西安市基礎(chǔ)教育小課題研究實施方案

西安市基礎(chǔ)教育小課題研究實施方案（開題報告）時間：2012.8.30立項號2012XKT-XXSX116課題名稱小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)常見錯例分析研究負責(zé)人韓偉所在單位灞橋區(qū)東城第一小學(xué)課題研究的背景和意義正確有效的數(shù)學(xué)思維是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵所在，能夠及時分析學(xué)生的思維錯誤，對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，具有不可估量的作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生時時會出現(xiàn)這樣那樣的算錯、抄錯、遺漏、混淆、思路偏差等差錯。學(xué)習(xí)錯誤是一種來源于學(xué)習(xí)活動本身，直接反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的生成性教學(xué)資源。學(xué)生在課堂上、作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤經(jīng)常是類同的，有些錯誤學(xué)生是一犯再犯，甚至有的學(xué)生一道題目需要訂正好幾次才能訂正好。但長期以來，對待學(xué)生學(xué)習(xí)上錯誤，我們?nèi)狈σ环N“主動應(yīng)對”的新的理念和策略。導(dǎo)致在教學(xué)實踐中經(jīng)常可以看到有相當(dāng)一部分學(xué)生對于相同的錯誤屢犯不止，學(xué)生學(xué)習(xí)時間的無效流失，影響教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)練習(xí)中學(xué)生出現(xiàn)錯誤是美麗的，是他們最樸實的思想最真實的暴露。反思教學(xué)要求教師要不斷地反思自己的教學(xué)，研究自己教學(xué)工作中遇到的問題，勇于反思，善于反思，從而解決存在的教學(xué)問題，完善我們的教學(xué)。課題名稱的界定和解讀“錯題”是指學(xué)生在平時的作業(yè)及形成性練習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)一些典型性錯誤或錯誤率較高的題目?！板e題資源”這里有兩層含義：一是這學(xué)生自己在平時的作業(yè)及形成性練習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)一些典型性錯誤或易錯題目，作為學(xué)生的學(xué)習(xí)資源；二是教師通過搜集全班學(xué)生在平時的作業(yè)及形成性練習(xí)中出現(xiàn)錯誤率≥40%錯誤題目，作為教師的教學(xué)資源。小學(xué)生在平時作業(yè)及形成性練習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)一些典型性錯誤或錯誤率較高的題目。我們將充分利用這些錯誤的資源，把典型錯誤或易錯題目，通過學(xué)生的錯題集進行摘抄下來、分析原因、改正錯誤、進行歸納，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；把全班錯誤率≥40%的題目，通過教師的錯題集進行整理，分析錯誤、找出錯因、反思教學(xué)過程、改進教學(xué)策略，從而提高教師的教學(xué)能力。同時建立校典型錯題集，為后面學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)提供借鑒。課題研究的步驟和舉措第一階段：準備階段。2012年6月---2012年8月（制定方案，分層次落實課題。）主要工作為制定方案，參加學(xué)校組織的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)課題研究以及教育學(xué)的有關(guān)理論，了解學(xué)生，向?qū)W生宣傳課題內(nèi)容及研究的意義。第二階段：實施階段。2012年9月---2012年12月（制定方案，分層次落實課題。）主要工作是采用問卷、采訪、行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)歸納法等方法進行實際研究。第三階段：總結(jié)階段。2013年1月-------2013年3月（結(jié)題、總結(jié)、評比階段）主要工作是匯總各階段性研究報告，收集分類各種原始資料；分析研究課題的過程資料，進行經(jīng)驗總結(jié)和理性提煉，匯編研究成果，寫出結(jié)題報告和論文。課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)（一）收集、整理各種實踐活動的記實材料、文字資料。

（二）積極撰寫專題論文。

（三）制作收集各種課件、影像資料等。

（四）撰寫研究報告。

（課題成果的主件為結(jié)題報告，附件為研究