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文檔簡介
第第頁大班游戲教案:區(qū)分左右教案及教學(xué)反思
大班游戲教案:區(qū)分左右教案及教學(xué)反思
設(shè)計(jì)背景
孩子是認(rèn)知的主體,但作為大班的幼兒,思維特點(diǎn)以詳細(xì)形象為主并向抽象規(guī)律思維過渡,其意識、技能還不是很強(qiáng),尚處于探究的狀態(tài)。他們在游戲的時候,經(jīng)常會分不清左右,對自己的身體的左右也不是很清晰,為了引導(dǎo)孩子能夠清晰區(qū)分左右,特設(shè)計(jì)此活動,進(jìn)展幼兒的空間方位知覺和判斷力。
活動目標(biāo)
1.認(rèn)知目標(biāo):以自身為中心,分清自己的左邊和右邊。
2.情感目標(biāo):情愿與同伴溝通,說說自己的左邊有什么,右邊有什么。
3.技能目標(biāo):提高空間方位知覺和判斷力。
4.使小伙伴們感到歡樂、好玩,在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。
5.考驗(yàn)小伙伴們的反應(yīng)技能,熬煉他們的個人技能。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):正確區(qū)分自己身體的左右。
難點(diǎn):轉(zhuǎn)變位置區(qū)分左邊和右邊。
活動預(yù)備
人手一只手環(huán)。
活動過程
一、開始環(huán)節(jié)。
游戲:查找自己身體左右關(guān)系的好伙伴。
二、在游戲中認(rèn)識自己身體的左右。
(一)認(rèn)識左右手。
1.認(rèn)識右手。
(1)伸出拿筆的那只手,和做伙伴握握手。出處(留意訂正個別用左手拿筆的小伙伴)
(2)引導(dǎo)小伙伴說一句完整的話:我用右手寫字。
(3)提問小伙伴,做哪些事情需要用到右手?
(4)跟別的小伙伴說說你用右手做什么事情。
2.認(rèn)識左手。
(1)伸出左手搖一搖。
(2)出示手環(huán),用左手拿起手環(huán)搖一搖,和你的好伙伴交換手環(huán),然后把手環(huán)帶在左手上。
(3)學(xué)著老師把左手伸出來,然后用小手指和旁邊的小伙伴拉拉勾,并讀歌謠。
(4)小結(jié):左手戴著手環(huán),右手會拿筆寫字。
(二)認(rèn)識自己身體上分左右的左地方。
1.我們的身上除了左手、右手,還有什么也分左右的?
2.區(qū)分左右腳、左右眼睛、左右耳朵。
(三).感知左、右邊。
1.請小伙伴看看自己身邊,請問你的左邊是誰?右邊是誰?
2.你左邊的墻上有什么?右邊的墻上有什么?
3.轉(zhuǎn)變方位,區(qū)分左右。
(四)聯(lián)系生活,應(yīng)用左右
1.舉起你的右手;舉起你的左手。
2.跺跺你的右腳;跺跺你的左腳。
3.用你的右手拉你的右耳朵,用你的左手拉你的左耳朵。
4.用你的右手摸你的左眼睛,用你的左手摸你的右眼睛。
教學(xué)反思
我在本活動第一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了讓幼兒查找自己身體左右關(guān)系的"好伙伴'的游戲,幼兒玩的欲望一下子被調(diào)動起來,幼兒很有愛好,迫不及待地想把自己找到的"好伙伴'告知老師和同伴,這樣,幼兒不僅主動地與同伴溝通了探究的過程和結(jié)果,同時也加深了對"左、右'空間方位的認(rèn)識。在交換手環(huán)這一活動使課堂進(jìn)入了**,氣氛特別活躍。在知道了左邊和右邊之后,讓幼兒說一說自己的左邊是誰、右邊是誰時,幼兒踴躍舉手,積極性很高。在第三個環(huán)節(jié)換位置區(qū)分左右的把握有所欠缺,在組織過程中,幼兒沒有能很好地掌控相應(yīng)的知識。[文.章出自]對于數(shù)學(xué)活動主要是源自于生活,運(yùn)用于生活,對于這一點(diǎn)的滲透也不是很到位。老師自身的語言組織還不夠精
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