教師資格考試幼兒園保教知識(習(xí)題卷20)

試卷科目：教師資格考試幼兒園保教知識教師資格考試幼兒園保教知識(習(xí)題卷20)PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages教師資格考試幼兒園保教知識第1部分：單項選擇題，共70題，每題只有一個正確答案,多選或少選均不得分。[單選題]1.小明在積木角以積木搭建高速公路，小英則在一旁利用積木玩辦家家酒游戲。根據(jù)帕頓的社會性游戲分類，小明和小英的游戲行為屬于()。A)獨立游戲B)規(guī)則游戲C)平行游戲D)合作游戲答案:C解析:小明和小英各玩各的，所用玩具一樣，各自的游戲內(nèi)容沒有聯(lián)系，也沒有互動行為，屬于平行游戲。[單選題]2.評價幼兒園活動內(nèi)容時，對活動內(nèi)容的針對性、挑戰(zhàn)性表述不準(zhǔn)確的是()。A)教師在準(zhǔn)備活動內(nèi)容時，要充分把握幼兒在各領(lǐng)域的關(guān)鍵經(jīng)驗和應(yīng)該獲得的關(guān)鍵經(jīng)驗B)教師在準(zhǔn)備活動內(nèi)容時，要關(guān)注幼兒的已有的生活經(jīng)驗C)教師準(zhǔn)備的活動內(nèi)容既要符合幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平，又要高于幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平D)教師準(zhǔn)備的活動內(nèi)容不應(yīng)該走在幼兒發(fā)展的前面，而應(yīng)該和幼兒的發(fā)展同步進行答案:D解析:評價幼兒園活動內(nèi)容時，活動內(nèi)容的針對性和挑戰(zhàn)性是指教師能否把握住各領(lǐng)域幼兒關(guān)鍵經(jīng)驗以及應(yīng)該獲得的基本經(jīng)驗，同時在關(guān)注幼兒現(xiàn)實生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對幼兒已有的經(jīng)驗進行整合，使教育活動內(nèi)容更體現(xiàn)出挑戰(zhàn)性、針對性，能促進幼兒在最近發(fā)展區(qū)的水平上實現(xiàn)經(jīng)驗的提升。D選項沒有體現(xiàn)活動內(nèi)容的挑戰(zhàn)性特點，活動內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)維果茨基的?最近發(fā)展區(qū)?原則。[單選題]3.下列哪種推理屬于轉(zhuǎn)導(dǎo)推理?()A)爸爸告訴孩子：?地上一道一道的是車溝。?孩子就說：?爸爸腦門上也有車溝。?B)孩子看到母雞帶著一群小雞，認(rèn)為老師帶小朋友做游戲時也像母雞。C)有個孩子給石凳子澆水，盼望它快快長大。D)有人喊孩子的媽媽，媽媽沒回答，孩子就說：?媽媽沒聽見。?答案:C解析:轉(zhuǎn)導(dǎo)推理是3歲以下嬰幼兒的思維方式特點之一，是以從一個具體的觀察中形成一個具體的結(jié)論為基礎(chǔ)的，它和成人的演繹推理和歸納推理形成了對比。@jin[單選題]4.應(yīng)用談話法，在傾聽的部分，不僅需要感官的知覺，還需要（）。A)內(nèi)心的體會與感悟B)談話者的動作反應(yīng)C)談話者的表情D)談話者的肢體語言答案:A解析:談話法是研究者根據(jù)研究目的，?尋訪?被調(diào)查對象，通過談話的方式了解被研究者對某個人、某件事情、某種行為或現(xiàn)象的看法和態(tài)度。在幼兒教育研究中，談話法可用于研究幼兒的個性，探究其行為表現(xiàn)的根源，了解幼兒的家庭情況、在家表現(xiàn)、家長對孩子的態(tài)度、教養(yǎng)方式等，也可用于了解教師的教育觀念、教學(xué)方法、工作經(jīng)驗，以及他們對幼教工作的意見、建議等。進行正式談話時候，?聽?不僅需要感官的知覺，而且需要內(nèi)心的體會與感悟，只有這樣我們才能不僅聽到對方說出的話，還能體察到對方未說出的意思。在談話中?聽?甚至比?問?更重要，它決定了?問?的方向和內(nèi)容。本題選擇A選項。[單選題]5.下列關(guān)于制定學(xué)前兒童一日生活日程的敘述，錯誤的是()。A)幼兒年齡越小，安排的睡眠時間應(yīng)越短，次數(shù)應(yīng)越多B)游戲是兒童的基本活動，應(yīng)保證他們的游戲時間C)制訂作息制度要考慮到不同地區(qū)的差異，如南北方差異D)安排幼兒一日的生活作息制度，要考慮到家長的配合答案:A解析:兒童神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育尚未成熟，容易疲勞，需要較長的睡眠時間進行休整，因此，幼兒年齡越小，安排的睡眠時間應(yīng)越長，次數(shù)越多。A項說法錯誤。[單選題]6.在幼兒教學(xué)活動中，提供交流機會最多的組織形式是（）A)個別活動B)全園活動C)小組活動D)班集體活動答案:C解析:在幼兒教學(xué)活動中，小組討論是對幼兒提供交流機會最多的形式。小組討論是小組活動的一種。[單選題]7.社會本位的課程思想改革，最早比較系統(tǒng)化地反映在柏拉圖的()。A)《理想國》B)《愛彌爾》C)《教育論》D)《明日之學(xué)?！反鸢?A解析:社會本位的教育目的論的基本主張是以社會的穩(wěn)定和發(fā)展為教育的最高宗旨，教育目的應(yīng)當(dāng)依據(jù)社會的要求來決定。古希臘思想家柏拉圖在其《理想國》中認(rèn)為，教育應(yīng)當(dāng)因人而異，對平民階級教育要培養(yǎng)他們有勤勞和節(jié)制的美德;對軍人應(yīng)當(dāng)培育他們勇敢的精神;而對最高統(tǒng)治者的教育則應(yīng)使他們具有把握世界的智慧，具有?哲學(xué)王?的特征。[單選題]8.以下選項中，對活動內(nèi)容評價表述不正確的是()。A)內(nèi)容的適宜性、有效性B)內(nèi)容的針對性、挑戰(zhàn)性C)內(nèi)容的多元性、整合性D)內(nèi)容的靜止性、單一性答案:D解析:活動內(nèi)容的評價要遵循以下幾個要求，分別為：內(nèi)容的適宜性、有效性;內(nèi)容的針對性、挑戰(zhàn)性;內(nèi)容的多元性、整合性。內(nèi)容的適宜性、有效性主要指活動內(nèi)容是否依據(jù)教育目標(biāo)，是否符合幼兒的年齡特點，是否尊重幼兒的學(xué)習(xí)興趣和需要，并能從幼兒的角度來選擇孩子喜歡的、感興趣的內(nèi)容。內(nèi)容的針對性、挑戰(zhàn)性教師能否把握住各領(lǐng)域幼兒關(guān)鍵經(jīng)驗以及應(yīng)該獲得的基本經(jīng)驗，同時在關(guān)注幼兒現(xiàn)實生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對幼兒已有的經(jīng)驗進行整合，使教育活動內(nèi)容更體現(xiàn)出挑戰(zhàn)性、針對性，能促進幼兒在最近發(fā)展區(qū)的水平上實現(xiàn)經(jīng)驗的提升。內(nèi)容的多元性、整合性指將各領(lǐng)域的關(guān)鍵經(jīng)驗進行有機的、自然的整合，或是將某些發(fā)展領(lǐng)域中的內(nèi)容圍繞某個領(lǐng)域，結(jié)合其他領(lǐng)域方面整合到某一主題中。整合的內(nèi)容應(yīng)是有內(nèi)在關(guān)聯(lián)并有邏輯主線貫穿的，是一種自然、有效的整合。[單選題]9.兒童應(yīng)有較多的戶外活動時間，夏天大部分時間應(yīng)在戶外活動，春秋季節(jié)每天應(yīng)不少于()小時，冬季每天不少于2小時。A)3-4B)4-5C)5D)3答案:A解析:兒童應(yīng)有較多的戶外活動時間，戶外活動能使幼兒獲得充足的陽光，享受新鮮空氣，并利用各種自然條件的變化，增強身體抵抗力，減少疾病，特別是呼吸道的疾病，促進兒童體力和智力的發(fā)育。夏天大部分時間應(yīng)在戶外活動，春秋季節(jié)每天應(yīng)不少于3-4小時，冬季每天不少于2小時。[單選題]10.當(dāng)兒童受到挫折時，采取打人、咬人、扔?xùn)|西等方式，這是其()的表現(xiàn)。A)情緒障礙B)攻擊性行為C)破壞性行為D)驚恐焦慮答案:B解析:攻擊性行為是一種以傷害他人或他物為目的的行為，挫折是攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因。題干描述的現(xiàn)象屬于攻擊性行為。[單選題]11.（）不是幼兒期兒童性格的典型特點。A)活潑好動B)喜歡交往C)好奇好問D)穩(wěn)定性較強答案:D解析:幼兒期兒童性格的典型特點是活潑好動、喜歡交往、好奇好問和模仿性強。[單選題]12.在幼小銜接工作中，不應(yīng)把其僅僅視為兩個教育階段的過渡問題，而應(yīng)把它置身于終身教育的大背景下去考慮，這體現(xiàn)了幼小銜接工作中（）的指導(dǎo)思想。A)長期性而非突擊性B)終身性C)整體性D)突擊性答案:A解析:在幼小銜接工作中，要以幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo)，堅持長期性而非突擊性的指導(dǎo)思想。題目中?將幼小銜接工作置身于終身教育的大背景下考慮?就體現(xiàn)了這一指導(dǎo)思想。[單選題]13.關(guān)于我國幼兒教育的描述，不正確的是（）A)基礎(chǔ)教育B)啟蒙教育C)義務(wù)教育D)實施全面發(fā)展的教育答案:C解析:幼兒教育不屬于義務(wù)教育，義務(wù)教育具有強制性。[單選題]14.把0～8歲兒童的教育稱為幼兒教育的國家是()。A)中國B)美國C)英國D)日本答案:B解析:美國把0～8歲兒童的教育稱為幼兒教育。[單選題]15.在講述活動中，幼兒要學(xué)習(xí)的講述是一種（）。A)對話語言B)獨白語言C)表情語言D)獨自語言答案:B解析:講述運用的是比較連貫的獨白語言，要求語言內(nèi)容比較豐富，語句結(jié)構(gòu)比較完善，語言比較連貫內(nèi)容前后一致。[單選題]16.