國培學(xué)習(xí)個人研修計劃模板

國培學(xué)習(xí)個人研修計劃模板_國培研修個人工作計劃

一、提升師德修養(yǎng)

仔細(xì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師愛崗敬業(yè)的先進(jìn)事跡，比照自身缺乏之處，多反思，多思索，多實踐，努力將自己塑造成為業(yè)務(wù)精湛、家長信任、學(xué)生愛戴的優(yōu)秀教師。并勇于探究，為人師表，嚴(yán)于律己，積極擔(dān)當(dāng)學(xué)校安排的各項教學(xué)科研任務(wù)，以特級教師為典范，進(jìn)一步提升自己的人格魅力，努力使自己成為了名精彩的骨干教師.不斷的提高自己的科研力量，平常多讀一些有關(guān)自己學(xué)科的最新前沿資料，留意收集，留意積存，積極申請課題，早日成為一名貫徹新課改精神的排頭兵。

二、教育教學(xué)

不斷提高自己的組織工作力量，起好帶頭作用。仔細(xì)履行自己的職責(zé)，加強(qiáng)和結(jié)對教師的溝通與切磋，上好示范課，積極地為學(xué)校的建立出謀劃策，為農(nóng)安縣巴吉壘中學(xué)高中歷史教師的進(jìn)步與成長盡一份力氣。

今年研修的預(yù)目標(biāo)及現(xiàn)狀：

1、經(jīng)過數(shù)年一線工作的打磨與不斷探究，本人已經(jīng)有肯定的教育教學(xué)，科研力量與閱歷，但是還需要進(jìn)一步的充電。自擔(dān)當(dāng)教研主任之后，本人先后屢次組織學(xué)校歷史教師的競賽課活動，說課活動，在這期間，我深深感覺到自身力量及學(xué)識上的欠缺，雖然能夠一邊工作，一邊堅持學(xué)習(xí)，使自己的專業(yè)學(xué)問有了進(jìn)一步的提高。但是時代在飛速的進(jìn)展，在這兩年來，我根本上在安于現(xiàn)狀，沒有參與別的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，這樣勢必會使自己逐步被時代所淘汰。因此，特別有必要仔細(xì)提升自己，完善自己，懷著與時俱進(jìn)的思想不斷研修.

2、具有肯定的科研力量，但對世界上先進(jìn)的教育教學(xué)理念和思想還是不夠敏銳。我有被區(qū)里立項的課題，也有被送到參與市里選拔的課題，但是這些課題都有著比擬共同的缺陷，就是觀念還不夠新奇，還有就是實際操練的不夠，這和自己平常閱讀教育雜志，專業(yè)理論不多是有關(guān)系的。

3、作為一名被縣總工會表彰的教育創(chuàng)新能手，其本身應(yīng)當(dāng)具備的骨干輻射力量還不強(qiáng)。因此，還必需有規(guī)劃地讓自己真正成為有創(chuàng)新力量的骨干教師.

近期應(yīng)當(dāng)完成研修規(guī)劃的詳細(xì)措施如下

1、一學(xué)年讀和教育有關(guān)的書籍不少于兩本，并且寫好讀后感。

2、積極參與區(qū)里面的各種公開示范方面的教育教學(xué)活動，不斷提高自的教學(xué)水平。

3、和組內(nèi)的教師結(jié)成對子，仔細(xì)聽好課，相互取長補(bǔ)短。

三、形成獨(dú)特教法，形成閱歷文章方面

在今后的教學(xué)中我將嘗試運(yùn)用多種敏捷的教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。準(zhǔn)時對每節(jié)課進(jìn)展反思，爭取每學(xué)期都能有1至2篇質(zhì)量較高的反思和教學(xué)設(shè)計。同時，還要堅持每天都有點滴收獲，每年都能寫出1至2篇有較高質(zhì)量的教育教學(xué)論文。并一如既往地準(zhǔn)時參與校內(nèi)外教科研培訓(xùn)活動，提升教學(xué)討論力量。積極參加學(xué)校的課題討論，爭取能獨(dú)立開展課題討論。

四、提升科研水平

總之，本人將力爭在此次在師資培育方面做努力，珍惜并利用這次機(jī)遇，奮勉努力，在教育教學(xué)這片熱土上，播撒自己的才智與汗水，通過網(wǎng)絡(luò)載體，充分利用好師訓(xùn)平臺，積極參加教學(xué)溝通，發(fā)揮骨干教師的作用，在各級層面盡力發(fā)揮骨干教師的輻射作用，為創(chuàng)立徐匯教育品牌盡心盡力。

