統(tǒng)編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文-我們的動(dòng)物朋友說(shuō)課稿精

《我們的動(dòng)物朋友》說(shuō)課稿江海小學(xué)孫影影尊敬的各位評(píng)委老師：大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《我們的動(dòng)物朋友》，下面我就從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程以及板書(shū)設(shè)計(jì)幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。一、吃透文本說(shuō)教材《我們的動(dòng)物朋友》是小學(xué)科學(xué)大象版四年級(jí)上冊(cè)第五單元《動(dòng)物家族》第三課。學(xué)生通過(guò)三年級(jí)的探究性學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些昆蟲(chóng)、魚(yú)類、兩棲和爬行動(dòng)物的有關(guān)知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，隨著學(xué)生知識(shí)與技能的不斷積累，特別是認(rèn)知能力的發(fā)展，本課把學(xué)生引導(dǎo)到探究哺乳動(dòng)物和鳥(niǎo)類的學(xué)習(xí)中來(lái)。哺乳動(dòng)物胎生，以乳汁喂養(yǎng)幼兒，感覺(jué)器官發(fā)達(dá)，尤其表現(xiàn)在高度靈敏的嗅覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)；鳥(niǎo)類是整個(gè)動(dòng)物世界中唯一體表長(zhǎng)著羽毛、能翱翔藍(lán)天、體溫恒定的動(dòng)物。哺乳動(dòng)物和鳥(niǎo)類分布廣泛，遍及全球，與人類關(guān)系極為密切。教材編排合理，生動(dòng)有趣，對(duì)學(xué)生觀察了解動(dòng)物特征具有很好的引導(dǎo)作用。二、聚焦“核心素養(yǎng)”說(shuō)目標(biāo)依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)要求》和學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及根據(jù)核心素養(yǎng)的理念，在深入挖掘教材后，我設(shè)計(jì)一下教學(xué)目標(biāo)：（1）、掌握哺乳動(dòng)物的特征。（2）、歸納鳥(niǎo)類的共同特征。（3）、培養(yǎng)同學(xué)們合作意識(shí)；愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保持生態(tài)平衡。其中目標(biāo)1、2是教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。二、結(jié)合學(xué)情說(shuō)教法與學(xué)法在本課的教學(xué)中，我采用情境教學(xué)法、問(wèn)題探究法引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出哺乳動(dòng)物、鳥(niǎo)類的特征，并設(shè)計(jì)了“游戲熱身---哺乳動(dòng)物---鳥(niǎo)類---知識(shí)拓展”四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中完成教學(xué)目標(biāo)，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，培養(yǎng)其對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。三、循序漸進(jìn)說(shuō)流程（一）情景導(dǎo)入一上課，我首先播放一小段視頻畫(huà)面，畫(huà)面中活波可愛(ài)，憨態(tài)可掬的小動(dòng)物很快吸引了學(xué)生的注意力，科學(xué)源于生活，這樣的導(dǎo)入既自然、得體，引人入勝，又貼近課文內(nèi)容和主題，自然使學(xué)生產(chǎn)生興趣，達(dá)到讓學(xué)生迅速走進(jìn)“動(dòng)物朋友”的目的。（二）游戲熱身教師出謎語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生來(lái)猜猜看，對(duì)正確答案予以肯定和贊揚(yáng)。