國開（中央電大）本科《兒童心理學(xué)》十年期末考試（分題型分學(xué)期版、更新至7月試題）

國開（中央電大）本科《兒童心理學(xué)》十年期末考試（分題型分學(xué)期版、更新至7月試題）

國開(中心電大)本科《兒童心理學(xué)》十年期末考試(分題型分學(xué)期版、更新至2023年7月試題)說明：試卷號：1311。

一、選擇題題庫2023年7月試題及答案1.遺傳打算論的代表人物是____，環(huán)境論的代表人物是____。(D)D.高爾頓，華生2.討論說明，母親和胎兒之間的神經(jīng)系統(tǒng)(B)直接的聯(lián)系，母親的心情狀態(tài)會影響到胎兒的發(fā)育。B.沒有3.分娩過程通常要經(jīng)過(B)明顯的階段。B.三個4.通常有幾種常見的并發(fā)癥會對嬰兒產(chǎn)生不利影響，即(A)。A.缺氧、早產(chǎn)和足月低體重兒5.“非器質(zhì)性發(fā)育不良”和“心因性矮小癥”，是由于(D)抑制了生長素的分泌而導(dǎo)致的生長障礙。D.情感尉奪和愛的缺失6.當(dāng)孩子看到成人玩不倒翁，熟悉到可以用推的方式玩這個玩具時，下次再見到不倒翁，他就可能會試圖去推它，而不是把它放在嘴里。皮亞杰認(rèn)為，這個過程就是(C)。C.順應(yīng)7.一周歲左右，嬰兒開頭能用一個單詞來代表一個完整的意義與他人進展溝通。由于這個單詞表達了一個完整的意義，因此我們稱之為“(D)”。D.單詞句8.幼兒在遇到不熟悉的字，會使用一些猜讀策略，如認(rèn)讀半邊字的現(xiàn)象，如把“倩”讀成“青”，這些都反映了學(xué)前兒童書面語言習(xí)得過程中的(A)現(xiàn)象。A.過度規(guī)章化2023年1月試題及答案1.學(xué)前兒童的進展是一個系統(tǒng)的整體。但在討論和學(xué)習(xí)中，我們將兒童的進展劃分為生理進展、認(rèn)知進展、(B)進展三大領(lǐng)域。B.情感和社會性2.學(xué)前兒童的進展主要處于埃里克森心理社會進展的前(B)階段。B.三個3.____規(guī)定了個體進展的潛在可能性；

而____(無論是使兒童被動承受的環(huán)境，還是由他們喚起的，或者是主動選擇的環(huán)境)則確定了兒童進展的現(xiàn)實水平。(B)B.生物因素，環(huán)境與教育條件4.致畸因子指全部能對(A)造成損壞的因子。A.胎兒5.影響父母教養(yǎng)方式的因素有很多，其中(C)則不是影響父母教養(yǎng)方式的因素。C.同伴影響6.視覺陡崖是用來討論嬰兒(C)進展的經(jīng)典試驗設(shè)計。C.深度知覺7.當(dāng)孩子看到成人玩不倒翁，熟悉到可以用推的方式玩這個玩具時，下次再見到不倒翁，他就可能會試圖去推它，而不是把它放在嘴里。皮亞杰認(rèn)為，這個過程就是(C)。C.順應(yīng)8.在簡潔句階段，幼兒不但會用到成人語言中的一些規(guī)章，還會消失(A)的現(xiàn)象，如“我大方，你小方”，學(xué)會說“我們”后，4歲的孩子會說“桌子們”。A.過度規(guī)章化2023年7月試題及答案1.(D)提出了“白板說”，認(rèn)為人的心靈在誕生時就如一塊白板，一切學(xué)問和觀念及行為模式都是從閱歷中獲得的。他強調(diào)要培育兒童的興趣、進展兒童的獨立力量，并認(rèn)為良好習(xí)慣的培育應(yīng)從小開頭。D.英國洛克2.(B)是行為主義的創(chuàng)始人。認(rèn)為一切行為都是刺激(S)-反響(R)的學(xué)習(xí)過程。B.華生3.在新生兒的反射中，有些反射具有生存和適應(yīng)價值，如____，還有一些原始反射沒有適應(yīng)性價值，如____等，這些反射會隨著神經(jīng)系統(tǒng)的成熟漸漸消逝。(A)A.刺眼反射和吸吮反射，游泳反射和行走反射4.在神經(jīng)元分化的同時，一個神經(jīng)元的軸突末梢與另一個神經(jīng)元的樹突相接觸，形成特有的接點——“(C)”。C.突觸5.“非器質(zhì)性發(fā)育不良”和“心因性矮小癥”，是由于(D)抑制了生長素的分泌而導(dǎo)致的生長障礙。D.情感剝奪和愛的缺失6.記憶策略是指人們用來到達記憶目的的手段，包括存儲信息時對信息的復(fù)述、組織、精細加工以及提取信息時的系統(tǒng)檢索（再認(rèn)、重組和回憶），幼兒的記憶策略以(A)為主。A.復(fù)述7.爸爸對爺爺：爸，今日是您的生日，祝您生日歡樂!4歲的浩浩：他是爺爺！爸爸：是，他是你爺爺，他也是我的爸爸呀。

浩浩：不，他是爺爺！他不是爸爸！浩浩的反響說明白幼兒詞匯進展過程中(D)。D.詞義的過度縮小8.當(dāng)兒童說：“要牛奶！”時，媽媽說：“哦，你要喝牛奶了。”這時，媽媽使用的回應(yīng)方式是(A)。A.擴大2023年1月試題及答案1.系統(tǒng)地對兒童進展討論開頭于(A)。A.十九世紀(jì)末期2.科學(xué)兒童心理學(xué)的產(chǎn)生，以1882年德國生理學(xué)家和心理學(xué)家(C)的《兒童心理》一書的出版為標(biāo)志。C.普萊爾3.(B)也叫細胞和組織分化期，是從懷孕后的第3周開頭，始終到懷孕后的第8周完畢。這是胎兒發(fā)育最快的時期，身體的各個器官、系統(tǒng)都正在形成，成長中的胚胎特殊簡單受不安康因素的干擾。B.胚胎期4.細胞分化和突觸聯(lián)系的形成反映了要兒大腦的(B)，反映了細胞對閱歷的高度反響性。B.可塑性5._____和_____都影響著兒童的生長發(fā)育。(C)C.腦垂體分泌的生長素，甲狀腺(位于頸部)分泌的甲狀腺素6._____在要兒期就己經(jīng)消失了，_____是在兩歲左右漸漸消失的。(D)D.再認(rèn)，回憶7.成人：浩浩，你長得這么胖、這么得意，你小時候是吃什么長大的？浩浩(4歲)：我是吃媽媽的牛奶長大的浩浩的反響說明白幼兒詞匯進展過程中(C)。C.詞義的過度擴張8.哺育者與幼兒說的話，有很多好玩的特征，如簡短的句子，詳細的內(nèi)容和夸大的聲調(diào)和表情，以及正確的語法，這些特征具有跨文化的全都性，被稱為“(A)”。A.媽媽語2023年7月試題及答案1.中世紀(jì)以前，人們多半認(rèn)為兒童是成人的雛形，是(C)。C.“小型成人”2.遺傳打算論的代表人物是_____，環(huán)境論的代表人物是____。(D)D.高爾頓，華生3.從受精卵形成到誕生，共_____天左右，其間，受精卵不斷地自我復(fù)制，經(jīng)受三個階段的進展變化過程______。(A)A.270，胚種期、胚胎期、胎兒期4.新生兒的(B)力量是各種感覺力量中是最低的。B.視覺5.通常有幾種常見的并發(fā)癥會對嬰兒產(chǎn)生不利影響，即(A)。A.缺氧、早產(chǎn)和足月低體重兒6.新生兒誕生時，腦重占成人腦重的25%，2歲時，腦重已占成人腦重的75%，(D)時兒童的腦重已接近成人水平。D.6歲7.嬰兒(A)的進展表現(xiàn)在其視覺與觸覺的整合和視覺與聽覺的整合中。A.知覺整合力量8.幼兒在遇到不熟悉的字，會使用一些猜讀策略，如認(rèn)讀半邊字的現(xiàn)象，如把“倩”讀成“青”，這些都反映了學(xué)前兒童書面語言習(xí)得過程中的(D)現(xiàn)象。D.過度規(guī)貝0化2023年1月試題及答案1.不同學(xué)術(shù)背景的討論者開頭觀看、記錄自己子女的進展，并以嬰兒傳記的形式出版，其中最具影響力的嬰兒傳記是(B)。B.英國達爾文2.行為主義心理學(xué)的代表人物____用學(xué)習(xí)理論進展了一些開創(chuàng)性的試驗，____提出了精神分析理論及早期閱歷重要性的假設(shè)，____在瑞士開頭了他對兒童認(rèn)知進展的討論，這三個理論最終成為現(xiàn)代兒童心理學(xué)的支柱。(C)C.華生、弗洛伊德、皮亞杰3.(A)以發(fā)生熟悉論為根底，提出了心理認(rèn)知進展理論，該理論對于當(dāng)代心理學(xué)的進展和改革具有重要的影響。A.皮亞杰4.致畸因子指全部能對(A)造成損壞的因子。A.胎兒5.對新生兒的評估有許多方法，其中使用較多的是由(A)設(shè)計的一種快速測定新生兒是否正常的量表。該量表由不同等級組成，測量的內(nèi)容包括心律、呼吸、肌肉彈性、膚色和應(yīng)激反射。A.阿普加6.在神經(jīng)系統(tǒng)漸漸進展的過程中，神經(jīng)元也遷移到不同的位置，進而擔(dān)當(dāng)了特定的功能，這個過程就是神經(jīng)元的(D)。D.分化7.視覺陡崖是用來討論嬰兒(C)進展的經(jīng)典試驗設(shè)計。C.深度知覺8.在簡潔句階段，幼兒不但會用到成人語言中的一些規(guī)章，還會消失(A)的現(xiàn)象，如“我大方，你小方”，學(xué)會說“我們”后，4歲的孩子會說“桌子們”。A.過度規(guī)章化2023年6月試題及答案1.系統(tǒng)地對兒童進展討論開頭于(A)。A.十九世紀(jì)末期2.“給我一打安康的嬰兒，再給我一個特別的世界，讓我在這個世界中哺育他們。我敢保證，在這十二個嬰兒當(dāng)中任意選擇一個，不管他的天份如何、嗜好如何、傾向如何、力量如何、其祖先的種族如何，我都可以訓(xùn)練他們成為任何專家、醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、商業(yè)巨子，或者乞丐或盜賊”。這是(A)代表性觀點。A.華生3.個體間的氣質(zhì)差異有其生物學(xué)根底，受遺傳因素影響____，表現(xiàn)出____。(A)A.較大相對的穩(wěn)定性4.(C)是指主體在其遺傳特征的影響下，對環(huán)境因素進展自主的、有目的的選擇、轉(zhuǎn)變與制造。兒童會傾向于選擇那些自己能適應(yīng)、能勝任的環(huán)境，這也使在一樣的環(huán)境中的兒童，各自擁有了不同的微社會環(huán)境，進而影響了他們的進展方向與進展水平。C.主動性的互動5.在神經(jīng)系統(tǒng)漸漸進展的過程中，神經(jīng)元也遷移到不同的位置，進而擔(dān)當(dāng)了特定的功能，這個過程就是神經(jīng)元的(D)。D.分化6.視覺陡崖是吉布森等人用來討論嬰兒(C)進展的經(jīng)典試驗設(shè)計。C.深度知覺7.成人：浩浩，你長得這么胖、這么得意，你小時候是吃什么長大的？浩浩(4歲)：我是吃媽媽的牛奶長大的。

