高中英語閱讀理解的技能培養(yǎng)與實用解題技巧

從應試教育的角度出發(fā)，英語閱讀在高考英語考試中占據(jù)著重要的比重；隨著全球化時代的到來，提升英語閱讀理解能力具有重要的現(xiàn)實意義。在傳統(tǒng)英語教學中，高中生往往因缺乏閱讀興趣、詞匯積累量過少以及無法運用科學的閱讀方法進行閱讀等影響阻礙了英語閱讀技能地提高。在新的時代背景下，教育工作者應不斷探索好的閱讀理解學習方法及實用技巧，結合實際教學經驗，加強高中生的閱讀理解技能培養(yǎng)，幫助高中生積累掌握實用技巧，不斷促進高中生英語閱讀理解能力及英語學習能力的提升。一、培養(yǎng)高中學生英語閱讀理解技能的有效策略（一）激發(fā)英語閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣高中階段的學習時間極為緊湊，在閱讀時間緊張的情況下，加強英語閱讀理解訓練、強化扎實英語閱讀基礎是學好英語的根本途徑。因此，激發(fā)學生的英語閱讀興趣極為重要，興趣能為學生進行閱讀提供強大的動力來源，基于興趣帶動下的主動閱讀能拓寬高中生的英語閱讀渠道，增加高中生的英語語言實踐量，延伸英語閱讀空間。英語閱讀習慣與閱讀效果有著直接影響，良好的英語閱讀習慣是提升高中生閱讀能力及閱讀效率的前提保障。在日常英語閱讀教學中，教師應幫助引導學生養(yǎng)成課前提前預習、課上認真鞏固、課后持續(xù)閱讀的良好習慣，激發(fā)高中生進行閱讀的興趣，構建基礎的閱讀理解知識系統(tǒng)，擴寬英語閱讀容量；積極引導學生積累掌握精彩的英語文章及段落，加大詞匯量積累的同時培養(yǎng)學生的英語語感，能培養(yǎng)學生的英語文化基礎，促進學生對閱讀有關文化背景的了解與積累，幫助學生順利閱讀；同時應及時發(fā)現(xiàn)并糾正學生在英語學習中的不良習慣，幫助學生扎實掌握英語閱讀理解知識體系，幫助學生在閱讀中遇到復雜句型時擁有進行細化分析的能力，深化對文章的理解。以多種方式激發(fā)高中生的英語閱讀熱情，幫助高中生養(yǎng)成良好的閱讀習慣有利于學生能以最好的狀態(tài)進行閱讀理解，提高閱讀速度及效率。（二）掌握科學的閱讀方法，提高自主閱讀能力科學有效的英語閱讀方法是高中生突破閱讀理解障礙的引路燈，在課堂教學中，教師應以實際閱讀教學內容為基礎，指導高中生把握精準閱讀的精髓。教師可設置相關問題，指導高中生在閱讀文章前對文章大意及主題進行預測分析，并教授學生帶著文章所設問題進行閱讀，在此過程中理解文章的整體體系，幫助高中生掌握一定的文章預測能力；在閱讀過程中應教授學生注重精讀與泛讀相結合并科學分配快速瀏覽的時間與精讀的時間，有層次地、循序漸進地閱讀文章。通過教授學生科學的閱讀方法，使學生真正學會正確閱讀，提升學生的自主閱讀能力，進而提升閱讀理解課堂教學的教學效率與效果。例如，在日常進行“Howgoodareyousocialskills”英語閱讀理解教學時，教師應引導學生在集中注意力認真閱讀的基礎上接受教師的指導，在閱讀文章前，對教師及文章所設問題進行細致分析，通過回憶日常生活中的社交場景總結自己的社交能力，帶著問題閱讀文章，幫助學生樹立問題意識并促進學生有針對性地尋找解決問題的方法。首先應關注文章的標題、文章首句話以及文章的插圖、插畫等要素，通過對此類要素及文章關鍵詞句的觀察對文章進行預測，大致了解文章以社交能力為情感基調與主題方向；進而對文章進行快速泛讀，明確文章的主旨句及語言重點，準確掌握文章的結構，并通過分析段落之間的關系推斷文章大意；繼而結合生活經驗及閱讀積累進行文章精讀，深化對閱讀內容及文章內涵的感悟，通過泛讀確定大意、精讀把握整體的結合法提高了學生的閱讀理解水平，學生在反復閱讀與細心揣摩文章知識點的過程中鍛煉了自主思考的能力。