第八中學(xué)九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中考試試卷

第八中學(xué)九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中考試試卷廣東省雷州市第八中學(xué)2023-2024學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中考試試卷

1．（2023九上·雷州期中）默寫(xiě)古詩(shī)文。

（1）春蠶到死絲方盡，___。(李商隱《無(wú)題》)

（2），。風(fēng)霜高潔，水落而石出者。（歐陽(yáng)修《醉翁亭記》）

（3），陰陽(yáng)割昏曉(杜甫《望岳》)

（4）《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢見(jiàn)贈(zèng)》一詩(shī)中飽含詩(shī)人無(wú)限的辛酸，流露出內(nèi)心憤懣不平的詩(shī)句是：___，___。

（5）請(qǐng)把李白的《行路難》(其一)默寫(xiě)完整。

金樽清酒斗十千，玉盤(pán)珍羞直萬(wàn)錢(qián)。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。___，___。閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在？___，___。

2．（2023九上·雷州期中）根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

（1）這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的límíng……

（2）去吧，去吧，哦生命的飛奔，叫天風(fēng)挽你坦蕩地漫游，像鳥(niǎo)的歌唱，云的流盼，樹(shù)的yáoyè。

（3）這不但因?yàn)橄嘁说氖聵I(yè)，并非像雨后的菌子一樣俯拾即是，而且因?yàn)槲覀儗?duì)自身的認(rèn)識(shí)，也如chōusībōjiǎn，需要水落石出的流程。

（4）常常把這兩句話(huà)向我的朋友qiǎngguōbùshě。

3．（2023九上·雷州期中）下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。

A．這趙友梅年方二八，巧慧絕倫，言不盡裊娜娉婷，真乃是天姿國(guó)色。

B．只有與國(guó)家和人民休戚與共，把個(gè)人榮辱置之度外的人才會(huì)得到人民的口

碑，得到人民的擁戴。

C．由于擁有得天獨(dú)厚的自然條件，韶關(guān)旅游業(yè)發(fā)展的勢(shì)頭十分迅猛。

D．影片《你好，李煥英》票房大火，讓賈玲、張小斐成為中國(guó)炙手可熱的女

明星。

4．（2023九上·雷州期中）下列對(duì)選文中的病句修改有誤的一項(xiàng)是()。

歷史大劇《覺(jué)醒年代》近期領(lǐng)跑中國(guó)電視劇收視率榜單。①該劇形象再現(xiàn)了新文化運(yùn)動(dòng)、五四運(yùn)動(dòng)以及建黨前后這段時(shí)期風(fēng)起云涌?！队X(jué)醒年代》一經(jīng)播出就贏得良好口碑，②這部劇之所以大受歡迎，主要是因?yàn)樗鼪](méi)有對(duì)歷史人物進(jìn)行臉譜化的塑造，而是比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)匾罁?jù)時(shí)代背景和性格特征展示人物群像的原因。整體上看，《覺(jué)醒年代》制作精良、好看耐看。③這部劇的成功說(shuō)明只要打破束縛，多接地氣，主旋律題材才能產(chǎn)生觀眾喜歡的好作品。④希望創(chuàng)作者繼續(xù)用更多精品力作書(shū)寫(xiě)偉大實(shí)踐，表彰信仰之美、崇高之美，弘揚(yáng)中國(guó)精神，凝聚中國(guó)力量。

A．①句在“風(fēng)起云涌"后加“的歷史畫(huà)卷”。

B．②句刪除“的原因"。

C．③句把“只要”改為“如果"。

D．④句“表彰”改為“彰顯"。

（2023九上·雷州期中）為了推動(dòng)學(xué)校閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)一步提升學(xué)生們的閱讀能力，你們學(xué)校開(kāi)展了“打開(kāi)好書(shū)籍，爭(zhēng)當(dāng)愛(ài)閱人”讀書(shū)節(jié)活動(dòng)，請(qǐng)你積極參與并完成以下任務(wù)。

5．任務(wù)一：設(shè)計(jì)多樣活動(dòng)

仿照下列活動(dòng)，給學(xué)校的讀書(shū)再設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)。

活動(dòng)一：走近名家——請(qǐng)著名作家給學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)講述他們讀書(shū)的故事，激發(fā)大家對(duì)閱讀的興趣。

活動(dòng)二：交換書(shū)冊(cè)——同學(xué)們?cè)谝?guī)定的主題互相交換閱讀圖書(shū)，增加閱讀量。

活動(dòng)三：——____________

6．任務(wù)二：品名言

請(qǐng)你將以下名言和它的出處——配對(duì)。

名言名著出處

鋼是在烈火與驟冷中鑄造二成的。只有這樣它才能成為堅(jiān)硬的，什么都不怕①

誰(shuí)無(wú)暴風(fēng)勁雨時(shí)，守得云開(kāi)見(jiàn)明月②

A.《儒林外史》B.《水滸傳》C.《鋼鐵是怎樣煉成》

7．任務(wù)三：品英雄豪氣

請(qǐng)你結(jié)合名著閱讀篇目，簡(jiǎn)要談?wù)勛约簩?duì)“何為英雄"的看法。100字左右。

可結(jié)合名著：《紅星照耀中國(guó)》《水滸傳》《鋼鐵是怎樣煉成的》（任選其一）

（2023九上·雷州期中）閱讀下面的文字，完成小題。

【甲】慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百?gòu)U具興。乃重修岳陽(yáng)樓，增其舊制，刻唐賢今人詩(shī)賦于其上。屬予作文以記之。嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂(yōu)其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂(yōu)其君。是進(jìn)亦憂(yōu)，退亦憂(yōu)。然則何時(shí)而樂(lè)耶？其必曰“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”乎。噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸？

【乙】齊田氏①祖②于庭，食客千人，中坐有獻(xiàn)魚(yú)雁者。田氏視之，乃嘆曰：“天之于民厚矣！殖五谷，生魚(yú)鳥(niǎo)，以為之用。"眾客和之如響③。鮑氏之子年十二，預(yù)于次，進(jìn)曰：“不如君言。天地萬(wàn)物，與我并生類(lèi)④也。類(lèi)無(wú)貴賤徒以大小智力而相制迭⑤相食，非相為而生⑥之。人取可食者而食之，豈天本⑦為人生之？且蚊蚋（讀音ruì，吸血昆蟲(chóng)）囋（讀音zǎn，叮咬）膚，虎狼食肉，非天本為蚊蚋生人、虎狼生肉者哉？”

（選自《諸子集成·列子·說(shuō)符》

【注釋】①田氏：齊國(guó)姓田的（貴族）。②祖：祭祀（天地鬼神）之義。③響：回響，回聲。④類(lèi)：種類(lèi)；物類(lèi)。⑤迭：交替地，輪流地。⑥非相為而生：不是為了對(duì)方的生存而生存的。⑦本：本來(lái)，原本。

8．解釋加點(diǎn)的實(shí)詞。

①增其舊制②或異二者之為

③眾客和之如響④中坐有獻(xiàn)魚(yú)雁者_(dá)__

9．選出下列語(yǔ)句中“于"字用法不同的一項(xiàng)（）

A．刻唐賢今人詩(shī)賦于其上B．天之于民厚矣

C．齊田氏祖于庭D．預(yù)于次

10．用“/”給下面句子斷句，斷兩處。

類(lèi)無(wú)貴賤徒以大小智力而相制迭相食

11．將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①居廟堂之高則憂(yōu)其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂(yōu)其君。

②人取可食者而食之，豈天本為人生之？

12．【甲】文段抒寫(xiě)了范仲淹____________的報(bào)國(guó)情懷（用原文中語(yǔ)句填寫(xiě)）。

【乙】文中鮑氏之子的可貴品質(zhì)是_________。

（2023九上·雷州期中）閱讀下面選文，完成小題。

【材料一】

①中國(guó)古代農(nóng)業(yè)的一大特點(diǎn)是多元交匯。中國(guó)古代農(nóng)業(yè)因自然條件的差異逐步形成不同類(lèi)型的農(nóng)業(yè)文化，并通過(guò)不同地區(qū)農(nóng)業(yè)文化的相互交流、促進(jìn)，逐漸匯合為中華古代農(nóng)業(yè)文化的洪流。其中黃河流域、長(zhǎng)江流域兩個(gè)中心，同為中華古代農(nóng)業(yè)文化的搖籃。

②中國(guó)農(nóng)業(yè)文化分為農(nóng)耕文化和游牧文化。它們大體以長(zhǎng)城為界，在地區(qū)上相互分立，在經(jīng)濟(jì)上卻相互依存。農(nóng)耕文化始終居于主導(dǎo)地位，游牧民族雖曾多次入主中原，但最終都被農(nóng)耕文化融合。在農(nóng)耕文化內(nèi)部，又有北方的旱地農(nóng)業(yè)和南方的水田農(nóng)業(yè)兩種主要類(lèi)型。其形成以秦嶺、淮河南北自然條件的差異為基礎(chǔ)，其發(fā)展有賴(lài)于相互的交流和融合。中唐以前，華北旱地農(nóng)業(yè)長(zhǎng)期處于領(lǐng)先地位。中唐以后，南方水田農(nóng)業(yè)后來(lái)居上，超過(guò)北方旱地農(nóng)業(yè)。

③中國(guó)農(nóng)業(yè)文化的優(yōu)良傳統(tǒng)是精耕細(xì)作。精耕細(xì)作本質(zhì)上是人們針對(duì)不同自然條件，克服不利因素而創(chuàng)造的農(nóng)藝。從某種意義上說(shuō)，精耕細(xì)作是多元交匯農(nóng)業(yè)體系的產(chǎn)物。各地區(qū)農(nóng)業(yè)文化的交流，促進(jìn)了精耕細(xì)作傳統(tǒng)的形成與發(fā)展。其次，精耕細(xì)作傳統(tǒng)又與一定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件，尤其與封建地主制有關(guān)。在這種制度下，自耕農(nóng)和佃農(nóng)有較大的經(jīng)營(yíng)自主權(quán)，為提高單位面積產(chǎn)量，他們只能采用多投勞力和改進(jìn)農(nóng)藝的方法，這也就是精耕細(xì)作傳統(tǒng)形成的重要原因。

（選自《中國(guó)古代農(nóng)業(yè)》，商務(wù)印書(shū)館，有改動(dòng)）

【材料二】

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與精耕細(xì)作的優(yōu)良傳統(tǒng)相結(jié)合，是中國(guó)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的必由之路。從人類(lèi)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的總進(jìn)程看，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)已落后于時(shí)代，它必然要被現(xiàn)代農(nóng)業(yè)替代。1996年，中國(guó)農(nóng)業(yè)部提出了超級(jí)稻育種計(jì)劃。袁隆平院士領(lǐng)銜的科研團(tuán)隊(duì)通過(guò)走形態(tài)改良和雜種優(yōu)勢(shì)利用相結(jié)合的技術(shù)路線(xiàn)，成功攻破水稻超高產(chǎn)育種難題，不斷刷新畝產(chǎn)記錄。目前該計(jì)劃的五期目標(biāo)已全部完成，分別是畝產(chǎn)700公斤、800公斤、900公斤、1000公斤、1100公斤。2020年11月，由袁院士團(tuán)隊(duì)研發(fā)的雜交水稻雙季畝產(chǎn)突破1500公斤大關(guān)?！蹲匀弧冯s志發(fā)文，認(rèn)為中國(guó)水稻生物學(xué)、遺傳學(xué)和群體基因組學(xué)研究在世界水稻乃至作物科學(xué)研究領(lǐng)域處于領(lǐng)先地位。

