教師資格考試小學(xué)綜合素質(zhì)(習(xí)題卷4)

試卷科目：教師資格考試小學(xué)綜合素質(zhì)教師資格考試小學(xué)綜合素質(zhì)(習(xí)題卷4)PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages教師資格考試小學(xué)綜合素質(zhì)第1部分：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題，共83題，每題只有一個(gè)正確答案,多選或少選均不得分。[單選題]1.當(dāng)在Windows操作系統(tǒng)中打開(kāi)了多個(gè)應(yīng)用程序時(shí)，切換窗口應(yīng)使用的快捷鍵是（）。A)Alt+TabB)Alt+F4C)Shift+TabD)Shift+Esc答案:A解析:在Windows操作系統(tǒng)中，使用Alt+Tab快捷鍵可以在多個(gè)應(yīng)用程序之間進(jìn)行切換。[單選題]2.關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)中的設(shè)疑和提問(wèn)，下列說(shuō)法不妥的一項(xiàng)是()A)設(shè)問(wèn)要有針對(duì)性，富有啟發(fā)性B)設(shè)問(wèn)措辭要精當(dāng)，選擇適當(dāng)?shù)脑O(shè)問(wèn)時(shí)機(jī)C)設(shè)問(wèn)速度要適中，有必要的停頓，注意學(xué)生的反饋D)如果學(xué)生回答正確就及時(shí)肯定，如果學(xué)生回答不對(duì)，那就不管答案:D解析:在提問(wèn)的過(guò)程中，如果學(xué)生回答錯(cuò)誤，教師要及時(shí)糾正，給學(xué)生做一個(gè)明確的解釋，一定要讓學(xué)生弄明白錯(cuò)在哪里，不能放任不管。[單選題]3.下列敘述正確的是（）。A)所有地圖的方向判別的方法都是?上北下南．左西右東?B)我國(guó)湖南長(zhǎng)沙馬王堆三號(hào)漢墓出土的繪制在絲織品上的彩色地圖是我國(guó)最早的地圖C)在地圖上,山地的標(biāo)高為相對(duì)高度D)地圖種類很多,一般分為自然地圖和社會(huì)經(jīng)濟(jì)地圖答案:B解析:(1)地圖上方向的表示法：A．有指向標(biāo)的地圖，應(yīng)根據(jù)指向標(biāo)所標(biāo)方向去辨認(rèn)(箭頭指向北方)B．沒(méi)有指向標(biāo)的地圖、，通常采用?上北下南，左西右東?的規(guī)則確定方向；c．在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上。根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)確定方向，經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向。(2)在地圖上，山地的標(biāo)高為絕對(duì)高度和相對(duì)高度。(3)地圖種類很多，一般分為普通地圖和專題地圖。因此．本題正確答案為B。[單選題]4.最早載錄《古詩(shī)十九首》的古代典籍是()。A)《玉臺(tái)新詠》B)《文選》C)《樂(lè)府詩(shī)集》D)《古詩(shī)紀(jì)》答案:B解析:《古詩(shī)十九首》，組詩(shī)名，最早見(jiàn)于《文選》，為南朝梁蕭統(tǒng)從傳世無(wú)名氏《古詩(shī)》中選錄十九首編入，編者把這些亡失主名的五言詩(shī)匯集起來(lái)，冠以此名，列在?雜詩(shī)?類之首，后世遂作為組詩(shī)看待。@jin[單選題]5.閱讀下面文段回答問(wèn)題。道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)。--《學(xué)記》【注釋】①道：動(dòng)詞，是引導(dǎo)的意思，②牽：牽著走。③開(kāi)：?jiǎn)l(fā)。下列選項(xiàng)對(duì)上文理解不正確的是（）。A)這句話體現(xiàn)了?主體教育?思想的基本準(zhǔn)則B)這句話強(qiáng)調(diào)應(yīng)給與學(xué)生最大限度的自由，鼓勵(lì)其自主發(fā)展C)從中可知,學(xué)生是可以自學(xué)成才的D)注重引導(dǎo)而不牽引，嚴(yán)格要求而不壓抑，注重啟發(fā)而非全盤(pán)給予答案:C解析:?道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)?。意思是說(shuō)要引導(dǎo)學(xué)生而不要牽著學(xué)生走．要鼓勵(lì)學(xué)生而不要壓抑他們，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的門徑，而不是代替學(xué)生作出結(jié)論，故B、D項(xiàng)是正確的：所謂?主體教育?是指教育的過(guò)程必須把受教育者當(dāng)作主體，喚起受教育者的主體意向．激發(fā)受教育者主體的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，使教育成為主體的內(nèi)在需要，成為主體自主建構(gòu)的實(shí)踐活動(dòng)，故A項(xiàng)是正確的。故選C。[單選題]6.我國(guó)唐代有?詩(shī)仙?李白、?詩(shī)圣?杜甫，人稱?李杜?。人稱?小李杜的兩位詩(shī)人分別是（）。A)李商隱、杜牧B)李清照、杜甫C)李鴻章、杜娟D)李世民、杜如晦答案:A解析:小李杜分別指李商隱和杜牧。[單選題]7.根據(jù)我國(guó)《義務(wù)教育法》的規(guī)定，國(guó)家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度，教師職務(wù)的類型不包括（）A)初級(jí)職務(wù)B)中級(jí)職務(wù)C)高級(jí)職務(wù)D)特級(jí)職務(wù)答案:D解析:詳見(jiàn)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第三十條規(guī)定。[單選題]8.關(guān)于我國(guó)的節(jié)氣，以下說(shuō)法不正確的是（）。A)公元前4年，由鄧平等制定的《太初歷》，正式把二十四節(jié)氣訂于歷法，明確了二十四節(jié)氣的天文位置B)?楊花落盡子規(guī)啼?反映的是四川盆地谷雨時(shí)節(jié)的景象C)節(jié)氣反映了月球圍繞地球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程D)二十四節(jié)氣的命名反應(yīng)了季節(jié)、物候現(xiàn)象、氣候變化三種，其中，反映物候現(xiàn)象的有驚蟄、清明答案:C解析:節(jié)氣反映了地球圍繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，是每年季節(jié)變更的重要標(biāo)志。[單選題]9.中國(guó)傳統(tǒng)的文學(xué)大家，其文本與人格必是始終如一，珠聯(lián)璧合，無(wú)懈可擊的，才可稱為大家。其人生不僅要與大群人生合二為一，而且要與大自然融為一體，這才能與中國(guó)文化精神中?以人為本?及?天人合一?思想相映照。這是古典中國(guó)的文學(xué)大統(tǒng)。然而已被中國(guó)當(dāng)代文學(xué)遺忘得一干二凈。這段文字意在說(shuō)明的是（）。A)古典中國(guó)文學(xué)的大統(tǒng)思想B)中國(guó)古今文學(xué)之大不同C)中國(guó)當(dāng)代文學(xué)缺乏大統(tǒng)思想D)何為中國(guó)傳統(tǒng)的文學(xué)大家答案:C解析:文段首先說(shuō)明了古典中國(guó)文學(xué)大統(tǒng)的內(nèi)涵，包括?文本與人格?的統(tǒng)一、?以人為本?、?天人合一?這幾個(gè)方面。接著以?然而?作轉(zhuǎn)折．說(shuō)明中國(guó)當(dāng)代文學(xué)缺乏古典文學(xué)的大統(tǒng)思想。因此本題答案為C。[單選題]10.三字經(jīng)的派別是（）A)儒家B)道家C)法家D)墨家答案:A解析:《三字經(jīng)》是宋朝王應(yīng)麟(字伯厚)所作，其內(nèi)容涵蓋了歷史、天文、地理、道德以及一些民間傳說(shuō)?！度纸?jīng)》中蘊(yùn)含著典型的儒家經(jīng)典思想和主張，是儒家的代表作，被歷代人們奉為經(jīng)典而不斷流傳。[單選題]11.()是教育行政復(fù)議的中心階段。A)受理B)審理C)決定D)執(zhí)行答案:B解析:[單選題]12.1995年制定的（）是我國(guó)第一次以國(guó)家基本法律的形式明確教育的地位和作用。A)《中華人民共和國(guó)教育法》B)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》C)《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》D)《中華人民共和國(guó)教師法》答案:A解析:1995年制定的《中華人民共和國(guó)教育法》是我國(guó)第一次以國(guó)家基本法律的形式明確了教育的地位和作用，從而為教育事業(yè)的改革和發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)有力的法律保障。[單選題]13.義務(wù)教育階段學(xué)校分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班的，最低應(yīng)該由所屬（）責(zé)令限期改正。A)縣級(jí)人民政府B)縣級(jí)人民政府教育行政部門C)省級(jí)人民政府D)省級(jí)人民政府教育行政部門答案:B解析:根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第五十七條規(guī)定，學(xué)校分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班的，由縣級(jí)人民政府教育行政部門責(zé)令限期改正；情節(jié)嚴(yán)重的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分。[單選題]14.在學(xué)校學(xué)生小蘇由于一時(shí)沖動(dòng)，犯了錯(cuò)誤，學(xué)校以安全不能保證為由對(duì)小蘇停課2日，并且停發(fā)了布置作業(yè)的短信，該學(xué)校的行為侵犯了小蘇的（）。A)人身自由權(quán)B)人格尊嚴(yán)權(quán)C)參加教育教學(xué)活動(dòng)的權(quán)利D)隱私權(quán)答案:C解析:《中華人民共和國(guó)教育法》第四十二條規(guī)定，受教育者享有參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備、圖書(shū)資料的權(quán)利。[單選題]15.?四書(shū)五經(jīng)?中的?五經(jīng)?不包括（）A)《詩(shī)經(jīng)》B)《春秋》C)《易經(jīng)》D)《論語(yǔ)》答案:D解析:[單選題]16.作為新時(shí)期教師角色重要補(bǔ)充的是（）A)心理治療者B)被攻擊的對(duì)象C)研究者D)學(xué)校管理者答案:C解析:教師的?研究者?角色，是新時(shí)期對(duì)教師角色的重要補(bǔ)充。[單選題]17.正常退出Windows的操作方法是()。A)直接關(guān)電源B)按下Esc鍵C)選擇開(kāi)始菜單中的關(guān)機(jī)命令D)按下Reset按鈕答案:C解析:正常退出Windows的操作方法是通過(guò)【開(kāi)始】菜單中的【關(guān)機(jī)】命令退出。[單選題]18.第二次世界大戰(zhàn)開(kāi)始時(shí)間是（）。A)1914年B)1918年C)1939年D)1945年答案:C解析:1939年9月，德軍突襲波蘭，第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)。[單選題]19.行政指令：是指行政主體依靠行政組織的權(quán)威，運(yùn)用行政手段，包括行政命令、指示、規(guī)定、條例及規(guī)章制度等措施，按照行政組織的系統(tǒng)和層次進(jìn)行行政管理活動(dòng)的方法。根據(jù)上述定義，下列描述不屬于行政指令的是（）。A)體育局局長(zhǎng)簽發(fā)嘉獎(jiǎng)令，表彰在全運(yùn)會(huì)上取得優(yōu)異成績(jī)的運(yùn)動(dòng)員和教練員B)消費(fèi)者協(xié)會(huì)同中國(guó)家用電器協(xié)會(huì)正式發(fā)布《太陽(yáng)能熱水器選購(gòu)指南》C)市教育局緊急電話通知，要求全市中小學(xué)、幼兒兒園加強(qiáng)校園安全管理D)市消防大隊(duì)對(duì)未經(jīng)消防設(shè)計(jì)備案擅自施工的違法工程下發(fā)《責(zé)令改正通知書(shū)》答案:B解析:消費(fèi)者協(xié)會(huì)不是行政主體。