2023年蘇教下冊《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計

2023年蘇教下冊《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計蘇教下冊《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計1

第一課時

教學(xué)目的

1．能有感情地朗讀句子。

2．能找出同偏旁的字，并了解形聲字構(gòu)字的特點，提高學(xué)生認(rèn)字光趣和實力。

3．把句子補充完整，讓學(xué)生意識到同一段話，可從不同角度學(xué)到很多東西，從面感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

4．寫字訓(xùn)練，相識先撇后捺的筆順規(guī)則。

教學(xué)打算

投影片、錄音帶

教學(xué)過程

一、教學(xué)第一題

1．教學(xué)第1小題。

⑴讀題。

⑵春天多美呀！指名讀。師生評議，師相機指導(dǎo)。再讀一讀，誰能讀正確、流利。

⑶指名讀，評議。這段話寫得美嗎？為什么？你能讀出春天的美嗎？

2．教學(xué)第2小題。

⑴同學(xué)們，你們真棒，老師為你們鼓掌。

⑵讀題。自己讀第2小題的內(nèi)容，想一想：你們知道了什么？

⑶生溝通，匯報。生在一起找、探討。

3．教學(xué)第3小題。

⑴讀題。你能說說你對文中出現(xiàn)的動物在什么了解？

⑵生相互溝通所知道的有關(guān)燕子、蜜蜂、布谷鳥的習(xí)性。

⑶你還知道哪些動物的生活習(xí)性？

二、教學(xué)其次題

1．審題。

2．指導(dǎo)。

⑴（出示投影）學(xué)生認(rèn)讀。

⑵視察一下今日的生字有什么相同點？

⑶引導(dǎo)學(xué)生回憶寫字要求和描紅要求：寫字姿態(tài)正確，描紅筆筆到位，字字工整。

3．學(xué)生練習(xí)。

4．反饋評議。

其次課時

教學(xué)目的

1．能積累描寫春天景色的成語。

2．熟記諺語。

3．教會學(xué)生做一張賀卡，能寫一句慶賀的話，培育學(xué)生在生活實踐中學(xué)語文。

教具：錄音帶、成語卡片等。

教學(xué)過程

一、教學(xué)第三題

㈠教學(xué)第1題

1．讀題，審題。

2．現(xiàn)在是什么季節(jié)？

3．春天來了，有沒有發(fā)覺身邊的事物有什么改變？

4．我們學(xué)校的花壇多美麗呀！誰來夸夸花壇？

5．你們看，那盛開的花兒多像小摯友的臉呀！你們看，花壇里除了花，還有什么？

6．是呀，春天來了，天氣慢慢溫煦了，各種花兒都開放了。

7．花園里萬紫千紅，蜜蜂嗡嗡叫，香氣撲鼻，多美！

8．陽光下，小摯友在自由地學(xué)習(xí)、玩耍，個個都覺得——（出示春光明媚）師領(lǐng)讀，生跟讀。

9．春暖花開、春色滿園、春光明媚，到處是春天的腳步，到處是春的氣息，這真是（出不春意盎然）師領(lǐng)讀，生跟讀。

10（播放歌曲）師生共同唱歌。

11.齊聲朗讀成語，背誦成語。

㈡教學(xué)第2小題。

1．審題。

2．指導(dǎo)。

⑴圖上是誰在干什么？

⑵諺語就是通過簡潔的話告知人們一個深刻的道理，本題的兩個諺語講的是什么呢？自己讀一讀。

3．練習(xí)。

4．練習(xí)背誦，反饋。

5．激勵學(xué)生回去收集。

二、教學(xué)第四題

1．審題

2．誰會做賀卡？你能教其他小摯友嗎？

3．老師教做賀卡的步驟。

第三課時

教學(xué)目的

視察一幅描繪春天景色的圖畫，練習(xí)有依次地說一段話。

教具：掛圖

一、審題

指名說要求。

二、指導(dǎo)視察

1．（出示掛圖）要求：按先上后下，先近后遠的依次說說圖上遠近的依次說圖上遠處近處畫了哪些景物？

2．指名說。

三、指導(dǎo)說話

1．指導(dǎo)學(xué)生說好開頭第一句話。

2．將板書逐步變成填空題，指導(dǎo)學(xué)生分句練說。

3．讓學(xué)生自己看圖練說。

4．指導(dǎo)學(xué)生說一句結(jié)束語。

5．將整個內(nèi)容連起來說一說。

蘇教下冊《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計2

1、正確、流暢地朗讀課文、背誦課文。

2、相識17個生字，會寫其中的7個生字。相識1個偏旁。

3、理解課文內(nèi)容，從中受到要多親身去感受，去體驗的啟發(fā)。

教學(xué)重、難點：識字寫字，朗讀課文，背誦課文。

課時支配：二課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課。

1、誰去過華山？想看看華山嗎？

2、課件播放一小段表現(xiàn)華山高的錄像。

3、今日我們要學(xué)的課文叫《詠華山》。讀到這個題目你有什么疑問？

二、初讀課文，整體感知

1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出自然段。

2、認(rèn)讀帶有拼音的生字。

3、課件出示17個帶有拼音的生字、學(xué)生想讀啊個就讀哪個，讀對了，其他同學(xué)跟讀3遍。

4、認(rèn)讀沒有拼音的生字。

5、課件出示本課生字組成的詞。自由讀，指名讀。

6、用手勢告知老師課文有幾個自然段。

三、了解每自然段的大意。

四、指導(dǎo)寫字。

五、學(xué)生描紅、老師巡察、指導(dǎo)。

教學(xué)后記：二類字比較難認(rèn)。

其次課時

一、復(fù)習(xí)生字引入

形式：開火車

二、讀文感悟，鞏固識字。

1、齊讀第1自然段和最終一自然段。

2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。

3、畫出講華山高的句子。

4、再讀讀，一邊讀一邊想象華山的樣子。

5、指名讀。

6、站在高聳入云的華山上，七歲的寇誰不由自主地吟詠起詩來。

7、吟誦詩句。

8、詩中有沒有不明白的地方？

9、齊讀第2、3自然段。

10、分角色朗讀。

11、說說寇準(zhǔn)為什么能作出好詩來？你受到什么啟發(fā)？

12、記一記本自然段的生字。

四、質(zhì)疑

五、小結(jié)

教學(xué)后記：學(xué)生能從學(xué)習(xí)課文從中去學(xué)習(xí)詩，更簡單讓他們理解詩的大意。

蘇教下冊《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計3

課題：Unit1Hello

第一課時

教案內(nèi)容：

Teachingaimsandrequirement

1.會說Hi和Hello，能運用He、Hello相互問好。

2.會用Im介紹自己。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好,并能在相應(yīng)的場景中自如地表演運用。

Teachingaids

Recorderandtape

Teachingprocedure:

第一課時

Step1Introduction

1.師生問候；（師說英語，用手勢示意，上課，起立，坐下。）

2.簡介英語的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱，激勵學(xué)生學(xué)好英語。

Step2Presentation

TeachingHiandHello

1.師用Hi、Hello與學(xué)生問好，激勵學(xué)生大膽回答，適當(dāng)訂正學(xué)生的讀音。對學(xué)生剛好賜予表揚。

2.讓學(xué)生用Hi、Hello自由問好。

Step3Presentation

TeachingIm.

