專題5信息化教學(xué)設(shè)計(jì)2

專題5：信息化教學(xué)設(shè)計(jì)3.2教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)際一、教學(xué)設(shè)計(jì)的含義

二、教學(xué)設(shè)計(jì)的根本特征

三、教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)際根底

四、教學(xué)設(shè)計(jì)的過程方式

五、教學(xué)設(shè)計(jì)的根本過程六、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)五、教學(xué)設(shè)計(jì)的普經(jīng)過程學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)者分析形評(píng)總評(píng)學(xué)習(xí)需求分析學(xué)習(xí)目的的闡明教學(xué)戰(zhàn)略的制定教學(xué)媒體的選擇和利用教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)修正〔1〕教學(xué)目的分析——確定教學(xué)內(nèi)容及知識(shí)點(diǎn)順序；〔2〕學(xué)習(xí)者特征分析——確定教學(xué)起點(diǎn)，以便因材施教；〔3〕在上述分析的根底上，確定教學(xué)方法、戰(zhàn)略；〔4〕在上述分析的根底上，選擇教學(xué)媒體；〔5〕進(jìn)展施教，并在教學(xué)過程中作構(gòu)成性評(píng)價(jià)；〔6〕根據(jù)構(gòu)成性評(píng)價(jià)得到的反響對(duì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法、戰(zhàn)略加以調(diào)整。1、以“教〞為主的教學(xué)設(shè)計(jì)

以教師為中心，面向教師的“教〞有利于教師對(duì)整個(gè)教學(xué)過程的監(jiān)控有利于系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)的教授和教學(xué)目的的完成，對(duì)于學(xué)生打根底是有利的重“教〞輕“學(xué)〞忽視學(xué)生自主探求和自主學(xué)習(xí)查看案例>>1、以“教〞為主的教學(xué)設(shè)計(jì)——傳統(tǒng)教學(xué)〔1〕情境創(chuàng)設(shè)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)意義的情境；〔2〕信息資源提供——提供與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的信息資源〔教學(xué)資源〕，以促進(jìn)學(xué)生的自主建構(gòu)；〔3〕自主學(xué)習(xí)戰(zhàn)略設(shè)計(jì)——自主學(xué)習(xí)戰(zhàn)略是誘導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主建構(gòu)的內(nèi)在要素，其作用是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自動(dòng)性、積極性以到達(dá)自主建構(gòu)的目的；〔4〕組織協(xié)作學(xué)習(xí)——經(jīng)過協(xié)作交流、思想碰撞、取長補(bǔ)短深化學(xué)生的意義建構(gòu)；〔5〕組織與指點(diǎn)自主發(fā)現(xiàn)、自主探求——在建構(gòu)知識(shí)意義的根底上，經(jīng)過處理實(shí)踐問題的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)與研討性學(xué)習(xí)進(jìn)一步培育學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)際才干。2、以“學(xué)〞為主的教學(xué)設(shè)計(jì)

以學(xué)生為中心，面向?qū)W生的“學(xué)〞強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對(duì)創(chuàng)新精神培育大有益處忽視教師主導(dǎo)作用的發(fā)揚(yáng)查看案例>>——建構(gòu)主義2、以“學(xué)〞為主的教學(xué)設(shè)計(jì)“學(xué)教并重〞的教學(xué)設(shè)計(jì)〔1〕教學(xué)目的分析——確定教學(xué)內(nèi)容及知識(shí)點(diǎn)順序；〔2〕學(xué)習(xí)者特征分析——確定教學(xué)起點(diǎn)，以便因材施教；〔3〕教學(xué)戰(zhàn)略的選擇與設(shè)計(jì)；〔4〕學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)；〔5〕教學(xué)媒體選擇與教學(xué)資源的設(shè)計(jì)；〔6〕在教學(xué)過程中作構(gòu)成性評(píng)價(jià)并根據(jù)評(píng)價(jià)反響對(duì)內(nèi)容與戰(zhàn)略進(jìn)展調(diào)整。留意：在環(huán)節(jié)〔3〕中已涵蓋建構(gòu)主義的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)與自主探求等戰(zhàn)略的設(shè)計(jì)；在環(huán)節(jié)〔４〕和在環(huán)節(jié)〔５〕中那么包括了情境創(chuàng)設(shè)和資源提供的要求。3、“學(xué)教并重〞的教學(xué)設(shè)計(jì)

