2023年課文《竹影》教案(7篇)

2023年課文《竹影》教案(7篇)課文《竹影》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

積累詞語，駕馭“幽暗、滿意、包羅、參差不齊”等詞語的音、形、義，并學(xué)會運(yùn)用。

理解課文內(nèi)容，了解中國畫的獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

聯(lián)系生活實(shí)際，體會課文表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣。

學(xué)習(xí)作者細(xì)致視察景物改變，抓住特點(diǎn)描寫的方法。培育從生活中感受藝術(shù)的實(shí)力。

領(lǐng)會國畫的內(nèi)在美，提高藝術(shù)修養(yǎng)，初步形成審美觀、價(jià)值觀。

教學(xué)重點(diǎn)：

用簡潔概括的語言復(fù)述課文，理清思路。

學(xué)習(xí)本文生動形象的描寫，體會文章表現(xiàn)的童真、童趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

研讀有關(guān)國畫常識的語句，體會畫竹的內(nèi)涵。

課時(shí)：1

學(xué)習(xí)過程：

[預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)]：

查閱資料，完成下列填空。

《竹影》的作者是，他是我國xxxx和，是一位多方面卓有成就的文藝大師。原名，共有文學(xué)、美術(shù)、音樂等著作一百多種。長于漫畫與散文，漫畫有《》，散文作品有《》、《》、《》、《》等。

初讀課文，為下列劃線的字注音。

滿意（）蘸（）水門?。ǎ┛陬^禪（）

徘徊（）撇（）參差不齊（）幽暗（）

豐碩（）朱砂（）

借助工具書，結(jié)合語境，說明下列詞語，并選擇其中兩、三個(gè)詞語造句。

釋義：

滿意：幽暗：

疏密：包羅：

參差不齊：口頭禪：

造句：

1、搜集鑒賞繪畫作品，了解中國畫與西洋畫的區(qū)分。

2、再讀課文，將預(yù)習(xí)中的問題記錄下來。

遇到的疑難問題：

初讀課文的感受：

[課堂學(xué)習(xí)]：

導(dǎo)入：童年是美妙的、歡樂的。我這兒有一首詩：“童年是七彩的夢/伴我在床頭玩耍/童年是彎彎的小船/載我在學(xué)問的海洋里遨游/童年是歡樂的小鳥張開翅膀/攜我在自由的藍(lán)天上翱翔//現(xiàn)在啊/童年卻是一枚小小的鈴鐺/不管春與夏、秋與冬/永在我記憶深處/放聲歌頌……是啊，人們回憶往事，總是充溢一種浪漫的志向色調(diào)。今日我們學(xué)習(xí)豐子愷的《竹影》，體會課文表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣。

一、學(xué)生展示自己的預(yù)習(xí)成果，師生共同糾錯(cuò)，解決預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題。

二、誦讀課文，整體感知：（看誰說得棒）

1、學(xué)生聽課文錄音，邊聽邊在文中找出你認(rèn)為能體現(xiàn)小伙伴們充溢童趣天真爛漫的句子。

2、學(xué)生朗讀全文，然后試用簡潔的語言概括課文主要情節(jié)。

3、課文題為“竹影“，它是寫景————竹之影呢？還是主要寫人物活動？

4、本文除寫人物活動外，作者在課文中原委要表現(xiàn)什么樣的中心？

三、探究體驗(yàn)：

童心童趣是天真爛漫的，月光下的竹影牽動了天真爛漫的心，孩子們在婆娑的竹影中，感受到美，于是，他們起先本能的畫畫，這一切，被一位具有深厚藝術(shù)功底的爸爸看到了。他從孩子的嬉戲引入藝術(shù)的教化，給孩子們上了一堂藝術(shù)入門課。

思索爸爸是怎樣一個(gè)人？談?wù)勀銓Π职纸袒椒ǖ目捶ā?/p>

我們在生活中常常做一些如用泥巴造城堡、用雪堆娃娃、用野花編花環(huán)等嬉戲，結(jié)合畫竹影的文意，你認(rèn)為嬉戲和藝術(shù)有什么關(guān)系？