嬰兒吃奶期間開始長的牙齒叫作（）。A)乳牙B)恒牙C)六齡齒D)牙齒答案:A解析:對于嬰幼兒來說，嬰兒吃奶期間開始長的牙齒叫乳牙。出牙時間：通常6-7月時出牙，最早4個月就出牙了，但不晚于1歲，個體差異較大，共20顆，2-2．5歲出齊。乳牙萌發(fā)時幼兒喜歡咬乳頭和手指頭等東西。6歲左右，最先萌出的恒牙是?第一恒磨牙?(又稱?六齡齒?)，上下左右共4顆。恒牙共28-32顆，其中28顆在14歲前全部出齊。[單選題]17.以下關(guān)于學(xué)前兒童發(fā)展的特點，敘述正確的是（）。A)兒童動作的發(fā)育，受后天環(huán)境的制約，遵循著一定的規(guī)律性B)語言的發(fā)展是兒童對環(huán)境的反應(yīng)C)學(xué)前兒童的情緒是成熟和分化的結(jié)果D)遺傳因素決定了學(xué)前兒童心理發(fā)展的現(xiàn)實性答案:C解析:兒童動作的發(fā)育，受生物預(yù)置程序化的制約，遵循著一定的規(guī)律性，A項錯誤；認(rèn)知的發(fā)展是兒童對環(huán)境的反應(yīng)，B項錯誤；環(huán)境因素決定了學(xué)前兒童心理發(fā)展的現(xiàn)實性，D項錯誤。正確答案為C。[單選題]18.關(guān)于我國托兒所的描述不正確的（）。A)以集體教育為主B)具有社會福利性C)具有保教性D)是3～6歲兒童的保教機構(gòu)答案:D解析:托兒所面對的是3歲以下的兒童。[單選題]19.（）影響著幼兒園的精神風(fēng)貌，對全園的成人和幼兒都有潛移默化的作用。A)幼兒園文化B)幼兒園環(huán)境C)幼兒園師資D)幼兒園課程答案:A解析:幼兒園文化影響著幼兒園的精神風(fēng)貌，對全園的成人和幼兒都有潛移默化的作用。如果幼兒園受社會不良文化的影響，必然導(dǎo)致幼兒園整體文化氛圍的低級、粗俗，使幼兒園環(huán)境質(zhì)量大打折扣；如果是高雅、健康的文化氛圍，那么帶給幼兒的是一種無形的精神力量，教師和幼兒都能在其中受到良好的熏陶。[單選題]20.中國幼兒園的創(chuàng)始人是()。A)張之洞B)陳鶴琴C)張雪門D)蔡元培答案:A解析:1903年9月，張之洞創(chuàng)立湖北幼稚園，這是中國近代第一所幼兒園。幼兒園的全套辦園方法都是仿學(xué)日本的，選聘了3名日本保姆。@jin[單選題]21.在我國幼兒園中，教師是實行（），要依據(jù)《教師資格條例》的有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格實行教師資格準(zhǔn)入制度，嚴(yán)格實行持證上崗，同時幼兒園積極建立激勵機制，提高幼兒教師隊伍的素質(zhì)和水平。A)選拔制B)聘任制C)任命制D)聘請制答案:B解析:根據(jù)我國1996年頒布的《幼兒園工作規(guī)程》的規(guī)定，幼兒園教師實行聘任制。要依據(jù)《教師資格條例》的有關(guān)規(guī)定，實行幼兒園園長、教師資格準(zhǔn)入制度，嚴(yán)格實行持證上崗。實行教師聘任制，建立激勵機制，提高教師隊伍的素質(zhì)和水平。但是同時也要認(rèn)真執(zhí)行《中華人民共和國教師法》，幼兒教師享受與中小學(xué)教師同等的地位和待遇。依法保障幼兒教師在進修培訓(xùn)、評選先進、專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘、工資、社會保險等方面的合法權(quán)益，穩(wěn)定幼兒教師隊伍。所以本題正確答案選B。[單選題]22.某幼兒園大班的幼兒在程老師的帶領(lǐng)下到當(dāng)?shù)匾凰珗@進行活動。頑皮的小明玩耍的時候不小心被一只黃蜂蜇傷，受蜇傷的皮膚立刻紅腫、疼痛。這時，程老師應(yīng)該盡快將()涂于受傷處。A)弱堿性溶液B)弱酸性溶液C)清水D)強堿性溶液答案:B解析:黃蜂的毒液呈堿性，處理傷口時應(yīng)采用弱酸性溶液對患處進行清洗。[單選題]23.研究表明，（）歲是幼兒學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵期。A)1-2B)2-3C)4-5D)6-7答案:C解析:關(guān)鍵期是個體早期生命中一個比較短暫的時期。已有研究表明，2-3歲是口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期；4-5歲是書面語言發(fā)展的關(guān)鍵期。[單選題]24.能有效地提高幼兒認(rèn)識、情感、意志與行為水平且能充分發(fā)揮幼兒主體作用的教育方法是()。A)復(fù)述法B)討論法C)故事法D)提問法答案:B解析:討論法是全班或小組成員在教師的指導(dǎo)下，圍繞某一中心問題發(fā)表自己的看法和見解，從而進行相互學(xué)習(xí)的一種方法。討論法能夠充分發(fā)揮幼兒的主體作用。[單選題]25.兒童3歲后，胸圍每年增加（）。A)1厘米B)2厘米C)3厘米D)4厘米答案:A解析:新生兒的胸部較圓，隨著發(fā)育，前后徑變短成為扁平的胸。胸圍是用軟尺水平測量胸部最豐滿外一周的長度。嬰兒出生后1年內(nèi)胸圍增加約11-12厘米。因胸腔內(nèi)主要是心肝和肺臟，所以胸圍的增長和體格發(fā)育關(guān)系很大。若發(fā)現(xiàn)孩子胸部有明顯凹陷或突起，應(yīng)盡早請醫(yī)生檢查。出生時胸圍比頭圍小1-2厘米，平均為32．4厘米，1歲以后胸圍超過頭圍，肥胖小兒由于胸部皮下脂肪厚，在出生后3-4個月時其胸圍可超過頭圍。營養(yǎng)不良、佝僂病患兒其胸圍超過頭圍的時間可推遲到1歲半以后。[單選題]26.幼兒邊搭積木邊說：?這個太小了。?這是一種()。A)外部言語B)社會化言語C)內(nèi)部言語D)自我中心言語答案:D解析:自我中心言語是幼兒時期在外部言語發(fā)展基礎(chǔ)上派生出來的一種介于有聲言語和內(nèi)部言語之間的特殊言語形式。這種言語形式的特點是語法結(jié)構(gòu)與成人的簡單語法相似，但多以單一事項為主，不以提供信息、提出問題或交往為目的，常常忽略他人反應(yīng)和意見。[單選題]27.在幼兒教育改革的背景下，我國幼兒園辦園體制也進行了改革，目前我國的幼兒園辦園體制正在向()的方向發(fā)展。A)政府參與，社會主導(dǎo)，公辦民辦并舉B)公辦為主，民辦參與，政府社會并舉C)政府主導(dǎo)、社會參與、公辦民辦并舉D)民辦為主，公辦支持，政府社會并舉答案:C解析:目前我國幼兒教育正在經(jīng)歷巨大的發(fā)展和變化，在幼教改革過程中，發(fā)展學(xué)前教育，必須堅持公益性和普惠性，努力構(gòu)建覆蓋城鄉(xiāng)、布局合理的學(xué)前教育公共服務(wù)體系，保障適齡兒童接受基本的、有質(zhì)量的學(xué)前教育。同時必須堅持政府主導(dǎo)，社會參與，公辦民辦并舉的辦園體制，落實各級政府責(zé)任，充分調(diào)動各方面積極性，舉辦幼兒園滿足我國學(xué)前教育的需求。所以本題正確答案選C。[單選題]28.能增強幼兒對圖形、數(shù)量的理解，獲得對稱、厚薄、寬窄、上下等概念的創(chuàng)造性游戲是()。A)角色游戲B)結(jié)構(gòu)游戲C)智力游戲D)體育游戲答案:B解析:結(jié)構(gòu)游戲能使幼兒了解各種結(jié)構(gòu)材料的性質(zhì)，增強對數(shù)量和圖形的理解，獲得對對稱、平衡、高度、長度、厚薄、寬窄、上下和左右等概念的認(rèn)識，學(xué)習(xí)組合、堆積、排列各種形體的技能。[單選題]29.我國的（）中明確規(guī)定?幼兒園應(yīng)主動與幼兒家庭配合，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)?，這是科學(xué)的、符合世界幼兒教育發(fā)展趨勢的決策。A)《幼兒園教育綱要》B)《幼兒園工作暫行管理條例》C)《幼兒園工作規(guī)程》D)《幼兒園暫行教學(xué)綱要》答案:C解析:我國的《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定?幼兒園應(yīng)主動與幼兒家庭配合，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)?，這是科學(xué)的、符合世界幼兒教育發(fā)展趨勢的決策。[單選題]30.進人3歲以后，幼兒()A)個性萌芽B)個性尚未發(fā)生C)出現(xiàn)較穩(wěn)定的個性特征D)個性的獨特性迅速發(fā)展答案:C解析:進入3歲以后，幼兒出現(xiàn)較穩(wěn)定的個性特征，而個性的獨立性發(fā)展更早，在2至3歲時就已經(jīng)表現(xiàn)的很明顯。[單選題]31.幼兒與教師之間的關(guān)系是平等的人與人的關(guān)系。教師要將兒童作為具有獨立人格的人來對待，尊重他們的思想感情、興趣、愛好、要求和愿望等，這體現(xiàn)了教育的（）。A)尊重兒童的人格尊嚴(yán)的原則B)保障兒童的合法權(quán)益的原則C)促進兒童全面發(fā)展的原則D)面向全體，重視個別差異的原則答案:A解析:幼兒園教育的原則包括兩部分：教育的一般原則、幼兒園教育的特殊原則。教育的一般原則就是指所有的教育都需要遵循的要求，幼兒教育當(dāng)然也應(yīng)該遵循教育的一般原則。在教育的一般原則里，首先一條就是尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則。而尊重兒童人格尊嚴(yán)是指幼兒與教師之間的關(guān)系是平等的人與人的關(guān)系。教師要將兒童作為具有獨立人格的人來對待，尊重他們的思想感情、興趣、愛好、要求和愿望等。所以，本題正確答案選A。[單選題]32.關(guān)于評價法在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的使用，不正確的是（）。A)是對環(huán)境質(zhì)量的評價B)包括對幼兒適應(yīng)環(huán)境的評價C)包括對幼兒的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和互動行為的評價D)只能了解環(huán)境與幼兒行為的相互影響，無法了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r。