此環(huán)節(jié)孩子們積極性高，課堂氣氛活躍。新課標(biāo)指出“注意選擇兒童比較熟悉的、難度適當(dāng)?shù)?，能夠操作的、易于引起他們直接興趣的活動(dòng)?！边@樣設(shè)計(jì)，使學(xué)生從游戲中學(xué)會(huì)了確定某一種動(dòng)物的特征。（三）哺乳動(dòng)物的特征首先，我出示了一張圖片，畫(huà)面上兩只憨態(tài)可掬的小狗讓學(xué)生倍感喜愛(ài)和親切。狗是人類的好朋友，孩子們也很熟悉，這樣精心設(shè)計(jì)，學(xué)生很容易產(chǎn)生共鳴，在不知不覺(jué)中愉快學(xué)習(xí)，同時(shí)以此為切入點(diǎn)，緊密聯(lián)系實(shí)際生活，學(xué)生歸納哺乳動(dòng)物的特征“身體表面有毛”也顯得自然而然，可以避免目標(biāo)表述由于抽象、空洞而難以把握、無(wú)法交流的弊端。接著，映入眼簾的是一張充滿溫情的畫(huà)面：牛媽媽和牛寶寶在草地上悠閑地散步，這一環(huán)節(jié)我給學(xué)生足夠的時(shí)間獨(dú)立思考，教師課堂巡視。在充分的思考之后，組織交流。學(xué)生的發(fā)現(xiàn)不外乎以下幾處：*胎生*小牛寶寶剛出生時(shí)吃媽媽的奶長(zhǎng)大*牛也和小狗一樣身體表面有毛*牛媽媽很愛(ài)自己的孩子。組織交流時(shí)，我首先放手讓學(xué)生談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)，珍視學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，充分實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和科學(xué)課程的育人潛能。當(dāng)哺乳動(dòng)物特征的輪廓已經(jīng)凸顯時(shí)，歸納總結(jié)也順理成章了，這時(shí)，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)更是至關(guān)重要?！靶茇?、老虎、袋鼠”動(dòng)物圖片的展示，使學(xué)生進(jìn)一步理解總結(jié)哺乳動(dòng)物的特征，最后，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：哺乳動(dòng)物---身體表面有毛、胎生、靠吃媽媽的奶長(zhǎng)大。（四）、鳥(niǎo)類的特征我談話導(dǎo)入：同學(xué)們認(rèn)識(shí)這些鳥(niǎo)嗎？隨著畫(huà)面的切入，學(xué)生驚奇了，多么美麗的精靈??！這時(shí)，教師及時(shí)引導(dǎo)：它們有什么共同的特征？學(xué)生通過(guò)細(xì)心觀察，初步了解鳥(niǎo)類的特征---身體表面長(zhǎng)著羽毛，用翅膀飛翔。這個(gè)過(guò)程，就是在認(rèn)知基礎(chǔ)上的“放”的過(guò)程，也是科學(xué)探究中的升華過(guò)程。下一幅圖片中剛剛出殼的小雞，展現(xiàn)了鳥(niǎo)類的另一特征---卵生，由于學(xué)生對(duì)這一現(xiàn)象很熟悉，經(jīng)驗(yàn)思維使得學(xué)習(xí)過(guò)程順利進(jìn)行，教師請(qǐng)學(xué)生來(lái)總結(jié)歸納鳥(niǎo)類的特征---身體表面長(zhǎng)著羽毛，用翅膀飛翔，用卵繁殖。（五）、知識(shí)拓展首先，請(qǐng)同學(xué)們介紹一些自己熟悉的哺乳動(dòng)物和鳥(niǎo)類，這一過(guò)程使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)注重事實(shí)，說(shuō)話要有依據(jù)的重要性。從而大大激發(fā)了探究和發(fā)現(xiàn)周?chē)挛飱W秘的興趣。接著，在此基礎(chǔ)上，介紹一些特殊的哺乳動(dòng)物和鳥(niǎo)類（如蝙蝠、鯨、企鵝、鴕鳥(niǎo)等），這一環(huán)節(jié)不但拓寬了知識(shí)面，也能使學(xué)生感受到動(dòng)物的多樣性。動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生描述鵝的形象，背誦古詩(shī)《鵝》。這一環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)入文本做好了鋪墊。接緊著,我就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入第二板塊學(xué)習(xí)（二）讀悟結(jié)合，理解文本1.