浩浩的反響說明白幼兒詞匯進展過程中(C)。C.詞義的過度擴張8.一周歲左右，嬰兒開頭能用一個單詞來代表一個完整的意義與他人進展溝通。由于這個單詞表達了一個完整的意義，如“奶”代表著“我要喝奶”，因此我們稱之為“(D)”。

D.單詞句2023年1月試題及答案1.(D)提出了“白板說”，認(rèn)為人的心靈在誕生時就如一塊白板，一切學(xué)問和觀念及行為模式都是從閱歷中獲得的。他強調(diào)要培育兒童的興趣、進展兒童的獨立力量，并認(rèn)為良好習(xí)慣的培育應(yīng)從小開頭。D.英國哲學(xué)家洛克2.(B)是行為主義的創(chuàng)始人。認(rèn)為一切行為都是刺激(S)反響(R)的學(xué)習(xí)過程。B.華生3.(C)是指環(huán)境（如父母）依據(jù)兒童的遺傳特征為他們供應(yīng)的成長條件，包括父母為孩子供應(yīng)的遺傳基因，為他們供應(yīng)的社會、心情以及認(rèn)知進展環(huán)境等。如愛運動的父母可能將此特征在遺傳上供應(yīng)給孩子，并為孩子供應(yīng)崇尚運動的家庭環(huán)境。C.被動的互動4.母親的心情狀態(tài)會影響到胎兒的發(fā)育，由于母親和胎兒之間的神經(jīng)系統(tǒng)(B)直接的聯(lián)系。B.沒有5.在新生兒的反射中，有些反射具有生存和適應(yīng)價值，如____，還有一些原始反射沒有適應(yīng)性價值，如____等，這些反射會隨著神經(jīng)系統(tǒng)的成熟漸漸消逝。(A)A.刺眼反射和吸吮反射，游泳反射和行走反射6.在神經(jīng)元分化的同時，一個神經(jīng)元的軸突末梢與另一個神經(jīng)元的樹突相接觸，形成特有的接點____“(C)”。

C.突觸7.“非器質(zhì)性發(fā)育不良”和“心因性矮小癥”，是由于(D)抑制了生長素的分泌而導(dǎo)致的生長障礙。D.情感剝奪和愛的缺失8.記憶策略是指人們用來到達記憶目的的手段，包括存儲信息時對信息的復(fù)述、組織、精細加工以及提取信息時的系統(tǒng)檢索（再認(rèn)、重組和回憶），幼兒的記憶策略以(A)為主。A.復(fù)述2023年7月試題及答案1.科學(xué)兒童心理學(xué)的產(chǎn)生，以1882年德國生理學(xué)家和心理學(xué)家的(C)《兒童心理》一書的出版為標(biāo)志。C.普萊爾2.(A)把外界環(huán)境因素和個體的生物因素揉合起來，提出了不同嵌套層級的社會生態(tài)理論。A.布朗芬布倫納3.(B)也叫細胞和組織分化期，是從懷孕后的第3周開頭，始終到懷孕后的第8周完畢。這是胎兒發(fā)育最快的時期，身體的各個器官、系統(tǒng)都正在形成，成長中的胚胎特殊簡單受不安康因素的干擾。B.胚胎期4.通常有幾種常見的并發(fā)癥會對嬰兒產(chǎn)生不利影響，即(A)。A.缺氧、早產(chǎn)和足月低體重兒5.細胞分化和突觸聯(lián)系的形成反映了嬰兒大腦的(B)，反映了細胞對閱歷的高度反響性。B.可塑性6.____和____都影響著兒童的生長發(fā)育。(C)C.腦垂體分泌的生長素，甲狀腺(位于頸部)分泌的甲狀腺素7.____在嬰兒期就已經(jīng)消失了，____是在兩歲左右漸漸消失的。(D)D.再認(rèn)，回憶8.成人：浩浩，你長得這么胖、這么得意，你小時候是吃什么長大的？浩浩(4歲)：我是吃媽媽的牛奶長大的。

浩浩的反響說明白幼兒詞匯進展過程中(C)。C.詞義的過度擴張2023年1月試題及答案1.(C)是指環(huán)境(如父母)依據(jù)兒童的遺傳特征為他們供應(yīng)的成長條件，包括父母為孩子供應(yīng)的遺傳基因，為他們供應(yīng)的社會、心情以及認(rèn)知進展環(huán)境等。如愛運動的父母可能將此特征在遺傳上供應(yīng)給孩子，并為孩子供應(yīng)崇尚運動的家庭環(huán)境。C.被動的互動2.在新生兒的反射中，有些反射具有生存和適應(yīng)價值，如____，還有一些原始反射沒有適應(yīng)性價值，如____等，這些反射會隨著神經(jīng)系統(tǒng)的成熟漸漸消逝。(A)A.刺眼反射和吸吮反射，游泳反射和行走反射3.在神經(jīng)元分化的同時，一個神經(jīng)元的軸突末梢與另一個神經(jīng)元的樹突相接觸，形成特有的接點——“(C)”。

C.突觸4.記憶策略是指人們用來到達記憶目的的手段，包括存儲信息時對信息的復(fù)述、組織、精細加工以及提取信息時的系統(tǒng)檢索(再認(rèn)、重組和回憶)，幼兒的記憶策略以(A)為主。A.復(fù)述5.爸爸對爺爺：爸，今日是您的生日，祝您生日歡樂！4歲的浩浩：他是爺爺！爸爸：是，他是你爺爺，他也是我的爸爸呀。

浩浩：不，他是爺爺！他不是爸爸！浩浩的反響說明白幼兒詞匯進展過程中(D)。D.詞義的過渡縮小6.當(dāng)兒童說：“要牛奶！”時，媽媽說：“哦，你要喝牛奶了?！边@時，媽媽使用的回應(yīng)方式是(A)。A.擴大7.6個月以后嬰兒才可能消失的心情體驗有(C)。C.驚異、大方、妒忌8.最有利于孩子進展良好共性品質(zhì)的教養(yǎng)方式是(A)。A.權(quán)威型2023年7月試題及答案1.學(xué)前兒童的進展主要處于埃里克森心理社會進展的前(C)階段。C.四個2.皮亞杰認(rèn)為，兒童認(rèn)知進展處于(B)，兒童的思維具有自我中心和泛靈論的特點。B.前運算期3.討論說明，母親和胎兒之間的神經(jīng)系統(tǒng)(B)直接的聯(lián)系，但母親的心情狀態(tài)會影響到胎兒的發(fā)育。B.沒有4.“非器質(zhì)性發(fā)育不良”和“心因性矮小癥”，是由于(D)抑制了生長素的分泌而導(dǎo)致的生長障礙。D.情感剝奪和愛的缺失5.當(dāng)孩子看到成人玩不倒翁，熟悉到可以用推的方式玩這個玩具時，下次再見到不倒翁，他就可能會試圖去推它，而不是把它放在嘴里。皮亞杰認(rèn)為，這個過程就是(C)。C.順應(yīng)6.一周歲左右，嬰兒開頭能用一個單詞來代表一個完整的意義與他人進展溝通。由于這個單詞表達了一個完整的意義，因此我們稱之為“(D)”。

D.單詞句7.幼兒在遇到不熟悉的字，會使用一些猜讀策略，如認(rèn)讀半邊字的現(xiàn)象，如把“倩”讀成“青”，這些都反映了學(xué)前兒童書面語言習(xí)得過程中的(A)現(xiàn)象。A.過度規(guī)章化8.依據(jù)兒童的同伴關(guān)系，可以將幼兒園兒童分為五類，其中(A)往往被認(rèn)為有較多的社會和情感問題，入學(xué)后他們的學(xué)業(yè)問題和品德問題可能較多。A.被拒斥的兒童2023年1月試題及答案1.系統(tǒng)地對兒童進展討論開頭于(A)。A.十九世紀(jì)末期2.科學(xué)兒童心理學(xué)的產(chǎn)生，以1882年德國生理學(xué)家和心理學(xué)家的(C)《兒童心理)一書的出版為標(biāo)志。C.普萊爾3.(B)也叫細胞和組織分化期，是從懷孕后的第3周開頭，始終到懷孕后的第8周完畢。這是胎兒發(fā)育最快的時期，身體的各個器官、系統(tǒng)都正在形成，成長中的胚胎特殊簡單受不安康因素的干擾。B.胚胎期4.通常有幾種常見的并發(fā)癥會對嬰兒產(chǎn)生不利影響，即(A)。A.缺氧、早產(chǎn)和足月低體重兒5.在神經(jīng)系統(tǒng)漸漸進展的過程中，神經(jīng)元也遷移到不同的位置，進而擔(dān)當(dāng)了特定的功能，這個過程就是神經(jīng)元的(D)。D.分化6.成人：浩浩，你長得這么胖、這么得意，你小時候是吃什么長大的？浩浩(4歲)：我是吃媽媽的牛奶長大的。