（選自《長(zhǎng)沙晚報(bào)》，有改動(dòng)）

【材料三】

一個(gè)國(guó)家只有立足糧食的基本自給，才能掌握糧食安全主動(dòng)權(quán)，才能掌控經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展這個(gè)大局。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，保障國(guó)家糧食供給的根本出路在于科技創(chuàng)新，我們需要有一批從事農(nóng)業(yè)科技尤其是糧食種植方面的專(zhuān)家。這就需要我們從現(xiàn)在抓起，鼓勵(lì)一批優(yōu)秀的年輕人投入到農(nóng)業(yè)科技的學(xué)習(xí)與研究中來(lái)。只有這樣，才能真正做到“把中國(guó)人的飯碗牢牢抓在中國(guó)人手中"。

（選自《穿越時(shí)空的價(jià)值印記》，有改動(dòng)）

13．下列說(shuō)法與原文的意思相符合的一項(xiàng)是（）

A．中國(guó)農(nóng)業(yè)文化經(jīng)過(guò)多元交匯，最終匯合成黃河流域、長(zhǎng)江流域兩個(gè)中心。

B．隨著農(nóng)耕文化與游牧文化的匯合交流，游牧文化已被農(nóng)耕文化替代。

C．南方水田文化一直在中國(guó)農(nóng)業(yè)文化中處于主導(dǎo)地位。

D．中國(guó)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需走現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與精耕細(xì)作傳統(tǒng)相結(jié)合的道路。

14．材料一第②段中加點(diǎn)詞“始終”能去掉嗎？為什么？

15．立志學(xué)農(nóng)的小文同學(xué)想了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向，請(qǐng)你結(jié)合上面材料，向她簡(jiǎn)單介紹。

（2023九上·雷州期中）閱讀下文，完成小題。

一道網(wǎng)紅作業(yè)題

廖玉群

①艾米粒最喜歡高老師布置的作業(yè)了。

②高老師是艾米粒的班主任，教語(yǔ)文，他布置的作業(yè)和別的老師不一樣。什么手工作業(yè)啦，品德作業(yè)啦，甚至還有自拍作業(yè)啦等等，奇奇怪怪。每次作業(yè)，像玩兒一樣有趣，而且，每次玩兒的內(nèi)容和玩法都不一樣的呀。

③艾米粒媽媽的看法可不一樣。用艾米粒媽媽的話(huà)來(lái)說(shuō)，那是奇葩作業(yè)。那些對(duì)提高考試成績(jī)沒(méi)有幫助的作業(yè)，有什么用呢？艾米粒不想讓媽媽看自己的作業(yè)，可媽媽每次都非要看不可。

④這天下課后，大家都在等著高老師布置作業(yè)。

⑤高老師這次沒(méi)發(fā)本子，也沒(méi)發(fā)卷子，他站在講臺(tái)上，把大家掃視了一遍后，對(duì)大家說(shuō)：“這次的作業(yè)，說(shuō)簡(jiǎn)單也不簡(jiǎn)單，說(shuō)復(fù)雜也不復(fù)雜?；氐郊液?，你們用阿拉伯?dāng)?shù)字?jǐn)?shù)一億顆米。"

⑥高老師的話(huà)剛說(shuō)完，教室里立刻嘰嘰喳喳地吵起來(lái)，A.教室的屋頂都快被掀翻了。

⑦高老師讓大家安靜下來(lái)。

⑧老師啊，那不是被網(wǎng)上炒得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的那道網(wǎng)紅作業(yè)嗎？你怎么……那是艾米粒的心里話(huà)，艾米粒很想跟老師反映，但她不敢舉手。艾米粒平時(shí)是個(gè)斯斯文文的乖女孩，深受老師的喜愛(ài)。提這樣的意見(jiàn)，老師會(huì)不會(huì)不喜歡呢？艾米粒這么想著立刻坐直，把話(huà)咽在肚子里。

⑨今天文山山病假?zèng)]來(lái)，他要是來(lái)呀，準(zhǔn)會(huì)跟高老師爭(zhēng)得面紅耳赤。而高老師呢，總是笑瞇瞇地用一種冷幽默進(jìn)行有力地回?fù)簟?/p>

⑩沒(méi)有文山山起頭，大家也都不說(shuō)什么了?？偛豢赡苷f(shuō)要老師不布置作業(yè)或者換作業(yè)題吧。

再說(shuō)啦，高老師常常有出人意料的舉動(dòng)，叫人捉摸不透，誰(shuí)知道他這次又使出什么怪招呢！還是先思考嘗試再說(shuō)吧。

高老師見(jiàn)大家都不說(shuō)什么，微微一笑，意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“這道作業(yè)題被網(wǎng)絡(luò)炒得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，我先不做任何評(píng)價(jià)。我今天布置作業(yè)，是想讓你們每個(gè)人親自體驗(yàn)一下再說(shuō)話(huà)。注意，實(shí)踐才能出真知的哦?！?/p>

回到家里，艾米粒的媽媽一聽(tīng)說(shuō)老師沒(méi)發(fā)本子試卷，還叫大家做那些奇葩作業(yè)，眼睛立即瞪圓了：“什么？你們老師干什么活兒，布置這樣的作業(yè)？"

艾米粒是個(gè)聽(tīng)話(huà)的孩子，她心里有想法，也沒(méi)反駁媽媽的話(huà)。吃過(guò)飯后，艾米粒開(kāi)始數(shù)米粒，結(jié)果嘛，你可想而知，哪里能數(shù)得完，就是全家齊上陣也數(shù)不完。眼皮直打架，艾米粒只好去睡覺(jué)了。

第二天，高老師站在講臺(tái)上，笑瞇瞇地對(duì)大家說(shuō)：“現(xiàn)在我開(kāi)始檢查昨天的作業(yè)了。注意，我要的可不是答案。這世上很多問(wèn)題是沒(méi)有答案的，等著我們?nèi)ニ伎继剿鳌Ｎ抑幌肓私饽銈兺瓿蛇@道作業(yè)的過(guò)程?！?/p>

教室里又是嘰嘰喳喳一片，每個(gè)人的答案都是千差萬(wàn)別的。一陣接一陣的笑聲，B.都快把教室的天花板掀翻了。

高老師最后說(shuō)：“現(xiàn)在，趕緊趁熱打鐵，把你們完成這道網(wǎng)紅作業(yè)的體驗(yàn)和想法寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)成一篇作文，我們可不能人云亦云。別忘了，高老師是教語(yǔ)文的。語(yǔ)文老師布置數(shù)學(xué)作業(yè)，昨天怎么沒(méi)一個(gè)同學(xué)提意見(jiàn)呢？奇怪了！"

“哈哈，就知道高老師出怪招！”艾米粒想。

“嘿嘿，有趣！"文山山大聲地說(shuō)。

還不知道大家這次都寫(xiě)出什么千奇百怪的作文呢。很多同學(xué)笑過(guò)后都開(kāi)始提筆了：“沙沙，沙沙……”艾米粒趕緊拿起筆，加入這快樂(lè)的大合奏中。

班級(jí)準(zhǔn)備把上文創(chuàng)作成課本劇參加校園藝術(shù)節(jié)，有以下任務(wù)，請(qǐng)你嘗試完成。

（摘自《小小說(shuō)選刊》）

16．任務(wù)一：導(dǎo)演說(shuō)??；你需要按照事件發(fā)生的先后順序，把下圖中對(duì)小說(shuō)內(nèi)容的概括補(bǔ)充完整，讓演員對(duì)內(nèi)容有一個(gè)整體的把握。

布置數(shù)一億顆米①___數(shù)不完米粒②___③___

17．任務(wù)二：劇本改編；文中A、B處兩次提到“快把教室的天花板掀翻了”，有同學(xué)認(rèn)為有重復(fù)之嫌應(yīng)該刪去一處，請(qǐng)你發(fā)表看法。

18．文中對(duì)艾米粒完成作業(yè)的過(guò)程幾筆帶過(guò)，是否應(yīng)該詳細(xì)補(bǔ)充？

19．任務(wù)三：劇外互動(dòng)；艾米粒的媽媽認(rèn)為那些對(duì)提高考試成績(jī)沒(méi)有幫助的作業(yè)是奇葩作業(yè)，你怎樣評(píng)價(jià)高老師布置的這道網(wǎng)紅作業(yè)題？

20．（2023九上·雷州期中）閱讀下面的材料，按要求作文。

易中天教授在《閑話(huà)中國(guó)人》中說(shuō)，人生有三“得”，即學(xué)習(xí)時(shí)沉得住氣，成功后彎得下腰，失敗時(shí)抬得起頭。這三“得"也是一個(gè)人為人處世的準(zhǔn)則和必備的素質(zhì)。

對(duì)上述“三得”，你有何體驗(yàn)或思考？請(qǐng)選擇其中的“一得”，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)與感受，寫(xiě)一篇記敘文或議論文，要求立意自定，題目自擬：不要套作，不得抄襲；不少于500字；文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。

答案解析部分

1．【答案】（1）蠟炬成灰淚始干

（2）野芳發(fā)而幽香；佳木秀而繁陰

（3）造化鐘神秀

（4）巴山楚水凄涼地；二十三年棄置身

（5）欲渡黃河冰塞川；將登太行雪滿(mǎn)山；長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)；直掛云帆濟(jì)滄海。

【知識(shí)點(diǎn)】理解性默寫(xiě)

【解析】【分析】詩(shī)文默寫(xiě)要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫(huà)要準(zhǔn)確，不能寫(xiě)錯(cuò)別字。此題中容易寫(xiě)錯(cuò)的字有：幽、繁、帆

故答案為：蠟炬成灰淚始干；野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰；造化鐘神秀；巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身；欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿(mǎn)山；長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類(lèi)題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。

2．【答案】（1）黎明

（2）搖曳

（3）抽絲剝繭

（4）強(qiáng)聒不舍

【知識(shí)點(diǎn)】音形相近字字形辨析

【解析】【分析】“l(fā)ímíng”對(duì)應(yīng)的漢字是“黎明”，指天快要亮或剛亮的時(shí)候?！皔áoyè”對(duì)應(yīng)的漢字是“搖曳”，形容東西在風(fēng)中輕輕擺動(dòng)的樣子?！癱hōusībōjiǎn”對(duì)應(yīng)的漢字是“抽絲剝繭”，形容分析事物極為細(xì)致，且一步一步很有層次?！皅iǎngguōbùshě”對(duì)應(yīng)的漢字是“強(qiáng)聒不舍”，形容別人不愿意聽(tīng)，還絮絮叨叨說(shuō)個(gè)不停。

故答案為：黎明；搖曳；抽絲剝繭；強(qiáng)聒不舍

【點(diǎn)評(píng)】本題考查根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。解答這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，關(guān)鍵在于平時(shí)要做好字詞的積累，答題時(shí)聯(lián)系前后文認(rèn)真辨析，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

