高考語文復(fù)習(xí)：詩歌鑒賞之讀懂古代詩歌+課件

備戰(zhàn)

高考詩歌鑒賞——讀懂古代詩歌運(yùn)一、由詩歌基本知識(shí)切入

詩歌分類結(jié)構(gòu)章法基本特點(diǎn)古代詩歌詩古體詩唐以前的詩，又稱古詩、古風(fēng)，句式大體整齊，有一定節(jié)奏韻律，但在句數(shù)、平仄、對仗等方面沒嚴(yán)格規(guī)定。按每句字?jǐn)?shù)分有四言、五言、七言、雜言(各句字?jǐn)?shù)不等)等。還包括楚辭和樂府詩。以自然段為層詩莊①前后內(nèi)容是對應(yīng)一致的，如樂景對樂情，哀景對哀情。②前后內(nèi)容是相關(guān)、相反、相襯的，形成虛實(shí)相襯的關(guān)系，如樂景襯哀情等。近體詩指定型于唐并盛于唐的格律詩，在句數(shù)、字?jǐn)?shù)、對仗、平仄等方面有非常嚴(yán)格的要求。為區(qū)別于過去的非格律詩，稱為近體詩或今體詩，包括律詩和絕句。絕句：前兩句寫景，后兩句抒情律詩：前四句寫景，后四句抒情詞萌于南朝，盛于宋代。開始是用來為樂譜配詞用于歌唱的。為譜配詞叫填詞，填詞所選的調(diào)子叫詞牌。填詞時(shí)為點(diǎn)明題旨，多在詞牌下另標(biāo)題目。基本分為婉約派、豪放派兩大類。上闋寫景：首句渲染氣氛，主句寫景，尾句過渡。下闋抒情詞媚曲曲由詞進(jìn)一步發(fā)展而成。宋、金時(shí)北方產(chǎn)生了新的樂曲曲調(diào)，發(fā)展到元代，形成元曲。元曲包括散曲和雜劇。散曲是清唱曲，包括小令(高考重點(diǎn)考查)與套數(shù)；雜劇是可演出的戲曲。小令有單闋的，也有上下闋的。一般上片寫景，下片抒情，但也有穿插進(jìn)行的曲諧讀律詩：借助律詩講究“對仗”“起承轉(zhuǎn)合”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來幫助理解詩歌的內(nèi)容。

起——首聯(lián)，往往有交待人、時(shí)、地、事、環(huán)境等作用。承——頷聯(lián)，是“起”句的承續(xù)、延伸，在內(nèi)容上緊密相關(guān)，在結(jié)構(gòu)上，有過渡作用。轉(zhuǎn)——頸聯(lián)，是指結(jié)構(gòu)上的轉(zhuǎn)折，往往體現(xiàn)為由物及人、由景及情、由事及理的思路上的轉(zhuǎn)換。合——尾聯(lián)，是前三句詩意的最后合成，合句一出，中心就明了，它是詩人思想感情抒發(fā)的凝結(jié)點(diǎn)，往往有點(diǎn)明題旨，收束全詩的作用。對仗：律詩中間兩聯(lián)必須對仗，首尾兩聯(lián)可對可不對。

次北固山下（王灣）客路青山外

，行舟綠水前。潮平兩岸闊

，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年

。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊

。鄉(xiāng)里②衣冠不乏賢，杜陵韋曲未央前。爾家最近魁三象③，時(shí)論同歸尺五天。北走關(guān)山開雨雪，南游花柳塞云煙。洞庭春色悲公子，鰕菜忘歸范蠡船?！咀ⅰ竣俅嗽娂s作于大歷五年（770）春，杜甫時(shí)在潭州。詩人沿長江漂泊南下，偶遇正要北歸的韋贊善。贊善：官名，屬東宮。②鄉(xiāng)里：故鄉(xiāng)，詩中指長安。③魁三象：組成魁星的四顆星兩兩相近，成三對鄰近星象，舊以之喻國之三公。

贈(zèng)韋七贊善①

杜甫15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.首聯(lián)中以“不乏賢”“未央前”來凸顯韋、杜兩家在長安人才輩出，家世顯赫。B.“尺五天”運(yùn)用夸張手法，既言韋、杜兩家離皇宮很近，也渲染了兩家權(quán)勢大。C.詩人通過寫“洞庭春色”為韋贊善將要離開而悲傷，表達(dá)自己對友人的不舍。D.詩人借范蠡泛舟的典故委婉表達(dá)了對韋贊善的勸誡之意，希望他遠(yuǎn)離官場。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）D.詩人借范蠡泛舟的典故委婉表達(dá)了對韋贊善的勸誡之意，希望他遠(yuǎn)離官場。D項(xiàng)，對應(yīng)尾聯(lián)末句“鰕菜忘歸范蠡船”，此項(xiàng)考的是對典故的理解。《史記.越王勾踐世家》記載說范蠡幫助勾踐完成復(fù)國大業(yè)以后，認(rèn)為大名之下，難以久居，且勾踐為人可與同患，不可同甘，于是裝其輕寶珠玉乘舟浮海以行，終不返。后人用此典常將范蠡作為功成身退的典范來歌頌和贊揚(yáng)。所以對于D項(xiàng)如果我們只局限于這一句，只看典故本身便很容易誤判。

所以這個(gè)時(shí)候，我們便要調(diào)動(dòng)律詩“起承轉(zhuǎn)合”的知識(shí)來解決這個(gè)問題。贈(zèng)韋七贊善①

杜甫鄉(xiāng)里衣冠不乏賢，杜陵韋曲未央前。爾家最近魁三象，時(shí)論同歸尺五天。北走關(guān)山開雨雪，南游花柳塞云煙。洞庭春色悲公子，鰕菜忘歸范蠡船。本詩：首聯(lián)頷聯(lián)，一起一承，緊密相連，都是在回憶杜韋兩家曾經(jīng)的名望和權(quán)勢；第三聯(lián)轉(zhuǎn)到兩人目前的離別：北走關(guān)山開雨雪——對朋友的祝愿；南游花柳塞云煙——對自己生活窘?jīng)r的描繪；尾聯(lián)（是前三句詩意的最后合成）：前三聯(lián)與遠(yuǎn)離官場毫不相關(guān)，所以尾聯(lián)絕不可能是如D所言。“鰕菜”泛指魚類菜肴，當(dāng)時(shí)南方魚多價(jià)賤，暗指自己處境窘困，“忘歸范蠡船”中“忘歸”實(shí)是“難歸”，再反用范蠡泛舟之典，表達(dá)了自己身在異鄉(xiāng)不得歸去的悲哀和無奈之情。二、由“詩家語”語言組織規(guī)律切入

