巧用簡(jiǎn)易材料制作生物教具 論文

巧用簡(jiǎn)易材料制作生物摘要：生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：生物學(xué)課程中的科學(xué)探究是學(xué)生積極主動(dòng)地獲取生物科學(xué)知識(shí)、領(lǐng)悟科學(xué)研究方法而進(jìn)行的各種活動(dòng)。其目的是為了使學(xué)生能主動(dòng)地獲取生物科學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，形成一定的科學(xué)探究能力和科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，體驗(yàn)科學(xué)過程。而培養(yǎng)創(chuàng)新精神是學(xué)校素質(zhì)教育的根本。那么如何克服課本插圖的不足之處，從而改變學(xué)生的認(rèn)知方式，培養(yǎng)時(shí)代所需要的創(chuàng)新精神？我認(rèn)為，最好的辦法就是研讀課本插圖，動(dòng)手實(shí)踐，把圖片文本轉(zhuǎn)化成相應(yīng)的教具。這樣可以使抽象變形象，給學(xué)生的思維打開一扇明亮的窗戶。幫助同學(xué)們找到認(rèn)識(shí)世界、學(xué)會(huì)生活、啟迪智慧、涵養(yǎng)精神的新途徑。關(guān)鍵詞：教具的作用，生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)新精神，動(dòng)手實(shí)踐，模型制作引言：在學(xué)習(xí)北師大版生物七年級(jí)生物下冊(cè)“尿液的形成”內(nèi)容時(shí)，對(duì)于腎單位的結(jié)構(gòu)及功能、腎小球、腎小囊內(nèi)壁的濾過作用、腎小管的重吸收作用，部分學(xué)生理解模糊。為了幫助同學(xué)們找到認(rèn)識(shí)世界、解決問題的新途徑，達(dá)到使同學(xué)們的學(xué)習(xí)認(rèn)知方式有所改變，探究能力、創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)和激發(fā)之目的，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們研讀設(shè)計(jì)制作了“腎單位模型”教具。即“尿液形成與”。一、自制生物教具的在新課程標(biāo)準(zhǔn)的召喚下，初中生物教材強(qiáng)調(diào)知識(shí)、技能和探究活動(dòng)，以素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn)。而素質(zhì)教育要求學(xué)生通過教具體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，但是現(xiàn)有教具已不能滿足當(dāng)前師生的需要，自制教具已登上舞臺(tái)，成為生物課堂中不可替代的重要工具，也成為豐富和完善教學(xué)資源的必要補(bǔ)充手段。其作用有以下幾點(diǎn)：1.激發(fā)學(xué)生求知欲、提高學(xué)生探究意識(shí)、動(dòng)手能力2.加深學(xué)習(xí)體驗(yàn)、增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力3.提高課堂效率等同時(shí)，生物新課標(biāo)也指出：學(xué)生在生物學(xué)課程學(xué)習(xí)過程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，在解決真實(shí)情境中的實(shí)際問題時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力是生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的精髓所在。它包括四個(gè)維度：科學(xué)思維、生命觀念、科學(xué)探究、社會(huì)責(zé)任。而生物學(xué)課程中的科學(xué)探究是學(xué)生積極主動(dòng)地領(lǐng)悟科學(xué)研究方法、獲取生物科學(xué)知識(shí)而進(jìn)行的各種活動(dòng)。