學(xué)生小聲朗讀5、6自然段，回答問題：中國畫和西洋畫的區(qū)分是什么

投影出示句子：“中國畫像符號，西洋畫像照相?！敝笇?dǎo)理解。

課文《竹影》教案2

[教學(xué)設(shè)計(jì)A]

創(chuàng)意說明：

以合作的形式，層層深化地探究，是本設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。這篇自瀆課文看似淺顯，不過是寫了童年時(shí)期一個(gè)好玩的嬉戲，其實(shí)作者在這個(gè)嬉戲的回憶中，有兩個(gè)發(fā)人深思的問題：藝術(shù)與嬉戲的關(guān)系；家長對孩子嬉戲的引導(dǎo)。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入。

簡介豐子愷。

二、小組探究

1、用一句話概括本文主要內(nèi)容。

2、你認(rèn)為作者主要是為了寫嬉戲，還是寫嬉戲與藝術(shù)的關(guān)系的？或者還有別的目的？

3、你認(rèn)為文中“父親”這一角色可有可無嗎？

4、你有過夾雜這藝術(shù)因素的童年嬉戲嗎？與作者相比，你的遭受如何？

三、課堂溝通

1、概括本文內(nèi)容不能簡潔地理解為寫了一則童年嬉戲，它還包括在嬉戲中萌生藝術(shù)的愛好，以及大人對這種愛好的呵護(hù)。

2、本文在寫嬉戲與藝術(shù)的關(guān)系時(shí)，處理得非常自然，這也正是作者的高超之處，因?yàn)樗囆g(shù)的嬉戲的關(guān)系的確很微妙，若刻意為之，便會弄巧成拙，索然寡味。（這時(shí)，老師可以給學(xué)生補(bǔ)充一點(diǎn)中國畫理方面的學(xué)問。）

3、“父親”這個(gè)角色不行忽視，這是一個(gè)很高超的父親，能給我們許多啟示。

4、第4個(gè)問題，學(xué)生肯定有很多感慨，不要扯得太遠(yuǎn)，要緊扣課文。

四、語言品析

讓學(xué)生找文中寫得最生動的句段，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

[教學(xué)設(shè)計(jì)B]

創(chuàng)意說明：以寫促讀是本設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。許多同學(xué)都會有過在嬉戲中蘊(yùn)涵藝術(shù)因子的童年嬉戲，讀完本文以后，來一段仿寫，必定有助于本文的理解與學(xué)習(xí)，如將自己的習(xí)作與課文比較，還可能引發(fā)一些思索。

教學(xué)步驟：

一、課前仿寫

預(yù)習(xí)作業(yè)：仿照本文，寫一段自己童年生活中的類似經(jīng)驗(yàn)。照實(shí)在沒有類似的經(jīng)驗(yàn)，則從本文中自選一個(gè)角度，談?wù)勛约洪喿x以后的感受。

二、溝通、對比

1、全班齊讀本文。

2、學(xué)生展示自己的習(xí)作。

3、對比評價(jià)。從內(nèi)容和表達(dá)兩方面，將學(xué)生習(xí)作和課文一起作比較，并進(jìn)行評價(jià)。

4、總結(jié)得失。

三、暢談感受

1、有了同題材的寫作體驗(yàn)，再仔細(xì)研讀本文，暢談自己的感受?？勺屇切┱故玖俗约毫?xí)作的同學(xué)多談?wù)?，他們的體會更深切。

2、老師小結(jié)。

[教學(xué)設(shè)計(jì)C]

創(chuàng)意說明：學(xué)做探討性學(xué)習(xí)卡片是本設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。本文在敘寫童稚童趣中，夾雜了很多中國畫理和西洋畫理方面的學(xué)問，圍繞這一難點(diǎn)，做一點(diǎn)探討性學(xué)習(xí)，既能拓展自己的藝術(shù)視野，又能促進(jìn)課文的學(xué)習(xí)。