并非每個教師都擁有這樣好的培訓(xùn)時機(jī)，既然成為五班群體中的一員，我肯定會抓住這次骨干教師培訓(xùn)的契機(jī)，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，班內(nèi)教師們的幫忙下，努力提高專業(yè)素養(yǎng)，充分發(fā)揮骨干教師作用，走一條教師成長、勝利、成才之路。努力使自己成長為擁用學(xué)識魅力和人格魅力，真正名副其實的名師。

國培學(xué)習(xí)個人研修規(guī)劃

12月中旬，國培規(guī)劃——河南省中小學(xué)骨干教師小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)班將要在在南京師范大學(xué)開班，2023年以來，省級的骨干教師學(xué)習(xí)、省名師選拔學(xué)習(xí)等四次省級培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，但是這次卻是一次國培規(guī)劃，并且是走進(jìn)高等院校的學(xué)習(xí)，能夠有時機(jī)參與高水平的研修和學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，特殊是能夠到南京師大，這所高等學(xué)府傾聽專家的教導(dǎo)，頗感榮幸。每次外出學(xué)習(xí)，我都能夠在短期內(nèi)享受一次精神的盛宴，承受一次心靈的洗禮，每次都讓我欣喜不已，由于一次學(xué)習(xí)都是能開闊自己的視野，提升自己的境地。為了能夠在這次培訓(xùn)中有更大的收獲，在教育理論、教學(xué)討論等各方面都得到提高，制定個人研修規(guī)劃如下：

一、傾聽——積極主動的學(xué)習(xí)

珍惜這次培訓(xùn)時機(jī)，仔細(xì)遵守培訓(xùn)院校的各項要求，每天提前到學(xué)習(xí)地點，按時參與學(xué)習(xí)，用心聽講，仔細(xì)傾聽專家報告，并做好筆記。無論專家報告何種風(fēng)格，都堅持在最快的是時間內(nèi)調(diào)整思路，融入專家報告，解讀專家思想，內(nèi)化成自身的學(xué)問，彌補(bǔ)自己專業(yè)學(xué)問的缺乏。

二、參加——向?qū)＜艺埥?/p>

對報告中不明白問題和教學(xué)中的困惑，找時機(jī)向?qū)＜艺埥?。并努力向培?xùn)的教授提出心中的疑問和困惑，尋求專家?guī)兔鉀Q。積極參加研修班的各項研討活動，努力向各位學(xué)員學(xué)習(xí)，各位學(xué)員都是各個地區(qū)的一線教師，他們都具有豐富的教學(xué)理論和教學(xué)閱歷，拿出自己的問題請教各位學(xué)員，或與各位學(xué)員共同探討。

三、反思——查找提升新途徑

每天晚上堅持整理筆記，結(jié)合自己在教學(xué)中的感受寫出學(xué)習(xí)心得，寫出研修日志，發(fā)表在教師培訓(xùn)平臺上，并且堅持每天更新新浪和網(wǎng)校office搏客日志，作為“河南省成長力教師”“河南省名師”，對比自己以往的專業(yè)成長道路，查找自己的課堂教學(xué)與專家所談的課堂教學(xué)的接入點，查找與現(xiàn)代教育理論接軌的方法和途徑，看是否能在最短的時間內(nèi)做到的提高，并將所思所悟準(zhǔn)時整理，至少要有3篇高質(zhì)量的文章，向報刊雜志投稿。

四、讀書——堅持自我內(nèi)涵進(jìn)展

在課余時間，仔細(xì)讀書或在網(wǎng)上搜集各位專家推舉的學(xué)習(xí)內(nèi)容細(xì)心研讀。并且在這接近20天的時間內(nèi)，爭取讀完《名師備課閱歷》這本書，寫出3篇高質(zhì)量的讀書心得和體會。

五、課題——學(xué)以致用

爭取通過學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念，把握數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)方法的根底上。了解數(shù)學(xué)教師專業(yè)進(jìn)展趨勢，理解討論教育教學(xué)規(guī)律和討論學(xué)生的根本方法和策略，提高把握教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生進(jìn)展規(guī)律的力量。并且在研修完畢，寫出研修學(xué)習(xí)的體會和收獲，在某一個詳細(xì)的方面進(jìn)展深刻、細(xì)致的總結(jié)，規(guī)劃出下學(xué)期教學(xué)改革設(shè)想，結(jié)合文昌小學(xué)實際狀況，發(fā)揮教學(xué)副校長的示范引領(lǐng)作用，培育身邊骨干教師，并利用假期設(shè)計出3節(jié)左右高水平的優(yōu)質(zhì)課，并在下學(xué)期帶著學(xué)校骨干教師綻開課題試驗。