1.師先用中文介紹自己，再用英文說ImMissXu，放慢語速反復(fù)多次。

2.激勵學(xué)生用Im.介紹自己。（每個學(xué)生說完，全班賜予掌聲激勵）

Step4Practice

1.師用Hi/Hello,ImMissXu.與學(xué)生問好，引導(dǎo)學(xué)生用Hi/Hello,Im作答。

2.學(xué)生分組用Hi/Hello,Im相互自我介紹。

3.唱《找摯友》，讓學(xué)生下位用Hi/Hello,Im找摯友。

4.指名上臺表演。

5.引導(dǎo)學(xué)生綻開想象，讓他們在類似的生活場景中運用所學(xué)語言。

T:Hello,IamMissXu.

S:Hello,IamMike.

Step5Act

用Hi/Hello，Im.Goodbye/Bye向全班同學(xué)介紹自己。

Step7Homework

回家用所學(xué)的句型與父母問好、道別。

課題：Unit1Hello

其次課時

教案內(nèi)容：

1.能聽得懂，會說單詞SuHai,Mike,Helen,WangBing.

2.能正確地運用日常交際用語Hello,Iam,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好,并能在相應(yīng)的場景中自如地表演運用

Step1Freetalk

師生之間相互問好，打招呼，復(fù)習(xí)句型Hello/Hi,Im.

T:Hello/Hi,ImMissJiang.S:Hello/Hi,Im.

Step2Presentation

出示頭飾，逐個介紹新?lián)从裇uHai,WangBing,Helen,Mike。用中文探討圖畫，他們來自哪兒？會說些什么？

師戴頭飾T:Hi,ImSuHai.S1:Hi,ImS1.

T:Goodbye,S1.S1:Goodbye,SuHai.

在交往中讓學(xué)生相識四個新?lián)从选?/p>

Step3Practice.

1、聽錄音，指出書中人物。

2、再聽錄音，跟讀課文。

3、分組操練，四組分別是SuHai,WangBing,Helen,Mike，學(xué)生下位找摯友，最少找五個，鞏固本課句型。

Step4Act.

1、指名學(xué)生戴上頭飾，下位走動，向本組同學(xué)問候。

2、請一組學(xué)生到前面圍成一圈，叫圈里兩個學(xué)生的名字，這兩個學(xué)生走到中

間說：Hello/Hi,Im，然后握手，接著說Goodbye.

Step5Consolidation

找人物，涂顏色，說出他們的姓名。復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的句型和人物。

Step6Homework.

聽錄音，熟記書中人物姓名。

Somethoughtsafterthelesson:

蘇教下冊《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計4

1、相識“烏、鴉”等9個生字。會寫“方法”兩個字。

2、通過多種方法正確、流利的朗讀課文。

3、明白遇到困難應(yīng)細致視察、開動腦筋，主動想方法解決。

教學(xué)重點：通過多種方法朗讀，感悟課文。

教學(xué)難點：明白遇到困難應(yīng)細致視察，仔細思索的道理。

教學(xué)打算：

1、各種瓶子若干個，小石子若干個

2、動畫課件

3、各色五角星多個（用于隨機激勵學(xué)生）

教學(xué)過程：

一、激趣引入：

1、出示烏鴉圖片。

師：肖老師今日給小摯友帶來了一個新?lián)从?，相識它嗎？它今日想來和咱們班的小摯友一起上上課，大家歡迎它嗎？（課件：小烏鴉給大家打招呼聲音）

師：小烏鴉給大家打了招呼，我們大家也要做個有禮貌的小摯友，應(yīng)當(dāng)怎么樣??？

（學(xué)生和小烏鴉打招呼）

2、引出課文內(nèi)容：

師：大家覺得小烏鴉可愛嗎？這只可愛的小烏鴉啊給我們小摯友帶來了它的一個小故事，大家想不想聽？（課件：聽《烏鴉喝水》的故事）（板書課題：烏鴉喝水）

二、讀中識字，感悟課文：

1、初讀課文，提出識字要求：

師：剛剛小摯友聽的故事就是我們語文書上19課的內(nèi)容，（齊讀課題）我們一起去看看吧！請小摯友輕聲讀課文，遇到生字應(yīng)當(dāng)怎么辦？（課件出示識字要求）

2、識字嬉戲：

A.師：小烏鴉知道小摯友都很聰慧，他現(xiàn)在就想要來考考大家呢！

（課件：烏鴉站在蘋果樹上，樹上的每個蘋果上都有一個生字，誰讀對了就隨機嘉獎一個蘋果小貼花，并讓他當(dāng)小老師帶全班同學(xué)讀一讀。）

B.請2-3個小組開火車讀（師：小火車開起來！生：開到哪？師：開到這！）。

C.全班齊讀。

3、逐段朗讀，邊讀邊悟。

A．第一段：

過渡語：小摯友真聰慧，這么快就通過了小烏鴉的考驗，讓我們接著跟著小烏鴉看看發(fā)生什么了？（課件：烏鴉飛來飛去的動畫）

師：小摯友細致看，誰在那里干什么？

（課件出示句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。）

師：烏鴉為了能喝到水，找了這么多地方，真不簡單，烏鴉會想些什么說些什么？我們讀這一句的時候該怎么讀呢？

（a.指名讀；b.請學(xué)生表演“到處”找水的感覺；c.評價、嘉獎。）

師：烏鴉接著飛呀飛、找呀找，這時……你們看：（課件：烏鴉看到水的動畫片段；句子：烏鴉望見了一個瓶子，瓶子里有水。）想想這時你似乎聽到烏鴉說什么了嗎？你能感覺到烏鴉的心情嗎？（a.小組讀；b.分男女讀。）

師：找到水了真興奮，可是烏鴉卻遇到了新的困難，怎么回事兒呀？（課件：烏鴉喝不到水的動畫）此時，烏鴉的心情怎樣？怎么看出來的？（課件出示句子：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不到水。怎么辦呢？）該用什么樣的語氣讀？

（a.自由練讀；b.指名讀；c.全班齊讀。）

師：烏鴉喝不到水，我們就給他一點時間去想方法，我們先來聽一首歌曲吧！

（課件：歌曲《烏鴉喝水》）

B．其次段：

師：歌曲聽完了，大家告知老師烏鴉想出方法來了嗎？怎么想出來的？（課件出示：其次段；齊讀其次段；比較句子：突出“很多”）

C．第三段：

師：自由朗讀第三段，把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線畫下來。

師：請一個小摯友把你畫的句子讀一讀。（學(xué)生讀句子）

師：請小摯友想一想，烏鴉把石子放到瓶子里，為什么就喝著水了？烏鴉究竟是怎么放的，我們學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請大家留意視察：瓶子里的水有什么改變？（做試驗，放石子。）誰知道水為什么會升起來？

