現(xiàn)代教育信息技術(shù)應(yīng)用

現(xiàn)代教育信息技術(shù)運(yùn)用北京教育學(xué)院“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的方法與實(shí)際〞

工程組——信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的方法與實(shí)際學(xué)前寄語(yǔ) 信息技術(shù)的支撐，使傳統(tǒng)教學(xué)煥發(fā)了青春，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了能夠，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合在不同的教學(xué)方式下〔課堂講授型和網(wǎng)上學(xué)習(xí)型〕實(shí)現(xiàn)了研討性學(xué)習(xí)，并凸現(xiàn)了協(xié)作學(xué)習(xí)和教師引領(lǐng)的重要。2學(xué)前寄語(yǔ) 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合就是將信息技術(shù)作為一種工具融入到各學(xué)科的教與學(xué)中，協(xié)助學(xué)生以前所未有的方法進(jìn)展學(xué)習(xí)，諸如獲取信息、分析歸納、研討探求、團(tuán)結(jié)協(xié)作、表達(dá)展現(xiàn)……以促進(jìn)學(xué)生對(duì)某一知識(shí)范圍或多學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。只需當(dāng)信息技術(shù)及其技術(shù)成果像其它能夠獲得的課堂教具一樣及時(shí)并適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合才是有效的。3培訓(xùn)目的本課程旨在理念共享的根底上：經(jīng)過(guò)案例分析學(xué)習(xí)整合方法設(shè)計(jì)課堂的教與學(xué)完成技術(shù)活動(dòng) 體驗(yàn)整合實(shí)際建立以信息技術(shù)為支撐的學(xué)習(xí)環(huán)境4驗(yàn)收要求小論文<對(duì)“整合〞的了解>“課堂講授型〞＋“網(wǎng)上學(xué)習(xí)型〞－－－－“研討學(xué)習(xí)〞＋“協(xié)作學(xué)習(xí)〞＋“教師引領(lǐng)〞微教學(xué)單元描畫教學(xué)描畫〔教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、信息技術(shù)運(yùn)用〕網(wǎng)絡(luò)型課件〔圖、文、聲、視、動(dòng)〕5資料卡關(guān)于“整合〞的論述信息技術(shù)與課程的教與學(xué)融為一體信息技術(shù)與課程整合的本質(zhì)與內(nèi)涵創(chuàng)建全新的教學(xué)環(huán)境融入新的教學(xué)戰(zhàn)略信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的本質(zhì)對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的了解6第1章“課堂講授型〞的整合

理念共享整合的中心是“融〞整合的本質(zhì)是學(xué)習(xí)方式的變革整合不用追求技術(shù)的先進(jìn)性整合是分層次的7第1章“課堂講授型〞的整合

案例分析案例1抗日民族一致戰(zhàn)線的構(gòu)成學(xué)科學(xué)段：初中歷史教學(xué)目的：認(rèn)知目的：了解抗日民族一致戰(zhàn)線構(gòu)成的過(guò)程才干目的：培育學(xué)生經(jīng)過(guò)課件，分析、整理信息的才干情感目的：培育學(xué)生的民族自自信心和民族責(zé)任感教學(xué)預(yù)備：圖片、錄像、多媒體課件、虛擬資料庫(kù)8第1章“課堂講授型〞的整合

案例分析案例2英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)學(xué)科學(xué)段：初二英語(yǔ)教學(xué)目的：認(rèn)知目的：了解文段內(nèi)容，把握故事情節(jié)才干目的：可以聽(tīng)懂故事并看圖根據(jù)所給關(guān)鍵詞語(yǔ)復(fù)述故事情感目的：經(jīng)過(guò)此篇寓言故事，使學(xué)生了解“Nopains,nogains〞〔不勞無(wú)獲〕，培育學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)努力任務(wù)的精神教學(xué)預(yù)備：“Thefarmerandhissons〞多媒體課件“Thefarmerandhissons〞錄音“Thefarmerandhissons〞練習(xí)卷9第1章“課堂講授型〞的整合