浩浩的反響說明白幼兒詞匯進展過程中(C)。C.詞義的過度擴張7.哺育者與幼兒說的話，有很多好玩的特征，如簡短的句子，詳細的內(nèi)容和夸大的聲調(diào)和表情，以及正確的語法，這些特征具有跨文化的全都性，被稱為“(A)”。A.媽媽語8.(A)是兒童在早期生活中，除親子關(guān)系之外在同齡伙伴中建立的社會關(guān)系。A.同伴關(guān)系2023年7月試題及答案1.(B)是行為主義的創(chuàng)始人，他認(rèn)為一切行為都是刺激(S)-反響(R)的學(xué)習(xí)過程。B.華生2.蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基提出了“(D)”的概念，認(rèn)為兒童的“現(xiàn)有進展水平”與“通過成人的指導(dǎo)可能到達的水平”存在一個區(qū)域。D.最近進展區(qū)3.(C)是指環(huán)境(如父母)依據(jù)兒童的遺傳特征為他們供應(yīng)的成長條件，包括父母為孩子供應(yīng)的遺傳基因，為他們供應(yīng)的社會、心情以及認(rèn)知進展環(huán)境等。如愛運動的父母可能將此特征在遺傳上供應(yīng)給孩子，并為孩子供應(yīng)崇尚運動的家庭環(huán)境。C.被動的互動4.在新生兒的反射中，有些反射具有生存和適應(yīng)價值，如，還有一些原始反射沒有適應(yīng)性價值，如等，這些反射會隨著神經(jīng)系統(tǒng)的成熟漸漸消逝。(A)A.刺眼反射和吸吮反射，游泳反射和行走反射5.在神經(jīng)元分化的同時，一個神經(jīng)元的軸突末梢與另一個神經(jīng)元的樹突相接觸，形成特有的接點——“(C)”。C.突觸6.記憶策略是指人們用來到達記憶目的的手段，包括存儲信息時對信息的復(fù)述、組織、精細加工以及提取信息時的系統(tǒng)檢索(再認(rèn)、重組和回憶)，幼兒的記憶策略以(A)為主。A.復(fù)述7.爸爸對爺爺：爸，今日是您的生日，祝您生日歡樂！4歲的浩浩：他是爺爺！爸爸：是，他是你爺爺，他也是我的爸爸呀。

浩浩：不，他是爺爺！他不是爸爸！浩浩的反響說明白幼兒詞匯進展過程中(D)。D.詞義的過渡縮小8.當(dāng)兒童說：“要牛奶！”時，媽媽說：“哦，你要喝牛奶了?！边@時，媽媽使用的回應(yīng)方式是(A)。A.擴大2023年1月試題及答案1.遺傳打算論的代表人物是____，環(huán)境論的代表人物是____。(D)D.高爾頓，華生2.討論說明，母親和胎兒之間的神經(jīng)系統(tǒng)(B)直接的聯(lián)系，母親的心情狀態(tài)會影響到胎兒的發(fā)育。B.沒有3.分娩過程通常要經(jīng)過(B)明顯的階段。B.三個4.通常有幾種常見的并發(fā)癥會對嬰兒產(chǎn)生不利影響，即(A)。A.缺氧、早產(chǎn)和足月低體重兒5.“非器質(zhì)性發(fā)育不良”和“心因性矮小癥”，是由于(D)抑制了生長素的分泌而導(dǎo)致的生長障礙。D.情感剝奪和愛的缺失6.當(dāng)孩子看到成人玩不倒翁，熟悉到可以用推的方式玩這個玩具時，下次再見到不倒翁，他就可能會試圖去推它，而不是把它放在嘴里。皮亞杰認(rèn)為，這個過程就是(C)。C.順應(yīng)7.一周歲左右，嬰兒開頭能用一個單詞來代表一個完整的意義與他人進展溝通。由于這個單詞表達了一個完整的意義，因此我們稱之為“(D)”。D.單詞句8.幼兒在遇到不熟悉的字，會使用一些猜讀策略，如認(rèn)讀半邊字的現(xiàn)象，如把“倩”讀成“青”，這些都反映了學(xué)前兒童書面語言習(xí)得過程中的(A)現(xiàn)象。A.過度規(guī)章化2023年7月試題及答案1.系統(tǒng)地對兒童進展討論開頭于(A)。A.十九世紀(jì)末期2.科學(xué)兒童心理學(xué)的產(chǎn)生，是以1882年德國生理學(xué)家和心理學(xué)家的(C)《兒童心理》一書的出版為標(biāo)志。C.普萊爾3.(A)把外界環(huán)境因素和個體的生物因素揉合起來，提出了不同嵌套層級的社會生態(tài)理論。A.布朗芬布倫納4.通常有幾種常見的并發(fā)癥會對嬰兒產(chǎn)生不利影響，即(A)。A.缺氧、早產(chǎn)和足月低體重兒5.細胞分化和突觸聯(lián)系的形成反映了嬰兒大腦的(B)，反映了細胞對閱歷的高度反響性。

B.可塑性6._____在嬰兒期就已經(jīng)消失了，_____是在兩歲左右漸漸消失的。(D)D.再認(rèn)，回憶7.成人：浩浩，你長得這么胖、這么得意，你小時候是吃什么長大的？浩浩(4歲)：我是吃媽媽的牛奶長大的。浩浩的反響說明白幼兒詞匯進展過程中(C)。C.詞義的過度擴張8.哺育者與幼兒說的話，有很多好玩的特征，如簡短的句子，詳細的內(nèi)容和夸大的聲調(diào)和表情，以及正確的語法，這些特征具有跨文化的全都性，被稱為“(A)”。A.媽媽語2023年1月試題及答案1.中世紀(jì)以前，人們多半認(rèn)為兒童是成人的雛形，是(C)。C.“小型成人”2.遺傳打算論的代表人物是一，環(huán)境論的代表人物是____。(D)D.高爾頓，華生3.從受精卵形成到誕生，共一天左右，其間，受精卵不斷地自我復(fù)制，經(jīng)受三個階段的進展變化過程一。(D)D.270，胚種期、胚胎期、胎兒期4.分娩過程通常要經(jīng)過(B)明顯的階段。B.三個5.通常有幾種常見的并發(fā)癥會對嬰兒產(chǎn)生不利影響，即(A)。A.缺氧、早產(chǎn)和足月低體重兒6.大腦—包括言語中樞、聽覺中樞、動作記憶中樞、言語加工中樞、積極情感表達中樞，掌握著身體的右側(cè)。大腦——包括空間視覺中樞、非言語聲音中樞、觸覺中樞和消極情感表達中樞，掌握著身體的左側(cè)。(B)B.左半球，右半球7.嬰兒(A)的進展表現(xiàn)在其視覺與觸覺的整合和視覺與聽覺的整合中。A.知覺整合力量8.幼兒在遇到不熟悉的字時，會使用一些猜讀策略，如認(rèn)讀半邊字的現(xiàn)象，如把“倩”讀成“青”，這些都反映了學(xué)前兒童書面語言習(xí)得過程中的(D)現(xiàn)象。D.過度規(guī)章化2023年7月試題及答案1.學(xué)前兒童的進展是一個系統(tǒng)的整體。但在討論和學(xué)習(xí)中，我們會可以將兒童的進展劃分為生理進展、認(rèn)知進展、(B)進展三大領(lǐng)域。B.情感和社會性2.行為主義心理學(xué)的代表人物____用學(xué)習(xí)理論進展了一些開創(chuàng)性的試驗，____提出了精神分析理論及早期閱歷重要性的假設(shè)，____在瑞士開頭了他對兒童認(rèn)知進展的討論，這三個理論最終成為現(xiàn)代兒童心理學(xué)的支柱。(C)C.華生、弗洛伊德、皮亞杰3.(A)以發(fā)生熟悉論為根底，提出了心理認(rèn)知進展理論，該理論對于當(dāng)代心理學(xué)的進展和教育改革具有重要的影響。A.皮亞杰4.致畸因子指全部能對(A)造成損壞的因子。A.胎兒5.對新生兒的評估有許多方法，其中使用較多的是由(A)設(shè)計的一種快速測定新生兒是否正常的量表。該量表由不同等級組成，測量的內(nèi)容包括心律、呼吸、肌肉彈性、膚色和應(yīng)激反射。A.阿普加6.在神經(jīng)系統(tǒng)漸漸進展的過程中，神經(jīng)元也遷移到不同的位置，進而擔(dān)當(dāng)了特定的功能，這個過程就是神經(jīng)元的(D)。D.分化7.視覺陡崖是用來討論嬰兒(C)進展的經(jīng)典試驗設(shè)計。C.深度知覺8.在簡潔句階段，幼兒不但會用到成人語言中的一些規(guī)章，還會消失(A)的現(xiàn)象，如“我大方，你小方”，學(xué)會說“我們”后，4歲的孩子會說“桌子們”。A.過度規(guī)章化2023年1月試題及答案1.(D)提出了“白板說”，認(rèn)為人的心靈在誕生時就如一塊白板，一切學(xué)問和觀念及行為模式都是從閱歷中獲得的。他強調(diào)要培育兒童的興趣、進展兒童的獨立力量，并認(rèn)為良好習(xí)慣的培育應(yīng)從小開頭。D.英國垮克2.(B)是行為主義的創(chuàng)始人，認(rèn)為一切行為都是刺激(S)-反響(R)的學(xué)習(xí)過程。B.華生3.(C)是指環(huán)境(如父母)依據(jù)兒童的遺傳特征為他們供應(yīng)的成長條件，包括父母為孩子供應(yīng)的遺傳基因，為他們供應(yīng)的社會、心情以及認(rèn)知進展環(huán)境等。如愛運動的父母可能將此特征在遺傳上供應(yīng)給孩子，并為孩子供應(yīng)崇尚運動的家庭環(huán)境。C.被動的互動4.在新生兒的反射中，有些反射具有生存和適應(yīng)價值，如____，還有一些原始反射沒有適應(yīng)性價值，如____等，這些反射會隨著神經(jīng)系統(tǒng)的成熟漸漸消逝。(A)A.刺眼反射和吸吮反射，游泳反射和行走反射5.在神經(jīng)元分化的同時，一個神經(jīng)元的軸突末梢與另一個神經(jīng)元的樹突相接觸，形成特有的接點——“(C)”。C.突觸6.“非器質(zhì)性發(fā)育不良”和“心因性矮小癥”，是由于(D)抑制了生長素的分泌而導(dǎo)致的生長障礙。D.情感剝奪和愛的缺失7.記憶策略是指人們用來到達記憶目的的手段，包括存儲信息時對信息的復(fù)述、組織、精細加工以及提取信息時的系統(tǒng)檢索(再認(rèn)、重組和回憶)，幼兒的記憶策略以(A)為主。A.復(fù)述8.當(dāng)兒童說：“要牛奶！”時，媽媽說：“哦，你要喝牛奶了。”這時，媽媽使用的回應(yīng)方式是(A)A.擴大2023年7月試題及答案1.在(D)的狀況下，兒童更有可能表現(xiàn)出跨性別玩具選擇行為。D.單獨選擇玩具2.大腦左半球包括言語中樞、聽覺中樞、動作記憶中樞、語言加工中樞和(B)中樞。B.積極情感表達3.屬于新生兒的無條件反射的是(B)。B.強制性頸反射4.兒童早期動作進展遵循(D)原則和遠近原則。D.頭尾5.幼兒階段指的是(C)歲。C.3～66.(A)是維持幼兒認(rèn)知操作的重要手段。A.想象7.(C)是人生最早消失的熟悉過程，是其它熟悉過程的根底。C.感知覺8.不屬于玩物嬉戲的是(D)。D.趣味競賽9.2歲的幼兒會對哀傷的同伴表現(xiàn)出肯定的利他行為，這種反響有很大的個體差異且具有肯定的穩(wěn)定性，如他們可能會要去打那個讓同伴哀傷的人，這種反響方式是(B)。B.劇烈式10.分娩過程共分為(B)個階段。B.32023年1月試題及答案1.學(xué)前兒童的進展是一個系統(tǒng)體系，初步將其劃分成生理進展、認(rèn)知進展及三大領(lǐng)域。C.情感和社會性進展2.在誕生時存在，后來消逝，并能作為神經(jīng)系統(tǒng)正常進展的指標(biāo)的一種原始反射是(A)。A.巴賓斯基反射3.大腦右半球包括視覺中樞、中樞、觸覺中樞、消極情感表達中樞。C.非言語聲音4.兒童的視敏度是漸漸進展起來的，約個月時其視敏度水平接近成人。A.245.是兒童在早期生活中，除親子關(guān)系之外在同齡伙伴中建立的社會關(guān)系。A.同伴關(guān)系6.在方位知覺的進展中，兒童在能夠正確區(qū)分前后。B.4歲7.是兒童生長發(fā)育最快速的時期，也是心理進展最快速的時期。A.誕生后的第一年8.媒體暴力會降低兒童對暴力大事的。A.敏感性9.學(xué)前兒童顏色(辨色力)在發(fā)生的。C.生后3個月10.初步把握本族口頭語言的時期是。D.學(xué)前末期二、概念題題庫2023年7月試題及答案9.跨文化討論：是指通過對不同社會文化背景的兒童進展討論，以探討兒童心理、行為的發(fā)生、進展規(guī)律，并探討不同的社會文化背景對兒童心理進展的影響。