研修規(guī)劃的制定，只是對短期學(xué)習(xí)的一種規(guī)劃，而最關(guān)鍵在于落實，所以我每天肯定堅持自我檢查規(guī)劃的落實狀況，對沒有落實好的內(nèi)容，能夠當(dāng)天彌補(bǔ)的工作不拖到明天，努力做到日結(jié)月清，真正讓這次研修成為專業(yè)成長中的一次里程碑。

國培個人研修規(guī)劃模板2023

工作規(guī)劃本身又是對工作進(jìn)度和質(zhì)量的考核標(biāo)準(zhǔn)，對大家有較強(qiáng)的約束和催促作用。所以規(guī)劃對工作既有指導(dǎo)作用，又有推動作用，搞好工作規(guī)劃，是建立正常的工作秩序，提高工作效率的重要手段。以下是由小編為大家整理出來的國培個人研修規(guī)劃模板，盼望大家能夠喜愛。

國培個人研修規(guī)劃模板一

20xx年12月20xx期一

今日的學(xué)習(xí)任務(wù)相比照較寬松——開展小組“工作坊”集體備課。我們組的任務(wù)是有用類教學(xué)，確定的課題是《別了，大不列顛尼亞》。由于我們組的教師大都是江蘇、浙江、廣東的教師，所以，由誰主講大家都表現(xiàn)出“謙讓”的風(fēng)格，最終我提議，還是由年齡最小的教師來上課——我們組的組長高冰峰教師。評課專家就由我這個全組最老的教師和毛劍飛教師充當(dāng)——去評論別的組的課。

整整一天，我們都在爭議，首先是對文本的解讀，爭了一個上午，有人認(rèn)為新聞的特點不能不講，由于這是人教版第一冊的教學(xué)內(nèi)容，和初中要有一個連接，我覺得倒未必要仔細(xì)講，帶過即可，結(jié)果后來大家確定為通過文本的解讀“溫習(xí)”新聞，這個方式我認(rèn)為是妥當(dāng)?shù)摹?/p>

其次爭的是要教給學(xué)生什么。大家雖然知道從解讀文本的角度看，就是抓住文本、解讀文本，但詳細(xì)是什么，卻爭議了很久，組長請我談?wù)効捶ǎ揖吞嶙h，重點是不是放在對“最別致”綻開探究，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺文本中“最別致”的地方。大家覺得這是可行的，既符合新聞的特點，也符合新課程的要求。接下來就是探討怎么組織、開展教學(xué)活動的問題了。有人認(rèn)為，可以先讓學(xué)生概括新聞大事，也可以列表概括，再讓學(xué)生依據(jù)新聞的一般構(gòu)造寫一則新聞，組長還說，他也將依據(jù)本文動筆寫一篇新聞(目的是用這篇文章和原文作比照)，隨后再進(jìn)入到探究“最別致”這一環(huán)節(jié)——對此我也提出我的擔(dān)憂，要在一節(jié)課里做到讀寫結(jié)合，唯恐會既花時間，又無法綻開充分探究活動。

探究“最別致”這一環(huán)節(jié)又引發(fā)發(fā)家的爭論，有人認(rèn)為讓學(xué)生提出問題在綻開爭論為好，有人認(rèn)為最好還是教師先確定一個爭論的范圍，比方標(biāo)題、選材、表現(xiàn)手法、語言四個方面，以免學(xué)生走著。我認(rèn)為，不確定探究范圍，這是教師的最高教學(xué)境地，由于它的不確定性因素許多，需要教師做各方面的猜測和預(yù)備，并具備應(yīng)對學(xué)生各種提問，我舉了一個例子，比方，要是我是學(xué)生，我就會提這樣一些問題：英國人為什么要選擇乘船離開而不是更快捷的飛機(jī)?為什么要選擇使用《日落余音》這首曲子作降旗音樂?假如規(guī)定探究范圍，那么教師就不會顯得很辛苦，只要在規(guī)定的四個方面預(yù)備充分即可應(yīng)對學(xué)生的問題，但這樣勢必限制學(xué)生的共性思索——這也是我們大多數(shù)教師采納的教學(xué)模式。爭議到最終，也沒有一個統(tǒng)一的結(jié)果，只好留給組長去思索了，但是，臨散會之前，我和其他兩位教師還是提示組長，在探究環(huán)節(jié)，最好還是不要使用原材料來做比擬，由于這樣做的后果是：可能會花時過多，關(guān)鍵是將無法做比擬——至少在選材方面無法比擬。