案例分析案例3斜塔上的實(shí)驗(yàn)學(xué)科學(xué)段：人教版高中語(yǔ)文第一冊(cè)寫作單元教學(xué)目的：認(rèn)知目的：經(jīng)過(guò)分析，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)記敘與描寫相結(jié)合的寫作特征才干目的：掌握本文中一些闡明性的語(yǔ)句。掌握本文巧妙的構(gòu)思方法情感目的：學(xué)習(xí)伽利略堅(jiān)持真理的科學(xué)思想和勇于探求，勤于思索，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的科學(xué)精神和用實(shí)際檢驗(yàn)實(shí)際的科學(xué)方法教學(xué)預(yù)備：教師預(yù)備：多媒體教學(xué)課件設(shè)備預(yù)備：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)機(jī)房、PowerPoint軟件10第1章“課堂講授型〞的整合

案例分析案例4晶體構(gòu)造學(xué)科學(xué)段：人教版高中化學(xué)第三冊(cè)認(rèn)知目的：①了解NaCl晶體、CsCl晶體、CO2晶體的空間構(gòu)造②了解NaCl晶體、CsCl晶體、CO2晶體中相鄰微粒間數(shù)量關(guān)系才干目的：①培育學(xué)生的空間想像才干②學(xué)會(huì)研討微觀世界的根本思想方法③培育學(xué)生察看、分析及歸納的才干情感目的：浸透化學(xué)美育思想，了解科技動(dòng)態(tài)教學(xué)預(yù)備：教師預(yù)備：教學(xué)課件1 教學(xué)課件2設(shè)備預(yù)備：計(jì)算機(jī)機(jī)房并預(yù)裝多媒體教學(xué)課件11第1章“課堂講授型〞的整合

案例分析----討論選擇的案例為：案例中采用的信息技術(shù)有：案例中〔誰(shuí)〕用信息技術(shù)：案例中信息技術(shù)的作用是：信息技術(shù)用在〔什么時(shí)候〕：信息技術(shù)運(yùn)用的效果有：存在的問(wèn)題有：他以為設(shè)計(jì)一堂“課堂講授型〞教學(xué)必需有哪幾個(gè)環(huán)節(jié)：他以為信息技術(shù)在“課堂講授型〞教學(xué)中應(yīng)起到的作用有：12第1章“課堂講授型〞的整合

案例分析----診斷與反思整合方法舉例創(chuàng)設(shè)情境陶冶情操學(xué)生體味豐富的內(nèi)涵

回味案例3“斜塔上的實(shí)驗(yàn)”：

通過(guò)技術(shù)的有效應(yīng)用（PowerPoint制作的課件），為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了有聲、有色、有景、有形的學(xué)習(xí)情境，這種多彩的課堂，學(xué)生沒(méi)有理由不融入其中。

圖文并茂調(diào)動(dòng)興趣學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體

回味案例2“英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)”：

通過(guò)技術(shù)的有效應(yīng)用（PowerPoint制作的課件），使學(xué)生進(jìn)入角色成為學(xué)習(xí)的主體，自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

啟發(fā)思考合作探究學(xué)生成為合作的伙伴

回味案例1“抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成”：

通過(guò)技術(shù)的有效應(yīng)用（Authorware制作的課件），為學(xué)生搭建了合作探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，使學(xué)生能夠在“啟發(fā)——思考——討論——總結(jié)”的過(guò)程中，學(xué)習(xí)與他人合作并得到贊同。

信息技術(shù)不可替代技術(shù)體現(xiàn)教師的引領(lǐng)

回味案例4“晶體結(jié)構(gòu)”：

通過(guò)技術(shù)的有效應(yīng)用（Flash制作的課件），為學(xué)生搭建了研究性學(xué)習(xí)的平臺(tái)，同時(shí)將教師的引領(lǐng)內(nèi)涵于課件之中，學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦中自己建構(gòu)知識(shí)。這種情況下，信息技術(shù)起到了不可替代的作用。

13第1章“課堂講授型〞的整合

技術(shù)實(shí)現(xiàn)活動(dòng)1了解素材的格式活動(dòng)2圖片素材的采集活動(dòng)3音視頻素材的采集活動(dòng)4屏幕信息的采集活動(dòng)5網(wǎng)上資源的采集活動(dòng)6多媒體課件的制造14第1章“課堂講授型〞的整合

課后作業(yè)1.

起草小論文：<對(duì)“整合〞的了解>〔“課堂講授型〞教學(xué)的內(nèi)容〕2.

整理素材文件夾3.

