人教版8-9年級(jí)美術(shù)下冊(cè)全冊(cè)教案1_第1頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

最新人教版8-9年級(jí)美術(shù)下冊(cè)全冊(cè)教案

(完整版)

第一單元美術(shù)作品的深層意蘊(yùn)

第1課情感的抒發(fā)與理念的表達(dá)

第2課弘揚(yáng)真善美

第二單元紋樣與生活

第1課了解紋樣

第2課設(shè)計(jì)紋樣

第三單元為生活增添情趣

第1課插花

第2課擺件巧安排

第3課漂亮的手工燈飾

第4課裝飾畫

第四單元美好宜人的居住環(huán)境

第1課和諧溫馨的生活空間

第2課裝點(diǎn)居室

第3課關(guān)注社區(qū)居住環(huán)境

第五單元移步換景別有洞天一一中國(guó)古典園林欣賞

第一單元美術(shù)作品的深層意蘊(yùn)

第一課情感的抒發(fā)與理念的表達(dá)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域:欣賞?評(píng)述

教材分析:

本課為“欣賞?評(píng)述”領(lǐng)域,教材通過對(duì)古今中外各類

代表性美術(shù)作品的介紹和解析,力求使學(xué)生認(rèn)識(shí)到優(yōu)秀的美

術(shù)作品需借助特定的藝術(shù)語言和形式結(jié)構(gòu)來塑造視覺藝術(shù)

形象,它們大都以獨(dú)特的表達(dá)方式傳達(dá)內(nèi)在的深層意蘊(yùn)和理

念。美術(shù)家運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和藝術(shù)表現(xiàn)手段創(chuàng)造的視覺

形象,不僅是一種外在的表現(xiàn)形式,還會(huì)蘊(yùn)涵某種情感和精

神。

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:了解美術(shù)作品借助特定的藝術(shù)語言和形式

聊表達(dá)內(nèi)在深層次意蘊(yùn)。

過程與方法:知道美術(shù)創(chuàng)作是某種理念和情感的表達(dá)

情感、態(tài)度和價(jià)值觀:提高對(duì)美術(shù)作品的欣賞能力。

教學(xué)重點(diǎn):了解美術(shù)作品借助特定的藝術(shù)語言和形式聊

表達(dá)內(nèi)在深層次意蘊(yùn),學(xué)會(huì)從美術(shù)作品中感受到這個(gè)作品的

理念表達(dá)教學(xué)難點(diǎn):

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生能夠用自己的語言描述和欣賞這些美術(shù)

作品.教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì):

教學(xué)環(huán)節(jié)

引導(dǎo)階段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

通過作品導(dǎo)入引發(fā)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興

趣。

展示梵高作品《星月夜》,學(xué)生從對(duì)作品的初步感受談

起,再請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勑蕾p這幅從表現(xiàn)內(nèi)容、時(shí)代背景、作者

生平、作品的感受。內(nèi)涵等方面進(jìn)行初步分析。

教師引導(dǎo):我們應(yīng)怎樣欣賞美術(shù)作品?

優(yōu)秀的美術(shù)作品借助特定的藝術(shù)語言和形式結(jié)構(gòu)所塑

造的視覺藝術(shù)形象中,大都有一些內(nèi)在的深層意愿和理念表

達(dá)。本課我們將通過視覺感知去領(lǐng)悟美術(shù)作品的深層意蘊(yùn),

以更好的了解美術(shù)作品的審美價(jià)值和社會(huì)文化價(jià)值。

展示梵高作品《星月夜》,請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勑蕾p這幅作品

的感受。教師引導(dǎo):我們應(yīng)怎樣欣賞美術(shù)作品?

優(yōu)秀的美術(shù)作品借助特定的藝術(shù)語言和形式結(jié)構(gòu)所塑

造的視覺藝術(shù)形象中,大都有一些內(nèi)在的深層意愿和理念表

《在激流中前進(jìn)》中,畫家以簡(jiǎn)練概括的藝術(shù)語言,表現(xiàn)了

船工們齊心協(xié)力搏擊于黃河濁浪之中的驚險(xiǎn)場(chǎng)景。寓意在生

活的激流中,只有穩(wěn)掌舵,緊劃槳,奮勇前進(jìn)才能夠取得最

后的勝利?!独茄郎轿鍓咽俊繁憩F(xiàn)了五位滿目仇恨的抗日壯

士宛如一座座巍峨的山峰矗立在狼牙山之巔,作品既熱情歌

頌了英雄們寧死不屈的崇高氣節(jié)和英勇氣概,又

發(fā)展階段通過課件展示不同類型的美術(shù)作品供學(xué)生欣

賞,使學(xué)生對(duì)優(yōu)秀的美術(shù)作品的藝術(shù)語言和形式結(jié)構(gòu)有初步

的了解,豐富學(xué)生的視覺感受,達(dá)。本課我們將通過視覺感

知去領(lǐng)悟美術(shù)作品的深層意蘊(yùn),以更好的了解美術(shù)作品的審

美價(jià)值和社會(huì)文化價(jià)值。二發(fā)展階段

展示作品《在激流中前進(jìn)》《狼牙山五壯士》《洪荒風(fēng)

雪》《楊柳浴禽圖》請(qǐng)同學(xué)們說說這四幅畫有哪些相同之處

和不同之處?你是怎樣理解作品中所表達(dá)的思想感情的?

作品所蘊(yùn)含的內(nèi)在含義是什么?

展示作品《擊鼓說唱俑》《年年有余》

問題:這兩幅作品是如何借助特定的物質(zhì)材料和藝術(shù)語

言表現(xiàn)形象的具體特征的?

展示作品《浪子回頭》《親吻嬰兒》《面包》。請(qǐng)同學(xué)

們?cè)谛〗M內(nèi)欣賞,討論,并回答以下問題:你是怎樣體會(huì)藝

術(shù)形象所蘊(yùn)含的內(nèi)在生氣和生命活力的?你能聯(lián)系歷史背

景來分析認(rèn)識(shí)作品所表現(xiàn)的時(shí)代精神和思想感情嗎?簡(jiǎn)要

介紹立體畫派特點(diǎn)及代表人物。

簡(jiǎn)要介紹波普藝術(shù),大地藝術(shù),裝置藝術(shù)等藝術(shù)流派和

風(fēng)格特點(diǎn)。

展示作品《瑪麗蓮夢(mèng)露》《德國(guó)德紹包豪斯學(xué)校建筑》

《包裹海灘》《鑒世書天書》。

組織學(xué)生討論:

1作品給了你什么感覺?2作品如何使你產(chǎn)生這樣的感

覺?

3作者想表達(dá)什么?寓意和象征著中國(guó)人民不可侵犯與

戰(zhàn)勝的堅(jiān)強(qiáng)信心?!逗榛娘L(fēng)雪》中滿天風(fēng)雪映襯出隊(duì)員們?yōu)?/p>

祖國(guó)探尋寶藏而不畏艱苦與風(fēng)險(xiǎn)的堅(jiān)定意志和豪邁的氣概。

《楊柳浴禽圖》以形寫情,著墨簡(jiǎn)淡,意境空曠。畫家特殊

的身世和所處的時(shí)代背景使得他的畫作于怪異晦澀中隱含

著痛苦。

《擊鼓說唱俑》這一陶塑人物,手舞足蹈,眉飛色舞,

生動(dòng)地表現(xiàn)出古代說書藝人的激揚(yáng)神情?!赌昴暧杏唷凡捎?/p>

傳統(tǒng)年畫“連年有余”的題材,但在四周加上十二生肖的形

象,表現(xiàn)含意就轉(zhuǎn)變成了“年年有余”。學(xué)生欣賞美術(shù)作品

并分析思考,作者是通過怎樣的藝術(shù)語言和表現(xiàn)手法來抒發(fā)

自己的情感的。《浪

子回頭》取材于《圣經(jīng)》故事,深刻地表現(xiàn)出父親對(duì)回

家浪子既悲傷、痛恨,又驚喜、愛憐的復(fù)雜的心情,同時(shí)也

刻畫了幾個(gè)旁觀親屬的不同心態(tài)和表情?!队H吻嬰兒》中,

畫家用獨(dú)特的手法打破了傳統(tǒng)的以固定視點(diǎn)觀察和表現(xiàn)對(duì)

象的繪畫方法,開創(chuàng)了在平面上同時(shí)呈現(xiàn)物象各個(gè)視角形態(tài)

的方法。《面包》中,饑餓的兒童與極度痛苦的母親形象,

沉痛的揭露了戰(zhàn)爭(zhēng)給人民造成的悲慘境遇,具有震撼人心的

感染力和深刻的警示意義。

《瑪麗蓮夢(mèng)露》這種重復(fù)構(gòu)成展現(xiàn)了一種反?;蜃儺惖?/p>

體驗(yàn),達(dá)到一種隱去主題的表現(xiàn)效果。而作品本身反映了機(jī)

器復(fù)制時(shí)代和消費(fèi)社會(huì)的一個(gè)典型特征一一通過不斷的重

復(fù)陳列呈現(xiàn),將平淡的形象轉(zhuǎn)化為別有意味的新的藝術(shù)形

象。《德國(guó)德紹包豪斯學(xué)校建筑》是現(xiàn)代主義建筑的經(jīng)典作

品,完美地體現(xiàn)了功能決定形式的建筑理念?!栋?/p>

中,大面積的合成纖維將凹入陸地的海灘全部包裹起來。這

個(gè)人為介入自然的包裹行為產(chǎn)生的奇特景觀,表達(dá)了一種后

現(xiàn)代主義的藝術(shù)激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

通過欣賞交流,學(xué)生懂得從作品的內(nèi)容和表現(xiàn)形式入手

欣賞美術(shù)作品。

以討論、交流、質(zhì)疑的方式進(jìn)一步深入探索、研究不同

類型的美術(shù)作品,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力,使

學(xué)生在賞析中得到感悟。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)藝術(shù)形象所蘊(yùn)涵的生

氣和生命活力I,并闡述自己獨(dú)特的見解。

根據(jù)需要,介紹所欣賞作品的創(chuàng)作背景和相關(guān)資料,為

學(xué)生的深入欣賞提供必要的知識(shí)基礎(chǔ)。4你喜歡這樣的作品

嗎?理念?!惰b世書天書》令觀者仿佛走

進(jìn)一個(gè)看似非常熟悉實(shí)際上卻完全陌生的世界,一個(gè)生

活于其中卻全然不了解真相的世界,一個(gè)看似熟知實(shí)際上卻

完全超出我們認(rèn)知范圍的世界。作品真正的魅力在于這種

“不可解讀性”能夠引發(fā)觀者對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考。

總結(jié)、拓展環(huán)節(jié)本課我哦們欣賞的只是部分比較有代表

性的美術(shù)作品,想要了解更多美術(shù)作品所蘊(yùn)含的深層意蘊(yùn)和

審美價(jià)值,需要我們?cè)僬n余時(shí)間多欣賞好的美術(shù)作品,努力

去發(fā)現(xiàn),去觀察,去感受。

鼓勵(lì)學(xué)生課余選擇其他美術(shù)作品,特別是課本所選擇的

類型不同的外國(guó)美術(shù)作品和現(xiàn)代抽象作品,嘗試對(duì)其進(jìn)行欣

賞與評(píng)述。根據(jù)分組討論的材料或論點(diǎn),課后寫一篇美術(shù)作

品評(píng)論短文。

擴(kuò)大自己的美術(shù)欣賞領(lǐng)域和視野,不局限于課本和課

堂,要關(guān)心日常生活中所見的各種美術(shù)表現(xiàn)形式和視覺傳達(dá)