通過教授學生科學的閱讀方法能強化高中生知識歸納概括的學習意識，提高高中生的自主閱讀能力，真正意義上實現(xiàn)理解文章、提升閱讀理解技能的英語教育教學目的。二、高中英語閱讀理解的常見題型及實用技巧（一）主旨題與相應技巧主旨題是閱讀理解的常見題型之一，對學生的英語水平把握及對主題的分辨提煉能力有著較高要求，考察重點在于學生對材料主題、寫作中心思想的把握以及材料標題的選擇解答，以主題型、標題型以及目的型為主要題型。完成主旨類題型的主要技巧有4個。（1）把握所讀材料的邏輯結構。高考閱讀理解文章的主要邏輯結構有按照時間先后或事件發(fā)展由過去到現(xiàn)在的時間順序，文章首段做主要說明、其他部分論述首段觀點的一般順序以及由具體到一般順序三種類型。（2）明確文章主題句。主題句通常位于文章首段的首句、末句以及全文末句的位置，具有結構簡單精練以及明顯的概括性特征，解題時，學生應注重每一段落的主題句，通過明確主題句確定文章的主旨大意及中心思想，選擇與文章大意最為接近的選項。（3）總結概括文章大意。文章的中心思想具有貫穿全文的特點，因此，對學生的歸納概括能力有著明確要求，學生在解題時應注意將重點放于閱讀材料的首尾位置，注重對具有運用“信號詞”進行引導的句子以及具有總結性及表明觀點性的詞句進行細致閱讀解析。（4）注重觀察文章論述。在閱讀理解題目中，與主題關聯(lián)密切的內容通常有詳細具體的論述支撐，與主題聯(lián)系較淺的內容論述通常較為簡略。（二）細節(jié)題與相應技巧細節(jié)類題目在高考閱讀理解中占比較大，通常以閱讀材料中的具體事物、現(xiàn)象或結論為出發(fā)點進行提問，對學生面對特定細節(jié)以及文章重點信息的理解能力具有較高要求。細節(jié)題通常以“when、where、which、how、what、who”等詞語進行引導，細節(jié)題的正確選項通常具有重現(xiàn)原材料觀點、替換關鍵詞對原材料進行改寫以及將原材料中的復雜語句簡單化的特征，閱讀理解細節(jié)題的實用技巧如下。（1）搜讀定位法。即以文章中的關鍵詞為出發(fā)點，運用文章泛讀及重點查閱的技巧在文章中迅速準確地找到相應的目標，繼而對此部分的內容進行精讀，細致分析對比題目選項與材料細節(jié)的異同點，在精準把握細節(jié)的基礎上確定正確選項。（2）細節(jié)例證法。通過尋找例證選擇選項是解答細節(jié)題的重要技巧，閱讀材料中通常通過舉例證明一定的理論及道理，所舉例子的位置較為關鍵，例子前后或附近會由一句話進行例證主題的總結性說明，這句話通常是正確選項。細節(jié)題的解題技巧要領為：細心閱讀材料、認準題目要求、比對相似表達、切忌主觀猜測。（三）猜測詞義、句義題與相應技巧詞義、句義的猜測題是高考閱讀理解的難點，要求學生根據(jù)上下文猜測生詞的詞義以及句子的句義，對學生的詞匯量積累以及理解判斷能力具有較高要求。在詞義猜測題及句義猜測題中，對詞語及句子的意義不能僅依靠字面意思，需在詞句積累及生活常識的支撐下，依據(jù)閱讀材料的整體語境及上下文內容對詞語或句子的含義進行推測。解題技巧如下。（1）以上下文內容為線索。在固定語境下，依據(jù)上下文的語義及前后重點詞與所考察內容的邏輯關系進行詞義或句義推測是解答此類問題的重要技巧，一般情況下，上下文所提示的意義與所考察的詞匯或句子為同義關系或反義關系，基于此，若二者為同義關系，則所考詞匯或句子與上下文內容意思相同，若二者為反義關系，則所考詞匯或句子與上下文內容的意思相反。（2）以解釋或定義為線索。閱讀材料中通常會對所示生詞以定語從句或同位語以及破折號、冒號等標點符號做相應注釋并加以解釋，考生可以此為線索，依據(jù)詞句的注釋以及上下文內容判斷所考察詞匯及句子的確切意義。三、結語把握文章脈絡、明確文章的中心思想及作者的行文思路是高效準