詩歌語言受字?jǐn)?shù)、句數(shù)和格律的嚴(yán)格限制，在語法上主要表現(xiàn)為改變詞性、顛倒詞序、省略句子成分等現(xiàn)象。了解詩歌語言組織的規(guī)律，就能迅速進(jìn)入詩歌的語境，進(jìn)而把握詩歌情感。(一)詞類活用

中國古代詩人為了煉字、煉意的需要，常常改變了詩詞中某些詞語的詞性，一首詩詞往往因一兩處詞性的改變而韻味無窮。詞類的活用，有化腐朽為神奇的功能，且在詩歌中最為多見，在解讀詩歌語言時(shí)值得我們高度重視。在理解時(shí)可以參考文言文中的詞類活用?！技淳毤次颉?．指出下列詩句中的詞類活用之處，并理解其含義。(1)東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。(劉禹錫《竹枝詞》)答：_______________________________________________________(2)沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。(劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》)答：_______________________________________________________(3)天意憐幽草，人間重晚晴。(李商隱《晚晴》)答：_______________________________________________________雨，名詞活用作動(dòng)詞，下雨。春，名詞活用作動(dòng)詞，顯露春色。重，形容詞作意動(dòng)，以……為重。即時(shí)鞏固：找出下列詩句中詞性改變的字。1.異日圖將好景，歸去鳳池夸。（柳永《望海潮》）

2.風(fēng)軟一江水,云輕九子山。(查慎行《早過大通驛》)3.春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？（王安石《泊船瓜洲》）即時(shí)鞏固：找出下列詩句中詞性改變的字。1.異日圖將好景，歸去鳳池夸。（柳永《望海潮》）

2.風(fēng)軟一江水,云輕九子山。(查慎行《早過大通驛》)3.春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？（王安石《泊船瓜洲》）(二)語序倒裝古人在寫作時(shí)為了表達(dá)的需要，特意將某個(gè)詞、某個(gè)句子語序顛倒的一種手法。在古詩中我們經(jīng)常會(huì)遇到這種手法，但它和文言文中的倒裝句卻是不可同日而語的。概括而言，古代詩歌中的語序倒裝主要有以下幾種情況：為符合聲律的要求而出現(xiàn)顛倒詞句的情況如“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”?！皻w浣女”是“浣女歸”的倒裝，“下漁舟”是“漁舟下”的倒裝。這樣一是為了使全詩的句式變化多樣，不致呆板單調(diào)，創(chuàng)造出未見其人、先聞其聲的藝術(shù)效果。更主要的原因是為了讓“舟”與“秋”“流”“留”押韻和五律平仄的需要。這種句子結(jié)構(gòu)的顛倒用法還可以增強(qiáng)詩歌的音樂美，讓讀者讀起來朗朗上口，韻味無窮。山居秋暝王維空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。為了突出和強(qiáng)調(diào)表達(dá)的情感而出現(xiàn)顛倒詞句的情況如“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)”兩句，后句應(yīng)為“遙望孤城玉門關(guān)”?！斑b望”為“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望”，此處突出強(qiáng)調(diào)了在外守衛(wèi)邊疆城池的士兵遙望著內(nèi)地，想念家鄉(xiāng)親人的孤獨(dú)情感。為了追求“新意”而改變詞序、句序、結(jié)構(gòu)的情況如：如果將“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前”兩句改為正常的“天外七八個(gè)星，山前兩三點(diǎn)雨”，詞的意境美就會(huì)大打折扣。為了讓句式錯(cuò)落變化，產(chǎn)生參差之美而使用倒裝如“故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)”句應(yīng)為“神游故國，應(yīng)笑我多情，華發(fā)早生”。這里的詞序顛倒與前面順敘周瑜的形象“羽扇綸巾，談笑間、檣櫓灰飛煙滅”形成了錯(cuò)位之美。〖即練即悟〗3．“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”一句的正常語序是怎樣的？詩人作此安排的目的何在？答：______________________________________________________答案：正常語序：晴川漢陽樹歷歷，鸚鵡洲芳草萋萋。“漢陽樹”和“鸚鵡洲”置于“歷歷”“萋萋”之后，看起來好像是賓語，實(shí)際上卻是被陳述的對象。詩人的目的是突出表現(xiàn)“歷歷”“萋萋”的特點(diǎn)。4．請把杜甫的“香稻啄余鸚鵡粒，碧梧棲老鳳凰枝”恢復(fù)正常語序，并解釋。答：______________________________________________________答案：正常語序?yàn)椋骸胞W鵡啄余香稻粒，鳳凰棲老碧梧枝”。杜甫在這首詩里主要是寫長安的風(fēng)物之美，強(qiáng)調(diào)那里的稻米和梧桐非同尋?！久资潜畸W鵡偏愛啄食的香稻，梧桐乃鳳凰棲息的碧梧。(意思是：即使是剩下的香稻粒，也是鸚鵡吃剩下的，即使碧梧枝老，也是鳳凰所棲。)詩句與原意句均為平仄仄平平仄仄，仄平平仄仄平平的律句。但老杜偏不遵循常規(guī)，而是將原屬賓語位置上的“香稻?！迸c“碧梧枝”，硬是拆開來變成分屬主、賓位置的詞語，遂使詩句在一種拗折的韻味中，透露出奇崛不平的情味來。由于語序的顛倒，詞性的變通，使詩增強(qiáng)了語勢，像兀立于高巖石罅的奇松，勃然生動(dòng)，桀驁不群。即時(shí)鞏固：還原下列詩句語序。1.東籬把酒黃昏后。（李清照《醉花陰》）2.遙岑遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻。（辛棄疾《登建康賞心亭》）3.汗馬牧秋月，疲卒臥霜風(fēng)。（劉灣《出塞曲》）

4.石泉流暗壁，草露滴秋根。（杜甫《日暮》）

5.兄弟姊妹皆列土，可憐光彩生門戶。（白居易《長恨歌》）6.林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。（盧綸《塞下曲》）7.春水船如天上坐，老年花似霧中看。（杜甫《小寒食舟中作》）8.來相召，香車寶馬，謝他酒朋詩侶。（