形象。將學(xué)生的直觀感受逐步引向理性思考,讓學(xué)生用文字

闡述自己的感受,可以進(jìn)一步加深對(duì)作品的理解,提高藝術(shù)

素養(yǎng)。教師通過歸納總結(jié),啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入思考,對(duì)課堂

內(nèi)容進(jìn)行探索延伸。

教學(xué)反思:

第一單元美術(shù)作品的意蘊(yùn)

第二課弘揚(yáng)真善美

學(xué)習(xí)領(lǐng)域:欣賞?評(píng)述

教材分析:

藝術(shù)的功能主要是滿足人們的精神需要,提高人們的文

化素質(zhì),陶冶人們的道德情操,促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。美

術(shù)具有審美、實(shí)用、教育、認(rèn)識(shí)和傳播交流等社會(huì)功能。美

術(shù)作品通過藝術(shù)形象來體現(xiàn)作者的思想感情、審美感受和審

美理想,來感染和影響人們對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)識(shí)與審美能力。

真善美是人類精神世界追求的永恒主題,為此,美術(shù)作品應(yīng)

當(dāng)堅(jiān)持倡導(dǎo)和弘揚(yáng)真善美,揭露和鞭撻假惡丑。

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:初步了解美術(shù)作品的藝術(shù)功能。

過程與方法:知道美術(shù)作品在弘揚(yáng)真善美、揭露和鞭撻

假惡丑方面的作用。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀:提高對(duì)美術(shù)作品的分析和欣賞能

力,增強(qiáng)弘揚(yáng)真善美的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):了解美術(shù)作品的審美價(jià)值,文化價(jià)值和社會(huì)

價(jià)值。

教學(xué)難點(diǎn):理解作品說要表達(dá)的意思,使自己形成正確

的價(jià)值觀。

教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì):

教學(xué)環(huán)節(jié)

引導(dǎo)階段教師活動(dòng)

導(dǎo)入新課:請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比以下兩幅中外作品,說說你所

看到的內(nèi)容和感受。

王文彬《夯歌》

委拉斯貴支《紡織女》

圖片展示《夯歌》和《紡織女》的圖片。學(xué)生活動(dòng)

學(xué)生仔細(xì)觀察作品,回答問題。

內(nèi)容描述:《夯歌》中,五個(gè)年輕姑娘在水庫(kù)建設(shè)工地

唱響了夯歌。

《紡織女》中,近景是紡織工廠里正在勞動(dòng)的紡織女,

遠(yuǎn)景是壁毯上畫的神話故事。

作品分析:

《夯歌》的畫面造型飽滿,人物呈放射狀的動(dòng)感布局給

人以高大升騰的感覺,明亮的陽(yáng)光映照著她們黝黑的臉龐和

健壯的身軀。

《紡織女》中畫家在現(xiàn)實(shí)與神話的意味深長(zhǎng)的對(duì)照中,

突出表現(xiàn)了勞動(dòng)者健康、淳樸的優(yōu)美形象。

作者意圖:《夯歌》中畫家采用仰視的角度來表現(xiàn)這一

生機(jī)勃勃、熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面,是對(duì)勞動(dòng)的贊美和謳歌。

作品讓人感受到青年一代獻(xiàn)身祖國(guó)建設(shè)的堅(jiān)定決心和美好

理想?!都徔椗分?,紡織設(shè)計(jì)意圖

和學(xué)生共同

討論、分析美術(shù)作品。

發(fā)展階段分析:

清同學(xué)們用美術(shù)語言,說說畫面中的人物造型,結(jié)構(gòu)和

特點(diǎn)。

同學(xué)們通過這兩幅畫面的構(gòu)圖和內(nèi)容,能夠聯(lián)想到什么

樣的意境和審美取向?你能分析作者的意圖嗎?

教師總結(jié):真善美是人類精神世界最求的永恒主題,是

人類社會(huì)永遠(yuǎn)歌頌的主旋律。通過以上兩幅作品我們可以看

出:作品在藝術(shù)的表現(xiàn)手法上雖然各有不同,但都表現(xiàn)出了

勞動(dòng)人民的質(zhì)樸,勤勞的美。通過欣賞作品,啟發(fā)學(xué)生欣賞

美術(shù)作品應(yīng)從作品的內(nèi)容和表現(xiàn)形式入手,學(xué)會(huì)全面觀察和

了解作品中的藝術(shù)形象,學(xué)會(huì)從形象、情節(jié)和內(nèi)容上理解作

者所表達(dá)的思想及體現(xiàn)的深層意蘊(yùn)。女勞動(dòng)時(shí)的優(yōu)美體態(tài),

讓人看到了勞動(dòng)者特有的質(zhì)樸的美。

深入階段下面以小組為單位進(jìn)行分組討論:潘榮本《鐵

肩擔(dān)道義》畢加索《和平鴿》

展示《鐵肩擔(dān)道義》和《和平鴿》的圖片。

1這兩件作品的藝術(shù)表現(xiàn)和處理手法有什么特點(diǎn)?

2就這兩件作品的藝術(shù)表現(xiàn)形式,美術(shù)語言與作品的深

層意蘊(yùn)的內(nèi)在聯(lián)系在組內(nèi)發(fā)表看法。教師總結(jié):藝術(shù)的功能

主要是滿足人們的精神需要,提高人們的文化素質(zhì),陶冶人

們的道德情操,以促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。為此,美術(shù)作品

就應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持倡導(dǎo)和弘揚(yáng)真善美,揭露和鞭笞假惡丑。

欣賞下面中外美術(shù)作品:東漢《銅奔馬》

戈雅《1808年5月3日夜起義者被槍殺》。

展示《銅奔馬》和《1808年5月3日夜起義者被槍殺》

的圖片。結(jié)合各自的民族文化傳統(tǒng)進(jìn)行討論和比較分析,嘗

試解釋其不同的審美意蘊(yùn)和文化價(jià)值。提出問題請(qǐng)學(xué)生思

考:

我們?cè)傩蕾p任何一幅作品時(shí)候,作品的藝術(shù)表現(xiàn)形式,

繪畫語言與作品的內(nèi)在深層意蘊(yùn)有什么樣的關(guān)系呢?

教師總結(jié):通過對(duì)這些作品的分析我們可以看出,無論

古今中外,任何形式的藝術(shù)作品都是表現(xiàn)形式,藝術(shù)語言和

內(nèi)在意蘊(yùn)的有機(jī)完美和諧的統(tǒng)一,這樣才能使作品更加突出

體現(xiàn)畫家的情感并成為一幅經(jīng)典之作。《鐵肩擔(dān)道義》表現(xiàn)

的是2008年5月12日汶川特大地震災(zāi)害中,解放軍官兵、

搶險(xiǎn)隊(duì)員、白衣戰(zhàn)士和志愿人員等全力以赴地投入抗震救災(zāi)

斗爭(zhēng)的情景,集中地顯示了中國(guó)人民崇高的道德品質(zhì)和精神

面貌。

《和平鴿》表達(dá)力畫家譴責(zé)法西斯惡性、歌頌世界和平

的愿望。

《銅奔馬》中,馬的造型巧妙地利用了力學(xué)支點(diǎn),塑造

出騰空飛奔的駿馬形象。馬的三足騰空,右后足踏在一只疾

飛的鳥背上,更加襯托出它奔馳的神速。塑像立意新穎,構(gòu)

思巧妙,給人以傳神的美感,是享譽(yù)中外的青銅雕塑杰作。

?1808年5月3日夜起義者被槍殺》,作品描述的是法

國(guó)侵略者的殺人罪行,歌頌了起義者英勇無畏的精神。

通過欣賞作品,可以理解作品的內(nèi)容和主題,發(fā)掘作品

的深層意蘊(yùn),表達(dá)個(gè)人對(duì)作品的看法。

學(xué)生以組為單位,自主欣賞已準(zhǔn)備好的一些作品。如:

潘鶴《艱苦歲月》、維米爾《倒牛奶的女傭》、齊白石《荷

花鴿子》、董希文《開國(guó)大典》、畢加索《格爾尼卡》、米

勒《拾穗者》等。以不同的視角認(rèn)識(shí)畫家的表現(xiàn)方式,樹立

科學(xué)的審美觀點(diǎn)。

在不斷提高學(xué)生欣賞能力的同時(shí),注意寓思想教育于審

美教育之中。

根據(jù)需要,介紹所欣賞作品的創(chuàng)作背景和相關(guān)資料,為

學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)提供必要的知識(shí)基礎(chǔ)。

以討論、交流、質(zhì)疑的方式進(jìn)一步深入探索研究不同類

型的美術(shù)作品,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力,使學(xué)

生在賞析中得到感悟,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)藝術(shù)形象所蘊(yùn)涵的生氣

和生命活力,并闡述自己獨(dú)特的見解。

小結(jié)優(yōu)秀的美術(shù)作品,它借助特定的藝術(shù)語言和形式結(jié)

構(gòu)所塑造的視覺藝術(shù)形象之中,大都有著一些更為內(nèi)在和深

遠(yuǎn)的意蘊(yùn),只有感受和領(lǐng)悟美術(shù)作品的深層意蘊(yùn),才能更好

的了解美術(shù)作品的審美價(jià)值和社會(huì)文化價(jià)值。

拓展1、擴(kuò)大美術(shù)欣賞領(lǐng)域和視野,關(guān)注生活所見的各

種美術(shù)表現(xiàn)形式和視覺傳達(dá)形象。運(yùn)用所掌握的欣賞方法進(jìn)

行判斷和評(píng)價(jià)。2、選擇自己最有欣賞心得的美術(shù)作品,進(jìn)

行評(píng)述短文的寫作練習(xí)。將學(xué)生的感受逐步引向理性思考,

讓學(xué)生用文字表述自己的感受,進(jìn)一步加深對(duì)作品的理解,

提高藝術(shù)素養(yǎng)。

第二單元紋樣與生活

第一課了解紋樣

學(xué)習(xí)領(lǐng)域:設(shè)計(jì)?應(yīng)用

教材分析:

紋樣是取材于生活中的人物、動(dòng)物、植物、風(fēng)景、幾何

形狀等題材,經(jīng)過一定的構(gòu)圖和色彩搭配設(shè)計(jì)而形成的具有

裝飾美感的花紋。它廣泛應(yīng)用在工藝品或日用品上,裝點(diǎn)和

美化著我們的紋樣,掌握紋樣的類別及其色彩、構(gòu)圖等方面

的知識(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:初步了解紋樣與生活之間的關(guān)系,知道紋

樣的色彩搭配、構(gòu)圖形式和常見的紋樣組織形式。。

過程與方法:聯(lián)系生活中的紋樣作品,引導(dǎo)學(xué)生通過欣

賞感受、比較分析、交流評(píng)述等學(xué)習(xí)形式,學(xué)習(xí)紋樣的基礎(chǔ)

知識(shí)。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀:發(fā)現(xiàn)身邊的美,感受生活中的美,

提高學(xué)生紋樣藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和審美修養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn):通過欣賞,了解什么是適合紋樣,從而嘗試

設(shè)計(jì)出新穎、美觀的適合紋樣。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)基本骨架的繪制,掌握適合紋樣的制作

方法。

教學(xué)設(shè)計(jì):

重點(diǎn):紋樣的構(gòu)圖形式和組織形式。

難點(diǎn):區(qū)分不同紋樣的構(gòu)圖形式和組織形式。

教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì):

教學(xué)環(huán)節(jié)

引導(dǎo)階段教師活動(dòng)

1、出示一張寫實(shí)的圖片與紋樣圖片,引導(dǎo)學(xué)生比較不

同,總結(jié)并歸納紋樣的定義。

2、播放一組生活用品的圖片。

教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞,設(shè)問:在這些圖片中你都找到了哪

些紋樣?

