小學生培養(yǎng)目標

小學生培養(yǎng)目標郭莊小學的培養(yǎng)目標是近、中、遠期的，包括“會運動、懂禮儀、善學習、能合作、惹人愛”。為了實現(xiàn)這一目標，學校制定了科學規(guī)劃和整體推進的策略，同時也保障了全員參與和完善的機制。學校的三年規(guī)劃中提出了“全面發(fā)展”的育人目標，其中“會運動、懂禮儀、善學習、能合作、惹人愛”是具體的實現(xiàn)要求。學校的教學、教育和后勤等方面都圍繞這一目標展開，滲透到方方面面。為了保障這一目標的實現(xiàn)，學校制定了完善的機制，全員參與。學校成立了“學科德育”教師團隊，由學校德育領導和校青年骨干教師組成，參加學科德育中心組學習，引進先進理念。同時，學校邀請教育界的專家來學校做報告，提高教師的教藝水平和個人修養(yǎng)。學校還成立了學習共同體，保證每月開展一次集體讀書活動，展開討論，互相啟迪。學校還在制度上給予引領，完善各項規(guī)章制度。重新修訂了優(yōu)秀集體和優(yōu)秀個人的評價標準，將“會運動、懂禮儀、善學習、能合作、惹人愛”培養(yǎng)目標的落實和達成放進了評價體系。同時完善了教師考核制度，確保教師的教學質量和學生的學習效果?？傊?，郭莊小學通過科學規(guī)劃和整體推進、完善的機制和制度，全員參與，實現(xiàn)了“會運動、懂禮儀、善學習、能合作、惹人愛”培養(yǎng)目標的落實和達成。養(yǎng)目標·按時完成作業(yè)，有錯及時訂正，認真檢查?！お毩⑺伎迹掠诒磉_，尊重他人?！ふn堂上積極參與，與同學合作，共同進步?！W會總結歸納，提高閱讀速度和理解能力?！づ囵B(yǎng)自主學習的習慣，積極探究知識，善于發(fā)現(xiàn)問題。二是學科對接，將培養(yǎng)目標與學科知識相結合，促進學科教學和德育教育的融合。比如，在語文課中，我們通過閱讀名著、名篇，讓學生在感受文學魅力的同時，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和道德情操；在數(shù)學課中，我們通過解決實際問題，培養(yǎng)學生的動手能力和合作意識；在英語課中，我們通過口語表達和聽力訓練，培養(yǎng)學生的交際能力和跨文化意識。通過學科對接，我們將培養(yǎng)目標融入到學科教學中，讓學生在學科知識的同時，也得到了全面的德育教育。三是深層研究，不斷完善培養(yǎng)目標。我們不斷地進行教育教學改革和創(chuàng)新，不斷地研究和完善培養(yǎng)目標。比如，在學習習慣的培養(yǎng)方面，我們不斷地探索和嘗試，通過不同的教育手段和方法，不斷地完善培養(yǎng)目標，讓學生的學習習慣得到了有效的培養(yǎng)和提高。在其他方面，我們也不斷地進行深層研究，不斷地完善培養(yǎng)目標，讓學生在全面發(fā)展的同時，也得到了全面的德育教育。養(yǎng)成良好的學習習慣是學生成長的重要環(huán)節(jié)之一。為了達到這個目標，我們需要制定一些養(yǎng)目標準，以幫助學生養(yǎng)成好的學習習慣。一些重要的養(yǎng)目標準包括：課前預習知識，勤于思考，敢于質疑，與人交流，不怕說錯；樂于讀書，愿意和書交朋友，養(yǎng)成閱讀的好習慣；堅持每日不少于30分鐘的課外閱讀，并能寫出讀書筆記；作業(yè)完成及時，準確、快速，一題多解；合理安排課余時間，有一定的興趣愛好，使興趣逐步穩(wěn)定；個性鮮明，獨立思考，大膽質疑。除了個人的自覺，學生也需要相互督促和支持。因此，我們也制定了一些養(yǎng)目標準，以幫助學生相互督促和支持。這些養(yǎng)目標準包括：自覺及時準備好學習用品，并能督促他人；自覺遵守課堂紀律，專心聽講，積極動腦，勇于發(fā)表個人獨特見解；上課專心聽講，認真思考，積極發(fā)言。除了個人和班級的支持，學科德育也是培養(yǎng)良好學習習慣的重要途徑之一。我們需要開展組際交流，以便各學科共同配合，各年級相互銜接，實現(xiàn)整體和個性的培養(yǎng)目標。為此，我們要求各教研組、各年級、各學科的老師針對自己的教材，站在全冊教材的高度思考、備課，研究并梳理出本年段、本學科的培養(yǎng)教育內容，然后利用大組進行交流，使得各個年段的老師知曉低中高不同的指示條目和教學要求，為后續(xù)的教學打基礎。同時，我們也需要對搜集的各種資料進行分析、歸類、整合，以便更好地實現(xiàn)養(yǎng)目標準。三、挖掘小學科育人潛力，建設拓展型校本課程。我們需要思考如何在體育、音樂、美術和科學等課程中，培養(yǎng)學生的運動能力、合作能力、鑒賞能力、文化素養(yǎng)和動手能力等。為此，我們采取教師自主開發(fā)、教研組內聯(lián)合開發(fā)、跨教研組合作開發(fā)與學校主導開發(fā)等多種形式，拓寬校本課程。我們還編撰了《禮儀教育》校本教材和《行為習慣序列教育教案集》等教材，使培養(yǎng)目標更加顯性、具體。四、活動展示為平臺，充分落實培養(yǎng)目標。我們認為，寓教于樂的教育活動更能啟迪學生的心智，陶冶情操。因此，我們充分利用校內外的教育設施和文化資源，以各種活動為載體，力爭獲得最佳的育人效益。我們通過開設學生社團、校園四大節(jié)日和社會實踐活動等，培養(yǎng)學生的全方面能力和展示他們的風采。這三方面活動的開展，有力地促進了學科德育的發(fā)展與深入，同時也增強了“培養(yǎng)目標”的實效性、生活性和靈活性。我們將繼續(xù)以“會運動、懂禮儀、善學習