后進(jìn)生輔導(dǎo)工作計(jì)劃(1260字)

后進(jìn)生輔導(dǎo)工作計(jì)劃(1260字)

作為一名任課教師，必需樹(shù)立“轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生和培育一個(gè)優(yōu)生同等重要”和“教師不應(yīng)當(dāng)選擇自己教育的學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)制造適合于不同學(xué)生的教育”這一正確觀念。面對(duì)全體，因材施教，加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，使素養(yǎng)教育落到實(shí)處，讓學(xué)生得以生動(dòng)、活潑、安康的進(jìn)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和提高工作，我想只要我們能對(duì)后進(jìn)生投入足夠多的耐性和誠(chéng)意，給他們多一些的關(guān)注和關(guān)心，肯定會(huì)給你意外的收獲?，F(xiàn)在，我們首先來(lái)熟悉一下我們后進(jìn)生的一些狀況，期望可以做的更好。

一、后進(jìn)生狀況分析

我們班成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生占了1/4，成績(jī)后進(jìn)的學(xué)生，也占了班級(jí)的1/4左右，這些后進(jìn)生的表現(xiàn)也許是這樣的。

1、自卑感強(qiáng)。由于后進(jìn)生的各方面表現(xiàn)較差，受到的批判多，父母的訓(xùn)斥、怒罵，同學(xué)的挖苦、挖苦，加上個(gè)別教師的“另眼相看”，使他們感覺(jué)低人一等，進(jìn)而自暴自棄。

2、逆反心理較強(qiáng)。由于經(jīng)常覺(jué)得受人輕視，進(jìn)而會(huì)產(chǎn)生他們的“意氣”行為，在道德行為上，不能統(tǒng)一。

3、熟悉特征上特殊是對(duì)道德法紀(jì)知之甚少，經(jīng)常是錯(cuò)誤模糊或顛倒，形成錯(cuò)誤的人生觀。

4、學(xué)習(xí)表現(xiàn)上，學(xué)習(xí)水平、力量水平、根底都比擬差，學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)心態(tài)偏差。普遍缺乏自信念、意志力和成就動(dòng)機(jī)。

二、學(xué)校產(chǎn)生后進(jìn)生的緣由

1、學(xué)生本身的素養(yǎng)比擬差，不求上進(jìn)，覺(jué)悟比擬低

2、家庭的不良影響和社會(huì)的不良影響，特殊是一些離異家庭學(xué)生。

3、教師教育教學(xué)不得法，師生關(guān)系緊急等造成的惡果。后進(jìn)生的形成當(dāng)然和家庭教育、社會(huì)因素有關(guān)，但與教師的教育思想、教育態(tài)度和教學(xué)方法更有直接的關(guān)系，正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“教育才能的根底在于深信有可能勝利地教育每個(gè)兒童，我不信任有不行救藥的兒童、少女和男女青年，事實(shí)上，后進(jìn)生也有特長(zhǎng)和閃光點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)做好每一個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作”

三、工作措施和方法

(一)思想上進(jìn)展轉(zhuǎn)化

1、動(dòng)之以情，消退戒備心理。

消退戒備心理的唯一途徑，是教師對(duì)后進(jìn)生要愛(ài)得真，愛(ài)得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛(ài)之中。教育實(shí)踐告知我們，愛(ài)是一種最有效的教育手段，教師情感可以暖和一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。所以我們平常要對(duì)后進(jìn)生的思想、品德、學(xué)習(xí)興趣等思想方面進(jìn)展摸底，了解其思想動(dòng)態(tài)，與學(xué)

生進(jìn)展個(gè)別或集中的溝通。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到教師對(duì)自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。

2、敬重信任，喚起自尊心。

自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動(dòng)力之一。表現(xiàn)為對(duì)個(gè)人的自我敬重，也要?jiǎng)e人敬重自己的權(quán)利和人格。教師應(yīng)當(dāng)敬重、信任后進(jìn)生，逐步消退他們的疑慮，使他們感受到學(xué)校的暖和，從而能使他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)、生活上的自信念迎頭趕上。為了喚起學(xué)生的自尊心，培植學(xué)生的自尊心，我們應(yīng)特殊留意以下幾點(diǎn)：

