙由組長負責(zé)，組與分組記錄本則交由教研組長和年級組長負責(zé)記錄保管。

六、組織老師觀看優(yōu)秀課堂教學(xué)錄相，拓寬老師視野，了解教學(xué)前沿的最新動態(tài)。

井底之蛙不跳出井外怎知世界的廣闊?作老師的要想不教死書，也要走出去溝通才行。今年，教研組仍沿襲過去多看錄相課的'好傳統(tǒng)，還激勵老師將錄相帶帶回家中鉆研。

教研組提出的口號是“勇于創(chuàng)新、勇于實踐”。我們要求學(xué)生具有創(chuàng)新精神，那么我們老師是不是也應(yīng)當(dāng)先具有創(chuàng)新意識呢?有了創(chuàng)新，再將它付諸到實踐中才是提高自身業(yè)務(wù)水平的最好方法。

中學(xué)語文老師個人教學(xué)總結(jié)8

在學(xué)校提高老師素養(yǎng)教研專題的要求下，通過一年來的教研實踐，我相識到：老師的素養(yǎng)干脆影響教化效果，語文是一門基礎(chǔ)課，語文實力的大小可影響學(xué)生其他課程的學(xué)習(xí)乃至以后進一步學(xué)習(xí)深造，甚至以后的工作。所以語文教學(xué)是基礎(chǔ)奠基工程，相應(yīng)地要求語文老師要有多方面的素養(yǎng)，下面就結(jié)合我的工作實際談幾個方面。

一、語文老師要有良好的思想品德修養(yǎng)，要有高尚的政治情操。

作為語文老師要對政治、社會事事關(guān)切，關(guān)注國際國內(nèi)風(fēng)云變換的世態(tài)，敢于揭批社會上的丑惡現(xiàn)象，見義勇為，見不義敢說敢斗，身教言傳，以自己的行動感動學(xué)生。特殊是在講有關(guān)政治思想性強的課文時，摸其聲，擬其狀，關(guān)鍵處聲淚齊下，痛罵喜興，表于言狀，會收到良好的教化效果。

二、語文老師要有相當(dāng)?shù)奈氖穼W(xué)問和文學(xué)修養(yǎng)。

教給學(xué)生一碗水，老師要有一桶水，語文涉及古今中外的文學(xué)名著，詩歌、散文、小說、爭論、童話等各種體裁都有，假如老師缺少肯定的文史學(xué)問，就很難把課講好。

語文教學(xué)的目的大致是兩個方面：一是培育學(xué)生的閱讀觀賞實力，二是語文表達和寫作實力。老師對學(xué)生的教化也在兩個方面，一方面通過課堂教學(xué)學(xué)生獲得基礎(chǔ)學(xué)問，形成基本技能；一方面通過長期的接觸，潛移默化的老師身上受到影響，有時不知不覺中從老師身上受到的影響效果劇烈而長久，可伴隨一個人的一生，很多大作家都提到過他們的啟蒙老師。

當(dāng)一個老師的宿舍里有幾櫥書，他經(jīng)常在讀書寫作，他的文章常見諸報端，可想而知，學(xué)生對這個老師有幾分敬意，無形中學(xué)生自覺仿照老師的行動。

三、語文老師要有豐富的自然科學(xué)學(xué)問，語文老師不僅要有扎實的語言文字學(xué)問，還要有比較豐厚的自然科學(xué)學(xué)問。隨著時代的發(fā)展，甚至還必需了解一點高新科學(xué)技術(shù)，因為全部這些都會在教學(xué)中用到。例如：《化石吟》、〈化石〉有考古、生物學(xué)學(xué)問。所以僅靠語文學(xué)問是講不透的。

四、語文老師要有多方面的藝術(shù)修養(yǎng)。

吹拉彈唱，能書能畫的老師簡單得到學(xué)生的喜愛。對語文老師來說，尤其重要的是書法，老師的“三筆”字寫得好，學(xué)生的自然就好，老師的宿舍是探討室，文學(xué)名著、文房“四寶”、名家書畫、名詞名言貼滿墻壁，都會顯出小學(xué)語文老師的獨特風(fēng)格。

語文教學(xué)可說是集德、智、體、美、勞、五育于一爐，這就要求執(zhí)教者有一專多能的過硬本事，對于一個僅有語文學(xué)問的老師來說，是不能勝任的，這就要求我們小學(xué)語文老師多才多能，一專多長，具備多方面的涵養(yǎng)，這樣才能在教學(xué)中得心應(yīng)手，左右逢源，收到良好的教學(xué)效果。