故選B。[單選題]20.教師的專業(yè)能力就是指教師的（）。A)教學(xué)創(chuàng)新能力B)設(shè)計(jì)教學(xué)的能力C)知識(shí)拓展的能力D)教育教學(xué)能力答案:D解析:教師專業(yè)能力是指在掌握一定教育專業(yè)理論知識(shí)和學(xué)科理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用教育專業(yè)知識(shí)正確處理和解決學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生成為符合時(shí)代人才標(biāo)準(zhǔn)、全面、可持續(xù)發(fā)展的人的能力，以及在教育實(shí)踐工作中表現(xiàn)出的高尚職業(yè)道德和職業(yè)精神。[單選題]21.以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。A)中小學(xué)教師資格由市級(jí)以上地方人民政府教育行政部門認(rèn)定B)國(guó)家實(shí)行教師職務(wù)制度，具體辦法由國(guó)務(wù)院規(guī)定C)由學(xué)校和教師簽訂聘任合同D)實(shí)施教師聘任制的步驟、辦法由國(guó)務(wù)院教育行政部門規(guī)定答案:A解析:《中華人民共和國(guó)教師法》第十三條規(guī)定，中小學(xué)教師資格由縣級(jí)以上地方人民政府教育行政部門認(rèn)定。[單選題]22.?學(xué)生如同泥坯，他能否成型，依賴于教師的雕塑?，這種說(shuō)法忽視了學(xué)生的()。A)可塑性B)發(fā)展性C)能動(dòng)性D)向師性答案:C解析:[單選題]23.小學(xué)生段某在班里丟了40元錢，班主任氣不打一處來(lái)，讓全班30名學(xué)生投票選?賊?，結(jié)果有兩名學(xué)生入選。當(dāng)兩名學(xué)生要求拿出證據(jù)時(shí)，老師舉起手中的選票：?這就是證據(jù)!?對(duì)于這位老師的做法．以下觀點(diǎn)正確的是（）。A)合理，老師引導(dǎo)學(xué)生自己解決問(wèn)題B)合理，老師要學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單便捷的方法解決問(wèn)題C)不合理，老師沒(méi)有依法履行自己的權(quán)利職責(zé)D)不合理，老師不尊重學(xué)生的人格．對(duì)工作不負(fù)責(zé)任答案:D解析:老師讓全班同學(xué)投票選?賊?是對(duì)學(xué)生人格的侮辱，以投票結(jié)果作為調(diào)查結(jié)果是對(duì)工作的不負(fù)責(zé)。[單選題]24.日常生活中的一些小竅門和小常識(shí)往往蘊(yùn)含著科學(xué)道理。下列做法中科學(xué)合理的是（）。①用鋼絲球擦洗鋁鍋上的油污②用食醋清除暖水瓶中的水垢③用熱的純堿水洗滌鐵鍋上的油污④用汽油清洗電風(fēng)扇葉片漆面上的污漬A)①②B)①④C)②④D)②③答案:D解析:鋁鍋表面有一層致密的氧化物薄膜，對(duì)鋁鍋起到保護(hù)作用，如果用鋼絲球擦洗，可能把氧化物薄膜擦掉，故該做法不正確。食醋主要成分是乙酸，水垢的主要成分是碳酸鈣，乙酸能和碳酸鈣反應(yīng)生成可溶性的乙酸鹽，故可用食醋清除暖水瓶中的水垢。油污主要成分是酯類。熱的純堿水呈堿性，酯類在堿性環(huán)境下水解，生成硬脂酸和醇類，硬脂酸和醇類都易溶解于水，就達(dá)到了去污的作用，故可以用熱的純堿水洗滌鐵鍋上的油污。用汽油雖然可洗去葉片上的污漬，但也可能使風(fēng)扇葉片表面的油漆被洗掉，導(dǎo)致葉片容易生銹，故該做法不正確。故②③做法正確。[單選題]25.傳統(tǒng)文化是現(xiàn)代流行文化的重要靈感源泉?！肚嗷ù伞愤@首歌廣為傳唱，?素坯勾勒出青花筆鋒濃轉(zhuǎn)淡??色白花青的錦鯉躍然于碗底?，傳神地表達(dá)了青花瓷的特點(diǎn)。下列關(guān)于青花瓷的說(shuō)法不正確的是()。A)青花瓷的出現(xiàn)要早于青瓷、白瓷B)青花瓷的燒制成功，使瓷器與書(shū)畫(huà)的結(jié)合更為緊密C)青花瓷是一種彩瓷，景德鎮(zhèn)是其重要產(chǎn)地D)元代以后，包括青花瓷在內(nèi)的瓷器大量銷往海外答案:A解析:東漢時(shí)期燒出成熟的青瓷，北朝時(shí)期燒出成熟的白瓷。?素坯勾勒出青花筆鋒濃轉(zhuǎn)淡?說(shuō)明瓷器與書(shū)畫(huà)的結(jié)合更為緊密。青花瓷是中國(guó)瓷器的主流品種之一，屬釉下彩瓷，成熟的青花瓷出現(xiàn)在元代景德鎮(zhèn)的湖田窯，明代青花成為瓷器的主流，清康熙時(shí)發(fā)展到了頂峰，包括青花瓷在內(nèi)的瓷器大量銷往海外。青瓷、白瓷的出現(xiàn)早于青花瓷，故本題選A。[單選題]26.下列思想主張吸收了陰陽(yáng)五行學(xué)說(shuō)的是()。①董仲舒的新儒學(xué)②基督教教義③道教的《太平經(jīng)》④朱熹的理學(xué)A)①②③B)②③④C)①③④D)①②③④答案:C解析:基督教是外來(lái)宗教，其教義與陰陽(yáng)五行學(xué)說(shuō)無(wú)關(guān)，②不符合題意。董仲舒結(jié)合道家、法家和陰陽(yáng)五行家的一些思想主張，改造儒學(xué)，形成了新的儒學(xué)體系?！短浇?jīng)》是東漢道教的主要經(jīng)典，以陰陽(yáng)五行學(xué)說(shuō)解釋治國(guó)之道，宣揚(yáng)散財(cái)救窮，自食其力。朱熹對(duì)自然現(xiàn)象的解釋，是從理學(xué)(主要是陰陽(yáng)五行說(shuō))出發(fā)的。[單選題]27.推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展的巨大動(dòng)力是()。A)專業(yè)理想B)專業(yè)情操C)專業(yè)性向D)專業(yè)自我答案:A解析:教師的專業(yè)理想是教師對(duì)成為一個(gè)成熟的教育教學(xué)專業(yè)工作者的向往與追求，它為教師提供了奮斗的目標(biāo)，是推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展的巨大動(dòng)力。[單選題]28.隨著時(shí)代的進(jìn)步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系正在形成，但隨著孩子的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，很多孩子對(duì)父母的教誨聽(tīng)不進(jìn)去或當(dāng)作?耳邊風(fēng)?。家長(zhǎng)感到家庭教育力不從心。教師應(yīng)該（）A)放棄對(duì)家長(zhǎng)配合自己工作的期望B)督促家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)成為自己的?助教?C)尊重家長(zhǎng)，樹(shù)立家長(zhǎng)的威信，從而一起做好教育工作D)在孩子面前嘲笑這些家長(zhǎng)答案:C解析:教師應(yīng)該幫助家長(zhǎng)一起教育孩子，形成教育合力。[單選題]29.（）主管全國(guó)教育工作，統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)管理全國(guó)的教育事業(yè)。A)國(guó)務(wù)院教育行政部門B)國(guó)務(wù)院C)全國(guó)人民代表大會(huì)D)全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)答案:A解析:《中華人民共和國(guó)教育法》第十五條第一款規(guī)定：國(guó)務(wù)院教育行政部門主管全國(guó)教育工作，統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)管理全國(guó)的教育事業(yè)。故選A。[單選題]30.教科書(shū)審查人員小張參與教科書(shū)編寫(xiě)工作，當(dāng)?shù)厝嗣裾逃姓块T給予其行政處分，小張的行為違反了（）的規(guī)定。A)《中華人民共和國(guó)教育法》B)《中華人民共和國(guó)教師法》C)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》D)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》答案:C解析:《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第五十六條規(guī)定，國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員和教科書(shū)審查人員，不得參與或者變相參與教科書(shū)的編寫(xiě)工作。[單選題]31.我國(guó)法定的教師節(jié)是每年的()。A)9月1日B)秋季開(kāi)學(xué)后首個(gè)星期日C)9月10日D)9月份的第一個(gè)星期日答案:C解析:《中華人民共和國(guó)教師法》第六條規(guī)定每年九月十日為教師節(jié)。[單選題]32.違反國(guó)家規(guī)定，不按照預(yù)算核撥教育經(jīng)費(fèi)的，情節(jié)嚴(yán)重者需要承擔(dān)的違法責(zé)任為（）A)行政處分B)刑事責(zé)任C)民事責(zé)任D)開(kāi)除答案:A解析:根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》第七十一條規(guī)定，違反國(guó)家有關(guān)規(guī)定，不按照預(yù)算核撥教育經(jīng)費(fèi)的，由同級(jí)人民政府限期核撥；情節(jié)嚴(yán)重的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予處分。[單選題]33.剛參加完培訓(xùn)的張老師自費(fèi)將培訓(xùn)資料復(fù)印給同事，并將自己的心得打印出來(lái)與同事分享。下列說(shuō)法中不正確的是()。A)張老師富有循循善誘的品德B)張老師富有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神C)張老師注重業(yè)務(wù)能力的提高D)張老師重視專業(yè)素養(yǎng)的提升答案:A解析:循循善誘的品德是針對(duì)教師和學(xué)生的關(guān)系而言的，與題干中教師與同事之間的交流沒(méi)有關(guān)系。@jin[單選題]34.對(duì)教師考核不包括()。A)業(yè)務(wù)水平B)工作態(tài)度C)工作成績(jī)D)工作年限答案:D解析:[單選題]35.下列標(biāo)志牌中，表示注意安全的是（）。A)AB)BC)CD)D答案:A解析:A、B、C、D四項(xiàng)分別表示的是注意安全、當(dāng)心有毒、當(dāng)心火災(zāi)、當(dāng)心爆炸。[單選題]36.下列選項(xiàng)中的節(jié)日與民族對(duì)應(yīng)有誤的一項(xiàng)是（）。A)蘆笙節(jié)-苗族B)火把節(jié)-蒙古族C)開(kāi)齋節(jié)-維吾爾族D)那達(dá)慕-蒙古族答案:B解析:B項(xiàng)中的火把節(jié)主要是彝族、白族、納西族的傳統(tǒng)節(jié)日。[單選題]37.下列歌曲屬于俄羅斯民歌的是()。A)《拉網(wǎng)小調(diào)》B)《桔梗謠》C)《小杜鵑》D)《伏爾加船夫曲》答案:D解析:《拉網(wǎng)小調(diào)》是日本民歌，《桔梗謠》是朝鮮民歌，《小杜鵑》是波蘭民歌，《伏爾加船夫曲》是俄羅斯民歌。[單選題]38.在Word中，下列關(guān)于表格操作的描述，不正確的是（）。A)可以進(jìn)行單元格的合并B)可以進(jìn)行表格的合并C)可以對(duì)表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行排序D)可以利用公式對(duì)表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行求和答案:B解析:Word中沒(méi)有表格合并功能。[單選題]39.在選購(gòu)地板時(shí)，消費(fèi)者都很關(guān)心地板散發(fā)的氣味，因?yàn)榈匕宓拇碳ば詺馕稄?qiáng)，往往是有毒有害物質(zhì)超標(biāo)的一種表現(xiàn)。最近有一種據(jù)稱是香味環(huán)保地板贏得了不少消費(fèi)者的青睞。銷售人員聲稱地板散發(fā)的香味可以消毒殺菌，去除空氣中的異味。當(dāng)銷售人員在推銷這種產(chǎn)品時(shí)，往往會(huì)拿來(lái)幾種不同的地板，讓有購(gòu)買意向的消費(fèi)者聞一聞，并指出散發(fā)著清香氣味的地板，即是香味環(huán)保地板。以下哪項(xiàng)如果為真，最能削弱銷售人員的觀點(diǎn)？