卷4-2021中考語文全真模擬卷(山東菏澤專用)(原卷版)

黃金卷04

（山東荷澤專用）

一、古詩詞（30分）

（一）經(jīng)典詩文積累。（12分）（2020曹縣民立中學(xué)月考）

1.將唐代詩人杜牧的《泊秦淮》。（4分）

2.依據(jù)課文填空。（4分）

①所以動心忍性，。（孟子《生于憂患，死于安樂》）

②宮中府中，俱為一體；,不宜異同。（諸葛亮《出師表》）

③臨溪而漁，溪深而魚肥；釀泉為酒，。（歐陽修《醉翁亭記》）

④登斯樓也，則有心曠神怡，,把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。（范仲淹《岳陽樓記》）

3.根據(jù)提示默寫。（4分）

①杜甫《望岳》中點明全詩主旨，表達(dá)詩人遠(yuǎn)大抱負(fù)的句子：，一

②劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》中蘊含哲理、暗示社會發(fā)展規(guī)律的句子：，—

（二）閱讀下面一首唐詩，完成4一5題。（4分）（2020牡丹區(qū)22中初三?？迹?/p>

秋霽

崔道融

雨霽長空蕩滌清，遠(yuǎn)山初出未知名。

夜來江上如鉤月，時有驚魚擲浪聲。

4.這首詩題為“秋霽”，詩中是從哪些方面表現(xiàn)“霽”字的？（2分）

5.賞析最后一句“時有驚魚擲浪聲”的妙處。（2分）

（三）閱讀下面文言文，完成6—10題。（14分）（2020郭城江河外國語初三月考）

愛蓮說

（宋）周敦頤

水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥

而不染，濯清漣而不妖,中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。

蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣！。

習(xí)慣說

（清）劉蓉

蓉少時，讀書養(yǎng)晦堂①之西偏一室。俯而讀仰而思思有弗得，輒起繞室以旋。室有洼，徑尺，

浸淫②日廣。每履之，足苦跋③焉。既久而遂安之。一日，先君子來室中坐，語之，顧而笑曰：“一

室之不治，何以天下家國為？“命童子取土平之。后蓉復(fù)履其地，蹶然以驚，如土忽隆起者；俯視，

地坦然，則既平矣。已而復(fù)然，又久而后安之。

噫！習(xí)之中人④甚矣哉！足之履平地，而不與洼適也；及其久，則洼者若平；至使久而即乎其故，

則反窒焉而不寧。故君子之學(xué)，貴乎慎始。

【注】①養(yǎng)晦堂：劉蓉居室名。②浸淫：漸漸擴(kuò)展。③蹦：跌絆。④習(xí)之中人：習(xí)慣在人身上一旦形成。

6.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（）（2分）

A.香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植益：增加B.菊之愛，陶后鮮有聞鮮：少

C.每履之，足苦蹦焉履：踩D.先君子來室中坐，語之語：告訴

7.下列各組句子中，加詞的意義和用法相同的一組是（___）（2分）

A.可遠(yuǎn)觀畫不可褒玩焉有五谷之實匝不有其名

B.丹之愛，宜王眾矣蒼顏白發(fā)，頹然堊其間者

C.命童子取土平之由此觀之，王之蔽甚矣

D.后蓉復(fù)履其地，蹶然噠驚衣食所安，弗敢專也，必幺分人

8.將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分）

①余獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

譯文：

②顧而笑曰：“一室之不治，何以天下家國為？

答：

9.用“/”給《習(xí)慣說》中畫曲線的句子斷句。（限標(biāo)兩處，不含句末）（2分）

10.《愛蓮說》運用了托物言志的表現(xiàn)手法，作者在文中表達(dá)的''志”是：;《習(xí)慣說》通

過一件小事說明了一個深刻的道理，這個道理是：。（2分）

二、現(xiàn)代文（40分）

（一）閱讀下面的文字，完成11―14題。（8分）（2020郭城清華園初三日日清）

蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。或者是重巒疊嶂，或者是幾

座小山配合著竹子花木，全在乎設(shè)計者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時候忘卻

蘇州城市，只覺得身在山間。①至于池沼，大多引用活水。②有些園林池沼寬敞，就把池沼作為全園的中

心，其他景物配合著布置。③水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。④假如安排兩座以上的橋梁，那就一

座一個樣，決不雷同。⑤池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。⑥還在那兒布置

幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。⑦池沼里養(yǎng)著金魚或

各色鯉魚，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放，⑧游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。