一天下來，我覺得收獲挺大，由于這種備課方式很值得推廣，我覺得可以叫做“探課”，就是探究面對文本時每個人在“教什么”“怎么教”上的不同觀點，通過思索、爭論、形成適合自己、符合學(xué)生實際的教學(xué)設(shè)計，這樣做是很能提高教師的教學(xué)力量和水平的。想想我校的教師，往往也是這樣做的——只是做得還不夠到位和徹底，我想可以推動這項工作，比方做不到每一篇文章都這樣，至少可以考慮每個月就一篇文章開展這樣的活動，以推動青年教師專業(yè)進(jìn)展得更快一些、更成熟一些。

20xx年12月21日星期二

上午聽完兩節(jié)文言文課，我們都感慨多多。

高中語文教學(xué)千萬不要急著針對高考來開展教學(xué)。還是扎扎實實去訓(xùn)練學(xué)生的語文力量、培育學(xué)生良好的語文習(xí)慣為佳。比方學(xué)生的閱讀是最應(yīng)當(dāng)培育的一種力量和習(xí)慣，如何通過速讀、默讀、精讀來積存學(xué)問、內(nèi)化為個體學(xué)問，都應(yīng)當(dāng)積極訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣;比方，演說力量，看似簡潔，但學(xué)生的演說能不能到達(dá)作為高中生應(yīng)當(dāng)?shù)竭_(dá)的水平和高度?再比方，學(xué)生主動提問和主動發(fā)言的習(xí)慣，這和學(xué)生的自信態(tài)度有關(guān)，那么語文教學(xué)又該怎樣培育這種態(tài)度?這些看似和高考無關(guān)的東西，卻為高考奠定了最為根本的功底，更為學(xué)生將來的進(jìn)一步進(jìn)展奠定了根底。

北京八一中學(xué)就是如此做的，但他們的高考成績并沒有因此下降。不僅如此，他們還在高一就開設(shè)了校內(nèi)選修課，圍繞教給學(xué)生什么、為什么要教給學(xué)生這些東西以及教師們的專長(特長)設(shè)置了四個模塊，教師們依據(jù)這四個模塊自行設(shè)計校本課程和教材，結(jié)果不僅充分挖掘、展現(xiàn)了教師的才智，也受到學(xué)生的歡送。有的教師利用和北大是近鄰的關(guān)系，為了趕課，甚至即使趕不上吃飯也去聽教授講課，為自己上好選修課作充分預(yù)備——申左軍教師就是其中的一位教師，他十幾年如一日堅持聽課，結(jié)果不僅今日的課得到我們每一個人的認(rèn)可，而且他開設(shè)的“孔子告知你”這門選修課深得學(xué)生歡送。

其次，一個教師的課要得到學(xué)生的歡送，我想最重要的還在于教師本人要喜愛自己的職業(yè)，必需具備劇烈的責(zé)任感和使命感。當(dāng)一個教師深知自己的天職至關(guān)重要時，他就會有強(qiáng)勁的動力支撐自己不由自主地、自覺地不斷進(jìn)取，通過學(xué)習(xí)、實踐、體驗、反思、感悟來提升自己的人文底蘊(yùn)和教學(xué)技能——盡管這些東西當(dāng)前看是需要出名師來引導(dǎo)的。

第三，一個語文教師應(yīng)當(dāng)盡量讓自己“學(xué)富五車”。李衛(wèi)東教授說，根底教育階段的語文教師不應(yīng)當(dāng)被學(xué)生難倒。當(dāng)時我頗不以為然，今日聽了兩位教師的課，讓我感慨，溝通會上我曾問副校長，文言文教師必需背出來是不是學(xué)校對語文教師的根本要求，她說不是，但他們學(xué)校鼓舞教師這樣做，這是傳統(tǒng)，他們的理念是這是一種帶動，更是一種示范——明顯這已經(jīng)成為學(xué)校語文教師的自覺行動?？纯次覀儗W(xué)校，年輕教師占了大多數(shù)，但我覺得很多人學(xué)習(xí)的時間仍舊太少，除了學(xué)校的事務(wù)性工作過多的壓在了他們的肩上，使他們不能靜下心來自己給自己去學(xué)習(xí)、思索、感悟外，就是學(xué)習(xí)的氣氛還不夠，比方開展課題討論，甚至還有些老教師不僅自己不討論、不愿指導(dǎo)他們還挖苦他們，面對這個局面，我覺得學(xué)校有責(zé)任營造良好氣氛，給年輕教師肯定的學(xué)習(xí)壓力和動力是非常必要的。