李清照《永遇樂·落日熔金》）黃昏后東籬把酒。遠(yuǎn)目遙岑，玉簪螺髻，獻(xiàn)愁供恨。秋月牧汗馬，霜風(fēng)臥疲卒。石壁流暗泉，草根滴秋露。兄弟姊妹皆列土，可憐門戶生光彩。暗林風(fēng)驚草，將軍夜引弓。春水坐船如天上，老年看花似霧中。謝他酒朋詩侶，香車寶馬，來相召。(三)空白省略詩歌語句之間往往具有跳躍性，于是，就產(chǎn)生了省略現(xiàn)象，也就出現(xiàn)了空白，從而為讀者留下想象的空間。古代詩歌句子中的主、謂、賓、定語中心語、介詞、副詞皆可省略?！技淳毤次颉?．請指出下列詩句中存在省略現(xiàn)象的地方，并理解詩句含意。小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。答：_______________________________________________________答案：小雨(如)絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉(時(shí)間)近黃昏。小雨如絲一般，似乎是要將春天網(wǎng)??；落花滿地，殘葉堆積，時(shí)間已近黃昏。即時(shí)鞏固：補(bǔ)寫下列詩句省略內(nèi)容。1.上窮碧落下（

）黃泉，兩處茫茫皆不見。（白居易《長恨歌》）2.山河破碎（

）風(fēng)飄絮，身世沉?。?/p>

）雨打萍。（文天祥《過零丁洋》）3.五陵年少爭（

）纏頭,（

）（

）一曲（

）紅綃不知數(shù)。（白居易《琵琶行》）

4.叢菊兩開（

）他日淚，孤舟一系（

）故園心。(杜甫《秋興八首》)5.（

）雞聲（

）茅店（

）月，人跡（）板橋（）霜。溫庭筠《商山早行》窮如如送我唱得流牽聞出見少覆(四)互文見義互文，是上下文義互相闡發(fā)、互相補(bǔ)充的一種修辭方法，能收到經(jīng)濟(jì)筆墨、以少勝多、表意委婉、耐人尋味的藝術(shù)效果。這類句子句法關(guān)系特殊，文字上只交代一方，而意義彼此互見。我們理解它時(shí)，要把上下文的意思聯(lián)系起來考慮，要瞻前顧后，不能偏執(zhí)任何一端，把它割裂開來，只從字面上去理解。只有如此，才能正確地、完整地、不片面地掌握這類句子的真正意思。〖即練即悟〗6．下列詩句中存在互文現(xiàn)象，請準(zhǔn)確理解詩句含義。(1)明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。(辛棄疾《西江月》)答：_____________________________________________________(2)將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。(《木蘭詩》)答：________________________________________________________________________________________________________________(3)岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。(杜甫《江南逢李龜年》)答：______________________________________________________明月升起，清風(fēng)輕拂，驚動(dòng)喜鵲飛離枝頭、蟬在半夜鳴叫。

將軍和壯士從軍十年，經(jīng)歷了千百次殘酷的戰(zhàn)斗，有的死了，有的勝利歸來。當(dāng)年在岐王與崔九的佳宅里經(jīng)常見到你并聽到你的歌聲。明月（升）清風(fēng)（來）驚鵲別枝、蟬鳴半夜。將軍（與）壯士（戰(zhàn)）十年（經(jīng)）百戰(zhàn)，（或）死（或）歸。（于）岐王宅里、崔九堂前（我）尋常見（你）幾度聞（曲）。三、由詩歌鑒賞基本技巧切入(一)讀標(biāo)題標(biāo)題是詩歌鑒賞的切入點(diǎn)。因?yàn)闃?biāo)題富含著諸多信息(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件以及詩人的心情、詩歌的意境、詩歌的類型等)?？梢赃@樣說，詩歌的題目是詩歌鑒賞的向?qū)?。它或點(diǎn)明主旨，或表明詩人的情感基調(diào)。具體作用如下：標(biāo)題是詩歌內(nèi)容和形式等信息的豐富載體，是我們理解詩歌的重要切入點(diǎn)。標(biāo)題蘊(yùn)含的信息可以從以下方面來“讀”：①“讀”標(biāo)題揭示的寫作時(shí)間、地點(diǎn)、對象、事件、主旨；②“讀”標(biāo)題交代的寫作緣由或目的；③“讀”標(biāo)題暗含的情感或奠定的作品感情基調(diào)；④“讀”標(biāo)題揭示的作品線索；⑤“讀”標(biāo)題表明的詩歌題材；⑥“讀”標(biāo)題暗示的詩歌表達(dá)技巧?！技淳毤次颉?．由下列詩歌題目，你能獲取哪些重要信息？請完成下表。試卷詩題重要信息2021·全國乙卷鵲橋仙·贈(zèng)鷺鷥(1)__________2021·全國甲卷和南豐先生出山之作(2)__________2021新高考Ⅰ卷寄江州白司馬(3)__________答案：(1)①送給鷺鷥，不僅交代了該詞的寫作目的。此標(biāo)題還給人一種未讀詞作，便已覺妙趣橫生之感；②寫給鷺鷥，似乎鳥能解人語，這一“贈(zèng)”便有擬人的藝術(shù)效果。(2)①交代了事件(是唱和之作)；②表明了詩歌內(nèi)容(南豐先生出山)。(3)交代了事件：白居易被貶江州，楊巨源表達(dá)慰問。注意：