11.這段文字說明的對象是,以為主。

12.“這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果”一句中“這”指代的內(nèi)容是什么？

13”至于池沼，大多引用活水一句中的“大多”能否去掉？為什么？

14.為什么作者說“假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)”？用簡明的語言回答。

（二）閱讀下面的文字，完成15—18題。（16分）（2020巨野實驗中學(xué)初三模考）

給狗留個位置

張建忠

開學(xué)沒兒周，一位老師生病住院了。老校長找我商量讓我接那位教師的語文課及班主任工作，

我爽快地答應(yīng)了。老校長很高興，親自把我送到教室。

老校長把我介紹一番后走了，我便接著上課。

一會兒，一聲報告，門口探進(jìn)一個小腦袋。

“請進(jìn)！”我和藹地說。一個虎頭虎腦、矮個子、渾身臟兮兮的男孩兒溜到了座位上，班里哄堂

大笑。

我這時才看清楚，有一只小狗搖著尾巴緊跟著顛顛進(jìn)來了。我問是誰帶來的，沒有人理會。我

試著轟走小狗，可是小狗對我酬牙咧嘴汪汪叫。我窘極了，于是試著環(huán)視一下教室，希望有同學(xué)出

來解圍，可是大家都一副毫不在意的樣子。我給自己找個臺階說：“請同學(xué)下次不要再把小狗帶進(jìn)教

室。我們繼續(xù)上課。”

小狗也搖著尾巴來到那位遲到的男孩的座位旁，昂著腦袋望著小主人。

我在上面講得津津有味，可這些孩子們卻在底下逗引小狗。小狗一會兒跑到這位同學(xué)的桌旁，

一會兒又溜到那位的桌底下。男生笑嘻嘻的，膽小的女生一驚一乍的，班里亂了起來.

我生氣了，指著那位男孩呼呼地說：“你看你，把狗帶進(jìn)班里，弄得大家還怎么聽課？”“我又沒

帶它來，是它自己跑來的?！蹦泻⒌椭^，小聲辯解?！澳沁@次就算了，下次千萬別帶進(jìn)班里來。"我

語氣緩和多了?！班拧懒四泻肃橹?下課了，我很掃興地走了。

接連幾天，我上課時再沒有學(xué)生把小狗帶進(jìn)班里了。

一天，我在上課，上次的那位男生連報告都沒打直接溜進(jìn)教室急忙把門關(guān)上。

我一愣，正待說話。門動了一下，“別報告了，直接進(jìn)來得了！"我一語雙關(guān)。門又動了一下，“叫

你進(jìn)來，你怎么不進(jìn)來呢？"我氣呼呼打開門。嚇了一跳，那條小狗大模大樣地?fù)u著尾巴顛顛地進(jìn)來

了。

那個男孩竄過去就去攆小狗，可小狗在同學(xué)們的座位底下鉆來鉆去，就是不出去。緩過神的我

氣得跑到男孩跟前，指著他說：“你……你是存心搗蛋，我找校長去！"我氣呼呼地走了。

不一會，我把老校長叫來了。老校長往門口一站，班里突然安靜了下來。那個男孩也回到座位

上低著頭，小狗伸著舌頭喘著氣趴在他的腳旁。老校長徑直走到小狗跟前，朝小狗一腳踢去，小狗

哀哀狂叫，夾著尾巴往同學(xué)們的座位底下躲。男孩起先是一震，接著咬著牙，嘀著淚，一言不發(fā)。

老校長又拎著板凳做出砸的樣子硬是把小狗趕出了教室。老校長批評了那個男孩，說他不該把

狗帶到班里影響老師上課。接著，又恨鐵不成鋼地對全體學(xué)生進(jìn)行教育，說他們不尊重教師，說我

是在完成本職工作之外來給他們義務(wù)上課的，他們不珍惜這難得的機(jī)會。孩子們都似懂非懂地點著

頭。

老校長顫巍巍地走了，那個男孩趴在位置上抽泣……以后，我再上課時，沒有發(fā)現(xiàn)那個男孩。

難道是因為上次小狗的事嗎？我有些愧疚。于是，我決定到男孩家家訪，讓他盡快來上課……

第二天，那男孩來到了班里，我把他的位置調(diào)得比別的孩子寬敞了許多，那條小狗靜靜地趴在

他的腳旁。老校長巡視時，看到了小狗，氣沖沖地闖進(jìn)來。我攔住了老校長，老校長睜大了眼睛看

著我。

“這個留守孩子太可憐了，唯一陪伴他的竟然是這條小狗……”我哽咽了。老校長動情地握著

我的手說：“上次打小狗，我也不忍心，只是怕影響你上課。你能這樣做，我很高興，還有什么比給

小狗留個位置更體現(xiàn)人性化教育呢？”

