兒童發(fā)育遲緩的訓(xùn)練方法

兒童發(fā)育遲緩的訓(xùn)練方法在生活和臨床醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，影響視聽(tīng)通道言語(yǔ)交際基本過(guò)程的異常現(xiàn)象是言語(yǔ)障礙，而影響造句或理解他人言語(yǔ)含義的異?，F(xiàn)象較多。水平加工的病理現(xiàn)象是語(yǔ)言障礙。語(yǔ)言障礙會(huì)影響兒童的社會(huì)適應(yīng)能力，因此必須對(duì)語(yǔ)言障礙兒童進(jìn)行培訓(xùn)，建議從以下幾個(gè)方面入手：呼吸訓(xùn)練。將從口中呼氣的動(dòng)作加入到行為中，使發(fā)聲訓(xùn)練得以順利進(jìn)行。訓(xùn)練中要反復(fù)示范，及時(shí)給予正面強(qiáng)化，比如表?yè)P(yáng)糖果。唇語(yǔ)和發(fā)音訓(xùn)練。孩子很難很快學(xué)會(huì)模仿嘴的形狀和發(fā)音。我們可以從要求他模仿身體的一些大動(dòng)作開(kāi)始，逐漸過(guò)渡到模仿嘴型和發(fā)音，在專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練前應(yīng)該立即鼓勵(lì)偶然發(fā)音，以增加自動(dòng)發(fā)音的頻率。單詞訓(xùn)練。從模仿實(shí)際物體的名字開(kāi)始，盡量選擇孩子感興趣的食物或玩具。當(dāng)你可以給物體命名時(shí)，你可以過(guò)渡到卡片上，通過(guò)動(dòng)作學(xué)習(xí)一些動(dòng)詞。句子訓(xùn)練。復(fù)述和回答訓(xùn)練。孩子可以通過(guò)訓(xùn)練聽(tīng)導(dǎo)師朗讀句子或文章，然后正確地模仿和復(fù)述，在孩子復(fù)述20多個(gè)單詞之后可以利用圖畫(huà)書(shū)或日常情況來(lái)訓(xùn)練他的回答能力。朗讀與表達(dá)能力的培養(yǎng)。對(duì)于已經(jīng)入學(xué)或者知道一些單詞的孩子，可以讀一些簡(jiǎn)單單詞的繪本或者有一定插圖的故事，然后讓他復(fù)述故事，對(duì)故事內(nèi)容提出問(wèn)題。??■語(yǔ)言理解訓(xùn)練。語(yǔ)言理解訓(xùn)練可以從單詞訓(xùn)練階段開(kāi)始，例如，要求孩子從一些卡片中選擇所需的卡片。寫(xiě)作訓(xùn)練。單詞卡訓(xùn)練的目的是讓孩子在認(rèn)識(shí)單詞的同時(shí)，把單詞和閱讀結(jié)合起來(lái)。特殊診斷是檢查兒童生長(zhǎng)遲緩的關(guān)鍵。事實(shí)上，很多醫(yī)院對(duì)于發(fā)育遲緩的檢測(cè)，只是把測(cè)試臺(tái)做得那么簡(jiǎn)單，因?yàn)槿狈?zhuān)門(mén)的設(shè)備，這就導(dǎo)致了誤診，漏診更多。根據(jù)臨床研究，發(fā)育遲緩不是一般的單一原因造成的，而是由多種原因引起的綜合征，其中腦內(nèi)神經(jīng)遞質(zhì)分泌失調(diào)是發(fā)育遲緩的根本原因，因此，一般的mri、放射學(xué)檢查