初讀美文，整體感知。七歲的駱賓王眼里的白鵝真美，豐子愷先生筆下的白鵝又有什么特點(diǎn)呢？豐老先生是從哪幾方面寫(xiě)白鵝高傲的特點(diǎn)？用波浪線劃出過(guò)渡句，相機(jī)板書(shū)：叫聲步態(tài)吃相2.精讀課文，了解寫(xiě)法。白鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。你最喜歡哪一部分，覺(jué)得哪句最有趣，就讀一讀。這一環(huán)節(jié)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生品讀詞句，組織小組討論、全班交流及教師的點(diǎn)撥，讓學(xué)生在語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)中體會(huì)作者運(yùn)用的表達(dá)方法，感受作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。根據(jù)學(xué)生喜好相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥，精讀一部分，其他兩部分略讀。a如描寫(xiě)白鵝叫聲部分：通過(guò)“厲聲呵斥”“厲聲叫囂”“引吭大叫”等詞語(yǔ)十分形象生動(dòng)地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點(diǎn)，作者完全把鵝當(dāng)作了人來(lái)寫(xiě)，是多么生動(dòng)有趣?。∫龑?dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)詞語(yǔ)，仿鵝厲聲大叫的樣子，想象假如這只鵝會(huì)說(shuō)咱們的漢語(yǔ)，它會(huì)說(shuō)什么？我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)“鵝語(yǔ)”小翻譯。課件出示句子：我是“鵝語(yǔ)”小翻譯：凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝厲聲叫囂，好像在說(shuō)：“。”籬笆外有人走路，鵝引吭大叫，好像在說(shuō)：“。”這一環(huán)節(jié)很靈活，適應(yīng)較高層次學(xué)生練習(xí)，既可以靈活運(yùn)用本課的詞語(yǔ)，進(jìn)行語(yǔ)言重組，又可以拓展思維，有創(chuàng)意地表達(dá)。鼓勵(lì)同學(xué)之間互相修改，增強(qiáng)互動(dòng)。b如描寫(xiě)白鵝步態(tài)的部分：在描寫(xiě)步態(tài)這自然段，有這樣一句話：“鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從容；大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)?！薄皟艚恰薄皟艚浅鰣?chǎng)”，這是學(xué)生知識(shí)上的一個(gè)難點(diǎn)。于是在這一步中，我采用錄像輔助的方法，圖片介紹什么是凈角，讓學(xué)生用這個(gè)自然段中的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)你所看到的情形，從而形象地理解了“步調(diào)從容、大模大樣”等詞，在與鴨的對(duì)比中，通過(guò)鵝與鴨的比較的方法突出鵝的步態(tài)特點(diǎn)。這樣多種感官的參與在師生合作學(xué)習(xí)中獲得愉悅的體驗(yàn)，提高效率。C如白鵝吃相的部分：請(qǐng)學(xué)生找出認(rèn)為有趣的句子讀一讀，發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)說(shuō)自己的想法。根據(jù)學(xué)生反饋小結(jié)：看來(lái)大家已經(jīng)體會(huì)到了這種寫(xiě)法的作用，鵝的“缺點(diǎn)”其實(shí)也是作者所要贊美的優(yōu)點(diǎn)。這種明貶實(shí)褒的寫(xiě)法就是反語(yǔ)。除此之外，還用了擬人對(duì)比。作者這樣寫(xiě)，既突出了鵝的特點(diǎn)，有表達(dá)了自己的喜愛(ài)之情。3回顧全文，概括板書(shū)六、作業(yè)設(shè)計(jì)1、樂(lè)于誦讀的你，朗讀、背誦自己喜歡的部分。2、習(xí)慣積累的你，抄寫(xiě)文中生動(dòng)有趣的句子。