2023年益智金字塔教學(xué)設(shè)計(jì)

2023年益智金字塔教學(xué)設(shè)計(jì)益智金字塔教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

2.正確理解課文，懂得作者是怎樣寫工程的雄偉與精致的，體會這樣寫的好處。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.通過詳細(xì)的語言材料和影象材料，感受古埃及人民的勤勞和才智。

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，體會工程雄偉、精致的特點(diǎn)及作者描寫的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：感受古埃及人民的勤勞和才智。

教學(xué)過程：

一、開宗明義，揭示課題

1.同學(xué)們，在人類歷史上，曾有世界七大奇觀之稱，隨著時(shí)間的推移，其中大部分早已湮沒，埃及金字塔成了碩果僅存的遺跡。許久以來,它始終是一個(gè)讓大家不斷揣度的不解之謎。今日就讓我們一起走進(jìn)金字塔,一睹它的風(fēng)采。

2.板書課題：埃及金字塔

3.齊讀課題

二、媒體導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1.課件感知：1)瞧，這就是聞名遐邇的金字塔。出示埃及金字塔背景圖配埃及的古典音樂。

2)把你想說的話說給大家聽一聽(初步感知顏色的美，金字塔的雄偉等)

2.出示第一小節(jié)：請大家自由讀讀這一小節(jié)，走進(jìn)文字我們會有更多的了解。

3.指名讀文，說說你了解了什么?

(隨機(jī)學(xué)習(xí)詞語：聳立，巍然矗立，聞名遐邇，傲對碧空。重點(diǎn)理解舉的意思，巍然矗立，傲對碧空展示了金字塔不凡的氣概。)

4.齊讀第一小節(jié)

5.此時(shí)，你還想知道些什么?(金字塔干什么的?角錐形是怎樣的形態(tài)?為什么說金字塔巍然矗立，傲對碧空?為什么金字塔聞名遐邇?)

說明：由課件導(dǎo)入，一下子把學(xué)生與文本的距離拉近，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的愛好，使學(xué)生對學(xué)課文，對接下來關(guān)于金字塔的探究愛好倍增。

三、存疑讀文,初步了解金字塔

1.讓我們輕輕地讀讀課文,看看你們的問題能否在書中找到答案?邊讀邊想，邊想邊劃。

2.生溝通

(利用文字和圖片結(jié)合理解角錐形的結(jié)構(gòu)，知道金字塔的作用、形態(tài)、規(guī)模、建立等)

說明：要支配足夠的時(shí)間讓學(xué)生帶著自己的問題讀課文，邊讀邊想，邊想邊劃，探究是自主的，閱讀才更有效。溝通時(shí)可降低要求只要能找對自己問題的答案簡潔表述就可以。

四、細(xì)讀課文，體會金字塔的雄偉而精致

1.看來，埃及金字塔傲對碧空的雄偉氣概和建立工藝的精致給同學(xué)們留下了深刻的印象。接下來我們就要和作者再一次走近金字塔，去細(xì)細(xì)地欣賞、品嘗，感受金字塔的獨(dú)特魅力。請同學(xué)們細(xì)細(xì)閱讀課文的第三小節(jié)，你從哪些詞句讀出了金字塔的雄偉與精致，邊讀可邊寫旁注。

2.生自由讀書，寫寫劃劃。

3.溝通

1)媒體出示這座金字塔高146米多。相當(dāng)于四十層高的摩天大廈

A但146米原委有多高呢?同學(xué)們想象得出嗎?我們的教學(xué)樓有多高?

B請你想象一下吧。你會怎么看?對，金字塔實(shí)在是太高了，需仰視才能看清它的真面目。那么你該怎樣讀出這種感受呢?

C請你再細(xì)致讀讀這句話，想想是什么緣由，讓我們有這樣真實(shí)的感受呢?

(用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠(yuǎn)的金字塔拉近了距離，對金字塔的雄偉和精致有了更深的了解)

D你會用這種方法寫句子嗎?

媒體出示：東方明珠塔高約468米,相當(dāng)于.

一頭大象約六噸重,相當(dāng)于.

2)媒體出示:這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。連刀片都插不進(jìn)去。(師生合作朗讀這句話)

4.如此雄偉而精致的金字塔又是怎么建立起來的呢?關(guān)于這方面的傳聞有許多，據(jù)說它是這么建立的：

1)媒體演示古埃及人民壘石頭的情景

2)讀讀第四小節(jié)，此時(shí)此刻你想說什么?

3)讓我們帶著這種感受讀讀課文的最終一小節(jié)。

說明：在實(shí)際教學(xué)中，抓住兩個(gè)重點(diǎn)句子聯(lián)系生活閱歷，用教學(xué)樓的高來想象金字塔的高，為學(xué)生的想象供應(yīng)了詳細(xì)的表象，使金字塔的高、雄偉在學(xué)生頭腦中鮮活起來。另外，通過學(xué)生的讀與老師的評，讓學(xué)生在讀中感悟語言的特點(diǎn)，體會作者表達(dá)的精妙。最終利用多媒體影象資料與文字材料相結(jié)合，使學(xué)生感受古埃及勞動人民的才智，突破教學(xué)難點(diǎn)。

五、回顧課文，質(zhì)疑溝通

1.古埃及的勞動人民用他們的勤勞和才智耗費(fèi)了三十多年的心血，創(chuàng)建了巍然矗立、傲對碧空的金字塔。讓我們再讀第一節(jié)。

2.現(xiàn)在你能說說為什么金字塔能聞名遐邇了嗎?