不要被標(biāo)題引入歧途題目即文章的額頭，富含著諸多信息，可以這樣說，詩歌的題目是詩歌鑒賞的向?qū)?。但是，并不是所有的詩題都具有以上功能，不要讓下面這些標(biāo)題引入歧途。如“飲中八仙歌”“麗人行”“李憑箜篌引”“病婦吟”，這里的歌、行、引、吟表示詩歌的類型；詞牌名“昭君怨”“虞美人”“祝英臺(tái)近”“二郎神”“憶王孫”等不反映詞作的具體內(nèi)容；樂府舊題一般只揭示詩歌的題材類型，而不反映詩歌的具體內(nèi)容，如“出塞”“塞下曲”“關(guān)山月”“青樓曲”等。(二)知作者要真正讀懂一首詩，必須知人論世。“知人論世”就是說要了解詩人的思想性格、生活經(jīng)歷、風(fēng)格流派及其創(chuàng)作的時(shí)代背景、目的等。讀詩時(shí)，必須注意詩人的遭遇、境況，注意詩人所處朝代的國勢、朝政等方面的問題。知道了人與世，才能準(zhǔn)確把握詩歌的思想感情。這方面的信息有的詩歌考題會(huì)提供相關(guān)的注釋，有的屬于名家名篇的則不再加注，需要從平時(shí)積累的知識(shí)中回憶提取?！技淳毤次颉?．閱讀下面這首宋詩，完成文后題目。秋興陸游白發(fā)蕭蕭欲滿頭，歸來三見故山秋。醉憑高閣乾坤迮【注】，病入中年日月遒。百戰(zhàn)鐵衣空許國，五更畫角只生愁。明朝煙雨桐江岸，且占丹楓系釣舟?！咀ⅰ垮牛邯M窄。根據(jù)中間兩聯(lián)，概括作者“愁”的原因。答：______________________________________________________知人論世：陸游，南宋愛國詩人。主張抗金，但在仕途上不斷受到當(dāng)權(quán)派的排斥打擊，一生報(bào)國無門、壯志難酬；屢遭打擊，但矢志不渝。許多詩篇抒寫了抗金殺敵的豪情和對敵人、賣國賊的仇恨，以及報(bào)國無門、壯志難酬的憤懣。時(shí)光日迫，中年多?。粐翜S喪，戰(zhàn)事未寧；壯志難酬，懷抱未展。(三)看注釋詩歌是詩人思想情感的具體化，詩人的生平、風(fēng)格、思想、抱負(fù)、經(jīng)歷等，無不影響著詩人的表達(dá)。把握詩歌及題干的補(bǔ)充注釋和交代，往往可以知曉詩人所處的朝代及其作品風(fēng)格，了解詩歌的寫作背景、寫作目的以及某些詞語(典故)的含義。詩歌注釋蘊(yùn)含的信息是多方面的：①介紹寫作背景：暗示本詩的思想主旨；如“此詩作于作者貶官(或流放)之際”類似的注解：與詩人仕途失意、對現(xiàn)實(shí)不滿，或報(bào)國無門、壯志難酬、憤懣孤寂等情感有關(guān)。②介紹作者：暗示本詩的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格；③介紹疑難詞語、地名：幫助讀懂詩句；④介紹相關(guān)詩句：暗示本詩的用典或意境；〖即練即悟〗9．閱讀下面這首宋詩，完成后面題目。送子由使契丹蘇軾云海相望寄此身，那因遠(yuǎn)適更沾巾。不辭驛騎凌風(fēng)雪，要使天驕識(shí)鳳麟。沙漠回看清禁①月，湖山應(yīng)夢武林②春。單于若問君家世，莫道中朝第一人③?！咀ⅰ?/p>

①清禁：皇宮。蘇轍時(shí)任翰林學(xué)士，常出入宮禁。②武林：杭州的別稱。蘇軾時(shí)知杭州。③唐代李揆被皇帝譽(yù)為“門地、人物、文學(xué)皆當(dāng)世第一”。后來入吐蕃會(huì)盟，酋長問他：“聞唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，騙他說：“彼李揆，安肯來邪？”.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.首聯(lián)點(diǎn)題，寫兄弟宦游四海，天各一方，已是常事，這次也不會(huì)因遠(yuǎn)別而悲傷落淚。B.頷聯(lián)勸勉,上句勉勵(lì)蘇轍不辭辛苦,下句鼓勵(lì)兄弟不辱使命,不失大國風(fēng)范。C.頸聯(lián)囑咐,上句囑咐子由不要忘記故國,下句囑咐子由不忘在杭州任職的兄長。D.尾聯(lián)蘇軾告訴蘇轍，作為大國使臣，切莫以家世傲人，而要展示出謙恭的君子之風(fēng)。D.尾聯(lián)蘇軾告訴蘇轍不要將家世告訴人，是為了讓他謹(jǐn)慎行事。(四)析意象“意”，就是詩人的思想、情感、意念?！跋蟆?，就是物象、形象?！耙庀蟆本褪且庵兄?，是客觀物象經(jīng)過詩人的感情活動(dòng)而創(chuàng)造出來的獨(dú)特形象。

詩歌的創(chuàng)作十分講究含蓄、凝練。詩人的抒情往往不是情感的直接流露，也不是思想的直接灌輸，而是言在此意在彼，寫景則借景抒情，詠物則托物言志。意象既是現(xiàn)實(shí)生活的寫照，又是詩人審美創(chuàng)造的結(jié)晶和情感意念的載體。詩人的聰明往往就在于他能創(chuàng)造一個(gè)或一群新奇的“意象”，來含蓄地抒發(fā)自己的情感。反之，讀者只有在領(lǐng)悟意象寓意的過程中，才能把握詩歌的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)詩歌的主旨，進(jìn)入詩歌的意境，感知詩人的情感。所以，詩歌的閱讀鑒賞，必須以解讀詩歌的意象為突破口，以熟知詩歌意象為突破點(diǎn)?！技淳毤次颉?0．閱讀下面的詩歌，然后回答問題。鷓鴣天晏幾道十里樓臺(tái)倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤（情意懇切）自與行人語，不似流鶯取次（隨意）飛。驚夢覺，弄晴（在晴天賣弄）時(shí)。聲聲只道不如歸。天涯豈是無歸意，爭奈（怎奈）歸期未可期。讀詩應(yīng)知：杜鵑鳥，古代神話中，周朝末年蜀地的君主望帝，因被迫讓位給他的臣子，自己隱居山林，死后靈魂化為杜鵑鳥，暮春啼叫，至于口中流血，其聲哀怨凄悲，動(dòng)人肺腑。于是古詩中的杜鵑就成為凄涼、哀傷的象征。在這首詞中，作者為什么要描寫杜鵑的啼叫聲？答：______________________________________________________________________________________________________________