一、紋樣在生活中的運(yùn)用

教師播放課件展示一組生活中運(yùn)用紋樣的圖片,引導(dǎo)學(xué)

生:早在遠(yuǎn)古時(shí)代,我們的祖先就已經(jīng)將紋樣運(yùn)用于生活中

了。請(qǐng)大家欣賞這些圖片,思考并回答問題:我們的生活中

在哪些地方會(huì)見到紋樣?

教師展示相應(yīng)的圖片后提問:這些紋樣如何按照不同的

題材進(jìn)行劃分?

二、紋樣的色彩搭配形式

教師展示一組紋樣圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察分析紋樣色彩搭

配的關(guān)系。

問題一:這幅紋樣設(shè)計(jì)中用到了哪些色彩?有什么特

占9

/1\\?

問題二:這些紋樣屬于哪種色彩搭配?(從同一色相、

類似色相、對(duì)比色相搭配三種方法中選擇)教師補(bǔ)充:

紋樣的色彩要簡(jiǎn)練而含蓄,變化上多樣而統(tǒng)學(xué)生活動(dòng)

欣賞圖片。思考回

答問題。設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。

發(fā)展階段學(xué)生欣賞、思考,舉例說明紋樣在生活中的運(yùn)

用,如服裝、家具、杯盤、建筑等。學(xué)生回答:植物紋樣、

動(dòng)物紋樣、人物紋樣、風(fēng)景紋樣、幾何紋樣等。

學(xué)生分析體會(huì)紋樣色彩搭配的特點(diǎn)及其所蘊(yùn)涵的情感,

并歸納紋樣色彩搭配的三種形式。

指出紋樣色彩搭展示大量紋樣圖片,拓寬學(xué)生視野,讓

學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到紋樣在日常生活中應(yīng)用的廣泛。

培養(yǎng)學(xué)生歸納的能力。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和運(yùn)用色彩的能力。以貼近生活的

實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生帶著一種愉悅的心情來完一,以少套色創(chuàng)造出

豐富的多套色效果為原則。配色時(shí)既要有整體統(tǒng)一的主色

調(diào),又要有變化豐富的細(xì)節(jié)。

深入階段三、紋樣的構(gòu)圖及組織形式

1、欣賞了這么多精美的紋樣,大家會(huì)發(fā)現(xiàn)這些美麗的

紋樣在構(gòu)圖和組織形式上有一定的規(guī)律。下面我們就一起來

了解紋樣的構(gòu)圖形式:請(qǐng)同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位,分析老

師發(fā)給每組的幾張紋樣圖片,討論分析這些紋樣的構(gòu)圖特

征。

在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,師生共同總結(jié):

紋樣構(gòu)圖形式有對(duì)稱式和均衡式兩種:對(duì)稱式嚴(yán)謹(jǐn)和理

性,具有莊重感;均衡形式靈活和感性,具有輕松感。

學(xué)生活動(dòng):

教師展示一組紋樣圖片,學(xué)生觀察區(qū)分其構(gòu)圖形式。

2、紋樣的組織形式。

出示一組紋樣圖片,請(qǐng)學(xué)生比較分析各自的特征。

總結(jié):

單獨(dú)式:指具有相對(duì)的獨(dú)立性,并能單獨(dú)用于裝飾的紋

樣。有對(duì)稱式和均衡式兩種。

適合式:適合紋樣是由單獨(dú)紋樣發(fā)展而來的,它是指圖

形的變化受到了外形的限制,造型要與外形輪廓相吻合的紋

樣。

連續(xù)式:連續(xù)式紋樣是相對(duì)于單獨(dú)紋樣而言的,它以單

位紋樣做重復(fù)排列,成為無限反復(fù)的圖案。有二方連續(xù)式和

四方連續(xù)式兩種形式。

教師現(xiàn)場(chǎng)采用剪紙演示的方式,展示紋樣的二方連續(xù)和

四方連續(xù)的特點(diǎn),以求在直觀演示中突破本課的難點(diǎn)。

四、欣賞體驗(yàn)

教師播放課件,引導(dǎo)學(xué)生欣賞精選的紋樣作品圖片,讓

學(xué)生了解更多紋樣作品,開闊學(xué)生視野,打開思路。結(jié)合前

面所學(xué)知識(shí)加強(qiáng)對(duì)紋樣知識(shí)的理解。

教師出示一組紋樣作品,引導(dǎo)學(xué)生以搶答的形式,從題

材、色彩、構(gòu)圖、組織形式等幾個(gè)方面給出正確答案。

四、課堂小結(jié)

總結(jié)本節(jié)課關(guān)于紋樣的知識(shí)點(diǎn),為下節(jié)課學(xué)配的方法。

成學(xué)習(xí)活動(dòng)。

學(xué)生通過小組討

論、分析、交流這些紋樣的構(gòu)圖特征,師生共同總結(jié)。

學(xué)生觀察思考,說出其所屬構(gòu)圖類型。

學(xué)生觀察,以組為單位進(jìn)行討論、分析,總結(jié)紋樣的組

織形式特點(diǎn)。

學(xué)生欣賞圖片,結(jié)合本課學(xué)習(xí)的知識(shí),體會(huì)這些紋樣在

題材、色彩、構(gòu)圖、組織形式方面的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生與人協(xié)

作、合作學(xué)習(xí)的能力。

學(xué)完后馬上進(jìn)行檢測(cè),反饋學(xué)生所學(xué)知識(shí)情況。

培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力,以及表達(dá)思想和

交流成果的能力。

此環(huán)節(jié)以學(xué)生的直觀感受為主,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)紋樣知識(shí)的

理解。

鞏固階段回答問題。檢驗(yàn)、鞏固本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)

問題及時(shí)糾正。

小結(jié)拓展習(xí)設(shè)計(jì)紋樣做好鋪墊。

教學(xué)反思:

第二單元紋樣與生活

第二課設(shè)計(jì)紋樣

學(xué)習(xí)領(lǐng)域:設(shè)計(jì)?應(yīng)用

教材分析:

本課是在了解紋樣色彩的搭配形式、紋樣的構(gòu)圖及組織

形式的基礎(chǔ)上,通過對(duì)寫生方法的了解,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)紋樣

設(shè)計(jì)的基本方法一一概括、夸張和想象,并把所學(xué)知識(shí)與生

活實(shí)際結(jié)合起來,完成一幅紋樣設(shè)計(jì)作品。

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:了解寫生與紋樣設(shè)計(jì)的關(guān)系,學(xué)習(xí)紋樣設(shè)

計(jì)的基本方法,完成一幅紋樣設(shè)計(jì)作品,并應(yīng)用于生活。。

過程與方法:積極參與課堂討論,開展互動(dòng)式的探究學(xué)

習(xí)與實(shí)踐。。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀:初步形成紋樣設(shè)計(jì)意識(shí),有運(yùn)用

所學(xué)知識(shí)美化生活是愿望。

教學(xué)重點(diǎn):了解適合紋樣的特點(diǎn),并能自己設(shè)計(jì)適合紋

樣。

教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用點(diǎn)線面的組合、色彩的合理搭配,表現(xiàn)

出豐富多彩的適合紋樣。

教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)(講課:1實(shí)踐:1)

教學(xué)設(shè)計(jì):

教學(xué)環(huán)節(jié)

引導(dǎo)階段教師活動(dòng)

提問:說說我們身邊的紋樣設(shè)計(jì)。學(xué)生活動(dòng)

發(fā)言:校園的宣傳欄中、鉛筆包上、服裝上等。

欣賞圖片,了解寫生的方法。

根據(jù)寫生的要求,指出金魚的最佳寫生角度。設(shè)計(jì)意圖

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注紋樣與生活的關(guān)系,并導(dǎo)入新課。

明確寫生與紋樣設(shè)計(jì)的關(guān)系。

為后面紋樣設(shè)計(jì)的基本方法做好鋪墊。

發(fā)展階段一、寫生與紋樣設(shè)計(jì)

我們?cè)谶M(jìn)行紋樣設(shè)計(jì)時(shí),手中要有素材。自然界中的動(dòng)

物、植物、人物、風(fēng)景等,就為我們的紋樣設(shè)計(jì)提供了廣泛

的題材和創(chuàng)作靈感。搜集素材的有效方法之一,就是寫生。

1、展示寫生的方法:線描寫生、影繪寫生、鋼筆淡彩

寫生、限色寫生。

2、寫生的要求:首先,選擇適宜的角度(最美、最能

表現(xiàn)形象特點(diǎn)的角度),其次要抓典型動(dòng)態(tài)和特點(diǎn)。

3、展示金魚的線描和影繪寫生效果。

二、紋樣設(shè)計(jì)的基本方法

1、概括:刪繁就簡(jiǎn),省略掉瑣碎的形象、次要的部分,

保留其必不可少的部分,但不能失去原有形象的主要特征。

觀察圖片,說說由寫生的金魚形象到金魚紋樣是怎樣變

化的?(展示概括的過程)

總結(jié)線條、影繪和綜合概括的方法。

提問:比較兩張圖片,你認(rèn)為這張紋樣用了什么表現(xiàn)方

法?

2、夸張。

提問:

說說看,下列形象你會(huì)如何去夸張?

深入階段觀察紋樣變化從寫實(shí)到抽象的過程,總結(jié)規(guī)律

與特點(diǎn)。

學(xué)生分析,并給出答案:夸張。

找出物象的外形特征,如鶉鵬鳥的大嘴巴、狐貍狡猾的

眼神等,并通過步驟演示,讓學(xué)生掌握概括的方法。

運(yùn)用對(duì)比的方法,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)紋樣設(shè)計(jì)的第二個(gè)方法

——夸張。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)除了夸張外形之外,我們還會(huì)去夸張什

么?