(1)對(duì)后進(jìn)生要求要適度。要求過(guò)高，他們會(huì)認(rèn)為高不行攀，望而卻步;要求過(guò)低，不利于培育后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克制困難的力量。

(2)讓后進(jìn)生獲得勝利。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過(guò)努力而獲勝利的歡悅時(shí)，才能樹(shù)立起進(jìn)步的信念和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓奈琛?/p>

(3)讓后進(jìn)生充分進(jìn)展自己的才能，充分展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)。在選擇班干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)當(dāng)肯定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。

3、曉之以理，增加后進(jìn)生辨別是非的`力量。

教師應(yīng)曉之以理，提高后進(jìn)生的道德覺(jué)悟和上進(jìn)心，培育后進(jìn)生是非觀念，必需堅(jiān)持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡(jiǎn)潔粗

暴，以勢(shì)壓人。對(duì)他們說(shuō)理要透徹，肯定要結(jié)合典范教育和詳細(xì)事例，利用集體輿論，輔之以清楚的獎(jiǎng)罰。

(二)行動(dòng)上進(jìn)展轉(zhuǎn)化

思想工作是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的前提，重要的還是在行動(dòng)上。因此，我們規(guī)劃實(shí)行如下措施：

1、落實(shí)家訪制度。

實(shí)行集中與個(gè)別相結(jié)合的方式，協(xié)作班主任，定期的對(duì)學(xué)生進(jìn)展家訪，同時(shí)對(duì)有厭學(xué)苗頭、思想不穩(wěn)的學(xué)生實(shí)行隨時(shí)家訪，把問(wèn)題毀滅在萌芽之中。

2、創(chuàng)設(shè)情境，熬煉后進(jìn)生的意志。

針對(duì)學(xué)生不良行為，光靠說(shuō)理還是不夠的，所以教師應(yīng)憑借肯定的手段有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的與之適宜的情境。如為培育學(xué)生的意志力，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有肯定困難的情境，熬煉他們與各種誘因英勇斗爭(zhēng)的意志力，培育他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的堅(jiān)韌毅力。

3、持之以恒，反復(fù)教育，穩(wěn)固后進(jìn)生良好的行為習(xí)慣。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不行能一蹴而就，一般要經(jīng)受醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，消失屢次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)非常艱難的工作，教師肯定要有滿腔熱忱，必需遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。

我們對(duì)后進(jìn)生要堅(jiān)持正面教育和幫忙，嚴(yán)禁卑視、體罰和變相體罰學(xué)生，以飽滿的熱忱對(duì)后進(jìn)生予以關(guān)懷和幫忙。班級(jí)成立后進(jìn)生結(jié)對(duì)幫扶小組。

后進(jìn)生輔導(dǎo)工作規(guī)劃精選(篇2)

剛接手九年級(jí)五六班時(shí)，我只是聽(tīng)說(shuō)過(guò)這兩個(gè)班根底薄弱，而且學(xué)生難以治理，特別有共性。事實(shí)上，確實(shí)如此。開(kāi)學(xué)的第一次考試讓我大吃一驚。五班28人有19個(gè)不及格，六班27人有19個(gè)不及格，及格同學(xué)七八非常居多，不及格的大多為二三十、三四非常，最低分5分?？吹竭@樣的班級(jí)體我首先捏了一把汗，這是九年級(jí)要面對(duì)中考的學(xué)生啊?!我該怎么辦呢?

我首先對(duì)學(xué)生做思想工作，了解他們對(duì)英語(yǔ)的看法，是否感興趣，有沒(méi)有信念，幾乎每個(gè)學(xué)生我都做了正面和側(cè)面的了解，做到心中有數(shù)。其中我對(duì)楊亞森同學(xué)談了許多，他是今年的新生，由于成績(jī)不好所以上課幾乎不敢抬頭，很自卑。我告知他，孩子，現(xiàn)在的成績(jī)只能代表過(guò)去，不管你過(guò)去多么優(yōu)秀、多么失敗，都已經(jīng)成為歷史。你現(xiàn)在所做的是把握好初三的每一分、每一秒，良好的開(kāi)端是勝利的一半，你現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)先學(xué)好初三的學(xué)問(wèn)，好么?不管你遇到多大的困難，老英永久站在你的身邊支持你。加油啊!從那時(shí)起，我覺(jué)得他在變化，盡管5分的成績(jī)離我們的目標(biāo)特別遠(yuǎn)，但我信任他肯定能做得更好。從他的身上我也體會(huì)到：差班是最有潛力的班級(jí)。同時(shí)也給我注入了強(qiáng)大的動(dòng)力。