答案:D解析:幼兒園環(huán)境的評價是對環(huán)境質(zhì)量的評價，包括對幼兒適應(yīng)環(huán)境的評價，對幼兒的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和互動行為的評價，對教師的環(huán)境創(chuàng)設(shè)效果的評價等。幼兒園環(huán)境評價貫穿環(huán)境創(chuàng)設(shè)的整個過程，它不僅能了解幼兒發(fā)展?fàn)顩r，還能了解環(huán)境與幼兒行為的相互影響。同時，環(huán)境評價對教師的行為具有明顯的導(dǎo)向作用，評價過程的信息反饋能強化教師的教育行為，從而更好地完善和優(yōu)化環(huán)境創(chuàng)設(shè)。[單選題]33.在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中，第二部分是?教育內(nèi)容與要求?，在該部分主要說明為實現(xiàn)教育目標(biāo)教師應(yīng)該做什么，該怎么做的是()的作用。?A)教育目標(biāo)B)內(nèi)容與要求C)指導(dǎo)要點D)組織與實施答案:B解析:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的第二部分的內(nèi)容是?教育內(nèi)容與要求?，在該部分又包括以下三部分：每一領(lǐng)域的目標(biāo)、內(nèi)容與要求以及指導(dǎo)要點。其中，目標(biāo)主要表明該領(lǐng)域重點追求什么，它主要的價值取向何在;內(nèi)容與要求主要說明為實現(xiàn)教育目標(biāo)教師應(yīng)該做什么，該怎么做。同時，將該領(lǐng)域的內(nèi)容自然地負(fù)載其中;?指導(dǎo)要點?則一是點明該領(lǐng)域的教和學(xué)的特點，二是點明該領(lǐng)域特別應(yīng)當(dāng)注意的有普遍性的問題。結(jié)合題干進行分析，考查?主要說明為實現(xiàn)教育目標(biāo)教師應(yīng)該做什么，該怎么做?的是?內(nèi)容與要求?的作用，所以B選項是正確答案，而D選項的?組織與實施?根本不屬于綱要第二部分的內(nèi)容。[單選題]34.（2020年真題）3-6歲幼兒運動時，正常脈率高峰區(qū)間應(yīng)是（）A)90-110次/分B)110-130次/分C)130-150次/分D)150-170次/分答案:C解析:正常情況下，幼兒在運動前脈率為每分鐘90-110次，幼兒在運動時的脈率處在每分鐘140-150次之間，適量強度的運動后在每分鐘150-180次。題干中表明是幼兒運動時的脈率，因此答案選C。[單選題]35.我國1～6歲兒童每日膳食中脂肪供給的能量約占總能量的（）A)10％～20％B)20％～30％C)30％～35％D)40％～50％答案:C解析:一般認(rèn)為，我國1-6歲兒童每日膳食中脂肪供給的能量約占總能量的30％～35％。脂肪攝人過多，為動脈粥樣硬化埋下隱患，因此要從幼兒時期開始預(yù)防動脈硬化，適當(dāng)限制膽固醇和飽和脂肪酸的攝入量。[單選題]36.幼兒園教育應(yīng)以（）為基本的活動方式。A)學(xué)習(xí)B)上課C)玩耍D)游戲答案:D解析:幼兒園的主要活動是游戲。[單選題]37.幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只能唱歌、體育課上只做游戲的做法，違背了（）教育原則。A)啟蒙性B)發(fā)展適宜性C)活動性D)綜合性答案:D解析:幼兒園課程內(nèi)容強調(diào)綜合性，要求發(fā)揮各門課程的多種功能。題中所述只發(fā)揮了各種課程某一方面的功能，違背了綜合性的教育原則。[單選題]38.下雨天走在被車輪輾過的泥濘路上，曉雪說?爸爸，地上一道一道的是什么呀??爸爸說：?是車輪壓過的泥地兒，叫車道溝。?曉雪說：?爸爸腦門兒上也有車道溝(指皺紋)?。曉雪的說法體現(xiàn)的幼兒思維特點是?()A)轉(zhuǎn)導(dǎo)推理B)演繹推理C)類比推理D)歸納推理答案:C解析:類比推理是根據(jù)兩個或兩類對象有部分屬性相同，從而推出它們的其他屬性也相同的推理。車輪在雨后濕地上留下的一道道痕跡和爸爸的皺紋有相似之處，曉雪根據(jù)爸爸告訴她那叫車道溝，從而推出爸爸臉上的皺紋也叫車道溝，所以屬于類比推理。[單選題]39.下列幾種關(guān)系中，學(xué)前教育過程中最基本的、最重要的人際關(guān)系是（）。A)教師與兒童的關(guān)系B)教師與家長的關(guān)系C)教師與教師的關(guān)系D)家長與兒童的關(guān)系答案:A解析:本題可以采取排除法進行選擇。首先我們應(yīng)明確一點：學(xué)前教育過程中最基本的、最重要的人際關(guān)系肯定是關(guān)于兒童的，所以．根據(jù)這一點我們可以排除兩個選項：選項B教師與家長的關(guān)系和選項C教師與教師的關(guān)系，然后我們分析選項A和選項D，因為題干的學(xué)前教育主要側(cè)重于狹義的學(xué)前教育，在學(xué)前教育過程中，教師與兒童的關(guān)系直接影響學(xué)前兒童的發(fā)展和學(xué)前教育的進行，家長與兒童的關(guān)系更多的是一種親子關(guān)系，所以學(xué)前教育過程中最基本的、最重要的人際關(guān)系是教師與兒童的關(guān)系，本題正確答案選A。[單選題]40.以下關(guān)于兒童眼睛特點的描述正確的是()。A)5歲以前可以有生理性遠(yuǎn)視B)晶狀體缺乏彈性C)治療弱視的最好時機是在10歲以前D)斜視無法矯正答案:A解析:幼兒的眼睛的特點包括：(1)5歲前可有生理性遠(yuǎn)視。這是由于幼兒眼球前后距離較短，物體成像于視網(wǎng)膜后。而隨眼球發(fā)育，前進距離拉長，5歲左右就可成為正常視力。(2)晶狀體彈性好，調(diào)節(jié)范圍廣。(3)可能有?倒視?現(xiàn)象。視網(wǎng)膜的倒像要由大腦調(diào)節(jié)變?yōu)檎曄瘢竽X發(fā)育未完善，因此可能出現(xiàn)?倒視?。因此正確答案是A選項，B選項中晶狀體缺乏彈性是錯誤的，C選項中治療弱視的最佳時機目前尚無定論，D選項中斜視無法矯正是錯誤的。[單選題]41.由于每個幼兒入園時間不一致，他們帶來的新情況、新問題也不一樣，因此晨間活動不宜組織()。A)個別活動B)集體活動C)自由活動D)區(qū)角活動答案:B解析:晨間活動不宜組織集體活動。[單選題]42.幼兒看到天上白云的形狀，一會兒想象它是一匹飛奔的?駿馬?；一會兒想象它是一座會動的?山?……這種想象屬于（）。A)無意想象B)有意想象C)再造想象D)幻想答案:A解析:想象是對頭腦中已有的表象進行加工和改造，建立新形象的過程。想象可以根據(jù)是否有預(yù)定目的，分為無意想象與有意想象。幼兒的想象，主要是無意想象。他們的想象事先常常沒有什么目的，往往由外界刺激直接引起，并隨外界刺激的變化而變化。學(xué)前中、晚期，在教育的影響下，隨著語言的發(fā)展，經(jīng)驗的豐富，幼兒想象的有意性逐步發(fā)展。中班幼兒的想象已有初步的目的性，大班幼兒想象的目的性更強，他們在進行想象活動之前，基本都能有一個明確的預(yù)定主題，并能根據(jù)預(yù)定的主題，有意地、穩(wěn)定地進行想象。在題干中外界的刺激物云彩的變化引起幼兒的想象，這是典型的無意想象，要把握好這幾個關(guān)于想象的概念。[單選題]43.想象的兩大特點是（）A)生動性和新穎性B)生動性和形象性C)趣味性和形象性D)形象性和新穎性答案:D解析:想象是對頭腦中已有的表象進行加工改造，建立新形象的過程。想象的兩大特點是形象性和新穎性。[單選題]44.嬰兒學(xué)會稱呼鄰居家的男性為?叔叔?后，他可能對所遇到的任何陌生男性均稱呼為?叔叔?，這種遷移屬于()。A)順向遷移B)橫向遷移C)正遷移D)一般遷移答案:B解析:橫向遷移是同一抽象和概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響，又叫水平遷移;縱向遷移是指出于不同概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響，又叫垂直遷移。嬰兒學(xué)會稱呼鄰居家的男性為?叔叔?后，他可能會對所遇到的任何陌生男性均稱呼為?叔叔?的現(xiàn)象屬于橫向遷移。[單選題]45.班級保教人員對教育過程精心設(shè)計組織，對教育結(jié)果進行細(xì)致評估，在班主任教師帶領(lǐng)下對班級幼兒進行調(diào)查研究，這一系列的工作稱為幼兒班級()。A)生活管理B)家園交流管理C)教育管理D)社區(qū)活動管理答案:C解析:本題是對幼兒園班級管理的內(nèi)容這部分知識進行考查。幼兒園班級管理一般由生活管理、教育管理、家園交流管理、班級間交流管理、幼兒社區(qū)活動管理等幾方面組成。其中教育管理是指班級保教人員對教育過程精心設(shè)計組織，對教育結(jié)果進行細(xì)致評估，在班主任教師帶領(lǐng)下對班級幼兒進行調(diào)查研究，這一系列的工作稱為幼兒班級教育管理。教育管理是幼兒園班級管理工作的重要內(nèi)容，生活管理也是非常重要的班級管理內(nèi)容，而其他方面的管理工作都是服務(wù)于幼兒的生活管理和教育管理。所以，本題正確答案應(yīng)該選C。[單選題]46.()是成人如何看待和對待兒童的觀點的總和，它涉及兒童的能力與特點、地位與權(quán)利、兒童期的意義、兒童生長發(fā)展的形式和成因、教育同兒童發(fā)展之間的關(guān)系等諸多問題。A)兒童觀B)教師教育觀C)兒童發(fā)展觀D)成人教育觀答案:A解析:本題是對?兒童觀?一詞定義概念的考查，考生只需知道兒童觀的定義就可以選出正確答案。兒童觀是成人如何看待和對待兒童的觀點的總和。它涉及兒童的能力與特點、地位與權(quán)利、兒童期的意義、兒童生長發(fā)展的形式和成因、教育同兒童發(fā)展之間的關(guān)系等諸多問題。所以本題正確答案選A。[單選題]47.