總結(jié)夸張是三種方法,并進(jìn)一步強(qiáng)調(diào):夸張不是對(duì)物象

簡(jiǎn)單的放大,而是對(duì)物象的外形、神態(tài)、習(xí)性等進(jìn)行適度的

夸大、強(qiáng)調(diào)、突出,就是讓圓的更圓,肥的更肥,狡猾的更

狡猾。

提問:說說下列紋樣設(shè)計(jì)的巧妙之處。

3、想象:將不同形象和造型要素巧妙地結(jié)合在一起,

使其相互依存并產(chǎn)生新形象的心理過程。

展示圖例:同類形象組合,異類形象組合。

出示一組作品,讓學(xué)生進(jìn)行辨別。

4、紋樣設(shè)計(jì)有哪些基本方法?

實(shí)踐階段說出如何去夸張。

欣賞并指出,紋樣整體上看像一朵花,巧妙的是這個(gè)形

象是由蝴蝶組成的。

欣賞,判斷。

回答:概括、夸張、想象??鋸埖姆椒?。

導(dǎo)出紋樣設(shè)計(jì)的第三種方法。

明確紋樣設(shè)計(jì)的方法。

作業(yè)要求:進(jìn)行紋樣設(shè)設(shè)計(jì)一枚單獨(dú)紋樣或連續(xù)紋樣。

計(jì)。

建議:

1、為班級(jí)的墻報(bào)、板報(bào)設(shè)計(jì)一組紋樣。

2、為你的房間設(shè)計(jì)裝飾掛盤。

3、為文化衫設(shè)計(jì)紋樣。

設(shè)計(jì)步驟:

1、觀察分析物象特征,尋找最美、最典型的角度進(jìn)行

寫生。

2、運(yùn)用概括、夸張、想象的方法進(jìn)行紋樣設(shè)計(jì)。

3、調(diào)整設(shè)計(jì)稿,進(jìn)行上色。

展示學(xué)生作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)。鞏固所學(xué)知

識(shí),進(jìn)一步體驗(yàn)紋樣與生活的關(guān)系。

評(píng)價(jià)階段

教學(xué)反思:

第三單元為生活增添情趣

第一課插花

學(xué)習(xí)領(lǐng)域:設(shè)計(jì)?應(yīng)用

教材分析:

本課教材借助插花這一簡(jiǎn)單的生活飾品,帶領(lǐng)學(xué)生探究

美術(shù)創(chuàng)作中構(gòu)圖的組織方法和空間表達(dá),將復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容

簡(jiǎn)單化、生活化,使學(xué)生了解任何單獨(dú)的造型要素只有經(jīng)過

合乎規(guī)律的組合,才能構(gòu)成有審美價(jià)值的藝術(shù)作品。

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:了解插花的基本藝術(shù)形式、構(gòu)圖原則,學(xué)

習(xí)如何運(yùn)用構(gòu)圖這一造型語言進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐,初步掌握插花

的基本方法。

過程與方法:通過欣賞分析優(yōu)秀的插花作品,豐富學(xué)生

的審美經(jīng)驗(yàn)。通過學(xué)習(xí)插花的構(gòu)圖形式,學(xué)生在欣賞感受的

基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)插花的理解與認(rèn)識(shí),學(xué)會(huì)用美術(shù)語言去分析和

創(chuàng)作插花作品,并根據(jù)構(gòu)圖原則不斷實(shí)踐,掌握插花的基本

方法,完成一件作品。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的

人生態(tài)度,增強(qiáng)美化居室的意識(shí),提高藝術(shù)素養(yǎng)和生活品味。

教學(xué)重點(diǎn):對(duì)插花的形式美感感受與理解

教學(xué)難點(diǎn):獨(dú)立完成插花作品。

教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)(講課:1實(shí)踐:1)

教學(xué)設(shè)計(jì):

教學(xué)環(huán)節(jié)

引導(dǎo)階段教師活動(dòng)

一、欣賞

展示教師的插花作品。

花是美的使者,她把自然美帶到我們的身邊。

插花就是將鮮花重新配置成一件件精致完美、富有詩(shī)意

的能再現(xiàn)自然美和生活美的花卉藝術(shù)品。今天就讓我們自己

來嘗試做一件插花作品吧。

欣賞一組作品感受它們帶給我們的美。

欣賞作品時(shí),不僅應(yīng)看花材的美,還應(yīng)看其插置安排和

技巧的發(fā)揮,以及作品與花器、襯墊、幾架等的搭配效果,

所有這一切都是引發(fā)美感的重要依據(jù)。

二、分析

插花的美感體現(xiàn)在哪些方面?

1、主題與意境

包括主題的表達(dá)、命名以及別出心裁的獨(dú)創(chuàng)性和懂得挖

掘花材潛在的美。一件好的插花作品應(yīng)具有造型美、色彩美

和意境美,應(yīng)成為一件富有生命力的高尚藝術(shù)品。要達(dá)到這

一目標(biāo),主要應(yīng)通過立意取材和插花技巧等環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)。插

花猶如作畫,必須“意在筆先”,即在制作前思考好作品的

主題、形式、造型等。

2、花卉整體效果

具有穩(wěn)定感、層次感、節(jié)奏感。

綜合考慮花材鮮度、比例、色彩搭配和造型等方面。怎

樣才能創(chuàng)作出好的插花作品?最重要的是插花的學(xué)生活動(dòng)

欣賞插花作品,感受插花所表達(dá)的情懷和自然美的意

境。設(shè)計(jì)意圖

通過欣賞,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

引導(dǎo)學(xué)生一邊欣賞,一邊思考。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞插花作品。

探究式學(xué)

發(fā)展階段欣賞圖片并小組討論分析。

構(gòu)圖和插花的技巧。

三、實(shí)踐

(先學(xué)生實(shí)踐,后教師總結(jié)。)

1、插花的構(gòu)圖

插花的構(gòu)圖基本形式有:

對(duì)稱式:插花造型的中軸線兩側(cè)或上下圖形是等形、等

量的,外形整齊,對(duì)稱均衡。如三角型、扇型、侄UT型、半

球型、水平型、圓錐型等。

均衡式:插花造型中軸線兩側(cè)不等形,不等量,作品外

形不對(duì)稱,向一側(cè)傾斜,但保持穩(wěn)定。如L型、不等邊三角

型、彎月型、S型等。

自由式:造型自由活潑,錯(cuò)落有致,隨意自然。

2、插花的技巧

在構(gòu)圖中應(yīng)考慮到一下幾點(diǎn):

(1)高低錯(cuò)落?;ㄖΦ奈恢靡叩汀⑶昂箦e(cuò)開,不要

插在同一水平線上,也不要使花枝按等角形排列,否則會(huì)顯

得呆板,缺乏藝術(shù)性。

(2)疏密有致?;ê腿~不要等距離排列,而要有疏有

密。

(3)虛實(shí)結(jié)合。花為實(shí),葉為虛,插花作品要有花有

葉。

(4)俯仰呼應(yīng)。上下左右的花枝都要圍繞主枝相互呼

應(yīng),使花枝之間保持整體性及均衡性。

(5)上輕下重。花苞在上,盛花在下;淺色在上,深

色在下。

(6)上散下聚?;炕ㄖ奂喜渴杷?。

另外包括:枝、葉、花的彎曲、綁扎、剪切等,要做到

干凈利落,不露痕跡;花泥的掩飾及插口的處理應(yīng)注重技巧

與穩(wěn)固;插花的分解、構(gòu)筑、組群、階梯、粘貼、重組等應(yīng)

注重技巧的運(yùn)用。

作業(yè)階段請(qǐng)?jiān)诟改腹?jié)或母親節(jié)時(shí),制作一件插花作品送

給爸爸或媽媽,祝他們節(jié)日快樂!

作業(yè)要求:

1、外形規(guī)整,輪廓清晰;

2、層次豐富,立體感強(qiáng);

3、焦點(diǎn)突出,主次分明。

同學(xué)互相評(píng)價(jià),將完成作品拍照留念。

教師小結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操作中探究構(gòu)圖的形式。分小組進(jìn)行插

花的實(shí)際操作,嘗試多種插花方案,將不同的構(gòu)圖效果展示

出來。習(xí),引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

學(xué)生分組活動(dòng),互相配合完成作品。培養(yǎng)合作精神,融

入情感體駒。

完成階段培養(yǎng)學(xué)生

的審美意識(shí)、評(píng)價(jià)意識(shí)。收集資料,記錄成果。

教學(xué)反思:

第二課擺件巧安排

學(xué)習(xí)領(lǐng)域:設(shè)計(jì)?應(yīng)用

教材分析:

感知是思維的必然前提,形象思維是一種重要的思維方

式。本課教學(xué)要求學(xué)生作品要巧一一作品巧安排,工藝巧制

作,材料巧利用。巧妙的來源是靈活的思維,立體全方位的

思考才能達(dá)到巧學(xué)巧用的教學(xué)效果。

本課是本單元的第二課,注重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注室內(nèi)裝飾

品與環(huán)境的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生能夠根據(jù)居室環(huán)境巧擺巧做小擺

件,使其藝術(shù)風(fēng)格、造型尺度、材料運(yùn)用以及色彩搭配與居

室環(huán)境巧妙地結(jié)合,嘗試發(fā)現(xiàn)并利用環(huán)保材料美化生活空

間,并運(yùn)用基本的造型語言表達(dá)自己的審美情趣,同時(shí)培養(yǎng)

學(xué)生熱愛生活、體驗(yàn)生活、發(fā)現(xiàn)生活、創(chuàng)造生活的能力。

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:能夠了解擺件與環(huán)境的關(guān)系,能夠根據(jù)居

室環(huán)境巧擺巧做小擺件,使其藝術(shù)風(fēng)格、造型尺度、材料運(yùn)

用以及色彩搭配與居室協(xié)調(diào)。提高文化素養(yǎng)和藝術(shù)品味,為

生活增添情趣。

過程與方法:通過欣賞分析居室中的創(chuàng)意擺件,豐富學(xué)

生的審美經(jīng)驗(yàn)。通過了解擺件的色彩、造型、藝術(shù)風(fēng)格與居

室環(huán)境的關(guān)系,領(lǐng)悟擺件的擺放規(guī)律,全面感受擺件在居室

中畫龍點(diǎn)睛的作用。引導(dǎo)學(xué)生用環(huán)保材料去創(chuàng)作一件小擺

件,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,提高環(huán)保意識(shí),美化居室環(huán)境。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然、

美化居室的意識(shí),提高藝術(shù)素養(yǎng)和生活品味。

教學(xué)重點(diǎn):擺件的色彩、造型、藝術(shù)風(fēng)格與居室環(huán)境的

關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn):小擺件的創(chuàng)意制作,對(duì)生活中常見材質(zhì)的創(chuàng)

意加工。

教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)(講課:1實(shí)踐:1)

教學(xué)設(shè)計(jì):

教學(xué)環(huán)節(jié)

引導(dǎo)階段教師活動(dòng)