師：瓶子里的水是很快上升的`嗎？書上用的哪個詞？（慢慢，課件出示句子：瓶子里的水慢慢上升了。）誰能夠用“慢慢”說一句話？

師：想想這時候烏鴉心情怎樣？會說什么呢？那該怎樣讀呢？（課件出示句子：第三段；a.師范讀；b.齊讀。）

C．探討思索、拓展思維：

師：你喜愛這只小烏鴉嗎？為什么喜愛？烏鴉是很聰慧。但是，瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？聰慧的小摯友來幫她想想方法吧?。ㄉ敕椒ㄌ接懟卮?。）

4、寫字指導(dǎo)、練習(xí)：

過渡語：小摯友喜愛這只聰慧的小烏鴉，也幫小烏鴉想了許多其他的方法，那我們今日就一起來相識“方法”這兩個字吧！

A．教學(xué)“辦”

拼音：bàn

在田字格中書寫，書寫規(guī)則：先中間后兩邊的書寫規(guī)則，留意兩點的位置；

學(xué)生書空后組詞；

B．教學(xué)“法”

拼音：fǎ

在田字格中書寫，書寫規(guī)則：左右結(jié)構(gòu)，左窄又寬；

學(xué)生書空后組詞，并用“方法”說一句話。

C．自己在書上進行練習(xí)，先描一個紅色的，再寫兩個。

三、課后總結(jié)：

師：今日小摯友學(xué)得很好！學(xué)了這篇課文，使我們懂得了：不論遇到什么困難，只要肯動腦筋，就能想出解決問題的方法。而且，今日小摯友們想了這么多的方法，今日，回家與爸爸媽媽一起做做試驗，探討探討，看看究竟哪種方法最好呢？明天與同學(xué)們來溝通溝通，好嗎？

蘇教下冊《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計5

[教學(xué)要求]

1．學(xué)會11個生字以及這些生字組成的詞語；田字格前面的3個生字只識不寫；相識兩個偏旁。

2．初步了解一些漢字是由圖畫演化而來的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的愛好；理解兒歌內(nèi)容，培育學(xué)生酷愛祖國河山的思想感情。起

3．正確、流暢地朗讀、背誦課文。

[教學(xué)時間]兩課時。

第一課時

一、運用多媒體演示“實物一古文字一今文字”的演化過程

1．播放交響樂《?！罚瑒?chuàng)建學(xué)習(xí)氛圍。

2．運用多媒體演示漢字演化。

(1)師：在很久很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動在一他們看到了許多許多的東西，遇到了很多很多的事情。多媒體逐一演示書中第一豎行的實物圖，引導(dǎo)學(xué)生相識。

(2)師：由于生活和勞動的須要，他們要把看到的東西，遇到的事情登記來，可那時候還沒有文字，怎么辦呢?我們的祖先是勤勞的、英勇的、富于才智的，他們創(chuàng)建出了一種方法。（運用多媒體動畫展示出6個象形字。）師：這就是我們的祖先用畫圖的方法創(chuàng)建出來的象形字。是最早的一種造字方法。

(3)師：為了便于書寫，人們在象形字的基礎(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。運用多媒體逐一展示誕生字及相應(yīng)的詞語，重點點撥“舟、竹、川”的意思。

二、指導(dǎo)學(xué)生看書

1．學(xué)生自由讀書，體會這些象形字是怎樣產(chǎn)生，又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。

2．指導(dǎo)看書。

(1)看屏幕，以“石”為例，說說這些漢字是怎樣造出來的。

(2)學(xué)生讀書。認(rèn)讀第三豎行的生字和表右面一行的詞語。留意要看清音節(jié)，讀準(zhǔn)宇音。

三、教學(xué)生字

1．讀準(zhǔn)字音。

(1)多媒體顯示：舟、竹、石、川重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“舟、竹、川”。

(2)認(rèn)讀生字，帶拼音認(rèn)讀。

(3)讀準(zhǔn)詞語。指導(dǎo)讀準(zhǔn)詞語中的輕聲，認(rèn)讀詞語卡片。

2．字形教學(xué)。

(1)筆順。

①學(xué)生看生字筆順表，記憶生字筆順，一邊說筆順一邊書空筆順。

②說生字筆順，重點反饋“舟、竹、泉”的筆順，并板書。

③播放輕音樂。學(xué)生描紅書中生字，留意寫字姿態(tài)訓(xùn)練。

（2)啟發(fā)學(xué)生說一說怎樣記住這幾個字。

(3)給“石、竹、泉”找摯友。

3．寫字教學(xué)。

(1)學(xué)生提出難寫的字，老師示范書寫。

(2)學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字四、小結(jié)

其次課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

1．抽讀生字詞語卡片。

2．書空“舟、竹、石”的筆順。

二、學(xué)習(xí)兒歌

1．讀正確，讀通順。

(1)學(xué)生輕聲讀兒歌。留意看準(zhǔn)音節(jié)

(2)反饋檢查。讀準(zhǔn)生字“畫、蠟、藍、燕、筆、黑”

(3)自由讀兒歌，把句子讀通順。

(4)反饋檢查。

2．讀懂兒歌，讀出感情。

(1)學(xué)生自由讀課文，思索自己不明白的問題。一邊讀一邊播放輕音樂。（讀準(zhǔn)字音。）邊看圖，畫出自己不懂的詞

(2)質(zhì)疑。學(xué)生提出不懂的問題。

(3)探討溝通，解決疑難。

學(xué)習(xí)第一句。

①讓學(xué)生拿出“綠、藍、青、黑”四種蠟筆，幫助學(xué)生辨別這四種顏色。

②看圖探討：為什么分別用綠蠟筆、藍蠟筆、青蠟筆、黑蠟筆畫竹子、河川、石頭、小燕呢?

③發(fā)兒歌插圖的黑白稿，讓學(xué)生涂色。再讀一讀第一句，加深理解。

學(xué)習(xí)其次、三句。

①“祖國”這個詞，我們上學(xué)期已學(xué)過了，淮來告知老師“祖國”指什么?

②小摯友畫的“竹子、河川、石頭、小燕”就是我們祖國的“河山”。你還知道哪些是祖國的“河山”嗎?“綠綠的竹子、藍藍的河川、青青的石頭、黑黑的小燕”，多美呀。所以說是——好河山。

③“要問我們畫什么?”我們畫的是什么呢?(祖國好河山)

(4)指導(dǎo)朗讀。我們祖國的河山是特別漂亮的，小摯友們畫得也特別漂亮。你能讀出來嗎?