因?yàn)楣湃苏J(rèn)為杜鵑的啼叫聲好像在說：“不如歸去！不如歸去！”而這首詞的主題是游子思鄉(xiāng)之情，所以詞人要從描寫杜鵑的啼叫聲入手。古代詩歌常見意象分類①送別類意象(或表達(dá)依依不舍之情，或敘寫別后的思念)：楊柳、長亭、南浦、酒。②思鄉(xiāng)類意象(或表達(dá)對家鄉(xiāng)的思念，或表達(dá)對親人的牽掛)：月亮、鴻雁、莼羹鱸膾、雙鯉、搗衣。③愁苦類意象(或表達(dá)憂愁、悲傷心情，或渲染凄冷、悲涼氣氛)：梧桐、芭蕉、流水、猿猴、杜鵑鳥、斜陽。④抒懷類意象(或托物顯示高潔的品質(zhì)，或抒發(fā)感慨)：菊花、梅花、松柏、竹、黍離、冰雪、草木。⑤愛情類意象(用以表達(dá)愛戀、相思之情)：紅豆、蓮、連理枝、比翼鳥。⑥戰(zhàn)爭類意象(或表達(dá)對戰(zhàn)爭的厭惡，或表達(dá)對和平的向往)：投筆、長城、樓蘭、柳營、請纓、羌笛。⑦閑適類意象(或表達(dá)清閑恬淡的心情，或表達(dá)對隱居生活的向往)：五柳、東籬、三徑。以上介紹的只是意象的最常見寓意。其實(shí)，不少意象有著豐富多樣的寓意。如：蟬，古人以為蟬餐風(fēng)飲露，是高潔的象征，常以蟬的高潔表現(xiàn)自己品行的高潔。而寒蟬則是悲涼的同義詞。

更多意象內(nèi)涵，詳見《師說》“知識(shí)清單隨身記”對應(yīng)內(nèi)容。(五)明典故以典入詩是歷代詩人常用的手法，典故不僅可以使詩句表達(dá)更加形象，還讓詩句含蓄，別有意趣。而一些典故因?yàn)槌１灰靡残纬闪艘欢ǖ墓潭▋?nèi)涵，所以積累一些常用典故內(nèi)涵也是我們讀懂古詩的有效方法。

〖即練即悟〗11．閱讀下面的詩歌，然后回答問題。慶庵寺桃花謝枋得【注】尋得桃源好避秦，桃紅又是一年春。花飛莫遣隨流水，怕有漁郎來問津?！咀ⅰ恐x枋得，南宋人，宋亡后，仍以江東提刑、江西招諭使知信州的身份抗擊元兵，兵敗后潛入山中，隱居達(dá)十二年之久，拒不出仕。后被強(qiáng)迫北行，至元都燕京，絕食而死。此詩即寫于隱居期間。

讀詩應(yīng)知：桃源：指晉陶淵明寫的《桃花源記》中的地方。故事說，有打魚的人順?biāo)械奶一?，找到源地。由洞口入桃花源，另是一番世界。請分析這首詩的妙處。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

詩人巧用典故，借桃花引出桃源故事，用慶庵寺代桃花源；用“避秦”來寫“避元”；用“怕有漁郎來問津”來曲折地表達(dá)自己的決意隱居之志；全詩讀來含蓄蘊(yùn)藉，巧用典故，使得一個(gè)絕不與元統(tǒng)治者合作的隱士形象躍然紙上。鞏固：閱讀下面兩首詩，然后回答問題。輞川閑居贈(zèng)裴秀才迪（王維）寒山轉(zhuǎn)蒼翠，秋水日潺湲。倚杖柴門外，臨風(fēng)聽暮蟬。渡頭余落日，墟里上孤煙。復(fù)值接輿醉，狂歌五柳前。詩歌尾聯(lián)用了兩個(gè)典故，表達(dá)了作者怎樣的情感？①接與（楚狂）：陸接輿，系楚國狂人，曾狂歌而過孔丘，勸他不要做官。（“鳳兮鳳兮！何德之衰？往者不可諫，來者猶可追。已而，已而！今之從政者殆耳！”）他本姓陸名通，因見于楚昭王政局混亂，故佯狂不仕，時(shí)人稱他為“楚狂”。后作為對狂士或隱士的通稱。②五柳：陶淵明少時(shí)即有高趣，放任不羈，宅邊有五株柳樹，因而寫《五柳先生傳》，實(shí)際即是表現(xiàn)他自己的生活、襟懷、志向，當(dāng)時(shí)人稱為“實(shí)錄”。后以此典指隱士或隱士所居之所。詩歌尾聯(lián)用了“楚狂接與”和“五柳先生”的典故，將裴迪與接與相比，并以陶潛自況，表達(dá)了詩人超然物外及見到志趣相投的朋友的喜悅之情。古代詩歌常見典故①投筆：棄文從武②雞黍：專指招待客人的飯菜③紅豆：象征愛情或相思④樓蘭：邊境之?dāng)尝菡垩呵硎氯刷迍诟琛⑽汲?、陽關(guān)：送別時(shí)唱的歌曲⑦黍離：對國家昔盛今衰的痛惜傷感之情⑧鴻雁、雁書、雁足、魚雁：書信、音訊⑨桑榆：指日落時(shí)余光所照之處，后指垂老之年⑩尺素：書信?商女：即歌女，比喻不顧國家存亡而醉生夢死?青鸞、青鳥：傳遞書信的人?鷓鴣：襯托處境的艱難或心情的惆悵?杜鵑：渲染哀怨悲凄的氣氛或思?xì)w的心情?雙鯉、鯉魚、鯉素：書信?五柳：隱者?鴻鵠：人有遠(yuǎn)大志向?東籬、采菊：辭官歸隱后的田園生活或閑雅的情致?雕蟲：微不足道的技能，多指文字技巧?三徑：隱士居住的地方(21)風(fēng)騷：優(yōu)秀的文學(xué)作品或文采(22)長亭、南浦、柳岸：送別地(23)夕陽：離別時(shí)的心情或暮年、老年(24)牧童：淡泊，田園生活(25)煙波：離別后漂泊無依(26)吳鉤：武器或有勇武豪情(27)明月：鄉(xiāng)愁(28)青云：高的地位(29)孤雁、落帆、斷鴻：孤獨(dú)游子(30)青紫：高官顯爵(31)丁香：愁心或情結(jié)

更多典故見《學(xué)案》(六)看選項(xiàng)古代詩歌選擇題信息含量很大，囊括了詩歌的情感、主旨、語言、表達(dá)技巧等各個(gè)方面的賞析，雖然其中有一項(xiàng)錯(cuò)誤，但這些錯(cuò)誤大多也只是細(xì)節(jié)上的。所以說，積極對待該題會(huì)使考生在讀懂詩歌方面獲得莫大的幫助。當(dāng)然由此帶來的甄別選項(xiàng)的正誤也對考生提出巨大的挑戰(zhàn)?；诖耍莆蘸线m的方法至關(guān)重要?！技淳毤次颉?2．閱讀下面這首唐詩，完成文后題目。塞下曲六首(其三)李白駿馬似風(fēng)飆，鳴鞭出渭橋。彎弓辭漢月，插羽破天驕①。陣解星芒②盡，營空海霧消。功成畫麟閣，獨(dú)有霍嫖姚③?！咀ⅰ?/p>