其次，努力發(fā)覺(jué)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，多給他們一些關(guān)愛(ài)。

俗話說(shuō)：數(shù)子十過(guò)，不如將子一長(zhǎng)。后進(jìn)生往往缺點(diǎn)多于優(yōu)點(diǎn)。有缺點(diǎn)，挨批判，學(xué)生學(xué)習(xí)的信念就缺乏了，談何進(jìn)步?所以，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生就要端正對(duì)后進(jìn)生的態(tài)度，并且要幫忙他們樹(shù)立自信念，由于自信是勝利的根底，人有自信才會(huì)去行動(dòng)，才會(huì)積極的要求上進(jìn)，就能朝著教師期盼的目標(biāo)前進(jìn)。我們班的常一凡同學(xué)，他是一個(gè)聰慧但缺乏信念的同學(xué)，他總想學(xué)好但坐不下來(lái)。是那節(jié)課轉(zhuǎn)變了他，我節(jié)課上表?yè)P(yáng)了他三次，他笑著不好意思的說(shuō)教師，你別說(shuō)了，我都不好意思了。但他以后的學(xué)習(xí)中，他很專心，上課手舉得很高。那天小測(cè)驗(yàn)中他考了90分，他快樂(lè)得對(duì)我說(shuō)教師，第一次呀。我們兩個(gè)都笑了。是鼓舞讓他有信念，是信念讓他有了進(jìn)步。俗話說(shuō)，金無(wú)足赤，人無(wú)完人。教育家陶行知說(shuō)過(guò)：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的嘲笑中有愛(ài)迪生。這就告知我們，作為教師，肯定要摒棄傳統(tǒng)的偏見(jiàn)，努力幫忙后進(jìn)生發(fā)覺(jué)其自身的閃光點(diǎn)，用期盼的心情去等待學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要教師首先從自身對(duì)他們的態(tài)度做起，用愛(ài)心感化他們，悉心幫忙他們，信任后進(jìn)生會(huì)越來(lái)越少。

后進(jìn)生輔導(dǎo)工作規(guī)劃精選(篇3)

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是是每一為教師的重要工作，是教師教好學(xué)生的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。后進(jìn)生是教師的重點(diǎn)輔導(dǎo)對(duì)象，輔導(dǎo)要做到準(zhǔn)時(shí)、全面、持之以恒，后進(jìn)生的形成過(guò)程打算轉(zhuǎn)化工作必需持之以恒。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作上，要不但發(fā)覺(jué)他們的閃光點(diǎn)，有進(jìn)步準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)，樹(shù)立信念，使后進(jìn)生擺脫后進(jìn)，趕上其他同學(xué)，為此我特制定后進(jìn)生轉(zhuǎn)化規(guī)劃。

一：本班學(xué)生分析：

三年級(jí)共有學(xué)生164人左右，后進(jìn)生主要后進(jìn)在學(xué)習(xí)不努力，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信念，根底學(xué)問(wèn)把握的較差，有的是差在根本技能及制造性發(fā)揮上。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信念及制造性上。

二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)：

1、力爭(zhēng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化面到達(dá)80%。

2、培育后進(jìn)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的抱負(fù)。

3、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，有一些適合個(gè)人的學(xué)習(xí)方法。

4、上課仔細(xì)聽(tīng)講，仔細(xì)準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、使本班后進(jìn)生能根本把握學(xué)習(xí)的方法，能樹(shù)立學(xué)習(xí)態(tài)度，增加自信念和學(xué)習(xí)積極性。

三、轉(zhuǎn)化措施

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作將從以下幾個(gè)方面入手：

(一)思想上進(jìn)展轉(zhuǎn)化

1、動(dòng)之以情，消退戒備心理。

消退戒備心理的唯一途徑，是教師對(duì)后進(jìn)生要愛(ài)得真，愛(ài)得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛(ài)之中。教育實(shí)踐告知我們，愛(ài)是一種最有效的教育手段，教師情感可以暖和一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。所以我們平常要對(duì)后進(jìn)生的思想、品德、學(xué)習(xí)興趣等思想方面進(jìn)展摸底，了解其思想動(dòng)態(tài)，在班主任作好記錄的根底上匯總，與學(xué)生進(jìn)展個(gè)別或集中的溝通。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到教師對(duì)自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。