完成多媒體課件的制造15第2章“網(wǎng)上學(xué)習(xí)型〞的整合

理念共享“網(wǎng)上學(xué)習(xí)型〞教學(xué)方式的界定“網(wǎng)上學(xué)習(xí)型〞教學(xué)方式的五個(gè)根本前提“網(wǎng)上學(xué)習(xí)型〞教學(xué)方式的整合戰(zhàn)略16第2章“網(wǎng)上學(xué)習(xí)型〞的整合

案例分析案例1小樹(shù)的夢(mèng)學(xué)科學(xué)段：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)目的：認(rèn)知目的：正確、流利地朗誦課文才干目的：能在留言板上打?qū)懕救藙?chuàng)編的短文情感目的：知道小樹(shù)扎根在泥土中，靠根吸收水和營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)，維護(hù)小樹(shù)教學(xué)預(yù)備：圖片、錄音和多媒體課件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及網(wǎng)絡(luò)留言板17第2章“網(wǎng)上學(xué)習(xí)型〞的整合

案例分析案例2Family學(xué)科學(xué)段：小學(xué)一年級(jí)英語(yǔ)〔先鋒英語(yǔ)1B-Unit10〕教學(xué)目的：認(rèn)知目的：可以聽(tīng)懂并訊問(wèn)Who’sthatboy/girl/woman/man?What’syourmother/father/…?Howmanypeoplearethereinyourfamily?可以根據(jù)實(shí)踐家庭情況簡(jiǎn)單描畫家庭成員的外貌、才干目的：經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)資源的才干培育學(xué)生小組協(xié)作共同完成一個(gè)學(xué)習(xí)義務(wù)的才干以網(wǎng)絡(luò)課程的方式在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)培育學(xué)生跟讀的良好習(xí)慣情感目的：培育學(xué)生熱愛(ài)家庭、父母，領(lǐng)會(huì)父母辛勞任務(wù)的情感，加強(qiáng)在活動(dòng)中珍惜時(shí)間的認(rèn)識(shí)教學(xué)預(yù)備：家庭成員圖片和家庭成員的照片，投影機(jī)、錄像，自制的多媒體課件、自制的網(wǎng)絡(luò)資源18第2章“網(wǎng)上學(xué)習(xí)型〞的整合

案例分析案例3以史為鑒，面向未來(lái)學(xué)科學(xué)段：高中歷史教學(xué)目的：認(rèn)知目的：①使學(xué)生了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的遺留問(wèn)題;②了解中日雙方如何對(duì)待和處置歷史問(wèn)題;③了解“以史為鑒，面向未來(lái)〞的含義才干目的：①培育學(xué)生自主探求的才干，分析、處理問(wèn)題的才干;②搜集、整理信息的才干，協(xié)作交流的才干情感目的：①?gòu)默F(xiàn)實(shí)問(wèn)題入手，激發(fā)學(xué)生探求的興趣;②學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)歷史景象，分析和判別歷史問(wèn)題;③為維護(hù)和平和開(kāi)展做出奉獻(xiàn)教學(xué)預(yù)備：制造抗日戰(zhàn)爭(zhēng)歷史遺留問(wèn)題網(wǎng)站：<以史為鑒，面向未來(lái)>多媒體課件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以及網(wǎng)絡(luò)資源19第2章“網(wǎng)上學(xué)習(xí)型〞的整合

案例分析----討論1.選擇的案例為：2.案例中采用的信息技術(shù)有：3.案例中〔誰(shuí)〕用信息技術(shù)。4.案例中信息技術(shù)的作用是5.信息技術(shù)用在〔什么時(shí)候〕6.信息技術(shù)運(yùn)用的效果有：7.存在的問(wèn)題有：8.他以為設(shè)計(jì)一堂“網(wǎng)上學(xué)習(xí)型〞教學(xué)必需有哪幾個(gè)環(huán)節(jié)：9.他以為信息技術(shù)在“網(wǎng)上學(xué)習(xí)型〞教學(xué)中應(yīng)起到的作用有：10. 其它思索的問(wèn)題請(qǐng)記下，并與人交流網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)：20第2章“網(wǎng)上學(xué)習(xí)型〞的整合