3．教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。

(1)認(rèn)讀生字，重點認(rèn)讀兒歌中的生字。

(2)教學(xué)新偏旁四點底、竹字頭。

(3)學(xué)生看筆順圖，描紅書中生字。

(4)說說怎樣記住“畫、蠟、藍、黑”這4個生字

(5)用“畫、藍、黑”擴詞。

(6)在《習(xí)字冊》上描紅，仿影、臨寫“畫、河、筆(7)聽寫本課生字，檢測效果。

蘇教下冊《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計6

1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2．學(xué)會本課6個生字，綠線內(nèi)的字只識不寫；相識三個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3．感受春天來到時小池塘的明麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的酷愛。

教學(xué)重點、難點：

1．正確、流利有感情地朗讀和背誦課文。

2．理解由生字組成的詞語，感受小池塘的明麗。

教學(xué)打算：錄音機、實物投影儀；學(xué)生打算畫筆、白紙。

一、接題激趣，導(dǎo)入新課

1．出示本課插圖。小摯友，圖上畫的是什么？

2．板書：小池塘，你覺得小池塘美嗎？

3．指導(dǎo)讀題。把課題美美地讀一讀。

4．春天來了，春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了，想去小池塘邊看一看嗎？

二、初讀課文，整體感知

1．配樂范讀課文。

2．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3．檢查自讀狀況。

（1）讀詞語：姐姐吹了一口氣水波一只氣球鮮紅蘆葦睫毛倒映白鵝珍寶

（2）你覺得小池塘最美的地方是哪兒？選一句讀給大家聽。

三、誦讀課文，體驗感悟

1．學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）用自己喜愛的方式讀讀課文第一段。

（2）多媒體顯示小池塘中水波閃動，池塘邊的蘆葦隨風(fēng)飄動的畫面。

（3）小池塘像什么？哪兒像？讀讀課文，想想畫面，同桌相互溝通。

（4）把你眼中的大眼睛讀給大家聽一聽。相機指導(dǎo)讀好“輕輕”、“一閃一閃”、“長長的”等詞。老師通過適時奇妙的評點，如：“多么溫順的春風(fēng)姑娘”，“你的朗讀讓我感受到這只大眼睛非常光明”等，不露痕跡地進行朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生體會到春風(fēng)的溫順，池水的清亮，蘆葦?shù)氖蓍L，感受小池塘的美。

2．學(xué)習(xí)其次自然段。

過渡：在這只“大眼睛”里，能看到些什么呢？多媒體顯示：白天和晚上小池塘中的倒影。

（1）老師配樂輕讀課文其次自然段，學(xué)生邊聽邊觀看畫面。

（2）白天，這只“大眼睛”里能望見什么？晚上呢？

（3）你覺得這只“大眼睛”看到的景物美嗎？把你感受到的美讀給大家聽聽。其余學(xué)生閉眼靜聽，想象畫面。

3．第三自然段。

4．有感情朗讀全文。

五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘裝飾得特別美麗。讓我們拿起書，把小池塘的美景看個夠吧！

四、畫畫說說，積累內(nèi)化

1．小池塘多美呀！讓我們拿起彩筆來畫一畫。

2．依據(jù)圖畫指導(dǎo)背誦。向好伙伴介紹你的畫。

3．小池塘還會映出些什么？在圖上添一添。并用“-------------倒映在池塘里，像----------”的句式說一說。

五、識寫結(jié)合，學(xué)習(xí)生字。

1．讀本課生字，相識3個偏旁。

2．你記住了哪些生字的字形？小組內(nèi)探討。

3．老師指導(dǎo)“氣”的最終一筆要有彈性；“女”字旁要長而窄，第三筆改為提；“魚”字旁最終一筆也改為提。

蘇教下冊《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)目的要求：

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、細致視察圖畫，借助圖上描繪的事物去理解字詞。

3、了解夏季的特點，積累詞語。

教學(xué)重難點：識字、寫字；誦讀課文，積累詞語，了解夏季的特點；相識事物和學(xué)習(xí)詞語聯(lián)系起來。

教學(xué)打算：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、看課件，師語言描述。

春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小草綠了，花兒開了，柳樹發(fā)芽了，春天多美呀！小摯友們，你們肯定很喜愛春天吧？誰來向大家介紹春天呢？指名說。

二、初讀。

1、過渡：

春姑娘忙了一個春天，夏姐姐來接班了。我們一起去紅紅家的小院看一看吧?。ǔ鍪菊n文插圖）你看到了什么？指名說。你喜愛夏姐姐嗎？那就先來相識一下和夏姐姐有關(guān)的詞語摯友吧！

2、出示課文，自由讀，要求讀準(zhǔn)每個字的字音。

3、再讀，要求把詞語讀連貫。

4、檢查：

（1）你能讀準(zhǔn)哪些詞語了，能領(lǐng)大家讀一讀嗎？指名領(lǐng)讀。

（2）同桌互讀，幫助正音。

（3）去拼音，開火車讀。

（4）齊讀。

三、感悟。

5、過渡：現(xiàn)在，讓我們一起走入夏天，更好地相識夏姐姐，和夏姐姐交摯友吧！

6、聽音樂（播放臺風(fēng)、雷雨的聲音）：你聽到了什么？指名說。

7、溝通：你見過臺風(fēng)、雷雨嗎？能向大家說說嗎？

看課件，幫助學(xué)生進一步體會。多厲害的臺風(fēng)、雷雨呀！誰來讀一讀？齊讀。

8、臺風(fēng)、雷雨過后，夏姐姐給我們送來了好多禮物。（多媒體出示三個瓶子）你們看，是什么禮物呢？你想打開哪份看看呢？

9、依據(jù)學(xué)生的回答打開瓶子出示詞語學(xué)習(xí)。（三組詞語的依次由學(xué)生的回答而定）

（1）學(xué)習(xí)"桃子梅子西瓜"。

（出示圖畫、詞語）你看到了什么呢？回答后出示詞語、認(rèn)讀。誰能來給它們和圖畫配配對呢？指名學(xué)生上臺連線，評議。

你最喜愛誰？你想到了什么？指名讀，師評議，再請學(xué)生評議。齊讀。

小結(jié)：這是一份什么禮物呢？引導(dǎo)學(xué)生說出"水果"

（2）學(xué)習(xí)"蟈蟈青蛙知了"。

聽音樂，說說你聽到了誰的叫聲？能學(xué)它叫一叫嗎？然后依據(jù)學(xué)生的回答出示圖畫、文字。

青蛙：你能向大家介紹介紹你知道的青蛙嗎？誰來夸夸青蛙？指名讀。

蟈蟈：你見過蟈蟈嗎？你想對它說什么呢？

知了：你知道什么？誰能和它打招呼？開火車讀。

齊讀一行詞。

小結(jié)：這份禮物是--動物。

（3）學(xué)習(xí)"葵花茉莉荷花"。

出示圖：在這個漂亮的大花園中，你相識誰呀？

讓學(xué)生說說自己相識的花。

齊讀一行詞。

小結(jié)：歸納出--花

10、出示全文。

夏姐姐可真好，給我們小摯友送來這么多禮物。誰已經(jīng)和夏姐姐交上了摯友呢？能讀好這些詞語了嗎？先自己讀、同桌讀、舉薦讀、看書齊讀。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)生自由讀生字。

2、你最先記住了哪個生字？指名說。

3、范寫、學(xué)生練寫。

蘇教下冊《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計8

教學(xué)目的：

1．細致視察圖畫，相識圖上所描繪的事物，并相識所聯(lián)系的詞語。

2．學(xué)會本課左右結(jié)構(gòu)的字及獨體字。

教具打算：

教學(xué)掛圖、詞卡

教學(xué)過程：

第一課時

一、課前說：

說說夏天的夜晚有什么特征。（如天氣，天空，人等）

二、課內(nèi)悟：

1、導(dǎo)入：

上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)會了有關(guān)夏天特征的詞語，那么，夏天的夜晚又是怎樣的一番美景呢？