10.社會性參照：當(dāng)嬰兒處于不確定的情境中時，他們就會觀看父母對這種情境的反響，并利用得到的信息來調(diào)整自己的行為，這就是社會性參照。

11.感知運動圖式：是指用來到達目標(biāo)的活動的表征。這是最先消失的智力構(gòu)造，包括抓握、拋擲、吸吮、咬、敲擊和踢等。

12.同伴：同伴就是指兒童與之相處的、具有一樣或相像社會認(rèn)知力量的人。年齡一樣或相近的兒童，由某種共同的活動引發(fā)，并在活動中相互影響、相互作用，就是兒童的同伴互動。

2023年1月試題及答案9.觀看學(xué)習(xí)：所謂觀看學(xué)習(xí)就是通過觀看他人(稱為典范)的行為，進展的學(xué)習(xí)。

10.“媽媽語”：哺育者與幼兒說的話，有很多好玩的特征，如簡短的句子，詳細的內(nèi)容和夸大的聲調(diào)和表情，以及正確的語法，這些特征具有跨文化的全都性，被稱為“媽媽語”。

11.自我熟悉：是指個體對自己的生理特征、心理特征、社會特征的熟悉，是對“我是誰”、“我為什么是這樣的人”等問題的答復(fù)。

12.社會化：是兒童獲得他所在的社會的價值標(biāo)準(zhǔn)、行為準(zhǔn)則和行為技能的過程。

2023年7月試題及答案9.縱向討論：也稱追蹤討論，是指在較長時間內(nèi)對同’一群被試進展定期的觀看、測量或試驗，以探究心理進展的規(guī)律或特點。

10.氣質(zhì)：是由神經(jīng)類型打算的個體在心情反響、活動水平、留意和心情掌握等方面所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的個體差異。

11.感知運動圖式：是指用來到達目標(biāo)的活動的表征。這是最先消失的智力構(gòu)造，包括抓握、拋擲、吸吮、咬、敲擊和踢等。

12.性別概念：就是兒童能分清自己是男孩還是女孩，并熟悉到性別是一種無法轉(zhuǎn)變的特征。

2023年1月試題及答案9.縱向討論：又稱追蹤討論，是指在較長時間內(nèi)對同一群被試進展定期的觀看、測量或試驗，以探究心理進展的規(guī)律或特點。

10.社會生態(tài)系統(tǒng)論：美國學(xué)者布朗芬布倫納把外界環(huán)境因素和個體的生物因素揉合起來，提出了不同嵌套層級的社會生態(tài)理論。他認(rèn)為個體的進展處在直接環(huán)境(哺育家庭)到間接環(huán)境(社會文化)之間的幾個環(huán)境系統(tǒng)中，每個系統(tǒng)都和其他系統(tǒng)以及兒童個體本身發(fā)生交互作用，這種作用結(jié)果導(dǎo)致兒童不同的進展水平。布朗芬布倫納認(rèn)為，個體的環(huán)境由里到外依次為微觀系統(tǒng)、中間系統(tǒng)外層系統(tǒng)、宏觀系統(tǒng)和動態(tài)變化系統(tǒng)構(gòu)成。

11.視覺偏好法：是指討論者同時給要兒呈現(xiàn)至少兩種刺激，觀看嬰兒是否對其中的一個刺激更感興趣。

12.心情調(diào)整：是對心情的內(nèi)部過程和外部行為表現(xiàn)所實行的監(jiān)控、調(diào)整，以適應(yīng)外界環(huán)境和人際關(guān)系需要的動力過程。

2023年7月試題及答案9.氣質(zhì)：是由神經(jīng)類型打算的個體在心情反響、活動水平、留意和心情掌握等方面所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的個體差異。

10.社會性參照：當(dāng)嬰兒處于不確定的情境中時，他們就會觀看父母對這種情境的反響，并利用得到的信息來調(diào)整自己的行為，這就是社會性參照。

11.優(yōu)勢腦半球：在腦的偏側(cè)化根底上，兒童漸漸依靠某一特定半球執(zhí)行某種特定功能。在此根底上兒童形成了用手偏好。劇烈的用手偏好反映了大腦某一半球具有更強的功能，這一腦半球即個體的優(yōu)勢腦半球。

12.同伴：就是指兒童與之相處的、具有一樣或相像社會認(rèn)知力量的人。年齡一樣或相近的兒童，由某種共同的活動引發(fā)，并在活動中相互影響、相互作用，就是兒童的同伴互動。

2023年1月試題及答案9.學(xué)前兒童心理學(xué)：就是以學(xué)前兒童為討論對象，討論從受精卵形成到入學(xué)前這一成長過程中，兒童生理、心理和行為的發(fā)生、進展規(guī)律，以及各年齡階段的心理特征和進展規(guī)律。

10.觀看學(xué)習(xí)：所謂觀看學(xué)習(xí)就是通過觀看他人(稱為典范)的行為，進展的學(xué)習(xí)。

11.電報句：雙詞句很短很簡潔，一般是由只有兩個內(nèi)容最豐富的“內(nèi)容詞”構(gòu)成，用來表達一個完整的意思。雙詞句中省略了助詞、介詞等功能詞，就像我們發(fā)電報時用的語言。因此，這種句子也被稱為“電報句”。

12.移情：所謂移情，就是指知覺到他人的心情體驗，并產(chǎn)生相應(yīng)的心情反響，也就是對他人心情產(chǎn)生共感的反響。

2023年6月試題及答案9.觀看學(xué)習(xí)：所謂觀看學(xué)習(xí)就是通過觀看他人(稱為典范)的行為，進展的學(xué)習(xí)。

10.致畸因子：指全部能對胎兒造成損壞的因子。致畸因子造成的損害有時是直接的，有時是間接的。它可能取決于致畸因子的劑量、遺傳特征和暴露于致畸因子的時期。

11.習(xí)慣化與去習(xí)慣化：個新異刺激消失時，嬰兒會產(chǎn)生很多身體變化或反響，比方頭部或眼部運動、呼吸或心跳頻率的變化。但假如同樣的刺激反復(fù)消失，嬰兒的反響就會越來越弱，直到完全消逝。這樣一個過程，就是習(xí)慣化的過程。此時，假如苒消失一個新的刺激，嬰兒可能產(chǎn)生新的條件反射，這個過程被稱為去習(xí)慣化。

12.媽媽語：哺育者與幼兒說的話，有很多好玩的特征，如簡短的句子，詳細的內(nèi)容與夸大的聲調(diào)和表情，以及正確的語法，這些特征具有跨文化的全都性，被稱“媽媽語”。

2023年1月試題及答案9.進展：是指個體隨年齡的增長，在相應(yīng)環(huán)境的作用下，心理和行為反響不斷變化、日趨完善、簡單化的過程，是一種表達在個體內(nèi)部的變化過程。這個變化過程是有肯定挨次的、不行逆的、且能保持相當(dāng)長時間的變化。

10.感知運動圖式：是指用來到達目標(biāo)的活動的表征。這是最先消失的智力構(gòu)造，包括抓握、拋擲、吸吮、咬、敲擊和踢等。

11.性別概念：就是兒童能分清自己是男孩還是女孩，并熟悉到性別是一種無法轉(zhuǎn)變的特征。

12.社會化：是兒童獲得他所在的社會的價值標(biāo)準(zhǔn)、行為準(zhǔn)則和行為技能的過程。

2023年7月試題及答案9.學(xué)前兒童心理學(xué)：就是以學(xué)前兒童為討論對象，討論從受精卵形成到入學(xué)前這一成長過程中，兒童生理、心理和行為的發(fā)生、進展規(guī)律，以及各年齡階段的心理特征和進展規(guī)律。

10.最近進展區(qū)：維果斯基提出了“最近進展區(qū)”的概念。他認(rèn)為兒童的“現(xiàn)有進展水平”與“通過成人的指導(dǎo)可能到達的水平”之間，就是兒童的“最近進展區(qū)”。

11.視覺偏好法：是指討論者同時給嬰兒呈現(xiàn)至少兩種視覺刺激，觀看嬰兒是否對其中的一個刺激更感興趣。

12.同伴：就是指兒童與之相處的、具有一樣或相像社會認(rèn)知力量的人。年齡一樣或相近的兒童，由某種共同的活動引發(fā)，并在活動中相互影響、相互作用，就是兒童的同伴互動。