兒童開始能以自身為中心辨別左右是在()。A)2-3S歲B)4歲C)5歲D)7歲答案:C解析:兒童5歲開始能以自身為中心辨別左右。[單選題]48.盧梭的自然教育，要求教育必須適應(yīng)兒童的年齡特征及個性特點。盧梭根據(jù)他對于兒童發(fā)展的自然進程的理解，將兒童的教育劃分為四個階段，（）時期是兒童的?理性睡眠時期?。A)第一階段：出生到2歲B)第二階段：2歲到12歲C)第三階段：12歲到15歲D)第四階段：15歲到18歲答案:B解析:盧梭的自然教育，要求教育必須適應(yīng)兒童的年齡特征及個性特點。盧梭根據(jù)他對于兒童發(fā)展的自然進程的理解，將兒童的教育劃分為四個階段，每個時期有不同的重點。第一階段是嬰兒期，從出生到2歲，這個時期兒童處于長身體的自然狀態(tài)，教育的主要任務(wù)是保障嬰幼兒的身體健康。第二階段是兒童期，從2歲到12歲，盧梭認(rèn)為這個時期是兒童的?理性睡眠時期?。第三階段是少年期，從12歲到15歲，注重知識教育和勞動教育。第四階段是青年期，從15歲到成年，再進行首先教育，所以本題正確答案選B。[單選題]49.幼兒園教育教學(xué)計劃的制訂是幼兒園依據(jù)（），有計劃地、系統(tǒng)地設(shè)計、組織和安排各類教育教學(xué)活動的過程。A)幼兒教育目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)B)幼兒教育內(nèi)容C)幼兒教學(xué)大綱D)幼兒課本答案:A解析:制訂教育教學(xué)計劃，是為了使各項教育活動有序進行，有效開展，其最終目的是落實課程內(nèi)容，實現(xiàn)幼兒教育目的，促進幼兒發(fā)展。因此幼兒教育教學(xué)計劃的制訂必須依據(jù)幼兒教育目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)。[單選題]50.讓幼兒學(xué)會自己的事情自己做，這體現(xiàn)了學(xué)前教育中的（）原則。A)獨立自主性B)發(fā)展適宜性C)活動性D)綜合性答案:A解析:獨立自主性原則就是在學(xué)前教育中充分尊重兒童的主體性、獨立性，讓兒童憑借自己的經(jīng)驗和能力主動進行各種活動，讓兒童學(xué)會自己的事情自己做，正是這一原則的體現(xiàn)。[單選題]51.幼兒園的藥物應(yīng)()。A)放在幼兒拿不到的地方B)放在玩具架上C)放在桌面D)放在幼兒的口袋里答案:A解析:幼兒園藥物管理規(guī)定，幼兒的藥物要妥善保管，放在幼兒不能觸及的地方。[單選題]52.下列各項中，哪一項不屬于托兒所的保教任務(wù)?()A)培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣B)對幼兒進行適宜的藝術(shù)陶冶C)教幼兒認(rèn)識簡單的字D)發(fā)展幼兒的語言能力答案:C解析:托兒所是我國早期教育的主要承擔(dān)機構(gòu)，托兒所一般收托兩個月至3歲的孩子，對其進行保育和教育。早在1981年，衛(wèi)生部幼教所就頒發(fā)了《三歲前小兒教養(yǎng)大綱(草案)》，提出托兒所的目標(biāo)是?培養(yǎng)小兒在德、智、體、美各方面得到發(fā)展，為造就體魄健壯、智力發(fā)達(dá)、品德良好的社會主義新一代打下基礎(chǔ)。?因而我們必須在托兒所的教育工作中，做好以下工作：(1)發(fā)展小兒的基本動作，進行適當(dāng)?shù)捏w格鍛煉，增強他們的抵抗力。(2)發(fā)展小兒模仿、理解和運用語言的能力，通過語言及認(rèn)識周圍環(huán)境事物，使小兒智力得到發(fā)展，并獲得簡單知識。(3)對小兒進行友愛、禮貌、誠實、勇敢等良好的品德教育。(4)培養(yǎng)小兒的飲食、睡眠、衣著、盥洗、與人交往等各個方面的文明衛(wèi)生習(xí)慣及美學(xué)的觀念。據(jù)此進行分析，選項A、B、D都有所體現(xiàn)，所以不屬于托兒所的保教任務(wù)的是選項C教幼兒認(rèn)識簡單的字。[單選題]53.小班幼兒往往對某個故事百聽不厭，其原因主要是()。A)以想象過程為滿足B)想象的內(nèi)容零散C)想象受情緒影響D)想象具有夸張性答案:A解析:小班幼兒往往對某個故事百聽不厭，其原因主要是以想象過程為滿足。[單選題]54.幼兒最初的想象都屬于（）。A)有意想象B)創(chuàng)造想象C)幻想D)再造想象答案:D解析:想象是對頭腦中已有的表象進行加工和改造，建立新形象的過程。想象可以根據(jù)是否有預(yù)定目的，分為無意想象與有意想象。也可以根據(jù)內(nèi)容的新穎程度與形成方式，分為再造想象與創(chuàng)造想象。嬰兒期只有再造想象，幼兒期仍以再造想象為主。在再造想象發(fā)展的過程中，隨著知識經(jīng)驗的豐富及抽象概括能力的提高，幼兒想象的創(chuàng)造性逐漸增長，慢慢地出現(xiàn)創(chuàng)造想象。因此，他們的想象就不再完全按照成人的描述和指示，而能根據(jù)自己的想象進行加工。本題選擇D選項。[單選題]55.下列不屬于個別差異形成的客觀因素的足（）A)遺傳因素B)環(huán)境因素C)家庭經(jīng)濟狀況D)興趣愛好答案:D解析:選D。個別差異形成的客觀因素主要有遺傳因素、環(huán)境因素、家庭經(jīng)濟狀況、戰(zhàn)爭、饑荒等。[單選題]56.由學(xué)前兒童的生長和心理發(fā)展特點所決定，他們對()的依賴性更大。A)物質(zhì)環(huán)境B)精神環(huán)境C)教育環(huán)境D)社區(qū)環(huán)境答案:A解析:學(xué)前兒童的生長發(fā)展和心理發(fā)展的特點決定了他們對物質(zhì)環(huán)境的依賴性更大。他們的獨立生活能力尚在形成中，需要成人為其準(zhǔn)備安全、衛(wèi)生、舒適、優(yōu)美、豐富、和諧的生活環(huán)境和教育環(huán)境，兒童在適宜的物質(zhì)環(huán)境中生活，他們的生存與發(fā)展可獲得可靠的保障。[單選題]57.認(rèn)為幼兒教師首先是幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，是幼兒學(xué)習(xí)的支持者、觀察者和研究者的理論流派是()。A)行為主義理論B)建構(gòu)主義理論C)社會建構(gòu)主義理論D)成熟主義理論答案:B解析:行為主義理論認(rèn)為幼兒教師是幼兒的管理者、強化者、評估者和榜樣;建構(gòu)主義理論認(rèn)為幼兒教師是幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，是幼兒學(xué)習(xí)的支持者、觀察者和研究者;社會建構(gòu)主義理論強調(diào)意義的社會建構(gòu)、學(xué)習(xí)的社會情境，強調(diào)社會互動、協(xié)作與活動等;成熟主義的幼兒教育理論認(rèn)為，幼兒的身心發(fā)展是有一定順序的，這種順序是由先天因素決定的。這種發(fā)展規(guī)律表現(xiàn)在幼兒到一定年齡，就會做相應(yīng)的事情。[單選題]58.以下對托幼園所衛(wèi)生保健工作的意義論述錯誤的一項是()。A)健康的身體是人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要素，是嬰幼兒身心和諧發(fā)展的基礎(chǔ)B)嬰幼兒正處在生長發(fā)育時期，各器官已經(jīng)發(fā)育完善C)衛(wèi)生保健工作是促進嬰幼兒身心和諧發(fā)育的保證D)衛(wèi)生部婦幼衛(wèi)生司制定了《三歲前教養(yǎng)大綱》、《城市托兒所工作條例》、《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健制度》等，對托幼機構(gòu)開展早期教育及衛(wèi)生保健工作提出了具體要求答案:B解析:衛(wèi)生保健工作是托幼園所中一項十分重要的工作，是實現(xiàn)托幼園所教養(yǎng)目標(biāo)和管理目標(biāo)的重要方面，是促進嬰幼兒身心和諧發(fā)育的保證。衛(wèi)生部婦幼衛(wèi)生司制定了《三歲前教養(yǎng)大綱》、《城市托兒所工作條例》、《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健制度》等，對托幼機構(gòu)開展早期教育及衛(wèi)生保健工作提出了具體要求。健康的身體是人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要素，是嬰幼兒身心和諧發(fā)展的基礎(chǔ)。嬰幼兒正處在生長發(fā)育時期，各器官發(fā)育尚不完善，免疫力較弱，易感染疾病，這就需要加強衛(wèi)生保健工作，貫徹預(yù)防為主的方針，使集體生活的嬰幼兒健康成長。[單選題]59.幼兒在繪畫時常常?顧此失彼?，說明幼兒注意的()較差。A)穩(wěn)定性B)廣度C)分配能力D)范圍答案:C解析:注意分配是指在同一時間內(nèi)把注意集中到兩種或兩種以上不同的活動上。[單選題]60.教師在給小朋友介紹大象的形象前，對大家說：?我們昨天看到了大象的照片。知道了大象的樣子，大家還記得大象的樣子嗎??在此，這位教師使用了()的方法。A)溫故導(dǎo)人B)懸念導(dǎo)人C)直接導(dǎo)入D)情境導(dǎo)入答案:A解析:在講授新知識之前，先溫習(xí)已學(xué)過的知識。[單選題]61.下列關(guān)于幼兒一日常規(guī)活動說法錯誤的是()A)幼兒可以根據(jù)自己的意愿，選擇不去戶外活動B)要讓幼兒在間隙活動中及時飲水，允許幼兒根據(jù)自身需要喝水C)吃飯前教師要組織幼兒進行盥洗活動D)幼兒入園后必須進行晨檢答案:A解析:幼兒一日活動中，在天氣允許的情況下，必須保持至少1小時的戶外活動時間，不能根據(jù)幼兒喜好做簡單處理。[單選題]62.腮腺炎病毒傳播的主要途徑是()。A)空氣B)飲食C)土壤D)血液答案:A解析:流行性腮腺炎是由病毒引起的呼吸道傳染病。病人腮腺腫大期間，唾液中的病毒可經(jīng)飛沫傳播。一年四季均可流行，病后獲終身免疫。飛沫的吸入是主要傳播途徑，接觸病人后2-3周發(fā)病。