《上圖書(shū)館》課件

第六單元-第13課上圖書(shū)館部編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)激情導(dǎo)入—走近圖書(shū)的世界讀書(shū)足以怡情，足以博彩，足以長(zhǎng)才。其怡情也，最見(jiàn)于獨(dú)處幽居之時(shí)；其博彩也，最見(jiàn)于高談闊論之中；其長(zhǎng)才也，最見(jiàn)于處世判事之際。練達(dá)之士雖能分別處理細(xì)事或一一判別枝節(jié)，然縱觀統(tǒng)籌、全局策劃，則舍好學(xué)深思者莫屬。

讀書(shū)費(fèi)時(shí)過(guò)多易惰，文采藻飾太盛則矯，全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài)。讀書(shū)補(bǔ)天然之不足，經(jīng)驗(yàn)又補(bǔ)讀書(shū)之不足，蓋天生才干猶如自然花草，讀書(shū)然后知如何修剪移接；而書(shū)中所示，如不以經(jīng)驗(yàn)范之，則又大而無(wú)當(dāng)。素養(yǎng)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解文章的大致內(nèi)容和寫作思路，了解作者的觀點(diǎn)。2.概括作者不同階段上圖書(shū)館的經(jīng)歷，明確圖書(shū)館對(duì)其成長(zhǎng)的重要作用。3.領(lǐng)會(huì)作者的觀點(diǎn)態(tài)度，品味真正的圖書(shū)館之樂(lè)，思考自己的讀書(shū)生活，樹(shù)立積極的人生觀。1知人論世2任務(wù)活動(dòng)探究3素材積累4拓展訓(xùn)練目錄01知人論世作者檔案王佐良(1916—1995)，詩(shī)人、翻譯家、教授、英國(guó)文學(xué)研究專家，浙江上虞人。1929年至1934年，在武昌文華中學(xué)讀書(shū)。1939年畢業(yè)于西南聯(lián)合大學(xué)外語(yǔ)系(原清華大學(xué)外語(yǔ)系)，留校任教。1947年赴英國(guó)牛津大學(xué)攻讀英國(guó)文學(xué)研究生。1949年回國(guó)后，歷任北京外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教授、英語(yǔ)系主任、副院長(zhǎng)。了解背景王佐良先生是我國(guó)著名的翻譯家、莎學(xué)評(píng)論家，是國(guó)際上最著名的英國(guó)文學(xué)研究專家之一。在創(chuàng)作和翻譯過(guò)程中，王先生需要博覽群書(shū)。本文就是王先生在回憶自己成長(zhǎng)路上的上圖書(shū)館的讀書(shū)經(jīng)歷，表達(dá)了對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)。02任務(wù)活動(dòng)探究任務(wù)活動(dòng)一導(dǎo)圖引路，概覽全文下面是本文結(jié)構(gòu)思維導(dǎo)圖，讀完課文后，將①～④處的內(nèi)容填寫完整。明確

①上圖書(shū)館之樂(lè)②中英文藏書(shū)豐富③比“公書(shū)林”更神氣④包德林圖書(shū)館任務(wù)活動(dòng)二把握觀點(diǎn)及說(shuō)理方法1．文中開(kāi)頭和結(jié)尾各有一處引用，二者在引用形式上有什么區(qū)別？這兩次引用的作用是什么？明確(1)文章開(kāi)頭引用了西蒙·德波伏娃的話，結(jié)尾引用了莎士比亞的作品《哈姆雷特》中的臺(tái)詞。開(kāi)頭部分的引用是間接引用(由“她”字可以看出)，結(jié)尾部分的引用是直接引用，所以，結(jié)尾的引用有引號(hào)，開(kāi)頭的引用沒(méi)有引號(hào)。開(kāi)頭部分還指出了引用部分引自何人，結(jié)尾部分沒(méi)有交代。