案例分析----診斷與反思整合方法舉例把握教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

案例1“小樹(shù)的夢(mèng)”中：教師出示美麗的圖片，讓學(xué)生看圖說(shuō)話。在課件的引導(dǎo)下，教師通過(guò)講故事，引導(dǎo)學(xué)生自然入境。案例2“Family”中：教師用VCD創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生邊唱邊表演《Ilovemymotherandfather》這首英文歌曲；教師出示歌曲中的一幅圖片并提問(wèn)，學(xué)生邊回答問(wèn)題邊隨課件進(jìn)入情境。案例3“以史為鑒，面向未來(lái)”中：通過(guò)課件展示的內(nèi)容，師生共同回顧中日兩國(guó)關(guān)系發(fā)展的概況,以此創(chuàng)設(shè)情境引入新課。

改變教學(xué)方式架設(shè)學(xué)習(xí)平臺(tái)

在“網(wǎng)上學(xué)習(xí)型”的教學(xué)方式中，通過(guò)信息技術(shù)與教學(xué)的整合，教師不再直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸，而是將其教學(xué)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為給學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件、架設(shè)平臺(tái)，教師成為教學(xué)資源的提供者、教學(xué)方法的指導(dǎo)者。

展示研究成果獲得同伴認(rèn)同

案例1“小樹(shù)的夢(mèng)”中：在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上展示學(xué)生成果，教師點(diǎn)評(píng)。案例2“Family”中：小組隨機(jī)控制電腦，以便不同角色的扮演。以小組的形式匯報(bào)表演，教師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生互評(píng)。案例3“以史為鑒，面向未來(lái)”中：學(xué)生自由調(diào)控展示自制研究成果課件，填寫評(píng)價(jià)量表，實(shí)現(xiàn)師生和生生間的點(diǎn)評(píng)和互評(píng)。

21第2章“網(wǎng)上學(xué)習(xí)型〞的整合

技術(shù)實(shí)現(xiàn)活動(dòng)1網(wǎng)絡(luò)型課件和組合平臺(tái)活動(dòng)2網(wǎng)絡(luò)型課件適用的素材及其處置活動(dòng)3創(chuàng)建教學(xué)站點(diǎn)和網(wǎng)頁(yè)根本編輯活動(dòng)4編輯表格和多媒體活動(dòng)5超級(jí)鏈接和其它技巧22第2章“網(wǎng)上學(xué)習(xí)型〞的整合

課后作業(yè)1.修正小論文：<對(duì)“整合〞的了解>〔添加“網(wǎng)上學(xué)習(xí)型〞教學(xué)的內(nèi)容〕2.起草教學(xué)設(shè)計(jì)：<網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下貫徹“整合〞思想的××××課>3.制造網(wǎng)絡(luò)型課件〔包括圖、文、表、聲、頻、動(dòng)、鏈〕23第3章“網(wǎng)上學(xué)習(xí)型〞的協(xié)作

理念共享21世紀(jì)學(xué)習(xí)觀的四個(gè)教育支柱學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)開(kāi)展“學(xué)會(huì)協(xié)作〞也是中小學(xué)教育教學(xué)中的重要目的之一“網(wǎng)上學(xué)習(xí)〞中協(xié)作的內(nèi)涵協(xié)作學(xué)習(xí)中凸顯的信息技術(shù)24教育是什么 “教育給予人們的無(wú)非是一切已學(xué)過(guò)的東西都遺忘掉的時(shí)候所剩下來(lái)的東西〞－－物理學(xué)家勞厄25第3章“網(wǎng)上學(xué)習(xí)〞中的協(xié)作

案例分析案例1火把節(jié)與<阿細(xì)跳月>學(xué)科學(xué)段：小學(xué)五年級(jí)綜合藝術(shù)實(shí)際活動(dòng)〔2課時(shí)〕教學(xué)目的：認(rèn)知目的：借助教學(xué)資源了解民族傳統(tǒng)節(jié)日——火把節(jié)才干目的：①學(xué)做小導(dǎo)游②向大家引見(jiàn)研討成果③培育學(xué)生小組協(xié)作的才干情感目的：①欣賞體驗(yàn)彝族阿細(xì)人的舞蹈與音樂(lè)，討論民間傳統(tǒng)節(jié)日②根據(jù)<阿細(xì)跳月>的舞步特點(diǎn)，重新創(chuàng)作一段舞蹈。教學(xué)預(yù)備：學(xué)生協(xié)作制造的火把和學(xué)生在手工課制造的彝族服飾多媒體課件、“火把節(jié)與<阿細(xì)跳月>〞資源26第3章“網(wǎng)上學(xué)習(xí)〞中的協(xié)作