離開八一中學(xué)回北大的路上

我就在想：名師之所以是名師，由于他是名校的教師，名校的教師之所以是名師是由于他能讓學(xué)習(xí)和討論成為自己日常生活的根本習(xí)慣。

下午聽取了北大教授程郁綴的講座。以前曾聽過他的“百家講壇”，不覺得怎么樣，因此之前也沒有看好他，沒想到今日聽感覺完全不一樣。分析起古典詩歌真是獨(dú)到、入微，幾乎每一句話都是名言警語。

比方講到屈原的故土情懷時，說禽獸尚且“胡鳥依北風(fēng)，越鳥巢南枝”，何況是人，假如你身處美國，當(dāng)你得意時，不要忘了你腳下踩的是別人的土地;當(dāng)你失意時，不要忘了你背后是960萬平方公里的中國;講到屈原的成就時，他說，要對你的學(xué)生說，要勝利，一要持之以恒，二要目標(biāo)如一。再如講到曹操時，他說，大氣才能成大器，一個胸懷開闊的人才能成大才，比方北大，燕南園里，每一粒泥土里都隱藏著才智，這些人都有一顆向善的心，正因如此，北大才人才輩出。再比方講到陶淵明時，他很佩服詩人的率真和不屈——“我醉欲眠，卿可去”，這是真朋友啊，也正因詩人宏大，他的詩才是好詩——看誰都宏大是由于你跪在地上!這是他告知我們的真理。再比方他談到杜甫時，我覺得他提到的李杜朋友情意“在和人交往中，假如一個人真正做到忘我，那他永久不會被別人遺忘”是特別有道理的，而當(dāng)前我們中很多人往往以自我為中心，有意無意地忽視他人。

這些道理和故事其實就是教學(xué)財寶，真的，我覺得很幸運(yùn)，能來北大研修，和北大的頂尖教授對話——每一場講座我都會至少提出一個問題，和來自全國各地的骨干教師共享各自的思想、探討各自的困惑，這些行動，讓我覺得每一天都過得非常充實也很有感受和體會。想想當(dāng)時報名時差點與之擦肩而過，幸好熟悉了很多朋友，最終將這個時機(jī)抓到手。幸甚至哉，幸甚至哉!

20xx年12月22日星期三

中午我們在談到昨天程教授的課時，我突然感到，其實他給我們的最為深刻啟發(fā)是：即使是古代詩詞，也于今日的生活息息相關(guān)，從古人的詩作中，我們不僅可以感知他們的情懷和內(nèi)心世界，學(xué)習(xí)到根本的寫作技巧，更重要的是我們的生活竟然沒有離開過古人曾經(jīng)的滄桑世事，他們所經(jīng)受的我們也正在經(jīng)受著和將要經(jīng)受的。所以在這個意義上說，學(xué)習(xí)古典詩詞，最重要的唯恐不是寫作技巧，而是學(xué)習(xí)他們?yōu)槿颂幨赖膽B(tài)度，認(rèn)知他們在詩詞中所透露的情感，感悟他們對這個世界的思索，從而為我所用，處理好我們和這個世界中的人與人、人與自然、人與其他動物的關(guān)系，從而提升自己的生活質(zhì)量——這是我們所要追求最高目標(biāo)。事實上，我們教育學(xué)生，就是要讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)是美妙的，生活是美妙的，學(xué)習(xí)就是為了過上美妙的生活。這一點在今后的語文教學(xué)尤其是古代詩文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)好好矯正和貫徹的。

今日聽了五節(jié)我們教師自己通過“工作坊”集體備課的說課或教學(xué)課。真是深有體會：完善的課是不存在的!我們國家級骨干教師集體的才智都讓大家談?wù)摷娂姡收咭娙实?，更不用說平常我們在學(xué)校里的公開課了。所以，我覺得，對于開設(shè)公開課，我們尤其是青年教師應(yīng)當(dāng)有一份平和的心態(tài)，不必懷著“被批斗”的心情承受大家的意見或建議，在教學(xué)上，沒有哪一個人的意見就是肯定的真理，俗話說，條條大路通羅馬，教學(xué)也一樣，你的方法可行、有效，他的方法未必就不行行、無效的，在我看來，只要適合自己所面對的學(xué)生、適合施展的專長的教學(xué)就是好的，至少是對的，由于教學(xué)的對象是學(xué)生，施教者是你自己，這兩個因素是最根本的因素——雖然我們還要考慮教學(xué)是否有效地處理了教材、精確理解了編者的意圖。