2023年1月試題及答案9.氣質(zhì)：是由神經(jīng)類型打算的個體在心情反響、活動水平、留意和心情掌握等方面所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的個體差異。

10.依戀：是嬰兒尋求并企圖保持與另一個人親切的身體接觸的傾向。

11.媽媽語：哺育者與幼兒說的話，有很多好玩的特征，如簡短的句子，詳細的內(nèi)容和夸大的聲調(diào)和表情，以及正確的語法，這些特征具有跨文化的全都性，被稱為“媽媽語”。

12.隔代教養(yǎng)：簡潔地說，就是有祖輩父母照看孫輩孩子的現(xiàn)象。

2023年7月試題及答案9.橫向討論：是指在同一時間內(nèi)，對不同年齡組被試進展觀看、測量或試驗，以探究心理進展的規(guī)律或特點。

10.髓鞘化：隨著大腦細胞的分裂與生長，一些神經(jīng)膠質(zhì)細胞開頭產(chǎn)生髓磷脂，這是一種蠟狀物質(zhì)，它們把單個神經(jīng)元包裹起來，形成一層髓鞘。髓鞘的作用類似于電線中包裹在銅線外的絕緣體，它為神經(jīng)元建立一條專有通道，以此提高神經(jīng)元傳遞信息的速度，使大腦和身體其他部位的信息溝通更加有效。

11.知覺整合力量：是指能夠依據(jù)一種感覺特征，確認(rèn)另一感覺通道所熟識的刺激物或形式的力量。嬰兒知覺整合力量的進展表現(xiàn)在其視覺與觸覺的整合和視覺與聽覺的整合中。

12.社會性參照：當(dāng)嬰兒處于不確定的情境中時，他們就會觀看父母對這種情境的反響，并利用得到的信息來調(diào)整自己的行為，這就是社會性參照。

2023年1月試題及答案9.社會生態(tài)系統(tǒng)論：美國學(xué)者布朗芬布倫納把外界環(huán)境因素和個體的生物因素揉合起來，提出了不同嵌套層級的社會生態(tài)理論。他認(rèn)為個體的進展處在直接環(huán)境(哺育家庭)到間接環(huán)境(社會文化)之間的幾個環(huán)境系統(tǒng)中，每個系統(tǒng)都和其他系統(tǒng)以及兒童個體本身發(fā)生交互作用，這種作用結(jié)果導(dǎo)致兒童不同的進展水平。布朗芬布倫納認(rèn)為，個體的環(huán)境由里到外依次為微觀系統(tǒng)、中間系統(tǒng)、外層系統(tǒng)、宏觀系統(tǒng)和動態(tài)變化系統(tǒng)構(gòu)成。

10.視覺偏好法：是指討論者同時給嬰兒呈現(xiàn)至少兩種刺激，觀看嬰兒是否對其中的一個刺激更感興趣。

11.心情調(diào)整：是對心情的內(nèi)部過程和外部行為表現(xiàn)所實行的監(jiān)控、調(diào)整，以適應(yīng)外界環(huán)境和人際關(guān)系需要的動力過程。

12.自我掌握：自我熟悉的產(chǎn)生為自我掌握的進展供應(yīng)了根底，自我掌握是指對優(yōu)勢反響的抑制和對劣勢反響的喚起。優(yōu)勢反響就是兒童最想做的事：得到某個東西或者進展某種活動；

劣勢反響就是兒童應(yīng)當(dāng)去做的事。

2023年7月試題及答案9.氣質(zhì)：是由神經(jīng)類型打算的個體在心情反響、活動水平、留意和心情掌握等方面所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的個體差異。

10.依戀：是嬰兒尋求并企圖保持與另一個人親切的身體接觸的傾向。

11.感知運動圖式：是指用來到達目標(biāo)的活動的表征。這是最先消失的智力構(gòu)造，包括抓握、拋擲、吸吮、咬、敲擊和踢等。

12.社會化：是兒童獲得他所在的社會的價值標(biāo)準(zhǔn)、行為準(zhǔn)則和行為技能的過程。

2023年1月試題及答案9.橫向討論：是指在同一時間內(nèi)，對不同年齡組被試進展觀看、測量或試驗，以探究心理進展的規(guī)律或特點。

10.髓鞘化：隨著大腦細胞的分裂與生長，一些神經(jīng)膠質(zhì)細胞開頭產(chǎn)生髓磷脂，這是一種蠟狀物質(zhì)，它們把單個神經(jīng)元包裹起來，形成一層髓鞘。髓鞘的作用類似于電線中包裹在銅線外的絕緣體，它為神經(jīng)元建立一條專有通道，以此提高神經(jīng)元傳遞信息的速度，使大腦和身體其他部位的信息溝通更加有效。

11.知覺整合力量：是指能夠依據(jù)一種感覺特征，確認(rèn)另一感覺通道所熟識的刺激物或形式的力量。嬰兒知覺整合力量的進展表現(xiàn)在其視覺與觸覺的整合和視覺與聽覺的整合中。

12.同伴：就是指兒童與之相處的、具有一樣或相像社會認(rèn)知力量的人。年齡一樣或相近的兒童，由某種共同的活動引發(fā)，并在活動中相互影響、相互作用，就是兒童的同伴互動。

2023年7月試題及答案9.縱向討論：又稱追蹤討論，是指在較長時間內(nèi)對同一群被試進展定期的觀看、測量或試驗，以探究心理進展的規(guī)律或特點。

10.視覺偏好法：是指討論者同時給嬰兒呈現(xiàn)至少兩種刺激，觀看嬰兒是否對其中的一個刺激更感興趣。

11.心情調(diào)整；

是對心情的內(nèi)部過程和外部行為表現(xiàn)所實行的監(jiān)控、調(diào)整，以適應(yīng)外界環(huán)境和人際關(guān)系需要的動力過程。

12.平行嬉戲(2.5--歲)：兒童單獨玩，他選擇的活動自然把他帶到別的孩子中間。他的玩具與四周孩子玩的相像，但是他自己玩，不影響或轉(zhuǎn)變其他孩子的活動，沒有相互的溝通，但有時有相互的仿照。一個人離開后，另一個人還會連續(xù)嬉戲。

2023年1月試題及答案9.習(xí)慣化與去習(xí)慣化：當(dāng)一個新異刺激消失時，嬰兒會產(chǎn)生很多身體變化或反響，比方頭部或眼部運動、呼吸或心跳頻率的變化。但假如同樣的刺激反復(fù)消失，嬰兒的反響就會越來越弱，直到完全消逝。這樣一個過程，就是習(xí)慣化的過程。此時，假如再消失一個新的刺激，嬰兒可能產(chǎn)生新的條件反射，這個過程被稱為去習(xí)慣化。

10.社會性參照：當(dāng)嬰兒處于不確定的情境中時，他們就會觀看父母對這種情境的反響，并利用得到的信息來調(diào)整自己的行為，這就是社會性參照。

11.自尊：是個體對自己的價值推斷和由此產(chǎn)生的情感體驗。自尊是自我進展的重要方面，它影響著我們的情感經(jīng)受、將來的行為表現(xiàn)以及長期的心理調(diào)整。

12.同伴：就是指兒童與之相處的、具有一樣或相像社會認(rèn)知力量的人。年齡一樣或相近的兒童，由某種共同的活動引發(fā)，并在活動中相互影響、相互作用，就是兒童的同伴互動。

2023年7月試題及答案9.學(xué)前兒童心理學(xué)：就是以學(xué)前兒童為討論對象，討論從受精卵形成到入學(xué)前這一成長過程中，兒童生理、心理和行為的發(fā)生、進展規(guī)律，以及各年齡階段的心理特征和進展規(guī)律。

10.觀看學(xué)習(xí)：就是通過觀看他人(稱為典范)的行為而進展的學(xué)習(xí)。

11.“補償性生長”：養(yǎng)分不良的兒童生長特別緩慢。假如養(yǎng)分不良持續(xù)時間不長，也不是特殊嚴(yán)峻的話，這些兒童一旦獲得充分的養(yǎng)分，一般都會快速生長并追逐上正常的生長水平。這種“補償性生長”是兒童身體進展的一個根本原則。但是，假如養(yǎng)分不良持續(xù)時間過長，特殊是在5歲前養(yǎng)分不良，大腦的生長可能會受到嚴(yán)峻影響，身材也會特殊矮小。

12.自我熟悉：是指個體對自己的生理特征、心理特征、社會特征的熟悉，是對“我是誰”、“我為什么是這樣的人”等問題的答復(fù)。

2023年1月試題及答案9.橫向討論：是指在同一時間內(nèi)，對不同年齡組被試進展觀看、測量或試驗，以探究心理進展的規(guī)律或特點。

10.氣質(zhì)：是個體由神經(jīng)類型打算的在心情反響、活動水平、留意和心情掌握等方面所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的個體差異。

11.依戀：是嬰兒尋求并企圖保持與另一個人親切的身體接觸的傾向。

12.性別概念：就是兒童能分清自己是男孩還是女孩，并熟悉到性別是一種無法轉(zhuǎn)變的特征。

2023年7月試題及答案11.學(xué)前兒童進展心理學(xué)：是個體進展心理學(xué)的一個分支，是以學(xué)前的兒童為討論對象，討論個體從受精卵形成到入學(xué)前這一成長過程中生理、心理和行為的發(fā)生、進展規(guī)律，以及各年齡階段的心理特征和心理發(fā)生、進展規(guī)律的科學(xué)。

12.圖式：描述兒童表征、組織和解釋閱歷的模式或心理構(gòu)造，是指動作的構(gòu)造或組織，這些動作在一樣或類似的環(huán)境中由于不斷重復(fù)而得到遷移或概括。

13.腳本：對熟識環(huán)境中重復(fù)發(fā)生大事的特定挨次和因果關(guān)系的概要性表征，這是為了保持特定經(jīng)受而采納的一種圖式。

14.移情：意識到他人具有與自己不同的感情或觀點，運用言語等方式相互溝通感情，與他人產(chǎn)生情感共鳴。

2023年1月試題及答案11.橫向討論：是指在同一時間內(nèi)，對不同年齡組被試進展觀看、測量或試驗，以探究心理進展的規(guī)律或特點。

12.氣質(zhì)：是指在心情反響、活動水平、留意和心情掌握等方面所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的個體差異。對很多人而言，氣質(zhì)這個詞隱含著行為的個別差異的生物根底，這個根底是會遺傳且穩(wěn)定的。