案例分析案例2單擺周期的研討學(xué)科學(xué)段：高中物理教學(xué)目的：認(rèn)知目的：知道單擺的周期公式才干目的：培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才干和協(xié)作學(xué)習(xí)才干情感目的：培育學(xué)生科學(xué)探求的精神教學(xué)預(yù)備：每個(gè)研討小組配備一臺(tái)計(jì)算機(jī)，裝有Excel和MATLB提供不同規(guī)格的實(shí)驗(yàn)器材各小組共享聯(lián)網(wǎng)的一臺(tái)打印機(jī)大屏幕和實(shí)物投影儀教師指點(diǎn)卡、學(xué)生義務(wù)卡和多種記錄表用軟件提供研討戰(zhàn)略提示和研討例如27第3章“網(wǎng)上學(xué)習(xí)〞中的協(xié)作

案例分析案例3北方地域與南方地域的對(duì)話學(xué)科學(xué)段：人教版初中地理第四冊(cè)教學(xué)目的：認(rèn)知目的：①北、南地域在地理位置、自然環(huán)境、自然資源、等差別②“南水北調(diào)〞、“北煤南運(yùn)〞等國(guó)家艱苦工程的建立才干目的：①培育學(xué)生讀圖、指圖、從各種分布圖中提取地理信息并加以分析闡明的才干。②使學(xué)生掌握兩大地理學(xué)的特征情感目的：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)；初步樹(shù)立因地制宜和可繼續(xù)開(kāi)展的理念教學(xué)預(yù)備：學(xué)生預(yù)備：分兩大組：教師預(yù)備：<南北對(duì)話>的多媒體教學(xué)課件設(shè)備預(yù)備：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)機(jī)房；安裝<南北對(duì)話>課件；有網(wǎng)絡(luò)廣播管理功能28第3章“網(wǎng)上學(xué)習(xí)〞中的協(xié)作

案例分析----討論選擇的案例為：選擇的案例中用了哪些信息技術(shù)假設(shè)不用信息技術(shù)〔會(huì)如何〕選擇的案例中信息技術(shù)的作用是：信息技術(shù)用在〔什么時(shí)候〕信息技術(shù)運(yùn)用的效果有：存在的問(wèn)題有：選擇的案例中能否有協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)他以為網(wǎng)上學(xué)習(xí)中協(xié)作的特點(diǎn)是：他以為網(wǎng)上學(xué)習(xí)中的協(xié)作應(yīng)起到的作用是：29第3章“網(wǎng)上學(xué)習(xí)〞中的協(xié)作

案例分析----診斷與反思整合方法舉例（協(xié)作）案例1

兩次組內(nèi)協(xié)作，兩次組間協(xié)作本課以“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出問(wèn)題——小組協(xié)作探究問(wèn)題——解決問(wèn)題”為主線，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教室，充分運(yùn)用自制網(wǎng)絡(luò)資源，給學(xué)生增加了極大的空間進(jìn)行小組協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探究的能力。案例2

兩次組內(nèi)協(xié)作，兩次組間協(xié)作，體現(xiàn)的特色如下：1.教學(xué)組織形式是教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。2.學(xué)生可以自主選擇，按照不同任務(wù)分組研究，交流協(xié)作，合作學(xué)習(xí)，意義建構(gòu)，實(shí)踐與創(chuàng)新。3.計(jì)算機(jī)作為自主探究學(xué)習(xí)的工具，信息交流的工具，分析處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的工具，物理建模的工具。案例3

一次組內(nèi)協(xié)作，一次組間協(xié)作教師精心設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，使嚴(yán)肅的課堂變成學(xué)生利用科學(xué)方法構(gòu)建科學(xué)知識(shí)的場(chǎng)所，教師與學(xué)生是在共同探討、交流，他們是在進(jìn)行著心靈的對(duì)話。30第3章“網(wǎng)上學(xué)習(xí)〞中的協(xié)作