其次，我覺得，閱讀教學(xué)首先應(yīng)當(dāng)基于文原來解讀文本，如何解讀文本呢?我認(rèn)為課前必需努力查找文本的裂縫(學(xué)生可能的困惑點、難點、盲點等)，查找和設(shè)計好教學(xué)的切入點;依據(jù)文本的特點確定教學(xué)的方式方法，我們感到，讀，尤其是默讀、速讀在語文課堂教學(xué)中必不行少，有的還必需朗讀(有感情的朗讀)，比方文學(xué)作品，今日的《再別康橋》，我覺得就設(shè)計得比擬好，這位教師凸顯了朗讀(她自己也很擅長朗讀，我看，但是，他卻在不斷調(diào)動學(xué)生來朗讀)，通過朗讀領(lǐng)悟文本中透露的的情感;而議或評是課堂教學(xué)的靈魂，假如議還是基于文本的爭論，那么，評則是引導(dǎo)學(xué)生對文本綻開鑒賞、探究的力量的訓(xùn)練，這是特別高的要求的。閱讀教學(xué)還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生探究文本以外的東西。這也是孫紹振教授的觀點，今日的《念奴嬌·赤壁懷古》和《咬文嚼字》兩篇文章的教學(xué)，我覺得還是比擬好的表達(dá)了這一點，前者引入文本中幾個情景描寫對象真假的探究，后者對課題的理解上則不僅引經(jīng)據(jù)典，而且引入教師自己的解讀，不僅表達(dá)了教師闊大的教學(xué)視野，而且有利于拓展學(xué)生的思維。關(guān)于這兩點，我在我寫的《散文教學(xué)活動的組織藝術(shù)》一文里也作了充分的闡述，在教學(xué)中我也是這樣做的——雖然做的不是很好，但我的教學(xué)還是得到了學(xué)生的充分確定，學(xué)生的成績也在不斷提高。

第三，我們普遍認(rèn)為，一節(jié)課還是應(yīng)當(dāng)追求“一得”的，現(xiàn)在我們中的很多教師往往什么都想一下子就塞給學(xué)生，結(jié)果造成滿堂灌，這種急功近利式的教學(xué)只會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心情，時間久了，他們就會對你的教學(xué)感到厭倦，所以，就產(chǎn)生了溫教授說的，到了高校的學(xué)生對語文教師的評價往往不是很高甚至不太看好。

但是，今日的課堂教學(xué)仍舊消失了這樣的現(xiàn)象，比方作文講評課“讓思維有序深刻起來”，我和幾位同學(xué)都認(rèn)為首先是課題就不太好，由于它包括了兩個學(xué)問點，而要在一節(jié)課里解決兩個問題，唯恐難以做到甚至一個也無法充分解決，更何況授課者還要求學(xué)生開展寫作訓(xùn)練——雖然是20xx字，可要在一節(jié)課內(nèi)完成是不現(xiàn)實的。其次這節(jié)課在談到高考優(yōu)秀作文的要素時，列舉了很多條件，這讓我們有點眼花繚亂，要是真給學(xué)生講，我想他們也不會很明白、清楚的。我本人也上過關(guān)于提高談?wù)撐乃急嫘缘墓_課，當(dāng)時我也是采納比照法、歸納法等，調(diào)動了最接近策略、學(xué)問共享策略、同材互評策略等多種策略組織教學(xué)，但我只重點解決如何圍繞事例綻開談?wù)摗⑷绾伟才耪務(wù)摌?gòu)造，我覺得只要學(xué)生把握了分析事例、把握構(gòu)造的方法就到達(dá)了我的教學(xué)目標(biāo)。要進(jìn)展寫作訓(xùn)練，只能移到課外，或再用一節(jié)課進(jìn)展特地訓(xùn)練，因此我覺得，我的課還是注意“一得”的。

相比擬之下，我覺得《囚綠記》就上得勝利多了，他對學(xué)生的問題做了種種預(yù)設(shè)，對文本綻開由淺入深的探究，很好地到達(dá)了對文學(xué)類文本可以多元解讀的目的。《再別康橋》也表達(dá)了一課一得的理念，對教學(xué)目的的設(shè)計都比擬到位。對此，我覺得自己的教學(xué)還要在這個方面多努力，提示自己，教學(xué)上，是不行能一口讓學(xué)生吃成一個胖子的——更何況，假如真“胖”了，也不太好，不僅形象不好，也會消化不良，變?yōu)椴B(tài)之人的。