一、曬一曬

居室布置要注意從大處著眼,從小處著手。有時(shí)一個(gè)小

小的擺件,根據(jù)居室不同的功能,擺放的有創(chuàng)意,會(huì)給生活

帶來美感和情趣。

欣賞課件:

1、欣賞有創(chuàng)意的擺件。

2缺少細(xì)節(jié)、色彩單調(diào)的居室,更需要陳設(shè)

物的點(diǎn)綴。眾多小擺件的創(chuàng)意擺放給冰冷的居室增添了

溫馨與情趣。

2古色古香的中式裝修配以奇石擺件,體現(xiàn)

出主人在古典美感方面的修養(yǎng)。

2廚房里的炊具、器皿、水果與瓶花,使廚

房有了溫馨的生活情趣。

2花卉與工藝品的組合,彰顯了細(xì)節(jié)帶來的

情趣與感染力。

2客廳一角墻柜上民間工藝品的組合擺設(shè),

表現(xiàn)出主人的特殊喜好與品位。

2玩具小飛機(jī)與臺(tái)燈、文具的組合,營(yíng)造出

兒童房的特有氛圍。學(xué)生活動(dòng)

欣賞有創(chuàng)意的擺件,感受擺件在居室布置中的重要作

用。

欣賞圖片并分小組進(jìn)行討論分析。設(shè)計(jì)意圖

引導(dǎo)學(xué)生一邊欣賞,一邊思考。

2墻角音箱上擺放一個(gè)古典雅致的瓷瓶,插

上干枝,背景是現(xiàn)代感的裝飾雕塑,提升了居室的文化

氣氛。

2、欣賞同學(xué)們自拍的擺件。

二、評(píng)一評(píng)

思考、討論:擺件的布置與哪些因素有關(guān)?巧妙之處在

哪里?

教師總結(jié):

1、藝術(shù)風(fēng)格:與家具整體的風(fēng)格相一致,與主人的文

化素養(yǎng)相聯(lián)系。

2、造型尺度:與居室的空間比例相適合。

3、色彩:與居室色彩要搭配協(xié)調(diào)。

4、材料:提倡運(yùn)用環(huán)保材料。

發(fā)展階段三、做一做

教師展示自制的小擺件,并出示它擺在居室中的照片,

再將制作步驟圖用課件展示出來,啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用廢舊材料制

作小擺件。

學(xué)生設(shè)計(jì)制作,教師指導(dǎo)。

請(qǐng)為自己的居室制作一個(gè)小擺件。

作業(yè)要求:

1、作品巧安排;

2、工藝巧制作;

3、材料巧利用。

四、秀一秀

同學(xué)互相評(píng)價(jià),并將完成的作品拍照留念。

教師小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操作中探究巧擺巧做的規(guī)

律。

學(xué)生完成作品

引導(dǎo)學(xué)生欣賞自己拍攝的作品,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

探究式學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

培養(yǎng)創(chuàng)新精神,提高審美體驗(yàn)。

作業(yè)階段

完成階段培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)、評(píng)價(jià)意識(shí)。收集資料,

記錄成果。

教學(xué)反思:

第三課漂亮的手工燈飾

學(xué)習(xí)領(lǐng)域:設(shè)計(jì)?應(yīng)用

課時(shí):1課時(shí)

教材分析:

漂亮的手工燈飾是生活中既實(shí)用又美觀的日用品,是科

技與藝術(shù)審美的巧妙結(jié)合,體現(xiàn)了感性與理性相輔相成的實(shí)

踐過程。燈飾不僅僅是一件日用品,它還被賦予了更多的文

化內(nèi)涵,傳達(dá)著人們對(duì)精神生活的向往。教師可引導(dǎo)學(xué)生利

用環(huán)保材料,進(jìn)行立體組合設(shè)計(jì),制作出具有現(xiàn)代感的、造

型美觀新穎的、色彩搭配和諧的手工燈飾。通過設(shè)計(jì)制作,

學(xué)生能夠理解和掌握立體構(gòu)成的基本方法和構(gòu)成方式:點(diǎn)線

面體的組合、幾何形重復(fù)組合、面的交叉組合等,體會(huì)在設(shè)

計(jì)過程中如何將二維設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為三維立體造型,提高立體造

型的能力及空間想象能力。

本課是本單元的第三課,強(qiáng)調(diào)的是手工制作的意義和

價(jià)值。從環(huán)保材料的利用到細(xì)致的制作工藝,從整體造型的

創(chuàng)意到局部裝飾的完成,手工燈飾制作的每一個(gè)步驟無不體

現(xiàn)了人們回歸自然、崇尚原創(chuàng)的精神追求。教師可引導(dǎo)學(xué)生

體驗(yàn)手工制作的樂趣,培養(yǎng)他們熱愛生活、體驗(yàn)生活、發(fā)現(xiàn)

生活、創(chuàng)造生活的能力。

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:了解手工燈飾的制作方法,借助立體構(gòu)成

的造型方法,設(shè)計(jì)制作一件有創(chuàng)意、富于美感的手工燈飾,

為生活增添情趣。

過程與方法:欣賞漂亮的手工燈飾,使學(xué)生關(guān)注生活中

的各種設(shè)計(jì),感受實(shí)用與審美的完美統(tǒng)一。通過實(shí)踐,學(xué)生

能夠激發(fā)創(chuàng)造靈感,體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣,增強(qiáng)敢于創(chuàng)造的信心。

引導(dǎo)學(xué)生用環(huán)保材料去創(chuàng)作燈飾,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)

和環(huán)保意識(shí)。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的

人生態(tài)度,感受手工制作的樂趣,提高藝術(shù)素養(yǎng)和生活品味。

教學(xué)重點(diǎn):了解手工燈飾制作方法,借助立體構(gòu)成的造

型方法設(shè)計(jì)制作手工燈飾

教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生用廢舊材料創(chuàng)作創(chuàng)意手工燈飾

教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)(講課:1實(shí)踐:1)

教學(xué)設(shè)計(jì):

教學(xué)環(huán)節(jié)

引導(dǎo)階段教師活動(dòng)

制作教學(xué)課件,制作教具。

將教師作品以及以前學(xué)生的作品布置在教室里。

燈是人類歷史上最偉大的科技發(fā)明之一,是人類照明歷

史上的一次徹底革命。特別是自19世紀(jì)70年代發(fā)明家愛迪

生的第一盞點(diǎn)燈問世以來,燈具工業(yè)不斷向前發(fā)展,各種功

能、各種色彩和形狀是燈具不斷出現(xiàn),滿足了人們照明的需

要,也美化了人們的生活,它是科技與藝術(shù)的完美結(jié)合。

比如我國(guó)古代的長(zhǎng)信宮燈(展示圖片)。

長(zhǎng)信宮燈以設(shè)計(jì)的實(shí)用性、科學(xué)的結(jié)構(gòu)、美觀的造型,

代表了漢代造燈藝術(shù)的最高水平。今天我們也要試著用環(huán)保

材料為家中的燈具設(shè)計(jì)一件美麗的外衣,使這位光明的使者

散發(fā)出更迷人的風(fēng)采。學(xué)生活動(dòng)

收集一些自己喜歡的環(huán)保創(chuàng)意作品。

欣賞圖片設(shè)計(jì)意圖

拓寬學(xué)生視野,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情,將其

帶入學(xué)習(xí)情境。

發(fā)展階段一、發(fā)現(xiàn)廢舊材料的材質(zhì)美欣賞課件,發(fā)現(xiàn)材

質(zhì)不欣賞用廢舊可樂瓶、玻璃瓶、易拉罐制作的燈飾。聆聽

并思同的美感。提細(xì)心感受這些藝術(shù)品,思考:它們來源于

身邊的哪些廢舊物?這些材質(zhì)給你怎樣的美感?(展示課

件)

2用易拉罐制作的電池?zé)魺麸棧?/p>

2生活中有創(chuàng)意的手工燈飾營(yíng)造出特別的氛

圍;

2用海苔制作的壁燈燈飾;

2用塑料湯匙和酒瓶制作的桌燈燈飾;

2用竹竿、舊瓷瓶做的床頭燈飾。

國(guó)際環(huán)保組織曾計(jì)算過,每年光制造供美國(guó)人使用的瓶

裝水塑料所需要的石油,就可以供1萬輛汽車使用一年,即

約1500萬桶??墒侵挥胁坏?5%的瓶子被回收,每年在地球

上留下高達(dá)90萬噸的塑料垃圾。

這些垃圾在藝術(shù)家的手中就會(huì)成為實(shí)用美觀的藝術(shù)品。

二、利用美術(shù)語言和材質(zhì)特點(diǎn)

藝術(shù)家利用立體構(gòu)成、色彩和明暗等美術(shù)語言,將材質(zhì)

的美感發(fā)揮得淋漓盡致。

欣賞用廢舊材料制作的燈飾,仔細(xì)觀察并分析藝術(shù)家在

利用材料方面用了哪些辦法,做了哪些創(chuàng)意。

1、磁帶盒的排列組合一一利用排列組合的美術(shù)語言,

構(gòu)成秩序的美。

2、利用造型與色彩,將包裝瓶重新組合,創(chuàng)造嶄新的

形象。

3、將廢舊金屬水壺倒立,再添加裝飾,就做成了造型

奇異的環(huán)保燈飾。

4、礦泉水瓶的巧妙組合,加上光影效果,就像夢(mèng)中的

花朵。

5、在果汁包裝上,做出鏤空的圖案,設(shè)計(jì)巧妙。

三、創(chuàng)造實(shí)用美觀的燈飾

教師示范用大飲料瓶制作一個(gè)燈飾。

1、將大飲料瓶在瓶口距瓶身5厘米處剪開,將剪下部

分倒立作為瓶口,把燈固定在漏斗形上。

2、運(yùn)用立體構(gòu)成的方法,對(duì)剩下的瓶身進(jìn)行加工:可

用瓶蓋或其他材料進(jìn)行裝飾;也可以在淺色瓶上用油漆筆畫

出黑白裝飾圖案;還可以用其他材料添加裝飾,,,,

3、開動(dòng)腦筋,將瓶口與瓶身有創(chuàng)意地重新組裝到一起,

變成一個(gè)造型新穎的燈飾。

4、安裝線路和燈泡,連接低壓電源,完成作品。

作業(yè)階段

學(xué)生回答。

學(xué)生賞析作品,引發(fā)積極思考。

觀看教師示范

相互啟發(fā),在實(shí)踐中完成自己的設(shè)計(jì)制作。高學(xué)生對(duì)生

活物品和周邊環(huán)境的審美評(píng)價(jià)能力I。

通過帶領(lǐng)學(xué)生賞析環(huán)保創(chuàng)意作品,激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)。

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并利用廢舊材質(zhì),運(yùn)用美術(shù)語言進(jìn)行創(chuàng)造

的能力。

強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí),樹立社會(huì)責(zé)任感。培養(yǎng)學(xué)生熱愛

生活、熱愛環(huán)境、熱愛藝術(shù)的情感。

詳細(xì)說明作業(yè)要求,分出作業(yè)層次。從實(shí)踐出發(fā),根據(jù)