教學(xué)步驟：

一、分組探討。以5—7人為一個(gè)小組，通過去圖書館、書店，找美術(shù)老師、上網(wǎng)等途徑，圍繞以下問題，收集資料，并做簡潔的探討：

搜集資料：

1、豐子愷生平資料。2、豐子愷繪畫資料。

2、中國山水、人物畫和西洋風(fēng)景、人物畫各一幅。

3、齊白石的花鳥畫2—3幅、徐悲鴻的駿馬圖1幅。

4、鄭板橋、吳昌碩的竹畫各1幅。

5、有關(guān)中國畫和西洋畫的比較常識。

問題探討：

1、中國畫和西洋畫的主要區(qū)分。

2、中國畫的精髓是什么，請結(jié)合以上畫家的作品談?wù)勛约旱南嘧R。

二、探討成果展示。

三、課文探討

1、作者是如何借畫竹影的嬉戲?qū)戞覒蚺c藝術(shù)的關(guān)系的？

2、文章最精彩的描寫在那里？（不強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)答案）

3、學(xué)生溝通，老師小結(jié)。

[資料整合平臺]

課文擴(kuò)讀材料

童趣（摘自網(wǎng)上）

留白

兒子從小就對繪畫表現(xiàn)出深厚的愛好。他每天趴在桌前不停地畫，花、鳥、蟲、魚無所不通。一直抱著“給兒子一個(gè)歡樂童年”的觀念，我對四周人建議兒子進(jìn)美術(shù)班接受早期培育的勸告麻木不仁，由著他在紙上放馬馳騁，自由想象。

兒子有段時(shí)期癡迷畫十二生肖，并且喜愛對我們進(jìn)行提問。這下麻煩來了，因?yàn)榧埫嫔鲜€(gè)奇形怪狀的動物似是而非，讓人難以辨別。好在我發(fā)覺了一個(gè)隱私：兒子畫的老虎無論象貓還是象鼠，額頭上無一例外地標(biāo)著個(gè)“王”字。駕馭了這一決竅，每次提問，我都踴躍回答，搶先將老虎說出，贏得兒子一個(gè)贊許的微笑，剩下的難題留給老公。

兒子對太陽有個(gè)貼切的比方：太陽象個(gè)小刺猬。理由是太陽發(fā)出的光線看上去象刺猬身上的刺。這比方令我大跌眼鏡。晴朗的日子看天，想起兒子絕妙的比方，不由對著那只刺猬發(fā)笑。

兒子對說謊的人深惡痛絕。一次全家到公園玩，老公陪兒子玩“海陸空”嬉戲。管理員對老主顧實(shí)行實(shí)惠政策，老公假稱自己也是老主顧。兒子聽了大叫“爸爸說謊變長鼻子！”

某一日老公到幼兒園接兒子，騎車走在路上，夕陽西照，人的影子拉得老長。兒子突然對著影子大喊：“瞧，爸爸的鼻子變長了！”這一發(fā)覺讓兒子重新記起老公在公園的惡行，恍然得出結(jié)論：原來說謊的人鼻子真的會漸漸變長呀。我和老公無語。兒子坐在車背后，詩興大發(fā)：小孩子說謊，大了變長鼻子；大人說謊，老了變長鼻子；老人說謊，死了變大象。最終一句出人意料，無限的詩意在里面。兒子的文學(xué)“才能”初露倪端。我聽了感慨萬千：有兒如此，夫復(fù)何求？

運(yùn)用建議：

選文與課文皆取材于童真童趣，然立足點(diǎn)正好相反，所揭示的話題也同中有異。若將兩篇文章以及同學(xué)自己的某些童年經(jīng)驗(yàn)放在一起，細(xì)致探究，定然會發(fā)覺一些好玩而又深刻的道理。