3、擅長(zhǎng)寫(xiě)作的你，請(qǐng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的一種動(dòng)物，可以從一下方面來(lái)寫(xiě)：它的特點(diǎn)、外形、脾氣以及它是怎樣進(jìn)食的，怎樣嬉戲、休息等等。4、多才多藝的你，畫(huà)一幅喜歡的動(dòng)物。七、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)課堂實(shí)施過(guò)程與結(jié)果的價(jià)值判斷，是描述評(píng)價(jià)教與學(xué)在某種程度上發(fā)生變化的科學(xué)方法。作為老師都希望通過(guò)教學(xué)活動(dòng)給學(xué)生帶來(lái)積極的、正面的影響與變化。雖然這些變化可能會(huì)受到學(xué)生原有的知識(shí)水平、年齡等各種因素的影響，但通過(guò)老師的教與學(xué)生的學(xué)，學(xué)生與學(xué)科之間的相互作用，顯著的影響每一個(gè)學(xué)生、發(fā)展每一個(gè)學(xué)生是教師的最大心愿。通過(guò)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行信息的反饋，無(wú)論是師生都可獲得較為準(zhǔn)確的反饋信息，以利于鑒定自己教與學(xué)的過(guò)程是否有效。對(duì)于做的好的地方要強(qiáng)化，對(duì)于缺點(diǎn)和不足要糾正，使課堂教與學(xué)雙邊活動(dòng)不斷完善，改進(jìn)與提高，更好的實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，從而達(dá)到教學(xué)的整體優(yōu)化。八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)黑板是各個(gè)學(xué)科共同使用的工具，板書(shū)是普遍采用的手段。在課堂教學(xué)中，只用口頭語(yǔ)言提供聽(tīng)覺(jué)信號(hào)，對(duì)學(xué)生接受、理解、記憶和應(yīng)用知識(shí)，是很不夠的。為了彌補(bǔ)講授的不足，教師要通過(guò)文字、符號(hào)等形式把教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵性的知識(shí)寫(xiě)到黑板上。好的板書(shū)，集教材的“編路”、教師的“教路”和學(xué)生的“學(xué)路”為一體。既反映了教材內(nèi)容的實(shí)質(zhì)，又服務(wù)于教學(xué)方法的改革。本課這樣的板書(shū)體現(xiàn)了課文的結(jié)構(gòu)順序，抓住了課文的教學(xué)重點(diǎn)。讓學(xué)生一目了然。九、說(shuō)教學(xué)反思本節(jié)課根據(jù)學(xué)生的年級(jí)特點(diǎn)和地域特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了《白鵝》的教學(xué)過(guò)程。教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生用喜歡的方式讀課文，整體感知白鵝形象，了解白鵝特點(diǎn)。學(xué)生能夠說(shuō)出自己的閱讀感受，也體會(huì)到作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)。最后學(xué)生通過(guò)抓重點(diǎn)詞句了解白鵝叫聲、步態(tài)、吃相的特點(diǎn)。學(xué)生表演、想象白鵝的動(dòng)作、說(shuō)的話。激發(fā)學(xué)生與文本的對(duì)話，把自己獨(dú)特的體驗(yàn)進(jìn)行交流。一一學(xué)生讀一讀，然后找出自己覺(jué)得最有意思的語(yǔ)句和大家交流，在交流過(guò)程中，體會(huì)白鵝吃飯時(shí)的特點(diǎn)，即必須有人在旁邊侍候，因?yàn)樗m然知道狗會(huì)常常來(lái)偷吃它的飯，但它還是不知變通地總是吃一口飯就走開(kāi)去遠(yuǎn)處喝水吃草，當(dāng)飯被狗吃光，它還要責(zé)備人們對(duì)他照顧不夠。而且從這部分中，也可以再一次感受到這只白鵝的厲害，因?yàn)楣访看蜗胪党燥垥r(shí)，都得先“窺伺”，不敢明目張膽地來(lái)吃，而且得趁著白鵝離開(kāi)時(shí)“敏捷地跑”“努力地吃”“立刻逃”，好像在抓緊時(shí)間盡量多吃點(diǎn)兒，生怕一會(huì)兒白鵝回來(lái)對(duì)它不客氣似的。第四板塊：升華情感，進(jìn)行實(shí)踐。