(2)作用：開(kāi)頭部分引用西蒙·德波伏娃的話是為了引出“我”對(duì)圖書(shū)館讀書(shū)生活的熱愛(ài)；結(jié)尾部分引用莎士比亞的臺(tái)詞，是用來(lái)說(shuō)明人類創(chuàng)造了知識(shí)理性。任務(wù)活動(dòng)二把握觀點(diǎn)及說(shuō)理方法2．作者是從哪些角度描述自己去過(guò)的這幾座圖書(shū)館的？明確是從建筑特點(diǎn)、書(shū)籍特色、自身感受、自身收獲這幾個(gè)角度進(jìn)行描述的。任務(wù)活動(dòng)二把握觀點(diǎn)及說(shuō)理方法任務(wù)活動(dòng)三質(zhì)疑思辨作者在記述自己上圖書(shū)館的經(jīng)歷時(shí)，多次寫到自己因受到外界影響而產(chǎn)生的不同心情。有人認(rèn)為，讀書(shū)就應(yīng)該“家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”；但也有人認(rèn)為讀書(shū)就應(yīng)該心無(wú)旁騖，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”。你怎么看待這一問(wèn)題？明確(示例)其實(shí)“讀圣賢書(shū)”與“聞窗外事”并不矛盾。讀圣賢書(shū)時(shí)就專心致志，心無(wú)旁騖。閑暇之時(shí)就了解社會(huì)：瀏覽新聞，把握時(shí)代脈搏；天文地理，軍事政治；各地風(fēng)土人情，民俗特色，逐一品味這一道道文化大餐。把“讀圣賢書(shū)”與“聞窗外事”結(jié)合起來(lái)，讓圣賢書(shū)的理論開(kāi)啟我們的智慧，引領(lǐng)我們?nèi)ド羁陶J(rèn)識(shí)社會(huì)，練就我們的思維，培養(yǎng)我們的能力，然后以我們的能力再去豐富圣賢的理論，讓圣賢之書(shū)發(fā)揚(yáng)光大，代代傳承。任務(wù)活動(dòng)三質(zhì)疑思辨任務(wù)活動(dòng)四深入整合1．《讀書(shū)：目的和前提》與《上圖書(shū)館》兩篇文章都與讀書(shū)有關(guān)，它們論述的內(nèi)容有什么不同？明確《讀書(shū)：目的和前提》主要論述的是閱讀經(jīng)典是獲得真正教養(yǎng)的最重要的途徑之一，并點(diǎn)明閱讀經(jīng)典著作的重要意義，提出正確的讀書(shū)觀?！渡蠄D書(shū)館》記敘了作者在不同圖書(shū)館讀書(shū)的幾段經(jīng)歷，從而表明了讀書(shū)之樂(lè)。任務(wù)活動(dòng)四深入整合2．這兩篇文章都寫到了作者自己的切身經(jīng)歷，在記敘側(cè)重點(diǎn)上，二者有什么異同？明確相同點(diǎn)：二者都是按照時(shí)間順序進(jìn)行記述的，都寫到了自己在不同時(shí)期讀到的書(shū)籍及自己的感受與收獲。不同點(diǎn)：《讀書(shū)：目的和前提》描寫自己的感受與收獲比較詳細(xì)具體，《上圖書(shū)館》一文在記述中則還寫到了各個(gè)圖書(shū)館的建筑特點(diǎn)。任務(wù)活動(dòng)四深入整合03素材積累讀書(shū)格言1.寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。（這句告誡我們讀書(shū)需要吃苦。萬(wàn)不可懈怠，梅花香是在天寒地凍之時(shí)綻放，人要進(jìn)取就要無(wú)畏困難。）2.玉不琢、不成器，人不學(xué)、不知義。（正所謂不學(xué)則無(wú)用，不讀書(shū)，不知人生道義，所以，多讀書(shū)吧。）3.讀書(shū)好，讀好書(shū)，好讀書(shū)。（這句的理解有三層含義，是作家冰心給大家的告誡。一則讀書(shū)是件好事，二則要讀一些好書(shū)，三則要喜歡讀書(shū)。）