（）A)事實(shí)上，由于木材本身的氣味以及受制造工藝所限，地板或多或少都帶有一定的刺激性氣味B)氣味并不是判別地板是否環(huán)保的唯一標(biāo)準(zhǔn)，除氣味外，消費(fèi)者更應(yīng)該關(guān)心地板中有機(jī)揮發(fā)物的含量C)到目前為止，國(guó)家有關(guān)部門還沒(méi)有出臺(tái)香味環(huán)保地板的專門標(biāo)準(zhǔn)，所謂的?香味?不過(guò)是廠家炒作的概念D)檢驗(yàn)證明，不少?gòu)S商是通過(guò)在地板中添加大量香料等化學(xué)助劑來(lái)達(dá)到掩蓋或者中和刺激性氣味的目的答案:D解析:[單選題]40.下列選項(xiàng)不屬于功能復(fù)合材料的是()。A)碳/碳復(fù)合材料B)阻燃復(fù)合材料C)導(dǎo)電功能復(fù)合材料D)電磁功能復(fù)合材料答案:A解析:功能復(fù)合材料是指除力學(xué)性能以外還提供其他物理、化學(xué)、生物等性能的復(fù)合材料，包括壓電、導(dǎo)電、雷達(dá)隱身、永磁、吸聲、阻燃、生物自吸收等種類繁多的復(fù)合材料。[單選題]41.在教育法制建設(shè)史上具有里程碑意義，標(biāo)志著我國(guó)全面進(jìn)入依法治教軌道的是()。A)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》B)《中華人民共和國(guó)教師法》C)《中華人民共和國(guó)教育法》D)新《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》答案:C解析:《中華人民共和國(guó)教育法》是我國(guó)教育立法的重要成就，它的頒布在我國(guó)教育史上具有里程碑意義，標(biāo)志著我國(guó)教育工作進(jìn)入了全面依法治教的新時(shí)期，對(duì)于從根本上落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，建立和完善具有中國(guó)特色的社會(huì)主義現(xiàn)代教育制度，保障教育改革和發(fā)展，提高全民族素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，具有重大而深遠(yuǎn)的意義。[單選題]42.能把聲音和圖像轉(zhuǎn)化為電流的裝置分別是（）A)耳機(jī)和攝像機(jī)B)話筒和攝像機(jī)C)話筒和顯像管D)耳機(jī)和顯像管答案:B解析:話筒能把聲信號(hào)變成電信號(hào)，耳機(jī)是把電信號(hào)變成聲信號(hào)，攝像機(jī)把圖像變成電信號(hào)，顯像管把放大的圖像信號(hào)還原成圖像，所以B項(xiàng)正確。[單選題]43.明朝沿襲了前代的科舉取士制度，科舉考試的試卷命題范圍是()。A)四書(shū)五經(jīng)B)時(shí)事政治C)詩(shī)賦D)算術(shù)、法律答案:A解析:明朝科舉考試規(guī)定只從儒家的四書(shū)五經(jīng)中命題，不允許考生發(fā)揮個(gè)人見(jiàn)解，以達(dá)到嚴(yán)格控制士人思想的目的。[單選題]44.現(xiàn)在時(shí)間的凌晨1點(diǎn)至3點(diǎn)，按古代的五更計(jì)算是()。A)一更B)二更C)三更D)四更答案:D解析:我國(guó)古代把夜晚分成五個(gè)時(shí)段，用鼓打更報(bào)時(shí)，所以叫作五更.其中凌晨1點(diǎn)至3點(diǎn)為四更。[單選題]45.下圖中，教師的做法違背的是()。A)教育公平B)因材施教C)因勢(shì)利導(dǎo)D)循循善誘答案:A解析:?以人為本?的學(xué)生觀必須面向全體學(xué)生。以人為本思想中的?人?，是全體的人，而不是其中一部分人。該教師的做法剝奪了這兩位學(xué)生接受教育的權(quán)利，違背了教育公平。因此，答案為A。[單選題]46.教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)是（）。A)愛(ài)工作B)愛(ài)學(xué)生C)愛(ài)教育事業(yè)D)愛(ài)學(xué)校答案:B解析:教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)是愛(ài)學(xué)生。[單選題]47.歷史上第一個(gè)兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)的是（）。A)李政道B)居里夫人C)楊振寧D)愛(ài)迪生答案:B解析:1903年，居里夫婦和貝克勒爾由于對(duì)放射性的研究而共同獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。1911年，居里夫人又因發(fā)現(xiàn)放射性物質(zhì)鐳和釙而獲得諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。居里夫人是歷史上第一個(gè)兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)的人。[單選題]48.小鄭、小劉老師是某學(xué)校的數(shù)學(xué)老師，平時(shí)兩人都很努力，也喜歡暗暗較勁。學(xué)校舉辦的青年教師說(shuō)課比賽，小鄭和小劉老師都有參加，但賽前兩位老師既無(wú)教學(xué)的交流，也無(wú)比賽想法的討論，最后遺憾雙雙出局。關(guān)于小鄭和小劉老師的做法，下列說(shuō)法合理的是（）。A)不利于教師的個(gè)人成長(zhǎng)B)有利于教師在競(jìng)爭(zhēng)中成長(zhǎng)C)體現(xiàn)了教師公平競(jìng)爭(zhēng)的自覺(jué)性D)違背了教師間的合作理念答案:D解析:新課程改革理念提倡教師在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上應(yīng)當(dāng)團(tuán)結(jié)、合作、互助。題目中兩位老師為了競(jìng)爭(zhēng)而暗暗較勁，違背了教師之間的合作理念。[單選題]49.骨干教師鹿老師在教學(xué)過(guò)程中始終保持認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，為了讓學(xué)生得到全面發(fā)展，鹿老師經(jīng)常與各科任教老師交流，了解學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)狀態(tài)，主動(dòng)關(guān)心并積極配合其他老師的教學(xué)。說(shuō)明鹿老師具有（）。A)具有課程開(kāi)發(fā)意識(shí)B)具有校本研修能力C)具有課堂管理能力D)具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神答案:D解析:新課改背景下的教師觀要求，教師在對(duì)待其他教育者的關(guān)系上強(qiáng)調(diào)合作。每個(gè)教師不僅要教好自己的學(xué)科，還要主動(dòng)關(guān)心和積極配合其他教師的教學(xué)，齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生。題干中老師能夠主動(dòng)與其他教師交流并配合教學(xué)，體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。[單選題]50.方銘是老師眼里的?問(wèn)題生?。教師一次次地與家長(zhǎng)聯(lián)系成了家常便飯，每次方銘的家長(zhǎng)態(tài)度都很誠(chéng)懇，希望得到老師的幫助。但班主任王老師總是訓(xùn)斥家長(zhǎng)沒(méi)有教育監(jiān)督好孩子，這一做法違背了教師職業(yè)道德的（）要求。A)為人師表B)熱愛(ài)學(xué)生C)尊重家長(zhǎng)D)愛(ài)崗敬業(yè)答案:C解析:教師在與家長(zhǎng)溝通時(shí)要做到尊重家長(zhǎng)，對(duì)于問(wèn)題學(xué)生的家長(zhǎng)不能一味訓(xùn)斥，應(yīng)該共同合作促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。@##[單選題]51.教師專業(yè)發(fā)展的基石是()。A)終身學(xué)習(xí)B)教研結(jié)合C)協(xié)調(diào)合作D)反思經(jīng)驗(yàn)答案:A解析:終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的基石。[單選題]52.1954年，國(guó)際少年兒童書(shū)籍協(xié)會(huì)在蘇黎士設(shè)立了以童話大師（）的名字命名的國(guó)際兒童文學(xué)獎(jiǎng)，每?jī)赡暝u(píng)選一次，這是20世紀(jì)兒童文學(xué)發(fā)展的一座重要的里程碑。A)夏爾?貝洛B)卡洛爾C)安徒生D)格林兄弟答案:C解析:國(guó)際安徒生獎(jiǎng)。[單選題]53.下列哪場(chǎng)戰(zhàn)役不是發(fā)生在三國(guó)時(shí)期?()A)赤壁之戰(zhàn)B)官渡之戰(zhàn)C)淝水之戰(zhàn)D)夷陵之戰(zhàn)答案:C解析:淝水之戰(zhàn)發(fā)生于公元383年，是東晉時(shí)期北方的統(tǒng)一政權(quán)前秦向南方東晉發(fā)起的侵略吞并的一系列戰(zhàn)役中的決定性戰(zhàn)役。[單選題]54.教師職業(yè)道德最基本也最重要的作用是()。A)教育作用B)調(diào)節(jié)作用C)導(dǎo)向作用D)示范作用答案:B解析:本題考查教師的職業(yè)道德的作用。教師職業(yè)道德的作用，即教師職業(yè)道德對(duì)教師個(gè)人、教師集體、教育事業(yè)和社會(huì)所具有的影響。教師職業(yè)道德的作用主要有：教育作用、調(diào)節(jié)作用、導(dǎo)向作用、促進(jìn)作用、評(píng)價(jià)作用和示范作用等。其中，調(diào)節(jié)作用是教師職業(yè)道德的最基本也最重要的作用。[單選題]55.要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，最重要的是要()。A)一視同仁B)實(shí)事求是C)寬宏大量D)以書(shū)為本答案:B解析:實(shí)事求是是教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的基本原則。故本題正確答案為B。[單選題]56.在word中，下列方式可以顯示出頁(yè)眉和頁(yè)腳的視圖是()A)頁(yè)面視圖B)普通視圖C)大綱視圖D)全屏視圖答案:A解析:頁(yè)面視圖是一種?所見(jiàn)即所得?的視圖方式，可以顯示出文檔的頁(yè)眉、頁(yè)腳、分欄等信息。[單選題]57.下列哪部作品不是《安徒生童話》中的作品?（）A)《海的女兒》B)《小紅帽》C)《丑小鴨》D)《皇帝的新裝》答案:B解析:《小紅帽》是《格林童話》中的名篇作品。故選B。[單選題]58.京劇伴奏樂(lè)器的?三大件?包括京胡、京二胡和（）。A)板胡B)柳琴C)揚(yáng)琴D)月琴答案:D解析:京劇伴奏樂(lè)器的?三大件?包括京胡、京二胡和月琴。[單選題]59.太陽(yáng)給地球帶來(lái)無(wú)限生機(jī)。下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是()。A)煤炭、石油等化石燃料蘊(yùn)含的能量是遠(yuǎn)古生物固定和積累的太陽(yáng)能B)植物光合作用所產(chǎn)生的有機(jī)物是人類各種食物的來(lái)源C)太陽(yáng)能是地球上水循環(huán)和大氣運(yùn)動(dòng)的主要?jiǎng)恿)地球上季節(jié)的變化與太陽(yáng)活動(dòng)有關(guān)答案:D解析:地球在近日點(diǎn)時(shí)是北半球的冬季，南半球的夏季，因?yàn)檫@時(shí)太陽(yáng)是直射南半球的。地球在遠(yuǎn)日點(diǎn)時(shí)是北半球的夏季，南半球的冬季，因?yàn)檫@時(shí)太陽(yáng)是直射北半球的。因此四季的變化主要是由太陽(yáng)直射和斜射造成的。太陽(yáng)活動(dòng)是太陽(yáng)大氣層中的活動(dòng)，如太陽(yáng)黑子、光斑、耀斑、日珥、日冕等。[單選題]60.下列對(duì)英國(guó)憲章運(yùn)動(dòng)的評(píng)述，正確的是()A)以暴力斗爭(zhēng)為主要手段B)是無(wú)產(chǎn)階級(jí)要求與資產(chǎn)階級(jí)分享政治權(quán)利的斗爭(zhēng)C)使英國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)獲得了普選權(quán)D)阻礙了英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)民主政治的發(fā)展答案:B解析:本題的重點(diǎn)是對(duì)憲章運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)。憲章運(yùn)動(dòng)以和平斗爭(zhēng)手段為主，A項(xiàng)錯(cuò)誤。