3．【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】近義成語(yǔ)適用范圍對(duì)象辨析

【解析】【分析】A.正確，娉婷，用來(lái)形容女子姿態(tài)美好的樣子；

B.正確，休戚與共，彼此之間憂(yōu)喜禍福都共同承受。形容同甘共苦；

C.正確，得天獨(dú)厚，具有特殊優(yōu)越的條件。多指人的資質(zhì)或自然環(huán)境而言；

D.有誤，炙手可熱，比喻氣焰權(quán)勢(shì)之盛。不合“女明星”的語(yǔ)境。

故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】本題考查成語(yǔ)的正確使用能力。成語(yǔ)的理解與運(yùn)用，首先要把握成語(yǔ)的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語(yǔ)境做出分析與判斷。成語(yǔ)的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語(yǔ)境不和等等。

4．【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】用詞不當(dāng)

【解析】【分析】ABD.正確；

C.有誤，應(yīng)該把“才能"改為“就能”。

故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來(lái)說(shuō)，一看語(yǔ)法通不通，二看意思對(duì)不對(duì)，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增強(qiáng)語(yǔ)感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語(yǔ)感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。

【答案】5．手繪心聲；各班舉行讀書(shū)小報(bào)的設(shè)計(jì)比賽，記錄閱讀后感受。（示例二：再現(xiàn)經(jīng)典；分小組選取經(jīng)典名著進(jìn)行課本劇表演，加深對(duì)經(jīng)典的理解）

6．C；B

7．大家好!我認(rèn)為英雄要有崇高信念并堅(jiān)定執(zhí)著地為之奮斗。正如《鋼鐵是怎樣煉成的》"書(shū)中的保爾·柯察金，他在身有殘疾的時(shí)候依然不改革命信念，始終堅(jiān)守在自己的工作崗位，為了理想而奉獻(xiàn)生命。這樣的人是我心中的英雄。（示例二：大家好!我認(rèn)為英雄是能夠在國(guó)家民族處于危難之際挺身而出的人。正如(紅星照耀中國(guó)》中的革命領(lǐng)袖和普通戰(zhàn)士他們?yōu)榱嗣褡褰夥藕酮?dú)立而奮斗，不顧個(gè)人的安危。他們都是英雄。示例三：大家好!我認(rèn)為英雄是疾惡如仇、有膽有識(shí)的小人。正如《水滸傳》中的魯智深，他得知鎮(zhèn)關(guān)西欺凌弱女子金翠蓮，便主動(dòng)站出來(lái)幫助翠蓮父女二人，不僅給時(shí)父了他們盤(pán)纏，還拳打鎮(zhèn)關(guān)西，讓正義得以伸張，這樣的知人是當(dāng)之無(wú)愧的英雄。）

【知識(shí)點(diǎn)】活動(dòng)設(shè)計(jì)；作品的基本內(nèi)容；《鋼鐵是怎樣煉成的》；《水滸傳》；《儒林外史》

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)的能力。對(duì)于設(shè)計(jì)活動(dòng)類(lèi)型的題目，我們一般從平時(shí)掌握的幾種常見(jiàn)的主題活動(dòng)中做出選擇即可。只是需要在表達(dá)時(shí)注意考題對(duì)于句子形式上的要求。

（2）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。

（3）本題考查名著閱讀的體驗(yàn)和感受。從名著的基本內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合作者的創(chuàng)作背景聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)觀點(diǎn)明確，言之成理即可。

5．活動(dòng)三：手繪心聲/再現(xiàn)經(jīng)典手繪心聲：各班舉行讀書(shū)小報(bào)的設(shè)計(jì)比賽，記錄閱讀后的感受。解析：通過(guò)設(shè)計(jì)讀書(shū)小報(bào)，讓學(xué)生以圖文并茂的形式展示閱讀成果，加深對(duì)書(shū)籍內(nèi)容的理解和記憶。再現(xiàn)經(jīng)典：分小組選取經(jīng)典名著進(jìn)行課本劇表演，加深對(duì)經(jīng)典的理解。解析：通過(guò)課本劇表演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)名著中的情節(jié)和人物，加深對(duì)經(jīng)典名著的理解和感悟。

故答案為：手繪心聲；各班舉行讀書(shū)小報(bào)的設(shè)計(jì)比賽，記錄閱讀后感受。（示例二：再現(xiàn)經(jīng)典；分小組選取經(jīng)典名著進(jìn)行課本劇表演，加深對(duì)經(jīng)典的理解）

6．名言：“鋼是在烈火與驟冷中鑄造而成的。只有這樣它才能成為堅(jiān)硬的，什么都不怕。”出處：《鋼鐵是怎樣煉成的》解析：這句話(huà)形象地描繪了鋼鐵的鍛造過(guò)程，也寓意著人在經(jīng)歷磨難后才能變得更加堅(jiān)強(qiáng)。名言：“誰(shuí)無(wú)暴風(fēng)勁雨時(shí)，守得云開(kāi)見(jiàn)明月。"出處：《水滸傳》解析：這句話(huà)表達(dá)了面對(duì)困難和挫折時(shí)，要有堅(jiān)持和等待的耐心，最終會(huì)迎來(lái)美好的時(shí)刻。雖然這句話(huà)并非直接出自《水滸傳》的某一具體情節(jié)，但它與《水滸傳》中英雄人物面對(duì)困境不屈不撓的精神相契合。

故答案為：C；B

7．結(jié)合名著《紅星照耀中國(guó)》，我認(rèn)為英雄是那些具有堅(jiān)定信念、勇于擔(dān)當(dāng)、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，像毛澤東、周恩來(lái)等革命領(lǐng)袖，他們面對(duì)重重困難和挑戰(zhàn)，始終堅(jiān)守信仰，為了民族解放和人民幸福而不懈奮斗。他們的英勇事跡和崇高精神，不僅在當(dāng)時(shí)激勵(lì)了無(wú)數(shù)人民，也在今天成為了我們學(xué)習(xí)和敬仰的榜樣。英雄，就是那些在歷史長(zhǎng)河中熠熠生輝，為國(guó)家和人民作出杰出貢獻(xiàn)的人。在我看來(lái)，“英雄”是那些擁有堅(jiān)定信念、無(wú)畏挑戰(zhàn)并勇于奉獻(xiàn)的人。以《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾·柯察金為例，他身殘志堅(jiān)，不畏艱難險(xiǎn)阻，始終堅(jiān)守著共產(chǎn)主義信念，為革命事業(yè)奮斗終身。這種不屈不撓、勇于犧牲的精神，正是英雄氣概的生動(dòng)體現(xiàn)。在我看來(lái)，“英雄"是那些具有高尚品德、勇于擔(dān)當(dāng)、敢于反抗不公的人。以《水滸傳》中的魯智深為例，他力大無(wú)窮，卻從不欺負(fù)弱小，反而路見(jiàn)不平一聲吼，該出手時(shí)就出手，保護(hù)百姓，反抗貪官污吏。這種正義感與行動(dòng)力，正是我心中英雄的定義。故答案為：大家好!我認(rèn)為英雄要有崇高信念并堅(jiān)定執(zhí)著地為之奮斗。正如《鋼鐵是怎樣煉成的》”書(shū)中的保爾·柯察金，他在身有殘疾的時(shí)候依然不改革命信念，始終堅(jiān)守在自己的工作崗位，為了理想而奉獻(xiàn)生命。這樣的人是我心中的英雄。（示例二：大家好!我認(rèn)為英雄是能夠在國(guó)家民族處于危難之際挺身而出的人。正如(紅星照耀中國(guó)》中的革命領(lǐng)袖和普通戰(zhàn)士他們?yōu)榱嗣褡褰夥藕酮?dú)立而奮斗，不顧個(gè)人的安危。他們都是英雄。示例三：大家好!我認(rèn)為英雄是疾惡如仇、有膽有識(shí)的小人。正如《水滸傳》中的魯智深，他得知鎮(zhèn)關(guān)西欺凌弱女子金翠蓮，便主動(dòng)站出來(lái)幫助翠蓮父女二人，不僅給時(shí)父了他們盤(pán)纏，還拳打鎮(zhèn)關(guān)西，讓正義得以伸張，這樣的知人是當(dāng)之無(wú)愧的英雄。）

【答案】8．規(guī)模；不同，不同于；應(yīng)和，同意；同“座”，座位

9．B

10．類(lèi)無(wú)貴賤/徒以大小智力而相制/迭相食

11．①在朝廷做官就為百姓擔(dān)憂(yōu)，不在朝廷做官則替君主擔(dān)憂(yōu)。

②人類(lèi)把能夠食用的物類(lèi)拿來(lái)食用，難道是上天本來(lái)為了人類(lèi)才生出這種物類(lèi)嗎？

12．先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)；敢于向權(quán)威提出不同意見(jiàn)。

【知識(shí)點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；常用文言虛詞；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類(lèi)的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查文言虛詞的理解。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語(yǔ)所在句子的含義，然后結(jié)合句意來(lái)推斷。

（3）本題考查斷句的能力。給語(yǔ)句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

(4)本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（5）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類(lèi)題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。

【參考譯文】

【甲】慶歷四年的春天，滕子京被降職到巴陵郡做太守。到了第二年，政事順利，百姓和樂(lè)，各種荒廢的事業(yè)都興辦起來(lái)了。于是重新修建岳陽(yáng)樓，擴(kuò)大它原有的規(guī)模，把唐代名家和當(dāng)代人的詩(shī)賦刻在它上面。囑托我寫(xiě)一篇文章來(lái)記述這件事情。

唉！我曾經(jīng)探求古時(shí)品德高尚的人的思想感情，或許不同于以上兩種人的心情，這是為什么呢？是由于不因外物好壞和自己得失而或喜或悲。在朝廷上做官時(shí)，就為百姓擔(dān)憂(yōu)；處在僻遠(yuǎn)的地方做官則為君主擔(dān)憂(yōu)。這樣來(lái)說(shuō)在朝廷做官也擔(dān)憂(yōu)，在僻遠(yuǎn)的江湖也擔(dān)憂(yōu)。既然這樣，那么他們什么時(shí)候才會(huì)感到快樂(lè)呢？那一定要說(shuō)“在天下人憂(yōu)愁之前先憂(yōu)愁，在天下人快樂(lè)之后才快樂(lè)”吧。唉！如果沒(méi)有這種人，我同誰(shuí)一道呢？

【乙】劉羽沖偶然得到一部古代的兵書(shū)，伏案讀了整整一年，自認(rèn)為可以統(tǒng)領(lǐng)十萬(wàn)人馬。這時(shí)，恰逢有土匪強(qiáng)盜出沒(méi)，他自己訓(xùn)練鄉(xiāng)兵跟土匪強(qiáng)盜較量，結(jié)果全隊(duì)潰敗覆沒(méi)，(鄉(xiāng)兵)差不多被全部擒獲。(劉羽沖)又得到一部古代有關(guān)水利建設(shè)的書(shū)，伏案讀了整整一年，自認(rèn)為可以使千里之地變成沃土。(他)繪制了水利圖向州官游說(shuō)。州官也喜歡多事，就派人在一個(gè)村子試行。溝渠才挖成，大水流到，順著溝渠灌入村子，村民幾乎都被淹死了。由于這兩件事，(他)抑郁失落，常常獨(dú)自在庭院中散步，搖頭自言自語(yǔ)說(shuō)：“古人怎會(huì)騙我！"像這樣一天說(shuō)千百遍，只說(shuō)這六個(gè)字。不久，得重病死了。