自己

降低操作難度。的創(chuàng)意選使學(xué)生能根

據(jù)自身情況再次強(qiáng)化本課知識(shí)點(diǎn),并及時(shí)對(duì)學(xué)生表現(xiàn)給

予評(píng)價(jià)。擇制作方法。

激發(fā)創(chuàng)造熱情,探索不同的創(chuàng)作方法。完成作業(yè)。

完成階段將完成的創(chuàng)意燈飾在教室點(diǎn)亮。

總結(jié):從廢舊材料到藝術(shù)品,只需舉手之勞。只要我們

開動(dòng)腦筋,發(fā)揮創(chuàng)意,簡(jiǎn)單的材料就可以創(chuàng)造奇跡。完成作

業(yè),提高綜合實(shí)回顧本課踐能力。

學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教學(xué)反思:

第四課裝飾畫

學(xué)習(xí)領(lǐng)域:設(shè)計(jì)?應(yīng)用

課時(shí):1課時(shí)

教材分析:

現(xiàn)代社會(huì)需要充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性和創(chuàng)造性;因

此,美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng),應(yīng)

采取多種方法使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)

展,最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

裝飾畫在現(xiàn)實(shí)生活中是一種常見的居室裝飾的藝術(shù)形

式,學(xué)生對(duì)這一美術(shù)領(lǐng)域并不陌生。它有著鮮明的藝術(shù)特色

和獨(dú)特的審美情趣,具有很高的實(shí)用性和審美性。裝飾畫體

現(xiàn)了藝術(shù)創(chuàng)作中最基本的審美觀念和精神品質(zhì),并且操作簡(jiǎn)

單,材料多樣。它既可以美化生活,還能通過題材、造型、

構(gòu)圖、色彩、材質(zhì)綜合因素的探究學(xué)習(xí),全方位地開發(fā)學(xué)生

的創(chuàng)造潛能,引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn),找到不同

知識(shí)之間的關(guān)聯(lián),發(fā)展綜合實(shí)踐能力I,創(chuàng)造性地解決問題。

本課是本單元的第四課,可以看作是室內(nèi)裝飾品的綜

合探索課,結(jié)合了多方面的綜合因素,旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的

想象力、創(chuàng)造力、動(dòng)手能力以及綜合運(yùn)用美術(shù)語言表達(dá)情感、

扮美生活的能力。

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:了解裝飾畫的藝術(shù)價(jià)值,感受裝飾畫的藝

術(shù)特色,初步掌握裝飾畫的題材、造型構(gòu)圖、色彩、材質(zhì)等

獨(dú)特的藝術(shù)語言。引導(dǎo)學(xué)生完成一幅裝飾畫作品,培養(yǎng)他們

綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,提高其文化素養(yǎng)和藝術(shù)品味。

過程與方法:通過欣賞,分析裝飾畫與寫實(shí)畫的區(qū)別,

感受裝飾畫的藝術(shù)特色。通過具體分析裝飾畫獨(dú)特的題材、

造型、構(gòu)圖、色彩、材質(zhì)等藝術(shù)語言,豐富學(xué)生的審美經(jīng)驗(yàn)。

了解裝飾畫的創(chuàng)作規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生用環(huán)保材料去創(chuàng)作裝飾

畫,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,提高環(huán)保意識(shí),美化居室環(huán)境。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的

人生態(tài)度,增強(qiáng)美化居室的意識(shí),提高藝術(shù)素養(yǎng)和生活品味。

教學(xué)重點(diǎn):裝飾畫圖形的選擇、構(gòu)圖、設(shè)計(jì)等基本要素

的掌握

教學(xué)難點(diǎn):裝飾畫的設(shè)計(jì)制作

教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)(講課:1實(shí)踐:1)

教學(xué)設(shè)計(jì):教學(xué)環(huán)節(jié)

引導(dǎo)階段教師活動(dòng)

一、組織教學(xué)

穩(wěn)定學(xué)生情緒,集中學(xué)生注意力。

二、師生互動(dòng),講授新課

這是我們班某位同學(xué)的房間,我們看看有哪些方式可以

使他的房間更有情趣,學(xué)生回答。

教師板書:裝飾畫。

今天我們就來學(xué)習(xí)裝飾畫。

什么叫裝飾畫?先來看一組圖片,大家看看裝飾畫跟

般的寫實(shí)繪畫有什么不同?

裝飾畫與寫實(shí)畫的區(qū)別:寫實(shí)畫偏重于對(duì)自然的再現(xiàn),

強(qiáng)調(diào)對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反映;裝飾畫多運(yùn)用變形、夸張、概括、

歸納等手法,強(qiáng)調(diào)的是單純、平面、秩序的裝飾美。學(xué)生活

動(dòng)

學(xué)生觀看圖片,思考問題,回答問題。

學(xué)生思考問題,了解這一獨(dú)特的裝飾藝術(shù)。

學(xué)生發(fā)言,教師歸納總結(jié)。

學(xué)生觀察思考

小組討論。設(shè)計(jì)意圖

吸引學(xué)生的注意力,營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。

培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。

發(fā)展階段哪些因素構(gòu)成了裝飾畫獨(dú)特的裝飾美呢?

欣賞圖片:

《埃赫特男爵夫人》克里姆特

作品具有濃厚的裝飾風(fēng)格,平面化的畫面空間中,加入

了抽象而富有秩序感的圖案和符號(hào)。

《母性》丁紹光

作品融合了東方古典藝術(shù)和現(xiàn)代藝術(shù)的裝飾風(fēng)格,畫面

以剛勁有力的鐵線描進(jìn)行表現(xiàn),并用金線或銀線裝飾。

《貓頭鷹》韓美林

畫家既繼承提煉了中國(guó)傳統(tǒng)水墨畫的筆墨情趣,又吸收

了西方裝飾藝術(shù)的精髓,并將抽象、夸張、寫意等藝術(shù)手法

巧妙融合,藝術(shù)風(fēng)格獨(dú)樹一幟。

《相》房婷婷

現(xiàn)代裝飾畫中各種材料與技法的應(yīng)用,令作品具有一種

獨(dú)特的材料美和時(shí)代感。

上面的作品給你印象最深的是哪一張?畫面中的哪些

因素讓你印象深刻?

裝飾畫的特點(diǎn):

1、題材

裝飾畫的題材有什么特點(diǎn)?

欣賞圖片:克里姆特、丁紹光作品及農(nóng)民畫。

裝飾畫的題材多樣,內(nèi)容廣泛。

2、造型

裝飾畫的造型特點(diǎn)有哪些?

簡(jiǎn)單概括,多運(yùn)用夸張、變形等手法,給人以規(guī)則感、

平面感。教師利用大量的多媒體素材,引導(dǎo)學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)

的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)比較。尋找適合的資料圖片,培養(yǎng)

學(xué)生發(fā)現(xiàn)素材的能力。

培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和動(dòng)手能力,培養(yǎng)學(xué)生讀取信息的

能九

提供詳細(xì)的實(shí)例,便于學(xué)生具體操作。3、構(gòu)圖

常見的裝飾畫的構(gòu)圖形式有三種:

對(duì)稱式構(gòu)圖一一具有強(qiáng)烈的均衡感,給人以飽滿、規(guī)律、

穩(wěn)定的感受。

均衡式構(gòu)圖一一畫面兩邊視覺上的分量相等,具有靈活

多變的裝飾美。

適合式構(gòu)圖一一具有極強(qiáng)的裝飾感,體現(xiàn)了節(jié)奏與韻律

的形式美。

4、色彩

裝飾畫的色彩美體現(xiàn)了對(duì)比與和諧的形式美法則,既對(duì)

比鮮明、夸張強(qiáng)調(diào)、又協(xié)調(diào)融合、細(xì)膩微妙。

5、材質(zhì)

裝飾畫可以是繪畫作品,還可以用很多種材料制作。每

一種材料都有各自的形態(tài)、色彩、肌理等視覺特征,它們的

厚薄、輕重、粗細(xì)、明暗各不相同。合理地選用材料,可以

大大增強(qiáng)畫面的裝飾效果。

看了這么多的裝飾畫,想必同學(xué)們也想創(chuàng)作一張掛在自

己的房間里了。下面大家就親自來創(chuàng)作一張裝飾畫吧。

實(shí)踐創(chuàng)作階段三、裝飾畫的創(chuàng)作

在生活中,有很多東西是值得珍藏的:奶奶做的小虎鞋,

跟爺爺一起放過的風(fēng)箏,爸爸從新疆帶來的小帽,兒時(shí)的一

張涂鴉,,,,這些素材,當(dāng)我們把它們收集在一起的時(shí)候,其

實(shí)就開始了創(chuàng)作裝飾畫的第一步。

1、確定題材

有了喜歡的題材,我們?cè)谠煨蜕显鯓釉O(shè)計(jì)才能創(chuàng)作出新

穎的作品?

2、設(shè)計(jì)造型

省略概括,變形夸張,裝飾細(xì)節(jié),大膽想象,,”

3、安排構(gòu)圖

對(duì)稱式構(gòu)圖,均衡式構(gòu)圖,適合式構(gòu)圖””

4、選擇色彩

借鑒藝術(shù)大師的作品,創(chuàng)作和諧統(tǒng)一的色彩;借鑒民間

美術(shù)作品,創(chuàng)作對(duì)比強(qiáng)烈的色彩;借鑒現(xiàn)代設(shè)計(jì),創(chuàng)作豐富

的裝飾色彩,,,,

5、巧用材質(zhì)

巧妙運(yùn)用廢舊畫報(bào),可以創(chuàng)造出豐富的色彩效果。

四、作業(yè)

用廢舊畫報(bào)設(shè)計(jì)制作一幅裝飾畫。

制作提示:

1、確定題材;

2、設(shè)計(jì)造型,安排構(gòu)圖;

3、分塊剪開;學(xué)生欣賞并思考

引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操作中探究。

發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,鼓勵(lì)求新求變。

根據(jù)裝飾畫的特點(diǎn),再次重復(fù)步驟,為學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)作

提供有參考性的指導(dǎo)。

培養(yǎng)創(chuàng)新精神,提高審美體驗(yàn)。

作業(yè)階段學(xué)生動(dòng)手

練習(xí),體驗(yàn)制作的快樂。

詳述步驟,便于學(xué)生實(shí)際操作。4、借鑒色彩(不超過5

個(gè)顏色);

5、剪下色塊(忽略圖案和文字);

6、按照?qǐng)D樣剪報(bào)紙(大膽概括);

7、粘貼(留空隙);

8、裝飾完成。

學(xué)生制作,教師輔導(dǎo)。

完成階段引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的作品談創(chuàng)作思路。

同學(xué)互相評(píng)價(jià),將完成的作品拍照留念。

教師小結(jié)。

完成作品,學(xué)生之間互相評(píng)述對(duì)方作品,鞏固知識(shí)。

培養(yǎng)審美意識(shí)、評(píng)價(jià)意識(shí)收集資料,記錄成果。

教學(xué)反思:

第四單元美好宜人的居住環(huán)境

第一課和諧溫馨的生活空間

學(xué)習(xí)領(lǐng)域:設(shè)計(jì)?應(yīng)用

教材分析:

本課學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)椤霸O(shè)計(jì)?應(yīng)用”,教學(xué)內(nèi)容的完成需要

兩課時(shí)。第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容主要是對(duì)比分析不同室內(nèi)設(shè)計(jì)

風(fēng)格的圖片實(shí)例,了解室內(nèi)設(shè)計(jì)的風(fēng)格特點(diǎn)及基本要素,體

會(huì)居室應(yīng)當(dāng)宜人的基本理念,形成主動(dòng)探索、改造、美化居

住環(huán)境的意識(shí)。第二課時(shí)應(yīng)在了解室內(nèi)設(shè)計(jì)的風(fēng)格特點(diǎn)和基

本要素的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)如何通過室內(nèi)效果圖表達(dá)創(chuàng)意與構(gòu)

思。

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:引導(dǎo)學(xué)生了解室內(nèi)設(shè)計(jì)的不同風(fēng)格特點(diǎn)及

基本要素,初步掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)效果圖的繪制方法,加深對(duì)美

化居室的認(rèn)識(shí)。

過程與方法:通過欣賞圖例,師生共同分析室內(nèi)設(shè)計(jì)的

風(fēng)格特點(diǎn)及基本要素;然后運(yùn)用所學(xué)知識(shí),用透視繪畫的方

法,表現(xiàn)一張室內(nèi)設(shè)計(jì)效果圖。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活、美化生

活的能力,使他們能夠主動(dòng)地改造居住條件,激發(fā)其熱愛生

活、美化生活的熱情。

教學(xué)重點(diǎn):室內(nèi)設(shè)計(jì)的風(fēng)格特點(diǎn)及基本要素。

教學(xué)難點(diǎn):掌握用透視繪畫的方法,表現(xiàn)一張室內(nèi)設(shè)計(jì)

效果圖。

教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)(講課:1實(shí)踐:1)

教學(xué)設(shè)計(jì):

教學(xué)環(huán)節(jié)

引導(dǎo)階段教師活動(dòng)

展示不同風(fēng)格室內(nèi)設(shè)計(jì)圖片。

問題一:這些室內(nèi)設(shè)計(jì)的風(fēng)格有什么不同?

引導(dǎo)學(xué)生得出五種室內(nèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格的特點(diǎn)。

問題二:影響室內(nèi)設(shè)計(jì)的基本要素:空間、色彩、光影、

裝飾陳設(shè)、綠化等。學(xué)生活動(dòng)

觀察討論,分析所展示的居室設(shè)計(jì)圖片中設(shè)計(jì)風(fēng)格的類

型。

討論得出答案:

1、傳統(tǒng)風(fēng)格、現(xiàn)代風(fēng)格、后現(xiàn)代風(fēng)格、自然風(fēng)格、混

合風(fēng)格等。

2、室內(nèi)設(shè)計(jì)的空間、色調(diào)、裝飾品、裝飾物品、家具

設(shè)計(jì)等都會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)風(fēng)格造成影響。

觀察、對(duì)比后,討論并發(fā)言:居室設(shè)計(jì)的主要色調(diào)有白、

灰、藍(lán)、紫、綠等很多種,它們對(duì)營(yíng)造居室氣氛有著重要作

用。設(shè)計(jì)意圖

通過觀察、接觸客觀實(shí)物獲得資料,用真實(shí)是情境調(diào)動(dòng)

起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

通過交流、討論獲得知識(shí),達(dá)到學(xué)習(xí)目的。

發(fā)展階段教師展示改變色調(diào)后的室內(nèi)設(shè)計(jì)圖片。

問題一:哪種色調(diào)的居室你更喜歡?說說理由。

問題二:居室色調(diào)的形成與色彩的呼應(yīng)有密切的聯(lián)系,

談?wù)勀銓?duì)它的理解。

板書知識(shí)點(diǎn):色調(diào)。

引導(dǎo)學(xué)生感受色彩在居室設(shè)計(jì)中的重要性。

欣賞優(yōu)秀室內(nèi)設(shè)計(jì)案例,歸納知識(shí)點(diǎn):室內(nèi)設(shè)計(jì)的基本

要素。為學(xué)生設(shè)置合適的教學(xué)情境,使他們的探究活動(dòng)更有

目的、有差別地深入進(jìn)行。

探索實(shí)踐討論改造內(nèi)容:

1、從光源上進(jìn)行改造。

2、利用吊簾、地毯、家通過探索活動(dòng)充分理解所學(xué)知

識(shí),能將美術(shù)知識(shí)與生活設(shè)置探究情境:

《改造我們的居室》設(shè)計(jì)方案一一同學(xué)們自己的家中,

還有什么地方可以進(jìn)行合理的改造?請(qǐng)你寫出設(shè)計(jì)方案。

展示階段點(diǎn)評(píng)、展示各組優(yōu)秀的設(shè)計(jì)方案,說出設(shè)計(jì)的

亮點(diǎn)。具等重新劃分空間結(jié)構(gòu)。

3、可以在室內(nèi)移花接木。

4、手繪圖案裝飾居室墻面。

生成具體設(shè)計(jì)方案,按組選出最合理的改造方案。

運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)客觀評(píng)價(jià)自己及同學(xué)的作業(yè)。密切

聯(lián)系在一起。鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度觀察同一事物,嘗試多種

途徑解決問題。

通過積極的評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性思維的發(fā)展。

教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))

教學(xué)環(huán)節(jié)

引導(dǎo)階段教師活動(dòng)

展示不同風(fēng)格特點(diǎn)的居室照片。

復(fù)習(xí)知識(shí):室內(nèi)設(shè)計(jì)的風(fēng)格都有哪些類型?

提問:我們理解的居住環(huán)境是什么樣的?可以用什么繪

國(guó)手段來表現(xiàn)?

引出課題:這節(jié)課學(xué)習(xí)室內(nèi)效果圖的繪制方法。

欣賞手繪室內(nèi)效果圖。

知識(shí)點(diǎn):手繪室內(nèi)效果圖的原則

1、真實(shí)性。

2、科學(xué)性。

3、藝術(shù)性。

展示室內(nèi)設(shè)計(jì)效果圖的創(chuàng)作步驟(教師示范)。

平行透視效果圖步驟:

1、按透視線畫出要表現(xiàn)的室內(nèi)空間。

2、劃分空間,合理設(shè)計(jì)家具的擺放位置。

3、添母細(xì)節(jié),國(guó)出明暗關(guān)系。

4、按照色調(diào)進(jìn)行上色。學(xué)生活動(dòng)

回顧反思,回答問題。

風(fēng)格類型:傳統(tǒng)風(fēng)格、現(xiàn)代風(fēng)格、后現(xiàn)代風(fēng)格、自然風(fēng)

格、混合風(fēng)格等。

反思身邊的居住環(huán)境,討論得出結(jié)論。

學(xué)習(xí)體會(huì)效果圖的原則。

思考:如何表現(xiàn)出設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)意圖與裝修效果?

觀看教師示范,進(jìn)行范例分析。

總結(jié)體會(huì)效果圖的設(shè)計(jì)步驟。

根據(jù)繪畫步驟臨摹。

思考:自己應(yīng)如何表現(xiàn)出設(shè)計(jì)意圖?什么樣的室內(nèi)空間

是合理的?

1、臨摹自己喜歡的手繪效果圖,體會(huì)繪畫的方法要領(lǐng)。

2、獨(dú)立創(chuàng)作室內(nèi)設(shè)計(jì)的效果圖,直觀表現(xiàn)出設(shè)計(jì)意圖,

完善細(xì)節(jié),上色完成。設(shè)計(jì)意圖

引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn),上節(jié)課所學(xué)與本節(jié)

課知識(shí)聯(lián)系起來是很有必要的,有利于學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)情

境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

發(fā)展階段

展示講授復(fù)習(xí)平行透視的概念。

通過直觀的示范讓學(xué)生了解必要的知識(shí)和方法,為進(jìn)一

步拓展活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

課堂實(shí)踐指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐練習(xí)。學(xué)習(xí)繪畫技巧,運(yùn)用美術(shù)

語言完成設(shè)計(jì),激發(fā)想象,活躍思維。作業(yè)展示室內(nèi)效果的

作業(yè)展示。

課堂總、結(jié)。鞏固所學(xué)知識(shí)。

客觀評(píng)價(jià)自己及同學(xué)的作業(yè)。對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的程度進(jìn)

行評(píng)價(jià),發(fā)揮鼓勵(lì)的作用。

教學(xué)反思:

第二課裝點(diǎn)居室

學(xué)習(xí)領(lǐng)域:設(shè)計(jì)?應(yīng)用

教材分析:

本課學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)椤霸O(shè)計(jì)?應(yīng)用”。隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)

展,人們對(duì)室內(nèi)環(huán)境的要求也在不斷提高。漂亮的居室離不

開細(xì)節(jié)的裝飾,室內(nèi)裝飾的目的就是造就一個(gè)自然、和諧、

舒適而整潔的環(huán)境。家居飾物不僅能增添家居的內(nèi)涵與情

韻,同時(shí)也能體現(xiàn)個(gè)人獨(dú)特的審美情趣與品位。

本課將引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)、制作有趣的手工靠墊、座套

等裝飾物品,也可以利用廢舊布料等材料對(duì)家中的現(xiàn)有物品

進(jìn)行裝飾、美化。引導(dǎo)學(xué)生了解、感受各種裝飾材料的色彩、

質(zhì)感、肌理、光澤等,體會(huì)細(xì)節(jié)裝飾與居室整體環(huán)境的關(guān)系。

通過學(xué)習(xí)裝飾物品的制作方法,綜合運(yùn)用圖案及色彩知識(shí),

合理改造、美化我們的居室環(huán)境。

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:初步掌握室內(nèi)裝飾物品的制作方法,進(jìn)一

步鞏固圖案、色彩等美術(shù)知識(shí),并能學(xué)以致用。

過程與方法:通過師生共同欣賞相關(guān)圖例,分析、總結(jié)

家居裝飾品在美化居室方面的作用,進(jìn)而綜合運(yùn)用圖案、色

彩等知識(shí)設(shè)計(jì)有圖案的家居飾品,目通過繪制提高學(xué)生的設(shè)

計(jì)能力I、審美能力。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活、美化生

活的能力。能夠主動(dòng)、創(chuàng)造性地改造居住條件,激發(fā)熱愛生

活、美化生活的熱情。

教學(xué)重點(diǎn):理解家居裝飾品在美化居室方面的作用

教學(xué)難點(diǎn):掌握室內(nèi)裝飾物品的制作方法

教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)(講課:1實(shí)踐:1)

教學(xué)設(shè)計(jì):

教學(xué)環(huán)節(jié)

引導(dǎo)階段教師活動(dòng)

復(fù)習(xí):什么樣的家居設(shè)計(jì)是舒適的、美觀的?