2、新授：

1、（出示掛圖）圖上畫了什么？你看到了什么？

2、引導(dǎo)有依次地視察圖畫，相機學(xué)習(xí)詞語。

3、天上有些什么？這是什么時候？

出示：夜晚繁星亮晶晶

（1）正音：“星、晶”是后鼻音。

（2）還有什么東西也是亮晶晶的？

（3）指導(dǎo)朗讀。

4、你們知道天上畫的是什么星星嗎？

出示：牽?？椗倍沸?/p>

（1）正音：織（翹舌音）女（鼻音）

（2）你們聽過牛郎織女的故事嗎？師可簡潔說一說。

（3）指導(dǎo)朗讀。

5、看圖上誰也在跟小摯友講這個牛郎織女的故事呢？

相機出示：爺爺奶奶小丁丁

（1）正音：奶（鼻音）了（后鼻音，留意讀準(zhǔn)輕聲）

（2）指導(dǎo)朗讀。

6、還能從哪里看出這是夏天呢？

相機出示：竹椅蒲扇螢火蟲

（1）正音：扇（翹舌音）螢（后鼻音）

（2）螢火蟲是什么樣子的？你能向大家介紹介紹嗎？

（3）指導(dǎo)朗讀。

7、齊讀韻文

三、教學(xué)生字

1、（出示生字詞）復(fù)習(xí)鞏固生字字音。

2、這些生字中，哪些是獨體字？哪些是左右結(jié)構(gòu)的字？

3、記一記“奶、織、女、斗”的筆順。

4、反饋檢查。

5、指導(dǎo)書寫。

奶：右面的“乃”要寫得略微大些，“ㄋ”要一筆寫成，不要寫歪了。

織：左窄右寬

女、丁、斗：都要寫在田字格的中間

6、生描紅、仿寫，師巡察指導(dǎo)。

四、課后練：

1、填空：

奶：是（）結(jié)構(gòu)的字，第3筆是（），第4筆是（）。

織：是（）結(jié)構(gòu)的字，共（）筆，第2筆是（）。

2、比一比，組詞：

奶（）織（）丁（）斗（）

女（）只（）手（）頭（）

3、一找牛郎和織女的故事，看一看，講一講給家長聽。

教學(xué)后記：“奶”的較難駕馭。

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小組長帶同學(xué)們復(fù)習(xí)生字詞。

2、開小火車認(rèn)讀老師生字籮里的生字。

3、各個小組打算一下，立刻我們來競賽讀課文，看哪個小組讀得最美。

二、學(xué)寫生字

1、出示生字：星爺奶扇織女斗

認(rèn)讀生字。

相識新部首“戶字頭”。

2、小組內(nèi)同伴探討：你會記住哪個字？怎樣記？

3、溝通探討結(jié)果。

留意“奶”的“女字旁”的第三筆是“提”。

（1）生字書空。

（2）數(shù)筆畫。

4、嬉戲擴詞—生字開花。

5、指導(dǎo)寫字。

6、播放音樂，學(xué)生寫字，老師行間巡察輔導(dǎo)。

教后記：

1、學(xué)會了本課生字和由這些生字組成的詞語，以及相識了新部首。

2、通過細致視察圖畫，相識了圖上描繪的事物，并能夠與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

3、能夠在堂上背誦課文，積累詞語，體會到了鄉(xiāng)村夏夜的情趣。

蘇教下冊《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計9

：

1．弄清我國各省、市、自治區(qū)的簡稱的基礎(chǔ)上背誦簡稱歌，理解帶有簡稱的句子。

2．書寫時留意寫好捺畫，并鞏固筆順規(guī)則。

3．熟記8個成語和記誦古詩《夏日田園雜興》。

4．引導(dǎo)學(xué)生進行口語交際：一是讓學(xué)生想說，二是讓學(xué)生會說。

5．練習(xí)兩個筆畫及含有這兩個筆畫（橫撇、撇點）的字。

：

弄清我國各省、市、自治區(qū)的簡稱的基礎(chǔ)上背誦簡稱歌，理解帶有簡稱的句子。

啟發(fā)學(xué)生留心視察、記錄簡稱在日常生活中的運用。

指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，大致體會成語。

：多媒體

：3課時。

：

第一課時

課時目標(biāo)：

完成學(xué)用字詞句的教學(xué)，將語文學(xué)習(xí)與社會生活相融洽。

一、熟記并背誦簡稱歌。

1．出示中國地圖。

幫助學(xué)生對中國地圖有一個整體相識，即中國地圖像一只傲然挺立的雄雞。

2．接著，借助地圖了解我國有34個省、市、自治區(qū)和特殊行政區(qū)。

直轄市：北京、上海、天津和重慶

少數(shù)民族自治區(qū)：新疆、西藏、廣西、寧夏和內(nèi)蒙古

特殊行政區(qū)：香港、澳門

3．了解有關(guān)內(nèi)容

直轄市是由中心干脆領(lǐng)導(dǎo)的城市，自治區(qū)是少數(shù)民族聚居的區(qū)域，是相當(dāng)于省一級的民族自治區(qū)地方。

4．學(xué)生說說自己知道的簡稱。

5．熟記并背誦簡稱歌。

6．找摯友嬉戲。

鞏固對簡稱與省、市、自治區(qū)名稱之間對應(yīng)關(guān)系的了解。

二、理解有關(guān)各省、市、自治區(qū)的句子。

1．出示句子。

啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想：通過剛才的學(xué)習(xí)，哪些原本不理解的內(nèi)容現(xiàn)在理解了？

2．溝通。

3．鞏固對簡稱所代表的含義的相識，初步知曉我國幾大地方戲的名稱。

小結(jié)：恰當(dāng)?shù)剡\用簡稱能使語言表述更簡潔。

4．運用簡稱的詞句。（留心視察、記錄簡稱在日常生活中運用）

如：黔驢技窮、湘江、滇池、京滬鐵路等。

其次課時

課時目標(biāo)：

寫好鋼筆字（“遮、越、處”三個字）留意寫好捺畫；進行讀讀背背。

一、寫好鋼筆字

1．看看寫的字。（“遮、越、處”三個字）要留意什么？

2．探討要留意的地方。

3．引導(dǎo)學(xué)生細致視察三個字的捺畫的不同走勢。

正確把握三個字的捺畫起筆走勢。

“遮”字一捺走勢平緩；“越”字一捺比“遮”陡；“處”字一捺更陡。

4．知道學(xué)生仔細、細致、規(guī)范地描紅、仿寫。

5．留意寫字姿態(tài)。

二、讀讀背背。

1．熟記8個成語。

（1）結(jié)合第一單元的課文，《廬山的云霧》加以理解。

風(fēng)云變換：像風(fēng)云那樣變動不定。比方事物改變困難或局勢動蕩擔(dān)心。

氣象萬千：氣象，景象。形容景色和事物多種多樣，富于改變。

飄飄欲仙：漂移上升，像要超脫塵世而成仙。

（2）指導(dǎo)記憶。

2．背誦《夏日田園雜興》（其七）

（1）介紹：范成大寫了一組《夏日田園雜興》，今日學(xué)習(xí)《夏日田園雜興》（其七）。

（2）引導(dǎo)學(xué)生看圖，并借助圖畫讀讀古詩。（大致體會詩的意思與表現(xiàn)的情趣）

（3）小結(jié)：全詩用通俗的語言描繪了夏日農(nóng)家晝耕也織的勞碌景象和兒童不會幫助織布，卻在樹下學(xué)種瓜的好玩情景。

（4）指導(dǎo)學(xué)生熟讀背誦。

（5）搜集其他《夏日田園雜興》進行積累誦讀。

第三課時

課時目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生從兩方面（讓學(xué)生想說、讓學(xué)生會說）進行口語交際；指導(dǎo)連寫毛筆字。

