2023年歌曲《小小的船》課后教學(xué)反思范文（通用6篇）

2023年歌曲《小小的船》課后教學(xué)反思范文（通用6篇）歌曲《小小的船》課后教學(xué)反思1

《小小的船》是一首充溢兒童情趣和幻想的兒歌。作者用生動形象的比方，描寫了色調(diào)顯明的自然景物。在本課中的教學(xué)難點也是這一點，老師在教學(xué)過程中，應(yīng)充分思索到，這個教學(xué)難點是不是每一個學(xué)生都懂了，在教學(xué)過程中，這個難點是不是真的被突破了?我在本課的設(shè)計中，設(shè)計了兩處突破這個難點，第一次用“像”這個詞說明，其次次引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)覺，這樣可以強調(diào)讓學(xué)生深化，真正的明白這個難點。

在教學(xué)過程中，還應(yīng)當(dāng)留意到，老師要如何調(diào)動學(xué)生的主動性。一年級的學(xué)生比較喜愛形象思維，因此在教學(xué)中，可以加入一些形象因素，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。我在本課的設(shè)計中，制作了教學(xué)掛圖，用形象的圖片和艷麗的色調(diào)吸引孩子們的眼球，讓她們自覺地學(xué)習(xí)，充溢新奇，探討的學(xué)習(xí)!激發(fā)了孩子們的愛好，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。

閱讀是孩子們最好的愛好老師，有感情的閱讀自然而然的熬煉了孩子的閱讀實力。在情境中學(xué)習(xí)，激發(fā)了孩子的閱讀欲望。在朗讀中陶冶美的情操。

想象力是孩子學(xué)習(xí)的資源，在《小小的船》這一課中，學(xué)生在感受星空美的同時，是否有充分發(fā)揮到學(xué)生的想象力變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的資源，也變成老師教學(xué)的資源。我在本課中運用說話訓(xùn)練的機會，讓學(xué)生在說話的過程中，發(fā)揮了他們的想象力!讓她們歡樂的學(xué)習(xí)!讓想象力成為他們學(xué)習(xí)的動力。

歌曲《小小的船》課后教學(xué)反思2

上完《小小的船》一課后，我進行了反思，認為這節(jié)課有以下幾點還是比較勝利的：

一、注意激發(fā)學(xué)生的愛好。所謂愛好是最好的老師。本節(jié)課我從猜謎語入手，來調(diào)動學(xué)生的愛好。我在出示課題的同時，從關(guān)鍵字“船”入手，教學(xué)生感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感覺，讓學(xué)生學(xué)會輕輕地讀課題，把它讀的`小小的，美美的，輕輕的，引發(fā)其深化理解課文的熱望，使其覺得親切自然，從而收到良好的教學(xué)效果。

二、注意識字教學(xué)。對于低年級的學(xué)生來說，識字教學(xué)是一個重點，也是一個難點。在鞏固生字和指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，我把學(xué)生看作識字的主體，把識字的主動權(quán)還給學(xué)生，努力調(diào)動學(xué)生的主動性，引導(dǎo)學(xué)生：“你是怎樣記住這個字的？”以激活學(xué)生的思維。學(xué)生都想出很多好的識字方法，如加一加，猜一猜等。而在指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，我注意學(xué)生視察實力和良好書寫習(xí)慣的培育，讓他們從小養(yǎng)成仔細寫字，正確寫字的好習(xí)慣。

三、注意朗讀感悟。在本課教學(xué)中，我遵循新課標(biāo)提出的以“朗讀為主”，從讀正確，到讀通順，再到美讀，最終熟讀成誦，步步升入，升華情感，享受朗讀的歡樂。

四、注意拓展想象。遙遠的星空總會給人多數(shù)美妙的遐想，特殊在充溢童真的兒童心目中，那就是一首漂亮的詩。在本文的教學(xué)中，我啟發(fā)他們想象“彎彎的月兒像小船，那么藍藍的天空像什么？閃閃的星星呢？”此時，學(xué)生一個個的創(chuàng)新思維，便像旭日東升、霞光萬道，發(fā)散在各自的想象世界之中，進一步激發(fā)他們對漂亮夜空的憧憬，和酷愛大自然的美妙情感。

歌曲《小小的船》課后教學(xué)反思3

《小小的船》一課是葉圣陶先生的一篇小韻文，語言美麗，瑯瑯上口;形象生動，富于想象;韻律和諧，富有音樂節(jié)奏感。在教學(xué)中，我時時刻刻關(guān)注著:“語文是實踐性很強的課程，要敬重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗?！边@一理念，設(shè)計了這樣幾個環(huán)節(jié):猜謎激趣，導(dǎo)入新課;初讀課文，整體感知;趣味識字;品讀課文，像想中創(chuàng)新。并利用多媒體技術(shù)教學(xué)，培育學(xué)生主動探究的愛好，發(fā)揮學(xué)生的想像實力，陶冶學(xué)生的情感。上完課后，我覺得頗有感悟。