腮腺炎主要表現(xiàn)為一側(cè)或兩側(cè)耳垂下腫大，腫大的腮腺常呈半球形，以耳垂為中心邊緣不清，表面發(fā)熱有觸痛，張口或咀嚼時局部感到疼痛。腮腺腫脹在發(fā)病1-3天最明顯，以后逐漸消退，約2周腫脹完全退盡。在發(fā)病初期的3-5天，可有發(fā)熱、乏力、不愿吃東西等癥狀。[單選題]63.陶行知提出的?六大解放?指向的是（）A)解放兒童的觀察力B)解放兒童的體力C)解放兒童的智力D)解放兒童的創(chuàng)造力答案:D解析:陶行知批判和反對束縛兒童的封建禮教，提出要解放兒童的創(chuàng)造力，即對兒童應(yīng)實施六大解放。[單選題]64.兒童以自我為中心出現(xiàn)在皮亞杰認(rèn)知發(fā)展的四個階段的哪個階段?（）A)感覺運動階段B)前運算階段C)具體運算階段D)形式運算階段答案:B解析:處于前運算階段(2-7歲)的兒童和上一階段的兒童相比，思維有了質(zhì)的飛躍。這一階段兒童認(rèn)知發(fā)展的主要特征表現(xiàn)為：①出現(xiàn)了語詞或其他符號，開始出現(xiàn)表象和形象圖式。②不能理解守恒原理，思維具有集中化，不可逆性和只重狀態(tài)的特點。③認(rèn)為外界一切事物都是有生命的。④一切以自我為中心。指不能從對方的觀點考慮問題，以為每個人看到世界正如他自己所看到的一樣。比如兒童給母親送禮物。會選擇兒童自己喜歡的東西。[單選題]65.在思維發(fā)展過程中，動作和語言對思維活動的作用變化規(guī)律表現(xiàn)為()。A)動作在其中的作用是由小到大，語言也是由小到大B)動作在其中的作用是由小到大，語言是由大到小C)動作在其中的作用是由大到小，語言也是由大到小D)動作在其中的作用是由大到小，語言是由小到大答案:D解析:在幼兒思維的發(fā)展過程中，言語體現(xiàn)思維的間接性和概括性，其作用越來越大，而動作只在直觀形象思維中起作用，其作用越來越小。故選D。[單選題]66.3歲前兒童的注意基本上都屬于（）。A)無意注意B)有意注意C)選擇性注意D)定向性注意答案:A解析:3歲前兒童的注意基本上都屬于無意注意。3-6歲兒童的注意仍然主要是無意注意。但是和3歲前兒童相比，幼兒的無意注意有了較大發(fā)展。強烈的聲音、鮮明的顏色、生動的形象、突然出現(xiàn)的刺激物或事物發(fā)生了顯著的變化，都容易引起幼兒的無意注意。比如電視、電影和各種活動教具較能吸引幼兒的注意，水里的魚、天上的鳥，也容易引起幼兒的注意。在上課時，如果教室外面有兒童在玩耍，幼兒難以保持注意；如果有人在教室里走來走去。也易使幼兒分散注意。如果大部分幼兒不注意聽老師講話，而互相交談或玩耍，造成一片喧嘩聲，教師用提高聲音的方法，往往并不能吸引幼兒的注意，突然放低聲音或停止說話，反而會引起幼兒的注意。[單選題]67.（）是判斷某種活動是否是幼兒游戲的重要條件。A)教師是否給予指導(dǎo)B)是否有明確的目的C)活動是否多樣化D)幼兒是否在自主活動答案:D解析:幼兒游戲的特點之一表現(xiàn)在：游戲是幼兒的自主活動。如果幼兒在進行游戲活動時，教師明顯控制活動的內(nèi)容、形式和進程，那么游戲的成分就大大降低了，甚至成了教師積極導(dǎo)演、幼兒被動參與的?一臺戲?。這就違背幼兒游戲的特點，也就不是幼兒的游戲。所以，在游戲中，教師要確保幼兒是在自主性地參與活動。[單選題]68.通常所說的?三浴?是指（）。A)空氣浴、日光浴、沙浴B)空氣浴、日光浴、桑拿浴C)空氣浴、日光浴、水浴D)空氣浴、日光浴、海水浴答案:C解析:《綱要》中明確指出?三浴?是指空氣浴、日光浴、水浴，因此本題選C。[單選題]69.幼兒園基本的語言教育活動形式有談話活動、講述活動、聽說游戲、文學(xué)活動和()。A)晨間談話B)早期閱讀C)睡前故事D)日?；顒哟鸢?B解析:幼兒園基本的語言教育活動形式有談話活動、講述活動、聽說游戲、文學(xué)活動和早期閱讀。[單選題]70.根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》的規(guī)定，幼兒園的行政事務(wù)主要由各級教育行政部門負(fù)責(zé)監(jiān)督、評估和指導(dǎo)。幼兒園的師資培訓(xùn)、審定、考核由教育行政部門組織。幼兒園實行()，負(fù)責(zé)幼兒園的全面工作。A)政府負(fù)責(zé)制B)教育部門負(fù)責(zé)制C)法人負(fù)責(zé)制D)園長負(fù)責(zé)制答案:D解析:幼兒園的管理實行園長負(fù)責(zé)制。在舉辦者和教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)下依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》負(fù)責(zé)全園工作。幼兒園可建立園務(wù)委員會，由保教、醫(yī)務(wù)、財會等人員的代表以及家長代表組成，園長任園務(wù)委員會主任。園長除具備上述要求外應(yīng)具備幼兒師范學(xué)校(包括職業(yè)學(xué)校幼兒教育專業(yè))畢業(yè)及其以上學(xué)歷。還應(yīng)有一定的教育工作經(jīng)驗和組織管理能力，并獲得幼兒園園長崗位培訓(xùn)合格證書。幼兒園園長負(fù)責(zé)幼兒園的全面工作。第2部分：問答題，共30題，請在空白處填寫正確答案。[問答題]71.論述如何使游戲成為幼兒的基本活動。答案:（1)重視幼兒的自發(fā)性游戲自發(fā)性游戲是指幼兒自己想出來的、自己發(fā)起的游戲，這種游戲完全符合游戲的特點，最貼近游戲的本質(zhì)，也是幼兒最愿意玩的游戲。自發(fā)性游戲除具有上面所講的功能外，還特別有利于培養(yǎng)幼兒的自主性、獨立性和創(chuàng)造性。只有幼兒有了一定的自主性，幼兒才可能成為自己活動的真正主體，才可能使以自主性為顯著特征的游戲成為幼兒的基本活動。(2)充分利用游戲組織幼兒園各類教育活動為了達(dá)到幼兒園的保教目標(biāo)，促進幼兒身心和諧發(fā)展，教師除讓幼兒進行各種游戲活動以外，還要有目的、有計劃、有系統(tǒng)地組織幼兒進行各種教育活動，如勞動、參觀、上課等。為了既保證教育的計劃性，又保證游戲成為幼兒的基本活動，教師必須充分利用游戲組織各類教育教學(xué)活動。(3)滿足幼兒對多種游戲的需要幼兒對游戲的需要是多種多樣的，他們想玩各種各樣的游戲，加上幼兒之間存在著很大的個體差異，有的幼兒想玩角色游戲，有的幼兒想玩結(jié)構(gòu)游戲；即使是同一種游戲，幼兒關(guān)注的重點、感興趣的側(cè)面也有差異。各種游戲之間并無好壞、高低之分，任何一種游戲都具有其自身獨特的作用。所以，教師應(yīng)為幼兒提供各種各樣的游戲，注意到幼兒的個體差異，滿足幼兒的需要。那種在游戲時間里只允許全班幼兒玩一種游戲的做法是錯誤的，因怕麻煩而不準(zhǔn)幼兒玩某種游戲也是不正確的。同時，幼兒對游戲種類的需要又是發(fā)展變化的。作為教師，不能老是用以前的觀點看待幼兒。幼兒過去喜歡體育游戲，并不等于現(xiàn)在、將來他也一定喜歡體育游戲，幼兒總是處于發(fā)展變化之中的。作為教師，應(yīng)不斷觀察幼兒游戲的興趣和對游戲種類的需要，根據(jù)幼兒的需要組織游戲，這樣才能使游戲成為幼兒的基本活動。解析:[問答題]72.請你談?wù)動變航處煈?yīng)如何更好地引導(dǎo)幼兒的游戲?答案:(1)豐富兒童的生活經(jīng)驗。兒童的知識經(jīng)驗是游戲的源泉。兒童游戲是建立在實際經(jīng)驗的基礎(chǔ)上的。豐富兒童的生活經(jīng)驗，可以使兒童游戲的主題和內(nèi)容變得多姿多彩。教師帶領(lǐng)兒童外出參觀、給兒童講故事、讓兒童觀看電影、閱讀圖書畫冊等，都有可能引發(fā)兒童開展某種游戲的靈感，并使兒童知道應(yīng)如何使用材料、如何開展游戲。(2)創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境。教師可以經(jīng)常有意識地創(chuàng)設(shè)豐富、變化、新穎的環(huán)境，在游戲場地置放一些新材料、新設(shè)備，引發(fā)兒童動手操作、想象創(chuàng)造的欲望，引起兒童開展某方面的游戲的意愿，以此驅(qū)使兒童主動投入到游戲之中。(3)提出啟發(fā)性的問題。在兒童游戲活動的過程中，教師要善于把握時機，提出啟發(fā)性的問題，激發(fā)兒童的想象和思考，使游戲不斷深入，以促進游戲的發(fā)展。(4)提出合理化建議。當(dāng)兒童的游戲未能向前發(fā)展的時候，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)亟o予提示、建議，及時提出合理化建議以幫助兒童更好地開展游戲。(5)平行介入游戲，巧妙扮演角色。當(dāng)兒童在游戲中經(jīng)常轉(zhuǎn)移主題或半途而廢時，教師可以以同伴的身份，平行介入兒童的游戲，激發(fā)、鼓勵兒童將游戲堅持到底，獲得成功。教師還可以通過巧妙扮演游戲中的角色．自然而然地加入到游戲中來，針對具體情況，進行引導(dǎo)。解析:[問答題]73.試述杜威的進步主義教育思想。答案:(1)?教育即生長?。杜威認(rèn)為，生活就是生長，兒童是具有獨特生理和心理結(jié)構(gòu)的人。(2)?教育即生活?。杜威認(rèn)為，最好的教育就是?從生活中學(xué)習(xí)?，?從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)?。教育應(yīng)該使兒童在學(xué)校中能完全自由地運用他在校外所得到的經(jīng)驗，同時應(yīng)使他們把學(xué)校里所學(xué)得的知識運用于日常生活之中，學(xué)校不能與生活隔離開來。再者教育的目的是教育的過程，教學(xué)過程不是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的手段。(3)?教育即經(jīng)驗的不斷改造?。杜威認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該是一個小型的社會，一個雛形的社會，使學(xué)生成為這個社會的成員，并讓他們在不知不覺中學(xué)習(xí)。