技術(shù)實(shí)現(xiàn)活動(dòng)1建立網(wǎng)絡(luò)交流活動(dòng)2建立習(xí)題演練活動(dòng)3建立學(xué)習(xí)環(huán)境活動(dòng)4軟件的獲取與安裝31第3章“網(wǎng)上學(xué)習(xí)〞中的協(xié)作

課后作業(yè)修正小論文<對(duì)“整合〞的了解>〔鼓勵(lì)協(xié)作〕修正教學(xué)描畫：<網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下貫徹“整合〞思想的××××課>〔添加協(xié)作內(nèi)容〕修正網(wǎng)絡(luò)型課件〔建立交流、設(shè)計(jì)協(xié)作、制造習(xí)題〕32第4章“網(wǎng)上學(xué)習(xí)〞中的引領(lǐng)

理念共享教師面對(duì)的“三個(gè)轉(zhuǎn)變〞教師應(yīng)該是導(dǎo)游而不是看守課堂教學(xué)評(píng)價(jià)可以用評(píng)價(jià)量表來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)于整合的實(shí)施過(guò)程評(píng)價(jià)對(duì)于整合的教學(xué)效果評(píng)價(jià)33第4章“網(wǎng)上學(xué)習(xí)〞中的引領(lǐng)

案例分析案例1小白兔和小灰兔學(xué)科學(xué)段：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目的：認(rèn)知目的：了解種花、種菜的過(guò)程才干目的：培育學(xué)生在Internet上閱讀資源和創(chuàng)作的才干情感目的：培育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)，懂得本人勞動(dòng)才干生活得更好教學(xué)預(yù)備：小白兔、小灰兔、老山羊的頭飾“小白兔和小灰兔〞資源多媒體課件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及網(wǎng)絡(luò)資源34第4章“網(wǎng)上學(xué)習(xí)〞中的引領(lǐng)

案例分析案例2溶解度曲線學(xué)科學(xué)段：人教版初中化學(xué)第三冊(cè)教學(xué)目的：認(rèn)知目的：①加深對(duì)溶解度概念的了解②了解溶解度曲線的意義③認(rèn)識(shí)溶解度受溫度影響的情況才干目的：①可以運(yùn)用溶解度曲線處理問(wèn)題②培育學(xué)生察看、分析及歸納的才干③學(xué)習(xí)坐標(biāo)圖的畫法情感目的：認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)對(duì)消費(fèi)、生活的協(xié)助教學(xué)預(yù)備：學(xué)生預(yù)備：學(xué)習(xí)完溶解性和溶解度的概念教師預(yù)備：多媒體教學(xué)課件設(shè)備預(yù)備：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)機(jī)房35第4章“網(wǎng)上學(xué)習(xí)〞中的引領(lǐng)

案例分析案例3三角形內(nèi)角和學(xué)科學(xué)段：人教版初中幾何第二冊(cè)教學(xué)目的：認(rèn)知目的：①掌握三角形內(nèi)角和定理及其證明②掌握n邊形內(nèi)角和并能根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)展簡(jiǎn)單運(yùn)用才干目的：①培育學(xué)生自動(dòng)探求及動(dòng)手操作的才干②使學(xué)生掌握轉(zhuǎn)化、化歸的數(shù)學(xué)思想方法③學(xué)生育成良好的協(xié)作學(xué)習(xí)習(xí)慣情感目的：學(xué)生在自動(dòng)探求、自動(dòng)發(fā)現(xiàn)中領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣教學(xué)預(yù)備：學(xué)生預(yù)備：三角形紙片教師預(yù)備：多媒體教學(xué)課件設(shè)備預(yù)備：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)機(jī)房、幾何畫板軟件36第4章“網(wǎng)上學(xué)習(xí)〞中的引領(lǐng)

案例分析----討論選擇的案例為：選擇的案例中用了哪些信息技術(shù)假設(shè)不用信息技術(shù)〔會(huì)如何〕選擇的案例中信息技術(shù)的作用是：信息技術(shù)用在〔什么時(shí)候〕信息技術(shù)運(yùn)用的效果有：存在的問(wèn)題有：選擇的案例中能否有教師引領(lǐng)的設(shè)計(jì)，如何表達(dá)的：他以為網(wǎng)上學(xué)習(xí)中的教師引領(lǐng)起到的作用是：他以為網(wǎng)上學(xué)習(xí)中教師引領(lǐng)應(yīng)采用的方法是：37第4章“網(wǎng)上學(xué)習(xí)〞中的引領(lǐng)