雖然英國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)沒(méi)有獲得普選權(quán)，但它促進(jìn)了英國(guó)民主政治的發(fā)展，C.D項(xiàng)都與憲章運(yùn)動(dòng)評(píng)價(jià)相反。B項(xiàng)反映了19世紀(jì)中期工人運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。[單選題]61.在教育行政訴訟中，對(duì)于當(dāng)事人的起訴，人民法院經(jīng)審查，應(yīng)當(dāng)在接到起訴狀之日起()日內(nèi)立案或裁定不予受理，當(dāng)事人對(duì)不予受理的裁定不服，可以提起上訴。A)3B)5C)7D)10答案:C解析:[單選題]62.下列成語(yǔ)不是出自《鴻門宴》一文中的是（）A)項(xiàng)莊舞劍，意在沛公B)扶搖直上C)秋毫無(wú)犯D)人為刀俎，我為魚(yú)肉答案:B解析:?扶搖直上?出自莊子的《逍遙游》。[單選題]63.研究證明，吸煙所產(chǎn)生煙霧中的主要成分丙烯醛，是眼睛健康的?慢性殺手?，而橄欖油提取物羥基酪醇，能有效減緩這個(gè)?慢性殺手?給眼睛帶來(lái)的傷害。由此得出結(jié)論，常吃橄欖油能夠讓吸煙者眼睛遠(yuǎn)離傷害。以下如果為真，最能支持上述論證的是（）。A)羥基酪醇易于被人體吸收B)橄欖油含有其他有益于人體的物質(zhì)C)常吃橄欖油的人視力優(yōu)于不經(jīng)常吃的人D)煙霧中還含有其他對(duì)視力有傷害的物質(zhì)答案:A解析:本題為加強(qiáng)型題目；論據(jù)核心為?橄欖油的提取物?，結(jié)論?常吃橄欖油可使眼睛遠(yuǎn)離傷害?。能支持論證的選項(xiàng)，應(yīng)該將論據(jù)與結(jié)論之間有效地搭建出來(lái)，選擇A；BD無(wú)直接關(guān)系；C項(xiàng)，視力與健康屬于概念偷換。答案選擇A選項(xiàng)。[單選題]64.未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人，不得讓不滿（）周歲的未成年人脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住。A)十二B)十四C)十六D)十八答案:C解析:《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第十九條規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人，不得讓不滿十六周歲的未成年人脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住。[單選題]65.下列不屬于杜甫所著的是（）A)《新婚別》B)《長(zhǎng)恨歌》C)《登高》D)《石壕吏》答案:B解析:本題考查文學(xué)常識(shí)?！堕L(zhǎng)恨歌》是白居易的作品。[單選題]66.下列關(guān)于終身教育的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。A)終身教育是指非正規(guī)教育B)終身教育這一理念是由法國(guó)成人教育家保羅·朗格朗最先提出來(lái)的C)終身教育具有終身性、全民性、廣泛性、靈活性和實(shí)用性的特點(diǎn)D)教師和學(xué)生都應(yīng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念答案:A解析:A項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。終身教育是人們?cè)谝簧麟A段當(dāng)中所受各種教育的總和，是人們所受不同類型教育的統(tǒng)一綜合，包括教育體系的各個(gè)階段和各種方式，既有正規(guī)教育，又有非正規(guī)教育。[單選題]67.單擊IE瀏覽器工具欄中的【后退】或【前進(jìn)】按鈕，則（）。A)單擊【后退】按鈕返回網(wǎng)站上一層鏈接，單擊【前進(jìn)】按鈕可以進(jìn)入網(wǎng)站的下一層鏈接B)只可以返回前一頁(yè)或進(jìn)入下一頁(yè)C)可以返回前一頁(yè)或進(jìn)入下一頁(yè)，也可以對(duì)已經(jīng)瀏覽過(guò)的網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行快速切換D)以上說(shuō)法都不對(duì)答案:C解析:單擊IE瀏覽器工具欄中的【后退】或【前進(jìn)】按鈕，可以返回前一頁(yè)或進(jìn)入下一頁(yè)，也可以對(duì)已經(jīng)瀏覽過(guò)的網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行快速切換。[單選題]68.不屬于對(duì)中小學(xué)教師的職業(yè)道德要求的是（）。A)愛(ài)國(guó)守法B)愛(ài)崗敬業(yè)C)關(guān)愛(ài)學(xué)生D)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)答案:D解析:不屬于對(duì)中小學(xué)教師的職業(yè)道德要求的是嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。[單選題]69.下列屬于教師申訴制度范圍的是()。A)政府行政部門侵犯其合法權(quán)益B)企業(yè)單位侵犯其合法權(quán)益C)事業(yè)單位侵犯其合法權(quán)益D)其他個(gè)人侵犯其合法權(quán)益答案:A解析:教師申訴的對(duì)象是學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)或者當(dāng)?shù)厝嗣裾逃姓块T。企、事業(yè)單位及其他個(gè)人侵犯教師合法權(quán)益的不屬于教師申訴的范圍。[單選題]70.一般來(lái)說(shuō)，科學(xué)家在進(jìn)行科學(xué)研究時(shí)，容易被與其目標(biāo)一致的其他科學(xué)家所接受，作為他們的同事。而當(dāng)某位科學(xué)家作為向大眾解釋科學(xué)的人獲得聲譽(yù)時(shí)，大多數(shù)其他科學(xué)家會(huì)認(rèn)為他不能再被視為一位真正的同事了。以上論斷所基于的假設(shè)是()A)嚴(yán)肅的科學(xué)研究不是一項(xiàng)個(gè)人的活動(dòng)，而是要依賴一群同事的積極協(xié)作B)從事研究的科學(xué)家們不把他們所嫉妒的有名的科學(xué)家們視為同事C)一位科學(xué)家可以在沒(méi)有完成任何重要研究的情況下成為一位知名人士D)從事研究的科學(xué)家們認(rèn)為那些科學(xué)名人沒(méi)有動(dòng)力去從事重要的新研究答案:D解析:從?一般來(lái)說(shuō)，科學(xué)家在進(jìn)行科學(xué)研究時(shí)，容易被與其目標(biāo)一致的其他科學(xué)家所接受，作為他們的同事?可知?真正的同事?前的定語(yǔ)是?科學(xué)研究??與其目標(biāo)一致?，如果那些科學(xué)名人沒(méi)有動(dòng)力去從事重要的新研究，那就不是?真正的同事?。[單選題]71.五(6)班夏老師上課期問(wèn)發(fā)現(xiàn)班里小強(qiáng)的座位中放了一把短刀，但考慮到同學(xué)正在認(rèn)真學(xué)習(xí)，就繼續(xù)上課。第二天，聽(tīng)說(shuō)小強(qiáng)將同伴小雨砍傷。在此事件里（）A)對(duì)于小雨所受傷害，學(xué)校也應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任B)夏老師行為不正確，發(fā)現(xiàn)之時(shí)應(yīng)立刻聯(lián)系小雨監(jiān)護(hù)人，將其帶走C)夏老師行為正確，正確履行教育教學(xué)職責(zé)D)小強(qiáng)并無(wú)任何不良行為，夏老師無(wú)需多加詢問(wèn)答案:A解析:《學(xué)生傷害事故處理辦法》第九條規(guī)定，學(xué)校教師或者其他工作人員在負(fù)有組織、管理未成年學(xué)生的職責(zé)期問(wèn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性，但未進(jìn)行必要的管理、告誡或者制止的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。[單選題]72.突破了原先由政府獨(dú)家辦學(xué)舊格局的教育法規(guī)是（）A)《中華人民共和國(guó)教育法》B)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》C)《中華人民共和國(guó)教師法》D)《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》答案:A解析:1995年頒布的《中華人民共和國(guó)教育法》第二十五條規(guī)定，國(guó)家鼓勵(lì)企業(yè)事業(yè)組織、社會(huì)團(tuán)體、其他社會(huì)組織及公民個(gè)人依法舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)。突破了原先政府獨(dú)家辦學(xué)的局面。[單選題]73.每次老師提問(wèn),小虎總愛(ài)搶著回答，但基本上都答錯(cuò),從此老師應(yīng)該（）A)引導(dǎo)小虎仔細(xì)思考B)安排小虎多做作業(yè)C)批評(píng)小虎思考不認(rèn)真D)對(duì)小虎舉手置之不理答案:A解析:[單選題]74.下列符合生物學(xué)意義的食物鏈的是（）A)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)→鼠→蛇→鷹B)大米→鼠→蛇→人C)青草→鼠→蛇→鷹D)陽(yáng)光→草→鼠→蛇→人答案:C解析:食物鏈的書(shū)寫(xiě)應(yīng)從生產(chǎn)者即植物開(kāi)始．到消費(fèi)者結(jié)柬．中間用箭頭隔開(kāi)。鼠是植食性動(dòng)物，所吃的食物中有營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，還有不能消化吸收的成分，此食物鏈中缺少生產(chǎn)者，A項(xiàng)錯(cuò)誤；大米是植物的一部分，不是生產(chǎn)者，而食物鏈必須從生產(chǎn)者開(kāi)始，人也不以蛇為主要食物，B項(xiàng)錯(cuò)誤；陽(yáng)光是非生物部分，既不屬于生產(chǎn)者也不屬于消費(fèi)者，食物鏈的概念未包括非生物部分，D項(xiàng)錯(cuò)誤；C項(xiàng)的食物鏈正確的表示了生產(chǎn)者青草與消費(fèi)者鼠、蛇、鷹它們四者的關(guān)系。[單選題]75.體現(xiàn)了教師追求真理、探索真理、捍衛(wèi)真理的科學(xué)精神的優(yōu)秀品質(zhì)是()。A)團(tuán)結(jié)協(xié)作B)愛(ài)崗敬業(yè)C)為人師表D)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)答案:D解析:教師是知識(shí)的傳播者，也是知識(shí)的探索者，教師追求真理、探索真理、捍衛(wèi)真理的科學(xué)精神體現(xiàn)出教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的職業(yè)道德。[單選題]76.實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道是（）。A)家庭教育B)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)C)課外活動(dòng)D)課堂教學(xué)答案:D解析:實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)。答案選D。[單選題]77.下面哪個(gè)不是?花中四君子??()A)蘭B)竹C)桂D)菊答案:C解析:?花中四君子?指梅、蘭、竹、菊四種植物。故選C。[單選題]78.綠色公關(guān)：是指企業(yè)以生態(tài)與經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展觀念影響公關(guān)，選擇具有?綠色?特征的媒體開(kāi)展傳播活動(dòng)，以?綠色?為特色塑造企業(yè)形象，贏得公眾的信任與支持，給企業(yè)帶來(lái)更多便利和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的一系列公關(guān)活動(dòng)。根據(jù)上述定義，下列屬于綠色公關(guān)的是（）。A)某快餐企業(yè)推出了?種植一棵樹(shù)?