2、敬重信任，喚起自尊心。

自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動(dòng)力之一。表現(xiàn)為對(duì)個(gè)人的自我敬重，也要?jiǎng)e人敬重自己的權(quán)利和人格。教師應(yīng)當(dāng)敬重、信任后進(jìn)生，逐步消退他們的疑慮，使他們感受到學(xué)校的暖和，從而能使他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)、生活上的自信念迎頭趕上。為了喚起學(xué)生的自尊心，培植學(xué)生的自尊心，教師應(yīng)特殊留意以下幾點(diǎn)：

(1)對(duì)后進(jìn)生要求要適度。要求過(guò)高，他們會(huì)認(rèn)為高不行攀，望而卻步;要求過(guò)低，不利于培育后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克制困難的力量。

(2)讓后進(jìn)生獲得勝利。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過(guò)努力而獲勝利的歡悅時(shí)，才能樹(shù)立起進(jìn)步的信念和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓奈琛?/p>

(3)讓后進(jìn)生充分進(jìn)展自己的才能，充分展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)。在選擇班干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)當(dāng)肯定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。

3、曉之以理，增加后進(jìn)生辨別是非的力量。

教師應(yīng)曉之以理，提高后進(jìn)生的道德覺(jué)悟和上進(jìn)心，培育后進(jìn)生是非觀念，必需堅(jiān)持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡(jiǎn)潔粗暴，以勢(shì)壓人。對(duì)他們說(shuō)理要透徹，肯定要結(jié)合典范教育和詳細(xì)事例，利用集體輿論，輔之以清楚的獎(jiǎng)罰。

(二)行動(dòng)上進(jìn)展轉(zhuǎn)化

思想工作是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的前提，重要的還是在行動(dòng)上。因此，我們規(guī)劃實(shí)行如下措施：

1、落實(shí)家訪制度。

實(shí)行集中與個(gè)別相結(jié)合的方式，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)展家訪，班主任不但要與全體家長(zhǎng)溝通學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，在校表現(xiàn)，還要準(zhǔn)時(shí)記錄、備查。同時(shí)對(duì)有厭學(xué)苗頭、思想不穩(wěn)的學(xué)生實(shí)行隨時(shí)家訪，把問(wèn)題毀滅在萌芽之中。

2、創(chuàng)設(shè)情境，熬煉后進(jìn)生的意志。

針對(duì)學(xué)生不良行為，光靠說(shuō)理還是不夠的，所以教師應(yīng)憑借肯定的手段有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的與之適宜的情境。如為培育學(xué)生的意志力，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有肯定困難的情境，熬煉他們與各種誘因英勇斗爭(zhēng)的意志力，培育他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的堅(jiān)韌毅力。

3、持之以恒，反復(fù)教育，穩(wěn)固后進(jìn)生良好的行為習(xí)慣。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不行能一蹴而就，一般要經(jīng)受醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，消失屢次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)非常艱難的工作，教師肯定要有滿腔熱忱，必需遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。

以上就是我這個(gè)學(xué)期后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作規(guī)劃，實(shí)施中我將加倍努力，信任肯定可以取得很好的成績(jī)。

后進(jìn)生輔導(dǎo)工作規(guī)劃精選(篇4)

作為一名任課教師，必需樹(shù)立“轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生和培育一個(gè)優(yōu)生同等重要”和“教師不應(yīng)當(dāng)選擇自己教育的學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)制造適合于不同學(xué)生的教育”這一正確觀念。面對(duì)全體，因材施教，加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，使素養(yǎng)教育落到實(shí)處，讓學(xué)生得以生動(dòng)、活潑、安康的進(jìn)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和提高工作，我想只要我們能對(duì)后進(jìn)生投入足夠多的耐性和誠(chéng)意，給他們多一些的關(guān)注和關(guān)心，肯定會(huì)給你意外的收獲。現(xiàn)在，我們首先來(lái)熟悉一下我們后進(jìn)生的一些狀況，期望可以做的更好。

一、后進(jìn)生狀況分析

我們班成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生占了1/4，成績(jī)后進(jìn)的學(xué)生，也占了班級(jí)的1/4左右，這些后進(jìn)生的表現(xiàn)也許是這樣的。