課文《竹影》教案3

（一）學(xué)問目標(biāo)：

1、學(xué)生通過查閱資料，了解作者、作品。

2、學(xué)生通過多種閱讀方式，熟識文章內(nèi)容，駕馭字詞，品嘗文章語言。

3、體會文章表現(xiàn)的童真、童趣，初步了解中國畫與西洋畫的不同特點(diǎn)。

（二）實(shí)力目標(biāo)：

1、培育學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，樹立“生活中到處有美，但要我們專心去發(fā)覺?！钡挠^點(diǎn)。讓語文課具有開放性。

2、領(lǐng)悟蘊(yùn)含在童稚的活動中的藝術(shù)和美。學(xué)習(xí)作者細(xì)致視察景物的改變并抓住特點(diǎn)描寫的方法。

3、體會本文生動形象充溢童趣的描寫。培育學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力。

（三）情感目標(biāo)：

1、領(lǐng)悟藝術(shù)和美蘊(yùn)涵在童稚的活動中，學(xué)會在生活中去發(fā)覺、創(chuàng)建藝術(shù)的美；

2、相識到美在生活中無處不在。領(lǐng)悟國畫的內(nèi)在美，增加民族驕傲感。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、了解中國畫和西洋畫的不同特點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。

2、學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。

3、在日常生活中培育對藝術(shù)的憧憬和酷愛之情，培育學(xué)生文化意識。

一、復(fù)習(xí)檢查、激趣導(dǎo)入

新課導(dǎo)入

1、我們來猜個(gè)謎語：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口。謎底是影子。我常常想起和兒時(shí)的伙伴玩踩影子等各種好玩的嬉戲，從中獲得了豐富的情感體驗(yàn)。今日，我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的文章——《竹影》。

竹是中國人最寵愛的植物之一，“梅、蘭、竹、菊”古稱“四君子”，在詩歌、文章、圖畫中到處可見它的身影。那么，在幾個(gè)小伙伴的眼里，竹影又有些什么樣的特別趣味呢？讓我們一起走進(jìn)豐子愷先生的文章，感受竹影的趣味吧。

2、作者介紹：豐子愷（1898—1975），我國現(xiàn)代聞名畫家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂教化家，是一位多方面卓有成就的文藝大師。豐子愷風(fēng)格獨(dú)特的漫畫作品影響很大，深受人們的寵愛。他的作品內(nèi)涵深刻，耐人尋味。他的散文，在我國新文學(xué)史上也有較大的影響。主要作品有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《隨筆二十篇》《甘美的回憶》《藝術(shù)趣味》《率真集》等。這些作品除一部分藝術(shù)評論以外，大都是敘述他自己親身經(jīng)驗(yàn)的生活和日常接觸的人事，表現(xiàn)深厚的生活情趣。

3、檢查詞語預(yù)習(xí)狀況

蘸（zhàn）滿意（qiè）朱砂（sh?。?/p>

參差（cēncī）一縷（lǚ）肥碩（shuò）

幽暗（yōu）豐子愷（kǎi）口頭禪（chán）

趙孟睿╢ǔ）水門?。╰īng）

二、提出問題、自主探究

1、用一句簡潔的話概括課文內(nèi)容。

提示：文題是“竹影”，它是寫景為主，還是以寫人物活動為主？

本文以幾個(gè)少年月下描竹影的嬉戲，引出對中國畫的藝術(shù)體驗(yàn)，獲得了藝術(shù)美的發(fā)覺。（主旨）表現(xiàn)天真爛漫的童真、童趣。