拘泥于古代成規(guī)或古人說(shuō)法者是愚蠢，可怎么愚蠢到這種地步呢？何文勤先生曾經(jīng)教導(dǎo)我說(shuō)：“滿(mǎn)腹都是書(shū)會(huì)妨害做事，腹中一卷書(shū)都沒(méi)有也會(huì)妨害做事。國(guó)手不會(huì)廢棄舊的棋譜，而不偏執(zhí)于舊的棋譜；國(guó)醫(yī)不會(huì)拘泥于古代的藥方，卻不背離古代的藥方。”

8．本題考查理解文言詞語(yǔ)含義的能力。①擴(kuò)大它原有的規(guī)模。制：規(guī)模。②或許不同于(以上)兩種人的心情。異：不同，不同于。③所有食客附和。和：應(yīng)和，同意。④宴席上有進(jìn)獻(xiàn)魚(yú)和大雁的。坐：同“座”，座位。

故答案為：規(guī)模；不同，不同于；應(yīng)和，同意；同“座”，座位

9．A.把唐代名家和當(dāng)代人的詩(shī)賦刻在它上面。于：介詞，在。

B.老天對(duì)民眾很寬厚啊!于：介詞，對(duì)。

C.齊國(guó)姓田的(貴族)出行前在廳堂設(shè)宴祭祀路神。于：介詞，在。

D.也在場(chǎng)坐著。于：介詞，在。

故答案為：B

10．本題考查文言斷句的能力。句子翻譯為：種類(lèi)沒(méi)有什么貴賤之分，只是因?yàn)榇笮?、智力不同而互相制約，互相成為食物，并不是為了給誰(shuí)吃而生存的?！邦?lèi)無(wú)貴賤"是一個(gè)完整的主謂結(jié)構(gòu)句子?！邦?lèi)”作主語(yǔ)，表示物類(lèi)、種類(lèi)；“無(wú)貴賤"作謂語(yǔ)，表達(dá)沒(méi)有貴賤之分的意思?！巴揭源笮≈橇Χ嘀啤敝?，“徒"是副詞，意為只是、僅僅；“以大小智力”為介詞結(jié)構(gòu)作狀語(yǔ)，說(shuō)明憑借的條件是體型大小和智力高低；“相制"是謂語(yǔ)動(dòng)詞部分，表示互相制約?！暗嗍场敝?，“迭"表示交替、輪流，“相食”即互相吞食，整體是一個(gè)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)。

故答案為：類(lèi)無(wú)貴賤/徒以大小智力而相制/迭相食

11．本題考查的是理解并翻譯句子的能力。此句中重點(diǎn)的詞有：①?gòu)R，宗廟。堂，殿堂。廟堂：指朝廷。之：定語(yǔ)后置的標(biāo)志。②食：食用：豈：難道：本：本來(lái)；為：替。

故答案為：①在朝廷做官就為百姓擔(dān)憂(yōu)，不在朝廷做官則替君主擔(dān)憂(yōu)。②人類(lèi)把能夠食用的物類(lèi)拿來(lái)食用，難道是上天本來(lái)為了人類(lèi)才生出這種物類(lèi)嗎？

12．本題考查篩選文章信息、概括文章內(nèi)容的能力。第一問(wèn)的難度很小，體現(xiàn)作者報(bào)國(guó)情懷的句子是“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)"；第二問(wèn)根據(jù)乙文中的對(duì)比“眾客和之如響，鮑氏之子年十二，預(yù)于次，進(jìn)曰”，體現(xiàn)其敢于向權(quán)威提出不同意見(jiàn)。

故答案為：先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)；敢于向權(quán)威提出不同意見(jiàn)。

【答案】13．D

14．不能刪?！笆冀K"的意思是“從開(kāi)始到最后”“一直”，文中的意思是農(nóng)耕文化一直居于主導(dǎo)地位，游牧民族雖曾多次入主中原，但最終都被農(nóng)耕文化融合，強(qiáng)調(diào)了農(nóng)耕文化在農(nóng)業(yè)文化中的主導(dǎo)地位，如果刪去，就變成了農(nóng)耕文化居于主導(dǎo)地位，游牧民族雖曾多次入主中原，但最終都被農(nóng)耕文化融合，起不到強(qiáng)調(diào)的作用，這體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

15．現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與精耕細(xì)作的優(yōu)良傳統(tǒng)相結(jié)合，是中國(guó)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的必由之路。從人類(lèi)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的總進(jìn)程看，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)已落后于時(shí)代，它必然要被現(xiàn)代農(nóng)業(yè)替代。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需要科技創(chuàng)新，要有糧食種植方面的專(zhuān)家進(jìn)行參與，這樣才能掌握糧食安全主動(dòng)權(quán)。

【知識(shí)點(diǎn)】說(shuō)明文語(yǔ)言分析；新聞、材料類(lèi)文本；分析說(shuō)明對(duì)象特征；分析材料主體特征；篩選新聞材料關(guān)鍵信息

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查根據(jù)材料信息進(jìn)行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本，理解和分析材料內(nèi)容，將選項(xiàng)和文章內(nèi)容進(jìn)行比較、辨別，確認(rèn)正確選項(xiàng)。一定要忠實(shí)于原文。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)說(shuō)明文語(yǔ)言的理解。說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確體現(xiàn)在修飾，限制性詞語(yǔ)的選用上。主要是表示時(shí)間，空間，數(shù)量，范圍，程度，特征，性質(zhì)等方面的修飾限制性副詞和數(shù)量詞等詞語(yǔ)。作答時(shí)，先要陳述語(yǔ)言使用的準(zhǔn)確性，再否定其去掉或換用的不準(zhǔn)確性。最后表述：這體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

（3）本題考查結(jié)合材料談自己的看法。解答時(shí)應(yīng)在充分把握各個(gè)材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上靈活的聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用文本材料的知識(shí)來(lái)解決生活的實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)在表述中應(yīng)做到用簡(jiǎn)潔、流暢的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

13．A“中國(guó)農(nóng)業(yè)文化經(jīng)過(guò)多元交匯，最終匯合成黃河流域、長(zhǎng)江流域兩個(gè)中心"說(shuō)法錯(cuò)誤。材料一第①段提到“中國(guó)古代農(nóng)業(yè)因自公條件的差異逐步形成不同類(lèi)型的農(nóng)業(yè)文化，并通過(guò)不同地區(qū)農(nóng)業(yè)文化的相互交流、促進(jìn)，逐漸匯合為中華古代農(nóng)業(yè)文化的洪流。其中黃河流域、長(zhǎng)江流域兩個(gè)中心，同為中華古代農(nóng)業(yè)文化的搖籃”，應(yīng)該是不同類(lèi)型的農(nóng)業(yè)文化匯合為中華古代農(nóng)業(yè)文化，黃河流域和長(zhǎng)江流域是中華古代農(nóng)業(yè)文化的搖籃，而不是匯合的結(jié)果。

B.“隨著農(nóng)耕文化與游牧文化的匯合交流，游牧文化已被農(nóng)耕文化替代"表述不準(zhǔn)確。材料一第②段指出“農(nóng)耕文化始終居于主號(hào)地位，游牧民族雖曾多次入主中原，但最終都被農(nóng)耕文化融合”，這里說(shuō)的是游牧民族被農(nóng)耕文化融合，而不是游牧文化被完全替代，游牧文化依然存在，只是在經(jīng)濟(jì)上與農(nóng)耕文化相互依存，并且在融合過(guò)程中，游牧民族接受了農(nóng)耕文化的一些特征等情況。

C.“南方水田文化一直在中國(guó)農(nóng)業(yè)文化中處于主導(dǎo)地位“錯(cuò)誤。材料一第②段表明“中唐以前，華北旱地農(nóng)業(yè)長(zhǎng)期處于領(lǐng)先地位中唐以后，南方水田農(nóng)業(yè)后來(lái)居上，超過(guò)北方旱地農(nóng)業(yè)”，可見(jiàn)南方水田農(nóng)業(yè)并非一直處于主導(dǎo)地位。

D.正確。

故答案為：D

14．本題考查語(yǔ)言特點(diǎn)。第②段“中國(guó)農(nóng)業(yè)文化分為農(nóng)耕文化和游牧文化，它們大體以長(zhǎng)城為界，在地區(qū)上相互分立，在經(jīng)濟(jì)上卻相互依存”，“大體”詞在句子中的意思是“大概、基本上"。它表示一種大致的情況，不是絕對(duì)的、精確的劃分。這體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，即作者在描述農(nóng)耕文化和游牧文化的分界時(shí)，沒(méi)有使用絕對(duì)化的表述，而是用一個(gè)較為模糊的詞語(yǔ)來(lái)概括。如果去掉“大體”這個(gè)詞，句子就變成“中國(guó)農(nóng)業(yè)文化分為農(nóng)耕文化和游牧文化，它們以長(zhǎng)城為界，在地區(qū)上相互分立，在經(jīng)濟(jì)上卻相互依存”，這樣的表述就顯得非常絕對(duì)，給人的感覺(jué)是農(nóng)耕文化和游牧文化完全以長(zhǎng)城為分界線(xiàn)，沒(méi)有任何其他的可能性，然而，在實(shí)際情況中，文化的分界往往不是那么絕對(duì)清晰的，可能會(huì)存在一些過(guò)渡地帶或者特殊情況。所以，去掉“大體”后與事實(shí)不符。語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性對(duì)于說(shuō)明性的文本非常重要在材料中，作者使用“大體"這個(gè)詞，既表明了農(nóng)耕文化和游牧文化在地區(qū)上大致以長(zhǎng)城為界的主要情況，又為可能存在的特殊，同時(shí)，也體現(xiàn)了作者在寫(xiě)作情況留有余地。這樣的表述更加符合實(shí)際情況，也讓讀者能夠更加準(zhǔn)確地理解作者所傳達(dá)的信息，時(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)本度，不輕易做出絕對(duì)的判斷，而是根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行客觀的描術(shù)。

故答案為：不能刪。“始終”的意思是“從開(kāi)始到最后"一直”，文中的意思是農(nóng)耕文化一直居于主導(dǎo)地位，游牧民族雖曾多次入主中原，但最終都被農(nóng)耕文化融合，強(qiáng)調(diào)了農(nóng)耕文化在農(nóng)業(yè)文化中的主導(dǎo)地位，如果刪去，就變成了農(nóng)耕文化居于主導(dǎo)地位，游牧民族雖曾多次入主中原，但最終都被農(nóng)耕文化融合，起不到強(qiáng)調(diào)的作用，這體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