的宣傳活動(dòng)，并倡導(dǎo)減少包裝以節(jié)約資源，創(chuàng)造了良好的經(jīng)營(yíng)環(huán)境和社會(huì)氛圍B)某軟件公司推出一款綠色軟件，無(wú)需安裝即可使用，移除后也不會(huì)有任何殘留記錄在電腦里，受到了很多用戶的歡迎C)某小區(qū)居委會(huì)按照當(dāng)?shù)卣囊筮M(jìn)行垃圾分類宣傳，在小區(qū)舉辦垃圾分類知識(shí)競(jìng)賽，現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放不同顏色的垃圾袋供居民使用，受到大家的歡迎D)人民網(wǎng)舉辦了以?發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)引領(lǐng)綠色潮流?為主題的?2010首屆低碳中國(guó)年度創(chuàng)新論壇?，揭曉了2010年低碳中國(guó)領(lǐng)軍人物、領(lǐng)軍品牌、十大創(chuàng)新技術(shù)產(chǎn)品等十多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)答案:A解析:?綠色公關(guān)?中的綠色是生態(tài)相關(guān)概念。B項(xiàng)中的綠色是電腦軟件概念。C、D兩項(xiàng)中都不是給企業(yè)帶來(lái)便利和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的活動(dòng)，而是公益活動(dòng)。故選A。[單選題]79.班主任熊老師在翻看學(xué)生王強(qiáng)與朋友的書(shū)信時(shí)，發(fā)現(xiàn)王強(qiáng)對(duì)自己形象有調(diào)侃和不禮貌的描述，因此，要求王強(qiáng)放學(xué)以后不準(zhǔn)回家，到辦公室寫(xiě)檢討。熊老師的行為主要侵犯了學(xué)生的()A)隱私權(quán)B)人身自由權(quán)C)名譽(yù)權(quán)D)內(nèi)心自由權(quán)答案:A解析:隱私權(quán)指學(xué)生有權(quán)要求擁有私人的、不愿或不便讓他人獲知或干涉的、與公共利益無(wú)關(guān)的信息或生活領(lǐng)域。教師不應(yīng)該隨意宣揚(yáng)學(xué)生的缺點(diǎn)和隱私，不應(yīng)該隨意私拆、毀棄或采取強(qiáng)硬態(tài)度拆毀學(xué)生的信件、日記等。[單選題]80.下列儒家經(jīng)典名句中體現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化關(guān)注人、重視人、崇尚人的價(jià)值取向的是()。①《尚書(shū)·泰誓》：?惟人萬(wàn)物之靈。?②《論語(yǔ)·鄉(xiāng)黨》：?廄焚。子退朝，日：?傷人乎，不問(wèn)馬。?③《論語(yǔ)·為政》：?學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。?④《荀子·王制》：?水火有氣而無(wú)生，草木有生而無(wú)知，禽獸有知而無(wú)義。人有氣、有生、有知、亦且有義，故最為天下貴也。?A)①②③B)①③④C)①②④D)②③④答案:C解析:本題所涉及的文言經(jīng)典名句大都直白、淺顯，只要有基本的古文閱讀能力即可明白其意，不難回答;其中③句是關(guān)于學(xué)習(xí)的方法的，不是關(guān)于關(guān)注人、重視人、崇尚人的價(jià)值取向的，拿準(zhǔn)了這一點(diǎn)，運(yùn)用排除法，就可以輕松作答。[單選題]81.兒童文學(xué)創(chuàng)作一般來(lái)說(shuō)有四種視角，鄭春華的《大頭兒子和小頭爸爸》屬于（）視角。A)成人視角B)兩代人對(duì)話對(duì)比的視角C)兒童視角D)少年作者的視角答案:C解析:《大頭兒子和頭爸爸》是兒童的眼光來(lái)看待事物，看待世界，看待兒童自身的，故為兒童視角。[單選題]82.現(xiàn)代教育、素質(zhì)教育、社會(huì)主義新時(shí)期的教育最根本的特點(diǎn)是（）。A)以升學(xué)為最終目的B)升學(xué)是為了就業(yè)C)以人為核心，以促進(jìn)人的發(fā)展為目的D)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)答案:C解析:現(xiàn)代教育、素質(zhì)教育、社會(huì)主義新時(shí)期的教育面向所有學(xué)生，德、智、體、美、勞全面推進(jìn)，重視各種能力的培養(yǎng)，最根本的特點(diǎn)是以人為核心，以促進(jìn)人的發(fā)展為目的。[單選題]83.有些不是鳥(niǎo)的動(dòng)物外表像鳥(niǎo)。與以上判斷等值的是（）。A)有些外表像鳥(niǎo)的動(dòng)物不是鳥(niǎo)B)有些外表像鳥(niǎo)的動(dòng)物是鳥(niǎo)C)有些不是鳥(niǎo)的動(dòng)物外表不像鳥(niǎo)D)有些鳥(niǎo)外表不像鳥(niǎo)答案:A解析:直言命題推理。?有些不是鳥(niǎo)的動(dòng)物外表像鳥(niǎo)?等價(jià)于?有些外表像鳥(niǎo)的動(dòng)物不是鳥(niǎo)?，即答案選A。第2部分：?jiǎn)柎痤}，共17題，請(qǐng)?jiān)诳瞻滋幪顚?xiě)正確答案。[問(wèn)答題]84.請(qǐng)以?賞識(shí)教育?為題，寫(xiě)一篇論述文。要求觀點(diǎn)明確，論述具體，條理清楚，語(yǔ)言流暢。不少于1000字。答案:賞識(shí)教育當(dāng)今學(xué)生不缺溝通不乏激勵(lì)，少的是管教，我認(rèn)為有一定的道理。如何管教好學(xué)生，把握不好尺度，則?寬嚴(yán)皆誤?。這的確是一門學(xué)問(wèn)。中國(guó)青少年研究中心副主任孫云曉認(rèn)為，在提倡表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)、賞識(shí)的同時(shí)，不應(yīng)該忽視?懲罰?在教育中的積極作用。讓孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，懂得為自己的過(guò)失負(fù)責(zé)，感到一種責(zé)任。一個(gè)能承擔(dān)責(zé)任的人，才是現(xiàn)代人。他認(rèn)為，教育本就是十八般武藝，表?yè)P(yáng)批評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)懲罰，什么都應(yīng)該有。沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育，沒(méi)有懲罰的教育是一種虛弱的教育、脆弱的教育、不負(fù)責(zé)任的教育。此言甚善。這很容易令人想起家長(zhǎng)和老師紛紛效仿的?賞識(shí)教育?。其實(shí)，賞識(shí)教育并不能包治百病?，F(xiàn)在，獨(dú)生子女占很大比例，家長(zhǎng)的注意力和愛(ài)自然都傾注在孩子身上，有的家庭對(duì)孩子的要求百依百順，特別在物質(zhì)上不斷滿足。結(jié)果過(guò)分的寵愛(ài)，無(wú)休止的滿足，漸漸使孩子養(yǎng)成了自私自利、任性乃至放蕩不羈的性格。在孩子心中就會(huì)形成?沒(méi)有什么是不可能的?的概念，因此，只要他渴望得到的，就會(huì)毫無(wú)顧忌地去抓、去取。有的家庭過(guò)分保護(hù)孩子，一切事情父母都包辦代替，甚至把做力所能及的家務(wù)都看成潛在的危險(xiǎn)，因此孩子的全部探索都變成了在父母精心照管下的附屬活動(dòng)，由于沒(méi)有獨(dú)立的實(shí)踐機(jī)會(huì)，動(dòng)手能力大大減弱。另一方面由于獨(dú)生子女沒(méi)有兄弟姐妹共同生活的訓(xùn)練，他們雖然常聽(tīng)到父母教育他們要互相幫助，但這對(duì)于他們而言只是一個(gè)概念，并沒(méi)有真正的行動(dòng)。試想，如果用?賞識(shí)教育?來(lái)教育這樣的孩子，只會(huì)使他們更加不能正確地評(píng)價(jià)自己，更加狂妄、放任自流和孤僻。即使孩子是各方面表現(xiàn)都優(yōu)異的?好孩子?，過(guò)度地夸獎(jiǎng)知賞識(shí)他們，可能會(huì)帶來(lái)以下不良的影響：一是增加孩子的依賴性。越是夸獎(jiǎng)，孩子就越依賴大人們的選擇來(lái)決定什么是對(duì)什么是錯(cuò)，而不是形成自己的判斷；二是會(huì)剝奪孩子的自豪感。兒童教育專家瑪莉琳·古特曼認(rèn)為，那些小時(shí)候經(jīng)常受到父母表?yè)P(yáng)的孩子，在他們步入生活后很可能會(huì)遇到更多的失望。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子不再會(huì)很容易地接受父母那種表面上的夸獎(jiǎng)。過(guò)分?賞識(shí)?你的孩子，必然滑向溺愛(ài)的沼澤，對(duì)孩子有百害無(wú)一益，結(jié)果會(huì)害了孩子。因此，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該根據(jù)不同的性格特點(diǎn)，實(shí)施不同的教育方法，使孩子形成健康的人格。孩子犯了錯(cuò)誤，在不傷害其自尊的前提下實(shí)施?懲罰?，嚴(yán)格管教，是必要的。如果孩子性格孤僻，就應(yīng)該鼓勵(lì)他多參加集體活動(dòng)；如果孩子動(dòng)手能力不強(qiáng)，就應(yīng)該鼓勵(lì)他干一些力所能及的事情，等等。實(shí)際上，?懲罰?教育也好，賞識(shí)教育也好，只是若干教育方法中的一種，還要與嚴(yán)格教育、挫折教育等并行，沒(méi)有一種方法適用于所有孩子。解析:[問(wèn)答題]85.夜歸周密夜深歸客倚筇【注】行，冷磷依螢聚土塍。村店月昏泥徑滑，竹窗斜漏補(bǔ)衣燈。【注】筇：此代指竹杖。【問(wèn)題】本詩(shī)是怎樣以?夜歸?統(tǒng)攝全篇的？結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。答案:【答案要點(diǎn)】本詩(shī)寫(xiě)景扣住?夜?字，寫(xiě)情扣住?歸?字。首句直接點(diǎn)明?夜深?，刻畫(huà)出?歸客?拄杖而行的疲憊之態(tài)。隨后詩(shī)人以?冷磷??螢??月?等意象渲染夜色的凄涼，以夜深仍在田塍、泥徑中孤身前行的艱難表現(xiàn)出歸家的心切。而最末一句以深夜猶見(jiàn)?補(bǔ)衣燈?的感人畫(huà)面收束全詩(shī)，與先前的艱難和凄清形成反差，更烘托出游子深夜歸家的復(fù)雜心情，意味深長(zhǎng)。解析:[問(wèn)答題]86.愛(ài)晚亭謝冰瑩蕭索的微風(fēng)，吹動(dòng)沙沙的樹(shù)葉；潺潺的溪水，和著婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)聲。這是一曲多么美的自然音樂(lè)啊!枝頭的鳴蟬，大概有點(diǎn)疲倦了不然，何以它們的聲音這樣斷續(xù)而凄楚呢溪水總是這樣穿過(guò)沙石，流過(guò)小草輕輕地響著，它大概是日夜不停的吧翩翩的蝶兒已停止了它們的工作，躺在叢叢的草間去了。惟有無(wú)數(shù)的蚊兒還在繞著樹(shù)枝一去一來(lái)地亂飛。淺藍(lán)的云里映出從東方剛射出來(lái)的半邊新月--她好似在凝視著我，睜著眼睛緊緊地盯望著我--望著在這溪水之前，綠樹(shù)之下，愛(ài)晚亭旁之我--我的狂態(tài)。我乘著風(fēng)起時(shí)大聲呼嘯，有時(shí)也蓬頭亂發(fā)地跳躍著。哦哦，多么有趣喲!當(dāng)我左手提著稠裙，右臂舉起輕舞時(shí)，那一副天真嬌憨而又惹人笑的狂態(tài)完全照在清澄的水里。于是我對(duì)著溪水中舞著的影兒笑了，她也笑了!我笑得更厲害，她也越笑得起勁。于是我又望著她哭，她也皺著眉張開(kāi)口向我哭。我真的流起淚來(lái)了，然而她也掉了淚。她的淚和我的淚競(jìng)一樣多，一樣的快慢掉在水里。有時(shí)我跟著蛤蟆跳，它跳入草里，我也跳入草里，它跳在石上蹲著，我也蹲在石的上面，可是它洞然一聲跳進(jìn)溪水里。我只得悵惘地癡望著它很自由地游行罷了。更有時(shí)鳥(niǎo)唱歌，我也唱歌；但是我的嗓子干了，聲音嘶了。它還在很得意很快活似地唱著。最后，我這樣用了左手撐持著全身，兩眼斜視著襯在蔚藍(lán)的云里的那幾片白絮似的柔云，和向我微笑的淡月。我望久了，眼簾中像有無(wú)限的針刺著一般，我倦極了，倒在綠茸茸的嫩草上悠悠地睡了。和煦的春風(fēng)，婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)聲，一陣陣地，一聲聲地競(jìng)送我入了沉睡之鄉(xiāng)。夢(mèng)中看見(jiàn)了兩年前死去的祖母，和去臘剛亡的兩個(gè)表弟妹。祖母很和藹地微笑著抱住我親吻，弟妹則牽著我的衣要求我講《紅毛野人的故事》，我似醒非醒地在覺(jué)傷心，嘆了一聲深長(zhǎng)的冷氣。清醒了，完全清醒了。打開(kāi)眼睛，滿眼春色，于是我又忘掉了剛才的夢(mèng)。然而當(dāng)我斜依石欄，傾聽(tīng)楓聲，睨視流水，回憶過(guò)去一切甜蜜而幸福的生活時(shí)，不覺(jué)又是?清淚斑斑襟上垂?了。但是，清風(fēng)吹干了淚痕，散發(fā)罩住面龐的時(shí)候，我又抬起頭來(lái)望著行云和流水，青山和飛鳥(niǎo)微微地苦笑了一聲。