2、童心童趣是天真爛漫的，孩子們看天看月看人影看竹影，在婆娑的竹影中，他們感受了到美。你覺得文中哪些描寫最生動地表現(xiàn)了童趣？（第三自然段）

好玩的發(fā)覺：

①細(xì)看月光下的人影，頭上有煙氣。

②水門汀上的竹影像中國畫。

3、文章開頭交代天氣悶熱的目的：引出下文，為下文畫竹影做鋪墊。

三、合作互學(xué)、展示溝通

1、文中寫到“大家吃了一驚，立起身來，望見爸爸反背著手立在水門汀旁的草地上看我們描竹，他明明來得很久了?！边@句話的含義是什么？

孩子以為自己做錯(cuò)了事情，而且已全被父親看在眼里，擔(dān)憂會受到父親指責(zé)。

2、文章對父親的描寫，表現(xiàn)了父親的擅長引導(dǎo)主要有三處：

第3段：突然一個(gè)大人的聲音在我們頭上漸漸地響出來：“這是管夫人的”……他明明是來得很久了。

——父親早就來了，卻耐性地在一旁視察孩子的作為，在合適的時(shí)機(jī)參加話題，激發(fā)孩子們的新奇心，引導(dǎo)孩子。

第3段：爸爸好像很理解他的意思，立即對著他說道：“誰想出來的？這畫法真好玩呢！我也來描幾瓣看?！?/p>

——能細(xì)心體察孩子的心情，并為他們解圍，這真是難能珍貴的長者風(fēng)度。

第8段：我回到堂前，望見中堂掛著的立軸——吳昌碩描的墨竹，似覺更有意味。那些竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦，以及集合的形體，好像都有意義，表示著一種美的姿態(tài)，一種活的神氣。

課文《竹影》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文生動而充溢童趣的描寫。

2、學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。

3、了解中國畫與西洋畫的不同特點(diǎn)。

4、在日常生活中培育對藝術(shù)的憧憬和酷愛之情，培育學(xué)生文化意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、文生動而充溢童趣的描寫。

2、學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、了解中國畫和西洋畫的不同。

2、在文學(xué)中體會藝術(shù)的美，在藝術(shù)中體會文學(xué)的美。

教學(xué)方法：

誦讀法；鑒賞；探討；比較閱讀；提問；點(diǎn)撥。

課時(shí)支配：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、由豐子愷兒童漫畫導(dǎo)入其文（《竹影》）。

二、學(xué)生簡介作者豐子愷。

三、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。

1、朗讀新字詞。

2、概括課文內(nèi)容。

四、品嘗課文，體驗(yàn)趣與美。

1、你覺得文中哪些描寫最生動地表現(xiàn)了童趣？找出來并有感情地朗讀。（第三自然段）

2、小伙伴和爸爸的談話主要圍繞哪兩個(gè)方面來進(jìn)行？你對這兩個(gè)方面是怎么相識的？

一方面：竹是否難畫的問題

另一方面：畫竹所用的顏料問題

五、觀賞。

爸爸和孩子們的談話涉及中國畫和西洋畫的不同，現(xiàn)在請同學(xué)們一起來觀賞幾幅中外名畫，探討它們有什么不同。

六、比較閱讀。

將本文與上冊書中的《童趣》比較閱讀，談?wù)勊鼈兊漠愅?/p>

七、拓展延長。

這些文章讓我們感受到作家童年時(shí)的童真童趣，同學(xué)們，想一想你在童年時(shí)都做過哪些嬉戲？

八、小結(jié)。

通過今日的學(xué)習(xí)，你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎？

美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)覺。羅丹

九、作業(yè)。

發(fā)揮想象，用美麗的語言寫一篇短文，充分體現(xiàn)童趣。

課文《竹影》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。

2、初步了解中國畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、體會文章表現(xiàn)的童真、童趣

2、體會蘊(yùn)含在童稚的活動中的藝術(shù)和美。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會中國畫和西洋畫的不同藝術(shù)特點(diǎn)。

教具打算：

漫畫作品、中國畫、西洋畫

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)

自學(xué)內(nèi)容：

1、查找作者簡介。

2、讀課文，駕馭生字詞。

3、了解課文內(nèi)容，畫出你喜愛的語句。

教學(xué)過程：

A、導(dǎo)入新課

（展示豐子愷的兩幅漫畫，并配以作者的話。）今日我們?nèi)タ纯此甑囊患な?，一起來學(xué)習(xí)他的一篇散文《竹影》。（同時(shí)板書出課題）..