15．本題考查內(nèi)容理解對(duì)象?？萍既诤吓c創(chuàng)新：現(xiàn)代農(nóng)業(yè)將更加注重與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的結(jié)合。例如，材料二中提到的超級(jí)稻育種計(jì)劃，就是科技在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的成功應(yīng)用。通過(guò)基因改良、遺傳學(xué)研究等高科技手段，可以培育出更高產(chǎn)、更抗病蟲(chóng)害的作物品種。精耕細(xì)作傳統(tǒng)的延續(xù)與提升：現(xiàn)代農(nóng)業(yè)會(huì)繼承并發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)中的精耕細(xì)作優(yōu)良傳統(tǒng)。這不僅僅是對(duì)土地資源的精細(xì)利用，還包括對(duì)農(nóng)藝的不斷改進(jìn)和優(yōu)化，以提高農(nóng)作物的產(chǎn)量和質(zhì)量?？沙掷m(xù)發(fā)展：現(xiàn)代農(nóng)業(yè)將更加注重可持續(xù)發(fā)展，包括生態(tài)環(huán)保、資源節(jié)約等方面。例如，通過(guò)科學(xué)施肥、節(jié)水灌溉等技術(shù)手段，減少化肥和農(nóng)藥的使用，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，同時(shí)提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的效率。糧食自給與安全保障：現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展還需要關(guān)注糧食的自給與安全。如材料三所述，只有立足糧食的基本自給，才能掌握糧食安全主動(dòng)權(quán)。因此，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)將致力于提高糧食生產(chǎn)的自給率，確保國(guó)家糧食供給的安全穩(wěn)定。人才培養(yǎng)與科技創(chuàng)新：現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)人才和科技創(chuàng)新的支撐。因此，需要鼓勵(lì)更多的年輕人投入到農(nóng)業(yè)科技的學(xué)習(xí)與研究中來(lái)，培養(yǎng)一批從事農(nóng)業(yè)科技尤其是糧食種植方面的專(zhuān)家。同時(shí)，也需要加大科技創(chuàng)新的力度，推動(dòng)農(nóng)業(yè)技術(shù)的不斷進(jìn)步和升級(jí)。

故答案為：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與精耕細(xì)作的優(yōu)良傳統(tǒng)相結(jié)合，是中國(guó)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的必由之路。從人類(lèi)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的總進(jìn)程看，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)已落后于時(shí)代，它必然要被現(xiàn)代農(nóng)業(yè)替代。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需要科技創(chuàng)新，要有糧食種植方面的專(zhuān)家進(jìn)行參與，這樣才能掌握糧食安全主動(dòng)權(quán)。

【答案】16．質(zhì)疑作業(yè)，議論紛紛；匯報(bào)數(shù)米粒的過(guò)程；把數(shù)米粒的感受寫(xiě)成作文

17．我認(rèn)為都不能刪除。第一次是議論紛紛，同學(xué)們對(duì)高老師布置的網(wǎng)紅作業(yè)產(chǎn)生新奇、驚訝、激動(dòng)、畏難等各種不同的看法，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

第二次是笑聲陣陣，同學(xué)們親身經(jīng)歷了數(shù)一億粒米的任務(wù)，相互分享感觸和趣事，為后文大家接受高老師的作文作業(yè)做鋪墊。

18．不用詳細(xì)補(bǔ)充。小說(shuō)詳寫(xiě)了高老師布置作業(yè)后學(xué)生的反應(yīng)和高老師敘說(shuō)布置本作業(yè)的目的，突出高老師的教學(xué)理念先進(jìn)、教學(xué)方式新穎，從而反映新時(shí)代教育教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，重視學(xué)生的實(shí)踐和體驗(yàn)。而學(xué)生做作業(yè)的過(guò)程對(duì)表現(xiàn)主題作用不大，所以不用詳寫(xiě)。

19．高老師布置的這道作業(yè)題確實(shí)“奇怪”，但是有趣又有用。首先可以檢驗(yàn)同學(xué)們的“質(zhì)疑精神”，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、有主見(jiàn)；其次可以讓同學(xué)們有真實(shí)的體驗(yàn)與感受，寫(xiě)作中才能寫(xiě)真話(huà)抒真情，體會(huì)“實(shí)踐出真知"的道理；從這道網(wǎng)紅作業(yè)題中可以看出高老師是個(gè)與時(shí)俱進(jìn)、教學(xué)方法獨(dú)特的智慧型教師。

【知識(shí)點(diǎn)】梳理、概括文章情節(jié)；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；篩選并整合文中信息；啟發(fā)、思考、感悟等開(kāi)放類(lèi)型；小說(shuō)

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類(lèi)題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落(語(yǔ)句)的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落(語(yǔ)句)合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落(關(guān)鍵語(yǔ)句)，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查對(duì)語(yǔ)句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個(gè)方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時(shí)學(xué)生可自選一個(gè)角度進(jìn)行賞析即可。

（3）本題考查文章的寫(xiě)作手法。解答此題首先要明確常見(jiàn)的寫(xiě)作方法：修辭手法、表達(dá)方式、描寫(xiě)手法、表現(xiàn)手法四個(gè)方面。然后根據(jù)文章的特點(diǎn)抓住一點(diǎn)或幾點(diǎn)完成做答即可。

（4）本題考查閱讀感悟與觀點(diǎn)的表達(dá)。此題為開(kāi)放性試題，只要結(jié)合文章的內(nèi)容和自己的生活體驗(yàn)，闡述出充足的理由就可以。

16．本題考查內(nèi)容概括。第一空，結(jié)合⑥段的“高老師的話(huà)剛說(shuō)完，教室里立刻嘰嘰喳喳地吵起來(lái)，教室的屋頂都快被掀翻了”和段的“艾米粒的媽媽一聽(tīng)說(shuō)老師沒(méi)發(fā)本子試卷，還叫大家做那些奇葩作業(yè)，眼睛立即瞪圓了：’什么你們老師干什么活兒，布置這樣的作業(yè)‘"可以概括出，大家質(zhì)疑高老師的作業(yè)；第二空，結(jié)合“高老師最后說(shuō)：‘現(xiàn)在，趕緊趁熱打鐵，把你們完成這道網(wǎng)紅作業(yè)的體驗(yàn)和想法寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)成一篇作文我們可不能人云亦云’"可知，匯報(bào)數(shù)米粒的過(guò)程；第三空，結(jié)合“很多同學(xué)笑過(guò)后都開(kāi)始提筆了”可概括出，高老師布置大家寫(xiě)數(shù)米粒的體驗(yàn)與想法的作文。

故答案為：質(zhì)疑作業(yè)，議論紛紛；匯報(bào)數(shù)米粒的過(guò)程；把數(shù)米粒的感受寫(xiě)成作文

17．本題考查語(yǔ)句賞析。結(jié)合⑤段的“這次的作業(yè)，說(shuō)簡(jiǎn)單也不簡(jiǎn)單，說(shuō)復(fù)雜也不復(fù)雜?；氐郊液螅銈冇冒⒗?dāng)?shù)字?jǐn)?shù)一億顆米"和⑧段的“老師啊，那不是被網(wǎng)上炒得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的那道網(wǎng)紅作業(yè)嗎"可以看出，“教室里立刻嘰，嘰喳喳地吵起來(lái)”，以至于“快把教室的天花板掀翻了”，是因?yàn)榇蠹覍?duì)高老師布置的網(wǎng)紅作業(yè)產(chǎn)生了新奇、驚訝、激動(dòng)、畏難等各種不同的看法，因而議論紛紛，推動(dòng)了后面段“回到家里，艾米粒的媽媽一聽(tīng)說(shuō)老師沒(méi)發(fā)本子試卷，還叫大家做那些奇葩作業(yè)，眼睛立即瞪圓了"和段“吃過(guò)飯后，艾米粒開(kāi)始數(shù)米粒"等故事情節(jié)的發(fā)展；結(jié)合段的“教室里又是嘰嘰喳喳一片，每個(gè)人的答案都是千差萬(wàn)別的。一陣接一陣的笑聲”可以看出，大家親身經(jīng)歷了數(shù)一億粒米的任務(wù)，相互分享感觸和趣事，答案五花八門(mén)，以至于“快把教室的天花板掀翻了”，為后文⑥段的”趕緊趁熱打鐵，把你們完成這道網(wǎng)紅作業(yè)的體驗(yàn)和想法寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)成一篇作文”，接受高老師作文作業(yè)做鋪墊因此兩處各有其作用，都不可刪去，可據(jù)此作答。

故答案為：我認(rèn)為都不能刪除。第一次是議論紛紛，同學(xué)們對(duì)高老師布置的網(wǎng)紅作業(yè)產(chǎn)生新奇、驚訝、激動(dòng)、畏難等各種不同的看法，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。第二次是笑聲陣陣，同學(xué)們親身經(jīng)歷了數(shù)一億粒米的任務(wù)，相互分享感觸和趣事，為后文大家接受高老師的作文作業(yè)做鋪墊。

18．本題考查寫(xiě)作手法。從文章整體結(jié)構(gòu)來(lái)看：本文的重點(diǎn)并不是艾米粒完成作業(yè)的具體過(guò)程，而是通過(guò)這道網(wǎng)紅作業(yè)題展現(xiàn)高老師獨(dú)特的教學(xué)方式以及學(xué)生們的反應(yīng)和思考。如果詳細(xì)補(bǔ)充艾米粒完成作業(yè)的過(guò)程，會(huì)使文章的焦點(diǎn)偏離，破壞整體的結(jié)構(gòu)平衡。從主題表達(dá)來(lái)看：文章旨在通過(guò)這一事件引發(fā)對(duì)教育方式、學(xué)生思維以及實(shí)踐出真知等主題的探討。艾米粒完成作業(yè)的過(guò)程只是眾多學(xué)生經(jīng)歷中的一個(gè)例子，其結(jié)果已經(jīng)明確，即無(wú)法數(shù)完米粒。詳細(xì)描寫(xiě)過(guò)程并不能更深入地表達(dá)主題，反而可能會(huì)使文章顯得冗長(zhǎng)拖沓。從藝術(shù)效果來(lái)看：幾筆帶過(guò)艾米粒完成作業(yè)的過(guò)程，給讀者留下了想象空間，讓讀者自己去體會(huì)其中的困難和無(wú)奈。同時(shí)，也使文章節(jié)奏更加緊湊，更能突出學(xué)生們?cè)诿鎸?duì)這一特殊作業(yè)時(shí)的各種反應(yīng)以及高老師的引導(dǎo)所帶來(lái)的思考。

故答案為：不用詳細(xì)補(bǔ)充。小說(shuō)詳寫(xiě)了高老師布置作業(yè)后學(xué)生的反應(yīng)和高老師敘說(shuō)布置本作業(yè)的目的，突出高老師的教學(xué)理念先進(jìn)、教學(xué)方式新穎，從而反映新時(shí)代教育教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，重視學(xué)生的實(shí)踐和體驗(yàn)。而學(xué)生做作業(yè)的過(guò)程對(duì)表現(xiàn)主題作用不大，所以不用詳寫(xiě)。

19．本題考查閱讀與評(píng)價(jià)。所謂“奇葩”的意思是：意思是原指奇特而美麗的花朵，常用來(lái)比喻不同尋常的優(yōu)秀文藝作品或非常出眾的人物。比喻某人(或某事物)不落世俗，個(gè)性十足，也多指向一些正常人行為和思維以外的，讓人難以想象的行為。這里實(shí)際是指高老師布置的作業(yè)與眾不同、有趣新穎，由第段“語(yǔ)文老師布置數(shù)學(xué)作業(yè)，昨天怎么沒(méi)一個(gè)同學(xué)提意見(jiàn)呢奇怪了!"可知，高老師希望學(xué)生能有“質(zhì)疑精神”，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、有主見(jiàn)；由“現(xiàn)在，趕緊趁熱打鐵，把你們完成這道網(wǎng)紅作業(yè)的體驗(yàn)和想法寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)成一篇作文，我們可不能人云亦云"可知高老師的這個(gè)作業(yè)意在讓同學(xué)們?cè)谡鎸?shí)體驗(yàn)與感受的基礎(chǔ)上，進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，書(shū)寫(xiě)真情實(shí)感，由此可以看到一個(gè)善于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活體驗(yàn)，有教學(xué)方法獨(dú)特新穎的富有智慧的語(yǔ)文老師。可據(jù)此作答。