1、自卑感強(qiáng)。由于后進(jìn)生的各方面表現(xiàn)較差，受到的批判多，父母的訓(xùn)斥、怒罵，同學(xué)的挖苦、挖苦，加上個(gè)別教師的“另眼相看”，使他們感覺(jué)低人一等，進(jìn)而自暴自棄。

2、逆反心理較強(qiáng)。由于經(jīng)常覺(jué)得受人輕視，進(jìn)而會(huì)產(chǎn)生他們的“意氣”行為，在道德行為上，不能統(tǒng)一。

3、熟悉特征上特殊是對(duì)道德法紀(jì)知之甚少，經(jīng)常是錯(cuò)誤模糊或顛倒，形成錯(cuò)誤的人生觀。

4、學(xué)習(xí)表現(xiàn)上，學(xué)習(xí)水平、力量水平、根底都比擬差，學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)心態(tài)偏差。普遍缺乏自信念、意志力和成就動(dòng)機(jī)。

二、學(xué)校產(chǎn)生后進(jìn)生的緣由

1、學(xué)生本身的素養(yǎng)比擬差，不求上進(jìn)，覺(jué)悟比擬低

2、家庭的不良影響和社會(huì)的不良影響，特殊是一些離異家庭學(xué)生。

3、教師教育教學(xué)不得法，師生關(guān)系緊急等造成的惡果。后進(jìn)生的形成當(dāng)然和家庭教育、社會(huì)因素有關(guān)，但與教師的教育思想、教育態(tài)度和教學(xué)方法更有直接的關(guān)系，正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“教育才能的根底在于深信有可能勝利地教育每個(gè)兒童，我不信任有不行救藥的兒童、少女和男女青年，事實(shí)上，后進(jìn)生也有特長(zhǎng)和閃光點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)做好每一個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作”

三、工作措施和方法

（一）思想上進(jìn)展轉(zhuǎn)化

1、動(dòng)之以情，消退戒備心理。

消退戒備心理的唯一途徑，是教師對(duì)后進(jìn)生要愛(ài)得真，愛(ài)得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛(ài)之中。教育實(shí)踐告知我們，愛(ài)是一種最有效的教育手段，教師情感可以暖和一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。所以我們平常要對(duì)后進(jìn)生的思想、品德、學(xué)習(xí)興趣等思想方面進(jìn)展摸底，了解其思想動(dòng)態(tài)，與學(xué)

生進(jìn)展個(gè)別或集中的溝通。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到教師對(duì)自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。

2、敬重信任，喚起自尊心。

自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動(dòng)力之一。表現(xiàn)為對(duì)個(gè)人的自我敬重，也要?jiǎng)e人敬重自己的權(quán)利和人格。教師應(yīng)當(dāng)敬重、信任后進(jìn)生，逐步消退他們的疑慮，使他們感受到學(xué)校的暖和，從而能使他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)、生活上的自信念迎頭趕上。為了喚起學(xué)生的自尊心，培植學(xué)生的自尊心，我們應(yīng)特殊留意以下幾點(diǎn)：

（１）對(duì)后進(jìn)生要求要適度。要求過(guò)高，他們會(huì)認(rèn)為高不行攀，望而卻步；要求過(guò)低，不利于培育后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克制困難的力量。

（２）讓后進(jìn)生獲得勝利。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過(guò)努力而獲勝利的歡悅時(shí)，才能樹(shù)立起進(jìn)步的信念和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓奈琛?/p>

（３）讓后進(jìn)生充分進(jìn)展自己的才能，充分展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)。在選擇班干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)當(dāng)肯定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。

3、曉之以理，增加后進(jìn)生辨別是非的力量。

教師應(yīng)曉之以理，提高后進(jìn)生的道德覺(jué)悟和上進(jìn)心，培育后進(jìn)生是非觀念，必需堅(jiān)持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡(jiǎn)潔粗

暴，以勢(shì)壓人。對(duì)他們說(shuō)理要透徹，肯定要結(jié)合典范教育和詳細(xì)事例，利用集體輿論，輔之以清楚的獎(jiǎng)罰。

（二）行動(dòng)上進(jìn)展轉(zhuǎn)化

思想工作是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的前提，重要的還是在行動(dòng)上。因此，我們規(guī)劃實(shí)行如下措施：