在這個(gè)板塊當(dāng)中我主要做2件事情：第一就是讓學(xué)生背誦積累，引導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，大量去積累，理解運(yùn)用，使學(xué)生明確作者的寫(xiě)作特點(diǎn)，對(duì)于一些寫(xiě)作方法可以適當(dāng)運(yùn)用到自己今后的習(xí)作中。第二.自己選擇摘抄描寫(xiě)白鵝性格特點(diǎn)方面的優(yōu)美的語(yǔ)句，仿照其寫(xiě)作手法進(jìn)行模擬訓(xùn)練。這樣可以不僅可以豐富學(xué)生積累語(yǔ)言，而且發(fā)展學(xué)生的思維能力，更是提升其語(yǔ)言的品質(zhì)。第五板塊：回應(yīng)目標(biāo)，總結(jié)全課。這篇文章以活潑、詼諧、準(zhǔn)確的語(yǔ)言描繪了一只高傲的白鵝形象。運(yùn)用了多種修辭表現(xiàn)手法，主要運(yùn)用了對(duì)比，擬人，反語(yǔ)等。而反語(yǔ)的應(yīng)用，更顯得這只鵝雖然固執(zhí)迂腐，卻率真質(zhì)樸，憨態(tài)可掬，文中字里行間可以感受到作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)。五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)15.白鵝高傲叫聲：嚴(yán)肅鄭重步態(tài)：傲慢吃相：從容不迫喜愛(ài)Sì窺伺：（觀察）cì伺候：（指在人身邊照料飲食起居）juémútàgōng凈角大模大樣大踏步供養(yǎng)jiǎomótāgòng角度模型踏實(shí)口供5.詞語(yǔ)理解與運(yùn)用空空如也:空蕩蕩的樣子。文中指狗趁著鵝走開(kāi)的時(shí)候把鵝的飯吃完了。放暑假了，往日熱鬧的校園里空空如也引吭大叫:扯著嗓子喊。文中指籬笆外有人走路，鵝也會(huì)大叫。每當(dāng)天蒙蒙亮，我家的公雞就會(huì)引吭大叫，提醒我起床。三眼一板:比喻有條理、合規(guī)矩。文中用來(lái)形容白鵝的吃飯一絲不茍他做起事來(lái)總是三眼一板的，從不馬虎。三、整體感知1.默讀課文，說(shuō)一說(shuō)：這只白鵝給你留下了怎樣的印象？（用課文中句子回答）出示：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！2.初識(shí)“高傲”（1）朗讀第一自然段，思考：你從哪里看出白鵝的“高傲”？精品5.為了突出白鵝傲慢的特點(diǎn)，作者怎樣稱呼鵝？有何作用？6.“傲慢”一詞常被用以形容人輕視別人，對(duì)人沒(méi)有禮貌，作者為什么用這個(gè)詞來(lái)形容白鵝？作者對(duì)白鵝懷著一種怎樣的感情？五．探究與實(shí)踐1.品讀自己最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？例：（1）“鵝的頭在比例上比駱駝更高，與麒麟相似，正是高超的性格的表示?！崩碛桑哼@句話在前文介紹駱駝麒麟等動(dòng)物頭部特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)比較推斷出鵝的性格。語(yǔ)言準(zhǔn)確。如果去掉“在比例上”四字，就不但不符合實(shí)際，更顯得荒謬可笑了。（2）“鵝則對(duì)無(wú)論何人，都是厲聲呵斥；要求飼食時(shí)的叫聲，也好象大爺嫌飯遲而怒罵小使一樣?！边@里兼用和的修辭，把鵝的叫聲及反映的性格寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，極富情趣。前一句，用“無(wú)論……都……”強(qiáng)調(diào)其傲慢到了“鐵面無(wú)私”；后一句用“大爺怒罵小使”作，生動(dòng)形象，引發(fā)聯(lián)想，令人忍俊不禁。（3）2.寫(xiě)出文中的成語(yǔ)。第二課時(shí)一、認(rèn)真默讀課文，研究課文1～4段的寫(xiě)法1.為突出鵝的特點(diǎn)，作者將鵝和其他動(dòng)物比較著寫(xiě)，結(jié)合文中內(nèi)容作具體分析。例：第1段中作者抓住動(dòng)物頭部的形狀來(lái)概括各種動(dòng)物的性格，從而證明．．．．．．．．．鵝的頭高正是其性格“高超”的表示。．．第2段中作者將鵝與、與比較著寫(xiě)。鵝與的叫聲大體相似，但鵝的厲聲喝斥有別于的小心翼翼，顯得莊重而大氣；接著，作者又將叫聲同樣嚴(yán)厲的鵝與比較，不難看出狗的勢(shì)利和鵝的一視同仁。第3段通過(guò)寫(xiě)鵝的傲慢，仍將鵝與比較，一個(gè)步調(diào)急促，有局促不安之相；一個(gè)步調(diào)從容，大模大樣，頗像京劇里的出場(chǎng)。