案例分析----診斷與反思整合方法舉例（引領(lǐng)）案例1

教師的角色直接影響課堂教學(xué)?！叭鐜窖蝾^飾進(jìn)入教室，吸引學(xué)生在第一時(shí)間進(jìn)入情境；有語(yǔ)氣地范讀課文，及時(shí)并個(gè)別地輔導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，融洽的像朋友像伙伴；指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)閱讀并在網(wǎng)上創(chuàng)作，同時(shí)展示并點(diǎn)評(píng)他們的作品；學(xué)生始終在教師的引領(lǐng)下，朝著正確的軌道直行……”案例2

課上教師的引領(lǐng)作用表現(xiàn)在兩方面

隱性的和顯性的：“1.將教師顯性的指導(dǎo)隱含在課件中。①為了讓學(xué)生了解坐標(biāo)圖的畫法，因此，課件設(shè)計(jì)了示例部分②為了讓學(xué)生順利繪制曲線，以表格的方式，給出適當(dāng)?shù)娜≈捣秶！?.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的交流及教師的點(diǎn)評(píng)更有助于學(xué)生知識(shí)的鞏固和擴(kuò)展?！苯處熾[性的引領(lǐng)（課件中的指導(dǎo)）和顯性的引領(lǐng)（學(xué)生研究和交流中必要的指導(dǎo)）為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、少走彎路起到了關(guān)鍵作用。

案例3

課堂上學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師并沒(méi)有直接給出答案，而是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并主動(dòng)探索從而解決問(wèn)題，使得學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，創(chuàng)造性思維的能力得到發(fā)展。最后總結(jié)歸納時(shí)，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)：本課的知識(shí)不是老師給的，而是他們自己研究得到的。這不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且在體驗(yàn)成功的喜悅時(shí)增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信和動(dòng)力。

38第4章“網(wǎng)上學(xué)習(xí)〞中的引領(lǐng)

技術(shù)實(shí)現(xiàn)活動(dòng)1了解微單元和微教學(xué)單元活動(dòng)2熟習(xí)Flash環(huán)境活動(dòng)3演示型微單元案例活動(dòng)4交互型微單元案例39第4章“網(wǎng)上學(xué)習(xí)〞中的引領(lǐng)

課后作業(yè)修正小論文：對(duì)“整合〞的了解〔添加教師引領(lǐng)和教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容〕完善教學(xué)描畫：貫徹“整合〞思想的××××課〔添加師生互動(dòng)和教師引領(lǐng)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)中需求的微單元并用文字描畫清楚〕完善網(wǎng)絡(luò)型課件〔將制造的微單元或微教學(xué)單元嵌入課件〕40提交作業(yè)文件夾構(gòu)造每人建一個(gè)文件夾：兩位數(shù)學(xué)號(hào)+中文姓名文件夾中包含：小論文〔word文檔〕教學(xué)描畫〔Word文檔〕網(wǎng)絡(luò)型課件〔網(wǎng)站文件夾〕41學(xué)后感言關(guān)注過(guò)程，就是關(guān)注學(xué)習(xí)者對(duì)教學(xué)的情感體驗(yàn)和精神領(lǐng)域關(guān)注過(guò)程，就是關(guān)注學(xué)習(xí)者如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、調(diào)查研討、表達(dá)與交流、學(xué)法和習(xí)慣關(guān)注過(guò)程，就是關(guān)注學(xué)習(xí)者能否尊重同伴能否能與他人協(xié)作關(guān)注過(guò)程，就是給學(xué)習(xí)者留有充份的開(kāi)展空間，在探求知識(shí)的迷途中引領(lǐng)他們前行關(guān)注過(guò)程，就是給學(xué)習(xí)者留有充足的開(kāi)展時(shí)間，在他們品味、討論、判別、交流和享用學(xué)習(xí)過(guò)程的愉悅時(shí)，還他們幸福的童年42學(xué)后感言有效的培訓(xùn)可以：“喚醒沉睡的潛能，