１、落實(shí)家訪制度。

實(shí)行集中與個(gè)別相結(jié)合的方式，協(xié)作班主任，定期的對(duì)學(xué)生進(jìn)展家訪，同時(shí)對(duì)有厭學(xué)苗頭、思想不穩(wěn)的學(xué)生實(shí)行隨時(shí)家訪，把問(wèn)題毀滅在萌芽之中。

2、創(chuàng)設(shè)情境，熬煉后進(jìn)生的意志。

針對(duì)學(xué)生不良行為，光靠說(shuō)理還是不夠的，所以教師應(yīng)憑借肯定的手段有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的與之適宜的情境。如為培育學(xué)生的意志力，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有肯定困難的情境，熬煉他們與各種誘因英勇斗爭(zhēng)的意志力，培育他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的堅(jiān)韌毅力。

3、持之以恒，反復(fù)教育，穩(wěn)固后進(jìn)生良好的行為習(xí)慣。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不行能一蹴而就，一般要經(jīng)受醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，消失屢次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)非常艱難的工作，教師肯定要有滿腔熱忱，必需遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。

我們對(duì)后進(jìn)生要堅(jiān)持正面教育和幫忙，嚴(yán)禁卑視、體罰和變相體罰學(xué)生，以飽滿的熱忱對(duì)后進(jìn)生予以關(guān)懷和幫忙。班級(jí)成立后進(jìn)生結(jié)對(duì)幫扶小組。

后進(jìn)生輔導(dǎo)工作規(guī)劃精選(篇5)

一、狀況分析

我發(fā)覺(jué)造成后進(jìn)生成績(jī)差的緣由是多方面的，比方根底打得不夠扎實(shí)，遺忘性差，記憶力差，家長(zhǎng)不夠重視其學(xué)習(xí)等等綜合因素。這局部學(xué)生大多有共同的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)為：一、自卑感強(qiáng)。后進(jìn)生由于各方面較差，受到批判較多，進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺(jué)得自己低人一等。二、作業(yè)完成得較差，怕受批判又學(xué)會(huì)了撒謊，上課發(fā)言也不積極。針對(duì)這一狀況，我在對(duì)待后進(jìn)生的輔導(dǎo)方面實(shí)行以下方法。

二、詳細(xì)工作目標(biāo)和措施

（一）、發(fā)覺(jué)優(yōu)點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)

對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要積極引導(dǎo)他們參與教學(xué)活動(dòng)，多鼓舞他們,發(fā)覺(jué)閃光點(diǎn)。就算是一句簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)：“你的字很美麗”、“你坐得很好，教師喜愛(ài)你……”也能加強(qiáng)師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作、公平的根底上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化，樹(shù)立他們的自信念。多問(wèn)他們簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，讓他們有時(shí)機(jī)體會(huì)勝利的喜悅。讓后進(jìn)生充分進(jìn)展自己的才能，充分展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)。在選擇班干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)當(dāng)肯定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。

（二）、用愛(ài)心去暖和，用急躁去呵護(hù)

多花一些時(shí)間了解后進(jìn)生，理解他們，敬重愛(ài)惜他們。在課堂上優(yōu)先對(duì)待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時(shí)刻裝著后進(jìn)生，時(shí)時(shí)到處為他們著想。如面對(duì)淘氣掏蛋的學(xué)生時(shí)，教師要有修養(yǎng)，不要急躁沖動(dòng)，要機(jī)靈地奇妙化地讓問(wèn)題留到以后再想方法妥當(dāng)處理。

（三）、常常談心，提快樂(lè)趣

后進(jìn)生普遍存在根底不扎實(shí)的狀況。從簡(jiǎn)潔的、他們有力量承受的方法去做。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過(guò)程中，把他們的學(xué)習(xí)興趣吸引過(guò)來(lái)，可進(jìn)展有關(guān)學(xué)習(xí)的交談，用行動(dòng)去證明作為教師的是從心里面想他們學(xué)好。

（四）、一幫一，一對(duì)紅

充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的治理作用，與家長(zhǎng)多聯(lián)系齊抓共管，促其進(jìn)步。另外，賜予他們特殊的幫忙，選擇一個(gè)學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對(duì)，進(jìn)展一對(duì)一地幫忙，并且做到教師在課后對(duì)他們進(jìn)展輔導(dǎo)。