唉!我愿以我這死灰、黯然、枯燥、無(wú)聊的人生，換條欣欣向榮、生氣蓬勃的新生命。我愿以我這煩悶而急躁的心靈，變成和月姊那樣恬淡，那樣幽閑。我愿所有的過(guò)去和未來(lái)的淚珠，都付之流水!我愿將滿腔的憂憤，訴之于春風(fēng)!我愿將凄切的悲歌，給予林間鳴鳥(niǎo)!我愿以綿綿的情絲，掛之于樹(shù)梢!我愿以熱烈的一棵赤心，浮之于太空!我愿我所有的一切，都化歸烏有，化歸烏有啊!淡淡的陽(yáng)光，穿過(guò)叢密的樹(shù)林．穿過(guò)天頂，漸漸地往西邊的角上移去，歸鴉掠過(guò)我的頭頂，嗚呀嗚呀地叫了幾聲。蟬聲也嘈雜起來(lái)，流水的聲音似乎也洪大了，林間的晚風(fēng)也開(kāi)始了它們的工作，我忽而打了一個(gè)寒噤，覺(jué)得有些涼意了，站起來(lái)整理了衣裙，低頭望望我坐著的青草，已被我蹂躪得烘熱而稀軟了。?春風(fēng)吹來(lái)，露珠潤(rùn)了之后，它該能恢復(fù)原狀吧?我很悲傷地嘆息著說(shuō)。我提起裙子，走下亭來(lái)，一個(gè)正在鋤土的農(nóng)夫，忽然伸了伸腰，回轉(zhuǎn)頭來(lái)目不轉(zhuǎn)睛地望著我--一直到我拐彎之后，他才收了視線。問(wèn)題：(1)從文章來(lái)看，作者在寫(xiě)這篇文章時(shí)思想處于一種怎樣的狀態(tài)從文中找出能表現(xiàn)當(dāng)時(shí)作者思想感情的三個(gè)語(yǔ)句。①作者當(dāng)時(shí)的心態(tài)是：__________。②從文中找出三個(gè)語(yǔ)句：__________。(2)文中寫(xiě)了作者對(duì)著溪水哭笑和跟著蛤蟆跳的兩個(gè)細(xì)節(jié)，它們的作用是：__________①寫(xiě)?對(duì)溪照影?的用意是(不超過(guò)16字)：__________。②寫(xiě)?跟著蝦蟆跳?的用意是(不超過(guò)16字)：__________。(3)文章中劃線的部分在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)有什么作用①寫(xiě)法上的特點(diǎn)是：__________。②這樣寫(xiě)的作用是：__________。答案:(1)①探索(或不滿現(xiàn)狀)、進(jìn)取和勇于犧牲。②我似醒非醒地在覺(jué)傷心(?清淚斑襟上垂?)。我愿以我這死灰、黯淡、枯燥無(wú)聊的人生，換條欣欣向榮、生氣蓬勃的新生命。我愿我所有的一切，都化為烏有。(2)①表現(xiàn)作者在追求自由過(guò)程中的樂(lè)與悲。②表現(xiàn)作者追求自由時(shí)的無(wú)奈與悵惘。(3)①排比、夸張、擬人、比喻(寫(xiě)出三項(xiàng)即可)。②表達(dá)了作者渴望擺脫現(xiàn)實(shí)苦悶、獲得新生的急切心情和強(qiáng)烈愿望。解析:[問(wèn)答題]87.松花小學(xué)四年級(jí)的?讀書(shū)角?里存放了30本各類圖書(shū)供同學(xué)翻閱，可是某一天，班主任張老師發(fā)現(xiàn)?讀書(shū)角?的書(shū)少了6本，就問(wèn)班干部是怎么回事，但大家都說(shuō)不上來(lái)書(shū)到哪里去了，這時(shí)班長(zhǎng)主張嚴(yán)肅查處，可是張老師卻不以為然，他寫(xiě)了幾句話貼出去：?作為班主任的首要責(zé)任是，要使全班同學(xué)明白，人格是無(wú)價(jià)的，然而同學(xué)們，你信嗎?讀書(shū)角?的書(shū)少了6本。?第二天有人送回了1本。張老師又公開(kāi)寫(xiě)道：?你送回的不僅是1本書(shū)，你送回了人格，送回了咱們班良好的班風(fēng)。?第三天，其他5本書(shū)也都送回來(lái)了。根據(jù)案例說(shuō)明這位班主任的做法。答案:這位班主任的做法是情感育人。案例中的班主任，面對(duì)該事件，不是嚴(yán)肅查處，而是曉之以理，動(dòng)之以情，寫(xiě)了幾句話貼出去。這幾句話語(yǔ)重心長(zhǎng)，激起了學(xué)生積極情感的反映，于是這位學(xué)生就放回了書(shū)籍。在這里，班主任既嚴(yán)，又愛(ài)，既有集體榮譽(yù)性的教育，又有人格尊嚴(yán)的啟發(fā)。班主任的情感很有感染力，滲透力，表現(xiàn)出對(duì)教育的忠誠(chéng)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)護(hù)。解析:[問(wèn)答題]88.某學(xué)生在網(wǎng)上公布了老師在黑板上布置作業(yè)的圖片如下：經(jīng)過(guò)學(xué)生粗略計(jì)算，60-79分的學(xué)生需要罰抄8萬(wàn)字，寫(xiě)完約15個(gè)作文本；40-59分的學(xué)生需要罰抄16萬(wàn)字，約30個(gè)作文本；39分以下需要罰抄25萬(wàn)字，約47個(gè)作文本。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合教育觀的相關(guān)知識(shí)分析上述現(xiàn)象。答案:該老師的做法不符合素質(zhì)教育的理念和要求。素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育。實(shí)施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。學(xué)校教育不僅要抓好智育，更要重視德育．還要加強(qiáng)體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì)實(shí)踐，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。素質(zhì)教育在傳授給學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)、技能的同時(shí)，還要發(fā)展他們的智力和與學(xué)習(xí)有關(guān)的非認(rèn)知因素的教育。(1)要讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息、獲取新知識(shí)、分析和解決問(wèn)題、語(yǔ)言文字表達(dá)以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)等各種能力。材料中老師注重機(jī)械訓(xùn)練，使學(xué)生獲得知識(shí)，而不是通過(guò)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，感受知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程。(2)要減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，著眼于學(xué)生的全面和諧發(fā)展，嚴(yán)格按照教育教學(xué)規(guī)律辦事。例如，作業(yè)要注意內(nèi)容，數(shù)量適度，形式靈活，還要注意符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。材料中教師讓學(xué)生承受繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，沒(méi)有遵循適量適度原則，不符合素質(zhì)教育的理念。(3)要轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，積極實(shí)行啟發(fā)武和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí)，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。素質(zhì)教育不以死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練為主，不死摳書(shū)本，而是重視雙基、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。材料中教師的行為不能激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，也不能很好地提高教學(xué)質(zhì)量。(4)素質(zhì)教育要求淡化分?jǐn)?shù)的警告、懲戒作用，把學(xué)生的差異作為資源潛能優(yōu)勢(shì)，實(shí)行使學(xué)生個(gè)性健康、完善發(fā)展的評(píng)價(jià)。材料中教師通過(guò)分?jǐn)?shù)劃分作業(yè)數(shù)量和篇幅的行為，強(qiáng)化了分?jǐn)?shù)的警告、懲戒作用，沒(méi)有真正看到學(xué)生的個(gè)體差異性。解析:[問(wèn)答題]89.某學(xué)校五年級(jí)學(xué)生宋明性格活潑好動(dòng)，經(jīng)常與同學(xué)打鬧，有時(shí)還和同學(xué)爭(zhēng)吵打架。一次，宋明又和同學(xué)打架，班主任老師在全班面前嚴(yán)厲地批評(píng)了宋明，并說(shuō)：?宋明你就這樣做吧，早晚有一天你和你爸爸一樣也進(jìn)監(jiān)獄。?以后同學(xué)們都知道了宋明父親在監(jiān)獄服刑的情況。經(jīng)常羞辱宋明，宋明母親知道情況后．找學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)反映情況。之后雖然宋明的同學(xué)很少再羞辱宋明，但宋明還是感到心理壓力巨大，宋明母親不得不將宋明轉(zhuǎn)到其他學(xué)校學(xué)習(xí)。問(wèn)題：運(yùn)用學(xué)生觀的知識(shí)，評(píng)價(jià)班主任老師的行為。答案:該班主任老師沒(méi)有樹(shù)立?以人為本?的學(xué)生觀。首先，?以人為本?的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是獨(dú)立意義的人，是權(quán)責(zé)主體。材料中，老師對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤缺乏耐心，還泄露了學(xué)生的隱私，導(dǎo)致其他同學(xué)都知道了宋明父親在監(jiān)獄服刑的情況，經(jīng)常羞辱宋明，給學(xué)生帶來(lái)了巨大的壓力。該老師的行為侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)和人格尊嚴(yán)權(quán)。其次，?以人為本?的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是發(fā)展的人，有不斷發(fā)展的潛力。材料中，該班主任一味否定學(xué)生的行為，甚至用父親服刑來(lái)刺激訓(xùn)斥學(xué)生，不但嚴(yán)重侵害了學(xué)生的人格尊嚴(yán)，使學(xué)生產(chǎn)生巨大心理壓力，更會(huì)阻礙學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。所以，作為一名教師，要充分實(shí)踐?以人為本?的學(xué)生觀，把學(xué)生看成是獨(dú)立意義的人，是發(fā)展中的人，要給予學(xué)生尊重和幫助，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。解析:[問(wèn)答題]90.閱讀下面的文章，按要求回答問(wèn)題。冬天朱自清說(shuō)起冬天，忽然想到豆腐。是?小洋鍋?(鋁鍋)白水煮豆腐，熱騰騰的。水滾著，像好些魚(yú)眼睛，一小塊一小塊豆腐在里面，嫩而滑，仿佛反穿的白狐大衣。鍋在?洋爐子?上和爐子都熏得烏黑烏黑，越顯出豆腐的白。這是晚上，屋子老了，雖點(diǎn)著?洋燈?，也還是陰暗。圍著桌子坐的是父親跟我們哥兒三個(gè)。?洋爐子?太高了，父親得常常站起來(lái)，微微地仰著臉，覷著眼睛，從氤氳的熱氣里伸進(jìn)筷子，夾起豆腐，一一地放在我們的醬油碟里。我們有時(shí)也自己動(dòng)手，但爐子實(shí)在太高了，總還是坐享其成的多。這并不是吃飯，只是玩兒。父親說(shuō)晚上冷，吃了大家暖和些。我們都喜歡這種白水豆腐，一上桌就眼巴巴望著那鍋，等著那熱氣，等著熱氣里從父親筷子上掉下來(lái)的豆腐。又是冬天，記得是陰歷十一月十六日晚上，跟S君P君在西湖里坐小劃子。S君剛到杭州教書(shū)，事先來(lái)信說(shuō)：?我們要游西湖，不管它是冬天。?那晚月色真好，現(xiàn)在想起來(lái)還像照在身上。本來(lái)前一晚是?月當(dāng)頭?，也許十一月的月亮真有些特別吧。那時(shí)九點(diǎn)多了，湖上似乎只有我們一只劃子。有點(diǎn)風(fēng)，月光照著軟軟的水波，當(dāng)中那一溜兒反光，像新砑的銀子。湖上的山只剩了淡淡的影子。山下偶爾有一兩星燈火。S君口占兩句詩(shī)道：?數(shù)星燈火認(rèn)漁村，淡墨輕描遠(yuǎn)黛痕。?我們都不大說(shuō)話，只有均勻的槳聲。我漸漸地快睡著了。P君?喂?了一下，才抬起眼皮，看見(jiàn)他在微笑。