13.社會性參照：嬰兒通過識別和理解他人的心情表情，監(jiān)控他人(比方：父母)對于不確定情境的心情反響，并利用得到的信息調(diào)整自己的行為。

14.自我中心性：兒童往往只留意自己的觀點，不能承受他人的觀點，也不能將自己的觀點和他人的觀點相區(qū)分和調(diào)整，并且認(rèn)為他人都是以與自己一樣的方法去觀看、思索和感覺。

三、簡答題題庫2023年7月試題及答案13.兒童早期動作進展的個體差異與哪些因素有關(guān)？答：由于遺傳、環(huán)境、養(yǎng)分和社會等因素的影響，在兒童早期動作進展上存在很大的個體差異。兒童早期動作技能的把握與生理成熟有關(guān)，有鮮亮的年齡特征。

動作進展早晚與早期運動閱歷有關(guān)。以走路早晚為例。早期運動閱歷越豐富，如孩子爬的時機越多，孩子走路可能就越快、越早。早期運動時機少，走路也會晚一些。遺傳也是一個重要的影響走路早晚的因素。

兒童早期的動作進展還有顯著的性別差異。男孩在強調(diào)力氣的動作力量上要超過女孩。如男孩比女孩跳得更遠、跑得更快、扔球也更遠。而女孩在小動作上的進展以及要求身體協(xié)調(diào)性和腳部的運動上占優(yōu)勢，如單足跳和跳繩。這可能是由于女孩在身體整體上的進展要早于男孩，所以動作的平衡性和精確性更好；

而男孩的肌肉進展較好，因此在力氣方面有優(yōu)勢。

成人的鼓舞、期望和典范示范，也是影響兒童動作技能進展的重要因素。在這一時期，成人對男孩和女孩的活動類型通常會寄予不同的期望。男孩玩球會受到成人的贊同、鼓舞，而女孩玩呼啦圈、畫畫、跳繩和拋石子更會得到認(rèn)可和支持——社會更鼓舞男孩成為積極的、體能強的人，盼望女孩成為寧靜的、心靈手巧的人。

另外，在性別概念形成后，男孩、女孩各自選擇的活動也有了很大的差異，他們往往會仿照、觀看同性成人活動，而且成人和男孩、女孩玩的方式也不同，父親更喜愛和兒子踢球、給女兒講故事。這些兒童對自己的性別角色的認(rèn)同和成人的角色期望以及由此產(chǎn)生的活動差異，都強化了男女兒童原來就存在的動作進展上的性別差異。

14.簡述兒童語言進展的影響因素。

答：語言的進展有其生物學(xué)根底，所以，語言的進展也存在敏感期。一般而言，嬰幼兒階段是大腦對語言刺激最為敏感的階段，也是語言力量進展最為快速的階段。錯過了這個時期，兒童語言力量的進展就會受到不行逆轉(zhuǎn)的消極影響。基尼語言的進展說明白語言敏感期的存在。

語言的學(xué)習(xí)必需有適當(dāng)?shù)沫h(huán)境刺激。環(huán)境和學(xué)習(xí)對幼兒的語言學(xué)習(xí)也是必不行少的。仿照和強化是影響兒童語言進展的重要因素。

語言進展還受認(rèn)知進展、信息處理策略的影響。認(rèn)知進展的討論說明，1、2歲的嬰幼兒心理表征力量漸漸形成，解決問題的策略也日漸成熟，這些都是詞匯的理解和把握、語法的獲得和運用的關(guān)鍵因素。

15.如何對待孩子的“物權(quán)意識”？答：幼兒對玩具等物品的“物權(quán)意識”常會引發(fā)一些沖突，這可能并不是孩子自私的表現(xiàn)，而是孩子自我概念進展的結(jié)果。所以，當(dāng)父母和教師遇到學(xué)前兒童爭搶玩具時，可以首先將幼兒的占有欲理解成他們成熟的標(biāo)志而加以確定(“對，這是你的！”)，然后再鼓舞他們讓步(“但是，過一會你可以和其他人輪番玩嗎？”)。而不是一味地從成人的眼光動身堅持讓孩子共享。同時，成人也應(yīng)當(dāng)允許孩子擁有某些為數(shù)極少的、只屬于他自己的、可以不與人共享的玩具或其他物品，這也是對孩子的一種敬重。

16.簡述過程取向的家庭功能理論。

答：該理論認(rèn)為，實現(xiàn)家庭根本功能和完成家庭根本任務(wù)的力量主要表現(xiàn)在6個方面。

(1)問題解決力量；

(2)家庭溝通；

(3)家庭角色分工；

(4)情感反響力量；

(5)情感卷入程度；

(6)行為掌握。依據(jù)家庭在上述6個方面的表現(xiàn)，可以明顯看出家庭功能發(fā)揮的程度。

2023年1月試題及答案13.簡述科學(xué)兒童心理學(xué)產(chǎn)生的標(biāo)志和現(xiàn)代兒童心理學(xué)的支柱。

答：科學(xué)兒童心理學(xué)的產(chǎn)生，以1882年德國生理學(xué)家和心理學(xué)家普萊爾的《兒童心理》一書的出版為標(biāo)志。《兒童心理》是第一部科學(xué)、系統(tǒng)的兒童心理學(xué)著作。普萊爾也因此被稱為科學(xué)兒童心理學(xué)的奠基人。

行為主義心理學(xué)的代表人物華生用學(xué)習(xí)理論進展了一些開創(chuàng)性的試驗，弗洛伊德提出了精神分析理論及早期閱歷重要性的假設(shè)，皮亞杰在瑞士開頭了他對兒童認(rèn)知進展的討論，這三個理論最終成為現(xiàn)代兒童心理學(xué)的支柱。

14.簡述兒童身體發(fā)育的不同步性。

答：兒童身體外部構(gòu)造的變化和各種內(nèi)部器官的進展一樣，都遵循一樣的模式，即在嬰兒期發(fā)育很快，在兒童早期和中期發(fā)育較緩慢，在青春期發(fā)育又再一次快起來。

身體各個系統(tǒng)的發(fā)育都有自己惟一的、獨特的發(fā)育曲線，生理系統(tǒng)的發(fā)育是一個不同步的過程，各系統(tǒng)的進展是不均衡的。

神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育在嬰兒期極其快速，腦、脊髓和頭顱的發(fā)育速度比其他任何身體構(gòu)造都要快，到了幼兒期時就漸漸放慢。而生殖系統(tǒng)在4歲前僅有稍微的生長，在青春期前幾乎停滯，到青春期時曲線才陡然上升。淋巴系統(tǒng)(有助于增加免疫力，提高養(yǎng)分的汲取)則在嬰兒期和兒童期發(fā)育速度特別快，甚至超過成人水平，在青春期時到達頂點，之后就快速下降。

15.嬰兒早期記憶的進展表現(xiàn)在哪幾個方面？答：嬰兒記憶的早期跡象表現(xiàn)于他們對刺激的習(xí)慣化和去習(xí)慣化中。

當(dāng)嬰兒已習(xí)得了某個刺激時，他們就不再留意這個刺激(習(xí)慣化)；

而當(dāng)新刺激消失時，嬰兒會將新刺激與已習(xí)得的刺激進展比擬，假如二者不相匹配，留意則會再度消失。

嬰兒的記憶力量還表現(xiàn)于條件反射的形成中。如見到媽媽或聽到媽媽的聲音，3個月的寶寶就開頭做吸吮動作，這說明他記住了媽媽的樣子和聲音。

記憶的進展還表現(xiàn)在兒童的仿照行為中。嬰幼兒有與生俱來的仿照力量。誕生不到七天的新生兒就已經(jīng)能夠仿照成人的很多面部表情，如吐舌頭、張嘴閉嘴。

16.幼兒的嬉戲是觀看幼兒同伴交往行為的重要活動，試用巴頓對幼兒嬉戲行為的觀看簡述同伴交往行為的進展。

答：巴頓將幼兒在自由嬉戲活動中的行為分成以下六種：非嬉戲、單獨嬉戲、旁觀者、平行嬉戲、聯(lián)合嬉戲、合作或有組織的互補嬉戲。

巴頓的觀看發(fā)覺，幼兒嬉戲行為的進展過程是：單獨嬉戲(2到2歲半)一平行嬉戲(2歲半到3歲)一聯(lián)合嬉戲(3歲半到4歲半)一合作嬉戲(4歲半以上)。

可以看出，隨著年齡的增長，兒童嬉戲活動中的簡單性和互動水平也越來越高。

2023年7月試題及答案13.簡述學(xué)前兒童心情調(diào)整力量的進展。

答：6個月左右，嬰兒對自己消極心情的調(diào)整力量開頭進展。

為了降低消極的心情體驗，6個月大的嬰兒會轉(zhuǎn)身避開引起消極心情的刺激，或是轉(zhuǎn)而查找可以吸吮的對象，比方吸吮自己的拇指或從照看者那里尋求勸慰。

1歲以后，嬰兒開頭使用其他策略來削減不開心的心情，如搖擺自己的身體、咬東西（如咬指甲）和避開引起他們不開心的人或事物。18～24個月的嬰兒，開頭有意識地掌握那些讓他們感到不舒適的人和物。而且，此時他們也開頭能處理一些挫折大事，如在等待食物、索要食物、等待嬉戲的時候，他們能讓自己把視線轉(zhuǎn)移開。

3～6歲的幼兒心情調(diào)整和掌握力量越來越強了。他們已經(jīng)能夠使用許多策略來調(diào)整和掌握自己的心情：使用語言和認(rèn)知策略來掌握自己的心情狀態(tài)（例如，自言自語，“打針不疼，打了針病就好了?！保?/p>

通過限制感覺輸入的方法來調(diào)整心情（例如，“快閉上眼睛，我怕大鯊魚”，或是閉上眼睛攔住強光，捂住耳朵防止刺耳的聲音）；

通過轉(zhuǎn)變目標(biāo)來轉(zhuǎn)換心情（如被一個嬉戲小組拒絕后，打算參與另一個小組的嬉戲）；

用一些開心的念頭來克制負(fù)面心情（“媽媽離開我，但是等她回來我們就可以去看電影了”）；

重新解釋消極心情產(chǎn)生的緣由（“他（電影演員）沒有死，是在演戲，是假的”）等。

14.如何分析父母的教養(yǎng)行為？父母的教養(yǎng)行為有幾個維度？答：父母的教養(yǎng)行為對幼兒的社會性與心情進展影響深遠。在學(xué)前和學(xué)齡階段，父母的教養(yǎng)方式中有兩個維度是特別重要的，那就是暖和和掌握維度。

父母教養(yǎng)行為的暖和維度，是指父母在與兒童的互動中表現(xiàn)出來的反響和情感的量。父母的掌握維度，是指父母試圖加諸于兒童身上的治理和監(jiān)視。

