2023年《綠》教學(xué)設(shè)計(jì)

2023年《綠》教學(xué)設(shè)計(jì)《綠》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用比方、對比、想象等手法多側(cè)面寫景的方法。

2、培育學(xué)生語言運(yùn)用的創(chuàng)新實(shí)力。

3、培育學(xué)生酷愛祖國山河、酷愛大自然的美妙情操。

教學(xué)重點(diǎn)：

課文第三自然段。駕馭比方的基本特征，領(lǐng)悟本體、喻體的相像點(diǎn)；了解對比寫法的作用；理解文中想象所創(chuàng)建的新形象和意境。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解在創(chuàng)建“綠”的形象和意境中，比方、對比、想象、聯(lián)想等手法所起的作用。

教學(xué)程序：

一、導(dǎo)入新課

1、大千世界，五彩繽紛，同學(xué)們心目中肯定有自己喜愛的顏色，你們喜愛什么顏色？為什么喜愛它？（學(xué)生回答）

2、以一種顏色為描寫對象和以雨中登泰山為描寫對象，哪一種更難寫？為什么？

明確：前者難寫，因?yàn)樾螒B(tài)少變、色調(diào)單一，難以綻開描寫，這叫“難寫之景”。朱自清先生是一位語言大師，是一位狀難寫之景的高手。（幻燈片2作者介紹）學(xué)習(xí)本文，就是學(xué)習(xí)名師對形態(tài)少變，色調(diào)單一的景物怎樣進(jìn)行描寫，怎樣用比方、對比、想象等手法進(jìn)行表達(dá)，以便“狀難寫之景如在眼前”。

二、理清總體思路

1、從全文四個(gè)自然段中，找出一個(gè)能概括全文內(nèi)容的句子。

明確：“我驚詫于梅雨潭的綠了?！北揪淠芊癜选绑@詫”換成“驚異”，為什么？

明確：不能，因?yàn)椤绑@詫”是非常驚異，比“驚異”程度重。那么是什么東西讓作者感到非常驚異呢？綠，梅雨潭的綠。為什么非常驚異？因?yàn)槊酚晏睹罉O了，奇異極了。

2、作者在寫梅雨潭的綠之前寫了什么

明確：梅雨瀑。（幻燈片3遠(yuǎn)眺瀑布、4坐觀水花、5細(xì)賞碎玉）既然本文主要寫梅雨潭的綠，那么寫瀑布目的是什么？抓住其次段中的關(guān)鍵語句回答，“這就是梅雨潭之所以得名了?！泵酚昶偈敲酚晏都捌渚G形成的緣由。文章第三段還有一句道出了寫梅雨瀑的匠心：“瀑布在襟袖之間；但我的心中已沒有瀑布了?！逼俨季驮诮笮渲g，卻視而不見；瀑水那么響，卻聽而不聞。心中只有什么？只有潭水的綠。瀑布那么美，如飛花碎玉般，使人驚詫，但潭水的綠更令人驚詫。寫瀑布，作者用襯托的手法突出潭水綠的美。

三、分析重點(diǎn)段（第三自然段）

大家邊聽（一生讀“梅雨潭閃閃的綠色招引著我們……著實(shí)可愛”）邊看書，從中找出兩個(gè)能概括梅雨潭綠特征的詞語，看看什么樣的綠，讓作者非常驚詫。

明確：奇異、醉人。奇異、醉人的綠正是文章要寫的重點(diǎn)。這段細(xì)致地描寫了梅雨潭綠的美。

1、梅雨潭的綠那么美，在這段里，作者先從行動(dòng)上寫對綠的渴求、追捉；然后從心理上寫綠的奇異、醉人。心中已沒有瀑布了，心被綠占據(jù)，心隨潭水的綠而搖蕩，以致深情贊美“醉人的綠呀”，“滿是奇異的綠呀”，幻想張開兩臂抱住她（綠），接下來主要從整體寫綠的特點(diǎn)：大、平、厚。

2、用三個(gè)比方寫綠的特點(diǎn)

①一喻：“她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅”，從水波的角度寫綠的細(xì)膩、優(yōu)美。為什么不說“像少女的裙幅”？少婦沉靜平和，少婦的裙幅長而平展，才會(huì)“拖著”，用“像少婦拖著的裙幅”一句，精確地繪出了梅雨潭“細(xì)柔”的水紋形態(tài)，沉靜、飄逸的神韻；而少女是天真活潑、爽朗熱忱的，則與梅雨潭特點(diǎn)不相吻合。