故答案為：高老師布置的這道作業(yè)題確實(shí)“奇怪”，但是有趣又有用。首先可以檢驗(yàn)同學(xué)們的“質(zhì)疑精神”，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、有主見(jiàn)；其次可以讓同學(xué)們有真實(shí)的體驗(yàn)與感受，寫(xiě)作中才能寫(xiě)真話(huà)抒真情，體會(huì)“實(shí)踐出真知”的道理；從這道網(wǎng)紅作業(yè)題中可以看出高老師是個(gè)與時(shí)俱進(jìn)、教學(xué)方法獨(dú)特的智慧型教師。

20．【答案】范文：

微笑著面對(duì)失敗

失敗總是不討人喜歡。人們往往逃避失敗，可即使是令人羨慕的成功者也走過(guò)失敗的路。既然這樣，何不微笑著面對(duì)失??？

流行歌壇的無(wú)冕之王貓王曾被開(kāi)除出劇團(tuán)；韓國(guó)當(dāng)紅的人氣天王Rain曾無(wú)數(shù)次被“你長(zhǎng)得太丑"這句話(huà)拒絕；而現(xiàn)在中國(guó)流行樂(lè)壇的周杰倫成名前更是飽受失敗的打擊……現(xiàn)在，這些曾經(jīng)的失敗者們無(wú)一不站在成功的制高點(diǎn)上為人們所銘記。是什么令他們走出失敗的深淵？微笑，是微笑改變了一切。我指的微笑不僅僅是一個(gè)表情，而是包含這個(gè)表情背后的樂(lè)觀和堅(jiān)毅。他們?yōu)榱藟?mèng)想，付出著無(wú)數(shù)的努力。他們將追求成功的過(guò)程中遇到的磨難化作了一個(gè)個(gè)燦然的微笑，用樂(lè)觀的心態(tài)迎接每一次失敗的打擊。于是命運(yùn)終于垂青了他們，賜予他們與微笑等值的榮耀。

失敗不會(huì)是一個(gè)人永遠(yuǎn)的烙印。渺小與偉大，斷裂與永恒，瞬間與歷史，全在于你面對(duì)失敗的態(tài)度。悲觀者說(shuō)：“成功太難了，我做不到?！庇谑浅蠲伎嗄槦o(wú)精打采地將命運(yùn)交付給時(shí)間；樂(lè)觀者說(shuō)：“失敗有什么可怕的，我能行！"于是笑容可掬斗志昂揚(yáng)地挑戰(zhàn)命運(yùn)。時(shí)間對(duì)于二者不同的態(tài)度，給出了最公正的判決：悲觀者還是失敗，而樂(lè)觀者獲得成功。

我們每個(gè)人都會(huì)面對(duì)失敗，與其消極等待春暖花開(kāi)，不如笑臉相迎。這樣做有兩個(gè)好處，首先，從心理上給自己減壓，不會(huì)被失敗壓抑得喘不過(guò)氣來(lái)；其次，有了精神支柱，微笑化作動(dòng)力來(lái)征服失敗。這兩點(diǎn)帶來(lái)的直接后果是你始終保有自信心，不為失敗擊潰。像詩(shī)人汪國(guó)真所說(shuō)：“我微笑著走向生活，無(wú)論生活以什么方式回敬我。”微笑著面對(duì)失敗，微笑著面對(duì)生活，有一天你一定能發(fā)現(xiàn)，笑一笑，沒(méi)有什么煩惱拋不開(kāi)。

微笑是人生路上獨(dú)具特色的風(fēng)景，常有自然之微笑則是一種氣度和胸懷。用微笑去欣賞失敗，仿佛用蠟筆為白紙著上色彩；微笑是成功的花，成功是微笑的果，花開(kāi)了，果才會(huì)孕育。即使有一天成功沒(méi)有降臨你的果園，你也不要?dú)怵H，列夫托爾斯泰曾說(shuō)：“菌子沒(méi)有了，但是菌子的氣味留在空氣里。"你也應(yīng)當(dāng)這樣想：成功還沒(méi)有來(lái)，但是微笑的我已經(jīng)嗅到了成功的氣味。

微笑著面對(duì)失敗，如同梧桐的碎片投入火中發(fā)出的烈烈絕響，這才是成功的至高境界。

【知識(shí)點(diǎn)】記敘文；議論文；材料作文；自命題作文

【解析】【分析】關(guān)鍵詞：沉得住氣、彎得下腰、抬得起頭、為人處世準(zhǔn)則材料闡述了人生的三種重要品質(zhì)及為人處世的準(zhǔn)則。易中天教授所說(shuō)的這三“得”蘊(yùn)含著深刻的人生哲理。體裁：材料作文，可寫(xiě)記敘文或議論文。

【題干分析】①“沉得住氣"含義與寫(xiě)作思路含義：在學(xué)習(xí)時(shí)能夠保持內(nèi)心的平靜和專(zhuān)注，不浮躁、不焦慮，有耐心和毅力去深入鉆研知識(shí)、掌握技能。這意味著在面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難、枯燥和壓力時(shí)，能穩(wěn)住心態(tài)，一步一個(gè)腳印地前進(jìn)。②寫(xiě)作思路是什么：闡述“沉得住氣”在學(xué)習(xí)中的具體表現(xiàn)，如長(zhǎng)時(shí)間專(zhuān)注于一道難題的解答、堅(jiān)持每天背誦單詞等。為什么：分析在學(xué)習(xí)中“沉得住氣"的重要性，如只有沉得住氣才能真正理解知識(shí)的內(nèi)涵、打牢基礎(chǔ)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展積蓄力量。怎么做：探討如何在學(xué)習(xí)中做到沉得住氣，如制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃、培養(yǎng)自己的專(zhuān)注力、學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài)等。誤區(qū)與注意事項(xiàng)：容易出現(xiàn)只講述學(xué)習(xí)故事但沒(méi)有突出“沉得住氣”這一關(guān)鍵；開(kāi)頭如果只是平淡地講述自己開(kāi)始學(xué)習(xí)，會(huì)缺乏吸引力；事例素材選取過(guò)于普通常見(jiàn)，如千篇一律的刻苦學(xué)習(xí)最終取得好成績(jī)；結(jié)尾應(yīng)總結(jié)升華，不能倉(cāng)促收尾。

【立意提取】

1.沉住氣，墨香自來(lái)；

2.學(xué)習(xí)之舟，以氣為帆

范文：

微笑著面對(duì)失敗

失敗總是不討人喜歡。人們往往逃避失敗，可即使是令人羨慕的成功者也走過(guò)失敗的路。既然這樣，何不微笑著面對(duì)失?。?/p>

流行歌壇的無(wú)冕之王貓王曾被開(kāi)除出劇團(tuán)；韓國(guó)當(dāng)紅的人氣天王Rain曾無(wú)數(shù)次被“你長(zhǎng)得太丑"這句話(huà)拒絕；而現(xiàn)在中國(guó)流行樂(lè)壇的周杰倫成名前更是飽受失敗的打擊……現(xiàn)在，這些曾經(jīng)的失敗者們無(wú)一不站在成功的制高點(diǎn)上為人們所銘記。是什么令他們走出失敗的深淵？微笑，是微笑改變了一切。我指的微笑不僅僅是一個(gè)表情，而是包含這個(gè)表情背后的樂(lè)觀和堅(jiān)毅。他們?yōu)榱藟?mèng)想，付出著無(wú)數(shù)的努力。他們將追求成功的過(guò)程中遇到的磨難化作了一個(gè)個(gè)燦然的微笑，用樂(lè)觀的心態(tài)迎接每一次失敗的打擊。于是命運(yùn)終于垂青了他們，賜予他們與微笑等值的榮耀。

失敗不會(huì)是一個(gè)人永遠(yuǎn)的烙印。渺小與偉大，斷裂與永恒，瞬間與歷史，全在于你面對(duì)失敗的態(tài)度。悲觀者說(shuō)：“成功太難了，我做不到。”于是愁眉苦臉無(wú)精打采地將命運(yùn)交付給時(shí)間；樂(lè)觀者說(shuō)：“失敗有什么可怕的，我能行！"于是笑容可掬斗志昂揚(yáng)地挑戰(zhàn)命運(yùn)。時(shí)間對(duì)于二者不同的態(tài)度，給出了最公正的判決：悲觀者還是失敗，而樂(lè)觀者獲得成功。

我們每個(gè)人都會(huì)面對(duì)失敗，與其消極等待春暖花開(kāi)，不如笑臉相迎。這樣做有兩個(gè)好處，首先，從心理上給自己減壓，不會(huì)被失敗壓抑得喘不過(guò)氣來(lái)；其次，有了精神支柱，微笑化作動(dòng)力來(lái)征服失敗。這兩點(diǎn)帶來(lái)的直接后果是你始終保有自信心，不為失敗擊潰。像詩(shī)人汪國(guó)真所說(shuō)：“我微笑著走向生活，無(wú)論生活以什么方式回敬我?！蔽⑿χ鎸?duì)失敗，微笑著面對(duì)生活，有一天你一定能發(fā)現(xiàn)，笑一笑，沒(méi)有什么煩惱拋不開(kāi)。

微笑是人生路上獨(dú)具特色的風(fēng)景，常有自然之微笑則是一種氣度和胸懷。用微笑去欣賞失敗，仿佛用蠟筆為白紙著上色彩；微笑是成功的花，成功是微笑的果，花開(kāi)了，果才會(huì)孕育。即使有一天成功沒(méi)有降臨你的果園，你也不要?dú)怵H，列夫托爾斯泰曾說(shuō)：“菌子沒(méi)有了，但是菌子的氣味留在空氣里。"你也應(yīng)當(dāng)這樣想：成功還沒(méi)有來(lái)，但是微笑的我已經(jīng)嗅到了成功的氣味。

微笑著面對(duì)失敗，如同梧桐的碎片投入火中發(fā)出的烈烈絕響，這才是成功的至高境界。

【點(diǎn)評(píng)】立意深刻且積極：文章緊緊圍繞“微笑著面對(duì)失敗”這一主題展開(kāi)，觀點(diǎn)鮮明且富有正能量。通過(guò)列舉貓王、Rain、周杰倫等事例，有力地論證了微笑能幫助人們走出失敗深淵這一觀點(diǎn)，使文章的立意深刻而清晰，能夠給讀者帶來(lái)積極的啟示。結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)：采用了總分總的結(jié)構(gòu)。開(kāi)頭引出話(huà)題，指出人們應(yīng)微笑面對(duì)失??；中間部分分別從失敗者成功的原因、樂(lè)觀與悲觀者面對(duì)失敗的不同結(jié)果以及微笑面對(duì)失敗的好處等方面進(jìn)行論述，層次分明；結(jié)尾總結(jié)升華，再次強(qiáng)調(diào)微笑面對(duì)失敗的意義和價(jià)值，使文章結(jié)構(gòu)完整、緊湊。論證方法多樣：運(yùn)用了舉例論證，列舉眾多名人的失敗經(jīng)歷及成功逆襲，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力；同時(shí)還運(yùn)用了對(duì)比論證，將悲觀者和樂(lè)觀者面對(duì)失敗的態(tài)度和結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，鮮明地突出了微笑面對(duì)失敗的重要性；引用詩(shī)人汪國(guó)真和列夫托爾斯泰的名言，使文章更具文學(xué)性和權(quán)威性。語(yǔ)言生動(dòng)流暢：語(yǔ)言表達(dá)自然流暢，如“將追求成功的過(guò)程中遇到的磨難化作了一個(gè)個(gè)燦然的微笑"等語(yǔ)句，運(yùn)用了生動(dòng)的比喻，將磨難比作微笑，形象地寫(xiě)出了成功者對(duì)待失敗的樂(lè)觀態(tài)度；文中一些語(yǔ)句還富有節(jié)奏感，增強(qiáng)了文章的可讀性。