他還認(rèn)為，學(xué)校不應(yīng)該僅僅被作為一個傳授某些知識的場所，但也不是社會生活在學(xué)校中的重現(xiàn)。解析:[問答題]74.陽陽性子很急，每次拿小人書，都是拿一大疊，翻得很快，即使新書也很快看完，他喜歡活動量大的運動，每次玩創(chuàng)造性游戲，總是玩打仗。他是全班扔沙包扔得最遠(yuǎn)的一個。他愛逞能，有一次全班小朋友正在排隊，陽陽突然跑出隊伍，用力拉住正在轉(zhuǎn)動的轉(zhuǎn)椅。他上課時坐不住，隨便站起來或在椅子上亂動，常常發(fā)出叫聲。即使老師對他有所示意，他仍然控制不住。對老師的提問常常沒有聽清楚就急著回答，常常答非所問。(1)根據(jù)材料的描述指出陽陽的氣質(zhì)類型。(2)談?wù)勓芯績和瘹赓|(zhì)的教育意義。答案:(1)材料中陽陽性子很急，看小人書翻得很快，喜歡活動量大的運動，愛逞能，上課時坐不住，控制能力差，對老師的提問沒有聽清楚就急著回答等都體現(xiàn)了陽陽精力旺盛、易感情用事為特征，整個心理活動籠罩著迅速而突發(fā)的色彩。所以陽陽屬于膽汁質(zhì)的氣質(zhì)類型。(2)從心理學(xué)的角度來看氣質(zhì)的問題，它有類型的差異，而沒有好壞的區(qū)別。也就是說，每一種氣質(zhì)都有其積極的一面，也都存在著消極的一面。對于發(fā)展中的學(xué)前兒童來說，其周圍的成人和教師，應(yīng)當(dāng)在了解、尊重兒童氣質(zhì)差異的前提下實施教育，才能有的放矢，取得實效。如對膽汁質(zhì)的兒童應(yīng)培養(yǎng)他的自制力，讓他學(xué)會冷靜、沉著和有耐心。解析:[問答題]75.請為幼兒園小班設(shè)計一份以?辨別圖形?為主題的活動教案，要求寫出活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備以及活動過程。答案:摸圖形(一)活動目標(biāo)1．對幾何圖形發(fā)生興趣。2．用觸覺感知圓形、方形的特征。3．辨別圖形，學(xué)說詞語?圓的??方的?。(二)活動準(zhǔn)備1．圓形、方形若干；圓形、方形卡片若干。2．圓形、方形紙盤若干(平面的)，方手帕一塊。3．摸箱或摸袋，里面裝有若干方形塊、圓形塊。(三)活動過程1．辨認(rèn)圓形和方形。出示圓盤子和方手絹，比較圓的和方的不一樣。再出示圓形卡片和方形卡片，辨別圓盤子與哪個圖形相像，方手絹和哪個圖形相像，學(xué)說?圓的??方的?。2．出示摸箱(或摸袋)。這是摸箱，里面有許多方餅干和圓餅干(圓形塊、方形塊的)。幼兒每次取一個圖形卡片，再到摸箱里摸出一個圖形塊，告訴大家是什么餅干?；蚋鶕?jù)教師的指示摸圖形塊，如?摸一個方餅干?。3．分組活動。(通過圖形配對、分餅干等活動進行分組活動)(三)活動建議1．把摸箱游戲材料放到數(shù)學(xué)角，吸引幼兒來玩摸箱游戲。2．玩?喂餅干?游戲，在數(shù)學(xué)角擺放立體動物頭，動物的口型有的是圓形(如貓的嘴)，有的是方形(如熊的嘴)，將動物頭放在幼兒夠得到的地方。3．在生活中找找像圓形的物品，找找像方形的物品，找到了，貼上這種圖形的標(biāo)記。解析:[問答題]76.請根據(jù)下列素材，設(shè)計一個大班的能涉及多個領(lǐng)域的系列活動，要求寫出3個活動的名稱、目標(biāo)、準(zhǔn)備以及主要的活動環(huán)節(jié)。大班教室里收集了紙板箱、鞋盒、牙膏盒、藥品盒等數(shù)量眾多的盒子，這些大大小小的盒子吸引了幼兒，教師發(fā)現(xiàn)很多幼兒利用盒子自發(fā)產(chǎn)生了很多活動，涉及各個領(lǐng)域。于是，決定圍繞紙箱、紙盒設(shè)計系列活動來滿足、推動幼兒的發(fā)展。答案:活動一：送紙盒(大班健康教育活動)活動目標(biāo)：1．了解?送紙盒?游戲規(guī)則，知道頭頂紙盒順利通過平衡木的動作要領(lǐng)。2．能夠運用爬、鉆、跳等基本動作順利通過各種障礙傳送紙盒。3．喜歡與同伴共同合作，感受游戲的快樂?；顒訙?zhǔn)備：1．物質(zhì)準(zhǔn)備：小紙盒若干，情景教具包括平衡木、紙盒箱、泡沫墊若干。2．經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有過鉆、爬的經(jīng)驗?；顒舆^程：1．開始部分故事導(dǎo)入，引發(fā)幼兒參與活動的興趣。教師通過講小熊運東西的故事，引出游戲主題，引導(dǎo)幼兒參與本次游戲活動。師：森林里的小熊遇到了困難，想請小動物們幫忙。小熊要搬家，但缺少裝東西的盒子，需要小朋友們幫忙送盒子，你們愿意幫助他嗎?2．基本部分--活動展開(1)教師示范頭頂盒子過獨木橋，幼兒學(xué)習(xí)。①教師提出問題，引導(dǎo)幼兒討論并探索如何運紙盒才能又快又安全。②教師總結(jié)幼兒討論的結(jié)果，找出一種最為合適的方法，并進行動做示范，幼兒觀察。教師總結(jié)動作要領(lǐng)：帶盒帽、手放平、眼看前、慢慢走。注意事項：幼兒必須頭頇紙盒行走，與前一個小朋友保持一定的距離，不要踩到前一個小朋友的腳。(2)幼兒練習(xí)頭頂紙盒過橋，教師指導(dǎo)。①教師在前面進行鏡面示范，幼兒跟隨練習(xí)頭頂紙盒過平衡木。②幼兒練習(xí)，教師在旁邊指導(dǎo)，并注意幼兒的安全。(3)增加游戲難度，進行小組競賽游戲。①教師隨機將幼兒分為兩組，每組由相同人數(shù)組成，進行小組競賽游戲，并交代游戲的注意事項。②游戲規(guī)則：每組幼兒需要蹲下來將頭上的小紙盒放在背上，然后爬行鉆過?山洞?，然后再將紙盒拿在手中，站起來跳過?小河?，到達(dá)小熊家。由于路途坎坷，因此每組一次只能運送一個紙盒。紙盒運送完，游戲結(jié)束，最終哪組運得多，哪組就獲勝。3．結(jié)束部分--放松運動游戲結(jié)束后，教師對幼兒在運紙盒游戲中的表現(xiàn)做簡單的評價，然后帶領(lǐng)幼兒一起在輕柔音樂《小雪人融化了》的伴奏下，舒展身體，做放松運動。活動延伸：請幼兒回家和爸爸媽媽一起玩運紙盒的游戲?；顒佣河腥さ募埡?大班藝術(shù)教育活動)活動目標(biāo)：1．初步感知紙盒的物理特征。2．掌握畫、剪、貼的技能，將廢舊紙盒做成自己喜歡的物品。3．積極動手動腦，體驗動手創(chuàng)造帶來的無窮樂趣。活動準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：生活中常見的紙盒(紙箱、鞋盒、牙膏盒、藥品盒等)人手一個，剪刀、雙面膠、彩色筆、彩色紙等，魔術(shù)盒一個，創(chuàng)意紙盒作品圖片?；顒舆^程：1．活動導(dǎo)入--魔術(shù)導(dǎo)入演示趣味魔術(shù)盒，出示大大小小的各種紙盒，引出主題。師：魔術(shù)盒里寶貝多，請小朋友們來說一說、看一看、猜一猜，說說里面有什么?2．活動展開(1)展示幼兒收集的紙盒，引導(dǎo)幼兒觀察并說出它們的特點，初步感知紙盒的物理特征。師：小朋友們，你們在哪里見過這些紙盒?它們是用來做什么的呢?這些紙盒裝完東西后，還能用嗎?這些不能用的東西，我們怎么樣把它們變得更美些呢?(2)引導(dǎo)幼兒思考如何把紙盒變美麗，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣。①教師提問：這些紙盒裝完東西后還能用嗎?我們怎么樣把它變得更美麗一些呢?②幼兒自由發(fā)表自己的想法和意見。③教師展示紙盒創(chuàng)意作品圖片，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望。(3)幼兒自由操作，教師巡回指導(dǎo)。①思考：你準(zhǔn)備用它做什么。②鼓勵幼兒大膽想象并動手創(chuàng)造，鼓勵能力弱的幼兒積極嘗試，也可兩個人合作。③提醒幼兒在操作時注意安全、衛(wèi)生等事項。3．活動結(jié)束幼兒互相欣賞，體驗成功的喜悅。(1)說一說：你是怎么制作的，遇到了什么困難，怎么解決的。(2)評一評：你喜歡哪個作品，為什么?；顒友由欤航處熃o幼兒布置任務(wù)，請幼兒回家后和爸爸媽媽一起搜集身邊還有哪些廢舊物品可以再利用，請幼兒帶到幼兒園來?；顒尤焊魇礁鳂拥暮凶?大班科學(xué)教育活動)活動目標(biāo)：1．認(rèn)識各種各樣的盒子，了解各種盒子的特征及用途。2．會按照盒子的一個共同特征進行分類，提高合作能力。3．增強環(huán)保意識，能利用廢舊物進行游戲活動，活動準(zhǔn)備：1．物質(zhì)準(zhǔn)備：收集各式各樣的盒子。2．經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有初步的分類能力?；顒舆^程：1．開始部分教師出示各式各樣的盒子，激發(fā)幼兒興趣。師：小朋友你們看。這里都是什么?這些盒子叫什么名字?是什么樣子的呢?2．基本部分(1)引導(dǎo)幼兒自由操作并講述，教師巡回指導(dǎo)。(引導(dǎo)幼兒從盒子的形狀、顏色、材質(zhì)及用途四方面來講述。)(2)教師小結(jié)：大家說得非常好!盒子與盒子相比，各有不同。有的大，有的??；有的是正方體，有的是長方體，種類真不少。就連盒蓋的樣式也很多，有的是抽拉式的，有的是全掀式的，有的是半掀式的。這么多盒子都堆放在一塊兒，很亂。下面請小朋友學(xué)習(xí)營業(yè)員阿姨將各類盒子分分類好嗎?要求按一個共同特征分類，看哪組小朋友想的辦法多。(3)幼兒分組分類。(4)提問：你們一這組是按什么來分的?你還會怎么分?3．結(jié)束部分(1)師：盒子是我們的好朋友，我們生活中處處都要用到盒子?？墒怯械暮凶佑猛昃腿拥袅耍芸上?。我們好好想想怎樣來很好地利用它們，使它們變廢為寶呢?(2)幼兒大膽想象、大膽講述。(做裝飾品、玩游戲等)活動延伸：請幼兒給家里的盒子也分分類，并做好記錄，幼兒來園后和大家分享。解析:[問答題]77.簡述家庭教育、托幼機構(gòu)教育和社區(qū)教育在學(xué)前教育中的作用。答案:家庭教育的作用：(1)家庭教育保證了兒童肌體的正常生長發(fā)育；(2)家庭教育促進了兒童社會化的進程；(3)家庭教育為兒童未來的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。