最能反映鵝的傲慢性格的，是當(dāng)人走近時(shí)鵝的態(tài)度。和懼怕人，當(dāng)人走近時(shí)一定讓步逃走?？删庉嫿鼤r(shí)一定讓步逃走。卻傲然地站著。通過(guò)與其他動(dòng)物的，可以看出鮮明的個(gè)性。2.作者之所以能對(duì)白鵝作如此生動(dòng)傳神的描寫(xiě)，是因?yàn)樗麑?duì)白鵝觀察得非常仔細(xì)。描寫(xiě)鵝吃飯的第4段文字，最具代表性，試作分析。作者細(xì)致地描寫(xiě)了鵝的﹑進(jìn)食的以及吃飯時(shí)的，特別是花了不少筆墨描寫(xiě)鵝與偷食的之間的爭(zhēng)斗，令人忍俊不禁。3.第4段中作者用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容鵝吃飯時(shí)所表現(xiàn)出的傲慢？二、仔細(xì)閱讀課文第5段，探究問(wèn)題。1.白鵝既然那樣高傲，我們?yōu)槭裁词冀K要養(yǎng)它呢？2.談?wù)勀銓?duì)文章結(jié)尾的兩句話的理解。3.這段文字主要寫(xiě)白鵝的貢獻(xiàn)，但其間仍不乏表現(xiàn)白鵝傲慢性格的文字，找出來(lái)欣賞一下。三﹑主題：文章抓住鵝的特征，運(yùn)用寫(xiě)法從﹑﹑﹑四個(gè)方面來(lái)描繪白鵝，表達(dá)了對(duì)鵝的之情。四、動(dòng)動(dòng)筆同學(xué)們，你喜歡小動(dòng)物嗎？以我的“小伙伴”——小花狗（小貓咪、小鴨子……）請(qǐng)運(yùn)用一種或多種描寫(xiě)描繪出動(dòng)物的特點(diǎn)。3②指導(dǎo)學(xué)生抓住小雞的動(dòng)作，用準(zhǔn)確的動(dòng)詞將小雞的活動(dòng)說(shuō)具體。（板書(shū)：抓特點(diǎn)寫(xiě)具體）③動(dòng)物的生活習(xí)性包括很多方面，同學(xué)們描寫(xiě)動(dòng)物時(shí)可以抓住某一個(gè)方面寫(xiě)具體，也可以寫(xiě)兩到三個(gè)方面，但描寫(xiě)一定要突出重點(diǎn)，有詳有略。（3）小結(jié)：我們經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，終于對(duì)絨絨了解得比較清楚了，讓我們描繪它的外形時(shí)，把自己的感情融入其中，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言直接抒發(fā)內(nèi)心感情吧！（板書(shū)：寫(xiě)出喜愛(ài)之情）三、遷移練習(xí)，分組交流。1.自主選擇，自邀伙伴。（1）教師：剛才，同學(xué)們一起認(rèn)識(shí)了老師的動(dòng)物朋友，那么你們最喜歡或最感興趣的是什么小動(dòng)物呢？（2）學(xué)生選擇交流伙伴，根據(jù)自己喜歡的動(dòng)物自愿組合，合作交流。2.明確要求，合作討論。指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)圍繞以下方面進(jìn)行充分交流：（1）你的動(dòng)物朋友是誰(shuí)？（2）你為什么喜歡這個(gè)動(dòng)物朋友？（3）它有什么與眾不同的特點(diǎn)？（4）它有哪些生活習(xí)性？（5）你和它之間發(fā)生過(guò)哪些有趣的事情？3.指名一個(gè)小組進(jìn)行交流，師生共同點(diǎn)評(píng)。四、情境模擬，大膽表達(dá)。1.教師：同學(xué)們，告訴大家一個(gè)好消息，動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)想在我們班上選拔一名愛(ài)心大使，誰(shuí)最了解、關(guān)心、愛(ài)護(hù)動(dòng)物，誰(shuí)就能當(dāng)選。你們離不開(kāi)媽媽，還在吃奶，走路也不穩(wěn)。(2)知其性。從她的介紹中，你了解了她的這位小貓朋友的生活習(xí)性了嗎？你還想知道些什么？作為小動(dòng)物的朋友，你能把它的生活細(xì)節(jié)更多地介紹給大家嗎？(播放一段有關(guān)動(dòng)物的生活錄像)(3)述其親。你能感受到這是朋友間的故事嗎？文中哪些描寫(xiě)讓你感到親切、溫暖？3．有針對(duì)性地修改習(xí)作。4．再度交流互評(píng)。五、小結(jié)歸納，提煉方法我們?cè)诮榻B自己的動(dòng)物朋友時(shí)可以是全面介紹，從外形到生活習(xí)性，再到人與動(dòng)物之間親密的故事，也可以側(cè)重一個(gè)方面進(jìn)行深入描摹，給讀者留下深刻的印象。(2)知其性。從她的介紹中，你了解了她的這位小貓朋友的生活習(xí)性了嗎？