思想?yún)R報思修作業(yè)模版課件

社會公德調查—關于大學校園不文明現(xiàn)象成員：楊琪琛馮昰旻劉傳郝世峰袁泉教育、引導學生養(yǎng)成良好的日常文明習慣，是學校德育活動的重要內容:倡導優(yōu)雅言行，建設優(yōu)美環(huán)境，營造優(yōu)良秩序，提高文明素質。正當我們全社會在踐行八榮八恥的大好風氣下，在大學校園中卻仍存在著這樣那樣的不文明行為。遵守公德，尊重他人，是一個現(xiàn)代人的根本素質，良好的品德在很多小事上都能得以表達，也正是在小事上，反映出一些同學公德意識的缺乏。針對大學生公德意識的問題，我們組織了本次調查，探討大學校園的不文明現(xiàn)象上述的種種不文明現(xiàn)象，究其原因，有諸多方面：１、社會原因。社會上功利誘惑的增多、增強使一些大學生在思想上急功近利，主觀上把大學當成了獲得成功敲門磚，當成實現(xiàn)其功利的手段。所以他們不在乎“我的大學〞怎樣，不在乎我的同學怎樣，只去追求自身利益的最大化。當然還有人認為功利是不可取的。而按照馬克斯的觀點，這兩種認識都是不可取的。功利從來就是和道德相對，但卻不是說二者不可統(tǒng)一，問題的關鍵在于采取什么樣的方法去實現(xiàn)功利。人是社會的人，是社會存在的目的，但是如果一味地只追求社會對自己滿足而不顧后果，人最終會自食其果。我們大學生就是被功利蒙住了眼，卻找不到實現(xiàn)功利的手段。２、教育原因。首先，高中與大學的教育從來就沒有一個好的接軌。高中實行的是嚴格的管制教育，學生能做什么和不能做什么都由老師時時監(jiān)管，從而保證他們在高中“全心全意〞學習好“功課〞。我們的中學生也不負眾望，學習都能合格。但他們的行為只是一種監(jiān)管的產(chǎn)物，并未內化為自身的認識，也就是說別人的價值觀壓制了他們自身的價值觀，“指導〞了他們的行為，長此以來，他們不知道自己所做是對還是錯，也不會去關心，他們只關心他們的行為是否符合了要求。按照社會心理學的觀點，他人在場和他人不在場時，人的行為表現(xiàn)是不同的，大學生的一個顯著特點就是脫離了監(jiān)管階段，從而暴露出了那些自己曾身體力行但并未內化入心的行為的無意識失落。其次，大學局部課程不夠吸引人，而對學生的德育教育更淪為一種形式。前者的結果不言而喻，它是學生逃課的外因之一。而后者，造成了學生價值觀上的一系列問題。最明顯的就是終極追求與主體價值觀的不明確，缺乏社會責任感和歷史使命感，急功近利。表達在實踐上那么是“知〞與“行〞的悖離。我們大學教育如果在這個方面繼續(xù)無所作為，那么說什么培養(yǎng)綜合型素質人才，無異于自欺欺人。對策：〔一〕充分認識大學生群體的問題，加強思想引導目前的大學生絕大多數(shù)是獨生子女，他們思想活潑，積極上進，但以自我為中心的意識強烈。由此許多學生未能養(yǎng)成良好的生活習慣和公共道德意識。然而這些問題能夠通過我們加強思想道德教育加以解決。大學可以在全校范圍內召開座談會發(fā)出建議，并利用院系、班級逐級加強思想道德教育，在循序漸進、持之以恒中逐漸提高全體學生的思想道德水平。〔二〕在加強思想引導的同時利用規(guī)章制度加強管理〔1〕教學樓內的不文明行為教學樓是學習的場所，是文明的場所。教學樓內發(fā)生種種不文明行為不僅影響了教師的教學質量，也影響了良好的學習風氣，教學樓作為學習的主要陣地，必須被給以足夠的重視。對此我們可以在日常的教學過程中及時發(fā)現(xiàn)及時管理，并加以一定的思想教育。同時還可以由學生處制定獎懲條例，嚴格標準，以保證良好的教學秩序?！?〕公共設施的保護情況校園內的公共設施為學生提供了優(yōu)質的學習生活環(huán)境，毀壞校園公共設施的不文明行為在一定程度上影響了學生的正常生活。大學后勤有關部門可以制定相關懲治措施，并定期檢查校園內公共設施的完損情況，及時維修?！?〕校園內的不文明行為校園內的不文明行為分布廣泛，隨時性強，較難管理。在本次調查當中，同學們普遍對亂扔垃圾、公共場合講臟話、隨地吐痰等現(xiàn)象反映強烈，除此之外情侶做出不當行為的現(xiàn)象也尤為突出。對此大學管理機關在加強思想道德建設的同時，也可以適當予以監(jiān)督管理，明確獎懲制度。或以成立監(jiān)督崗的形式對發(fā)現(xiàn)的不文明行為及時管理?！?〕宿舍內的不文明行為宿舍是學生休息的場所，也是學習的第二陣地，具有十分重要的作用。這就要求宿舍內不僅有良好的衛(wèi)生環(huán)境，更要有良好的公共秩序和和諧的文化氣氛。引起宿舍內某些不文明行為的主要原因：一方面是由于學生自身的自覺性較差，未能相互監(jiān)督以形成良好的學習生活習慣。另一方面是由于學校各有關部