①天驕：匈奴曾自稱“天之驕子”。②古人認(rèn)為客星呈現(xiàn)白色的光芒，就是戰(zhàn)爭的征兆。③麟閣：即麒麟閣。在未央宮中。漢宣帝時(shí)曾繪十一位功臣像于其上。霍嫖姚：即霍去病。讀詩應(yīng)知：粗讀詩歌，可以把握：這是一首唐代邊塞詩，作者李白是中國古代浪漫主義詩人的杰出代表，生活在盛唐時(shí)期。彼時(shí)國力強(qiáng)盛，對外征戰(zhàn)捷報(bào)頻傳，李白創(chuàng)作了許多歌頌殺敵報(bào)國、立功邊疆的詩作。

下列對本詩的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是(

)A．駿馬飛奔，如風(fēng)馳電掣，健兒們殺敵心切，斗志昂揚(yáng)，策馬疾行。B．“出渭橋”和“辭漢月”，是指出軍隊(duì)的出發(fā)點(diǎn)和行軍出邊塞。“出渭橋”而“鳴鞭”，正所謂快馬加鞭，渲染了軍事任務(wù)的緊迫和唐軍士氣的旺盛。D.在前六句中，前三句描繪出師時(shí)的雄壯，后三句寫破敵時(shí)的艱難。全詩筆力雄健，結(jié)構(gòu)新穎。下列對本詩的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是(

)A．駿馬飛奔，如風(fēng)馳電掣，健兒們殺敵心切，斗志昂揚(yáng)，策馬疾行。B．“出渭橋”和“辭漢月”，是指出軍隊(duì)的出發(fā)點(diǎn)和行軍出邊塞?！俺鑫紭颉倍傍Q鞭”，正所謂快馬加鞭，渲染了軍事任務(wù)的緊迫和唐軍士氣的旺盛。C．漢地拉弓，匈奴地搭箭，表示戰(zhàn)爭持續(xù)時(shí)間短，寫出了將領(lǐng)指揮得當(dāng)，這次戰(zhàn)役完全符合“兵貴神速”的兵法要求。D.在前六句中，前三句描繪出師時(shí)的雄壯，后三句寫破敵時(shí)的艱難。全詩筆力雄健，結(jié)構(gòu)新穎。答案：D（七）、抓題材我國古典詩歌按題材大致可以分為：送別懷人詩、羈旅思鄉(xiāng)詩、山水田園詩、邊塞征戰(zhàn)詩、詠史懷古詩、詠物言志詩、即事(景)抒懷詩等幾種類型。各種不同題材的詩歌，其情感內(nèi)涵也相對統(tǒng)一，所以從題材入手也是解讀詩歌的一個(gè)捷徑。一、送別懷人詩教材對接《芙蓉樓送辛漸》(王昌齡)、《雨霖鈴》(柳永)、《送杜少府之任蜀州》(王勃)題材特征①題中往往有“送”“別”“贈(zèng)”“酬”。②常見意象：“柳”“酒”“月”“水”“長亭”“短亭”“陽關(guān)”“舟”等內(nèi)容情感①依依惜別的不舍與傷感。②離別后的思念與牽掛。③對友人的安慰與勉勵(lì)。④借送別友人表明自己的心態(tài)。⑤抒發(fā)對人生的感慨。常用技法①寓情于景，以景襯情，情景交融。②烘托：不直接寫人的離情別緒，而是通過寫眼中物有傷離之意來烘托人的傷離之深。③以樂景襯哀情(也叫樂景寫哀或反襯)。④想象(也叫虛擬或虛實(shí)結(jié)合)。送別詩常借助想象表達(dá)自己對朋友的留戀和關(guān)切?！技淳毤次颉?．閱讀下面這首宋詩，根據(jù)提示回答問題。送何遁山人歸蜀梅堯臣春風(fēng)入樹綠，童稚望柴扉。遠(yuǎn)壑杜鵑①響，前山蜀客歸。到家逢社燕，下馬浣征衣。終日自臨水，應(yīng)知已息機(jī)②?！咀ⅰ?/p>