中學(xué)語文老師個人教學(xué)總結(jié)9

自20XX年9月走上講臺成為一名語文老師至今已快有2個年頭了，這2年雖然太短，在語文教學(xué)這一塊，我也有了一點自己的思索與總結(jié)。現(xiàn)將其歸納如下：

一、新老師走上工作崗位，肯定要虛心，多學(xué)習(xí)，多請教。

這一點好像對全部新老師都有指導(dǎo)意義，不管他教哪一科。但我認(rèn)為這對教語文的新老師更有重要性，這是語文這個學(xué)科的特點所確定的，學(xué)問的繁多和教學(xué)的多樣性，須要我們有豐富的文學(xué)學(xué)問和修養(yǎng)。語文學(xué)問不像其他科學(xué)問那樣固定，語文學(xué)問是特別敏捷多變的，而且還在隨著社會的發(fā)展不斷地豐富變更，所以在教語文時，有些問題不是我們這些新老師想解決就解決的，我們在考慮問題時不肯定周全，我們的學(xué)問不肯定能涵蓋全部學(xué)問點。更何況處理問題，須要肯定的方法和技巧，這些方法和技巧從哪里來，就要虛心地向老老師請教，多聽老老師的課，看老老師如何處理這些問題的。采納的是什么樣的好方法。比如我們剛到紫河學(xué)校時對于講臺還很生疏，我記得我第一次踏上講臺時甚至我不知道該給同學(xué)們說什么，當(dāng)時覺得好尷尬??！現(xiàn)在想想都覺得自己當(dāng)時太稚嫩了，還不夠閱歷。之后學(xué)校就給我們每位特崗老師都配了一位師傅，主要在教學(xué)上面賜予我們幫助，在王老師的帶領(lǐng)下我覺得自己成長了很多，記得我每次遇到很難得課文時總會去請教王老師，或者干脆到班上去聽課，聽完后依據(jù)自己的想法加以修改，成為自己的教學(xué)，我從中學(xué)到了很多。

當(dāng)然，虛心請教的對象不肯定非是老老師不行，請教的對象很廣，甚至包括你的學(xué)生?，F(xiàn)在社會日新月異，新事物、新詞匯不斷產(chǎn)生，老師不是全部的東西都知道，學(xué)生知道的，老師不知道的這很正常。所以新老師切忌認(rèn)為自己無所不知，也不要認(rèn)為不恥下問是件不好的事。比如我平常在上課時字音讀錯了，評講作業(yè)時錯看了題講錯了，同學(xué)們都會細致的指出來，我們再一起將它訂正過來。全部的這些與語文這個學(xué)科的特點都有關(guān)系，所以要想教好語文，新老師必需虛心學(xué)習(xí)。

二、仔細備好每一節(jié)課。

這里的“備課”，不僅僅要“備”教材，而且還要“備”學(xué)生。上課之前對教材的解讀與把握是每個老師必備的，但語文教材更須要老師全面而深化地解讀，一篇文章涉及的范圍特別廣，學(xué)問點也特殊的多，這就要求語文老師要有比較廣的學(xué)問面，而且在講解這些學(xué)問的時候，也不能四平八穩(wěn)，肯定要分清重難點，肯定要有明確的目標(biāo)。也就是說分析學(xué)問點肯定要有選擇，盡量講解那些能夠舉一反三，引起學(xué)生共嗚的問題，這樣才能讓學(xué)生駕馭最值得的學(xué)問，而不是大范圍的撒網(wǎng)。

其實要想上好語文課，不僅要“備”教材而且還要“備”學(xué)生。上某一課之前，肯定要摸清大部分學(xué)生對這一課的認(rèn)知水平?？梢酝ㄟ^課下談心，問卷調(diào)查等方式了解學(xué)生對這一課的相識，然后細致分析，把它作為備課的依據(jù)，這樣在上課的時候才能有的放矢，才能收到很好地教學(xué)效果。

三、要擅長調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性，培育他們學(xué)習(xí)語文的愛好。

語文是一門特別好玩的課，與學(xué)生的生活聯(lián)系得最為緊密，而有些學(xué)生卻對語文不感愛好，這是因為語文老師沒有培育起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好。愛好是最好的老師，很難想象一個對語文根本就沒有愛好的老師能教會語文，也很難想象一個對語文毫無愛好的學(xué)生能學(xué)好語文，激發(fā)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性是求得學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提。