一、口語交際

聊聊春節(jié)

1．設(shè)問導(dǎo)入：今年的春節(jié)，你是怎么過的？你知道過春節(jié)時，咱們這兒有什么習(xí)俗嗎？今日咱們一起來聊聊春節(jié)。

2．出示題目：聊聊春節(jié)

3．借助插圖（貼春聯(lián)、全家觀看“春節(jié)聯(lián)歡晚會”、舞龍燈、吃年夜飯、給老人拜年……）勾起回憶。

4．溝通本地春節(jié)的習(xí)俗，也可溝通其他地方過春節(jié)的習(xí)俗。

5．自由練說、同桌練說、全班溝通。

6．指名說。

蘇教下冊《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計10

教學(xué)目的：

1、學(xué)會本課7個生字，相識1個偏旁。

2、理解第一則短文的意思，知道團結(jié)起來力氣大的道理。

3、有感情地朗讀全文。

教具打算：

教學(xué)掛圖，生字卡片

教學(xué)過程：

第一課時

一、課前說：

《小螞蟻搬走大青蟲的故事》（也許）：一只小螞蟻發(fā)覺了一條死去的大青蟲，去搬，搬不動。又來了一只，也搬不動。后來，又來了三只、四只……最終，一大群螞蟻最終把比它們體積大上千倍的大青蟲搬回洞里。

探討：從這個故事中，你明白了什么道理？

二、課內(nèi)悟

（一）導(dǎo)入：

1、認(rèn)讀熟字：木、人、工、心。

2、板書課題。

（二）初次看圖，自瀆生字詞

1、看書上的圖，想一想圖上畫了些什么？

2、自由讀，遇到不相識的字多讀幾遍。

3、輕聲讀，讀準(zhǔn)字音，想一想課中哪些生字與圖有關(guān)？你是怎樣看出來的？

（三）看圖學(xué)習(xí)生字詞

2、圖上畫了誰？這位小摯友在干什么？（走路）

3、他走路的姿態(tài)像一個什么字？（出示）人

“二人”是干什么的？

4、左圖（二）（三）教法如上。

5、小結(jié)：剛才我們邊看圖邊學(xué)習(xí)了哪幾個生字，新詞？想想，這些生字與圖有什么關(guān)系？

（四）看圖學(xué)習(xí)短文

1、自由讀短文

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查自學(xué)狀況：

金：前鼻音成：翹舌音，后鼻音

3、檢查兒歌朗讀狀況

4、讀懂兒歌：

“二人從”是什么意思：“三人眾”是什么意思？

“眾人一條心，黃土變成金”是什么意思？

回顧剛才的“小螞蟻搬走大青蟲”的故事

4、背兒歌

三、教學(xué)生字

1、認(rèn)讀生字詞

2、按筆順描紅

反饋‘變、成、金’的筆順

5、學(xué)新偏旁：“群”：羊字旁

6、你是怎么記住這些字的？

7、指導(dǎo)書寫，師重點指導(dǎo)以下字：

眾：上面的人要蓋住下面的從，從的左邊的人的一捺要寫成一點。

群：君與羊都要寫得瘦長些，羊的一豎還要寫得長些。

成：第四筆斜鉤要寫伸展，略有弧狀

金：人字頭要寫得伸展些，蓋住下面的字。

8、學(xué)生提出難寫的字，師范寫。

9、學(xué)生描紅、仿寫，師巡察指導(dǎo)。

四、課后練：

1、填空：

成：共（）筆，第3筆是（），第5筆是（）。

變：共（）筆，第3筆是（），第5筆是（）。

金是（）結(jié)構(gòu)的字，共（）筆，第6筆是（）。

2、課文內(nèi)容填空：

一人單獨走是什么字？（）

二人結(jié)伴走是什么字？（）

三人成一群是什么字？（）

教學(xué)后記：“群”“黃”簡單寫成錯別字。

其次課時

教學(xué)目的：

1、學(xué)會剩余5個生字，其中3個只識不寫。

2、理解其次則短文的意思，知道團結(jié)起來力氣大的道理。

3、有感情地誦讀短文。

教具打算：

課件、生字卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀生字卡片。

2、指名背誦第一則短文。

二、接著看圖，學(xué)習(xí)生字詞。

1、學(xué)生自學(xué)。

2、探討溝通，適當(dāng)點撥。

3、依據(jù)學(xué)生回答點撥，并相機出示生字詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字字音。

三、看圖學(xué)習(xí)短文

1、自由讀短文。

要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

2、檢查兒歌朗讀狀況。

3、探討溝通：

這則兒歌你讀懂了哪句？說一說。

4、有感情讀背短文。

四、教學(xué)生字。

1、相識本節(jié)課所學(xué)的生字詞。

2、用“單、絲、線、獨”口頭組詞。

3、在書上描紅“單、絲”。

4、在習(xí)字冊上書寫“單、絲”。

五、誦讀全文，檢測效果

1、多種形式誦讀課文。

2、多聽寫本課生字詞。

六、小結(jié)

七、教學(xué)后記：

1.學(xué)會本課了本課生字，駕馭了一個偏旁：羊（羊字旁）。

2．初步了解會意字的特點,學(xué)生主動識字的愛好較濃。

3．能夠有感情朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團結(jié)起來力氣大的道理，并能與實際生活相聯(lián)系。