B、作者介紹

(學(xué)生溝通收集的豐子愷的資料，講解并描述有關(guān)作者生活創(chuàng)作的故事。)

師：豐子愷是一位在多方面卓有成就的藝術(shù)大師，在繪畫、散文創(chuàng)作方面成就頗豐，這些成就與他從小就愛在生活中去發(fā)覺、思索是分不開的。下面，就讓我們從閱讀作者的文章起先，走近豐子愷

C、檢查預(yù)習(xí)

給下列生字注音：滿意水門汀參差不齊撇蘸口頭禪

D、自由朗讀課文

用一句簡潔的話概括課文內(nèi)容。

我們在水泥地上畫竹影，然后爸爸給我們講畫畫的學(xué)問。

E、品嘗朗讀，體驗(yàn)童趣

1、童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的嬉戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)覺。那么，你覺得文中哪些描寫最生動地表現(xiàn)了童趣?找出來。(學(xué)生找到后在小組內(nèi)朗讀，然后老師點(diǎn)名朗讀得好的學(xué)生示范朗讀，也可激勵(lì)學(xué)生自告奮勇來朗讀。)

2、看到孩子們在水門汀上描竹影的時(shí)候，父親有沒有責(zé)怪孩子們把地板弄臟？父親做了什么，說了什么？

父親和“我們”一起描竹影，還給“我們”講中國畫和西洋畫的不同：西洋畫像照相，中國畫像符號。

F、拓展觀賞

通過爸爸對中國畫和西洋畫的介紹，你認(rèn)為此二者的區(qū)分有哪些？探討一下，結(jié)合自己的相識，歸納一下。

（1）中國畫不留意像不像，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣

（2）顏色方面：中國畫以墨和朱砂為顏料

西洋畫則以事物的原來顏色為顏色

歸納：中國畫重神似、神韻；

西洋畫重形似、寫實(shí)。

（展示幾幅中國畫和西洋畫，讓學(xué)生直觀的感受中西文藝的不同，并由學(xué)生合作賞析中國畫和西洋畫的一些不同畫法）

補(bǔ)充：中西方在畫法方面的基點(diǎn)區(qū)分

（1）中國畫盛用線條，西洋畫線條都不顯著

（2）中國畫不注意透視法，西洋畫極注意透視法

（3）中國畫人物畫不講解剖學(xué)，西洋畫人物畫很重解剖學(xué)。

（4）中國畫不注意背景，西洋畫很重背景

（5）中國畫題材以自然為主，西洋畫題材以人物為主

拓展延長:

我們每個(gè)人都擁有過歡樂的童年，也做過很多充溢童趣的嬉戲。但當(dāng)時(shí)沒能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗(yàn)，所以大多已成了過眼煙云，學(xué)了這篇文章，你現(xiàn)在回過頭來想想你兒時(shí)做過的哪一個(gè)充溢童稚的嬉戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)覺、體驗(yàn)的?后來它發(fā)芽成長了嗎?

比如過家家、女生喜愛布娃娃等，再回到豐子愷的漫畫，“瞻瞻底車——腳踏車”；“建筑的起源”，在兒童的嬉戲中蘊(yùn)含著文化藝術(shù)。

課堂小結(jié)，歸納總結(jié)：

通過今日的學(xué)習(xí),你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎?(學(xué)生回答,老師歸納板書)藝術(shù)并非是高不行攀的東西,它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的嬉戲中。

羅丹曾說過:美是到處都有的,對于我們的`眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)覺。我希望同學(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語文大課堂,用你們的慧眼去發(fā)覺、去描繪、去贊美生活的美。

發(fā)散延長：

看幾幅漫畫，請學(xué)生來為畫配上文字。

布置作業(yè)：

收集一些最具有中國特色的傳統(tǒng)文藝，比較一下中西文化的區(qū)分。

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)課堂時(shí)，我希望以盡量輕松的方式，讓學(xué)生在開心的氣氛中理解作者的深刻內(nèi)涵。所以在課前我做了許多打算。首先關(guān)于作者豐子愷，這是我國聞名的漫畫家和文學(xué)家，所以對他的了解是必不行少的，在網(wǎng)上我下載了關(guān)于豐子愷的生平資料，以及他有代表性的幾幅漫畫，希望給學(xué)生一個(gè)直觀的體驗(yàn)。