展示家居圖片。(對(duì)比有和沒有裝飾品的居室圖片)

問題:裝飾物品在居室設(shè)計(jì)中起著什么作用?什么物品

可以起到裝飾作用?學(xué)生活動(dòng)

回顧上節(jié)課知識(shí),討論回答問題:空間合理,色調(diào)和諧,

實(shí)用美觀。

討論:影響居室環(huán)境設(shè)計(jì)的因素有哪些?

感受裝飾品在現(xiàn)代居室中的作用。

學(xué)生補(bǔ)充家中什么東西可以作為裝飾物品,如靠墊、座

套、布藝掛件等。

分小組展示可用于造型活動(dòng)的廢舊材料。

觀察、觸摸、體會(huì)裝飾物品,回答問題。設(shè)計(jì)意圖

通過回顧舊知識(shí),學(xué)生能盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,有利于將

上節(jié)課知識(shí)與本節(jié)課內(nèi)容聯(lián)系起來。

發(fā)展階段一、欣賞居室中的裝飾物品圖片

引導(dǎo)學(xué)生感受裝飾品在居室設(shè)計(jì)中的重要性。

展示提前準(zhǔn)備的裝飾物品實(shí)物。

組織學(xué)生感受裝飾物品的色彩、質(zhì)地、光澤等。

提問:裝飾物品為什么會(huì)影響居室的整體環(huán)境?

二、圖案在裝飾物品中的應(yīng)用方為學(xué)生設(shè)計(jì)真

實(shí)的教學(xué)情境。

通過接觸實(shí)物,學(xué)生能充分感知材料的形狀、色彩和材

質(zhì),進(jìn)而能法

1、家居設(shè)計(jì)上的圖案應(yīng)用。

2、室內(nèi)裝飾品的圖案應(yīng)用。

應(yīng)用方法:變化一一提煉一一重組。

復(fù)習(xí)圖案及色彩的應(yīng)用知識(shí)。

展示講授教師示范裝飾品的設(shè)計(jì)步驟及方法(以靠墊為

例):

1、畫出外形;

2、運(yùn)用二方連續(xù)或單獨(dú)紋樣設(shè)計(jì)圖案;

3、根據(jù)圖案形象及居室整體色調(diào)進(jìn)行上色。

指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐練習(xí)。積極地參與到實(shí)踐活動(dòng)中來。

討論、體會(huì)運(yùn)用圖案進(jìn)行裝飾的方法。

學(xué)習(xí)民間圖案的運(yùn)用方法,思考如何將傳統(tǒng)圖案運(yùn)用在

現(xiàn)代設(shè)計(jì)中。

觀看教師示范,進(jìn)行范例分析。學(xué)習(xí)裝飾物品的設(shè)計(jì)方

法。通過直觀的方法示范,學(xué)生了解必要的概念和知識(shí),為

下一步的教學(xué)活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

綜合運(yùn)用多種創(chuàng)作方法完成設(shè)計(jì)及制作,激發(fā)學(xué)生的想

象力、創(chuàng)造力。

獲得學(xué)生知識(shí)掌握程度的反饋。

通過積極評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生起到鼓勵(lì)作用。

課堂實(shí)踐根據(jù)自己的設(shè)計(jì)稿,利用身邊收集到的材料制

作裝飾物品。

作業(yè)展示教師小結(jié)。

裝飾物品作業(yè)展示。鞏固所學(xué)知識(shí)。

客觀評(píng)價(jià)自己及同學(xué)的作業(yè)。

教學(xué)反思:

第三課關(guān)注社區(qū)居住環(huán)境

學(xué)習(xí)領(lǐng)域:綜合?探索

教材分析:

現(xiàn)代社會(huì),人們對(duì)居住的需求已不再是單純的住宿,而

是對(duì)居住條件已及環(huán)境提出了更高的要求。居住環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)

遵循“以人為本”的設(shè)計(jì)方針,現(xiàn)代住宅社區(qū)也正向高舒適、

高性能、高質(zhì)量方面發(fā)展。

居住生態(tài)文明是現(xiàn)代文明的主要內(nèi)容之一。作為城市居

民日常生活、娛樂、居住的重要場(chǎng)所,社區(qū)是城市的基本單

元。強(qiáng)調(diào)社區(qū)居住環(huán)境的自然性特征,對(duì)于改善城市人口

與自然的關(guān)系、形成城市有機(jī)的生態(tài)單元,以及滿足居民

的精神感受來說,都有著重要的意義。因此,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用

生態(tài)平衡的思想進(jìn)行社區(qū)設(shè)計(jì),盡量減少對(duì)自然生態(tài)系統(tǒng)的

破壞,是非常重要的教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:通過分析社區(qū)居住環(huán)境的主要組成因素,

學(xué)習(xí)社區(qū)環(huán)境與居住之間的關(guān)系,進(jìn)而用所學(xué)美術(shù)知識(shí)與技

能對(duì)社區(qū)環(huán)境進(jìn)行合理的改造。

過程與方法:能夠運(yùn)用所學(xué)的美術(shù)技能進(jìn)行社區(qū)環(huán)境平

面圖的簡(jiǎn)單繪制,有能力的學(xué)生可以進(jìn)行有一定創(chuàng)新的環(huán)境

效果圖繪制??蛇m當(dāng)進(jìn)行不同程度的分層教學(xué)。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)社區(qū)環(huán)境的自然因

素、社會(huì)因素及文化因素,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社區(qū)環(huán)境、熱愛社

區(qū)環(huán)境的情感。

教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用所學(xué)美術(shù)知識(shí)與技能對(duì)社區(qū)環(huán)境進(jìn)行合

理的改造

教學(xué)難點(diǎn):繪制社區(qū)環(huán)境平面圖

教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì):

教學(xué)環(huán)節(jié)

引導(dǎo)階段教師活動(dòng)

教師提問:

同學(xué)們居住的社區(qū)里都有哪些場(chǎng)所和設(shè)施?這些場(chǎng)所

和設(shè)施都有什么樣的功能?

教師將學(xué)生所說的關(guān)鍵詞寫在黑板上。

關(guān)鍵詞:居民樓、健身器材、小區(qū)廣場(chǎng)、幼兒園、居委

會(huì)、變電室、綠地、車庫(kù)等。

教師提問:

我們的學(xué)校都有哪些設(shè)施?

(教師在黑板的另一邊進(jìn)行記錄)

不同的社區(qū)有不同的需求,不同的需求也就有不同的功

能和設(shè)施。學(xué)生活動(dòng)

學(xué)生從不同角度回答問題,并不斷補(bǔ)充、完善答案。

學(xué)生匯報(bào)自己回憶的社區(qū)場(chǎng)所和設(shè)施。

學(xué)生回答問題:

教學(xué)樓、操場(chǎng)、食堂、圖書館、實(shí)驗(yàn)樓、文體樓、花園

等。

學(xué)生討論分析學(xué)校與居住社區(qū)的不同。設(shè)計(jì)意圖

通過從不同角度回答問題,并不斷補(bǔ)充、完善答案。

每個(gè)學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)是不同的,教師將學(xué)生的觀點(diǎn)匯聚在

一起,可以開闊學(xué)生視野,拓展其思維廣度。

從身邊最熟悉的校園環(huán)境入手,學(xué)生能夠非常積極地參

與到教學(xué)中來。

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比較分析的方法思考問題。

引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)代環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)“以人為本”的宗旨。

講解美術(shù)專業(yè)知

發(fā)展階段

對(duì)比分析

師生討論現(xiàn)代社會(huì),人們對(duì)居住的需求已不再是單純的

住宿,而是對(duì)居住條件以及環(huán)境提出了更高的要求。居住環(huán)

境設(shè)計(jì)應(yīng)遵循“以人為本”是設(shè)計(jì)方針,現(xiàn)代住宅社區(qū)也正

向高舒適、高性能、高質(zhì)量方面發(fā)展。

展示教師繪制的校園平面圖,同學(xué)生回憶以前學(xué)過的透

展示講解時(shí)展示收集到的其他平面效果視、比例、線條、

色彩圖素材。分析平面圖的繪制要等知識(shí)。

素:透視、比例、線條、色彩等。

講解練習(xí)教師講解平面圖的基本繪制方法:比例、坐標(biāo)

方向、布局、建筑物、樹木花草等。

指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。學(xué)生臨摹。識(shí),建立主要知識(shí)框架。

課堂作業(yè)學(xué)生根據(jù)所學(xué)的平面圖繪制方法,繪制自己社

區(qū)的平面圖;也可以創(chuàng)新改進(jìn),對(duì)自己的社區(qū)進(jìn)行更合理的

改造。通過練習(xí)掌握專業(yè)繪畫技法。

教學(xué)反思:

第五單元移步換景別有洞天

學(xué)習(xí)領(lǐng)域:欣賞?評(píng)述

教材分析:

本課為“欣賞?評(píng)述”課型。此類課型不僅要讓學(xué)生了

解、認(rèn)識(shí)美術(shù)作品,還要讓他們理解美術(shù)作品。教師應(yīng)用作

品喚起學(xué)生內(nèi)心的共鳴和聯(lián)想,使他們?cè)谂c作品進(jìn)行較為深

入的“交流”后,生發(fā)出自己真誠(chéng)的觀點(diǎn)和感知。優(yōu)秀的藝

術(shù)作品對(duì)心靈的碰觸和撞擊,出自于欣賞著對(duì)藝術(shù)語言的深

刻領(lǐng)會(huì)和思考。

中國(guó)古典園林恰恰是中國(guó)幾千年文明所形成的精神積

淀,是中國(guó)古代文人對(duì)自然和自我關(guān)系的一種深刻思考,并

將其外現(xiàn)于園林的狀貌和空間形態(tài)。

本課的知識(shí)點(diǎn)是認(rèn)識(shí)中國(guó)古典園林的種類、要素和造景

手法。種類包括皇家園林、私家園林、寺觀園林。其中皇家

園林以北京頤和園和承德避暑山莊為代表,私家園林以蘇州

園林為代表。園林要體現(xiàn)人與自然的關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:

1、了解中國(guó)古典園林的種類、基本要素和造景手法。

2、了解中國(guó)古典園林的藝術(shù)特點(diǎn)及精神內(nèi)涵。

3、學(xué)會(huì)欣賞中國(guó)古典園林。

過程與方法:

學(xué)生通過對(duì)作品的、思考,以討論的方式學(xué)習(xí)基本知識(shí),

并自己建立各知識(shí)環(huán)節(jié)間的內(nèi)在聯(lián)系,生成并表述自己的感

受和觀點(diǎn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

1、領(lǐng)會(huì)中國(guó)古典園林的自然之美、空間之美、人文之

美。

2、愿意走進(jìn)中國(guó)古典園林,愿意帶著一顆安靜的心,

感受中國(guó)的傳統(tǒng)文化。

教學(xué)重點(diǎn):中國(guó)古典園林的藝術(shù)特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):中國(guó)古典園林的精神內(nèi)涵。

教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié)

引導(dǎo)階段

教師活動(dòng)

出示課件(美國(guó)大都

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