一、走近生活，創(chuàng)設(shè)體驗情境

生活到處皆語文，語文從生活中來，又到生活中去。為了實現(xiàn)語文的生活化，導(dǎo)入新課時，我讓學(xué)生溝通平常看到的月亮是什么樣的?一石激起千層浪，一只只小手“唰”地舉起在桌子上，有的說:“我看到的月亮“像香蕉”“像月餅““像大玉盤”“像個半圓”“像眉毛”……學(xué)生的答案千姿百態(tài)，這些都是學(xué)生已有的生活積累，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

二、加強朗讀，培育學(xué)生的朗讀實力。

我認為要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，感情得到升華。在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生讀，才能讀出情，讀出趣呢?在本課的教學(xué)當(dāng)中，我設(shè)置了這樣的情境:先放兒歌《月亮船》學(xué)生聽的很好玩，這時，我問:“你們喜愛這首歌嗎?想學(xué)嗎?這恰巧是我們要學(xué)的課文?！睂W(xué)生特別興奮，愛好被調(diào)動起來。在讀的過程中，我敏捷變換形式朗讀，有范讀、自由讀、齊讀、男女生競賽讀、閉著眼睛想像讀等等。學(xué)“彎彎的月兒小小的船”一句時，我就采納了比較讀的方式，用原句與“彎的月兒小的船”比較，問學(xué)生:“你覺得哪句話好?”學(xué)生一一說，認為只有一個彎字不美，顯得別扭，彎彎的好聽，能想象出它的樣子。我讓他們反復(fù)讀，在我的范讀引導(dǎo)和自己的感悟下讀的好極了，臉上洋溢著笑容。

三、讀與思結(jié)合，注意培育學(xué)生的創(chuàng)新意識。

在不斷提高學(xué)生讀的水平常，我想語文課僅僅靠讀不行，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思索。孔子曰:“學(xué)而不思則惘。思而不學(xué)則怠?！笨梢姡Z文教學(xué)中，讀與思相輔相成，我經(jīng)常激勵提問的孩子，有問才有思。在《小小的船》一課的教學(xué)中，我先讓學(xué)生到詩歌中去尋求問題，提出問題。通過朗讀、思索、查找資料，師生共同解決問題，學(xué)生的思維實力得到了訓(xùn)練。

歌曲《小小的船》課后教學(xué)反思4

《小小的船》是一首比較柔軟的歌曲。歌曲是三拍子、中速的音樂很美麗，讓人聽了比較舒適，因此，課堂起先一起先氣氛比較活躍，而在學(xué)唱歌曲時，多聽幾遍以后，有很多小摯友表現(xiàn)出困的精神狀態(tài)。盡管整個班級來看，氣氛還是比較活躍的，但是，不能將全班的小摯友全部帶到活躍的氣氛中來。相對而言小摯友比較喜愛歡快的音樂，比較緩慢的音樂一起先有可能比較感愛好學(xué)的也比較仔細，但很快就會出現(xiàn)有的小摯友留意力不集中。怎樣讓幼兒喜愛這些柔軟的曲子，老師在教學(xué)方法上應(yīng)實行新奇的方式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。

在后來的教學(xué)過程中，我讓孩子想象：可愛的月亮掛上了藍天，彎彎的月兒像什么？這時候孩子的想象很豐富，有孩子說像香蕉、像小船、像鐮刀，趁著孩子們還沉醉在充分的想象中時，這時我播放音樂，引導(dǎo)她們閉上眼睛，綻開想象的翅膀，充分體驗兒歌的內(nèi)容，感受美的意境，領(lǐng)悟到這兒歌中所體現(xiàn)的安靜美麗的氣氛，只有讓孩子有了這樣的感受，他們的聲音才會更有神采。當(dāng)我叫孩子睜開眼睛告知我，剛才你飛出教室，飛上藍天，你望見了什么？有的小摯友說：“閃閃的星星藍藍的天！”有的小摯友說說：“我望見我坐在月亮船上釣魚！”有的同學(xué)說：“我望見星星在對我說話?！焙⒆觽兡阋谎?，我一語地綻開爭論。

音樂觀賞《小小的船》是中班下學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，其中理解歌詞、激發(fā)幼兒觀賞愛好、感受樂曲風(fēng)格等，是主要的教學(xué)任務(wù)。通過這樣一節(jié)音樂活動，我覺得我更多的看到了孩子們身上的閃光點。我覺得他們每個人都是很棒的，他們都情愿大膽的表現(xiàn)音樂，表達自己的感受。由于幼兒受其學(xué)問水平的制約，一般須在理解歌詞的基礎(chǔ)上才能感受樂曲旋律的特點。由于這首歌中描繪的情景不是幼兒所具有的生活閱歷，也無法讓幼兒體驗，因此，理解歌詞成了這一教學(xué)活動的關(guān)鍵點、難點。措施：依據(jù)幼兒喜好艷麗動態(tài)畫面的特點，我確定借助數(shù)字化資源多媒體圖像功能，幫助幼兒理解歌詞，因為，生動形象的畫面不僅能吸引幼兒留意，也符合幼兒詳細形象的思維水平，便于幼兒駕馭和理解歌詞內(nèi)容。