你還想知道些什么？作為小動(dòng)物的朋友，你能把它的生活細(xì)節(jié)更多地介紹給大家嗎？(播放一段有關(guān)動(dòng)物的生活錄像)(3)述其親。你能感受到這是朋友間的故事嗎？文中哪些描寫(xiě)讓你感到親切、溫暖？3．有針對(duì)性地修改習(xí)作。4．再度交流互評(píng)。五、小結(jié)歸納，提煉方法我們?cè)诮榻B自己的動(dòng)物朋友時(shí)可以是全面介紹，從外形到生活習(xí)性，再到人與動(dòng)物之間親密的故事，也可以側(cè)重一個(gè)方面進(jìn)行深入描摹，給讀者留下深刻的印象。習(xí)作：我的動(dòng)物朋友教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)目標(biāo)1.選擇課本上的情境或創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓學(xué)生向別人介紹自己的動(dòng)物朋友。2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)按一定順序把動(dòng)物的外形和生活習(xí)性等方面寫(xiě)下來(lái)，表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情，激發(fā)熱愛(ài)小動(dòng)物的感情。3.學(xué)習(xí)伙伴互評(píng)習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力和評(píng)價(jià)修改能力。教學(xué)重點(diǎn)從不同方面介紹一個(gè)小動(dòng)物的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)③你發(fā)現(xiàn)他是怎么來(lái)寫(xiě)這只小狗的？第一個(gè)特征是——全身棕色；第二個(gè)特征是——頭上有小白點(diǎn)；第三個(gè)特征是——塌鼻。④小結(jié)：當(dāng)我們?cè)诿枋鰟?dòng)物外形時(shí)，一個(gè)特征不能將它與其他同類動(dòng)物區(qū)分開(kāi)來(lái)，那么就要再寫(xiě)第二個(gè)特征、第三個(gè)特征，一直到足以區(qū)分為止。所以我們?cè)诮榻B動(dòng)物的外形時(shí)，可以用上第二個(gè)妙招：特征組合寫(xiě)。3.初試身手。拿出你的觀察記錄單，運(yùn)用抓住一點(diǎn)寫(xiě)或是特征組合寫(xiě)的妙招，寫(xiě)一寫(xiě)你對(duì)平時(shí)觀察的動(dòng)物朋友的外形描寫(xiě)。寫(xiě)完讀給家長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng)。三、例文引路悟?qū)懛?.抓生活習(xí)性。①假如你全家要外出旅行一段時(shí)間，要請(qǐng)鄰居幫忙喂養(yǎng)你最喜愛(ài)的動(dòng)物，你會(huì)向鄰居介紹動(dòng)物的哪些生活習(xí)性？用關(guān)鍵詞填寫(xiě)在外圍的圓圈中?？纯醋骷沂窃趺唇榻B的——②怎樣才能把動(dòng)物生活習(xí)性的特點(diǎn)介紹清楚，讓鄰居喂養(yǎng)好你喜愛(ài)的動(dòng)物？我們來(lái)鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑。我們的鵝是吃冷飯的，一日三餐。它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。大約這些泥和草也有各種可口的滋味。這些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，一絲不茍。譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。吃過(guò)泥和草再回來(lái)吃飯。讀一讀這段話，你發(fā)現(xiàn)：作者是怎么來(lái)介紹白鵝吃飯的特點(diǎn)的？（采用總分結(jié)構(gòu)；寫(xiě)得越細(xì)，動(dòng)物越讓人喜愛(ài)。）③在“吃喝拉撒睡玩”中，你最想向鄰居介紹動(dòng)物的哪一方面？采用總分結(jié)構(gòu)說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)得越細(xì)，越能幫助鄰居喂養(yǎng)好你的動(dòng)物朋友。2.寫(xiě)趣事。①假如你們家就要搬到外地去了，你想請(qǐng)一位同學(xué)收養(yǎng)你最喜愛(ài)的動(dòng)物，你會(huì)向同學(xué)介紹動(dòng)物的哪個(gè)方面？