小學信息技術(shù)評課稿

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各位參與本次教研活動的老師，下午好，首先我代表向老師和鼓樓區(qū)信息技術(shù)學科中心組的全體成員歡迎大家來到虹橋?qū)W校參與本次活動。受向老師和中心組老師的托付，我很榮幸地隨向老師一起參與了屈敏潔老師的教學設(shè)計活動。為了順當完成本次開課任務(wù)，屈老師很早就做了充分的預(yù)備，我也一同參加了屈老師的從試教到正式上課的全過程，下面，我就本節(jié)課的狀況來談?wù)勛约旱南敕?，盼望能給大家?guī)硪恍┯幸饬x的啟發(fā)。

一清楚的教學過程

本節(jié)課是屬于學校信息技術(shù)第二冊的內(nèi)容，該課的特點是操作環(huán)節(jié)多素材要求大，對老師的系統(tǒng)教學提出了較高的要求。屈老師在教學過程中，從繁復(fù)的內(nèi)容中整理出了清楚的教學思路，一條貫串始終的主線將整個課文連為一體，并且主要內(nèi)容層層遞進，亦步亦趨，表現(xiàn)出了較強的規(guī)律上的嚴密性，使課堂呈現(xiàn)出了既輕松活潑，卻又掌控得當?shù)木置?。我做了一些觀測，在我四周的孩子她們在自己操作時愛好盎然，時常的露出成功的笑容，但一旦屈老師開始教授下一個環(huán)節(jié)時，孩子們立即將視線轉(zhuǎn)向了老師，眼睛里充斥了劇烈的求知欲，不用老師任何的督促，同學們已經(jīng)進入了"我想學"的心理狀態(tài)。顯著，這樣的課堂效果是歸功于縝密的教學設(shè)計。這點，特別值得我們學習。

二。訓練有素的學習過程

《新課標》表現(xiàn)出了對創(chuàng)新技能的極大關(guān)注，要求我們在教會同學知識的同時，更要教會同學怎么樣學習，要從傳統(tǒng)的班級授課制向建構(gòu)主義的現(xiàn)代化課堂轉(zhuǎn)變。在我們的信息技術(shù)課中，怎樣讓同學掌控學習的方法也是目前面臨的一個重要的課題。向老師曾經(jīng)一再強調(diào)過，我們要學會利用好我們的課本，讓孩子真正學會看書。

在屈老師的課堂上，我們可以很清晰的看到，屈老師的同學們不但會看書，而且看得很好很仔細。有的孩子還動手在書上做了各式各樣得標記，以記住自己得心得體會。這種良好得看書習慣決非一日之功，從孩子們自然得看書習慣中，我們能夠發(fā)覺不但是這節(jié)課孩子們在看書，以前得課上她們也會看，這是屈老師長期訓練得結(jié)果，也成為課堂上得一個亮點。

三富有情趣的組織結(jié)構(gòu)

在本節(jié)課上，屈老師將時尚的DIY引入了課堂，讓孩子們有了探究的需要。這樣的任務(wù)驅(qū)動在本課中得到了很好的效果，同學們圍繞DIY的主題，在不斷的探究，不但促進了孩子們對于未知事務(wù)的探究情感，也與生活實際較為緊密的聯(lián)系起來。這樣的俞教于樂的形式，會給孩子們留下特別深刻的印象的。

四活躍的課堂氛圍

在這節(jié)課上，我們作為聽課的老師，都能很明顯的感受到開心的課堂氣氛：孩子們的歡樂聲不絕于耳，并且在觀賞自己作品的同時也確定了別人。作為幾歲的孩子，能在一個輕松的氛圍里學習，是最好不過的了，在這里，屈老師做了有意義的嘗試。

五精確的老師定位

在整節(jié)課中，我們的老師都不是在做個說教者，沒有刻意的去進行任何知識的講授，而是借用書本和孩子的探究來進行知