1/1廣東省雷州市第八中學(xué)2023-2024學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中考試試卷

1．（2023九上·雷州期中）默寫(xiě)古詩(shī)文。

（1）春蠶到死絲方盡，___。(李商隱《無(wú)題》)

（2），。風(fēng)霜高潔，水落而石出者。（歐陽(yáng)修《醉翁亭記》）

（3），陰陽(yáng)割昏曉(杜甫《望岳》)

（4）《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢見(jiàn)贈(zèng)》一詩(shī)中飽含詩(shī)人無(wú)限的辛酸，流露出內(nèi)心憤懣不平的詩(shī)句是：___，___。

（5）請(qǐng)把李白的《行路難》(其一)默寫(xiě)完整。

金樽清酒斗十千，玉盤(pán)珍羞直萬(wàn)錢(qián)。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。___，___。閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在？___，___。

【答案】（1）蠟炬成灰淚始干

（2）野芳發(fā)而幽香；佳木秀而繁陰

（3）造化鐘神秀

（4）巴山楚水凄涼地；二十三年棄置身

（5）欲渡黃河冰塞川；將登太行雪滿(mǎn)山；長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)；直掛云帆濟(jì)滄海。

【知識(shí)點(diǎn)】理解性默寫(xiě)

【解析】【分析】詩(shī)文默寫(xiě)要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫(huà)要準(zhǔn)確，不能寫(xiě)錯(cuò)別字。此題中容易寫(xiě)錯(cuò)的字有：幽、繁、帆

故答案為：蠟炬成灰淚始干；野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰；造化鐘神秀；巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身；欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿(mǎn)山；長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類(lèi)題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。

2．（2023九上·雷州期中）根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

（1）這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的límíng……

（2）去吧，去吧，哦生命的飛奔，叫天風(fēng)挽你坦蕩地漫游，像鳥(niǎo)的歌唱，云的流盼，樹(shù)的yáoyè。

（3）這不但因?yàn)橄嘁说氖聵I(yè)，并非像雨后的菌子一樣俯拾即是，而且因?yàn)槲覀儗?duì)自身的認(rèn)識(shí)，也如chōusībōjiǎn，需要水落石出的流程。

（4）常常把這兩句話(huà)向我的朋友qiǎngguōbùshě。

【答案】（1）黎明

（2）搖曳

（3）抽絲剝繭

（4）強(qiáng)聒不舍

【知識(shí)點(diǎn)】音形相近字字形辨析

【解析】【分析】“l(fā)ímíng”對(duì)應(yīng)的漢字是“黎明”，指天快要亮或剛亮的時(shí)候?！皔áoyè”對(duì)應(yīng)的漢字是“搖曳”，形容東西在風(fēng)中輕輕擺動(dòng)的樣子?！癱hōusībōjiǎn”對(duì)應(yīng)的漢字是“抽絲剝繭”，形容分析事物極為細(xì)致，且一步一步很有層次?！皅iǎngguōbùshě”對(duì)應(yīng)的漢字是“強(qiáng)聒不舍”，形容別人不愿意聽(tīng)，還絮絮叨叨說(shuō)個(gè)不停。

故答案為：黎明；搖曳；抽絲剝繭；強(qiáng)聒不舍

【點(diǎn)評(píng)】本題考查根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。解答這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，關(guān)鍵在于平時(shí)要做好字詞的積累，答題時(shí)聯(lián)系前后文認(rèn)真辨析，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

3．（2023九上·雷州期中）下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。

A．這趙友梅年方二八，巧慧絕倫，言不盡裊娜娉婷，真乃是天姿國(guó)色。

B．只有與國(guó)家和人民休戚與共，把個(gè)人榮辱置之度外的人才會(huì)得到人民的口

碑，得到人民的擁戴。

C．由于擁有得天獨(dú)厚的自然條件，韶關(guān)旅游業(yè)發(fā)展的勢(shì)頭十分迅猛。

D．影片《你好，李煥英》票房大火，讓賈玲、張小斐成為中國(guó)炙手可熱的女

明星。

【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】近義成語(yǔ)適用范圍對(duì)象辨析

【解析】【分析】A.正確，娉婷，用來(lái)形容女子姿態(tài)美好的樣子；

B.正確，休戚與共，彼此之間憂(yōu)喜禍福都共同承受。形容同甘共苦；

C.正確，得天獨(dú)厚，具有特殊優(yōu)越的條件。多指人的資質(zhì)或自然環(huán)境而言；

D.有誤，炙手可熱，比喻氣焰權(quán)勢(shì)之盛。不合“女明星”的語(yǔ)境。

故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】本題考查成語(yǔ)的正確使用能力。成語(yǔ)的理解與運(yùn)用，首先要把握成語(yǔ)的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語(yǔ)境做出分析與判斷。成語(yǔ)的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語(yǔ)境不和等等。

4．（2023九上·雷州期中）下列對(duì)選文中的病句修改有誤的一項(xiàng)是()。

歷史大劇《覺(jué)醒年代》近期領(lǐng)跑中國(guó)電視劇收視率榜單。①該劇形象再現(xiàn)了新文化運(yùn)動(dòng)、五四運(yùn)動(dòng)以及建黨前后這段時(shí)期風(fēng)起云涌?！队X(jué)醒年代》一經(jīng)播出就贏得良好口碑，②這部劇之所以大受歡迎，主要是因?yàn)樗鼪](méi)有對(duì)歷史人物進(jìn)行臉譜化的塑造，而是比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)匾罁?jù)時(shí)代背景和性格特征展示人物群像的原因。整體上看，《覺(jué)醒年代》制作精良、好看耐看。③這部劇的成功說(shuō)明只要打破束縛，多接地氣，主旋律題材才能產(chǎn)生觀眾喜歡的好作品。④希望創(chuàng)作者繼續(xù)用更多精品力作書(shū)寫(xiě)偉大實(shí)踐，表彰信仰之美、崇高之美，弘揚(yáng)中國(guó)精神，凝聚中國(guó)力量。

A．①句在“風(fēng)起云涌"后加“的歷史畫(huà)卷”。

B．②句刪除“的原因"。

C．③句把“只要”改為“如果"。

D．④句“表彰”改為“彰顯"。

【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】用詞不當(dāng)

【解析】【分析】ABD.正確；

C.有誤，應(yīng)該把“才能”改為“就能"。

故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來(lái)說(shuō)，一看語(yǔ)法通不通，二看意思對(duì)不對(duì)，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增強(qiáng)語(yǔ)感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語(yǔ)感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。

（2023九上·雷州期中）為了推動(dòng)學(xué)校閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)一步提升學(xué)生們的閱讀能力，你們學(xué)校開(kāi)展了“打開(kāi)好書(shū)籍，爭(zhēng)當(dāng)愛(ài)閱人”讀書(shū)節(jié)活動(dòng)，請(qǐng)你積極參與并完成以下任務(wù)。

5．任務(wù)一：設(shè)計(jì)多樣活動(dòng)

仿照下列活動(dòng)，給學(xué)校的讀書(shū)再設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)。

活動(dòng)一：走近名家——請(qǐng)著名作家給學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)講述他們讀書(shū)的故事，激發(fā)大家對(duì)閱讀的興趣。

活動(dòng)二：交換書(shū)冊(cè)——同學(xué)們?cè)谝?guī)定的主題互相交換閱讀圖書(shū)，增加閱讀量。

活動(dòng)三：——____________

6．任務(wù)二：品名言

請(qǐng)你將以下名言和它的出處——配對(duì)。

名言名著出處

鋼是在烈火與驟冷中鑄造二成的。只有這樣它才能成為堅(jiān)硬的，什么都不怕①

誰(shuí)無(wú)暴風(fēng)勁雨時(shí)，守得云開(kāi)見(jiàn)明月②

A.《儒林外史》B.《水滸傳》C.《鋼鐵是怎樣煉成》

7．任務(wù)三：品英雄豪氣

請(qǐng)你結(jié)合名著閱讀篇目，簡(jiǎn)要談?wù)勛约簩?duì)“何為英雄"的看法。100字左右。

可結(jié)合名著：《紅星照耀中國(guó)》《水滸傳》《鋼鐵是怎樣煉成的》（任選其一）

【答案】5．手繪心聲；各班舉行讀書(shū)小報(bào)的設(shè)計(jì)比賽，記錄閱讀后感受。（示例二：再現(xiàn)經(jīng)典；分小組選取經(jīng)典名著進(jìn)行課本劇表演，加深對(duì)經(jīng)典的理解）

6．C；B

7．大家好!我認(rèn)為英雄要有崇高信念并堅(jiān)定執(zhí)著地為之奮斗。正如《鋼鐵是怎樣煉成的》”書(shū)中的保爾·柯察金，他在身有殘疾的時(shí)候依然不改革命信念，始終堅(jiān)守在自己的工作崗位，為了理想而奉獻(xiàn)生命。這樣的人是我心中的英雄。（示例二：大家好!我認(rèn)為英雄是能夠在國(guó)家民族處于危難之際挺身而出的人。正如(紅星照耀中國(guó)》中的革命領(lǐng)袖和普通戰(zhàn)士他們?yōu)榱嗣褡褰夥藕酮?dú)立而奮斗，不顧個(gè)人的安危。他們都是英雄。示例三：大家好!我認(rèn)為英雄是疾惡如仇、有膽有識(shí)的小人。正如《水滸傳》中的魯智深，他得知鎮(zhèn)關(guān)西欺凌弱女子金翠蓮，便主動(dòng)站出來(lái)幫助翠蓮父女二人，不僅給時(shí)父了他們盤(pán)纏，還拳打鎮(zhèn)關(guān)西，讓正義得以伸張，這樣的知人是當(dāng)之無(wú)愧的英雄。）

【知識(shí)點(diǎn)】活動(dòng)設(shè)計(jì)；作品的基本內(nèi)容；《鋼鐵是怎樣煉成的》；《水滸傳》；《儒林外史》

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)的能力。對(duì)于設(shè)計(jì)活動(dòng)類(lèi)型的題目，我們一般從平時(shí)掌握的幾種常見(jiàn)的主題活動(dòng)中做出選擇即可。只是需要在表達(dá)時(shí)注意考題對(duì)于句子形式上的要求。

（2）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。

（3）本題考查名著閱讀的體驗(yàn)和感受。從名著的基本內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合作者的創(chuàng)作背景聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)觀點(diǎn)明確，言之成理即可。