15.閱讀文中畫線的文字，寫出'‘我一語雙關(guān)”中雙關(guān)的兩層意思。（4分）

16.下面是兩處對小男孩的描寫，請品味加點文字。（4分）

①“嗯……知道了?！蹦泻肃橹?/p>

②男孩起先是一震，接著咬著牙，噫著淚，一言不發(fā)。

17.“你……你是存心搗蛋，我找校長去！”這句話中的省略號和感嘆號有什么作用？（4分）

18.根據(jù)你對文章主旨的理解，說說結(jié)尾處“人性化的教育”指的是什么？（4分）

（三）閱讀下面的文字嗎，完成第19一22題，（16分）（2020定陶區(qū)山大附中月考）

鄉(xiāng)村一樹寂寞紅

杜忠書

“七里黃泥紅樹崗，西風(fēng)果熟一村香。”秋天的下午，陽光暖暖的照著，涼涼的西風(fēng)吹著，吹皺

了一池秋水，吹藍(lán)了明凈高遠(yuǎn)的天空，吹紅了一樹樹的柿子，也吹起了游子滿腔思緒。

當(dāng)柿子紅了的時候，我總會想起家鄉(xiāng)，想起家鄉(xiāng)的柿子。家鄉(xiāng)的柿子猶如一串串紅紅的“燈籠”

總在眼前閃爍，柿葉如同一面面“紅旗”總在眼前飄揚，一幅幅“柿”情畫意總在眼前浮現(xiàn)，那些

溫（xin）的回憶悄無聲息的彌漫開來……

每到春天，春姑娘踩著春風(fēng)的鼓點親吻著大地，喚醒了小鳥，也撫摸了鄉(xiāng)村的柿樹。柿樹嬌嫩

的枝條從樹上鉆出來，青翠欲滴，煞是好看。不幾天，柿樹就開花了，花很小，有黃色的，有橙黃

色的?；ǘ潆m小，但小巧玲瓏，精致可愛，朵朵似嬌俏可人的小姑娘。

點點的清香氤氯，偶爾有蝴蝶飛來，縈繞其間；間或蜜蜂來訪，流連其中。一陣春風(fēng)細(xì)雨，滿地

落花。這可讓孩子們高興壞了，女孩子就用馬尾巴草把柿子花一朵一朵的串起來，編成花環(huán)，帶在

頭上；做成手鏈，帶在手上，或者串一串長長地，制成花冠，那（ydn）然就是花仙子了，個個心里樂

開了花。

夏天，墨綠的葉子覆蓋了全樹，青色的小柿子頂著帽子藏在樹葉里，如果你不仔細(xì)看的話，你

很難發(fā)現(xiàn)它們。整個初夏，柿子頂著帽子躲在綠葉間，同綠葉兒們一同長大。我們就在樹下玩耍，

歡鬧聲中，盛夏已過，秋像藏貓貓的頑皮孩子，一下子竄到面前，調(diào)皮的笑著，伴著鬼臉。再看柿

樹，青澀的柿子，已慢慢的變成橘黃色，像剛學(xué)會變臉的頑童，狡（xia）的笑著，站在枝頭，跳著，

鬧著，直到把枝頭壓彎了才肯罷休。

“立秋胡桃白露梨，寒露柿子紅了皮”。深秋時分，柿子樹上的葉子慢慢地變紅了。從遠(yuǎn)處看，

仿佛一團(tuán)燃燒的火，美麗極了。青綠的柿子變成了金黃色的，霜降到了，柿子慢慢地由橘黃變得紅

通通了，霜降過后，樹葉開始凋零。黃柿子慢慢被秋風(fēng)染紅了臉蛋。柿葉，紅中透綠，綠中帶黃，

一片片隨秋風(fēng)飄落，又經(jīng)過幾場銀霜，當(dāng)你想要留戀那一樹紅葉，它卻早已落光，只剩一樹紅透了

的柿子，像一盞盞漂亮的紅燈籠似的，又像一個肥嘟嘟的小娃娃，可愛極了。

火紅的柿子，掛滿了秋的情愫，點燃了秋的色彩，裝點著秋亮麗的風(fēng)景，深秋柿子紅，柿柿如

意，紅了人們的心情。秋天漸行漸遠(yuǎn)，滿樹紅通通的柿子，軟軟的，像極了嬌美的小姑娘，羞答答

的抿著嘴，偷窺著偶爾路過鄉(xiāng)村的面孔。

童年的柿樹伴隨移民搬遷的進(jìn)一步深入，寂寞孤獨地守望著鄉(xiāng)村，缺了人們呵護(hù)，村里的那些

柿子樹，葉子都疏疏落落的了，有點干枯萎頓的卷著，樹上柿子高懸，沒人采摘，成了鳥雀們的美

餐。秋風(fēng)乍起，一陣陣的寒風(fēng)吹過，紅紅的柿子搖（ye）枝頭。有些柿子在樹上呆得不耐煩起來，便

撲通一聲，墜在地上，鉆進(jìn)草叢。唯有那些美好記憶猶如昨日，歷歷在目，時時溫暖著游子的心。

秋風(fēng)一陣緊似一陣，只有那一樹火紅的柿子寂寞的掛