（五）、持之以恒，穩(wěn)固習(xí)慣

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不行能一蹴而就，一般要經(jīng)受醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，消失屢次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)非常艱難的工作，教師肯定要有滿腔熱忱，必需遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)“，因勢(shì)利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。

總之，我會(huì)充分運(yùn)用學(xué)生在校時(shí)間，課堂課間都充分關(guān)注他們，鼓舞他們，幫忙他們，盡早使他們看到勝利、進(jìn)步！讓他們和其他同學(xué)一樣布滿自信！

后進(jìn)生輔導(dǎo)工作規(guī)劃精選(篇6)

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是班級(jí)工作的重要環(huán)節(jié)，是班主任作好班級(jí)工作的關(guān)鍵。后進(jìn)生是教師的重點(diǎn)輔導(dǎo)對(duì)象，輔導(dǎo)要做到準(zhǔn)時(shí)、全面、持之以恒，后進(jìn)生的形成過(guò)程打算轉(zhuǎn)化工作必需持之以恒。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作上，要不但發(fā)覺(jué)他們的閃光點(diǎn)，有進(jìn)步準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)，樹(shù)立信念，使后進(jìn)生擺脫后進(jìn)，趕上其他同學(xué)，為此我特制定后進(jìn)生轉(zhuǎn)化規(guī)劃

一、本班學(xué)生分析：

本班共有學(xué)生46名，其中女生26人。后進(jìn)生主要后進(jìn)在學(xué)習(xí)不努力，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信念，根底學(xué)問(wèn)把握的`較差，有的是差在根本技能及制造性發(fā)揮上。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信念及制造性上。

二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)：

1、上課仔細(xì)聽(tīng)講，仔細(xì)準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。03kkk.cOm

2、養(yǎng)成良好的思想素養(yǎng)，敬重教師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人，積極維護(hù)集體榮譽(yù)。

3、注意進(jìn)展特長(zhǎng)，積極參與學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。

4、使本班后進(jìn)生能根本把握學(xué)習(xí)的方法，能樹(shù)立學(xué)習(xí)態(tài)度，增加自信念和學(xué)習(xí)積極性。

三、轉(zhuǎn)化措施：

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作將從以下幾個(gè)方面入手：

1、擦亮后進(jìn)生的閃光點(diǎn)

沒(méi)有疑問(wèn)，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)是不盡人意的，成績(jī)多表現(xiàn)為不抱負(fù)，在加上比擬活潑好動(dòng)，在教師的眼里則是淘氣，因而后進(jìn)生往往給人特別不好的印象，許多教師、會(huì)以卑視的眼光對(duì)待，用粗暴的手段進(jìn)展教育。我將從擦亮后進(jìn)生的閃光點(diǎn)入手，比方對(duì)他們的進(jìn)步賜予確定，使他們的自信念得到恢復(fù)，看到了自己的進(jìn)步，看到了自己的特長(zhǎng)。通過(guò)我的行動(dòng)，我信任可以到達(dá)轉(zhuǎn)化的目的。

2、用急躁作為轉(zhuǎn)化的保證

后進(jìn)生的形成，并非一朝一夕的事情，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，所以要他們轉(zhuǎn)化，也不行能一蹴而就。要到達(dá)轉(zhuǎn)化的目的，必需要有急躁做保證，我將要自己在這個(gè)方面努力。由于我自己是一共性子急噪的人，缺少的正是急躁，我將在這個(gè)學(xué)期克制自己的缺點(diǎn)，用更多的心思投入到后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工作中。

3、做好日常學(xué)習(xí)的催促

后進(jìn)生的自覺(jué)性不夠高，自制力不強(qiáng)，因而比擬散漫，我將仔細(xì)催促他們努力，在學(xué)習(xí)上下工夫。我準(zhǔn)備從作業(yè)方面入手，要求后進(jìn)生完成他們力所能及的作業(yè)，并且正常上交，信任久而久之，會(huì)讓他們漸漸養(yǎng)成好習(xí)慣，改掉壞毛病，最終有良好的自覺(jué)性和學(xué)習(xí)的積極性，從而到達(dá)轉(zhuǎn)化的目的。

4、實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng)