這已是十多年前的事了，S君還常常通著信，P君聽(tīng)說(shuō)轉(zhuǎn)變了好幾次，前年在一個(gè)特稅局里收特稅了，以后便沒(méi)有消息。在臺(tái)州過(guò)了一個(gè)冬天，一家四口子。臺(tái)州是個(gè)山城，可以說(shuō)在一個(gè)大谷里。只有一條二里長(zhǎng)的大街。白天路上簡(jiǎn)直不大見(jiàn)人，晚上一片漆黑。偶爾人家窗戶里透出一點(diǎn)燈光，還有走路的拿著火把，但那是少極了。我們住在山腳下。有的是山上松林里的風(fēng)聲，跟天上一只兩只的鳥(niǎo)影。夏末到那里，春初便走，卻好像老在過(guò)著冬天似的，可是即便真冬天也并不冷。我們住在樓上，書(shū)房臨著大路，路上有人說(shuō)話，可以清清楚楚地聽(tīng)見(jiàn)。但因?yàn)樽叩娜颂倭耍g或有點(diǎn)說(shuō)話的聲音，聽(tīng)起來(lái)還只當(dāng)遠(yuǎn)風(fēng)送來(lái)的，想不到就在窗外。我們是外路人，除上學(xué)校去之外，常只在家里坐著。妻也慣了那寂寞，只和我們爺兒們守著。外邊雖然老是冬天，家里卻老是春天。有一回我上街去，回來(lái)的時(shí)候，樓下廚房的大方窗開(kāi)著，并排地挨著她們母子三個(gè)，三張臉都帶著天真微笑地向著我。似乎臺(tái)州空空的，只有我們四人;天地空空的，也只有我們四人。那時(shí)是?民國(guó)?十年，妻剛從家里出來(lái)，滿自在的。現(xiàn)在她死了快四年了，我卻還老記得她那微笑的樣子。無(wú)論怎么冷，大風(fēng)大雪，想到這些，這心頭上總是溫暖的。問(wèn)題：(1)作者為什么?說(shuō)起冬天，忽然想到豆腐??(2)寫(xiě)出第二自然段中?數(shù)星燈火認(rèn)漁村，淡墨輕描遠(yuǎn)黛痕?的含意。答案:(1)因?yàn)榇蠹叶枷矚g冬天吃白水豆腐，不僅吃了暖和，而且像玩兒一樣，所以牢記不忘。(2)月光下由數(shù)點(diǎn)燈火可以認(rèn)定是靜靜的漁村，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的湖山呈現(xiàn)出輕描淡墨的黑痕。這是對(duì)淡淡的、靜靜的西湖月夜的贊美。解析:[問(wèn)答題]91.材料溯源有一種鮭魚(yú)，幼小時(shí)，成群游出河源地帶，順流而下出海，成熟之后，又成群溯流而上還歸河源，在那里交配、產(chǎn)卵，力竭而亡。在回溯源流的行程中，不管有多大的阻撓，鮭魚(yú)總是舍命克服。有時(shí)溯至斷巖，便從水中騰躍入空，直到躍越巖上的河段，繼續(xù)溯流歸源，回到原產(chǎn)地，完成生命之旅，也交代傳遞了生命的使命。第二代孵出后，幼魚(yú)又重復(fù)著同樣的出海、溯源和回歸。我從電視上看到有關(guān)鮭魚(yú)的報(bào)導(dǎo)，真是看得我驚心動(dòng)魄。到底是什么促使鮭魚(yú)回歸呢?我只能想到，那是生命本能的根源感。記得古詩(shī)上有兩句：?胡馬依北風(fēng)，越鳥(niǎo)巢南枝。?胡馬來(lái)自北地，不管身在哪里，也能從風(fēng)里去辨別來(lái)處方向。越鳥(niǎo)來(lái)自南疆，不管棲于何枝，也能從光熱中感受原鄉(xiāng)。人呢?人又何嘗不然?人類文明中的考古、史學(xué)、族譜、傳說(shuō)……不也都是溯源尋根的措舉嗎?人的形體，不管在地球上遷徙流離得多遠(yuǎn)，人的心靈，總要回溯時(shí)間長(zhǎng)流，讓精神歸本還原。人類在精神上的回溯，不能只憑本能上的感受，而須通過(guò)歷史、藝文、習(xí)俗，甚至生活記憶的文化潛流，去匯合命脈中的遠(yuǎn)源。鄉(xiāng)愁是一種文化心靈的寂寞。這種寂寞原也是驅(qū)促一個(gè)漂泊者反省回顧的基本力量。沒(méi)有那種驅(qū)促的力量，一種文化，一個(gè)種族，會(huì)很快在浩瀚人世汪洋中消失。曾經(jīng)在一個(gè)宴會(huì)里，聽(tīng)一個(gè)朋友高談她游訪俄國(guó)，為一位俄國(guó)老太太帶回一份禮物的情誼。她在俄國(guó)買到這份小禮物后，用一張日常俄文舊報(bào)包裹起來(lái)，回到美國(guó)后，送到俄國(guó)老太太手中。八十高齡的俄裔老婦人，一眼看到數(shù)十年也不曾見(jiàn)到的俄文報(bào)頁(yè)，禮物尚未見(jiàn)到，先哽咽啜泣起來(lái)。俄文報(bào)對(duì)她而言，代表的是鄉(xiāng)土信息，沖擊著她命脈中的文化根源，封裝了數(shù)十年的鄉(xiāng)愁，一下子崩潰泛濫起來(lái)。我自已也曾經(jīng)有過(guò)那樣感情泛濫的經(jīng)歷，那年，在重慶乘船渡三峽去宜昌。汽笛鳴起，船起碇開(kāi)航了。船速漸緊，但見(jiàn)山城倒馳，青山后移，江風(fēng)呼嘯中，歷史山川，浮沉眼底。一時(shí)，詩(shī)的長(zhǎng)江，歷史教科書(shū)的長(zhǎng)江，民族文化的長(zhǎng)江，全都在血脈中匯流。那樣一種渾濁浩圓的情感，將我淹沒(méi)。我伏在船欄上，久久哽咽，不能自已。那一刻，我是長(zhǎng)江，我是中國(guó)，我是那鮭魚(yú)，躍萬(wàn)里河海關(guān)山，回溯了本源。有一個(gè)朋友，去大陸旅游，游山玩水，看古跡，沒(méi)有什么特殊的感觸。他很奇怪自己的冷漠。直到有一天，他在故鄉(xiāng)一座花園中，沿一條石徑獨(dú)行，踩著轉(zhuǎn)折處一道月門時(shí)，一陣桂花香，隱約撲鼻。忽然間，他雙眼含淚。當(dāng)年，桂子飄香的季節(jié)，老祖父，肥蟹一碟，老酒一壺，燈下獨(dú)酌。幼小的他，站在桌邊，踮起腳，為祖父斟酒，聽(tīng)祖父說(shuō)些掌故。海外數(shù)十年汲汲，他不乏物質(zhì)上的豐盈，事業(yè)上的成績(jī)，就是無(wú)法體驗(yàn)什么是滿足與寧?kù)o。故園小徑，一陣桂香，勾起兒時(shí)往事，勾起文化的失落感。海外的僑民，從中國(guó)帶來(lái)宗祠的傳統(tǒng)，自身的命脈便和宗親遠(yuǎn)源相續(xù)，透過(guò)文化長(zhǎng)流，便超越時(shí)空，連系故土，僑鄉(xiāng)也就是故鄉(xiāng)了。我們這一代呢?東遷西徙，移居西土，已無(wú)宗祠的歸屬，就像脫離大海的魚(yú)，沒(méi)有河源可溯了，只有相濡以沫。我們的下一代呢?[問(wèn)題1][簡(jiǎn)答題]文章用鮭魚(yú)的溯源開(kāi)頭，這樣寫(xiě)有什么好處?人類的歸本還源跟鮭魚(yú)的?回歸?有什么相同和不同之處?(7分)[問(wèn)題2][簡(jiǎn)答題]概括文章第6、7、8自然段所寫(xiě)，說(shuō)明人類是從哪幾個(gè)方面尋根溯源的。(7分)答案:1、參考解析：好處：通過(guò)比較引出下文。相同：不管遷徙多遠(yuǎn)，都要溯源尋根。不同：①鮭魚(yú)的回歸只是一種生命的本能。②人的回歸是指精神上的回溯，通過(guò)歷史、藝文、習(xí)俗、生活記憶等在文化上尋根溯源。2、人類通過(guò)祖國(guó)的文字(或母語(yǔ))、故土的山川(或風(fēng)景)、故鄉(xiāng)生活記憶(兒時(shí)往事、往事記憶)三個(gè)方面尋根溯源。解析:[問(wèn)答題]92.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。美國(guó)華盛頓兒童博物館墻上有句格言：?我聽(tīng)見(jiàn)了就忘記了，我看見(jiàn)了就記住了，我做過(guò)了就理解了。?要求：從教育角度立意，寫(xiě)一篇不少于1000字的文章。答案:知行合一，貴于行之華盛頓兒童博物館墻上的這句話，告訴我們這樣一個(gè)道理--學(xué)貴于知之，更貴于行之。西漢文學(xué)家劉向說(shuō)過(guò)：?耳聞之不如目見(jiàn)之，目見(jiàn)之不如足踐之。?千百年來(lái)，多少思想家、教育家總在為我們闡述一個(gè)亙古不變的真理：百聞不如一見(jiàn)，百見(jiàn)不如一做。即知行合一。重于實(shí)踐。其實(shí)把聽(tīng)與見(jiàn)結(jié)合而論便是知，一個(gè)胸?zé)o點(diǎn)墨的人怎能有所作為古人常講?博觀而約取，厚積而薄發(fā)?。如果沒(méi)有博觀或者博聞，想必?zé)o論是誰(shuí)也是無(wú)處可取的。偉大的人民教育家陶行知先生提出了?行是知之始，知是行之成?的主張。?行知?之名也正代表了他的?行動(dòng)一知識(shí)一再行動(dòng)?的教育思想。我們通過(guò)觀察、通過(guò)聽(tīng)聞獲得知識(shí)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該講究?與可畫(huà)竹時(shí)，胸中有成竹?這樣一種境界。齊白石學(xué)畫(huà)蝦時(shí)，曾終日蹲坐在蝦池旁觀看蝦的動(dòng)態(tài)；徐悲鴻的奔馬圖，是他常在馬廄觀馬的結(jié)果；達(dá)芬奇為了完成《最后的晚餐》，曾用兩年半的時(shí)間到酒館、市集去搜尋人物形象，觀摩人物神態(tài)。這些名人的事例無(wú)不啟迪著我們要學(xué)有所成，就必須有?知?在肚里，?知?是?行?的前提和基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，達(dá)到教師傳播知識(shí)，學(xué)生掌握知識(shí)的目的，單有?知?是不行的，要緊的是?行?，是做。如果只有學(xué)知，有遠(yuǎn)見(jiàn)，但只空論，那不但不會(huì)美名遠(yuǎn)揚(yáng)，反而會(huì)被他人認(rèn)為是?空水瓶?，沒(méi)有真才實(shí)學(xué)。荀子日：?吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也。?孔子也曾日：?吾嘗終日不食，終日不寢，以思，無(wú)益，不如學(xué)也。?光是知之，而不行之，想必其所學(xué)所知會(huì)胎死腹中吧。李時(shí)珍為確保所著醫(yī)術(shù)的準(zhǔn)確詳盡，親自到深山采取草藥，向藥農(nóng)詢問(wèn)情況；徐霞客為完成游記，跋山涉水，遍游名川大山，歷經(jīng)許多城市；巴爾扎克為了使書(shū)中人物具有獅子般品性和毅力，曾親自到非洲獵獅；托爾斯泰為了刻畫(huà)逼真的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，曾親自前去戰(zhàn)場(chǎng)觀察。所有的事例一再證明：實(shí)踐出真知，唯有?行?了，方可驗(yàn)證所?聞?所?見(jiàn)?，只有?行?了，才能掌握真正意義上的?知?。在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)參與課外活動(dòng)、觀察自然環(huán)境等方式，使學(xué)生體驗(yàn)生活、體驗(yàn)自然。想到和得到，中間還有兩個(gè)字便是做到。懶于動(dòng)手實(shí)踐，只會(huì)運(yùn)用書(shū)本知識(shí)空發(fā)議論，那只會(huì)給人留下笑柄。昔有趙括紙上談兵，最終敗北；今有學(xué)生空談理想，最終無(wú)所成就。學(xué)習(xí)知識(shí)，不能只是聽(tīng)，只是接受，更應(yīng)該用眼、耳、手、腦等多個(gè)感官參與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)聞、見(jiàn)、做的統(tǒng)一，才能達(dá)到理想的效果。解析:[問(wèn)答題]93.教師節(jié)前夕，許老師收到了畢業(yè)多年的學(xué)生小雪的來(lái)信：許老師，您還記得畢業(yè)前的那次主題班會(huì)嗎?班會(huì)上您送給我們每人一張三年前剛?cè)雽W(xué)時(shí)的照片，并在照片的背面寫(xiě)上了您的贈(zèng)言，送給即將走進(jìn)考場(chǎng)的我們。我端詳著照片中有些稚嫩的自己，翻看背面您的贈(zèng)言：?相信自己，成功就在下一步的堅(jiān)持中!?心中涌動(dòng)著一陣暖流，這句話給了我前進(jìn)的動(dòng)力，激勵(lì)我實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想。?我不會(huì)忘記，您陪我走過(guò)情緒低沉的時(shí)光。突如其來(lái)的重病使我一度那么消沉與無(wú)助，是您無(wú)微不至的關(guān)心給了我戰(zhàn)勝病魔的信心與勇氣!等我身體恢復(fù)后，您又利用休息時(shí)間不知疲倦地幫我補(bǔ)習(xí)落下的功課。?我不會(huì)忘記，為了和同學(xué)們有更多的交流話題，年過(guò)半百的您學(xué)習(xí)制作視頻，關(guān)注足球賽事，就連?超女快男?也略知一二；我不會(huì)忘記，為了拓展學(xué)生們的知識(shí)面，您帶領(lǐng)我們一起快樂(lè)?悅讀?，不會(huì)忘記您在課余時(shí)間伏案學(xué)習(xí)的背影……?[問(wèn)題1][簡(jiǎn)答題]請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)價(jià)許老師的教育行為。?答案:許老師的教育行為是恰當(dāng)，值得我們學(xué)習(xí)的，遵循了職業(yè)道德規(guī)范的要求。?