第四，手術(shù)刀式的分析教學(xué)痕跡仍舊存在，尤其是文本分析時，教師們很簡單就這樣做了使得語文教學(xué)失去了應(yīng)有的語文美感。溫教授提出，每當(dāng)有了這樣的痕跡時，就應(yīng)當(dāng)積極回歸到讓學(xué)生個體去體驗和想象，尤其是文學(xué)作品，即使是冥想五分鐘，引導(dǎo)學(xué)生想象作品中的人物、情感、意象、情景、態(tài)度等等，都可以說是勝利的。對此，前面我說過，現(xiàn)在許多語文教師存在急躁心理，即使尋常的語文課也很難給學(xué)生有冥想的時間——大家總放心不下，總認(rèn)為與其讓學(xué)生自己體悟不如自己講來得潔凈利索，更別說是開設(shè)公開課或研討課了(固然當(dāng)前我們教師的評課導(dǎo)向也很成問題，動不動就是教學(xué)目的是否明確，教態(tài)是否端正，板書是否清楚有條理等等這些無關(guān)多少痛癢的東西，大家很少甚至不會去考慮本節(jié)課教給了學(xué)生什么，該不該教給學(xué)生這樣的東西，這些東西又應(yīng)當(dāng)運(yùn)用什么方式方法才最有效等等)。所以，我們有義務(wù)也有責(zé)任轉(zhuǎn)變存在的問題，也有義務(wù)和責(zé)任引領(lǐng)身邊的教師明白什么叫把課堂還給學(xué)生讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、感悟的概念。

國培個人研修規(guī)劃參考模板

國培研修為教師的教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)力量以及專業(yè)進(jìn)展制造了條件。以下是由小編為大家收集整理的國培個人研修規(guī)劃，歡送大家學(xué)習(xí)參考。

國培個人研修規(guī)劃(1)

一、指導(dǎo)思想

1、仔細(xì)貫徹國家教育部和省教育廳對培訓(xùn)學(xué)員的要求;

2、珍惜時機(jī)，最大限度提高自我、完善自我和超越自我;

3、夯實教育理論根底，扎根農(nóng)村教育沃土，效勞學(xué)生，成就自我。

二、主要措施

1、嚴(yán)格遵守培訓(xùn)作息時間，按時上課，積極主動參加課堂互動或課外活動。

2、仔細(xì)聽講，做好筆記，多聯(lián)系實際，流諸筆端;

3、制定具體可行的個人研修規(guī)劃并仔細(xì)落實到位;

4、盡可能地利用學(xué)校的資源，要勤讀書，多思索，常動筆;

5、加強(qiáng)熬煉，增加體質(zhì)，以便更好地投入學(xué)習(xí)和今后的工作;

三、詳細(xì)安排

每天必需做的幾件事

1、6點左右起床，進(jìn)展晨練半小時;晚熬煉(1小時左右)。

2、課外上圖書館讀書;

3、晚上7點至9點半上網(wǎng)研修約2個半小時;

每周必需做的事

1、寫1-2篇投稿;

2、閱讀1至2本書并做好讀書筆記;

閱讀書目初步安排

第一周

1、《歐陽代娜中學(xué)語文教學(xué)藝術(shù)初探》

2、《魏書生中學(xué)語文教學(xué)改革實踐討論》

其次周

1、《語文課程與教學(xué)論新編》潘紀(jì)公平

2、《做教師真難，真好》錢群里

第三周

1、《語文要教出語文味》程少堂

2、《提高學(xué)生學(xué)習(xí)力量的好故事》

第四周

1、《課例品評一百例》余映潮

2、《民間語文》(《天際》雜志)

第五周

1、《伊豆舞女》《堂吉訶德》

2、《十日談》

第六周

1、《教師的2項修煉》郭元祥

2、《如何做最好的教師》魏書生

第七周

1、《93年》雨果

2、胡蘭成的書

第八周

1、脂硯齋對《石頭記》的點評

2、《做教師真難真好》錢理群

國培個人研修規(guī)劃(2)

每次外出學(xué)習(xí)，我都能夠在短期內(nèi)享受一次精神的盛宴，承受一次心靈的洗禮，每次都讓我欣喜不已，由于一次學(xué)習(xí)都是能開闊自己的視野，提升自己的境地。為了能夠在這次培訓(xùn)中有更大的收獲，在教育理論、教學(xué)討論等各方面都得到提高，制定個人研修規(guī)劃如下:

一、傾聽--積極主動的學(xué)習(xí)

珍惜這次培訓(xùn)時機(jī)，仔細(xì)遵守培訓(xùn)院校的各項要求，每天提前到學(xué)習(xí)地點，按時參與學(xué)習(xí)，用心聽講，仔細(xì)傾聽專家報告，并做好筆記。無論專家報告何種風(fēng)格，都堅持在最快的是時間內(nèi)調(diào)整思路，融入專家報告，解讀專家思想，內(nèi)化成自身的學(xué)問，彌補(bǔ)自己專業(yè)學(xué)問的缺乏。