4．在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠合作探究、大膽溝通。

蘇教下冊《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計11

第一課時

教學(xué)目的：

1、正確、流暢地朗讀課文。

2、學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

3、初步了解課文內(nèi)容。

教具打算：

生字卡片、教學(xué)掛圖

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、板書課題。

2、齊讀課題。

3、讀了課題，你有什么問題？

4、師簡介南美洲的騎牛競賽。

二、初讀課文

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、再讀課文，畫出本課的生字詞，重點讀一讀。

3、檢查自學(xué)效果。

（1）自讀生字詞。

（2）正音。

翹舌音：術(shù)、束、洲、致、超、掌。

平舌音：曾

后鼻音：掌、曾

邊音：烈

只：能用它的兩個讀音分別組詞嗎？

（3）指名讀，開火車讀，齊讀。

（4）把生字詞帶入課文中再讀一讀，遇到長句子多讀幾遍，要求把課文讀正確、流利。

（5）檢查讀書狀況。

4、出示長句子，指導(dǎo)朗讀。

好幾個騎手／騎在野性大發(fā)的／公牛背上，只兩三秒鐘／就摔了下來。

5、指導(dǎo)停頓，領(lǐng)讀、練讀，指名讀。

6、指名分段朗讀課文，師生共同評議。

7、再讀課文

（1）再指名分段朗讀課文。

（2）其它同學(xué)邊聽邊想：每一段告知我們什么？

（3）生相互溝通。

（4）齊讀課文。

三、教學(xué)生字

1、讀生字卡片，鞏固字音。

2、引導(dǎo)用筆順表，自學(xué)生字的筆順。

3、反饋檢查。

4、你用什么方法記住了這些生字？

5、指導(dǎo)書寫。

術(shù)、末：中間的豎要寫直，而且都要寫在豎中線上。

熱、烈：下面的四點底要寫得寬一點，能托住上面的部分。

特、觀、技、位：要寫得左窄右寬。

生描紅、臨寫，師巡察指導(dǎo)。

教學(xué)后記：熱、烈兩個字很難駕馭，讀長句停頓不夠。

其次課時

教學(xué)目的：

1、有感情地朗讀課文，練習(xí)講解并描述故事。

2、懂得超群的技術(shù)是經(jīng)過長期艱苦練習(xí)來的，只有不怕吃苦，經(jīng)得起摔打，才能學(xué)到真本事。

教具打算：

生字卡片、教學(xué)掛圖

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀生字卡片，口頭擴詞。

2、齊讀課文。

二、精讀課文

1、指名讀第１自然段。

（1）特殊可以換成什么詞？

（2）把這寵愛之情讀出來。

2、自讀第２自然段。

（1）讀完后，你有什么感受？

（2）從哪些地方可以看出南美洲人特殊愛看騎牛競賽？

（3）擠滿了人興趣盎然指導(dǎo)讀詞

（4）誰能讀出人們愛看騎牛競賽的那種感情？

練讀，指名讀，評議。

（5）從哪里看出這個騎手技術(shù)超群？

A、看圖理解：瘋狂、上下蹦跳、牢牢。

B、再讀兩、三遍，體會技術(shù)超群？

C、不管是看他自己騎車的狀況，還是拿他跟別人比，我們都會發(fā)覺他的技術(shù)很不一般，這就是技術(shù)超群。這個人的技術(shù)為什么會這么超群呢？師范讀第３自然段。

3、自讀第３自然段。

（1）這個騎手是怎么回答小姑娘的問話的？

（2）誰知道這句話的意思？

只有盡管他還是

小姑娘我曾經(jīng)上千次

（3）男女生分讀句子，說說上千次說明什么？

（4）你從騎手的話中知道了什么道理？

學(xué)生自由探討，自由說。

4、指導(dǎo)朗讀

（1）小姑娘的話讀出興奮、驚異的感情；

（2）騎士的話要讀得沉穩(wěn)、有力、親切。

5、范讀

6、生賽讀，評議

7、講解并描述故事

8、齊讀課文。

（1）這么好的課文，應(yīng)當(dāng)牢記在我們腦中。

（2）情愿把這個故事講給同學(xué)聽嗎？

（3）同座位互講。

9、指名講。

三、總結(jié)課文

1、學(xué)完了課文，你知道了什么？

2、探討后，出示，練習(xí)填空。

超群的本事是經(jīng)過（）得來的。只有（），才會有（）。

板書設(shè)計

7、騎牛競賽

教學(xué)后記：

1、學(xué)生能夠分角色朗讀課文，讀出不同的語氣。

2、通過學(xué)習(xí)課文學(xué)生懂得了超群的的技術(shù)是經(jīng)過艱苦訓(xùn)練努力的來的。

3、熱情學(xué)生較難讀準(zhǔn)字音。洲勃獻管這些字學(xué)生交難認(rèn)讀。

教學(xué)要求：

正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)講解并描述課文故事。

學(xué)會本課８個生字，兩條綠線內(nèi)的８個字只識不寫，相識１個多音字，理解由生字組成的詞語。

懂得超群的技術(shù)是經(jīng)過長期艱苦努力得來的，只有不怕吃苦，經(jīng)得起摔打，才能學(xué)到真本事。

重、難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解重點是第３自然段騎手所說的話。

蘇教下冊《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計12

教學(xué)目標(biāo)：

1、助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固識字，加強對所學(xué)偏旁部首的印象，駕馭生字的筆順。

2、進行課程表有關(guān)的字詞句的實際練習(xí)，在悄然無形中啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、通過看圖、感悟、體驗、誦讀，體會成語，幫助小學(xué)生積累成語。

教學(xué)重點：復(fù)習(xí)單元學(xué)過的生字，進行字、詞、句練習(xí)

教學(xué)難點：背誦古詩，增加語言積累，學(xué)生的字漸入楷書之體，先橫后豎。

教、學(xué)具：圖片、小黑板等

預(yù)習(xí)要求：借助拼音，了解各題的要求。

教學(xué)時間：四課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：“認(rèn)清筆順”“寫好鉛筆字”

教學(xué)過程：

一、審題：

1、引導(dǎo)學(xué)生看清題目要求，聽老師范讀。

2、組織探討：這道提可以怎么完成？

3、老師小結(jié)：讀準(zhǔn)每一個字，自學(xué)生字表，熟記生字筆順，按筆順寫字。

二、自學(xué)生字，師巡察，個別輔導(dǎo)。

按筆順寫字

1、出示生字，認(rèn)讀

布芽杏谷春草樹

梨擊遠走足槍泳

高競跳川什石竹

舟畫筆黑燕千行

筆池行莊馳奔塘

2、舉例說唱筆順

探討：哪幾個字的筆順你覺得很難記，須要多練習(xí)。相機出示生字。

強化記憶難記的生字的筆順。

3、練習(xí)

A、強調(diào)保持正確的寫字姿態(tài)。

B、學(xué)生按筆順寫字一遍，老師個別輔導(dǎo)。

4、反饋：

展示寫得好的字，表揚。

三、寫好鉛筆字

投影出示16頁的字樣

1、“干出擊”相識

2、獨體字

3、橫豎筆畫組成

4、筆順相機板演

5、重點提出先橫后豎的筆順規(guī)則

6、示范寫“出”

7、學(xué)生練習(xí)

8、評講

其次課時

教學(xué)內(nèi)容：“學(xué)用字詞句”

教學(xué)過程：

一、教學(xué)第一題：

1、認(rèn)讀詞語

（1）誰能夠告知大家我們班有哪些課，一個星期內(nèi)每一天都上些什么課？

（2）相機出示投影片

pǐndéyǔshēnghuóyǔwén

品德與生活語文

shùxuétǐyùyīnyuèměishù

數(shù)學(xué)體育音樂美術(shù)

yīngyǚhuódòngxiézìbānhuì

英語活動寫字班會

（3）借助漢語拼音讀準(zhǔn)課程名稱

（4）描紅指導(dǎo)

這些字不簡單，有些生字咱們還沒有學(xué)會。

怎樣才能記住它們呢？誰來動動小腦筋！誰來說說好方法？

師相機描紅指導(dǎo)，巡察

2、總結(jié)