①杜鵑：又名子規(guī)。②息機(jī)：擺脫瑣事雜務(wù)，停止世俗活動(dòng)。這首詩的頸聯(lián)與尾聯(lián)是怎樣借助想象之景來抒發(fā)情感的？請簡要賞析。答：____________________________________________________答案：頸聯(lián)想象友人喜逢家鄉(xiāng)的燕子，一洗征塵，表現(xiàn)出友人歸家時(shí)輕松愉悅的心情。尾聯(lián)進(jìn)一步設(shè)想友人歸家后悠閑自在的生活，寄托了對友人真誠的祝福，也暗含著詩人對超脫世俗的自由生活的向往。閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。（2021·全國Ⅰ卷）寄江州白司馬①楊巨源江州司馬平安否？惠遠(yuǎn)東林住得無②？滋浦曾聞似衣帶，廬峰見說勝香爐。題詩歲晏離鴻斷，望闕天遙病鶴孤。莫謾拘牽雨花社③，青云依舊是前途。[注]①江州白司馬：即白居易。②惠遠(yuǎn)：東晉高僧，居廬山東林寺。③莫謾：不要。雨花社：指佛教講經(jīng)的集會(huì)。A.根據(jù)內(nèi)容分析，這首詩的寫作時(shí)間應(yīng)該與白居易的《琵琶行》比較接近。B.第三句使用“一衣帶水”的典故，表現(xiàn)出朋友之間“天涯若比鄰”之意。C.第六句中的“病鶴”指的是白居易，他懷戀長安，時(shí)常遙望京城的宮闕。D.詩人最后開解朋友，目前雖然身處貶謫之中，但未來的前途依然很遠(yuǎn)大。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)答案：B項(xiàng)，第三句是說詩人曾經(jīng)聽說湓水縈繞像衣帶，是對此地景物的描繪，并未有表現(xiàn)朋友間“天涯若比鄰”之意，此項(xiàng)對用典解釋有誤。閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。（2021·全國Ⅰ卷）寄江州白司馬①楊巨源江州司馬平安否？惠遠(yuǎn)東林住得無②？滋浦曾聞似衣帶，廬峰見說勝香爐。題詩歲晏離鴻斷，望闕天遙病鶴孤。莫謾拘牽雨花社③，青云依舊是前途。[注]①江州白司馬：即白居易。②惠遠(yuǎn)：東晉高僧，居廬山東林寺。③莫謾：不要。雨花社：指佛教講經(jīng)的集會(huì)。答：①第二句“惠遠(yuǎn)東林住得無”用“惠遠(yuǎn)”“東林”兩個(gè)意象，表現(xiàn)高僧的淡泊遁世的態(tài)度，“住得無？”以問句的形式，委婉地表達(dá)了對白居易出入佛寺的關(guān)切以及勸告，含蓄地勸誡友人不要輕易產(chǎn)生逃避、厭棄官場的情緒。②尾聯(lián)中“莫謾”“青云依舊”等詞語,直接勸告友人不要過度沉浸在佛法當(dāng)中，相信自己依然可以青云直上，表達(dá)前途無量的勉勵(lì)之意。16.前人論此詩，認(rèn)為第二句已包含委婉勸告的意思，對這一觀點(diǎn)應(yīng)怎樣理解？請簡要分析。二、羈旅思鄉(xiāng)詩教材對接《登高》(杜甫)、《次北固山下》(王灣)、《秋思》(馬致遠(yuǎn))題材特征①詩題中多含有“客舍”“登高”“望月”“憶”“寄”“行”“思”等詞語以及元宵、中秋、重陽、除夕等節(jié)日名。②常見意象：月亮、秋風(fēng)、秋霜、杜鵑、猿啼、沙鷗、孤雁、浮云、西樓、高樓、危樓、危欄等。內(nèi)容情感①漂泊羈旅愁。敘寫客居他鄉(xiāng)的艱難，抒發(fā)漂泊無定的孤苦。②天涯懷人愁。感念親情之深，表達(dá)對親人的思念。③羈旅他鄉(xiāng)的幽怨?；虮磉_(dá)人生感嘆，流露年華易逝的苦悶，或抒發(fā)獨(dú)居他鄉(xiāng)、懷才不遇的孤獨(dú)寂寞、幽怨憤慨之情。常用技法①借景抒情(或叫“寓情于景”)，情景交融。②樂景襯哀情(樂景寫哀)。③對面落筆。詩人在表現(xiàn)懷遠(yuǎn)、思?xì)w之情時(shí)，不是直接抒發(fā)思念之情，而是從對方著筆，想象對方思念自己之深，借以烘托詩人的苦恨離情。④因夢寄情，虛實(shí)結(jié)合?！技淳毤次颉?．閱讀下面這首唐詩，根據(jù)提示回答問題。含山店夢覺作韋莊①曾為流離慣別家，等閑揮袂客天涯。燈前一覺江南夢，惆悵起來山月斜。【注】