依據(jù)這兩個維度，可將父母的教養(yǎng)行為分為四種類型：權(quán)威型教養(yǎng)。專制型教養(yǎng)。放縱型教養(yǎng)。無視型教養(yǎng)。

15.簡述兒童語言進展的影響因素。

答：語言的進展有其生物學(xué)根底，所以，語言的進展也存在敏感期。一般而言，嬰幼兒階段是大腦對語言刺激最為敏感的階段，也是語言力量進展最為快速的階段。錯過了這個時期，兒童語言力量的進展就會受到不行逆轉(zhuǎn)的消極影響?；嵴Z言的進展說明白語言敏感期的存在。

語言的學(xué)習(xí)必需有適當(dāng)?shù)沫h(huán)境刺激。環(huán)境和學(xué)習(xí)對幼兒的語言學(xué)習(xí)也是必不行少的。仿照和強化是影響兒童語言進展的重要因素。

語言進展還受認(rèn)知進展、信息處理策略的影響。認(rèn)知進展的討論說明，1、2歲的嬰幼兒心理表征力量漸漸形成，解決問題的策略也日漸成熟，這些都是詞匯的理解和把握、語法的獲得和運用的關(guān)鍵因素。

16.同伴團體為兒童供應(yīng)了學(xué)習(xí)、把握、演練一些重要社會技能的場所，也為兒童溝通閱歷、宣泄心情，習(xí)得、實踐社會規(guī)章供應(yīng)了時機。試分析同伴關(guān)系對幼兒進展的影響。

答：同伴團體為兒童供應(yīng)了學(xué)習(xí)、把握、演練一些重要社會技能的場所，也為兒童溝通閱歷、宣泄心情，習(xí)得、實踐社會規(guī)章供應(yīng)了時機。詳細地說，同伴有以下作用：

（一）同伴的強化、示范及社會比擬功能。

(1)同伴具有強化作用。同伴間的互動（承受、拒絕、沖突、和好等），會強化、懲處、或消退幼兒的某種行為，從而影響該行為以后消失的可能性。

(2)同伴具有示范作用。同伴還會作為一個典范對兒童的社會行為產(chǎn)生影響。一個可怕狗的兒童，在看過同伴與一條他認(rèn)為很恐懼的狗開心地玩耍之后，就可能會克制這種恐驚。

(3)同伴是兒童社會比擬的對象。由于同伴的年齡相像（因而也會被認(rèn)為在很多其它方面都是相像的），因此同伴就成為兒童社會比擬的對象。

（二）同伴作為教師的角色。

同伴能成為兒童學(xué)問學(xué)習(xí)的“小導(dǎo)師”。尤其是在幼兒園的中、大班，有些幼兒已經(jīng)能熟悉許多字了，這時，假如教師能奇妙的讓這些孩子來教其他孩子“識字”，對這些孩子和其他孩子都會很有助益。

2023年1月試題及答案13.家庭功能是影響兒童進展的重要因素之一，什么是家庭功能？答：從家庭功能的執(zhí)行過程來看，家庭功能是指家庭為其成員供應(yīng)肯定的環(huán)境條件，以支持他們在生理、心理、社會適應(yīng)等方面的安康進展。如父母要為孩子供應(yīng)衣、食、住、行等方面的物質(zhì)條件，還要為他們供應(yīng)安康成長的教育教養(yǎng)條件。

從家庭功能的構(gòu)造來看，家庭功能就是家庭系統(tǒng)中家庭成員的情感聯(lián)系、家庭規(guī)章、家庭溝通以及應(yīng)對外部大事的有效性，包括家庭成員間的感情關(guān)系、相互關(guān)心、應(yīng)對力量、家庭分散力以及在家庭應(yīng)對外界壓力大事中所表達的家庭生活質(zhì)量。

14.依戀是要兒最早的社會關(guān)系，依戀有幾種類型？其表現(xiàn)如何？答：(1)安全型依戀：這類嬰兒與母親建立了積極親切的依靠關(guān)系。他們能以此時此地為安全基地探究四周環(huán)境。這是最安康的依戀關(guān)系。

(2)抗拒型依戀：這類嬰兒在母親要離開之前總顯得很警覺，有點大驚小怪。假如母親要離開，他們就會表現(xiàn)出極度的抵抗。這是一種擔(dān)心全的依戀關(guān)系。

(3)回避型依戀：對這類嬰兒來說母親在不在無所謂。母親離開時他們并沒有特殊緊急或憂慮的表現(xiàn)。母親回來時他們往往也不予理睬。這類嬰幾并未形成對人的依戀，所以也有人稱之為“無依戀的兒童”。

(4)組織混亂/方向混亂型依戀。這類要兒在生疏人情境中表現(xiàn)出混亂和無目標(biāo)，沒有個清楚的行為模式，對分別后的重逢常常有一些不全都的、奇怪的行為反響。這也是一種擔(dān)心全型的依戀關(guān)系。

15.盡管胎兒生長的環(huán)境與子宮外的世界相比是相對穩(wěn)定的，但也有許多因素會影響到胎兒的發(fā)育。請問影響胎兒生長的環(huán)境因素有哪些？答：盡管胎兒生長的環(huán)境與子宮外的世界相比是相對穩(wěn)定的，但也有許多因素會影響到胎兒的發(fā)育。讓我們來看看一些能影響胎兒生長的環(huán)境因素。

致畸因子指全部能對胎兒造成損壞的因子。致畸因子造成的損害有時是直接的，有時是間接的。常見的致畸因子包括一些藥物如冷靜劑、四環(huán)素、阿司匹林、過量的咖啡因飲料(如咖啡、茶、可樂等)，可卡因，海洛因等麻醉品以及煙、酒精和一些輻射(如X光、核泄漏等)、化學(xué)污染(如汞、鉛等)。

母親的因素：疾病會轉(zhuǎn)變母親的生理狀況，惡化胎兒生長的生理環(huán)境，而某些疾病的病毒也會透過胎盤直接進入胎兒體內(nèi)，進而影響胎兒的正常發(fā)育。

養(yǎng)分良好的母親在整個懷孕期內(nèi)，安康狀況比養(yǎng)分不良的母親好，她們貧血、流產(chǎn)、早產(chǎn)等的時機也更小，胎兒發(fā)育更好，生出的孩子也更安康。

盡管母親和胎兒之間的神經(jīng)系統(tǒng)沒有直接的聯(lián)系，但母親的心情狀態(tài)還是會影響到胎兒的發(fā)育。

16.幼兒一般要經(jīng)過幾年的時間才能正確地握筆寫字。這一過程通常分為哪幾個階段？答：幼兒一般要經(jīng)過幾年的時間才能正確地握筆寫字。這一過程通常分為三個階段：涂寫。書畫同源，兩歲左右的幾童，寫字和涂鴉是分不出來的。一開頭幼兒往往是亂涂記號、亂畫線條，以此代表某些他們心中想表達的事物。

仿照和臨基。在早期書寫中，幼兒毫無文字意識，但是，當(dāng)他們漸漸發(fā)覺四周的印刷字時，就可能會仿照寫這種文字。對文字的留意和感知，有助于孩子提高對線條和挨次的認(rèn)知程度由于手眼協(xié)調(diào)程度的影響，到5歲時，大多數(shù)幼幾仍不能以正確的筆順、姿態(tài)穩(wěn)定地書寫簡潔的漢字，運筆力量差。

流暢書寫。6歲以上的幼兒根本上能夠掌握筆，以正確的筆順、姿態(tài)精確地書寫簡潔的漢字。稍加訓(xùn)練，孩子就可以精確地書寫出自己的名字。固然，受空間知覺力量所限，他們寫出來的字會過分嚴(yán)密或過分松散。

2023年7月試題及答案13.嬰兒早期記憶的進展表現(xiàn)在哪幾個方面？答：嬰兒記憶的早期跡象表現(xiàn)于他們對刺激的習(xí)慣化和去習(xí)慣化中。

當(dāng)嬰兒已習(xí)得了某個刺激時，他們就不再留意這個刺激(習(xí)慣化)；

而當(dāng)新刺激消失時，嬰兒會將新刺激與已習(xí)得的刺激進展比擬，假如二者不相匹配，留意則會再度消失。

嬰兒的記憶力量還表現(xiàn)于條件反射的形成中。如見到媽媽或聽到媽媽的聲音，3個月的寶寶就開頭做吸吮動作，這說明他記住了媽媽的樣子和聲音。

記憶的進展還表現(xiàn)在兒童的仿照行為中。嬰幼兒有與生俱來的仿照力量。誕生不到七天的新生兒就已經(jīng)能夠仿照成人的很多面部表情，如吐舌頭、張嘴閉嘴。

14.簡述過程取向的家庭功能理論。

答：該理論認(rèn)為，實現(xiàn)家庭根本功能和完成家庭根本任務(wù)的力量主要表現(xiàn)在6個方面。

(1)問題解決力量；

(2)家庭溝通；

(3)家庭角色分工；

(4)情感反響力量；

(5)情感卷入程度；

(6)行為掌握。

依據(jù)家庭在上述6個方面的表現(xiàn)，可以明顯看出家庭功能發(fā)揮的程度。

15.簡述兒童語言進展的影響因素。

答：語言的進展有其生物學(xué)根底，所以，語言的進展也存在敏感期。一般而言，嬰幼兒階段是大腦對語言刺激最為敏感的階段，也是語言力量進展最為快速的階段。錯過了這個時期，兒童語言力量的進展就會受到不行逆轉(zhuǎn)的消極影響?；嵴Z言的進展說明白語言敏感期的存在。

語言的學(xué)習(xí)必需有適當(dāng)?shù)沫h(huán)境刺激。環(huán)境和學(xué)習(xí)對幼兒的語言學(xué)習(xí)也是必不行少的。仿照和強化是影響兒童語言進展的重要因素。

語言進展還受認(rèn)知進展、信息處理策略的影響。認(rèn)知進展的討論說明，1、2歲的嬰幼兒心理表征力量漸漸形成，解決問題的策略也日漸成熟，這些都是詞匯的理解和把握、語法的獲得和運用的關(guān)鍵因素。

16.簡述托馬斯的“擬合模型”及其對我們的啟發(fā)。

答：托馬斯等人認(rèn)為，氣質(zhì)并不直接打算兒童人格的進展，他們提出“擬合模型”，用來解釋氣質(zhì)與環(huán)境如何相互作用才能產(chǎn)生最為有利的結(jié)果。所謂“擬合模型”，就是指父母的撫養(yǎng)模式和撫養(yǎng)環(huán)境與兒童的氣質(zhì)之間的匹配。只有撫養(yǎng)方式與孩子的氣質(zhì)擬合良好，才能較好地促進孩子的進展。