其目的是為了使學(xué)生能主動(dòng)地獲取生物科學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，形成一定的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)探究能力，體驗(yàn)科學(xué)過程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。那么在學(xué)習(xí)北師大版生物七年級(jí)生物下冊(cè)“尿液的形成”內(nèi)容時(shí)，學(xué)生對(duì)于腎的結(jié)構(gòu)及功能認(rèn)識(shí)不清（每個(gè)腎臟由一百多萬(wàn)個(gè)腎單位組成，而每個(gè)腎單位分別由腎小球、腎小囊、腎小管三部分組成）。因?yàn)閱为?dú)一個(gè)這樣的腎單位不能形成感性認(rèn)識(shí)。盡管老師課堂上利用多媒體教學(xué)進(jìn)行腎的實(shí)物投影，播放與腎臟相關(guān)的視頻，但是，對(duì)于腎小球、腎小囊內(nèi)壁的濾過作用，腎小管的重吸收作用，一部分學(xué)生還是理解不清。即對(duì)蛋白質(zhì)、血細(xì)胞、葡萄糖、水、無(wú)機(jī)鹽、尿素等物質(zhì)進(jìn)出腎小球、腎小囊、腎小管和血管的過程感到模糊不清；對(duì)血液的成分、原尿的成分和尿液的成分難以區(qū)分。在多次帶領(lǐng)學(xué)生閱讀觀看教”、“尿液形成”后有所感悟。歷經(jīng)多時(shí)，有空琢磨，反復(fù)修正，實(shí)踐操作，師單位模型即尿液的形成與”，成功地把課本上的文字及圖片實(shí)現(xiàn)了同學(xué)們要求的分組實(shí)驗(yàn)，極好地幫助了學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)難點(diǎn)，也進(jìn)一步培養(yǎng)和提高了學(xué)生的科學(xué)探究精神。從而幫助同學(xué)們找到了認(rèn)識(shí)世界、學(xué)會(huì)生活、啟迪智慧、涵養(yǎng)精神的新途徑。在教具制作的過程中大部分同學(xué)動(dòng)手能力極強(qiáng)，參與意識(shí)旺盛，合作交流愉快。此模型可視性強(qiáng)、縮短課堂教學(xué)時(shí)間，在教學(xué)中取得的效果非常顯著。下面詳細(xì)談?wù)撘幌麓私叹邩?gòu)思制作的過程。二、構(gòu)思首先來(lái)源于教材中有關(guān)腎臟的插圖2腎臟外部形態(tài)及內(nèi)部結(jié)構(gòu)的文字描述，圖3腎單位結(jié)構(gòu)模式圖，圖4腎單位文字?jǐn)⑹?圖5尿液形成示意圖，圖6尿液形成文字?jǐn)⑹鋈?、其次教材中有關(guān)腎臟插圖有上述六張圖片均截取北師大生物七年級(jí)下冊(cè)P61至P64，其中圖1、圖3是多維的，色彩鮮明，與文本相關(guān)，文字說明較豐富，圖文組合方式也有創(chuàng)新，每張插圖大小較合適，約占頁(yè)面的三分之一。根據(jù)這些插圖可以設(shè)置許多問題情節(jié)，利用它們形象直觀、色彩鮮明的特點(diǎn)也可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)插圖的直觀感受能力，從而增加學(xué)生的形象圖5——尿液形成示意圖是一維的，用不同的色彩代表不同時(shí)間段血管中血液成分的改變，同時(shí)也從一個(gè)側(cè)面形象簡(jiǎn)潔的說明了原尿與尿液的成分的差異。圖2與圖1、圖4與圖3、圖6與圖5分別起到相互呼應(yīng)的作用。但是，盡管這樣，這些插圖還是存在如下的不足之處。1.插圖傾向知識(shí)化2.驗(yàn)證性插圖較多，實(shí)驗(yàn)過程圖較少3.插圖缺乏一定的動(dòng)態(tài)感，與課標(biāo)要求提到的“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神”有所不符新課標(biāo)指出：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是學(xué)校素質(zhì)教育的根本理念。