首先，教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生。材料中許老師關(guān)心生病的同學(xué),利用休息時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課，都體現(xiàn)了他對(duì)學(xué)生的無(wú)微不至的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。?其次，教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要教書(shū)育人。材料中許老師給同學(xué)們臨別贈(zèng)言，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí),樹(shù)立積極的人生觀、價(jià)值觀，充分體現(xiàn)了教師教書(shū)育人的天職。?再次，教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師終身學(xué)習(xí)。材料中許老師年過(guò)半百但仍然不斷學(xué)習(xí)新鮮事物,與時(shí)俱進(jìn),不斷提高自己的教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展，體現(xiàn)了他遵循終身學(xué)習(xí)的道德要求。@##解析:[問(wèn)答題]94.馮老師針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異在班內(nèi)開(kāi)設(shè)了?讀書(shū)小報(bào)?、?群星園?、?精彩作文賞析??我愛(ài)發(fā)明?等專欄，展示學(xué)生作品，激勵(lì)學(xué)生。學(xué)生建立了成長(zhǎng)檔案，記錄他們的成長(zhǎng)過(guò)程，而且作為評(píng)優(yōu)的參考，小華的爸爸是位戍邊軍人，常年不在家。馮老師將小華的成長(zhǎng)檔案整，馮老師寄來(lái)的成長(zhǎng)檔案后，小華爸爸很激動(dòng)。他給馮老師回信道：?悉心培養(yǎng)，小華進(jìn)步很大，看到孩子成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，愧疚之余，您的付出難以回報(bào)，現(xiàn)寄上邊疆的一點(diǎn)土特產(chǎn)，聊表心意！?馮老師讀著小華爸爸的來(lái)信很是高興，隨后也收到了小華爸爸寄來(lái)的名義將其寄來(lái)的土特產(chǎn)悄悄地寄給了小華的奶奶。[問(wèn)題1][簡(jiǎn)答題]請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析馮老師的教育行為。答案:馮老師的教育行為體現(xiàn)了的教師職業(yè)道德的要求，是教師踐行職業(yè)道德規(guī)范的表現(xiàn)，值得我們學(xué)習(xí)。首先，馮老師做到了愛(ài)崗敬業(yè)。愛(ài)崗敬業(yè)要求教師對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真細(xì)心。材料中，馮老師認(rèn)真記錄學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程，精心培養(yǎng)，符合愛(ài)崗敬業(yè)的要求。其次，馮老師做到了關(guān)愛(ài)學(xué)生。所謂關(guān)愛(ài)學(xué)生是指教師要關(guān)心和愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重他們的人格，平等公正對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生要嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。材料中，馮老師記錄學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，深受家長(zhǎng)認(rèn)可，此外，馮老師能夠深入了解小華的情況，幫助小華進(jìn)步成長(zhǎng)，可以看出，馮老師十分關(guān)心關(guān)愛(ài)學(xué)生。第三，馮老師做到了教書(shū)育人。教書(shū)育人是指教師循循善誘，誨人不倦，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中，馮老師針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異在班內(nèi)開(kāi)設(shè)各種專欄，展示學(xué)生作品，激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生能夠發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展及個(gè)性發(fā)展。最后，馮老師做到了為人師表。為人師表要求教師要堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)重于律己，以身作則。材料中，馮老師把家長(zhǎng)給她的東西又悄悄寄給了學(xué)生的奶奶，不利于職務(wù)之便謀取私利，體現(xiàn)了馮老師的高尚情操。綜上所述，材料中馮老師的行為充分體現(xiàn)了作為教師應(yīng)當(dāng)有的職業(yè)道德，值得我們學(xué)習(xí)。解析:[問(wèn)答題]95.一般人常常以為，對(duì)任何問(wèn)題不求甚解都是不好的。其實(shí)也不盡然。我們雖然不必提倡不求甚解的態(tài)度，但是．盲目地反對(duì)不求甚解的態(tài)度同樣沒(méi)有充分的理由。不求甚解這句話最早是陶淵明說(shuō)的。他在《五柳先生傳》中寫(xiě)道：?好讀書(shū)，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食。?人們往往只抓住他說(shuō)的前一句話，而丟了他說(shuō)的后一句話，因此，就對(duì)陶淵明的讀書(shū)態(tài)度很不滿意，這是何苦來(lái)呢他說(shuō)的前后兩句話緊緊相連，交互闡明，意思非常清楚。這是古人讀書(shū)的正確態(tài)度．我們應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)。而讀書(shū)的要訣，全在于會(huì)意。如果根本不讀書(shū)或者不喜歡讀書(shū)，那么，無(wú)論說(shuō)什么求甚解或不求甚解就都毫無(wú)意義了。因?yàn)椴蛔x書(shū)就不了解什么知識(shí)．不喜歡讀也就不能用心去了解書(shū)中的道理。一定要好讀書(shū)，真正把書(shū)讀進(jìn)去了，越讀越有興趣，自然就會(huì)慢慢了解書(shū)中的道理，這才有起碼的發(fā)言權(quán)。對(duì)于這一點(diǎn)，陶淵明尤其有獨(dú)到的見(jiàn)解，所以他每每遇到真正會(huì)意的時(shí)候，就高興得連飯都忘記吃了。這樣說(shuō)來(lái)，陶淵明主張讀書(shū)要會(huì)意，而真正的會(huì)意又很不容易，所以只好說(shuō)不求甚解了。不求甚解目的在于勸戒學(xué)者不要驕傲自負(fù)，以為什么書(shū)一讀就懂，實(shí)際上不一定真正體會(huì)到了書(shū)中的真意，還是老老實(shí)實(shí)承認(rèn)自己只是不求甚解為好。此外，還告訴我們讀書(shū)不要固執(zhí)一點(diǎn)，咬文嚼字，而要前后貫通，了解大意。這兩層意思都很重要，值得我們好好體會(huì)。在讀書(shū)不求甚解方面，古人的確有許多成功的經(jīng)驗(yàn)。諸葛亮就是這樣讀書(shū)的。據(jù)王粲的《英雄記鈔》說(shuō)，諸葛亮與徐庶、石廣元、孟公威等人一道游學(xué)讀書(shū)，?三人務(wù)于精熟，而亮獨(dú)觀其大略?。看來(lái)諸葛亮比徐庶等人確實(shí)要高明得多，因?yàn)橛^其大略的人，往往知識(shí)更廣泛，了解問(wèn)題更全面。當(dāng)然，這也不是說(shuō)，讀書(shū)可以馬馬虎虎，很不認(rèn)真。觀其大略同樣需要認(rèn)真讀書(shū)，只是不死摳一字一句，不因小失大，不為某一局部而放棄了整體。而對(duì)那些經(jīng)典的書(shū)必須常常反復(fù)閱讀，每讀一次都會(huì)覺(jué)得開(kāi)卷有益。(摘自鄧拓《不求甚解》有刪改)問(wèn)題：(1)?不求甚解?包括哪兩個(gè)層面的含義請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要說(shuō)明。(4分)(2)文章認(rèn)為正確的讀書(shū)方法是什么請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(10分)答案:(1)①虛心的讀書(shū)態(tài)度；②前后貫通的讀書(shū)的方法。(2)?求甚解?和?不求甚解?的讀書(shū)方法相結(jié)合，在讀書(shū)過(guò)程中應(yīng)靈活運(yùn)用，因人因時(shí)因書(shū)而異。讀書(shū)不求甚解。前后貫通、了解大意，并認(rèn)真反復(fù)閱讀。讀書(shū)應(yīng)該?求甚解?讀懂讀透，真正了解書(shū)中的內(nèi)涵。解析:[問(wèn)答題]96.材料：讀者薛女士反映，轉(zhuǎn)學(xué)還不到一學(xué)期的10歲兒子小雷(化名)跟過(guò)去比好像換了個(gè)人。以往由于喜歡做小動(dòng)作，小雷沒(méi)少挨老師的罵，結(jié)果看到老師就害怕，不得不轉(zhuǎn)學(xué)。到新學(xué)校后不久，小雷在上課時(shí)又忍不住做起小動(dòng)作，被老師發(fā)現(xiàn)了，新老師什么也沒(méi)說(shuō)，只是微笑著輕輕拍了一下他的背，便繼續(xù)上課了。以后，每次新老師走過(guò)小雷身邊，如果小雷沒(méi)做小動(dòng)作，老師就會(huì)對(duì)他微笑并點(diǎn)頭表示贊許。很快，小雷改掉了壞習(xí)慣，還愛(ài)上了學(xué)習(xí)，自信心大增。問(wèn)題：根據(jù)相關(guān)教育知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)小雷轉(zhuǎn)變的原因的認(rèn)識(shí)。答案:(1)熱愛(ài)學(xué)生是教師處理與學(xué)生關(guān)系的準(zhǔn)則。熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦是教師職業(yè)道德的核心。作為一名人民教師，必須把熱愛(ài)事業(yè)、熱愛(ài)未來(lái)的強(qiáng)烈感情，全身心地傾注到自己教育對(duì)象一學(xué)生身上，以深情的愛(ài)，無(wú)私的愛(ài)，不知疲倦的幫助，教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人，師愛(ài)具有堅(jiān)定的原則性，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是以平等、民主的社會(huì)主義道德、原則為指導(dǎo)的。(2)小雷的新教師秉承了新的學(xué)生觀，將學(xué)生看成是發(fā)展的獨(dú)立個(gè)體，注重因材施教。解析:[問(wèn)答題]97.閱讀下面材料，回答問(wèn)題。男孩，別哭謝宗玉山前有溪，稍遠(yuǎn)有河，被山嶺圍著，村只得算山村。山村的孩子一天的時(shí)間多是在山里度過(guò)，而雨，說(shuō)下就下，它才不管你回沒(méi)回家。這樣，很多時(shí)候我們必須遭遇晴出雨歸的劫數(shù)。燦爛出門，頹喪回家，這是誰(shuí)也不愿經(jīng)歷的。很多事情，甚至包括人一生的命運(yùn)，都得是這種結(jié)局。有什么辦法呢?雨總是起于黃昏，當(dāng)我們擔(dān)著柴禾走在蜿蜒山道上的時(shí)候，瀟瀟暮雨要么從后面趕上來(lái)，要么在前面截住你，想避都避不開(kāi)。這時(shí)，心情就會(huì)像四合的暮色，突然黯淡下來(lái)。怎么不黯淡呢?雨加重了肩上的擔(dān)子，又阻礙了歸路的腳步，透過(guò)雨幕，家就顯得更加遙遠(yuǎn)難及。而雨，又不是平時(shí)活潑巧妙的那種，而是陰陰的，凄凄的，帶點(diǎn)巫性，又帶點(diǎn)魅氣。印象最深的是10歲的那年秋天，獨(dú)自一人擔(dān)著柴禾走在黃昏的山路上，山雨沙沙從身后而來(lái)，像一張陰暗之網(wǎng)，一下子就將我罩進(jìn)去了，那顆本來(lái)就因孤寂而傷感的心，便進(jìn)而變得絕望。仿佛淹過(guò)我的不是山雨，而是令人窒息的黑水。山雨打濕我的頭發(fā)，山雨浸透我的衣服，山雨像黑寡婦賴在我的柴禾里，要享受坐滑竿的感覺(jué)。柴禾在肩上重若千鈞，我把擔(dān)子從左肩換到右肩，又從右肩換到左肩，稚肩在與柴擔(dān)熱烈切磋的過(guò)程中慢慢火辣，慢慢紅腫。腳在山路上不敢停下來(lái)，一停就顫得厲害