二喻：“她滑滑的光明著，像涂了明油一般，有雞蛋清那樣軟、那樣嫩”，從水光的角度寫綠的光明、軟嫩。

三喻：“她又不雜些兒塵滓，宛若一塊溫潤的碧玉，只清清的一色”，從水色的角度寫綠的溫潤、純潔。

②比方的基本特征是什么？本體和喻體之間有相像點(diǎn)，這里三個(gè)比方就抓住它們相像點(diǎn)來寫，寫出綠的特點(diǎn)。在這里作者從不同角度多方面來比方，這叫博喻。博喻是連用幾個(gè)比方共同說明一個(gè)本體，可以強(qiáng)調(diào)這一個(gè)本體，給人深刻印象。

3、用四組對比寫綠色濃淡適宜，波光明暗適度

②思索：想一想用蘇軾的一首詩來描寫西湖的波。

明確：“水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡汝濃抹總適宜?！?/p>

作者為什么選取淡濃適宜的西湖波作對比呢？

明確：以美襯美，突出綠的不尋常，是“奇異”的綠。面對這樣的綠，難怪作者要抒發(fā)感嘆“比擬不了”，扣題說明綠是令人驚詫的。

4、用三個(gè)想象把梅雨潭綠之美提到神妙高度

①一想象：裁為帶，贈(zèng)舞女，綠具有奇妙的作用，使舞女臨風(fēng)飄舞，舞姿翩翩。

二想象：挹為眼，贈(zèng)肓妹，綠成了盲妹最須要的東西，綠可以還她美妙，盲妹因而明眸善睞，顧盼神采奕奕。

三想象：化為姑娘，拍著你，撫摩著你，作者滿懷深情的為潭水起了個(gè)好聽的名字——“女兒綠”，這是仿照寶石“祖母綠”而起的，將“女兒綠”換成“祖母綠”如何？“祖母綠”給人一種老氣橫秋的感覺，猶如一個(gè)歷經(jīng)滄桑、面目枯槁的老婦人，而“女兒綠”純潔、鮮活、靈動(dòng)，猶如一個(gè)少女亭亭玉立的站在眼前，作者這里表達(dá)了頌揚(yáng)青春、贊美活力的高尚情懷。

②這三個(gè)想象創(chuàng)建新的形象和意境，把綠上升到一種美妙的境界。

梅雨潭的綠是如此的醉人、宜人、驚人，真讓人心馳神往，幻想張開兩臂抱住她。綠到這種程度，難怪作者在篇末不禁驚詫于梅雨潭的綠了。

四、創(chuàng)新性練習(xí)

本文運(yùn)用比方、對比、想象等手法來寫景，前兩種寫法平常大家常接觸到，今日我們側(cè)重想象實(shí)力的訓(xùn)練。現(xiàn)在請大家依據(jù)古詩“野渡無人舟自橫”、“深山藏古寺”，充分發(fā)揮想象，構(gòu)思一幅畫，用語言將它表達(dá)出來。

五、總結(jié)

形態(tài)少變、色調(diào)單一的綠在朱自清筆下情一樣的深，夢一樣的美，表達(dá)了他對美妙境界的追求，對生活的酷愛。這得益于作者獨(dú)特的寫景方法。從這節(jié)課我們可以總結(jié)一些規(guī)律性東西：

語言文字無法干脆表現(xiàn)的內(nèi)容，可通過比方、對比，可以借助想象，還原為視覺形象，因而選擇生動(dòng)的比方、進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋容^、綻開豐富的想象，便成為作家摹形態(tài)色的得力手法。

六、作業(yè)

寫一寫我們的金少湖

《綠》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、駕馭圈點(diǎn)批注等讀書動(dòng)筆的基本方法，養(yǎng)成讀書動(dòng)筆的習(xí)慣。