4.書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。（這句很多人在中學(xué)時(shí)代便是座右銘的存在了，努力學(xué)習(xí)，好好學(xué)習(xí)，天天向上。）5.三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。（在古代，男子讀書(shū)，天還沒(méi)亮就起床讀書(shū)，多么勵(lì)志。如今，若能每天堅(jiān)持讀書(shū)，該是多么寶貴的品質(zhì)。）讀書(shū)格言6.少壯不努力，老大徒傷悲。（一句話，珍惜時(shí)間，珍惜年少時(shí)光，趁著年輕多讀書(shū)。）7.讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。（讀書(shū)就像行走在萬(wàn)里之路，書(shū)中有真理，書(shū)中有知識(shí)，書(shū)中有無(wú)垠的海洋。）8.萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高。（這是孔子說(shuō)的一句話，表述了在古代讀書(shū)的地位，如今亦是如此，多讀點(diǎn)書(shū)，總沒(méi)壞處。）9.讀書(shū)之樂(lè)何處尋，數(shù)點(diǎn)梅花天地心。（這是宋代朱熹說(shuō)過(guò)的名言，讀書(shū)是件快樂(lè)的事情，不要把讀書(shū)當(dāng)成痛苦的事，學(xué)進(jìn)去了，讀進(jìn)去了，便是歡樂(lè)。）10.風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心。（這句可謂千古絕聯(lián)，是顧憲成說(shuō)的一句名言。作為讀書(shū)人，就應(yīng)該像此句所說(shuō)，既要讀書(shū)聲，也要胸懷天下事。）04拓展訓(xùn)練閱讀下面的文字，完成下列各題。材料一：近日有網(wǎng)友發(fā)帖，直指西安圖書(shū)館存在的諸多問(wèn)題，比如閱覽室上演“空城計(jì)”，培訓(xùn)班“搶地盤”，三年沒(méi)有任命館長(zhǎng)，甚至利用場(chǎng)地進(jìn)行收費(fèi)培訓(xùn)等。全國(guó)的市級(jí)圖書(shū)館中遭遇類似尷尬的，并非西安圖書(shū)館一家。當(dāng)下社會(huì)變革日新月異，獲取信息的渠道多樣，數(shù)字閱讀、網(wǎng)絡(luò)閱讀方興未艾，圖書(shū)館的傳統(tǒng)職能逐漸失去吸引力，“立身之本”受到猛烈沖擊；與此同時(shí)，部分圖書(shū)館或多或少存在人浮于事、功能單一、館藏陳舊、效率低下等問(wèn)題，可謂充滿內(nèi)憂外患。面臨著困境，許多市級(jí)圖書(shū)館開(kāi)始尋求突圍之道。許多圖書(shū)館開(kāi)始不僅在提高藏書(shū)質(zhì)量、提供信息共享方面做出努力，而且在社區(qū)教育和文化塑造方面的介入也日益緊密。（摘編自《網(wǎng)絡(luò)調(diào)查圖書(shū)館生存狀況：陷入轉(zhuǎn)型之困》，“人民網(wǎng)”2010年11月4日）材料二：材料三:社區(qū)圖書(shū)館覆蓋率達(dá)90%,部分卻“根本無(wú)法坐下來(lái)看書(shū)”。記者來(lái)到成都市岳府社區(qū)，一位工作人員打開(kāi)了圖書(shū)館：不足10平方米，貼墻放著兩排書(shū)，多半是歷史、養(yǎng)生類等?？臻g逼仄、環(huán)境臟亂，根本無(wú)法坐下來(lái)看書(shū)，圖書(shū)室主要針對(duì)社區(qū)成年人，但很少有人來(lái)借書(shū)。