特殊是課文中關(guān)于中西繪畫的區(qū)分，我細(xì)心的打算了幾幅中國山水畫和西洋油畫，通過分組的探討的方式，對比分析。為的是學(xué)生能夠在對比過程中學(xué)會觀賞，活躍課堂氣氛。真正做到在輕松的環(huán)境中獲得學(xué)問。在發(fā)散延長這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生看幾幅漫畫，請學(xué)生來為畫配上文字。這個(gè)環(huán)節(jié)調(diào)動了學(xué)生的愛好，內(nèi)容精彩紛呈，讓我驚異于學(xué)生的思維。

課文《竹影》教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會本文生動形象的描寫。

2、體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。

3、了解中國畫與西洋畫的不同特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、整體感知文章內(nèi)容。

2、領(lǐng)悟課文描寫所表現(xiàn)的童趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會文章表現(xiàn)的童真、童趣，領(lǐng)悟藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動中

課時(shí)支配：

1課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、課前三分鐘

二、導(dǎo)入新課

用兒歌《影子》導(dǎo)入，學(xué)生齊讀兒歌：

影子在前，影子在后，影子是個(gè)小黑狗，經(jīng)常跟著我；影子在左，影子在右，影子是個(gè)好摯友，經(jīng)常陪著我。今日我們就來學(xué)習(xí)一篇與影子有關(guān)的文章———《竹影》。（板書課題）

三、簡介作者

1、小組內(nèi)溝通收集的豐子愷的漫畫作品、散文；

2、請同學(xué)在班上介紹豐子愷的狀況，講解并描述有關(guān)作者生活中的發(fā)覺，進(jìn)行藝術(shù)美的創(chuàng)作的故事。

3、[資料鏈接]豐子愷（1898~1975），浙江桐鄉(xiāng)人。自幼愛好美術(shù)，從李叔同學(xué)習(xí)繪畫、音樂，1921年赴日學(xué)習(xí)音樂和美術(shù)。回國后，曾任上海開明書店編輯、上海高校、復(fù)旦高校、浙江高校美術(shù)教授。建國后，曾任上海中國畫院院長、中國美術(shù)家協(xié)會上海分會主席、上海文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會副主席等。工繪畫、書法，亦擅散文創(chuàng)作及文學(xué)翻譯。著有《音樂入門》、《緣緣堂隨筆》、《豐子愷書法》等。明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師，他在繪畫及散文創(chuàng)作方面成就頗豐。

四、自由朗讀，整體感知

1、用一句簡潔的話概括課文內(nèi)容。

2、配以輕音樂，學(xué)生輕聲朗讀。

（學(xué)生回答有難老師可提示：文題是“竹影”，它是寫景為主，還是以寫人物活動為主。）

明確：敘述幾個(gè)少年描竹影的充溢童真、童趣的嬉戲，引出對中國畫的藝術(shù)體驗(yàn)，獲得了藝術(shù)美的發(fā)覺。

五、品嘗朗讀，體驗(yàn)童趣

童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的嬉戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)覺，那么，你覺得文中哪些描寫最生動的表現(xiàn)了童趣？找出來，有感情的朗讀。

（學(xué)生找到后小組內(nèi)朗讀，然后老師點(diǎn)名朗讀水平好的學(xué)生示范朗讀，也可激勵(lì)學(xué)生自告奮勇來朗讀。）

六、拓展觀賞

一次童稚的嬉戲，在一位獨(dú)具慧心的藝術(shù)啟蒙人“爸爸”的引領(lǐng)下，“我”和伙伴們從一次無意的嬉戲，走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂，并領(lǐng)會了中國畫與西洋畫各自的魅力，下面讓我們借這次語文課，也來簡潔觀賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。