托幼機構(gòu)教育的作用：(1)輻射作用，即對各種形式的幼兒教育發(fā)揮指導(dǎo)、示范作用并帶動幼兒教育的發(fā)展；(3)促進各種幼兒教育形式的相互溝通，形成教育合力。社區(qū)教育的作用：(1)為學(xué)前兒童提供公平的教育機會；(2)可提高全社區(qū)居民的素質(zhì)(3)為幼教畢業(yè)生提供廣闊的從業(yè)渠道。解析:[問答題]78.簡述學(xué)前教育機構(gòu)中常見的兒童游戲分類有哪些?答案:(1)創(chuàng)造性游戲：這類游戲強調(diào)兒童的主動性和創(chuàng)造性，大都由兒童自由地玩。包括角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲和表演游戲。(2)有規(guī)則游戲：這類游戲是成人在兒童自發(fā)游戲的基礎(chǔ)上，為一定的教育目的而編制的，大都由教師組織兒童進行，有時也可以由兒童組織進行。包括體育游戲、智力游戲、音樂游戲等。這兩類游戲有時是相互聯(lián)系的。解析:[問答題]79.新生入園的第一天，孩子們都來上幼兒園了，唯有小男孩源源沒有來。一周過去了，他還是沒有來。是什么原因?qū)е略丛匆粋€星期不來上幼兒園呢?帶著這份疑惑我去源源家進行了家訪。家訪中，源源父親說出了自己的困惑：?源源從小一直由爺爺奶奶帶大，爺爺奶奶的溺愛使他脾氣很壞、很犟，在家里經(jīng)常欺負(fù)鄰居家的孩子，愛打人、咬人。生活自理能力也低于其他同齡的孩子，不會自己獨立吃飯、穿衣等，我擔(dān)心他不能適應(yīng)幼兒園的生活，所以想等他大一點懂事了再讓他上幼兒園。?如果你是老師，會如何指導(dǎo)家長切實改變孩子的某些行為習(xí)慣，幫助家長對孩子樹立信心，送源源盡快入園呢?答案:從源源爸爸的擔(dān)心中可以看出，他對源源的行為習(xí)慣問題有自己的認(rèn)識，要讓他把源源放心地送入幼兒園，僅僅做思想工作是不夠的。如果我是老師，我將定時進行家訪，做到三點：一是了解源源在家的情況：二是向源源家長傳授些家庭教育知識；三是將班級里開展的主題活動的內(nèi)容告知源源家長，讓他在家教育孩子。源源的父親有教育源源的強烈愿望，但缺乏對這個年齡的幼兒心理特點的正確認(rèn)識，缺乏有效的教育方法。其實，年齡小的幼兒的情緒控制力和表達(dá)能力較差，所以會本能地用武力解決問題。我會建議家長要深入了解源源，發(fā)現(xiàn)他打人的原因，再針對不同的原因，采用不同的教育方式。當(dāng)幼兒出現(xiàn)不良行為時，最好能引導(dǎo)幼兒從事他感興趣的活動，轉(zhuǎn)移他的注意力，而不是一味地打罵。源源父母對源源的教育確實很重視，但家長僅有愛心和耐心是不夠的，還必須學(xué)會追隨源源，正確解讀他的行為并采用有效的策略，才能真正改善源源的行為，促進他的發(fā)展。解析:[問答題]80.在幼兒園中，教師要學(xué)會與幼兒溝通。比如，要熟記每個幼兒名字，這樣幼兒會感到非常親切，對教師的話做出積極反應(yīng)；說話的語速和語調(diào)要恰當(dāng)，最好能引發(fā)幼兒的好奇心；與幼兒交談時，語言要簡單明確，容易被幼兒接受；說話的態(tài)度要友善，比如：?我很喜歡聽到你的描述，相信每位小朋友都會喜歡。??你這一次比上一次說得更清楚了。?在交流的時候，教師還要注意與幼兒的目光接觸，要耐心傾聽幼兒的談話，做出積極反饋?，F(xiàn)實生活中，有的老師能靈活運用其交流技能、有的老師則因為與幼兒缺乏有效溝通而苦惱。請結(jié)合談話的有關(guān)知識對談話活動做論述。答案:從這個案例可以看出，幼兒教師要實現(xiàn)與幼兒的有效溝通，需要具備相應(yīng)的知識與能力，包括教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)等知識，以及觀察力、溝通力、組織小組活動、指導(dǎo)游戲、指導(dǎo)幼兒行為、評價教育活動的能力等。其中，溝通能力在幼兒教育過程中尤為重要。教師與幼兒的溝通主要有兩個方面，非言語溝通與言語溝通。(1)非言語溝通包括教師通過微笑、點頭、撫摸、蹲下與幼兒交流等。教師與幼兒的身體接觸有利于安定幼兒的情緒，讓幼兒消除緊張、感到溫暖、安全。教師可以參與到幼兒的活動中，對幼兒的情感和感受可以獲得真實的體驗。(2)言語溝通是指教師和幼兒直接交談。個別或小組中的交談是幼兒分享情感、心靈交匯的重要途徑。它需要教師在抓住機會、選擇話題、引發(fā)和延續(xù)談話、激發(fā)和幼兒談話的興趣和積極性等環(huán)節(jié)上，具有靈活機智的策略、豐富的經(jīng)驗技巧。教師與幼兒之間平等地、民主地交流，并且是面向全體幼兒，這樣可以取得較好的效果。幼兒教師要與幼兒實現(xiàn)有效的溝通，除教師要與幼兒平等交流以外，還需要掌握一些技能：①引發(fā)交談的技能。教師要善于抓住時機、創(chuàng)造氣氛，發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的話題，將幼兒自然吸引過來。比如：?你能把你的想法告訴老師嗎??②傾聽的技能。用恰當(dāng)?shù)难哉Z或非言語方式熱情地接納和鼓勵幼兒談話、提問，讓幼兒產(chǎn)生受到尊重的喜悅感和自信心。利用目光接觸是比較好的積極反饋方式。③擴展談話和結(jié)束交談的技能。教師要學(xué)會用幼兒理解的方式引導(dǎo)幼兒將談話持續(xù)下去。同時，也要在適當(dāng)時候結(jié)束談話，讓幼兒表現(xiàn)出滿足感。比如：?老師還有點事情要去做，咱們下一次再好好談?wù)労脝??④面向全體，注意個體差異。針對不同語言能力的幼兒采取不同的內(nèi)容、方式進行溝通，多鼓勵、多傾聽，有效刺激幼兒交談。比如：?你這一次比上一次說得更清楚了。?解析:[問答題]81.簡述影響學(xué)前兒童同伴關(guān)系發(fā)展的因素。答案:(1)早期親子交往的經(jīng)驗；(2)幼兒自身的特征；(3)活動材料和活動性質(zhì)；(4)父母的鼓勵；(5)教師的影響。解析:[問答題]82.浩浩是某幼兒園大班的孩子，在該幼兒園里，他是出了名的?身強體壯?的頑皮鬼，和其他小朋友矛盾不斷，今天上午又挨了老師的一頓狠批。事情是這樣的：前幾天，浩浩所在的班剛轉(zhuǎn)來了一個小朋友李明，李明個子也比較高，這樣，浩浩和李明成為該班僅有的兩個?高個?。浩浩主動找李明一塊玩，可李明不太喜歡動，尤其不愛和浩浩這樣風(fēng)風(fēng)火火的孩子玩。今天上午剛到班里，浩浩又找李明教他?玩魔術(shù)?，李明不同意，這樣浩浩就動起手來……在老師眼中，浩浩就是這樣：總是主動和小朋友接觸，可好景不長，一來二去，也就沒人愿意和他玩了。然而，他自己仍別出心裁地玩得有滋有味。(1)材料中浩浩的行為以及他和小朋友們的關(guān)系說明了什么?請用幼兒社會性發(fā)展的有關(guān)知識回答。(2)這種兒童的表現(xiàn)是什么?怎樣幫助他處理好和伙伴的關(guān)系?答案:(1)材料中浩浩的行為及他和小朋友的關(guān)系說明：在社會性發(fā)展中，該兒童在同伴交往方面屬于問題兒童。不會使用正常的同伴交往策略，具有攻擊性。(2)這種兒童的表現(xiàn)是：體質(zhì)強、力氣大、行為表現(xiàn)最為消極、不友好，積極行為很少；能力較強、聰明、愛玩、性格外向、脾氣急躁、容易沖動、過于活潑好動、喜歡交往，在交往中積極主動但又很不善于交往；對自己的社會地位缺乏正確評價，往往估計過高。對沒有朋友一起玩不太在乎。教育方法：①要使他們了解受歡迎兒童的性格特點及自身存在的問題，幫助他們學(xué)習(xí)與他人友好相處。②教師要引導(dǎo)其他幼兒發(fā)現(xiàn)這些幼兒的長處，及時鼓勵和表揚，提高這些幼兒在同伴心目中的地位。通過有效的教育活動達(dá)到促進兒童交往、改善同伴關(guān)系的目的。解析:[問答題]83.請簡要回答《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中的第二部分對每個領(lǐng)域的闡述主要包括哪些內(nèi)容?答案:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中的第二部分對每個領(lǐng)域的闡述主要包括每一領(lǐng)域的目標(biāo)、內(nèi)容與要求與指導(dǎo)要點。(1)目標(biāo)：主要表明該領(lǐng)域重點追求什么，它主要的價值取向何在。在目標(biāo)表述上較多地使用了?體驗、感受、喜歡、樂意?等詞匯，突出了情感、興趣、態(tài)度、個性等方面的價值取向，著眼于培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動力。(2)內(nèi)容與要求：主要說明為實現(xiàn)教育目標(biāo)教師應(yīng)該做什么，該怎么做。同時，將該領(lǐng)域的內(nèi)容自然地負(fù)載其中?！毒V要》遵循基礎(chǔ)教育課程改革的精神，強調(diào)幼兒的主動學(xué)習(xí)。改革教學(xué)方式，希望教師不要把關(guān)注點過分集中在具體知識或技能的教學(xué)上，不要僅僅以固定的知識點為目標(biāo)來設(shè)計教學(xué)活動，而是要著力組織適合幼兒的活動，創(chuàng)造適宜的教育環(huán)境，從幼兒的實際生活中去發(fā)現(xiàn)教學(xué)賴以展開的資源，通過作用于幼兒的活動來對幼兒發(fā)生實質(zhì)性的影響，讓他們獲得體驗，獲得一定的知識和技能。因此，《綱要》在每個領(lǐng)域中都沒有單獨列出一個知識點或技能要求的細(xì)目，而是從活動的角度附帶提出知識或技能要求。(3)?指導(dǎo)要點?：一是點明該領(lǐng)域的教和學(xué)的特點。二是點明該領(lǐng)域特別應(yīng)當(dāng)注意的有普遍性的問題。解析:[問答題]84.簡述幼兒想象的特點。答案:(1)無意想象占重要地位，有意想象初步發(fā)展。(2)再造想象占主要地位，創(chuàng)造想象開始發(fā)展。(3)幼兒想象的夸張性。解析:[問答題]85.試述盧梭的兒童觀。答案:18世紀(jì)法國教育家盧梭開創(chuàng)了西方現(xiàn)代兒童觀的發(fā)展道路。他極力反對束縛兒童自由、扼殺兒童天性，認(rèn)為在萬物中，人類有人類的地位；在人生中，兒童有兒童的地位。