二、參加--向?qū)＜艺埥?/p>

對報告中不明白問題和教學(xué)中的困惑，找時機(jī)向?qū)＜艺埥?。并努力向培?xùn)的教授提出心中的疑問和困惑，尋求專家?guī)兔鉀Q。積極參加研修班的各項研討活動，努力向各位學(xué)員學(xué)習(xí)，各位學(xué)員都是各個地區(qū)的一線教師，他們都具有豐富的教學(xué)理論和教學(xué)閱歷，拿出自己的問題請教各位學(xué)員，或與各位學(xué)員共同探討。

三、反思--查找提升新途徑

每天晚上堅持整理筆記，結(jié)合自己在教學(xué)中的感受寫出學(xué)習(xí)心得，寫出研修日志，發(fā)表在教師培訓(xùn)平臺上，并且堅持每天更新新浪和網(wǎng)校office搏客日志，作為“河南省最具成長力教師”“河南省名師”，對比自己以往的專業(yè)成長道路，查找自己的課堂教學(xué)與專家所談的課堂教學(xué)的接入點，查找與現(xiàn)代教育理論接軌的方法和途徑，看是否能在最短的時間內(nèi)做到最大的提高，并將所思所悟準(zhǔn)時整理，至少要有3篇高質(zhì)量的文章，向報刊雜志投稿。

四、讀書--堅持自我內(nèi)涵進(jìn)展

在課余時間，仔細(xì)讀書或在網(wǎng)上搜集各位專家推舉的學(xué)習(xí)內(nèi)容細(xì)心研讀。并且在這接近20天的時間內(nèi)，爭取讀完《名師備課閱歷》這本書，寫出3篇高質(zhì)量的讀書心得和體會。

五、課題--學(xué)以致用

爭取通過學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念，把握數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)方法的根底上。了解數(shù)學(xué)教師專業(yè)進(jìn)展趨勢，理解討論教育教學(xué)規(guī)律和討論學(xué)生的根本方法和策略，提高把握教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生進(jìn)展規(guī)律的力量。并且在研修完畢，寫出研修學(xué)習(xí)的體會和收獲，在某一個詳細(xì)的方面進(jìn)展深刻、細(xì)致的總結(jié)，規(guī)劃出下學(xué)期教學(xué)改革設(shè)想，結(jié)合文昌小學(xué)實際狀況，發(fā)揮教學(xué)副校長的示范引領(lǐng)作用，培育身邊骨干教師，并利用假期設(shè)計出3節(jié)左右高水平的優(yōu)質(zhì)課，并在下學(xué)期帶著學(xué)校骨干教師綻開課題試驗。

研修規(guī)劃的制定，只是對短期學(xué)習(xí)的一種規(guī)劃，而最關(guān)鍵在于落實，所以我每天肯定堅持自我檢查規(guī)劃的落實狀況，對沒有落實好的內(nèi)容，能夠當(dāng)天彌補(bǔ)的工作不拖到明天，努力做到日結(jié)月清，真正讓這次研修成為專業(yè)成長中的一次里程碑。

國培個人研修規(guī)劃(3)

能有時機(jī)參與此次國培，倍感榮幸，特此細(xì)心制作自己的國培規(guī)劃，望教師批判指正。

一、指導(dǎo)思想：通過學(xué)習(xí)，更新自己的教學(xué)理念，培育在信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)意識和力量，提升自己的信息技術(shù)教學(xué)力量，拓展視野。

二、研修目標(biāo)：

1、通過此次培訓(xùn)更新自己的教育理念，提高自己對信息技術(shù)教育的了解。

2、通過培訓(xùn)把握提升自己的信息技術(shù)教育力量，并利用信息技術(shù)教育構(gòu)建有效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。

3、通過培訓(xùn)能利用信息技術(shù)手段引導(dǎo)學(xué)生綻開合作、探究的自主合作。培育學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的新理念。

4、通過培訓(xùn)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。

三、研修的措施：

1、積極主動的學(xué)習(xí)珍惜國培的時機(jī)。每天按時學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)的時間和質(zhì)量。遵循學(xué)習(xí)的要求和紀(jì)律，仔細(xì)做好學(xué)習(xí)筆記，準(zhǔn)時完成學(xué)習(xí)作業(yè)。利用平臺積極更各位教授、教師、各位同仁學(xué)習(xí)溝通。

2、通過理論聯(lián)系實際，在信息化環(huán)境下不斷更新自己教學(xué)理念，并在平常的教學(xué)中注意應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)力量，充分利用學(xué)校的良好教學(xué)條件，把握白板，投影，錄播等運(yùn)用力量，提高教育質(zhì)量。

3、積極參加研討，積極發(fā)言，加強(qiáng)學(xué)員之間的互動溝通，多寫研修日志，在反思中完善自己。

四、研修的內(nèi)容：