（多媒體展示，配音樂）

七、口語溝通

我們每個(gè)人都擁有過歡樂的童年，也做過很多充溢童趣的嬉戲。但當(dāng)時(shí)沒能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗(yàn)，所以大多已成了過眼煙云，學(xué)了這篇文章，你現(xiàn)在回過頭來想想，你兒時(shí)做過的哪一個(gè)充溢童稚的嬉戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)覺、體驗(yàn)？后來它發(fā)芽成長了嗎？

八、課堂小結(jié)

通過今日的學(xué)習(xí)，你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎？

老師小結(jié)：藝術(shù)并非是高不行攀的東西，它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的嬉戲中。

一去不返的童年是美妙的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽光般的歡樂；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會發(fā)覺平凡的生活中美無處不在。羅丹也曾說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)覺?！蔽蚁Ｍ瑢W(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語文大課堂，用你們的慧眼去發(fā)覺、去描繪、去贊美生活的美。

九、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、豐子愷的勝利與其父的教化引導(dǎo)有關(guān)嗎？文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發(fā)？請以“假如我是家長”為題寫一篇隨筆，暢談自己的教化構(gòu)想。

2、抄寫生字詞。

課文《竹影》教案7

1、體會本文生動形象的描寫。

2、體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。

3、了解中國畫與西洋畫的不同特點(diǎn)。

整體感知文章內(nèi)容;領(lǐng)悟課文描寫所表現(xiàn)的童趣。

體會文章表現(xiàn)的童真、童趣，領(lǐng)悟藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動中。

一、導(dǎo)入新課

用兒歌《影子》導(dǎo)入，學(xué)生齊讀兒歌：影子在前，影子在后，影子是個(gè)小黑狗，經(jīng)常跟著我;影子在左，影子在右，影子是個(gè)好摯友，經(jīng)常陪著我。今日我們就來學(xué)習(xí)一篇與影子有關(guān)的文章《竹影》。

二、簡介作者

豐子愷(1898～1975)，浙江桐鄉(xiāng)人。自幼愛好美術(shù),從李叔同學(xué)習(xí)繪畫、音樂，1921年赴日學(xué)習(xí)音樂和美術(shù)?；貒?，曾任上海開明書店編輯、上海高校、復(fù)旦高校、浙江高校美術(shù)教授。建國后，曾任上海中國畫院院長、中國美術(shù)家協(xié)會上海分會主席、上海文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會副主席等。工繪畫、書法，亦擅散文創(chuàng)作及文學(xué)翻譯。著有《音樂入門》、《緣緣堂隨筆》、《豐子愷書法》等。明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師，他在繪畫及散文創(chuàng)作方面成就頗豐。

三、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、檢查預(yù)習(xí)：給下列加粗的生字注音：

滿意(qiè)水門汀(tīng)參差不齊(cēncī)

撇(piě)蘸(zhàn)口頭禪(chán)

2、整體感知：

⑴用一句簡潔的話概括課文內(nèi)容：

提示：文題是竹影，它是寫景為主，還是以寫人物活動為主?

明確：敘述幾個(gè)少年描竹影的充溢童真、童趣的嬉戲，引出對中國畫的藝術(shù)體驗(yàn)，獲得了藝術(shù)美的發(fā)覺。

⑵本文表現(xiàn)了怎樣的主旨?

明確：本文表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣。

過渡：童心童趣是天真爛漫的，孩子們看天看月看人影看竹影，在婆娑的竹影中，他們感受了到美。

四、品嘗朗讀，體驗(yàn)童趣

1、品嘗閱讀：童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的嬉戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)覺，那么，你覺得文中哪些描寫最生動的表現(xiàn)了童趣?找出來，有感情的朗讀。

2、體驗(yàn)童趣：同學(xué)們有沒有這樣的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在想起來很好玩味的。跟大家說一說。我們學(xué)習(xí)這篇課文，體會了這篇課文中表現(xiàn)的天真爛漫的童真