2、品嘗課文的語言風(fēng)格，反復(fù)揣摩句子的深刻含義。

3、積累一些詞語和詩句，感受文章所表達(dá)的感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

品嘗課文的語言風(fēng)格，反復(fù)揣摩句子的深刻含義。

三、教學(xué)支配：

一課時(shí)。

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：

1、大千世界，五彩繽紛，同學(xué)們心目中肯定有自己喜愛的顏色，你們喜愛什么顏色，為什么喜愛它？能說幾帶“綠”的成語來嗎？（燈紅酒綠綠草如茵綠林英雄桃紅柳綠青山綠水青枝綠葉綠肥紅瘦花花綠綠綠葉成蔭粉白黛綠橙黃橘綠穿紅著綠綠林大盜花紅柳綠紅情綠意……）

2、綠色是大家喜愛的顏色，因?yàn)樗巧南笳鳎蠹衣犝f過“女兒綠”，欣賞過它嗎？假如沒有，就請隨我一同走進(jìn)朱自清的《綠》，從中去找尋答案。

（二）簡介作者

朱自清，原名自華，字佩弦，號秋實(shí)，原籍浙江紹興。他是現(xiàn)代聞名的作家和學(xué)者。有著作27種，共約190萬言，包括詩歌、散文、文藝指責(zé)、學(xué)術(shù)探討等。著有《朱自清文集》。代表作品有《背影》、《綠》、《春》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》等。

（三）檢查預(yù)習(xí)：駕馭下列生字詞

踞（jù）薄（bó）陰綹（liǔ）棱（léng）角穹（qióng）塵滓（zǐ）皺纈（xié）

什剎（shíchà）明眸（móu）善睞（lài）挹（yì）掬（jū）

（四）初讀感知，梳理文路。

1、用3分鐘略讀全文，完成下列問題：

（1）標(biāo)示出第一、四自然段的關(guān)鍵詞。（用△符號）

（2）其次、三自然段分別主要寫了哪個(gè)景點(diǎn)？（寫旁批）

（3）四個(gè)自然段中哪個(gè)是重點(diǎn)段？（寫旁批）

（4）其次、三自然段所寫的景物有什么關(guān)系？（寫旁批）

明確：

（1）關(guān)鍵詞：第一段，“其次次”“驚詫”“梅雨潭的綠”；第四段，“不禁”。

預(yù)設(shè)問題：“驚詫”于梅雨潭的綠，是因?yàn)榫G得“奇異”；第一次來仙巖游是春天，春水綠波，莫非綠得不“奇異”嗎？

體會(huì)：作者兩次來仙巖景同色異，綠——是作者驚異的緣由。開宗明義，點(diǎn)題，留下懸念。結(jié)尾“不禁”二字，與首段呼應(yīng)。

（2）梅雨潭梅雨亭梅雨潭的綠

（3）第三自然段是全文的'重點(diǎn)段，著重描繪了梅雨潭的綠

（4）梅雨潭和梅雨亭是梅雨潭綠色的所在地，描繪梅雨潭和梅雨亭就及好地為梅雨潭的綠色作了鋪墊和襯托。

（五）深化研讀，品嘗語言。

讓我們看看朱自清先生當(dāng)年在溫州游仙巖梅雨瀑時(shí)寫下的散文佳作《綠》，是怎樣將一潭綠水寫得生動(dòng)逼真、栩栩如生的。第三段作者是運(yùn)用什么方法摹寫綠的？對綠的總感受：醉人、奇異

一、比方：

她松松地皺纈著，像少婦拖著的裙幅。

她滑滑地光明著，像涂了……那樣嫩。

她又不雜些塵滓，宛若一塊……猜不透她。

潭水的特征：連設(shè)六喻：“荷葉”、“裙幅”、“明油”、“雞蛋清”“碧玉”、“藍(lán)天”。從不同角度刻畫同一形象梅雨潭的綠：厚積、細(xì)膩、優(yōu)美、光明、嬌嫩、溫潤、純潔等特點(diǎn)。

預(yù)設(shè)問題：

1、“像少婦拖著的裙幅”，作者為什么不說“像一條裙幅”或“像少女的裙幅”呢？請大家思索。

2、那么“像少婦拖著的裙幅”一句，除了描繪了潭水水紋的形態(tài)的“細(xì)柔”外，還傳達(dá)了哪些神韻？（沉靜羞怯，脈脈含情……）

小結(jié)：我們眼前好象出現(xiàn)了一位婀娜多姿的少婦，略施粉黛，長裙拖地，腳步輕快，款款而來，多美啊！

二、比較

1、為了突現(xiàn)這綠的“奇異”、“醉人”——，又將哪些地方出名的綠與梅雨潭的綠進(jìn)行對比的？

什剎海的綠楊“太淡”