3.對謎一樣的金字塔，你還有什么懷疑嗎?來，大膽講出來，邀請同學(xué)們和你一起去探秘。

說明：在課文接近尾聲時(shí)回到課文起先時(shí)學(xué)生質(zhì)疑尚未解決的問題，帶著學(xué)生再一次走進(jìn)課文，走向金字塔，引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面去思索：一是年頭久遠(yuǎn)，二是規(guī)模雄偉，三是建立之難之巧來理解聞名遐邇的緣由。

益智金字塔教學(xué)設(shè)計(jì)

教化目標(biāo)1、體驗(yàn)玩水嬉戲的歡樂，了解水的用途、教化幼兒要節(jié)約用水。

2、通過幼兒動手試驗(yàn)、嬉戲、感知水的特性。

3、讓孩子養(yǎng)成遇事擅長創(chuàng)新思索的好習(xí)慣。

1、嬉戲材料打算：空瓶子、裝滿水的瓶子、蓋子、磁鐵、泡沫、石塊、木塊、橡皮泥、塑料積木、水車等。

2、在活動區(qū)嬉戲和日常生活中，啟發(fā)幼兒視察水的特點(diǎn)。

1、以猜謎語的形式引出水。今日老師給你們帶來了一個(gè)好聽的謎語，看哪個(gè)小摯友的小腦筋最靈，轉(zhuǎn)的最快!

謎語：在小溪里游玩，在池塘里睡覺。在江河里奔跑，在大海里歡樂。2、提問：孩子們，你們在哪里見到過水呀?你見到的水是什么樣子的?(啟發(fā)幼兒描述自己見到水的情形)。

3、老師給小摯友打算了水和好多的玩具，請小摯友們做個(gè)試驗(yàn)，看看水有哪些改變?(體驗(yàn)玩水的`歡樂并從中獲得發(fā)覺)老師提出試驗(yàn)要求：a：細(xì)致視察試驗(yàn)過程及發(fā)生的改變，b：不奢侈水，c：看哪個(gè)小摯友的衣服保持的很干凈沒有弄濕。

4、分3個(gè)小組嬉戲，孩子們自選一組參與。

1組--水的沉?。喊押芏嗤婢叻旁谒?，看有什么不同現(xiàn)象?2組--水的流淌：為什么小籃子裝不住水?3組--水的沖力：水倒在水車上，水車為什么轉(zhuǎn)了?

通過讓孩子們親自試驗(yàn)、視察、講解并描述讓孩子產(chǎn)生試驗(yàn)的愛好，視察的實(shí)力及分析，講解并描述實(shí)力等，通過試驗(yàn)引導(dǎo)孩子們說出水的用處，培育孩子的發(fā)散性思維)5、老師：小摯友，快到這一組來看看，這些小摯友都發(fā)覺了什么?請全班小摯友一起視察水的沉浮、流淌及沖力現(xiàn)象，并請一個(gè)小摯友講解并描述他們的發(fā)覺：

A、了解水的沖力：大家看這一組小摯友的水車為什么會轉(zhuǎn)呢?(大家探討)老師小結(jié)：對呀!水是有沖力、有力氣的，水可以通過它的力氣來發(fā)電呢，你們知道水除了能發(fā)電還有什么用處嗎?(發(fā)散思維讓孩子們接著探究)我們再來看一看下一組小摯友在試驗(yàn)中有什么發(fā)覺?

B、沉浮組小摯友講解：各種東西放在水里后，有的東西沉下去了(石頭、鐵塊、橡皮泥、磁鐵、裝滿水的瓶子等)，有些東西浮在水面上(木頭、泡沫、空的瓶子等)，為什么會有這種現(xiàn)象呢?共同得出結(jié)論：水是有浮力的。

共同探討：為什么有的瓶子是浮的水面上、有的瓶子沉在水下呢?

借助孩子的探討老師指導(dǎo)：空瓶子蓋上蓋會浮在水面上，因?yàn)樗p;盛水的子蓋上蓋就沉在水下，因?yàn)樗亍?/p>

提高難度讓孩子們試驗(yàn)：大家再試驗(yàn)一下我們用什么方法能使浮在水面上的東西沉下去，使沉下的東西浮起來?(再一次進(jìn)行試驗(yàn))C、流淌組的小摯友講解：用小籃子舀不起水，說明水是流淌的。

剛才小摯友說了水是會流淌的，那你們知道水的流淌對我們有哪些好處嗎?(引導(dǎo)孩子說出水可以通過流淌來澆地、澆花、洗澡等)。

6、提問：水有這么多的用處，那小摯友以后用水的時(shí)候應(yīng)當(dāng)怎樣做呢?(孩子們先自由探討后老師小結(jié))老師小結(jié)：剛才通過試驗(yàn)小摯友知道了許多關(guān)于水的用處，并且知道以后要節(jié)約用水，不奢侈水，我們不僅要