激活封存的記憶，

開(kāi)啟幽閉的心智，

放飛囚禁的情愫。〞這是我們辛勤任務(wù)的祁愿。43教師朋友們加快探求的腳步在實(shí)際中彰顯他無(wú)盡的人才！44開(kāi)場(chǎng)教學(xué)引入小樹(shù)的夢(mèng)學(xué)習(xí)新課看圖說(shuō)話故事導(dǎo)入教師提問(wèn)回答以下問(wèn)題學(xué)習(xí)新課教師提問(wèn)學(xué)生閱讀指定資料擴(kuò)展閱讀學(xué)生自主閱讀打?qū)懢毩?xí)學(xué)生自編故事教師個(gè)別輔導(dǎo)課堂小結(jié)展現(xiàn)作品并評(píng)價(jià)終了課件助教課件助教課件助學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)課件助學(xué)教師個(gè)別輔導(dǎo)課件助學(xué)前往45開(kāi)場(chǎng)教學(xué)引入英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)引入引見(jiàn)課文學(xué)習(xí)新單詞教師演示學(xué)生做練習(xí)學(xué)習(xí)新課圖片混序重新排序?qū)W習(xí)新課展現(xiàn)問(wèn)題學(xué)習(xí)新課看圖說(shuō)話終了課件助教課件助學(xué)課件助學(xué)課件助學(xué)學(xué)習(xí)新課文段填空公布答案總結(jié)建構(gòu)明確學(xué)習(xí)結(jié)果課件助教分組討論問(wèn)題課件助教課件助學(xué)前往46開(kāi)場(chǎng)教學(xué)引入溶解度曲線學(xué)習(xí)新課復(fù)習(xí)概念分析列表法學(xué)習(xí)新課繪制溶解度曲線學(xué)習(xí)新課分組繪制曲線討論交流演示曲線并點(diǎn)評(píng)總結(jié)運(yùn)用分組討論終了課件助教課件助教課件助教教師個(gè)別輔導(dǎo)課件助學(xué)課件助教教師引導(dǎo)課件助學(xué)前往知識(shí)拓展教師總結(jié)課件助教47開(kāi)場(chǎng)教學(xué)引入阿細(xì)跳月問(wèn)題提出教師引見(jiàn)探求問(wèn)題演示網(wǎng)絡(luò)資源交流展現(xiàn)分組匯報(bào)成果感知欣賞創(chuàng)編舞步組內(nèi)協(xié)作創(chuàng)編終了教師指點(diǎn)課件助學(xué)指點(diǎn)和布置義務(wù)課件助學(xué)前往總結(jié)評(píng)價(jià)演示評(píng)價(jià)資源明確導(dǎo)游身份分組選出小導(dǎo)游課件助教學(xué)生提出問(wèn)題課件助教協(xié)作處理問(wèn)題課件助學(xué)播放舞蹈和樂(lè)曲總結(jié)特點(diǎn)課件助教自評(píng)和互評(píng)課件助學(xué)48開(kāi)場(chǎng)復(fù)習(xí)導(dǎo)入斜塔上的實(shí)驗(yàn)講解新課展現(xiàn)文章構(gòu)造學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)對(duì)話并分組拓展提高講解科學(xué)精神總結(jié)終了情感升華課件助學(xué)前往提出問(wèn)題觀看思索課件助教察看和聽(tīng)講課件助教角色扮演課件助教布置作業(yè)總結(jié)本課課件助教49開(kāi)場(chǎng)探求問(wèn)題三角形內(nèi)角和探求問(wèn)題動(dòng)手實(shí)際教師演示證明問(wèn)題證明并演示探求問(wèn)題自主探求四邊形內(nèi)角和網(wǎng)絡(luò)交流表達(dá)求四邊形內(nèi)角和的過(guò)程教師引導(dǎo)穩(wěn)定練習(xí)討論、思索、解答終了課件助教課件助學(xué)課件助學(xué)教師引導(dǎo)課件助學(xué)前往引入問(wèn)題自主探求課件助學(xué)總結(jié)建構(gòu)展現(xiàn)問(wèn)題課件助學(xué)總結(jié)展現(xiàn)課件助教50開(kāi)場(chǎng)教學(xué)引入晶體的構(gòu)造探求問(wèn)題引導(dǎo)思索討論分析運(yùn)用方法解答實(shí)例加深了解構(gòu)建模型總結(jié)教師總結(jié)終了課件助教課件助學(xué)課件助學(xué)教師