虎跑寺的綠壁“太濃”

西湖的波“太明”

秦淮河的“太暗”

2、小結(jié)：梅雨潭的綠是——濃淡適宜、明暗適中，梅雨潭的綠美得恰到好處，可說是“增之一分則太濃，減之一分則太淡，著光則太明，去色則太暗”。沒有任何一個(gè)地方的綠是能和梅雨潭的綠相媲美的。蘇軾曾有一首詩來描繪西湖的波——《飲湖上初晴后雨》，會(huì)背嗎？

3、詩句：水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇，欲把西湖比西子，淡妝濃抹總適宜。

三、聯(lián)想擬人

1、按理說，文章到此應(yīng)當(dāng)結(jié)束了。但作者這時(shí)卻說：“可愛的，我將什么來比擬你呢？我怎么比擬得出呢？”從這句話可以看出作者仍舊是意猶未盡，這種意猶未盡的感覺，可能是作者實(shí)在是太寵愛梅雨潭的綠了，正是這種炙熱的情感，點(diǎn)燃了他想象的火花。那么作者由此生發(fā)了哪些奇異的聯(lián)想和想象哪？

聯(lián)想是——“大約潭是很深的，故能蘊(yùn)蓄著這樣奇異的綠；仿佛蔚藍(lán)的天融了一塊在里面似的，這才這般的鮮潤呀?！?/p>

這一聯(lián)想寫出了綠的——奇異、鮮潤的特點(diǎn)。

想象和擬人是——“我若能裁你以為帶，我將贈(zèng)給那輕快的舞女；她必能臨風(fēng)飄舉了”；“我若能挹你以為眼，我將贈(zèng)給那善歌的盲妹；她必明眸善睞了”。

這兩句寫出了綠的輕快、澄澈、含情特點(diǎn)。

2、“……若……”什么句式??？——假設(shè)。

請大家仿照這種假設(shè)的句型，抓住“綠”的特點(diǎn)，運(yùn)用大膽的想象，寫一兩句贊美綠的話。

預(yù)設(shè)問題的答案：

生1：那醉人的綠呀，我若能釀你以為酒；我將贈(zèng)給那吟詩的高手，他必能詩興大發(fā)了。

生2：那醉人的綠呀，我若用你以為種；我將贈(zèng)給那和善的農(nóng)夫，他必能稼穡滿園了。

生3：那醉人的綠呀，我若能制你以為裙，我將贈(zèng)給那和善的山妹，她必能光彩照人。

生4：那醉人的綠呀，我若能治你以為墨，我將送給那善繪的丹青，他必能妙手天成了。

3、作者滿懷深情地為潭水起了一個(gè)名字—“女兒綠”，是仿造玉石“祖母綠”而成的一個(gè)名字，將“‘女兒綠”換成“祖母綠”，如何？

預(yù)設(shè)答案：

“祖母綠”給人一種老氣橫秋的感覺，猶如一個(gè)歷經(jīng)滄桑、面目枯槁的老夫人；而“女兒綠”純潔、鮮活、靈動(dòng)，猶如以為二八少女立在你的眼前，美貌可人、神韻悠長。

4、作者怎么會(huì)想到這個(gè)名字呢？

參考：

既然以十二三的小姑娘相比，那就意味著梅雨潭的綠有著“女兒”相像的特征。“十二三的小姑娘”在品貌上有哪些特征？如同含苞欲放的花朵，體態(tài)輕快，膚色亮潤，品貌純潔，愛唱愛跳，充溢活力，愛逗愛鬧，洋溢青春氣息。

有一首歌曲《九九女兒紅》，歌詞意思是：南方米酒之鄉(xiāng)，父母生下女兒，便在地下深埋一壇米酒，女兒長到十八歲，蒙上紅蓋頭出嫁時(shí)，父母取出淳厚芳香的米酒，款待四方親朋，送女出嫁，因此這酒就叫“女兒紅”?！芭畠壕G”也許由“女兒紅”而來。

小結(jié)：

像朱先生這樣用比方、比較、聯(lián)想和擬人來描繪色調(diào)的，在詩詞中屢見不鮮，請大家聯(lián)想