那么如何克服上述插圖的不足之處，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有所改變，創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)和挖掘呢？我認(rèn)為，最好的辦法就是研讀課本插圖，動(dòng)手實(shí)踐，把圖片文本轉(zhuǎn)化成相應(yīng)的教具。這樣可以使抽象變形象，給學(xué)生的思維打開一扇明亮的窗戶。四、下面是我和同學(xué)們一起研讀課本圖文，設(shè)計(jì)型即尿的形成與排出演示儀”的1.實(shí)驗(yàn)材料小漏斗1個(gè)、礦泉水瓶上截取的小圓臺(tái)一個(gè)(高約1.5cm)、裝雞蛋的紅色網(wǎng)兜1個(gè)、彩色氣球2個(gè)（一大一?。?、T型三通管1個(gè)（用空的圓珠筆芯加工而成）、帶彎管的牛奶吸管若干、較粗的奶茶吸管1個(gè)、塑料膠管3根(長(zhǎng)度分別約為10cm、20cm、30cm)、長(zhǎng)約30cm細(xì)鐵絲或銅絲1根、注射器2個(gè)（20ml/60ml）2.圖7是組裝腎單位模型的其中幾個(gè)步驟圖7腎單位模型（半成品）圖8腎單位模型裝置示意圖4.完整腎單位模型裝置如圖8所示.模型創(chuàng)作的基本思路(1)左上角的紅色管子代表入球小動(dòng)脈，它的右端連接著腎小球（毛細(xì)血管球）—用紅色鏤空塑料袋子做成，腎小球的右邊是出球小動(dòng)脈。2)腎小球下方是腎小囊的一部分，緊貼腎小球的是腎小囊內(nèi)壁，其次是內(nèi)外壁之—(間的腎小囊腔；囊下方彎曲盤旋的管子代表腎小管，其上的紅色網(wǎng)狀線代表腎小管上密布著毛細(xì)血管，腎小管左下方藍(lán)色的網(wǎng)狀線代表經(jīng)過腎小管的重吸收后，血液的成分已經(jīng)發(fā)生了改變；左下角藍(lán)色粗管代表腎靜脈，右下端與腎小管相連的是集合管，經(jīng)過腎小管的重吸收之后剩下的物質(zhì)被收集到這里，形成了尿液。（3）右下方的管子是集合管，左下方結(jié)構(gòu)是腎靜脈。兩者下面各放一個(gè)水杯，腎靜脈下方的水杯里事先放入一些清水，用來(lái)稀釋從腎靜脈流出的液體，便于學(xué)生直觀觀察“經(jīng)腎小球、腎小管濾過及重吸收作用前后血液顏色的異同”，顏色的不同代表血液成分的變化；集合管下方的水杯里事先放入黃色的顏料，用來(lái)體，使之呈現(xiàn)淺黃色，即尿液的顏色，可與腎小囊腔中的原尿顏生初步從顏色上區(qū)分原尿與尿液的不同成分。5.創(chuàng)新點(diǎn)(1)用一個(gè)自制T型管連接入球小動(dòng)脈、腎小球、腎小囊、腎小管、出球小動(dòng)脈(2)用裝雞蛋的紅色鏤空網(wǎng)袋團(tuán)成球形，代表血管球——腎小球(3)剪去較大的黃色氣球底部，把剪口處套在漏斗口；剪去紅色氣球的底部和細(xì)頸處，然后把它套在小圓臺(tái)上。再把圓臺(tái)放到漏斗里，從漏斗中央提起黃色氣球把帶有三通管的步驟（2）中的小紅球放進(jìn)來(lái)，使與三通管下管相連的塑料管從黃色氣球的吹氣口通過，并上提黃色氣球的吹氣口。這樣就形成了一個(gè)密閉的空腔——腎小囊腔（做實(shí)驗(yàn)時(shí)可以在此空腔注入一定量的牛奶等液體代表原尿）(4)細(xì)鐵絲捏成多處彎曲，塑料軟管順勢(shì)并行，再在外面纏上布條，形成彎曲盤旋的腎小管模型6.模型的用途(1)直觀形象地認(rèn)識(shí)腎單位的各個(gè)組成部分(2)可用于演示尿液的形成(3)探究腎小球的濾過作用2(4)探究腎小管的重吸收作用7.演示方式(1)60ml注射器與入球小動(dòng)脈相連，左手推動(dòng)它。在外界推力的作用下，血紅色的液體緩緩注入入球小動(dòng)脈（2）右手推動(dòng)20cm注射器，向代表腎小囊腔的位置注入一定量的酸奶（表示經(jīng)過腎小球、腎小囊內(nèi)壁濾過之后的原尿）（3）由于代表出球小動(dòng)脈的管子相對(duì)于盤曲的腎小管來(lái)說是較短的，所以在推動(dòng)大注射器的過程中，要根據(jù)觀察，隨時(shí)準(zhǔn)備右手拿捏表示出球小動(dòng)脈的管子，用以防止代表腎小管的管子沒有液體排出。演示視頻如下8.通過上述演示，列表比較相關(guān)內(nèi)容結(jié)束語(yǔ)通過上述的自制教具及其應(yīng)用，我們不難發(fā)現(xiàn)：自制教具將抽象、微觀的結(jié)構(gòu)變