結(jié)合上兩者的優(yōu)點(diǎn)，取長補(bǔ)短查看案例>>以教為主以學(xué)為主“學(xué)教并重〞的教學(xué)思想－雙主教學(xué)——主導(dǎo)－主體3、“學(xué)教并重〞的教學(xué)設(shè)計(jì)思索：1、三個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)案例表達(dá)的教育思想有何不同？2、三類教學(xué)設(shè)計(jì)方案在表現(xiàn)方式和偏重點(diǎn)有何不同？案例觀摩和思索六、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是在新課程先進(jìn)教育理念指點(diǎn)下，根據(jù)時(shí)代的新特點(diǎn)，以設(shè)計(jì)“問題〞情景以及促進(jìn)學(xué)生處理問題的教學(xué)戰(zhàn)略為中心的教學(xué)規(guī)劃與預(yù)備的過程。目的是鼓勵(lì)學(xué)生利用信息化環(huán)境協(xié)作進(jìn)展探求、實(shí)際、思索、綜合運(yùn)用、問題處理等高級(jí)思想活動(dòng)，培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)際才干。信息化教學(xué)方式的一個(gè)分類框架信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的中心教學(xué)目的分析問題情景教學(xué)活動(dòng)過程教學(xué)資源與學(xué)習(xí)環(huán)境教學(xué)活動(dòng)過程的評(píng)價(jià)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的過程方式教師主導(dǎo)戰(zhàn)略設(shè)計(jì)課堂組織戰(zhàn)略知識(shí)傳送戰(zhàn)略師生互動(dòng)戰(zhàn)略情景創(chuàng)設(shè)重難點(diǎn)示范講解問題提出概括總結(jié)練習(xí)檢測(cè)義務(wù)布置明確教學(xué)目的學(xué)習(xí)方法指點(diǎn)資源運(yùn)用導(dǎo)引時(shí)間進(jìn)度把握網(wǎng)絡(luò)教室控制技術(shù)問題解答學(xué)習(xí)輔助疑問解答師生對(duì)話小組對(duì)話表揚(yáng)與批判情贊賞勵(lì)活動(dòng)示范教師主導(dǎo)戰(zhàn)略自主學(xué)習(xí)戰(zhàn)略設(shè)計(jì)探求戰(zhàn)略自主學(xué)習(xí)交流討論認(rèn)知表達(dá)問題處理信息檢索畫概念圖實(shí)際操作拓展閱讀知識(shí)摘錄練習(xí)測(cè)試協(xié)作戰(zhàn)略角色扮演競(jìng)爭(zhēng)協(xié)同分工爭(zhēng)辯同伴網(wǎng)絡(luò)交流互評(píng)互助元認(rèn)知戰(zhàn)略學(xué)習(xí)方法選擇思想過程監(jiān)控積極心情調(diào)整學(xué)習(xí)意義感知反思與反省信息化學(xué)習(xí)技藝構(gòu)成教學(xué)課件設(shè)計(jì)提示難點(diǎn)與重點(diǎn)輔助講解動(dòng)作、活動(dòng)示范教學(xué)主題引入、創(chuàng)設(shè)情景總結(jié)、概括、提煉教學(xué)調(diào)控指定發(fā)布不需求完好的、把一切知識(shí)講解都放在一同的傳統(tǒng)課件，課件是配合教師教學(xué)，不是取代教師教學(xué)操練和練習(xí)虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)模擬練習(xí)測(cè)試問題解答多樣的信息化學(xué)習(xí)資源教育專題網(wǎng)站電子期刊微型世界信息檢索教育游戲研討專題CAI課件學(xué)習(xí)資源認(rèn)知工具選擇認(rèn)知工具是支持、指引擴(kuò)展學(xué)習(xí)者思想過程的心智方式與設(shè)備問題/義務(wù)表征工具Google/Baidu/Yahoo/SinaBBS、CHAT、OICQ實(shí)時(shí)檢驗(yàn)與分析系統(tǒng)、開展性教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)Flash、幾何畫板、Z+Z平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、學(xué)科群網(wǎng)站、信息平臺(tái)Word、PPTFrontpage知識(shí)建模工具問題/義務(wù)表征工具績(jī)效支持工具協(xié)同任務(wù)工具信息搜索工具認(rèn)知工具的作用創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境提供學(xué)習(xí)資源寫作與創(chuàng)作表達(dá)表達(dá)本人看法交流、協(xié)作探求和發(fā)現(xiàn)計(jì)算與數(shù)據(jù)處置提供練習(xí)與反響個(gè)別指點(diǎn)和評(píng)價(jià)提供學(xué)習(xí)協(xié)助和啟示生長記錄、質(zhì)性評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)反響學(xué)習(xí)情景設(shè)計(jì)一定的社會(huì)行為總是伴隨行為發(fā)生所依賴的情境。假設(shè)要求學(xué)習(xí)者了解這種社會(huì)行為，最好的方法是創(chuàng)設(shè)同樣的情境，讓學(xué)生具有真實(shí)的情境體驗(yàn)，在特定的情境中了解事物本身。信息化教學(xué)強(qiáng)調(diào)要在真實(shí)情景下進(jìn)展學(xué)習(xí)，要減少知識(shí)與處理問題之間的差距，強(qiáng)調(diào)知識(shí)遷移才干的培育；學(xué)習(xí)情景指為學(xué)生提供一個(gè)完好、真實(shí)的問題背景，以此為支撐物啟動(dòng)教學(xué)，使學(xué)消費(fèi)生學(xué)習(xí)需求；學(xué)習(xí)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)在教師的指點(diǎn)下，學(xué)生對(duì)處理問題的方案設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)小組協(xié)作方式評(píng)價(jià)規(guī)范實(shí)際活動(dòng)小組規(guī)模適中小組成員性別差別小組成員才干差別小組成員個(gè)性差別小組成員互熟習(xí)悉角色扮演競(jìng)爭(zhēng)協(xié)同分工爭(zhēng)辯同伴網(wǎng)絡(luò)交流互評(píng)互助作品評(píng)價(jià)規(guī)范參與過程評(píng)價(jià)規(guī)范匯報(bào)評(píng)價(jià)規(guī)范電子檔案袋評(píng)價(jià)實(shí)地采訪

問卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析查閱文獻(xiàn)新知識(shí)學(xué)習(xí)討論交流小組匯報(bào)建立網(wǎng)站科學(xué)實(shí)驗(yàn)討教權(quán)威日志記錄管理與協(xié)助設(shè)計(jì)教師職責(zé)：控制、管理、協(xié)助和指點(diǎn)活動(dòng)過程的管理、關(guān)鍵點(diǎn)控制常見問題的解答、前提知識(shí)的預(yù)備與教授、學(xué)生疑問的及時(shí)解答建立及時(shí)呼應(yīng)學(xué)生疑問的反響機(jī)制引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成活動(dòng)方案，構(gòu)成研討方案，并監(jiān)視/檢查方案實(shí)施學(xué)習(xí)目的學(xué)科與內(nèi)容特點(diǎn)選擇適宜的教學(xué)方式學(xué)習(xí)環(huán)境“情境—探求〞方式基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)方式英語研討性學(xué)習(xí)教學(xué)方式。。。。。。英特爾未來教育teachfuture教學(xué)設(shè)計(jì)案例1、<南極洲>教學(xué)設(shè)計(jì)方案2、<環(huán)境維護(hù)>教學(xué)設(shè)計(jì)方案3、<黃山奇石>教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析這些教學(xué)設(shè)計(jì)方案的共同特點(diǎn)1、不論是文科、文科都注重教學(xué)目的的三維表述;2、注重情境創(chuàng)設(shè)；3、注重組織小組協(xié)作學(xué)習(xí)；4、注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自主探求。

學(xué)習(xí)實(shí)際傳播實(shí)際教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)理論教學(xué)實(shí)際教學(xué)設(shè)計(jì)總結(jié)1教學(xué)設(shè)計(jì)總結(jié)2教學(xué)設(shè)計(jì)案例與模版小學(xué)語文二年級(jí)_找春天初中英語七年級(jí)_Iwanttobeanactor小學(xué)語文_我多想去看看教材P125-P案例1、表格式教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版2、表達(dá)式教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板3、“主導(dǎo)-主體〞教學(xué)設(shè)計(jì)模板綜合實(shí)際活動(dòng)結(jié)合本人的專