①韋莊(約836—910)：字端己，長安杜陵(今陜西西安東南)人。曾流離遷徙于汴洛、吳越等地。這首詩的末句在抒情方式上有其獨(dú)特之處，試加以賞析。答：_______________________________________________________________________________________________________________答案：詩的末句寓情于景(或借景抒情或以景結(jié)情)，使情感的抒發(fā)顯得含蓄、深沉?！吧皆滦薄?，詩人從思鄉(xiāng)的夢中驚醒，所見的是山邊的斜月，清幽、冷寂，更增添了羈旅思鄉(xiāng)的惆悵。閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。登松江驛樓北望故園劉長卿①淚盡江樓北望歸，田園已陷百重圍。平蕪萬里無人去，落日千山空鳥飛。孤舟漾漾寒潮小，極浦蒼蒼遠(yuǎn)樹微。白鷗漁父徒相待，未掃欃槍②懶息機(jī)③。[注]①劉長卿：祖籍宣城(今屬安徽)，郡望河間(今屬河北)，后遷居洛陽。寫此詩時(shí)正值安史之亂，詩人旅居江浙。②欃(chán)槍：彗星的別名，這里喻指叛亂勢力。③息機(jī)：息滅機(jī)心，指歸老或隱居。A.首聯(lián)中，“江樓”“望”等詞直接點(diǎn)題，并交代了寫作背景——田園已陷百重圍，奠定了全詩的感情基調(diào)。B.頷聯(lián)寫景，“平蕪千里”與“無人去”，“落日千山”與“空鳥飛”各自形成鮮明對比，表現(xiàn)出濃郁的荒涼意味。C.頸聯(lián)寫景，視角由近到遠(yuǎn)，孤舟在水面上行進(jìn)，變得越來越小，遙遠(yuǎn)的水濱樹木蒼蒼，只有微微的影子，暗示作者即將乘舟歸鄉(xiāng)。D.尾聯(lián)中“白鷗”“漁父”都是古代詩歌中常用的意象，蘊(yùn)含隱居田園生活的意思，這表明作者原有棄官之意。。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)答案：c、“暗示作者即將乘舟歸鄉(xiāng)”錯(cuò)。頸聯(lián)只是作者在樓上所望之景，借凄涼之景襯托凄涼之情。閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。登松江驛樓北望故園劉長卿①淚盡江樓北望歸，田園已陷百重圍。平蕪萬里無人去，落日千山空鳥飛。孤舟漾漾寒潮小，極浦蒼蒼遠(yuǎn)樹微。白鷗漁父徒相待，未掃欃槍②懶息機(jī)③。[注]①劉長卿：祖籍宣城(今屬安徽)，郡望河間(今屬河北)，后遷居洛陽。寫此詩時(shí)正值安史之亂，詩人旅居江浙。②欃(chán)槍：彗星的別名，這里喻指叛亂勢力。③息機(jī)：息滅機(jī)心，指歸老或隱居。答案①強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。作者登樓北望故園，思鄉(xiāng)之情溢于言表。②對戰(zhàn)亂的憎惡之情。遙望家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)已陷入叛軍的重重包圍之中，對戰(zhàn)亂的憎惡油然而生。③放棄歸隱、積極報(bào)國之情。面對眼前的情景，作者不愿立即歸隱田園，表示不平定叛亂，決不熄滅進(jìn)取之心。16.全詩表達(dá)了作者怎樣復(fù)雜的思想感情？請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析。答案：c、“暗示作者即將乘舟歸鄉(xiāng)”錯(cuò)。頸聯(lián)只是作者在樓上所望之景，借凄涼之景襯托凄涼之情。三、山水田園詩教材對接《過故人莊》(孟浩然)、《山居秋暝》(王維)、《歸園田居(其三)》(陶淵明)題材特征①山水田園詩分為山水詩與田園詩。山水詩指描寫山水風(fēng)景的詩。田園詩指主要以農(nóng)村自然景物、田園生活為吟詠對象的詩。②常見意象：溪水、山石、松林、野老、柴門、桑麻、南畝、五柳、明月、漁歌等。內(nèi)容情感①寄情山水，贊美山河，熱愛自然。②借凄風(fēng)苦雨，表達(dá)對自由的向往及厭倦官場的超脫之情。③憎惡黑暗，寄托恬淡靜雅的隱逸之樂。④以恬淡之心抒寫山水清幽，表達(dá)閑適淡泊、悠然自得之情。⑤對現(xiàn)實(shí)不滿和懷才不遇的苦悶。常用技法①比喻、擬人、夸張、對比等修辭手法的運(yùn)用。②寫景的表現(xiàn)手法有：白描與工筆；觀察角度高、低、俯、仰的變化與遠(yuǎn)近高低的順序；光、影、色彩的渲染，視覺、聽覺、嗅覺、觸覺的運(yùn)用；虛實(shí)結(jié)合(眼前之景與想象之景)；動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)襯靜，化動(dòng)為靜與化靜為動(dòng))。③常用的抒情方法：借景抒情，融情入景；樂景寫哀情(反襯)?！技淳毤次颉?．閱讀下面這首唐詩，根據(jù)提示回答問題。山居即事王維寂寞掩柴扉，蒼茫對落暉。鶴巢松樹遍，人訪蓽門稀。綠竹含新粉，紅蓮落故衣。渡頭煙火起，處處采菱歸。詩的后四句寫出了怎樣的景與情？答：________________________________________________________________________________________________________________答案：詩的后四句情景交融。寫出了綠竹青翠、紅蓮花謝，炊煙四起，人們采菱而歸的清新之景(景)，表達(dá)了作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛以及陶醉于自然美景的閑適之情(情)。四、邊塞征戰(zhàn)詩教材對接《出塞》(王昌齡)、《白雪歌送武判官歸京》(岑參)、《燕歌行》(高適)題材特征①標(biāo)題往往有“行”“軍”“征”“塞”“戍”等與軍旅有關(guān)的字。②常見意象：自然景物類(黃沙、秋月、大漠、孤城、邊關(guān)、雨雪、風(fēng)沙等)、地理區(qū)域類(塞外、雁門、玉門關(guān)、黃河、陰山、樓蘭、薊北等)、戰(zhàn)事器具類(金鼓、旌旗、烽火、羌笛、琵琶、戰(zhàn)馬等)、樂曲類(《梅花落》《折楊柳》《關(guān)山月》《陽關(guān)三疊》《渭城曲》等)、人物類(戍卒、將帥、胡人、單于等)。內(nèi)容情感①保家衛(wèi)國、建立功名的壯志豪情。②奮勇殺敵、英勇無畏的英雄氣概。③雄奇瑰麗、奇異獨(dú)特的邊塞風(fēng)光。④征人思鄉(xiāng)、閨婦盼歸的兩地情愁。⑤凄苦哀怨的怨戰(zhàn)情緒，凄厲沉痛的反戰(zhàn)思考。⑥對和平安寧的邊疆生活、和睦友好的民族往來的喜悅。常用技法①修辭方面：主要有夸張、對比、互文、用典等。②人物形象的塑造方面：常用側(cè)面烘托、動(dòng)作肖像描寫、細(xì)節(jié)描寫等手法。③意境的營造方面：常用景物烘托、虛實(shí)結(jié)合等手法。〖即練即悟〗4．閱讀下面這首唐詩，根據(jù)提示回答問題。塞下曲(其六)戎昱北風(fēng)凋白草，胡馬日骎骎①。夜后戍樓月，秋來邊將心。鐵衣霜露重，戰(zhàn)馬歲年深。自有盧龍塞②，煙塵飛至今?！咀ⅰ?/p>

①骎骎(qīnqīn)：形容馬跑得很快的樣子。②盧龍塞：古地名。這首詩刻畫了怎樣的邊將形象？寄寓了詩人怎樣的感情？請簡要分析。答：________________________________________________________________________________________________________________答案：刻畫了一個(gè)飽受戍邊、思鄉(xiāng)之苦的邊將形象。頸聯(lián)表現(xiàn)了對戰(zhàn)爭給邊塞將士帶來的苦難的同情，尾聯(lián)表現(xiàn)了對從古至今接連不斷的戰(zhàn)爭的厭倦，全詩寄寓了詩人渴望和平的美好愿望。五、詠史懷古詩教材對接《念奴嬌·赤壁懷古》(蘇軾)、《永遇樂·京口北固亭懷古》(辛棄疾)、《山坡羊·潼關(guān)懷古》(張養(yǎng)浩)題材特征標(biāo)題中有“詠史”“懷古”“登某古跡有懷”“古跡”“古人名”等。內(nèi)容情感①針對歷史人物或事件，發(fā)表自己的觀點(diǎn)或看法。②緬懷前賢，表達(dá)敬仰或惋惜；類比古人，寄托傷感或哀思。③借論古之得失，托古諷今，憂國憂民。常用技法①借景抒情(寓情于景)。②對比手法，描寫眼前衰敗、荒涼的景象，與歷史上的繁華興盛形成鮮明的對比。③化用典故，借典故寄托自己的感傷或?qū)碌闹S喻。④襯托，詩人往往臨古跡而抒懷，以悲景襯悲情?！技淳毤次颉?．閱讀下面這首唐詩，根據(jù)提示回答問題。荊門道懷古①劉禹錫南國山川舊帝畿，宋臺(tái)梁館尚依稀。馬嘶古樹行人歇，麥秀空城野雉飛。風(fēng)吹落葉填宮井，火入荒陵化寶衣。徒使詞臣庾開府②，咸陽終日苦思?xì)w?！咀ⅰ?/p>

①這首詩作于中唐詩人劉禹錫因“永貞革新”失敗被貶，赴連州(今屬廣州)刺史之任時(shí)。②庾開府：即庾信，官至驃騎大將軍、開府儀同三司，所以世稱“庾開府”。本詩的尾聯(lián)運(yùn)