擬合模型告知我們，孩子帶著獨特的氣質(zhì)來到這個世界，成人必需承受它、適應(yīng)它。父母既不能總是表揚孩子的優(yōu)點，也不能一味指責(zé)孩子的過錯。無論孩子是哪一種氣質(zhì)類型，父母都要為孩子供應(yīng)一個安全、承受、認(rèn)可的家庭氣氛，和一個與其氣質(zhì)擬合的撫養(yǎng)環(huán)境，以幫忙孩子進展他們的優(yōu)勢領(lǐng)域。

2023年1月試題及答案13.嬰兒早期記憶的進展表現(xiàn)在哪幾個方面？答：嬰兒記憶的早期跡象表現(xiàn)于他們對刺激的習(xí)慣化和去習(xí)慣化中。

當(dāng)嬰兒已習(xí)得了某個刺激時，他們就不再留意這個刺激(習(xí)慣化)；

而當(dāng)新刺激消失時，嬰兒會將新刺激與已習(xí)得的刺激進展比擬，假如二者不相匹配，留意則會再度消失。

嬰兒的記憶力量還表現(xiàn)于條件反射的形成中。如見到媽媽或聽到媽媽的聲音，3個月的寶寶就開頭做吸吮動作，這說明他記住了媽媽的樣子和聲音。

記憶的進展還表現(xiàn)在兒童的仿照行為中。嬰幼兒有與生俱來的仿照力量。誕生不到七天的新生兒就已經(jīng)能夠仿照成人的很多面部表情，如吐舌頭、張嘴閉嘴。

14.幼兒嬉戲是觀看幼兒同伴交往行為的重要活動，試用巴頓對幼兒嬉戲行為的觀看簡述同伴交往行為的進展。

答：巴頓將幼兒在自由嬉戲活動中的行為分成以下六種：非嬉戲、單獨嬉戲、旁觀者、平行嬉戲、聯(lián)合嬉戲、合作或有組織的互補嬉戲。

巴頓的觀看發(fā)覺，幼兒嬉戲行為的進展過程是：單獨嬉戲(2到2歲半)一平行嬉戲(2歲半到3歲)一聯(lián)合嬉戲(3歲半到4歲半)一合作嬉戲(4歲半以上)。

可以看出，隨著年齡的增長，兒童嬉戲活動中的簡單性和互動水平也越來越高。

15.簡述兒童身體發(fā)育的不同步性。

答：身體各個系統(tǒng)的發(fā)育都有自己惟一的、獨特的發(fā)育曲線，生理系統(tǒng)的發(fā)育是一個不同步的過程，各系統(tǒng)的進展是不均衡的。

神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育在嬰兒期極其快速，腦、脊髓和頭顱的發(fā)育速度比其他任何身體構(gòu)造都要快，到了幼兒期時就漸漸放慢。而生殖系統(tǒng)在4歲前僅有稍微的生長，在青春期前幾乎停滯，到青春期時曲線才陡然上升。淋巴系統(tǒng)(有助于增加免疫力，提高養(yǎng)分的汲取)則在嬰兒期和兒童期發(fā)育速度特別快，甚至超過成人水平，在青春期時到達頂點，之后就快速下降。

16.幼兒園教師是怎樣影響幼兒進展？答：幼兒園教師是怎樣影響幼兒進展？(1)教師期望。教師對孩子的進展?fàn)顩r會形成不同的印象，這些印象形成了教師對幼兒的期望，而這些印象和期望會以微妙的方式影響幼兒對自己的看法和評價，進而影響幼兒的表現(xiàn)，教師對孩子的印象和期望不同，對待孩子們的方式也會不同。所以，幼兒會依照教師的期望進展：被教師期望較高的幼兒，會有更好的表現(xiàn)，而被認(rèn)為淘氣的孩子，也往往會表現(xiàn)得更頑皮。

(2)教師評價。教師對幼兒的評價會影響幼兒的自我評價。由于幼兒的自我評價處于“他評”階段，所以教師對孩子的評價就會成為兒童對自己評價的重要來源。同時，教師對兒童行為的反響或評價，也會影響兒童在同伴中的聲望，進而間接的影響兒童的同伴關(guān)系。

(3)教師風(fēng)格。教師風(fēng)格不同，教師對孩子的指導(dǎo)方式和對孩子進展的影響也不同。一般認(rèn)為，教師風(fēng)格有三種：威信型的教師、專制型的教師、放任型的教師。權(quán)威型的教育教學(xué)方法會提高兒童的進展水平和學(xué)業(yè)成就，而詳細的教學(xué)方法的效率則是因人而異的。

(4)師幼關(guān)系。進入幼兒園后，教師是孩子們生活中繼父母之后的第一個“重要他人”，孩子與教師的關(guān)系也成為最早的師生關(guān)系，師幼關(guān)系影響兒童的學(xué)習(xí)和幼兒園適應(yīng)，影響兒童的社會性進展，對孩子以后的學(xué)校生活影響重大。

2023年6月試題及答案13.簡述兒童身體發(fā)育的不同步性。

答：身體各個系統(tǒng)的發(fā)育都有自己惟一的、獨特的發(fā)育曲線，生理系統(tǒng)的發(fā)育是一個不同步的過程，各系統(tǒng)的進展是不均衡的。

神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育在嬰兒期極其快速，腦、脊髓和頭顱的發(fā)育速度比其他任何身體構(gòu)造都要快，到了幼兒期時就漸漸放慢。而生殖系統(tǒng)在4歲前僅有稍微的生長，在青春期前幾乎停滯，到青春期時曲線才陡然上升。淋巴系統(tǒng)(有助于增加免疫力，提高養(yǎng)分的汲取)則在嬰兒期和兒童期發(fā)育速度特別快，甚至超過成人水平，在青春期時到達頂點，之后就快速下降。

14.簡述學(xué)前兒童心情識別力量的進展。

答：嬰兒很早就留意到心情的某些聲音信號，并會賜予回應(yīng)。

嬰兒對他人面部表情的識別和解釋進展略晚。一歲半以后，嬰幼兒已經(jīng)初步把握了一些有關(guān)心情的詞，心情的識別力量也快速進展。幼兒在3歲之前很難正確地命名圖片人物或木偶的表情，他們還是喜愛濫用“歡樂”這個心情標(biāo)簽。3～5歲，幼兒漸漸把握了正確命名他人或木偶面部心情的詞匯，除了偏愛“歡樂”這個標(biāo)簽以外，他們開頭使用“難過”(或“生氣”)來形容一系列消極心情。4-5歲的兒童則漸漸學(xué)會使用“恐驚”(用以表示可怕)這個標(biāo)簽。當(dāng)兒童進入小學(xué)中期后，他們開頭能使用“驚異”或“厭惡”等標(biāo)簽來形容更為簡單的心情，比方驕傲、慚愧、內(nèi)疚等。

除了對面部表情的識別，幼兒還能對身體動作所蘊含的心情信息加以識別。在觀看成人富有各種心情的舞蹈時，5歲的兒童都能區(qū)分一些根本心情，如歡樂、哀痛，而8歲兒童根本上能夠正確地識別舞蹈者全部的富有表情的動作所蘊含的心情：歡樂、難過、生氣或可怕。

5～7歲的幼兒開頭能綜合考慮各種信息，如個人信息、情境信息和個體相關(guān)經(jīng)受的信息，來理解和解釋心情問題，他們開頭漸漸理解各種混合心情。

15.簡述托馬斯的“擬合模型”及其對我們的啟發(fā)。

答：托馬斯等人認(rèn)為，氣質(zhì)并不直接打算兒童人格的進展，他們提出“擬合模型”，用來解釋氣質(zhì)與環(huán)境如何相互作用才能產(chǎn)生最為有利的結(jié)果。所謂“擬合模型”，就是指父母的撫養(yǎng)模式和撫養(yǎng)環(huán)境與兒童的氣質(zhì)之間的匹配。只有撫養(yǎng)方式與孩子的氣質(zhì)擬合良好，才能較好地促進孩子的進展。

擬合模型告知我們，孩子帶著獨特的氣質(zhì)來到這個世界，成人必需承受它、適應(yīng)它。父母既不能總是表揚孩子的優(yōu)點，也不能一味指責(zé)孩子的過錯。無論孩子是哪一種氣質(zhì)類型，父母都要為孩子供應(yīng)一個安全、承受、認(rèn)可的家庭氣氛，和一個與其氣質(zhì)擬合的撫養(yǎng)環(huán)境，以幫忙孩子進展他們的優(yōu)勢領(lǐng)域。

16.父母的教養(yǎng)方式會影響兒童的進展，父母教養(yǎng)方式中有幾個維度和類型？答：父母的教養(yǎng)行為對幼兒的社會性與心情進展影響深遠。在學(xué)前和學(xué)齡階段，父母的教養(yǎng)方式中有兩個維度是特別重要的，那就是暖和和掌握維度。

父母教養(yǎng)行為的暖和維度，是指父母在與兒童的互動中表現(xiàn)出來的反響和情感的量。父母的掌握維度，是指父母試圖加諸于兒童身上的治理和監(jiān)視。

依據(jù)這兩個維度，可將父母的教養(yǎng)行為分為四種類型：權(quán)威型教養(yǎng)，專制型教養(yǎng)，放任型教養(yǎng)，無視型教養(yǎng)。

2023年1月試題及答案13.簡述社會生態(tài)系統(tǒng)論及其根本觀點。

答：美國學(xué)者布朗芬布倫納把外界環(huán)境因素和個體的生物因素揉合起來，提出了不同嵌套層級的社會生態(tài)理論。他認(rèn)為個體的進展處在直接環(huán)境（哺育家庭）到間接環(huán)境（社會文化）之間的幾個環(huán)境系統(tǒng)中，每個系統(tǒng)都和其他系統(tǒng)以及兒童個體本身發(fā)生交互作用，這種作用結(jié)果導(dǎo)致兒童不同的進展水平。

布朗芬布倫納認(rèn)為，個體的環(huán)境由里到外依次為微觀系統(tǒng)、中間系統(tǒng)、外層系統(tǒng)、宏觀系統(tǒng)和時間系統(tǒng)。

布朗芬布倫納認(rèn)為，我們每個人都在各自的微系統(tǒng)里活動，微系統(tǒng)相互連接成為中間系統(tǒng)，外面又嵌套著外層系統(tǒng)和宏觀系統(tǒng)。該理