首先，要面對全體學(xué)生，緊扣教材內(nèi)容，設(shè)計出敏捷多樣的教法來吸引學(xué)生，生動、新奇、恰當(dāng)?shù)慕谭?，讓學(xué)生始終在新奇刺激下投入學(xué)習(xí)。

其次是讓每一個學(xué)生都享受到勝利的喜悅。因材施教，對不同的學(xué)生提出不同的要求甚至一起先可以普遍降低要求，讓優(yōu)秀生走的更深處，讓大多數(shù)學(xué)生堅決學(xué)好的信念，讓從沒受過老師表揚的學(xué)生也能體驗到老師確定所帶來的愉悅。

最終，語文教學(xué)可以廣泛聯(lián)系生活，用生活中發(fā)生在身邊的一些事例來解讀語文學(xué)問點，學(xué)生會更感愛好。

四、要求學(xué)生多讀、多寫。

語文作為一門語言，要想學(xué)好，聽、說、讀、寫這四個環(huán)節(jié)缺一不行，但最重要的還是讀與寫。早自習(xí)上要大聲朗讀課文，課堂上還要不斷地引導(dǎo)學(xué)生去讀去思索，離開“讀”的語文教學(xué)是毫無朝氣的，是枯燥乏味的，所以我們要在讀中引領(lǐng)學(xué)生走進語文。寫也是特別重要，寫時會有更多地思索，是語文實力提高的一個行之有效的措施。所以要求學(xué)生多寫，老師還要多指導(dǎo)。

五、努力提升自身的“個人魅力”。

個人魅力是講好一堂課的重要環(huán)節(jié)，這種魅力首先表現(xiàn)在對所講內(nèi)容有特別透徹的把握，且博覽群書、觸類旁通。這種“個人魅力”源自個人的特性，是特性的自然流露。假如特性得到自然流露，成為自己的風(fēng)格時，“個人魅力”也就顯現(xiàn)出來了。如于丹教授的演講聲情并茂，易中天教授的講說幽默詼諧。比如我們在講作文寫法時，常說作文講究鳳頭、豬肚、豹尾，也就是說開頭要美麗引人入勝，下筆就要吸引人，中段要豐滿充溢，結(jié)尾要簡潔有力。我們的每一節(jié)課都做到了鳳頭、豬肚、豹尾了嗎？假如我們的老師在課堂上也能講得跌宕起伏、幽默風(fēng)趣，那么，又怎么會抓不住學(xué)生呢？作為一位語文老師，語言的積累確定是須要的，要在生活中與時俱進，讓自己的個人語文魅力得到提升。假如自己的個人魅力提升了，學(xué)生的主動性也就提升了，這樣在平常的教學(xué)中很輕松地就將學(xué)生帶入了語文的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

六、找準(zhǔn)方向，打牢語文基礎(chǔ)。

我個人認(rèn)為，我們現(xiàn)在所推行的素養(yǎng)教化還不夠深，目前衡量學(xué)生和老師的唯一尺度還是學(xué)生的成果。那么我們就要瞄準(zhǔn)中考這個大的方向。語文中考試卷從大的方向上是考閱讀和作文。但是我們細致分析就會知道，其實這里面的還是脫離不了基礎(chǔ)，全部題目可以說都是用基礎(chǔ)積累起來的。許多學(xué)生對漢語拼音里的聲母和韻母都搞不清晰，字詞的字形意都很難把握。所以在平常的教學(xué)過程中我們還是要花大量的時間在語文基礎(chǔ)學(xué)問的訓(xùn)練上面。

另外，教材上的課文可以精上，多花時間在中考會考到的題目類型上的練習(xí)。也可以把課都上成閱讀理解課，終歸現(xiàn)在中考試卷上的閱讀分占了一半。在講授課文的同時學(xué)生也習(xí)慣了做題的形式。很好的把握了學(xué)習(xí)的重點和考試的要領(lǐng)。

以上幾點是自己在2年的語文教學(xué)中總結(jié)的一點閱歷，僅是一已之見，有許多不足之處在以后的教學(xué)中還要不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)加以彌補。

中學(xué)語文老師個人教學(xué)總結(jié)10

新課程語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求老師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，而學(xué)生則處于教學(xué)的主體地位。于是，老師在課堂中恰到好處的運用點撥教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)效果顯得尤為重要。