（趣事）生1：情境一里強(qiáng)調(diào)“小羊的左眼圈是黑色的……”，這是在突出小羊的體貌特征。生2：情境二里講“我家小狗特別愛(ài)吃肉……”，這是在說(shuō)小狗的飲食習(xí)慣。生3：情境三里講“小貓的可愛(ài)……”，這是在舉例子說(shuō)小貓的性格特點(diǎn)。3.教師總結(jié)方法。通過(guò)體會(huì)三種情境和討論交流，總結(jié)寫(xiě)動(dòng)物要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：（1）寫(xiě)動(dòng)物要首先寫(xiě)它的外形，給人留下第一印象。（2）寫(xiě)動(dòng)物要介紹它的生活習(xí)性，突出它的特點(diǎn)。（3）寫(xiě)動(dòng)物要寫(xiě)一些有趣的事，突出它的可愛(ài)之處。三、指導(dǎo)思路，放筆行文過(guò)渡：同學(xué)們，你們是不是養(yǎng)過(guò)一些小動(dòng)物呢？像什么金魚(yú)、小烏龜、小白兔、貓、狗之類的，現(xiàn)在我們就以大家比較熟知的小白兔為例，具體學(xué)習(xí)一下如何行文，寫(xiě)可愛(ài)的動(dòng)物朋友吧。1.指導(dǎo)寫(xiě)作思路。我們?cè)鯓硬拍馨研“淄脤?xiě)得鮮活呢？寫(xiě)動(dòng)物類文章可以采取分段描寫(xiě)的方法，一般來(lái)說(shuō)，外形一段，生活習(xí)性一段，與動(dòng)物的感情一段，各段要描述清楚。（1）文章的開(kāi)頭可以直接提起小白兔這個(gè)動(dòng)物，并點(diǎn)明主題；也可以描寫(xiě)小白兔的來(lái)歷，但不可寫(xiě)得太詳細(xì)，也不可寫(xiě)得太簡(jiǎn)略，目的是要表達(dá)對(duì)小白兔的喜愛(ài)之情，突出主題。（2）按照順序，觀察形象。①在學(xué)生自由發(fā)言后，教師用課件展示小白兔的外形圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。②學(xué)生按順序練說(shuō)小白兔的外形特點(diǎn)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。（提示：教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生將觀察到的內(nèi)容有條理地說(shuō)出來(lái)，可以先總體說(shuō)一說(shuō)，再細(xì)致地一部分一部分地介紹。也可以從頭到尾或從前到后，一部分一部分地介紹。還可以從最有特點(diǎn)的部分寫(xiě)起?？傊?，無(wú)論先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，都必須做到條理清楚）③小結(jié)寫(xiě)法。（板書(shū)：寫(xiě)外形——理順序）（3）抓住特點(diǎn)，介紹習(xí)性。①導(dǎo)語(yǔ)：為了生存，動(dòng)物在大自然的影響下養(yǎng)成了各自的生活習(xí)性。動(dòng)物的任務(wù)四：學(xué)寫(xiě)法請(qǐng)你回顧本單元的三篇課文，看看老舍先生和豐子愷先生是怎樣介紹貓、母雞和白鵝的，讀到值得你學(xué)習(xí)的地方還可以用筆勾畫(huà)一下。請(qǐng)你帶著自己的收獲，補(bǔ)充、細(xì)化你的思維導(dǎo)圖，使你的介紹思路更加清晰，介紹內(nèi)容更加豐富。任務(wù)五：會(huì)評(píng)價(jià)請(qǐng)讀一讀下面這位同學(xué)的習(xí)作，按照表格中的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)口頭評(píng)價(jià)一下。3---------------本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載--------------教師出謎語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生來(lái)猜猜看，對(duì)正確答案予以肯定和贊揚(yáng)。此環(huán)節(jié)孩子們積極性高，課堂氣氛活躍。新課標(biāo)指出“注意選擇兒童比較熟悉的、難度適當(dāng)?shù)?，能夠操作的、易于引起他們直接興趣的活動(dòng)。”這樣設(shè)計(jì)，使學(xué)生從游戲中學(xué)會(huì)了確定某一種動(dòng)物的特征。（三）哺乳動(dòng)物的特征首先，我出示了一張圖片