盧梭強調(diào)兒童在成人以前就要像兒童的樣子，?兒童是有他特有的看法、想法和感情的?。如果用我們的看法、想法和感情來代替他們的，或強加于他們，那是最愚蠢的做法。盧梭極力推崇兒童的天性和尊重兒童的主觀能動性，他主張：?先讓他們性格的種子自由自在地表現(xiàn)出來，不要對它有任何束縛，以便在他們還不知道裝佯的年歲時，辨別他們哪些欲望是直接由自然產(chǎn)生的，哪些是由心想出來的。?這樣，在清楚地了解兒童真實情況后，才能更好地順其天性地培養(yǎng)他。同時，對于天性中的消極方面，盧梭認(rèn)為要趁他們性情柔和易導(dǎo)的時候來消除，?除了在他一生當(dāng)中危害最輕的時候就拋掉它們外，還有什么更好的辦法呢?就體現(xiàn)了他的這種主張。他借性善論而力倡解放人性和革新教育，使人成為文明的犧牲品，提倡順其天性的自然教育。一方面，他認(rèn)為人的天性發(fā)展是有秩序的，教育必須適應(yīng)不同時期兒童的發(fā)育水平。他曾根據(jù)兒童的發(fā)育把未成年期劃分為四個階段，并根據(jù)其發(fā)育水平而安排了教育重點，如嬰兒期，0～2歲，教育以身體養(yǎng)護和鍛煉為主；兒童期，3～12歲，教育重點以感覺教育為主，不宜進行理性教育；青春期，13～15歲，理性和知識教育時期；青年期，16～20歲，此時期以道德教育、宗教教育和性教育為主。另一方面，他認(rèn)為教育要適應(yīng)兒童的個別差異特點，?每一個人的心靈有它自己的形式?，正因為兒童在生理和心理上都有各自的特點，因而教育?必須按他的形式去指導(dǎo)他；必須通過這種形式而不能通過其他的形式去教育，才能使你對他花費的苦心取得成效?。盧梭的兒童觀及自然教育思想對后來兒童教育理論和實踐產(chǎn)生了巨大的影響。解析:[問答題]86.三只想生病的小狗花花、黃黃、灰灰是三只可愛的狗寶寶，他們都是狗媽媽的好孩子，狗媽媽非常愛他們。一天，花花生病了，躺在床上。狗媽媽很著急，想盡辦法讓花花好起來，可是沒有用?；ɑㄏ氤匀夤穷^，媽媽連忙拿來肉骨頭；花花想吃蘋果，媽媽連忙買來蘋果；花花想玩玩具，媽媽連忙拿來玩具。黃黃和灰灰看到了，心想：?要是我能生病該多好啊!?黃黃和灰灰想啊想，真的生病了。于是，黃黃要看圖書，灰灰想吃蝦條。媽媽忙呀忙呀，忙著照顧三個寶寶。狗媽媽太累了，終于病倒了。媽媽不能照顧三只小狗，連自己也無法照顧了?？粗鴭寢屚纯嗟臉幼樱还穼殞毞浅?nèi)疚，覺得自己對不起媽媽。過了幾天，三只小狗的病好了，他們都來照顧媽媽，狗媽媽開心地笑了。從此，三只小狗再也不想生病了。[問題1][簡答題]圍繞該故事設(shè)計一個幼兒園大班的活動方案。答案:三只想生病的小狗花花、黃黃、灰灰是三只可愛的狗寶寶，他們都是狗媽媽的好孩子，狗媽媽非常愛他們。一天，花花生病了，躺在床上。狗媽媽很著急，想盡辦法讓花花好起來，可是沒有用?；ɑㄏ氤匀夤穷^，媽媽連忙拿來肉骨頭；花花想吃蘋果，媽媽連忙買來蘋果；花花想玩玩具，媽媽連忙拿來玩具。黃黃和灰灰看到了，心想：?要是我能生病該多好啊!?黃黃和灰灰想啊想，真的生病了。于是，黃黃要看圖書，灰灰想吃蝦條。媽媽忙呀忙呀，忙著照顧三個寶寶。狗媽媽太累了，終于病倒了。媽媽不能照顧三只小狗，連自己也無法照顧了?？粗鴭寢屚纯嗟臉幼樱还穼殞毞浅?nèi)疚，覺得自己對不起媽媽。過了幾天，三只小狗的病好了，他們都來照顧媽媽，狗媽媽開心地笑了。從此，三只小狗再也不想生病了。[問題1][簡答題]圍繞該故事設(shè)計一個幼兒園大班的活動方案。解析:[問答題]87.論述教育與政治、經(jīng)濟及人之間的關(guān)系。答案:教育與政治的關(guān)系：(1)政治對教育的制約作用。政權(quán)性質(zhì)決定了教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育的權(quán)利；政治體制決定了教育的體制；政治綱領(lǐng)決定了教育的方針、目的。(2)教育的政治功能。教育具有維護社會政治穩(wěn)定的功能；教育具有促進社會政治變革的功能。教育與經(jīng)濟的關(guān)系：(1)經(jīng)濟對教育的影響。社會經(jīng)濟的發(fā)展制約著教育的發(fā)展規(guī)模和速度；社會經(jīng)濟發(fā)展制約人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量；經(jīng)濟的發(fā)展制約著課程的設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容。經(jīng)濟的發(fā)展影響著教育結(jié)構(gòu)、教育制度、教學(xué)組織方式、教學(xué)方法等的變革；經(jīng)濟的發(fā)展促進了教學(xué)方法、教學(xué)組織形式和教學(xué)手段的改進。(2)教育對經(jīng)濟的影響?，F(xiàn)代教育能有效提高勞動生產(chǎn)率；教育中的生產(chǎn)與消費關(guān)系；教育的供給與需求。教育與人的發(fā)展：(1)教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向。(2)教育特別是學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。(3)學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師。解析:[問答題]88.圍繞蔬菜營養(yǎng)多的主題，設(shè)計一個幼兒園中班活動方案。答案:中班主題活動--蔬菜營養(yǎng)多活動目標(biāo)：1．通過猜謎激發(fā)幼兒的探究興趣，讓幼兒知道植物的?身體?是由根、莖、葉、花、果實五部分組成。2．了解各種蔬菜的食用部位，嘗試按食用部位對蔬菜進行分類。3．知道多吃蔬菜身體好?；顒訙?zhǔn)備：各種蔬菜食物若干、掛圖、卡片若干、磁帶、錄音機、胡蘿卜雕刻印章、橡皮泥、泥工板、白紙若干、剪刀等工具。活動過程(一)通過請出?蔬菜寶寶?激發(fā)幼兒探究興趣。1．師：小朋友們。今天老師請來了許多的蔬菜寶寶來我們班上做客，讓我們來瞧一瞧它們到底是誰。2．幼兒觀看各種蔬菜實物，提問：你們認(rèn)識這些蔬菜寶寶嗎?你喜歡哪一種蔬菜?為什么?喜歡吃哪一部位?為什么喜歡吃?3．出示一幅植物生長圖(馬鈴薯)，知道植物的身體是由(根、莖、葉、花、果實)五部分組成。教師小結(jié)：不同的植物我們吃它們身體的不同部分，植物身體的根、莖、葉、花、果實對我們的身體是有很多幫助的。(二)猜謎語，逐一出示各種蔬菜寶寶，通過猜謎游戲了解蔬菜能吃的部分不一樣。1．白漆桶，地下埋，綠的葉子頂上栽，切開白漆桶，清甜可口好小菜。(白蘿卜)提問：①說一說白蘿卜的樣子?(形狀、顏色)②我們應(yīng)該吃它的那一部分?(根)③還有什么蔬菜我們可以吃它的根?(胡蘿卜)教師小結(jié)：白蘿卜的營養(yǎng)可豐富了，可以涼拌吃，可以炒菜，可以煮著吃，吃了還可以使皮膚白凈，還含有豐富的維生素C。2．瘦長的身材，翠綠的皮膚，全身是疙瘩，丑了自己美了別人。(黃瓜)提問：①那我們應(yīng)該吃黃瓜的哪一部分?(果實)②還有什么蔬菜是吃它的果實部分?(西紅柿、茄子、辣椒)教師小結(jié)：黃瓜是綠色的，形狀彎彎的，味道香甜，可以生吃，含有豐富的維生素E，吃了可以降火，還可以解渴，對我們的身體有很大的幫助。3．你們看看，這是什么蔬菜?(白菜)由教師說說白菜的樣子。提問：①請小朋友想想，我們吃的是白菜那一部分?你們知道嗎?(葉)②還有什么蔬菜我們吃它的葉啊?(油菜、菠菜)教師小結(jié)：因為白菜的葉和莖是連在一起的，它的葉和莖都可以吃，所以平時我們吃的白菜都是把葉和莖煮了一起吃。4．這是什么?(土豆)出示土豆，教師介紹土豆：發(fā)芽的土豆含有毒素，不能吃，如果芽很小，可以把芽和周圍的肉削干凈，才可以吃，它是長在土里的。提問：①我們吃土豆的那一部分?(莖)②還有什么蔬菜我們吃它的莖啊?(蓮藕、芹菜)(三)指導(dǎo)幼兒嘗試按食用部位對蔬菜分類考考小朋友，老師這里有好多蔬菜卡片，請小朋友們幫助蔬菜分類，把吃的部分相同的蔬菜歸一類，比如自蘿p吃它的根，那就在卡片中找找和它一樣是吃?根?部分的蔬菜歸類到這組。教師小結(jié)：蔬菜營養(yǎng)豐富，各種顏色的蔬菜都含有多種維生素，多吃蔬菜有助于身體健康，能使我們長得更高更快更聰明，因此平時不能挑食。(四)游戲請個別幼兒表演，給每個幼兒提供一個蔬菜卡片，讓幼兒根據(jù)蔬菜的體征找朋友，看看自己手上的蔬菜卡片是吃它的哪個部分的，然后聽音樂找朋友，并能自由地夸張地表現(xiàn)可愛的蔬菜在跳舞。(五)品嘗蔬菜教師出示用西紅柿、黃瓜、胡蘿卜、土豆做的各種沙拉，請幼兒品嘗，讓幼兒邊品嘗邊講講口感如何，逐步意識到多吃蔬菜營養(yǎng)好的道理，從而自覺做到不挑食，使身體長得更棒。(六)分組美工創(chuàng)作①畫蔬菜②泥工蔬菜③給蔬菜涂色④剪貼蔬菜(分類)⑤蔬菜拼貼活動結(jié)束展示作品延伸活動下次的活動中我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)植物的生長過程。解析:[問答題]89.幼兒園小班里轉(zhuǎn)來了一個新娃娃，小王老師把他介紹給小朋友時，大家表現(xiàn)出了極大的熱情，紛紛表達(dá)自己對新朋友的友好，但卻不見這個小娃娃說話。最后在老師的鼓勵下，新娃娃開口了?我……我……你……們……好……?。原來新娃娃有口吃的毛病，小朋友一下子哄笑起來，學(xué)著樣子?我……?遇到這樣的問題你將怎樣處理?請根據(jù)所學(xué)理論分析幼兒患口吃的原因?并提出矯正策略。答案:(1)遇到這樣的問題時，應(yīng)向其他小朋友指出嘲笑別人的行為是錯誤的，要杜絕這種不好的行為。同時，告訴大家，新來的小朋友由于太緊張所以才導(dǎo)致說話不流利，鼓勵其他小朋友多和新朋友友好相處，幫助他適應(yīng)新環(huán)境。另外，也要給口吃的孩子以鼓勵，鼓勵他肯開口說話，消除他的緊張情緒。(2)口吃是語音節(jié)律障礙的一種，是由于不同原因引起字音重復(fù)或語流中斷的語音節(jié)律障礙，當(dāng)言語表達(dá)塞音時常伴軀體抽搐樣動作和面部異常的表情。口吃多發(fā)生于兒童，一般隨著年齡的增長逐漸改善或消失。少數(shù)可持續(xù)至成年。3到4歲是兒童口吃