小摯友們很好學(xué)，想了那么多方法記住了這些課程，而且還讀得精確，寫得美麗，下節(jié)課我們將自己動手為自己做一張可愛的課程表。

二、制作課程表

（1）出示樣表

（2）指導(dǎo)學(xué)生板演，填星期二課程

（3）學(xué)生動手制作發(fā)空表格

老師身臨指導(dǎo)

（4）展示作品賜予表揚訂正

三、給句子加標(biāo)點

（1）出示句子，弄清句意

（2）分角色練讀

（3）小摯友們特別能干，自己開動腦筋制作了這么精致的課程表，你準(zhǔn)備怎么發(fā)揮它的作用呢？

四、整體回顧，老師總結(jié)

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：“讀讀背背”

教學(xué)過程：

一、讀背成語：

1、細致視察圖畫，畫的是什么地方？

小摯友們手里按拿著什么東西？臉上是什么樣子，想一想圖上還有什么？小摯友們在干什么？

2、人們在慶?；顒訒r是什么樣子的

二、情感感悟：

1、借助漢語拼音把成語讀正確

2、想象六一兒童慶祝的場景

3、熟記成語試著運用

引導(dǎo)：

你們剛才聽到了什么？

人們的心情怎樣？等等

（老師相機提示）

二、背誦成語

出示圖畫：

（1）指名說說背誦記憶的方法。

（2）多種形式背誦成語。

三、背誦古詩《村居》

同學(xué)們，你們讀過哪些描寫春天的詩歌，能背給大家聽嗎？

1、出示掛圖（內(nèi)容）

農(nóng)歷二月，地面青草生長，空中鶯兒翱翔，堤岸上楊柳漂流，沉醉在大好春光里。孩子們放學(xué)回來天還早，連忙趁著東風(fēng)放起風(fēng)箏。

（1）圖上畫了些什么？

（2）圖上的孩子什么時候的人？

（3）孩子們正在干什么？

（4）風(fēng)箏的形態(tài)有哪些？

（5）四周還有哪些景物？這是什么季節(jié)？

借助生活閱歷與圖片，引導(dǎo)學(xué)生弄懂詩的也許意思。

2、出示古詩《村居》

指名讀，齊讀等

3、背誦古詩

選擇自己喜愛的方式練習(xí)有感情的朗讀、背誦古詩。

第四課時

教學(xué)內(nèi)容：“口語交際”

教學(xué)過程：

一、欣賞圖片揭示話題。

1、出示掛圖，引導(dǎo)視察。

2、弄清圖意，板書話題：說說我的家。

二、老師示范說話，明確說話要求。

1、學(xué)生看圖聽老師說話。

“我叫王小明。我家住在環(huán)城花園2號樓305室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學(xué)語文老師，媽媽是一位布廠的工人。我很喜愛自己的家?！?/p>

2、思索問題，明確說話要求。

A、提問：聽了王小明的介紹，你知道了他家的哪些狀況？

B、依據(jù)學(xué)生回答，相機板書：住址、家人、工作、感情。

C、學(xué)生借助拼音讀讀本次說話的詳細要求。

D、借助板書內(nèi)容，老師提示書要求。

三、練習(xí)：

1、指名學(xué)生一個問題一個問題練習(xí)說。

2、將四個問題連起來練習(xí)說，老師巡察個別輔導(dǎo)。

3、提名說，比照要求評議。

4、學(xué)生分小組練習(xí)說，然后舉薦同學(xué)向全班進行介紹。

蘇教下冊《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計13

教學(xué)目標(biāo)：

1、能按筆順書寫本單元所學(xué)漢字。

2、進行有關(guān)形聲字的字詞訓(xùn)練。

3、熟記成語與兒歌。

4、按從外到內(nèi)的依次，練習(xí)書寫三框兒且框口朝下的字。

5、口語交際訓(xùn)練，以養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

教學(xué)時間：

四課時。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

一、審題

1、指名借助拼音讀題目。

2、讓學(xué)生說說題目有什么要求。（認(rèn)清筆順，按筆順寫字）

二、指導(dǎo)

1、出示全部生字。

指名認(rèn)讀，留意學(xué)生讀音是否正確。

2、小摯友們能正確相識這些本單元的生字真不錯，你們能把每個字都根據(jù)正確的筆順書寫嗎？

請小摯友們把書打開，回憶一下每個字的筆順，遇到自己記得不熟的字，畫上一個五角星，多練習(xí)幾次。

學(xué)生自己學(xué)習(xí)，解決學(xué)習(xí)中的困難。

3、請同座位的小摯友先檢查一下畫五角星的字是不是記牢了。

以同桌為單位合作學(xué)習(xí)，老師巡察、監(jiān)督。

4、老師隨機抽查學(xué)生畫星的字是否會了，并小結(jié)檢查結(jié)果。

5、師小結(jié)。

三、鞏固練習(xí)

1、師：同學(xué)們專心去記這些字，下面老師想考考大家是不是真正駕馭了。

2、出示：數(shù)筆畫填空。

瓜：第四筆是（）

桃：第八筆是（）

爺：第三筆是（）

奶：第：四筆是（）

坐：第五筆是（）

指名學(xué)生填空，集體訂正。

3、出示：按筆順寫字。

指名學(xué)生按筆順寫字，集體評議。

4、小嬉戲：對口令。

嬉戲規(guī)則：（1）生甲：斗怎么寫？

生乙：斗這樣寫：點，點，橫，豎。

（2）由學(xué)生隨意抽字。

其次課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)用字詞句。

一、審題

1、指名借助拼音讀題目。

2、讓學(xué)生說說題目有什么要求。

3、師：這次字詞句學(xué)習(xí)分三個部分，借助拼音把每個部分的題目讀一讀。

4、師：讀了小題目以后，我們知道每部分學(xué)習(xí)都是圍繞“丁“的他的伙伴們綻開的。

二、指導(dǎo)

1、同學(xué)們你們先自己讀一讀題目。請同學(xué)們看老師手中的轉(zhuǎn)盤，誰會讀這個字？

2、請同學(xué)們細致視察，現(xiàn)在丁和誰交上了摯友？誰會讀？

3、依次轉(zhuǎn)動字盤，分別讓學(xué)生說出丁和誰交上摯友？指名認(rèn)讀“燈、盯、釘“。

4、出示詞語：丁丁、電燈、盯著、釘子、叮叮當(dāng)，認(rèn)讀詞語。

5、師：這些詞語是什么意思呢？請小摯友們自己借助漢語拼音讀讀由這組字編的兒歌。

學(xué)生自由讀兒歌。

檢查學(xué)生朗讀狀況，要求讀正確。

6、指導(dǎo)學(xué)生看書上插圖，說說圖上有什么人，他們分別在干什么。

師：看懂了圖畫，小摯友們你們再去讀讀兒歌，想想兒歌說的是什么意思，這些詞語的意思又是什么。

指名回答。

7、知道這些詞語的意思，你就會覺得這些漢字很好玩。

探討：“電燈“的”燈“為什么用火字旁？

“盯著”的“盯”為什么用目字旁？

“釘子”的“盯”為什么用金字旁？

指名學(xué)生回答。

8、老師小結(jié)：丁