5．活動(dòng)三：手繪心聲/再現(xiàn)經(jīng)典手繪心聲：各班舉行讀書(shū)小報(bào)的設(shè)計(jì)比賽，記錄閱讀后的感受。解析：通過(guò)設(shè)計(jì)讀書(shū)小報(bào)，讓學(xué)生以圖文并茂的形式展示閱讀成果，加深對(duì)書(shū)籍內(nèi)容的理解和記憶。再現(xiàn)經(jīng)典：分小組選取經(jīng)典名著進(jìn)行課本劇表演，加深對(duì)經(jīng)典的理解。解析：通過(guò)課本劇表演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)名著中的情節(jié)和人物，加深對(duì)經(jīng)典名著的理解和感悟。

故答案為：手繪心聲；各班舉行讀書(shū)小報(bào)的設(shè)計(jì)比賽，記錄閱讀后感受。（示例二：再現(xiàn)經(jīng)典；分小組選取經(jīng)典名著進(jìn)行課本劇表演，加深對(duì)經(jīng)典的理解）

6．名言：“鋼是在烈火與驟冷中鑄造而成的。只有這樣它才能成為堅(jiān)硬的，什么都不怕。"出處：《鋼鐵是怎樣煉成的》解析：這句話(huà)形象地描繪了鋼鐵的鍛造過(guò)程，也寓意著人在經(jīng)歷磨難后才能變得更加堅(jiān)強(qiáng)。名言：“誰(shuí)無(wú)暴風(fēng)勁雨時(shí)，守得云開(kāi)見(jiàn)明月?！背鎏帲骸端疂G傳》解析：這句話(huà)表達(dá)了面對(duì)困難和挫折時(shí)，要有堅(jiān)持和等待的耐心，最終會(huì)迎來(lái)美好的時(shí)刻。雖然這句話(huà)并非直接出自《水滸傳》的某一具體情節(jié)，但它與《水滸傳》中英雄人物面對(duì)困境不屈不撓的精神相契合。

故答案為：C；B

7．結(jié)合名著《紅星照耀中國(guó)》，我認(rèn)為英雄是那些具有堅(jiān)定信念、勇于擔(dān)當(dāng)、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，像毛澤東、周恩來(lái)等革命領(lǐng)袖，他們面對(duì)重重困難和挑戰(zhàn)，始終堅(jiān)守信仰，為了民族解放和人民幸福而不懈奮斗。他們的英勇事跡和崇高精神，不僅在當(dāng)時(shí)激勵(lì)了無(wú)數(shù)人民，也在今天成為了我們學(xué)習(xí)和敬仰的榜樣。英雄，就是那些在歷史長(zhǎng)河中熠熠生輝，為國(guó)家和人民作出杰出貢獻(xiàn)的人。在我看來(lái)，“英雄"是那些擁有堅(jiān)定信念、無(wú)畏挑戰(zhàn)并勇于奉獻(xiàn)的人。以《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾·柯察金為例，他身殘志堅(jiān)，不畏艱難險(xiǎn)阻，始終堅(jiān)守著共產(chǎn)主義信念，為革命事業(yè)奮斗終身。這種不屈不撓、勇于犧牲的精神，正是英雄氣概的生動(dòng)體現(xiàn)。在我看來(lái)，“英雄”是那些具有高尚品德、勇于擔(dān)當(dāng)、敢于反抗不公的人。以《水滸傳》中的魯智深為例，他力大無(wú)窮，卻從不欺負(fù)弱小，反而路見(jiàn)不平一聲吼，該出手時(shí)就出手，保護(hù)百姓，反抗貪官污吏。這種正義感與行動(dòng)力，正是我心中英雄的定義。故答案為：大家好!我認(rèn)為英雄要有崇高信念并堅(jiān)定執(zhí)著地為之奮斗。正如《鋼鐵是怎樣煉成的》"書(shū)中的保爾·柯察金，他在身有殘疾的時(shí)候依然不改革命信念，始終堅(jiān)守在自己的工作崗位，為了理想而奉獻(xiàn)生命。這樣的人是我心中的英雄。（示例二：大家好!我認(rèn)為英雄是能夠在國(guó)家民族處于危難之際挺身而出的人。正如(紅星照耀中國(guó)》中的革命領(lǐng)袖和普通戰(zhàn)士他們?yōu)榱嗣褡褰夥藕酮?dú)立而奮斗，不顧個(gè)人的安危。他們都是英雄。示例三：大家好!我認(rèn)為英雄是疾惡如仇、有膽有識(shí)的小人。正如《水滸傳》中的魯智深，他得知鎮(zhèn)關(guān)西欺凌弱女子金翠蓮，便主動(dòng)站出來(lái)幫助翠蓮父女二人，不僅給時(shí)父了他們盤(pán)纏，還拳打鎮(zhèn)關(guān)西，讓正義得以伸張，這樣的知人是當(dāng)之無(wú)愧的英雄。）

（2023九上·雷州期中）閱讀下面的文字，完成小題。

【甲】慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百?gòu)U具興。乃重修岳陽(yáng)樓，增其舊制，刻唐賢今人詩(shī)賦于其上。屬予作文以記之。嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂(yōu)其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂(yōu)其君。是進(jìn)亦憂(yōu)，退亦憂(yōu)。然則何時(shí)而樂(lè)耶？其必曰“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”乎。噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸？

【乙】齊田氏①祖②于庭，食客千人，中坐有獻(xiàn)魚(yú)雁者。田氏視之，乃嘆曰：“天之于民厚矣！殖五谷，生魚(yú)鳥(niǎo)，以為之用。"眾客和之如響③。鮑氏之子年十二，預(yù)于次，進(jìn)曰：“不如君言。天地萬(wàn)物，與我并生類(lèi)④也。類(lèi)無(wú)貴賤徒以大小智力而相制迭⑤相食，非相為而生⑥之。人取可食者而食之，豈天本⑦為人生之？且蚊蚋（讀音ruì，吸血昆蟲(chóng)）囋（讀音zǎn，叮咬）膚，虎狼食肉，非天本為蚊蚋生人、虎狼生肉者哉？”

（選自《諸子集成·列子·說(shuō)符》

【注釋】①田氏：齊國(guó)姓田的（貴族）。②祖：祭祀（天地鬼神）之義。③響：回響，回聲。④類(lèi)：種類(lèi)；物類(lèi)。⑤迭：交替地，輪流地。⑥非相為而生：不是為了對(duì)方的生存而生存的。⑦本：本來(lái)，原本。

8．解釋加點(diǎn)的實(shí)詞。

①增其舊制②或異二者之為

③眾客和之如響④中坐有獻(xiàn)魚(yú)雁者_(dá)__

9．選出下列語(yǔ)句中“于"字用法不同的一項(xiàng)（）

A．刻唐賢今人詩(shī)賦于其上B．天之于民厚矣

C．齊田氏祖于庭D．預(yù)于次

10．用“/”給下面句子斷句，斷兩處。

類(lèi)無(wú)貴賤徒以大小智力而相制迭相食

11．將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①居廟堂之高則憂(yōu)其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂(yōu)其君。

②人取可食者而食之，豈天本為人生之？

12．【甲】文段抒寫(xiě)了范仲淹____________的報(bào)國(guó)情懷（用原文中語(yǔ)句填寫(xiě)）。

【乙】文中鮑氏之子的可貴品質(zhì)是_________。

【答案】8．規(guī)模；不同，不同于；應(yīng)和，同意；同“座”，座位

9．B

10．類(lèi)無(wú)貴賤/徒以大小智力而相制/迭相食

11．①在朝廷做官就為百姓擔(dān)憂(yōu)，不在朝廷做官則替君主擔(dān)憂(yōu)。

②人類(lèi)把能夠食用的物類(lèi)拿來(lái)食用，難道是上天本來(lái)為了人類(lèi)才生出這種物類(lèi)嗎？

12．先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)；敢于向權(quán)威提出不同意見(jiàn)。

【知識(shí)點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；常用文言虛詞；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類(lèi)的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查文言虛詞的理解。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語(yǔ)所在句子的含義，然后結(jié)合句意來(lái)推斷。

（3）本題考查斷句的能力。給語(yǔ)句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

(4)本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（5）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類(lèi)題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。

【參考譯文】

【甲】慶歷四年的春天，滕子京被降職到巴陵郡做太守。到了第二年，政事順利，百姓和樂(lè)，各種荒廢的事業(yè)都興辦起來(lái)了。于是重新修建岳陽(yáng)樓，擴(kuò)大它原有的規(guī)模，把唐代名家和當(dāng)代人的詩(shī)賦刻在它上面。囑托我寫(xiě)一篇文章來(lái)記述這件事情。

唉！我曾經(jīng)探求古時(shí)品德高尚的人的思想感情，或許不同于以上兩種人的心情，這是為什么呢？是由于不因外物好壞和自己得失而或喜或悲。在朝廷上做官時(shí)，就為百姓擔(dān)憂(yōu)；處在僻遠(yuǎn)的地方做官則為君主擔(dān)憂(yōu)。這樣來(lái)說(shuō)在朝廷做官也擔(dān)憂(yōu)，在僻遠(yuǎn)的江湖也擔(dān)憂(yōu)。既然這樣，那么他們什么時(shí)候才會(huì)感到快樂(lè)呢？那一定要說(shuō)“在天下人憂(yōu)愁之前先憂(yōu)愁，在天下人快樂(lè)之后才快樂(lè)”吧。唉！如果沒(méi)有這種人，我同誰(shuí)一道呢？

【乙】劉羽沖偶然得到一部古代的兵書(shū)，伏案讀了整整一年，自認(rèn)為可以統(tǒng)領(lǐng)十萬(wàn)人馬。這時(shí)，恰逢有土匪強(qiáng)盜出沒(méi)，他自己訓(xùn)練鄉(xiāng)兵跟土匪強(qiáng)盜較量，結(jié)果全隊(duì)潰敗覆沒(méi)，(鄉(xiāng)兵)差不多被全部擒獲。(劉羽沖)又得到一部古代有關(guān)水利建設(shè)的書(shū)，伏案讀了整整一年，自認(rèn)為可以使千里之地變成沃土。(他)繪制了水利圖向州官游說(shuō)。州官也喜歡多事，就派人在一個(gè)村子試行。溝渠才挖成，大水流到，順著溝渠灌入村子，村民幾乎都被淹死了。由于這兩件事，(他)抑郁失落，常常獨(dú)自在庭院中散步，搖頭自言自語(yǔ)說(shuō)：“古人怎會(huì)騙我！"像這樣一天說(shuō)千百遍，只說(shuō)這六個(gè)字。不久，得重病死了。

拘泥于古代成規(guī)或古人說(shuō)法者是愚蠢，可怎么愚蠢到這種地步呢？何文勤先生曾經(jīng)教導(dǎo)我說(shuō)：“滿(mǎn)腹都是書(shū)會(huì)妨害做事，腹中一卷書(shū)都沒(méi)有也會(huì)妨害做事。國(guó)手不會(huì)廢棄舊的棋譜，而不偏執(zhí)于舊的棋譜；國(guó)醫(yī)不會(huì)拘泥于古代的藥方，卻不背離古代的藥方。”

8．本題考查理解文言詞語(yǔ)含義的能力。①擴(kuò)大它原有的規(guī)模。制：規(guī)模。②或許不同于(以上)兩種人的心情。異：不同，不同于。③所有