利用同桌的優(yōu)勢(shì)，讓好學(xué)生管好后勁生，讓同學(xué)們相互幫忙，增加集體觀念，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

5、作好學(xué)校和家長(zhǎng)之間的紐帶

要想把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)，家長(zhǎng)也是一個(gè)關(guān)鍵的因素，沒(méi)有家長(zhǎng)的親密協(xié)作，后進(jìn)生是無(wú)法教育的。所以，今后的教育教學(xué)工作中，我將加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通和聯(lián)系，準(zhǔn)時(shí)將學(xué)生的思想狀況和上課表現(xiàn)反應(yīng)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)能在第一時(shí)間了解孩子在校期間的各種表現(xiàn)，并要求家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子加強(qiáng)輔導(dǎo)，以消化在校學(xué)習(xí)的各科學(xué)問(wèn)。

后進(jìn)生輔導(dǎo)工作規(guī)劃精選(篇7)

一、指導(dǎo)思想

后進(jìn)生的智力因素表達(dá)在感知籠統(tǒng)，思維緩慢，他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解、應(yīng)用等力量較差，因而學(xué)生往往消失“英語(yǔ)太難了，我是學(xué)不好的。”“這節(jié)課我聽(tīng)不懂?！薄拔冶葎e人笨，怎么也學(xué)不會(huì)?！遍L(zhǎng)期進(jìn)展下去，勢(shì)必造成成績(jī)落后。就隨即產(chǎn)生自卑、畏懼等心理。因此，教師應(yīng)依據(jù)后進(jìn)生的特征進(jìn)展轉(zhuǎn)化，因勢(shì)利導(dǎo)，做到因材施教。后進(jìn)生非智力因素表達(dá)在學(xué)習(xí)上沒(méi)有興趣，上課好動(dòng)、留意力不易集中、不求甚解，解決困難問(wèn)題意志薄弱，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。他們并不是“朽木不行雕”的差生。他們的差主要是行為、習(xí)慣、態(tài)度等方面的缺陷。

二、狀況分析

本班后進(jìn)生占有肯定的比例，造成他們成績(jī)差的緣由是多方面的。根底打得不夠扎實(shí)，遺忘性差，記憶力差，家長(zhǎng)不夠重視其學(xué)習(xí)等等綜合因素。這局部學(xué)生大多有共同的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)為：一是自卑感強(qiáng)。后進(jìn)生由于各方面較差，受到批判較多，進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺(jué)得自己低人一等。二是作業(yè)完成得較差，怕受批判又學(xué)會(huì)了撒謊，上課發(fā)言也不積極。

三、轉(zhuǎn)化措施：

針對(duì)班中這些后進(jìn)生，我確定了如下的輔導(dǎo)措施：

1、學(xué)校與家庭齊抓共管。作為教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代的要求，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立適應(yīng)時(shí)代要求的現(xiàn)代教育觀。要仔細(xì)學(xué)習(xí)教育法規(guī)和教育理論，熟悉到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生比培育一個(gè)“三好生”更為重要、更有價(jià)值。要主動(dòng)與家庭親密聯(lián)系，可利用家長(zhǎng)會(huì)，匯報(bào)該生在校的學(xué)習(xí)狀況，讓家長(zhǎng)幫助教師教育和催促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。使學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成齊抓共管、立體化、全方位的教育工作網(wǎng)絡(luò)。

2、課后多和差生交談，態(tài)度要和氣，使后進(jìn)生情愿接近教師，常常和教師說(shuō)說(shuō)心里話，有利于教師對(duì)學(xué)生的了解，有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

3、開(kāi)展互幫互學(xué)的活動(dòng)，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小教師”的作用。

4、對(duì)差生的缺點(diǎn)批判要恰當(dāng)?shù)皿w，切忌不行損害，不能讓其他同學(xué)稱贊他們，嫌棄他們。

5、分從次設(shè)計(jì)目標(biāo)，給差生制訂能夠完成的目標(biāo)，使其能真正感到勝利的喜悅。

6、利用課余時(shí)間幫忙差生輔導(dǎo)，盡力使他們的成績(jī)有所提高，讓他們熟悉到“我能行”。

7、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。所以只有具有了動(dòng)機(jī)和興趣才能去從事各種活動(dòng)，從而到達(dá)肯定的目的。興趣是人們積