歌曲《小小的船》課后教學(xué)反思5

《小小的船》這篇課文是在聽了劉老師的課后上的，當(dāng)時感覺許多“點”我也看到了抓住了，比如疊詞的運用等，但在之后的語文教學(xué)研討活動，我從老師們的發(fā)言中仍舊發(fā)覺了很多我沒有重視到的問題。

1、唱讀、跳讀問題

研討活動中，許多老師就提出了學(xué)生們在讀兒歌時簡單“跳讀”、“唱讀”的問題。比如“我在小小的船里坐，只望見閃閃的星星藍藍的天”一句，應(yīng)當(dāng)是“只望見/閃閃的星星/藍藍的天”；孩子們很簡單把它帶節(jié)奏的讀“只望見閃閃的星星/藍藍的天”。還有的孩子會在播放了配樂的兒歌后于朗讀也不自覺的“唱讀”，這也不是朗讀的正確打開方式，不利于孩子們在朗讀中抒發(fā)感情。所以劉老師在上課時始終不停地用范讀的方式帶領(lǐng)學(xué)生一句一句地朗讀，同時加上正確的斜線斷句符號，引導(dǎo)學(xué)生們關(guān)注朗讀的停頓處而非帶節(jié)奏的“跳讀、唱讀”。

2、反義詞：小小的——大大的

在上優(yōu)質(zhì)展示課時，我留意到劉老師加入了“說相反的話”這一內(nèi)容。比如：一位學(xué)生在說完“小小的船”后又想起了“大大的”一詞，緊接著劉老師就問：“這樣相反的話還有許多，誰來說一說反話？”后來在研討活動中有老師問起，劉老師說這是她在上課時依據(jù)孩子們的回答突然間想到的。我想這應(yīng)當(dāng)是在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上才能達到的吧，只有知道學(xué)生們的實力范圍在哪兒才能做到這樣“有范圍的拓展”，所謂“課堂向四面八方打開”，也應(yīng)當(dāng)是在相宜范圍內(nèi)打開的。像這樣適度的拓展能夠讓課堂打開，讓學(xué)生自然的接受新學(xué)問，而不是肯定說要去花一整節(jié)課去特地訓(xùn)練，其實新學(xué)問早已融入每節(jié)課中了。

3、關(guān)于“看”和“閃”

其實是關(guān)于識字教學(xué)。劉老師的課讓我學(xué)到了識字教學(xué)好玩的方法，比如在教學(xué)“看”時，出示了“孫悟空遠望的經(jīng)典手勢——單手搭在眼睛上”再講解：看，孫悟空手在眼睛上正努力的用火眼金睛看呢！看這個字，上半部分就像手，下面是個目，也就是眼睛，手搭在眼睛上就叫“看”。再比如“閃”——一個人快速地通過一扇門，就像飛速的閃過去一樣，星星也是這樣忽明忽暗一會兒亮一會暗。在現(xiàn)場能感受到學(xué)生們的留意力被孫悟空一下子吸引住了，而且特殊簡單記住這個字。我感覺識字教學(xué)其實就有點像是通過老師的講解讓孩子喚起腦中的已有記憶，將之聯(lián)系起來，甚至日后再看到這個字時能快速調(diào)動起這部分的記憶，這就達到了識字教學(xué)的效果。

這是教的第一首兒歌，從中學(xué)到了關(guān)于兒歌的朗讀留意點；同時文離不開字，識字教學(xué)仍舊是我們須要花力氣去摸索去探究和創(chuàng)新的地方。

歌曲《小小的船》課后教學(xué)反思6

《小小的船》是一首充溢兒童情趣和幻想的兒童詩。作者以豐富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空漂亮的景象。課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船；后兩行寫“我”坐在小船里盡情地觀賞漂亮的碧空和滿天的繁星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。詩中有景、有情、有韻，孩子們讀起來心情開心，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。

在《小小的船》教學(xué)中經(jīng)過反復(fù)的修改教案，創(chuàng)建豐富的教學(xué)情景，利用兒童的生活閱歷，突出孩子的主體地位，扎扎實實地落實教學(xué)目標(biāo)。

首先，讓謎語激發(fā)愛好。上課前，我設(shè)計了謎語激趣引入。一下就抓住了學(xué)生的心，調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的愛好。

在識字教學(xué)中，我抓住機會，利用設(shè)計好了的各種認讀識字的形式將學(xué)問點更好的傳授給學(xué)生。例如通過帶拼音、去拼音，讓學(xué)生自由朗讀、指名讀、開火車讀等形式來進行識字。而后又讓學(xué)生自由