經(jīng)過兩年多的課改教學(xué)實踐，我總結(jié)出點撥教學(xué)的三個方面。

一、適量點撥

課堂上緊扣教學(xué)目標(biāo)篩選有價值的，又簡單被忽視的詞句、重點語段進行點撥。因為這些詞句“不僅僅有顯隱題旨之功，更有聚光、凝神之能，并且能起到制約全文各部分的作用”。學(xué)生搞懂了這些詞句，對理解文章有重要作用。如教小說《孔乙己》，我就從課文中找出能夠把學(xué)生引到深處的東西，選擇“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”這個句子進行點撥，立片言以居要，使學(xué)生深刻相識到孔乙己是一個可憐可笑可悲，迂腐寒酸而又正直和善的舊時代的小學(xué)問分子。

另外，我會在每一課選擇一個重點段進行點撥教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀、多方訓(xùn)練綜合分析。這樣做意義許多，抓住了重點段落，就抓住了主題，就突出了重點，就突破了難點，也就能帶來牽一發(fā)動全身，以少勝多的效果。

二、適度點撥

課堂點撥力求點撥出語文味來，即真正使學(xué)生嚼出一點味道來或者把學(xué)生引向語文審美閱讀的軌道，使學(xué)生得到美的享受。

教朱自清的《春》，老師推敲那句“山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了”。咬文嚼字，深究一番，嚼出了一些味道來：春天來了，春日融融，春水渙渙，山也變得明朗潤澤了。還有的老師緊扣“太陽的臉紅起來了”一句設(shè)疑點析：春天來了，太陽給人什么感覺?“紅”字變動詞有何含義?這句話的言外之意是什么?由生活閱歷入手，啟動學(xué)生的審美想象，比較自如地把學(xué)聯(lián)想到春天的色調(diào)，觀賞了桃杏艷紅、百花爭妍的美，產(chǎn)生了明媚春光的那種暖和、欣悅的感受。

三、適時點撥

課堂點撥關(guān)鍵是老師能明察學(xué)生思維的火花，剛好加一把火。適時點撥一方面是在學(xué)生遇到疑難時，采納藝術(shù)化的點撥，剛好解決學(xué)生的疑難問題。另一方面是學(xué)生在遇到疑難、把握不準(zhǔn)時，老師剛好指引思索分析的途徑，撥通學(xué)問理解上的關(guān)卡，撥繁為簡，化難為易，使學(xué)生的研討活動得以接著進行。適時點撥還包括在學(xué)生思維誤入歧途時，老師快速捕獲，作為新的教學(xué)資料，憑機靈的點撥把學(xué)生的思維引導(dǎo)到正確的軌道上來。

總之，實施點撥教學(xué)的閱歷告知我：點撥是一把火，促使學(xué)生的思維放出火花。語文課堂教學(xué)中老師的藝術(shù)化點撥，能有目的地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)覺、去創(chuàng)建，從而到達教學(xué)效果的最優(yōu)化.

中學(xué)語文老師個人教學(xué)總結(jié)11

一轉(zhuǎn)瞬，本學(xué)期即將結(jié)束，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)工作：

本學(xué)期由于語文組狀況特別，我先擔(dān)當(dāng)初三甲乙，高一甲三個班，后又擔(dān)當(dāng)初三，初二兩個年級語文課教學(xué)工作，周課時由十二節(jié)變?yōu)槭?jié)，已保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)；完成作業(yè)批改量，做到發(fā)覺問題剛好解決，不留后遺癥；完成月考、期中、期末考試命題十套，力求命題與學(xué)生的學(xué)習(xí)程度匹配，力求命題無紕漏。

本學(xué)期對初三年級進行了全面復(fù)習(xí)。在完成課本教學(xué)的同時，基本完成了《試題探討》的模塊復(fù)習(xí)。針對學(xué)生的基本功差，重點加強字詞書寫聽寫，課文誦讀，背誦的訓(xùn)練，力求加強書寫實力及增加語感。要求每節(jié)語文課要讀課文非常鐘，每節(jié)課有字詞聽寫；大量地進行了文言閱讀訓(xùn)練，對學(xué)生較為生疏的文言虛詞進行了分類講解訓(xùn)練，重點整理實詞，對初中三年的文言全部梳理復(fù)習(xí)。

今年高考后剛好帶領(lǐng)初二初三學(xué)生試做原題并分析，同時做了同題作文，對其中存在的