浙江省圖書(shū)館副館長(zhǎng)認(rèn)為：長(zhǎng)久以來(lái)，社區(qū)圖書(shū)館缺乏主動(dòng)宣傳的意識(shí)；政府的鼓勵(lì)與扶持未能形成長(zhǎng)期的制度保障，一些社區(qū)圖書(shū)館也因此無(wú)力自我更新和完善；缺乏專業(yè)的管理人員，影響了社區(qū)圖書(shū)館的正常運(yùn)行，讓其流于“閱覽室”的淺層職能；圖書(shū)館的服務(wù)意識(shí)有待加強(qiáng)，居民的閱讀意識(shí)也需要提升；社區(qū)圖書(shū)館的業(yè)務(wù)還相對(duì)單一，很多社區(qū)圖書(shū)館還僅僅停留在書(shū)籍借還這一項(xiàng)業(yè)務(wù)上。社區(qū)圖書(shū)館是圖書(shū)館服務(wù)體系的末端神經(jīng)，如果僅靠自給自足，顯然無(wú)法滿足社區(qū)居民的多元需求。從2003年起，在杭州圖書(shū)館館長(zhǎng)的推動(dòng)下，一張囊括市圖書(shū)館、區(qū)縣圖書(shū)館、社區(qū)圖書(shū)館的“大網(wǎng)”逐步建立。通過(guò)杭州圖書(shū)館的“一證通”體系，只需登陸杭州圖書(shū)館的系統(tǒng)，就可以借到這個(gè)城市任何一個(gè)納入體系的圖書(shū)館的書(shū)。點(diǎn)擊“預(yù)約”，需要的書(shū)籍就會(huì)在3天內(nèi)到達(dá)距離讀者最近的社區(qū)圖書(shū)館。（摘編自《社區(qū)圖書(shū)館可別成擺設(shè)》，《人民日?qǐng)?bào)》2013年7月25日）材料四：幾年前，李巖為追求理想，在北京海淀區(qū)創(chuàng)辦了自己的私人社區(qū)圖書(shū)館“第二書(shū)房”。今年7月，第二書(shū)房被評(píng)為北京市“十大閱讀示范社區(qū)”?！澳苤味嗑茫渴欠窨梢蚤L(zhǎng)期做下去？”李巖一直在問(wèn)自己。他的頭等大事就是尋找復(fù)制模式，他認(rèn)為只有連鎖模式，才能讓“第二書(shū)房”活下去。“第二書(shū)房”目前的運(yùn)營(yíng)方式是會(huì)員制，888/半年。如今已有100多位會(huì)員，這是目前書(shū)房唯一的收入。很明顯在房租達(dá)到4萬(wàn)元/月的橡樹(shù)灣社區(qū)，會(huì)費(fèi)收入不足以支付房租。除了房租，還有購(gòu)書(shū)經(jīng)費(fèi)和員工工資在等待著李巖解決。對(duì)于私人圖書(shū)館遭遇的一系列難題，中國(guó)圖書(shū)館學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任認(rèn)為，從政府層面，應(yīng)該對(duì)私人圖書(shū)館實(shí)行宏觀管理、政策支持，發(fā)放文化經(jīng)營(yíng)許可證并實(shí)行減免稅收的政策。（摘編自《私人圖書(shū)館成長(zhǎng)多煩惱》，《工人日?qǐng)?bào)》2013年12月16日）問(wèn)題：市級(jí)圖書(shū)館和社區(qū)圖書(shū)館如何互補(bǔ)才能突破困境？請(qǐng)根據(jù)上述材料概括說(shuō)明。明確①市級(jí)圖書(shū)館：發(fā)揮自己的館藏?cái)?shù)量大，藏書(shū)質(zhì)量高的優(yōu)勢(shì)，為社區(qū)圖書(shū)館提供信息共享。②市級(jí)圖書(shū)館：通過(guò)社區(qū)教育和文化塑造，提升社區(qū)居民的閱讀意識(shí)。③社區(qū)圖書(shū)館：通過(guò)自己的高覆蓋率，解決市級(jí)圖書(shū)館與讀者之間路途遙遠(yuǎn)的問(wèn)題。問(wèn)題：王佐良在《上圖書(shū)館》一文中回顧了上圖書(shū)館的三段經(jīng)歷，他認(rèn)為：“獨(dú)擁書(shū)城自吟嘯固是一樂(lè)，上圖書(shū)館也有其奇趣?！倍鲜霾牧现袇s指出了當(dāng)前圖書(shū)館